Тема. Диагностика воспитанности. Формы организации воспитательного процесса

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте выделенные в теории педагогики критерии и показатели воспитанности:

внешние, внутренние; содержательные, оценочные; «жесткие», «мягкие».

  1. Руководствуясь содержательными критериями, сделайте выводы о воспитанности школьников по их характеристикам:

«… Мальчик зол, агрессивен в общении со сверстниками, интеллектуально неразвит, ленив и равнодушен к красоте».

 

 

«… Девочка, не обладающая интересом к книгам, искусству, эгоистичная, не умеющая ориентироваться на самочувствие других людей и доставляющая близким жестокие неприятности».

 

 

4. Опишите технологию подготовки педагога и учащихся к беседе. Изложите этапы проведения беседы. Охарактеризуйте особенности Сократовской беседы. Приведите примеры тем Сократовской беседы, актуальные для детей подросткового и юношеского возраста.

5. Составьте систему вопросов в качестве подготовки к беседы по пропаганде и целеноправленному распространению научных знаний с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности среди населения.


Задание

При выполнении данного задания можно использовать героев художественных фильмов!!!!

Проведите наблюдение за подростком или учащимся юношеского возраста по следующей программе:

    • внешний вид учащегося: состояние одежды и прически, мимика, взгляд, пластика, осанка, походка, позы;
    • речь учащегося: стилистика речи, лексика, интонация и т. д.;
    • поведение и деятельность: виды деятельности и ее качество; физическое и психическое состояние, эмоциональные действия, общая активность, реакции (например, на луч солнца, лай собаки, шум дождя и скрежет экскаватора) и поступки;
    • взаимоотношения со сверстниками, старшими, младшими, а также взаимоотношения с учителями, родителями, другими людьми;
    • ценностные ориентации, предпочтения, личностное отношение к общечеловеческим, культурой выработанным ценностям;
    • отношение школьника к самому себе, мера осмысления своего «Я», субъектности, которая служит основанием для его формирующейся способности осуществлять жизненный выбор согласно своим представлениям о достойной жизни.

При диагностике воспитанности руководствуйтесь не только критериями, которые проявляются во внешней форме (суждения, оценки, поступки), но и критериями, скрытыми от глаз наблюдателя (мотивы, убеждения, ценностные ориентации). Проанализируйте результаты наблюдений и сделайте вывод об уровне воспитанности школьника.