Рабочая программа по обществознанию, базовый уровень, 6 класс

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО» Директор МОУ «Затонская средняя Заместитель директора по на заседании методического объединения общеобразовательная школа» учебной работе протокол № ___________ ____________________________ __________________________ «__________» _________ 20____года

«_______» ________ 20_____года «________» ________ 20____­­­­­года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ 6 КЛАСС

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

1 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

АРТЕМЬЕВА Е. Ю.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государствен­ного образовательного стандарта 2004 года, Примерной программы основного об­щего образования по обществознанию для базового уровня, а также на основе письма Министерства образования и науки Республики Татарстан «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в учебном году»

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Включает 2 проверочные работы.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Изучение тем в данной программе ориентировано на более сложный круг вопросов. Решает проблему не только процесса социализации, но и способствует предпрофильной подготовки учащихся. При изучении вопросов реализуются межпредметные связи. Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу, которая поможет приобрести учащимся опыт познавательной и практической деятельности. Таким образом, в программе отслеживается выполнение учащимися определенных работ:

Извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление различных подходов и точек зрения;

Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

Формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;

Наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни;

Участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых) тренингах, моделирование ситуации из реальной жизни;

Выполнение творческих работ по обществоведческой тематики;

Конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах реальной жизни;

Совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах.

Настоящая программа предусматривает изучение следующих разделов: общество и человек – 9 часов, экономическая сфера – 8 часов, Социальная сфера – 3 часов, политика и право – 7 часов, духовная сфера общества – 2 часа, ребенок в обществе – 6 часов Таким образом, данное планирование курса позволяет расширить первоначальное представление детей о сферах общества и глубже изучить темы, рекомендованные в письме Министерства образования и науки Республики Татарстан «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в учебном году»

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15) лет), её познавательных интересов критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) инфор­мации и определения собственной позиции; развитее нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореали­зации;

·  воспитание общероссийской идентичности, гражданской от­ветственности, уважения к социальным нормам; привержен­ности гуманистическим и демократическим ценностям, за­крепленным в Конституции Российской Федерации;

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обще­стве; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаи­модействовать в социальной среде; сферах человеческой де­ятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж­данина;

·  овладение умениями познавательной, коммуникативной, прак­тической деятельности в основных социальных ролях, харак­терных для подросткового возраста;

·  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; са­мостоятельной познавательной деятельности; правоотноше­ниях; семейно-бытовых отношениях.

В результате изучения обществознания ( включая экономику и право) ученик должен:

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

•  описывать основные социальные объекты, выделяя их суще­ственные признаки; человека как социально-деятельное су­щество; основные социальные роли;

•  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие терты и различия;

•  объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественные жизни, гражданина и государ­ства);

•  приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различны­ми видами социальных норм; деятельности людей в различ­ных сферах; -

•  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

•  решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

•  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

•  самостоятельно составлять простейшие виды правовых до­кументов (заявления, доверенности и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей, ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·  первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Методическое обеспечение

Используемый учебно-методический комплект:

Учебник:

1) , Певцова . 6 класс. - М.: «Русское слово - РС, 2006; _

Дополнительная литература:

1) Кравченко по обществознанию. - М.: Русское слово, 2002

2)Мирошниченко . Конспект лекций.- М.: А-Приор, 2007 г.

3)Баранов в таблицах.- М.: Астрель 2006 г.

4)Кодексы РФ - УК РФ, УПК РФ, СК РФ.

5) Декларация прав ребенка;

6) Конвенция о правах ребенка

7)Конституция РФ, РТ

Методические пособия:

1), Филоненко : Пособие репетитор. – Ростов н-Д: Феникс, 2006 г.

2)Обществознание: Пособие для поступающих в высшие учебные заведения по специальности «Правоведение».- М.: ИКД «Зерцало-М», 2006 г.

3)Бегенеева разработки по обществознанию. Базовый уровень: 6 класс.-М.: ВАКО, 2008г

Оборудование

·  Таблицы

·  Схемы

·  Презентации

·  иллюстрации

Дидактический материал

·  Раздаточный материал

·  Тесты

·  Фрагменты источников

·  Статистические данные

·  Диаграммы

·  Анкеты, опросники.

Список литературы.

1)Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования./ Министерство

образования Российской Федерации. - М. 2004.

2) Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по обществознанию.

3)Корнева программы по обществознанию, экономике, праву. 5-9 классы.-М.: Глобус, 2009г.

4) , Певцова . 6 класс. - М.: «Русское слово - РС, 2006;

5)Бегенеева разработки по обществознанию. Базовый уровень: 6 класс.-М.: ВАКО, 2008г

Оценка качества знаний

Раздел	Вид контроля	Количество часов	№ урока
Раздел 4. Политика и право	Проверочная работа	1	27
Раздел 2. Экономическая сфера	Проверочная работа	1	17

Календарно-тематическое планирование. 6 КЛАСС
№	Тема урока	Коли чество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля. измерители	Домашнее задание	Дата проведения
1	Обществознание: особенности курса, формы изучения.	1	Вводный урок	Науки, изучающие общество. Учебник обществознания и его специфика.	Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач.	Анализ учебника
РАЗДЕЛ 1 . ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (9 часов)
2-3	Что такое общество? Сферы жизни общества.	2	Урок изучения нового материала	Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество.	Объяснять понятия : общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах.	Практикум № 5, 7 Составить схему «Сферы общественной жизни».	§ 1, вопросы, задания, проблема
4	Происхождение человека. Эволюционный процесс развития.	2	Комбинированный урок	Человек – биосоциальное существо. Что оказало влияние на человеческую личность в эволюционном процессе развития.	Различать понятия: человек, социальная среда, социализация, трудовая деятельность. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности	Составить словарик темы, разработать памятку «Как стать личностью»	§2, вопросы, задания, проблема, практикум
5	Понятие «деятельность», структура деятельности.		Урок изучения нового материала	Деятельность человека и ее основные формы. Трудовая деятельность. Мотивы деятельности, ее структура. Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь.	Понимать, что такое потребности человека. Давать определение понятиям: потребность человека, иерархия потребностей, деятельность. Давать характеристику основным формам человеческой деятельности (труд, игра, учение.) Характеризовать мотивы деятельности, ее структуру.	Понятийный диктант, проблема. Вариант №2,4.	вопросы, задания, записи в тетради
6	Исторические ступени развития общества	1	Комбинированный урок	Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества.	Знать, какие типы обществ Можно выделить в зависимости от различных критериев. Уметь характеризовать основные типы обществ, сравнивать их. Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ. Уметь определить тип конкретного общества. Давать определение понятиям: типология обществ, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество. Перечислять основные глобальные проблемы. Характеризовать понятие глобализации. Указывать причины и опасность международного терроризма.	Составить схему «Типы обществ». Задание группам: «Человечество ХХ! Века: проблемы и пути их решения»	§ 3, вопросы, задания
7	Современное общество	1	Урок изучения нового материала	Основные закономерности развития общества. Социальный прогресс. Научно – техническая революция Движущие силы общественного развития.	Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкретных примерах. Пояснять сущность социального прогресса. Как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Формулировать и обосновывать собственную позицию по вопросам темы.	Практические задания на определение особенностей общества. Вариант №7, проблема, практикум.	§ 4, вопросы, задания
8	Человечество как сумма поколений	1	Урок изу- чения но- вого мате- риала	Что такое человечество, поколение, культурное наледие Материальная и нематериальная культура, ее со- став и структура Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры	Знать, что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться. Разъяснять сущность понимания культуры у различных на- родов. Уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия	Составить синквейн «Культура», схему «Элементы культуры»	§5 учебника, ученикам предлагается проанализировать культурное наследие своей семьи в форме таблицы
9	Человек, природа, общество	1	Комбинированный урок	Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека.	Давать определения понятиям: общество, природа, человек. Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами. Называть примеры негативного и позитивного влияния человечества на природу. Анализировать проблемную ситуацию. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи.	Составить словарик темы, схему «способы защиты природы».	§ 2, вопросы, Задания Сообщение «Животные из Красной книги»
Раздел 2. Экономическая сфера ( 8 часов)
10	Что такое экономика?	1	Урок изучения нового материала. Урок обобщения и закрепле-ния	Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Производство и его сущность.	Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Знать, что такое экономика. Разъяснять сущность понятий: экономика, товары и услуги, производство, производитель, потребитель. Выполнять проблемные задания по вопросу ориентации человека в экономической жизни.	Вариант № 1-4,7 Составить схему «Структура экономики», словарик, выполнять проблемные задания по вопросу ориентации человека в экономической жизни.	§ 7, вопросы, Задания. Устный журнал «В мире профессий»
11	Рынок.	1	Комбинированный урок.	Рынок, его виды. Деньги в экономике. Банки в экономике.	Характеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Давать определения понятиям : обмен, рынок, рыночная цена, банк, вклад.	Понятийный диктант. Составить Сообщение «История денег», «История торговли»	§ 8, вопросы, задания, подбор материалов СМИ
12	Что такое предпринимательство и бизнес?	1	Комби- нирован- ный урок	Содержание и функ- ции предпринимательства. Что необходимо делать, чтобы рынок был успешным. Малый бизнес и его роль в экономике	Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Давать определение понятиям: апитал, при- быль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка.	Рубрика «Это интересно» - предпринимательство и бизнес в России.	§ 9, вопросы, задания
13	Домашнее хозяйство.	1	Комби- нирован- ный урок	Семья и домашнее хозяйство. Составление бюджета. Семейный бюджет.	Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Знать отличительные особенности семейного бюджета, способы решения проблем, связанных с дефици­том бюджета. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо ( сбалансированность, дефицит)	Составление бюджета семьи, его ана­лиз. Практикум № 1	§ 10, вопросы, задания. Подбор выска­зыва­ний о труде
	Экономическая деятельность подростков. Труд с точки зрения закона. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних	3	Комби- нирован- ный урок	Труд детей в разные исторические эпохи. Молодежная экономика в современном обществе. Труд: сущность, виды, значение труда. Право на труд. Трудовой договор. Право на отдых.	Называть нормы правового регулирования трудовых отношений. Объяснять понятие «занятость», работодатель, работник, трудовой договор, заработная плата, безработный.	Составление резюме. Выполнение проблемных заданий. Составить схему «Причины безработицы»	§ 11, 12, вопросы, задания. Проблема. Повторить § 9- 15, подготовка к проверочной работе
17	Экономическая сфера общества	1	Проверочная работа		Знать: - основные теоретические положения раздела, -основные понятия. Уметь составлять таблицы, схемы, графики	Понятийный диктант, тестирование, решение экономических задач
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ( 3 часа)
18	Социальная структура общества.	1	Урок изучения нового мате- риала	Социальная группа. Социальное неравенство. Строение общества. Большие малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.	Стараться объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную Структуру, социальные отношения. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества.	Составить схему «Социальная структура общества». Словарик темы	§ 13, вопросы, задания
19	Семья.	1	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления Урок сем-р.	Семья как малая группа. Роль семьи в обществе. Брак и создание семьи. Современная семья, семейные отношения. Государство и семья.	Знать: - роль семьи в развитии общества; - функции брака и семьи; - определения понятий: брак, семья. Уметь: - пояснять сущность брака как социального института общества; - анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов	Эссе по эпи- графам к уроку. Сообщения. Составление родословной, таблицы «Функции семьи для человека и общества»	§ 14, основные понятия, вопосы
20	Правила и нормы поведения в обществе	1	Урок изу- чения но- вого мате- риала Урок обобще- ния и за- крепления	Социальные нормы. Источники права. Права и обязанности. Правовые нормы. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура.	Знать: - что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие; - сущность понятий: правосознание и правовая культура личности. Уметь: - разъяснять сущность права, а также различные его значения; - "правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах;	Составить схему «Функции права», таблицу «Права и обязанности», кластер «Правовая культура»	П. 15 Практикум № 2
Раздел 4. Политика и право. (7 часов)
21-22	Государство и граждане.	2	Урок изу- чения но- вого мате- риала Урок обобще- ния и за- крепления	Первые государства. Понятие гражданство. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства.	Знать: - основные функции государства; - какие причины могут лежать в основе зарождения государства. Уметь: - давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях, знать основные признаки государства	Составить схему «При- знаки государства», таблицу «Функции государства»	§ 16 практикум – работа с документом
23	Право на службе человека.	1	Урок изу- чения но- вого мате- риала Урок обобще- ния и за- крепления	Функции и сущность права. Представление о юридиче- ской ответственности. Права и обязанности.	Знать - сущность понятий: правосознание и правовая культура личности. Уметь: - разъяснять сущность права, а также различные его значения; Узнавать модель верного поведения участников правоотношений	Составить схему «Функции права», таблицу «Права и обязанности», кластер «Правовая культура»	§ 17 Практикум
24	Конституция – Основной закон страны.	1	Комбини- рованный урок	Конституция как основной закон государства, ее структура. Государственное устройство России.	Знать: - особенности и структуру Конституции; - способы реализации своих прав и исполнения обязанностей в конкретных жизненных ситуациях. Разъяснять сущность правового статуса личности	Составить схему «Структура Конституции РФ»,	§18 учеб- ника, вопросы после §
25	Право и правопо­рядок	1	Урок изучения нового мате­риала	Правопорядок, закон­ность. Правоохранитель­ные органы. Судебные органы. Юридическая за­щита	Рассказывать о роли и сохра­нении правопорядка и закон­ности в стране. Объяснять, чем опасны и вредны для об­щества нарушения законов. Называть правоохранитель­ные и судебные органы	Практические задание №2	§19
26	Как защи­титься от несправед­ливости	1	Комби­ниро­ванный урок	Нарушение прав граждан. Способы защиты граждан. Судебное разбирательст­во. Принципы деятельно­сти судов	Рассказывать о способах за­щиты судов, о роли суда в го­сударстве, о принципах и по­рядке деятельности	Задание	§20 вопросы
27	Политико-правовая сфера	1	Проверочная работа	Политико-правовая сфера
Раздел 5 Духовная сфера общества. ( 2 часа)
28	Наука и образование	1	Комбинированный урок	Естественные, социальные науки. Методы познания: опрос, наблюдение, эксперимент, измерение. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно - воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Школа как способ приобщения к основам науки. Право на образование.	Знать: - что представляет собой образование как институт общества; - что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; Уметь: - разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы;	Составить таблицу «Формы образования» Понятия: образование, самообразование, наука.	§ 21 Работа с документом
29	Мораль. Идеал и ценности.	1	Урок изуче- ния нового мате- риала Урок обоб- щения и за- креп- ления	Нравственные чувства. Моральное поведение и его оценка. Идеальный образ.	Знать: - определения понятий: мораль, моральное поведение, нравственные нормы. Нравственные принципы, нравственные идеалы, милосердие, добро, зло, совесть, стыд, добродетель, порок. Уметь: - характеризовать моральное по- ведение; - оценивать, анализировать по- ведение с точки зрения морали - разъяснять сущность нравственных категорий;	Анализиро- вать проблем- ные ситуации. Анализиро- вать высказывания	§ 23, вопро- сы, вопрос № 3 творческий
Раздел 6 Ребенок в обществе ( 6 часов)
30-31	Ребенок в семье. Взаимоотношения детей и родителей.	2	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления.	Детство. Стадии детства. Место ребенка в обществе в различные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов и в разные исторические периоды. Родители и дети. Взаимоотношения	Знать: - роль семьи в развитии общества; - определения понятий: детство, стадии детства. Уметь: - пояснять сущность понятия « воспитание» - анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов	Эссе по эпи- графам к уроку. Анализ таблицы «Соотношение влияния родителей и сверстников на подростков».	§ 24, 25 Практикум – написание сказки Вопросы после §
32	Ребенок в школе	1	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления	История школьного обучения. Современная школа.	Знать, что говорит закон о правилах школьной жизни. Уметь разъяснить, что может дать хорошее образование человеку.	Робота по тексту письма	§ 26 Эссе «Хорошо учиться – это значит…» Вопросы после §
33	Друзья и родственники	1	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления	Что такое дружба? Отношения дружбы	Знать понятия: верность, предательство дружба; Уметь привести пословицы о дружбе.	Продолжить фразу: «В дружбе не допустимо»	§ 27 практикум
34	Обобщение по теме «Ребенок в обществе	1	Урок обобщения
35	Резерв