Рабочая программа учебного курса «История» МБОУ Куркульская сош

«Согласовано»	«Согласовано»	«Утверждено»
Руководитель РМО ________________________ Протокол № 1 «29» августа 2011 г.	Заместитель директора по УВР МБОУ «Куркульская сош» ___________ () «29» августа 2011 г.	Руководитель МБОУ «Куркульская сош»_____________ (.) Приказ № 000 от «29» августа 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «История»

МБОУ Куркульская сош

Составитель: , без категории

Класс 7

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

«29» августа 2011 г.

учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Нового времени конец XV – XVIIIвек, истории России. XVI-XVIII века, истории Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.

(7 класс)

Данная рабочая программа разработана на основе:

·  БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от г.;

·  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000

·  Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 .

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.

Цели и задачи учебного предмета.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года.

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования

• умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры.

Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации ;

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой

Структура программы (70 ч)

№	Раздел, название урока в поурочном планировании	Кол-во часов
История Нового времени конец XV – XVIIIвек
1	Раннее новое время. Конец XV - первая половина XVII века	14
2	Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII век	9
3	Итоговое повторение	1
		24
История России. XVI-XVIII века
1	Смутное время	7
2	Россия при первых Романовых	9
3	Эпоха реформ Петре I	8
4	Россия после Петра Великого	4
5	Золотой век Екатерины Великой	8
		36
История Татарстана вторая половина XVI – XVIII века
1	Край входит в состав русского государства	4
2	Край в составе российской империи	6
ИТОГО	70

Основное содержание

История Нового времени конец XV – XVIIIвек

Раннее новое время. Конец XV- первая половина XVII века

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен. Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества. Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений. Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. -Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. -С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII век

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити. Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

История России. XVI-XVIII века

СМУТНОЕ ВРЕМЯ

Раздел посвящен периоду между пресечением московской династии Рюриковичей и восшествием на престол первого царя из династии Романовых. Эту эпоху традиционно называют в историографии Смутным временем. Материал раздела даёт представление о причинах и предпосылках Смуты, об основных событиях Смутного времени — переворотах и войнах, народных движениях, иноземных вторжениях. Большое внимание уделено личностям наиболее ярких деятелей Смуты. Учащиеся узнают о путях выхода страны из кризиса, о восстановлении государства и последствиях «великого разорения».История Смутного времени позволяет понять, что даже в самые сложные и тяжёлые годы, когда перед страной стояла угроза потери независимости, представители разных сословий народа смогли объединиться для возрождения государственности.

Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой.Начало похода Лжедмитрия 1. Неудачи и успехи. . . Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий 1 — московский царь. Политика Лжедмитрия 1, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. . Гибель Лжедмитрия 1. царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения. Лжедмитрий II. Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский лагерь. Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев.

Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь -Шуйский. Поражение царских войск у Клушино.

Междуцарствие

Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II. «Ворёнок». Развал Семибоярщины. Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности. Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».

Второе ополчение и освобождение Москвы

Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. на царство. во время Смуты. . Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых.

РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ

В разделе рассматривается история России при первых царях династии Романовых - Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче. Учащиеся приобретают знания по следующим проблемам: а) пути преодоления Смуты и возрождения российского государства; б) основные направления и задачи внешней политики России и пути их реализации; в) внутриполитическая ситуация, законодательство, народные движения; г) экономическое развитие; д) раскол в Русской православной церкви; е) развитие русской культуры, новые тенденции в ней.

.Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. . Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.

.Личность царя. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым Уложением. Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.

Россия в XVII веке

Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войко. «Полки нового строя».Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.

Присоединение Украины к России

Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. . Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.

Раскол в Русской православной церкви

Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ. Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.

Народные волнения в е годы

Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин, его личность. Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России.

Сибирь в XVII веке

Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт. Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов. Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. и Федота Попова. Исследования Камчатки . Освоение Приамурья и Приморья и . Значение открытий русских землепроходцев.

Просвещение и литература в XVII веке

Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия. Традиционные и новые жанры литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.

Культура и быт в XVII веке

Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко».Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства. . Парсуны. Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.

ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА 1

Материалы данного раздела рассматривают сложный и переломный исторический период, когда преобразования, начатые Петром 1, затронули практически все сферы жизни тогдашнего общества. В темах раздела охарактеризованы реформы в области экономики и государственного управления, военного дела и культуры, быта. Показано сопротивление проходившим изменениям, представлена сложность и неоднозначность реформа-ционного процесса. Внимание учащихся обращено на следующие вопросы: а) причины и предпосылки петровских преобразований; б) пути и методы проведения реформ; в) значение реформ Петра 1 в истории России.

.. . Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.

Начало правления Петра 1.Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже.«Великое посольство». Петр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.

Начало Северной войны

Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой.Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга.

Перелом в войне

Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана . Битва при Лесной. Полтавское сражение. Военное искусство Петра 1. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.

Конец Северной войны

Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. Каспийский поход и его результаты.

Государственные преобразования Петра 1

Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.

Экономика при Петре 1

Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Политика протекционизма.

Народные движения при Петре 1

Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре 1. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.

Преобразования в области культуры

Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук. Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. и Андрея Матвеева. . Доменико Трезини. Архитектура петровского времени. Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.

Династия Романовых в первой четверти XVIII века

Семья Петра 1.Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия «Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.

РОССИЯ (

В данном разделе рассматривается период, условно именуемый в историографии эпохой дворцовых переворотов. Трудности изучения этого периода обусловлены частой сменой лиц, стоявших во главе государства, и сложностью династической ситуации в то время. Учащиеся ориентируются на освоение следующих проблем: а) причины и сущность государственных переворотов; б) внутренняя и внешняя политика в тот период; в) развитие культуры и науки в середине XVIII века, достижения в этой области.

Особо выделяется значение петровских реформ как залог поступательного развития государства — изменения в этом развитии или, наоборот, возвращение к петровскому наследию.

Наследники Петра 1.Правление Екатерины 1. Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.

Правление императрицы Анны Иоанновны.Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.

Брауншвейгекое семейство

. Брауншвейгекое семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. .Елизавета Петровна. Переворот 01.01.01 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.

.Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты.

Русская культура в середине XVIII века

Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» . Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция. Русская литература. Поэзия. , -ский, . и основанный им театр. Творчество . Основание Академии художеств. Жизнь и труды . Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры.

«ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ

Раздел посвящен эпохе правления Екатерины II. Существенное внимание в материалах раздела сосредоточено на основных направлениях внешней и внутренней политики её царствования, отведено место и личности самой императрицы, её влиянию на политический, экономический и культурный курс. •Важное значение имеют и темы, рассматривающие науку и культуру того времени, обогатившиеся многими выдающимися открытиями и творениями. Учащиеся получают представление: а) о реформах в области внутренней жизни; б) о достижениях внешней политики; в) о развитии науки и культуры. Раздел заканчивается главой о правлении Павла 1, где основное внимание уделено, с одной стороны, непоследовательности его политики, а с другой — военным подвигам и Ф. Ф. Ушакова.

Император Петр III

Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III: Манифесте вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой. Происхождение Екатерины II. Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.

Екатерина II — личность и эпоха.Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с кадрами». Личность и дела .

Внешняя политика при Екатерине II

Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия. Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.

Движение .Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачева, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачевского движения.

Внутренняя политика Екатерины II.Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам. Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций. Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.

Правление Павла 1.Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла 1. Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года. Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина военного искусства России.

Просвещение и наука во второй половине XVIII века

Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища. Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь . Русские механики-самоучки и , их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.

Литература и искусство во второй половине XVIII века

Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество . Русская драматургия того времени. Начало сентиментализма. Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка. Русская опера. Другие музыкальные жанры. Творчество . Русский театр. Крепостные театры. ёва-Жемчугова.Классицизм в архитектуре. . . Петербургское зодчество. Э.-М. Фальконе, . Творения . Классицизм в живописи. . Начало русского пейзажа — и . Портретное искусство. , , . Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.Повторение и проверка знаний

Содержание курса Истории Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.

Край входит в состав русского государства

В пламени освободительной войны. Управление Казанским краем во 2-й половине XVI века. Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения в начале XVII века. Край в XVII веке

Край в составе российской империи

Во времена петровских преобразований. Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. Религиозная политика в крае: от принуждения к терпимости. Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю. Культура края в XVIII веке. Казанский край в XVI-XVIII вв.

Основные понятия.

История Нового времени конец XV – XVIIIвек

Консульство, авторитарный режим, плебисцит, амнистия, франк, рекрутский набор.«Закрытие» страны, «открытие» страны, экстерриториальность, сёгун, Ямато, Мэйдзи, Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления Сипаи, ИНК, «крайние», «умеренные» Тотемизм, анимизм, завершение территориального раздела Канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, буры.

История России. XVI-XVIII века.

Смутное время, самозванство, междуцарствие. Семибоярщина, «прелестные письма». Земский собор. Земский собор, Боярская дума, приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы, раскол, старообрядцы, мануфактура, приписные крестьяне, всероссийский рынок, казаки, землепроходцы, ясак. Местничество, стрелецкие бунты, реформы, абсолютизм, флот, гвардия, рекруты, подушная подать, ревизия, губернии, коллегии, Сенат, Синод, Табель о рангах, ассамблея. Междуцарствие, временщик, фаворит, гвардейский переворот. Верховный тайный совет, кондиции, заговоры, кабинет министров, регентство, Академия наук, Академия художеств. Просветители, Уложенная комиссия, Жалованные грамоты, ассигнации, народное восстание, народные училища, барокко, классицизм.

История Татарстана вторая половина XVI – XVIII века

Казанская война, приказ казанского дворца, христианизация, засечные черты, новокрещены. Губерния, мануфактура, адмиралтейство, удельные, крепостные, черносошные крестьяне, веротерпимость, пугачевщина, манифест, татарское просветительство.

критерии оценки учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

·  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

·  твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

·  неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

·  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».

Учебно-тематическое планирование

по истории Нового времени конец XV – XVIIIвек, истории России. XVI-XVIII века, истории Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.

(7 класс)

Класс –7

Учитель –

Всеобщая история нового времени конец XV – XVIIIвек

Количество часов:24

Всего – 24 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 3;

Административных контрольных уроков – 2

История России XVI-XVIII век

Количество часов:36

Всего – 36 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 4;

Административных контрольных уроков – 2

История Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.

Количество часов:10

Всего – 10 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 1

Административных контрольных уроков – 1

ВСЕГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:70

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также:

·  Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. , . – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.);

·  Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)

Учебники

·  «История Нового времени. Конец XV - XVIIIвек»:. 7 кл, М., «Русское слово» - РС», 2007.-320 с.

·  Пчелов России. XVI-XVIII века: учебник для 7 класса основной школы.–М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2003.–312 с.: ил.

·  , Пискарев Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв.): учебное пособие для 7 класса основной школы. – Казань: Хэтер, 2005. – 111с.: илл.

Список литературы для учителя

1.  Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. . – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.

2.  Юдовская разработки по новой истории, : 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 190 с.

3.  Брандт история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

4.  Драхлер история. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 192 с.

5.  CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»

6.  . Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2003.–96 с.

7.  Аминов татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.–128 с.

8.  Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. .–Казань: Тарих, 2003.–479 с.

9.  «История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией . М.: Просвещение. 2008.

10.  «История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией . М.: Просвещение. 2008.

11.  300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.

12.  Захарова рекомендации к изучению истории в 10 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.

13.  , Пономарёв ёр для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. М., 2004.

14.  История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими документами. /авт.-сост. , ёва. Волгоград: Учитель, 2005.

Список литературы для обучающихся

1.  Асов боги и рождение Руси. – М.: Вече, 20с.

2.  , Кузьмина Куликовской битвы. – М.: Вече, 2005. – 320 с.

3.  Иван Грозный. – М.: «ИКПА»,198с.

4.  Петр Великий. – М.: «ИКПА», 199с.

5.  События и люди 14 декабря. – М.: Советская Россия, 198с.

6.  Греков Европа и упадок Золотой Орды. - М.: Центрполиграф, 197с.

7.  Греков Русь.- М.: Учпедгиз, 1953. – 489 с.

8.  Драхлер история с древнейших времён до наших дней. Вопросы к олимпиаде. - М. ВЛАДОС – пресс, 200с.

9.  Ежов знаменитые заговоры и перевороты России. - М. :ЭКСМО, 200с.

10.  Жукова . Ответы на вопросы.- М.: Экзамен, 200с.

Учебно-тематическое планирование

по истории 7 класс.

№ модуля	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания образования	Домашнее задание	Дата проведения
План	Факт
I раздел. Раннее новое время. Конец XV- первая половина XVII века
Глава 1. Великие географические открытия
1	В поисках Индии.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Географические представления людей Средневековья. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.	Уметь работать с текстом учебника, исторической картой и дополнительным материалом. Знать понятия: колонизация, конкистадор.	Подготовить сообщения о Х. Колумбе, Энрике Мореплавателе.		§1, 2, выполнить задания в рабочей тетради.	02.09	02.09
2	Европейцы в Новом свете. Итоги Великих географических Открытий.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.	Уметь анализировать систематизировать изученный материал, представлять его в виде плана.	Доказать, что в результате географических открытий экономика стала приобретать Мировой характер (письменно).		§ З — выполнить задания в рабочей тетради.	06.09	06.09
Глава 2. Повседневная жизнь в ХVI—ХVII вв.
3	Человек и окружающий мир.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Изменения моды. Костюм — «визитная» кар- человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.	Уметь работать с текстом учебника в группах, анализировать материал и представлять в виде сравни- тельной таблицы «Быт знати и простолюдинов» в Западной Европе ХХVI—ХVII вв.».	Сравнить города ХVI—ХVII вв. со средневековыми		§ 4 — выполнить задания в рабочей тетради.	09.09	09.09
Глава 3. Технический прогресс, предпринимательство, капитализм
4	Развитие техники. Рождение капитализма.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Зарождение капиталистических отношений. Мануфактура. Ранняя буржуазия, наемные работники .	Уметь структурировать материал, представлять его в виде рефератов. Знать понятия: мануфактура, буржуазия, пролетариат. Уметь анализировать исторические источники, сравнивать исторические явления.	Перечислить самые передовые отрасли производства в ХVI—ХVII вв., приводя конкретные примеры (письменно). Составить сравнительную таблицу: «Сходство и отличие ремесленной мастерской и мануфактуры».		§5 — выполнить задания в рабочей тетради, подготовить рефераты о технических усовершенствованиях и изобретениях Нового времени.	13.09	13.09
Глава 4. Европейское Возрождение
5	Гуманизм и Возрождение в Италии.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Данте, Петрарка. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве.	Понимать взгляды выдающихся деятелей эпохи Возрождения, знать об их основных отличиях от средневековой идеологии, уметь объяснить значение понятия эпоха Возрождения, описывать произведения искусства того времени.	Указать основные положения гуманистической этики. (письменно). Ответить на вопросы на с. 74 учебника.		§7,8 — выполнить задания в рабочей тетради.	16.09	16.09
6	Эпоха титанов. Искусство высокого Возрождения.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	«Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии ХVII в.; искусство Северного Возрождения.	Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника.	Подготовить рефераты о великих мастерах эпохи Возрождения.		§9 — выполнить задания в рабочей тетради.	20.09	20.09
Глава 5. Реформация и Контрреформация в Европе
7	Реформация в Германии и Крестьянская война.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Реформация — борьба за переустройство Церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.	Определять последовательность и длительность событий всеобщей истории, выявлять существенные черты исторических процессов и событий.	Выделить экономические, политические и идеологические предпосылки Реформации.		§ 10, 11 — выполнить задания в рабочей тетради.	23.09	23.09
8	Борьба задуши и умы.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Учение и . Борьба Католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией.	Уметь показывать на карте места важнейших исторических событий периода Реформации. Знать понятия: Реформация, католичество, лютеранство, кальвинизм.	Сравнить Кальвинист - скую церковь с Католической и Лютеранской.		§ 12 — по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	27.09	27.09
Глава 6. Государства Западной Европы в ХVI — первой половине ХVII в.
9	Подъем и закат империи, в которой «никогда Не заходило солнце».	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Карл V. Абсолютная монархия в Испании.	Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках. Уметь объяснить понятие протекционизм.	Доказать, что в Испании в ХVI в. стала складываться абсолютная монархия.		§ 13 — по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	30.09	30.09
10	Нидерланды против Испании.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в ХVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор герцога Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.	Показывать знание исторических фактов на основе документа нас. 128 учебника.	Творческая работа: «Какой вклад внесли голландцы в развитие географических представлений своей эпохи?».		§ 14 — по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	04.10	04.10
11	Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах. Британия — владычица морей.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.	Знать понятия: огораживания, майорат. Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, группировать их по заданному признаку. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках.	Сравнить Англиканскую церковь с Католической и Лютеранской. Доказать, что королева Англии была сторонницей протекционизма.		§ 15 ,16— по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	07.10	07.10
12	Франция на пути к абсолютизму.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на Европейском континенте.	Группировать исторические события и явления по заданному признаку.	Сравнить политику Генриха IV и кардинала Ришелье.		§ 17— по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	11.10	11.10
13	На пути к современной Европе. Международные отношения в XVI –XVII вв.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Международные отношения. Причини международных конфликтов в ХVI—XVII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для населения Европы.	Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях, участниках; давать описание исторических событий, показывать на исторической карте изменения территории Швеции и Франции по Вестфальскому миру.	Определить последствия войны для Испании и Австрии.		§ 18— по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	14.10	14.10
Глава 7. Век разума и мистицизма: европейская культура в конце ХVI — первой половине ХVII в.
14	Начало революции в естествознании. Вечные образы и их создатели. Литера- тура и искусство на рубеже веков.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Развитие новой науки в ХVI— XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневековых представлений о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. новой картины мира. Мигель Сервантес, Уильям Шекспир. Искусство барокко.	Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Объяснять свое отношение наиболее значительным событиям и личностям. Знать об основных достижениях западно- европейской культуры конца ХVI—ХVII в., уметь объяснять свое отношение к ним.	Ответить на вопрос: «Как изменились взгляды ученых на человека и его место в мире?». Сравнить основные черты ренессансного стиля и барокко в живописи и архитектуре.		§ 19,20 - по - вторить, выполнить задания в рабочей тетради.	18.10	18.10
II раздел. Кризис «Старого порядка«. Вторая половина ХVII—ХVIII в.
Глава 8. Взлеты и падения монархий
15	Французская монархия в зените: Людовик ХIV— Король - Солнце.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Расцвет французского абсолютизма. Французский классицизм.	Уметь выявлять общность и различие сравниваемых исторических событий.	Ответить на вопрос: «Почему придворные называли Людовика ХIV Король - Солнце?« Под твердить ответ историческими фактами.		§ 21 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	21.10	21.10
16	Английская революция 1640— 1660 гг. Становление парламентской монархии в Англии.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Англия в первой половине ХVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейсби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики. Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная революция« 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.	Выявлять существенные черты исторических явлений и процессов, группировать исторические явления и события по заданному признаку.	Дать характеристику Оливера Кромвеля. Указать положительные и отрицательные черты в его деятельности. Оценить историческое значение Английской революции (письменно).		§ 22- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	25.10	25.10
Глава 9. Эпоха Просвещения
17	Идеи и люди.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Просветители ХVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Вольтер и о разделении властей. Идеи . Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека эпохи Просвещения в произведениях д. Дефо, Дж. Свифта. Придворное искусство. Особенности развития музыкального искусства ХVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры.	Использовать приобретенные знания при написании творческих работ.	Составить кроссворды по теме, подготовить мини-эссе о выдающихся деятелях эпохи Просвещения.		§ 23,24- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	28.10	28.10
18	Просвещенный абсолютизм.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Внесение идей Просвещения монархов Европы. Иосиф II. Фридрих II. Ограниченность реформ условиях абсолютной монархии.	Уметь работать с текстом учебника историческим источником. Сравнивать свидетельства разных источников.	Ответить на вопрос: «Что можно сказать о роли личности в истории европейского общества и государства в ХVIII в.»		§ 25- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	11.11	11.11
Глава 10. Конец «старого порядка». Европа на заре новой эры
19	Борьба за передел Европы и мира. Войны и мир. Промышленный переворот в Англии.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Положение государств Европы после Тридцатилетней войны. Войны ХVIII в. и их итоги. Территориальные изменения. Промышленный переворот в Англии. Основные технические достижения ХVIII в. Промышленная буржуазия и наемные рабочие.	Уметь показывать на исторической карте границы государств, места исторических событий Уметь использовать приобретенные знания для систематизации знаний, составления таблицы..	Составить хронологическую таблицу внедрения важнейших новшеств в промышленности ХVIII в. Сравнить мануфактуру и фабрику.	Союзы европейских государств в ХVIII в.	§ 26- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	15.11	15.11
20	Война за независимость и образование США.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Идеология американского общества. Б. Франклин. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах.	Уметь работать с раз личными источниками информации, группировать исторические события по заданному признаку. Определять причины и следствия важнейших исторических событий.	Ответить на вопрос: «В чем значение “декларации независимости” в истории американского государства и в мировой истории?»		§ 28,29- выполнить задания в рабочей тетради.	18.11	18.11
21	Великая Французская революция.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Франция в середине ХVIII в. Людовик ХVI. Попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. О. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. «Герой Нового света» генерал Лафайет. «Декларация прав человека и гражданина». Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Ж. Дантон, , М. Робеспьер. Противоборство Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика ХVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны директории. Генерал Бонапарт. Военные успехи Франции. Государственный переворот 01.01.01 г. и установление консульства.	Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку.	Сравнить основные положения американской декларации независимости и «декларации прав человека и гражданина».		§ 30,31- выполнить задания в рабочей тетради.	22.11	22.11
Глава 11. Восток и Запад: две стороны единого мира
22	Восток движется на Запад.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Ослабление Османской империи.	Уметь сравнивать исторические события и явления, определять причины и следствия важнейших событий.	Ответить на вопросы: «Что европейцы переняли из Турции и других мусульманских стран Азии?» , «Как европейский образ жизни и научные достижения Запада повлияли на развитие Востока в ХVII—XVIII вв.?»		§ 32 - выполнить задания в рабочей тетради.	25.11	25.11
23	Борьба за сердце Азии. «Запретные» страны, Китай и Япония в ХVI— ХVIII вв.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжура - ми. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. Иэясу Токугава.	Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов. Уметь выявлять общее и различия сравниваемых исторических событий.	Рассказать роли английской Ост-Индской компании в жизни Индии. Сравнить бюрократическую систему Китая и Франции. Определить, какая из них была более эффективной.		§ 33- выполнить задания в рабочей тетради.	29.11	29.11
24	Итоговое повторение.	1	Урок повторения.	Знать основные положения курса.	Демонстрировать знания и умения, полученные в ходе изучения курса.	Тестовый контроль.			02.12	02.12
История России ХVI—ХVIII вв.
Глава 1. Смутное время
25	В преддверии Смуты.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов.	Знать даты: 1591 г., 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг и их значение в истории России.	Охарактеризовать личность и правление Бориса Годунова.		§ 1- выполнить задания в рабочей тетради.	06.12	06.12
26	Лжедмитрий I.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Династические, социальные и международные причины Смуты. Начало самозванства. Правление Лжедмитрия.	Уметь работать с историческими документами (анализ документов нас. 13 учебника).	Составить схему: «Причины недовольства политикой Лжедмитрия со стороны Русской Право - славной Церкви, русских дворян».		§ 2- выполнить задания в рабочей тетради.	09.12	09.12
27	Царь Василий Шуйский. Лжедмитрий I.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Восстание . Расцвет самозванства.	Уметь работать с историческим документом и другими источниками информации.	Проанализировать движение , указав его причины, со - став участников, их требования, степень организованности, причины поражения.		§ 3,4- выполнить задания в рабочей тетради.	13.12	13.12
28	Междуцарствие.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий III.	Уметь анализировать исторические источники, работать с дополнительным материалом.	Составить таблицу: «Первое народное ополчение».		§ 5- выполнить задания в рабочей тетради.	16.12	16.12
29	Второе ополчение и освобождение Москвы.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Освободительная борьба против интервентов. Минина и ДМ. Пожарского. Начало династии Романовых.	Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа.	Подготовить рассказ о создании Второго ополчения.		§ 6- выполнить задания в рабочей тетради.	20.12	20.12
30	Второе ополчение и освобождение Москвы.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Освободительная борьба против интервентов. Минина и ДМ. Пожарского. Начало династии Романовых.	Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа.	Подготовить рассказ о создании Второго ополчения.			23.12
31	Смутное время.	1	Повторительно - обобщающий урок.		Систематизировать полученные знания по теме.				27.12
Глава 2. Россия при первых Романовых
32	Правление царя Михаила Федоровича.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Последствия Смуты. Внутренняя и внешняя политика России при Михаиле Федоровиче. Смоленская война. Взятие Азова.	Уметь работать с историческим документом (с. 45 учебника). Ответить на вопрос: «Как казаки объясняют причины взятия Азова?».	Подготовить сообщение о Смоленской войне.		§ 7- выполнить задания в рабочей тетради.	13.01
33	Царь Алексей Михайло- ВИЧ.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Народные движения. Соляной бунт. Уложение 1649 г. Медный бунт.	Знать понятия: «бунташный» век, Соборное уложение. Уметь работать с историческим документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника).	Дать характеристику Алексею Михайловичу, объяснив, почему он в русской истории остался с прозвищем Тишайший.		§ 8- выполнить задания в рабочей тетради.	17.01
34	Россия в ХVII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Территория и население. Государственное управление, экономика в ХVII в.	Знать понятия: самодержавная монархия, приписные крестьяне, рейтарские полки. Уметь работать с контурной картой, отметить на ней новые промышленные районы, торговые пути. Анализировать текст и представить материал в виде схемы: «Система органов государственной власти в России».	Составить тезисы: новые черты в экономической жизни страны.		§ 9- выполнить задания в рабочей тетради.	20.01
35	Присоединение Украины к России.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Присоединение Левобережной Украины и Киева к России.	Знать понятия: Запорожская Сечь, гетман, реестровые казаки. Знать основные направления внешней политики России в середине ХVII в. Определять причины русско - польской и русско-шведской войн 1650—1660-х гг., рассказывать о военных действиях на основе карты.	Письменно ответить на вопрос: «В чем историческое значение воссоединения украинских и русских земель для обоих народов?».		§ 10- выполнить задания в рабочей тетради.	24.01
36	Раскол в Русской Право- славной Церкви.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Самодержавие и Церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.	Знать понятия: церковный раскол, старообрядчество. Уметь приводить примеры, подтверждающие, что раскол Православной Церкви глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять причины конфликта власти и Церкви.	Письменно дать характеристику патриарха Никона и протопопа Аввакума.		§ 11- выполнить задания в рабочей тетради.	27.01
37	Народные волнения в 1660— 1670-е гг.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Социальные движения второй половины ХVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.	Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие «бунташный» век, знать важнейшие персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные волнениями.	Составить таблицу «Движение под руководством Степана Разина».		§12—выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о землепроходцах ХVII в.	31.01
38	Сибирь в ХVII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Завершение присоединения Сибири. Землепроходцы и мореходы.	Уметь работать с исторической картой, историческим документом, анализировать материал и систематизировать его.	Составить таблицу «Землепроходцы Мореходы».		§ 13- выполнить задания в рабочей тетради.	03.02
39	Просвещение и литература в ХVII в. Культура и быт в ХVII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Обмирщение культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Новые жанры в литературе. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни.	Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко, парсуна, секуляризация культуры. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников.	Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме.		§ 14- выполнить задания в рабочей тетради.	07.02
40	Россия в XVII в.	1	Повторительно - обобщающий урок.						10.02
Глава 3. Эпоха реформ Петра I
41	. Начало правления Петра I.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Личность Федора Алексеевича. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра 1. Внешняя политика. Азовские походы. Великое посольство.	Уметь систематизировать и анализировать материал и составлять развернутый план параграфа.	Подготовить сообщение о сподвижниках Петра I.		§ 16,17- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	14.02
42	Северная война.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Начало Северной войны. Первые победы. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии.	Уметь работать с текстом учебника, исторической картой, анализировать изученный материал, представляя его в виде таблицы.	Подготовить сообщение о полководческом искусстве Петра I.		§ 18,19- выполнить задания в рабочей тетради.	17.02
43	Конец Северной Войны.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Морские сражения Северной войны, Ништатский мир. Каспийский поход.	Уметь работать с исторической картой, иметь навыки сравнительного анализа.	Сравнить результаты Ливонской и Северной войн.		§ 20- выполнить задания в рабочей тетради.	21.02
44	Государственные преобразования Петра I.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Реформы государственного управления, административная реформа, церковная реформа.	Знать понятия: Сенат, Святейший Синод, Табель о рангах. Сравнить новое устройство России с государственными системами западных стран.	Составить схему: «Государственное управление в Петровское время».		§21- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	24.02
45	Экономика при Петре I.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Промышленность и торговля. Приписные крестьяне.	Знать понятия: Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, экспорт, импорт. Уметь анализировать материал и доказывать, что государство покровительствовало развитию отечественной промышленности.	Дать характеристику особенностям российских мануфактур Петровской эпохи, определить их отличия от западно - европейских.		§ 22- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	28.02
46	Народные движения при Петре I.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - исследование).	Причины народных движений, состав восставших, их требования, ход, причины поражения.	Знать причины восстаний, участников, их требования, уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения.			§ 23- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	02.03
47	Преобразования в области культуры.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Изменения в куль- туре, в быту. Школа математических навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и Изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны.	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации, подготовить и представить сообщение на заданную тему.	Составление плана- конспекта параграфа.		§24- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	06.03
48	Династия Романовых в первой четверти ХVIII в.	1	Материал для самостоятельной работы.	Семья Петра 1. «Дело» царевича Алексея. Устав о наследии престола.	Знать основные факты, помогающие сделать вывод о сложном положении династии Романовых в первой половине ХVIII в.	Познакомиться с документом «Из устава о наследии престола» на с. 166 учебника. Ответить на вопросы.		§25- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	09.03
Глава 4. Россия после Петра Великого
49	Наследники Петра I.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Екатерина I, Петр II, верховники.	Знать понятия: дворцовый переворот, Верховный тайный совет, конституционная Монархия, кондиции; объяснять их значение.	Тестовый контроль.		§26- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	13.03
50	Правление императрицы Анны Иоанновны. Браунш вейгское семейство.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Анна Иоанновна, Иоанн Антонович, Э. Бирон, .	Уметь проводить сравни- тельный анализ по проблеме: «Общее и различие в правлении Петра I и Анны Иоанновны».	Подготовить со- общение о Э. Бироне и .		§27,28- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	16.03
51	Императрица Елизавета Петровна.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - практикум).	Елизавета Петровна. Укрепление позиций дворянства. Семилетняя война.	Уметь работать с исторической картой и систематизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы.	Составление та- блицы «Правление императрицы Елизаветы Петровны».		§29- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	20.03
52	Наука, просвещение и культура России в середине XVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. МВ. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции.	Знать понятия: воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина. Уметь работать с дополнительными источниками информации.	Подготовить сообщения по теме (возможно, с применением средств мультимедиа).		§30- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	23.03
Глава 5. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I
53	Император Петр III. Екатерина II. Личность и эпоха.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Петр III. Манифест вольности дворянства. Екатерина II. Наказ.	Уметь работать с различными источниками информации (с историческими документам и, иллюстрациями).	Проанализировать и сравнить положение крепостного крестьянства в России во времена Петра III и Екатерины II. Представить информацию в виде таблицы.		§31,32- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	03.04
54	Внешняя политика при Екатерине II.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Русско-турецкие войны конца ХVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство. . . Участие России в разделах Речи Посполитой, присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии.	Определять основные направления внешней политики России в конце ХVIII в., показывать на карте территориальные приращения, рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты.	Составить таблицу: «Разделы Польши во второй половине ХVIII в.».		§33- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	06.04
55	Движение .	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Социальные движения второй половины ХVIII в. Восстание под предводительством .	Знать понятия: крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги восстания, уметь показывать на карте район восстания.	Письменный анализ высказывания АС. Пушкина: «Бегство Пугачева казалось нашествием».		§34- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	10.04
56	Внутренняя политика Екатерины II.	1	Урок сообщения нового исторического материала.	Политика просвещенного абсолютизма. Золотой век русского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. . Борьба самодержавия с вольнодумством.	Знать понятия: просвещенный абсолютизм, золотой век русского дворянства, либерализм. Анализировать политику Екатерины (выделять цели, подводить итоги), работать с документами, развивать умение работать с текстом учебника	Сравнить абсолютизм и просвещенный абсолютизм (письменно).		§35- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	13.04
57	Правление Павла I.	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Павел I. Попытки укрепления самодержавия. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине.	Показывать противоречивый характер политики Павла 1, объяснять причины послед - него дворцового переворота, выражать свое отношение к личности монарха, работать с текстом учебника и картой	Подготовить со- общения об АВ. Суворове и .		§36- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	17.04
58	Просвещение и наука во второй половине ХVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки.	Уметь работать с дополнительной литературой и другими источниками информации.	Подготовить сообщение о деятельности		§37,38- повторить, выполнить задания в рабочей тетради.	20.04
59	Литература и искусство во второй половине ХVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. . Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.	Определять особенности развития русской культуры во второй половине ХVIII в., прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры, работать с иллюстрациями, описывать памятники культуры.	Составить таблицу «Жанры русской литературы второй половины ХVIII в.».			24.04
60	Россия в ХVIII в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.	Систематизировать знания о России в XVIII в.	Уметь работать с тестами, документами и теоретическими заданиями.				27.04
История Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.
1.	В пламени освободительной войны	1	Урок изучения нового материала	Уяснить причины, ход и последствия борьбы народа	Называть причины и основные этапы освободительной борьбы народов края	Вопросы		§ 1, читать, отвечать на вопросы	01.05
2.	Управление Казанским краем во 2-й половине XVI века	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Понимать структуру управления, ее место в Р. И.	Сравнивать особенности управления в Казанском крае и Российском государстве	Тест		§ 2, читать, отвечать на вопросы	04.05
3.	Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения в начале XVII века	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Узнать о причинах и последствиях народных волнений	Раскрывать политику христианизации в крае, знать основные цели политики царизма в ходе колонизации края	Тест		§ 3-4, читать, отвечать на вопросы, подготовится к тесту	08.05
4.	Край в XVII веке	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Сформировать ососбенности развития края в 17 веке.	Характеризовать национальный и социальный состав населения, называть изменения в положении различных групп	Тест		§ 5, читать, отвечать на вопросы	11.05
5.	Во времена петровских преобразований	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Уяснить как отразились реформы Петра 1 на развитии нашего края	Знать особенности проведения петровских реформ в крае	Тест		§ 6, читать, отвечать на вопросы, подготовится к тесту	15.05
6.	Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Знать особенности социально – экономических процессов в крае	Определять главное, что происходило в социально-экономическом развитии края в послепетровскую эпоху	Тест		§ 7, читать, отвечать на вопросы	18.05
7.	Религиозная политика в крае: от принуждения к терпимости	1	Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Понимать причины религиозных проблем	Характеризовать религиозную политику царизма, называть ее особенности на разных этапах развития России	Тест		§8 , читать, отвечать на вопросы	22.05
8.	Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю		Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок).	Уяснить причины, ход и последствия народной борьбы	Уметь характеризовать движение пугачевских войск к Казани	Письменный опрос		§ 9, читать, отвечать на вопросы, подготовить проекты	25.05
9.	Культура края в XVIII веке	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок - семинар).	Узнать особенности развития культуры в этот период.	Рассказывать об особенностях развития татарской культуры			§ 10, читать, отвечать на вопросы	29.05
10.	Казанский край в XVI-XVIII вв.	1	Контрольный	Письменный опрос	Контрольная работа №1