Тема проекта: « Общество рыцарей и принцесс»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №52 «Сказка»

г. Набережные Челны РТ

Тема проекта:

« Общество рыцарей и принцесс».

Составитель:

старший воспитатель

Мингалеева Маргарита

Хамитовна

Набережные Челны

Тема проекта:

«Общество рыцарей и принцесс».

Возраст: старший дошкольный (5-6 лет).

Тип проекта: познавательно-игровой.

Задачи проекта:

1.Формировать первоначальные представления о нравственных ценностях (доброта, уважение, отзывчивость, сострадание, доброжелательность и др.), ознакомление с ними на основе противопоставления позитивного и негативного в поведении людей.

2. Научить правилам вежливости и приучить к большей самостоятельности в поступках и мыслях. Учить культурно общаться, усваивая речевой этикет – правила речевого поведения (приветствие, выражение благодарности, извинение, просьба, вступление в разговор, прощание, обращение к собеседнику и т. д.).

3.Обогащать опыт нравственного поведения детей на основе правила «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы другие поступали с тобой». Закреплять нормы поведения и понимать необходимость их соблюдения в повседневной жизни.

4.Воспитывать внимательное, заботливое отношение к др. людям Доброжелательно относиться к собеседнику, уважать его мнение. Учить справедливо, оценивать поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми со всеми.

Второй год я углубленно работаю по теме: «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста». Почему именно эту тему я взяла? Потому, что проблема этического развития, или формирования нравственных качеств личности дошкольников, стояла перед педагогами всегда, так как самыми ценными качествами детей считают доброту и отзывчивость. Актуальность и важность этой проблемы очевидна. Именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются основы личности и отношение к другим людям. Опыт моей работы в детском саду показал: дети правила поведения обычно усваивают быстро, родители эти правила знают, но выполнять их может далеко не каждый. И я долго думала как сделать так, чтобы общение на самом деле было приятным и полезным, а поведение детей не вызывало у окружающих отрицательных эмоций?

Чтобы получить ответы на эти во­просы, мною были подготовлены тестовые задания для родителей, проведены индивидуальные беседы с ними, родительские собрания, диагностика детей, наблюдения за поведением детей в игровой деятельности и повседневной жизни.

Эта предварительная работа показала вопросам культуры общения необходимо посвятить специально организованные занятия, чтобы усвоенные нормы поведения в обществе и соблюдение их стали привычкой.

Свою воспитательно-образовательную работу по данной теме самообразования я представила в виде проекта. Так, как в процессе работы по данному проекту участвует каждый ребенок, где он проявляет интерес, инициативу. У детей формируются представления о важных духовно - нравственных ценностях и антиподах, личное отношение к ним, готовность к самостоятельному выбору, оценке того или иного поступка, гуманному взаимодействию с окружающим миром.

Именно в проекте детям предоставляется свобода выбора, в ходе работы воспитатель проявляет доброжелательность, заинтересованное отношение к детским исследованиям, избегает назидательности, подбирая наиболее эффективные методы, формы организации. Поддерживает естественный, постоянный интерес к данной теме, помогает видеть необыкновенное в обыкновенном, повседневном. Работа в рамках проекта проводится регулярно.

Проект включает в себя 3 основных этапа:

I этап - подготовительный: включает в себя постановку целей, задач, определение методов и приемов исследовательской работы, предварительная работа с детьми, выбор оборудования и материала, изучение методической литературы по данной теме: КурочкинаИ. Н. «Этикет для дошкольников», «Речевой этикет старших дошкольников», «Культура общения дошкольников» и др.

Работа с родителями:

- Обратилась к родителям с просьбой, сшить куклу: «Фею вежливости», которой дети рассказывают свои сокровенные тайны (кто, когда совершил невежливый поступок или кого-то обидел и т. д.)

- Попросила помочь подобрать художественную детскую литературу для обсуждения с детьми, различных ситуаций: П, М, «Правила поведения для воспитанных детей», «Вежливые сказки» и др.)

- Привлекла родителей к оформлению учебно - наглядных пособий по этикету:

«Дерево добра», цель данного пособия:

* Помочь детям научиться видеть достоинства своих сверстников, радоваться их успехам, преодолевать чувство недоброжелательности к ним.

* Воспитывать стремление к выполнению нравственных правил и норм поведения; помочь преодолеть свои недостатки.

* Стимулировать развитие морально-этических качеств, правильной самооценки и стремления совершать положительные дела и поступки.

«Добрые дела родителей», цель: показать и отобразить наглядно на примере «Сказочной птицы», кто из родителей является лучшим примером для ребенка, учит вежливости, отзывчивости, уважению к окружающим, помощи, состраданию часто использует похвалу, прививает систематически правила культурного поведения в общественных местах, в разговоре со взрослыми и др.

II этап – исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, например конкурсы: «Бульвар вежливых слов»,

«Площадь комплиментов»; беседы: «Как и чем можно порадовать близких?», игры: «Хорошо – плохо», «Накрой стол к чаю»; рассматривание сюжетных картинок на различную тематику, досуг: «Добрые поступки героев сказок и их последствия»; показ кукольного театра: «Спасем доброту» и многое другое.

Проводятся специальные тренинговые занятия, где детям предлагается самим выдвигать различные гипотезы, используя специальные слова:

- предположим,

- допустим,

- что, если…,

- возможно и т. д.

Эти занятия учат детей видеть проблему, вырабатывают умение задавать вопросы и др.

Проект построен по тематическому принципу. Основные темы: « Этика общения», «Правила вежливости», «Культура гигиены», « Как мы ведем себя в обществе», «Наша дружная семья» и др.

Каждая тема предполагает обращение к литературному и зрительному ряду, играм, а также многократные упражнения в положительных поступках.

Большое внимание в проекте уделено воспитанию правил поведения в общественных местах. В этом первыми помощниками нам были родители, но перед этим мы провели с ними семинар-практикум, где рассказали, как объяснить ребенку понятие «общественные места»; «общество». Общественные места – это транспорт, в котором мы каждый день ездим. Это театры, концертные залы, музеи, кафе и т. д. Объяснили, как учить и решили поместить правила в памятках:

- мальчик должен знать, что мужчина обычно идет слева от своей спутницы, т. к. его правая рука сильнее и в случае необходимости поддержит женщинy;

- если идете втроем, то в середине почетное место для мамы или бабушки;

- приучайте ребенка уступать место. Подскажите ему нужные слова: садитесь, пожалуйста» и т. д.

Проект основан в соответствии с личностно- ориентированным подходом к воспитанию детей, что позволяет обеспечить его единство с современными программами дошкольного образования.

Содержанием нравственного воспитания в проекте является:

* создание условий для практического опыта,

* формирование правильных моральных оценок.

К методам, обеспечивающим создание у детей практического опыта общественного поведения, относятся:

* Воспитание нравственных привычек;

* Пример взрослого или др. детей;

* Целенаправленные наблюдения за трудом взрослых или игрой детей;

* Организация совместной деятельности;

* Совместная игра.

Формы проведения занятий использую разные это и чтение художественной литературы (сказки, рассказы, притчи, пословицы, загадки и др.) с последующим их разбором, на заданную тему. Беседы, тренинги, этюды, театрализация, вопросы к детям, разрешение проблемных ситуаций, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры, игровая деятельность, сюжетно - ролевые игры

Совместное проведение досугов, развлечений совместно с родителями и др.

Такое содержание и методика проведения занятий способствуют разрешению противоречия, сложившегося в традиционной системе воспитания, когда дети формально знают нравственные нормы и правила, но не всегда поступают в соответствии с ними.

III этап – обобщающий (заключительный).

Анализ результатов работы по проекту с помощью диагностичес­ких методик показал, уровень общения и взаимо­отношений детей в повседневной жизне­деятельности продемонстрировали вы­сокий уровень проявления таких нрав­ственных качеств, как отзывчивость, справедливость, щедрость, терпимость.

Мониторинг нравственного воспитания детей второй младшей группы.

Рисунок 1

2009 год

Мониторинг нравственного воспитания детей средней группы.

Рисунок 2

2010 год

Диагностика осознанного выполнения нравственных норм.

Рисунок 3

(начало года) (промежуточный результат)

Основными принципами реализации проекта являются систематичность работы по воспитанию положительного отношения к нравственным ценностям, ее взаимосвязь с занятиями по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, рисованию, музыкальному воспитанию, свободной игровой деятельностью детей и др., сотрудничество взрослых и детей, воспитателей и родителей.

Проделанная работа позволила привлечь внимание детей к умению деликатно и предупредительно относиться к окружающим людям, вести себя в зави­симости от требований и конкретной обстановки. Дети постепенно становились более сдержанными в проявлении отрицательных эмоций, уменьшились случаи негативного поведения по отно­шению к сверстникам и взрослым, в том числе родителям. Занятия помогли многим посмотреть на себя со стороны.

Речь детей стала более образной, в ней появились пословицы, поговорки. Например:

Человек без друзей, что дерево без корней.

Ссора до добра не доводит.

Поделитесь, да не подеритесь.

Друзья познаются в беде.

Новых друзей наживай, а старых не за­бывай.

Помогай другу везде, не оставляй его в беде.

В ком правды нет, в том и добра мало.

Не говори, что делал, а говори, что сде­лал.

Делу время - потехе час.

Легко сломать, да трудно сделать.

Не будет скуки, если заняты руки.

К большому терпению идет умение.

Мала пчела, да и та работает.

Дети стали более внимательными на занятиях и во время бесед с ними, более общительными в играх. Улучшилось их эмоциональное состояние, что немедленно сказалось на результатах их физического здоровья, пропуски по болезни одним ребенком составили:

№ п/п	Год	Группа	В среднем по ДОУ	В среднем по городу
1.	2008	3,8	3,9	4
2.	2009	3,3	3,6	3,7
3.	2010	3,2	3,4	3,4

Анализ работы по данному вопросу показал и положительные результаты по нервно - психическому развитию детей.

1.	Нервно- психическое развитие: «готов»	68,8	68,1	68	71	70,3	69	69,1	66,9	67,2
«условно – готов»	30,9	30,9	31	28,5	29,2	30	30,7	32,6	32
«не готов»	0,3	1	1	0,5	0,5	1	0,2	0,5	0,8

На занятиях мы старались сформировать у них умение видеть рядом с собой других людей, не позволять себе обижать их, стараться помогать им.

Занятия еще раз доказали: прочно усваиваются только те знания, которые «добыты» самостоятельно. Иными сло­вами, то, что ребенку просто сообщают, может пройти мимо его сознания; то, до чего он додумался сам (его собственное «открытие»), остается навсегда.

Последовательность разворачивания

проекта.

Октябрь.

Тема: «Этика общения».

Занятие: «Этикет. Что это?»

Цель: познакомить детей с понятием этикет.

Образовательные задачи: формировать навыки использова­ния в речи вежливых слов и выражений. Учить детей соблюдать этикет и быть приятными для ок­ружающих. Учить детей формировать свое мнение, взгляды, интересы. Учить детей использовать формулы обращения к незнако­мым людям.

Развивающие задачи: формировать у детей представление о взаимосвязи этики с эстетикой. Учить детей самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Воспитательные задачи: закрепить знания об эстетике. Закрепить знания об этикете. Учить выполнять правила поведения (не ставить человека в неудобное положение). Формировать у детей навыки вежливости. Учить детей поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.

Словарная работа: эстетика, этика. Здравствуйте! Добрый день! Будьте любезны! Помогите, пожалуйста! Садитесь, по­жалуйста! Большое спасибо! До свидания.

Предварительная работа: чтение рассказа В. Осеевой: «Волшебное слово», С. Маршака: «Ежели вы вежливы», «Знал одного ребенка я», И. Пивоваровой: «Был ослик очень вежливый».

Занятие: «С чего начинается утро или слово: «здравствуй»».

Цель: ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия.

Образовательные задачи: продолжать учить детей использовать в речи слова приветствия и прощания. Закрепить разные приемы приветствия.

Развивающие задачи: познакомить детей со словосочета­ниями, используемыми при обращении к кому-либо, при при­ветствии и прощании.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей уважение к взрослым. Учить использовать в речи формулы знакомства. Объяснить, что при приветствии желательно посмотреть человеку в глаза и улыбнуться.

Словарная работа. Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Мистер, господин, мадемуазель, госпожа, ба­рышня, господа, мадам. Предварительная работа: чтение книги С. Козлова «Трям! Здравствуй!». Чтение стихотворений А. Барто «Шла вчера я по Садовой», М. Дружининой «Кто знает волшебное слово», А. Кондрать­ева «Добрый день!», С. Михалкова «Сашина каша», А. Яшина «Я люблю, когда при встрече...»

Занятие: «Давайте познакомимся».

Цель: изучение правил речевого поведения во время зна­комства.

Образовательные задачи: продолжать учить детей использо­вать в речи слова, которые помогают при знакомстве. Развивающие задачи: продолжать развивать у детей кру­гозор. Воспитательные задачи: учить детей правилам знакомства. Дать представление об этикетных выражениях. Провести с ребятами беседу на тему: «Может ли знакомый стать другом». Расширять коммуникативные возможности детей. Словарная работа: друг, друзья, товарищ, приятель, зна­комый, знакомые; завязать знакомство, представить чело­века; разрешите представиться, позвольте представить, очень приятно. Предварительная работа: чтение сказки Г. Остера «Будем зна­комы» из книги «Как хорошо дарить подарки».

Деятельность детей: дидактические игры: «Кто знает больше вежливых слов», «Хорошо – плохо»; пальчиковый театр «Добро пожаловать», игра инсценировка: «Добрые слова».

С/ролевые игры: «Семья», «Детский сад».

Ноябрь

Тема: «Правила вежливости».

Занятие: "Карлсон и дети в Стране Вежливости".

Цель: закреплять знания детей об этических правилах поведения: дома, в гостях, в обще­ственных местах, во время разговора.

Уточнить значение слов: "этикет", "этикетка", "вежливость", "доброта", "скром­ность" и уметь применять их в конкретных ситуациях.

Учить детей употреблять в речи вежливые слова - антонимы (добрый - злой, веселый - грустный и т. д.).

Развивать у детей умение схематично изо­бражать (в рисунке) эмоциональное состояние человека (радость, удивление, испуг, грусть).

Развивать умение с помощью мимики и жестов понимать друг друга.

Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память, ассоциативное мышление.

Предварительная работа:

Чтение и рассказывание сказок: Ш. Перро: "Золушка", "Красная шапочка",

Маршак "Двенадцать месяцев", "Морозко" — русская народная сказка.

Разучивание стихотворений:
А. Кондратьева "Добрый день", А. Яшин "Я люблю, когда при встрече...",

И. Пивоваров "Вежливый ослик".

Игра - драматизация по стихотворению Э. Мошковской "Вежливое слово".

Сюжетно - ролевые игры: "Семья", "Гости", разучивание пословиц, поговорок на тему - вежливость, доброта.

Рассматривание иллюстраций из книг:
"Хорошие манеры", "Уроки этикета".

Рисование на темы:

"У меня сегодня такое настроенье".

Занятие: «Вежливым открываются все двери».

Цель: Закреплять знания и навыки культуры поведения, общения с людьми. Включать детей в работу по усвоению простых правил этикета.

Потренировать детей в применении получаемых знаний в типичных" ситуациях повседневной жизни и общения.

Предварительная работа:

Работа с поговорками, пословицами, научить детей зашифровывать слова, выражения; игра "Обратись к Фее вежливо", проигрывание ситу­аций с нарушением правил этикета, работа по сказкам (выделять в сказках этические нормы поведения).

Занятие: «Азбука вежливости».

Цель: сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими, воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих; закрепить навыки культурного поведения. Развивать связную, интонационно выразительную речь.

Форма проведения: беседа: «Кто и зачем придумал правила поведения»,

Занятие: «Вежливое путешествие».

Цель: продолжать формировать положительные моральные качества. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам. Закреплять умение соотносить игровые действия с выполняемой ролью.

Деятельность детей:

-Коммуникативные этюды:

«Встреча двух друзей», «приветствие», «просьба», «прощание», «выбор и вручение подарка другу», «приглашение на танец».

С/р игра: «Семья», «Больница», «Магазин».

Декабрь

Тема: «Столовый этикет»».

Занятие: «Как вести себя за столом».

Цель: Закреплять навык приветливо здороваться и прощаться с взрослыми и детьми, вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за услугу, не перебивать говорящего, выслушивать собеседника, говорить спокойно, вежливо, доброжелательно. Учить правилам поведения за столом. На материале образцового и неправильного поведения за столом, выражений приглашения, благодарности, извинения формировать у детей представление об этикете. Продолжать знакомить детей с традициями гостеприимства русского и татарского народа. Воспитывать у детей привычку быть вежливым во всех ситуациях.

Культура еды:

Не класть локти на стол. Есть не торопясь, сидеть прямо, не набивать полный

рот, пра­вильно брать пищу с тарелки, хлеб отламывать маленькими

кусочками, полоскать рот после еды.

Форма деятельности: беседа на тему: "Куда кладут фантики?", «Зачем необходимо полоскать рот после еды?»

Занятие: «Поведение за столом» (практика).

Цель: Учить детей накрывать стол к чаю, расширять знания детей о правилах хорошего тона за столом. Воспитывать хорошие манеры.

Закреплять умение сохранять правильную позу во время еды.

Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами ( ложки, вилки, ножи, тарелки разного назначения и др.).

Учить различным видам сервировки, стола, приемам складывания тканевой салфетки. Продолжать знакомить с тем, что как и чем едят .

Совершенствовать навыки общения за столом (упражнять в использовании речевых формул, учить выбирать тему разговора, поддерживать дружескую беседу, внимательно слушать говорящего) роль ведущего по-прежнему исполняет взрослый, но к этому уже могут подключаться и дети.

Формировать умение подбирать скатерти и салфетки, посуду, элементы украшения стола. Развивать эстетическое восприятие и эстетический вкус; упражнять в различных способах украшения стола
Деятельность детей:

- Учимся составлять программу праздника, решение ситуаций:

«Как поступить если что-то упало со стола?»

«Вы или ваш гость нечаянно пролили на скатерть. Ваши действия?»

Деятельность родителей: попросить родителей принести сладости. Чтение художественной литературы: «Как ведут себя дети за столом».

Январь

Тема: «Культура гигиены».

Занятие: «Кто опрятен – тот приятен».

Цель: Учить детей быть опрятными, чистыми, уметь замечать красоту костюма, его оригинальность, стиль, моду. Аккуратно и бережно складывать и хранить одежду, соблюдать чис­тоту места пользования вещами (шкаф, полки). Следить за внешним обликом, не забывать причесываться.

Форма проведения: С/р игра «Посоветуемся с зеркалом» (прическа).

Д/игра «Секреты для мальчиков и девочек».

Занятие: «Как правильно пользоваться предметами личной гигиены».

Цель: Правильное пользование полотенцем, носовым платком. Уход за зубами, волосами, мытье рук, . Знание средств гигиены (шампунь, бальзам, крем и др.).

Беседа: «Средства личной гигиены у каждого человека свои, нельзя давать пользоваться ими другому, несмотря на то, что он ваш друг. Почему?»

Деятельность детей:

-д/игры «Подбери предметы личной гигиены», «В гостях у Мойдодыра».

- учимся правильно ухаживать за зубами, волосами (практические действия);

- ухаживаем за обувью, костюмом.

Рисование на тему: «Содержи все в порядке».

Совместная деятельность детей и родителей «Путешествие в страну этикета» (развлечение).

Контрольный срез: «Моем руки перед едой».

Февраль

Тема: «Наша дружная семья».

Занятие: «Что такое семья».

Цель: Воспитывать у детей доброжелательность к родным и близким, способность замечать благородные поступки окружающих, культуру общения со взрослыми и сверстниками: спокойно играть, не мешая другим, быть общительными, делиться игрушками, помочь маме убрать вещи, братишке принести игрушки, бабушке подать тарелку и т. д.

Занятие : «Этикет и взаимоотношения в семье».

Цель: Воспитывать уважение к старшим. Показать детям возможные ва­рианты

моральных поступков. Побуждать к доброжелательным отношениям, к правильному осознанию своего поведения. Уточнить представление детей о чуткости и внимательности. Раз­вивать сочувствие к окружающим. Воспитывать забот­ливое, внимательное отношение к людям.

Материал к беседе: рассказ В. Осеевой «Печенье», «А как бы ты поступил?», ситуа­ции из жизни детей.

Форма проведения: дать предварительное задание детям: наблюдать внимательные, заботливые поступки взрослых (дома, в общественных местах, в транспорте, во дворе).

Занятие: «Близкие люди».

Цель: Формировать представление о послушании и непослушании, показать необходимость послушания как возможности избежать многих неприятностей, несчастий. Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев. Усвоить правило: «грубых слов не говорить – только добрые дарить!».

Форма проведения: этические беседы: «Почитай родителей», «Подари радость», « Береги маму», рассказы детей «Наши семейные праздники», «Мои добрые дела в семье», разучивание пословиц.

Деятельность детей: конструирование «Мой дом».

Трудовая деятельность - изготовление подарков к праздникам, игровое занятие: «Домашний этикет».

Чтение произведений: «Помощница», Г. Виеру, «Мама, почему?»

Рисование: «Я, ты, он, она - наша дружная семья».

С/р игры «Семья», «Переезд на новую квартиру», «Приезд родных.», «В гости к бабушке.»

Д/игры «Кто, чем занят», «Найди вещам хозяина», «Правильно – неправильно», «Так и не так», «Кому, что нужно?».

Март

Тема: «А у нас гости!»

Занятие «УРА! Гости!»

Цель: Учить детей быть взаимовежливыми при приеме гостей, уметь правильно встретить гостей, занять их; соотнести представления о праздничном дне и праздничных словах, ввести в словарный запас слова, обозначающие поздравления и пожелания. Воспитывать уважительное отношение к старшим и по отношению друг к другу.

Занятие: "Правила поведения друзей".

Цель: Сформировать у детей понятие о дружбе и вы­вести правила поведения друзей. Активизировать словарь детей (дружба, дру­жить, друг, правила...), развивать умение рассуждать, поддерживать беседу.

Предварительная работа: беседы, рассказы, чтение художественной ли­тературы о дружбе. Беседы о правилах поведения "Уроки этикета".

Занятие: «Приглашение в гости".

Цель: Учить детей употреблять различные словесные формы приглашения.

Раскрыть детям значение вежливых слов, сфор­мировать у них представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими. Учить детей правилам этикета, формам и тех­нике общения при встрече с незнакомыми людь­ми, преодолению застенчивости и скованности.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, предметов быта.

Разучивание фольклорного материала: загадки, песенки, поговорки, пословицы.

Игра - упражнение "Пожалуйста".

Чтение стихотворения: Т. Собаклина "Здравствуй, Гусь".

Занятие: ««У Мальвины день рождения».

Цель: Продолжать знакомство детей с понятием "этикет", приобретать навыки общения, поведения дома, на улице, в транспорте и т. д. Закреплять умение дарить и получать подарки. Развивать связную речь, способность к са­мостоятельным суждениям, умение вести диалог. Воспитывать умение вести себя в обществе, стремление проявлять заботу о других, создавать радостно—эмоциональное настро­ение.

Форма проведения: беседы «Мой день рождения», «За столом» (как принимать гостей, подарки, веселиться вместе).

Деятельность детей:

Коммуникативные этюды:

«Как узнать, что пора возвращаться домой?»

«Выбор и вручение подарка другу»

С/р игры «Семья», «Магазин», «Кафе».

Апрель

Тема: «Как мы ведем себя в обществе?»

Занятие: «Мы едем в автобусе».

Цель: Научить детей уместно употреблять вежливые слова. Формы общения (здороваться, приглашать в группу, благодарить, прощаться, обращаться к кому-либо с просьбой). Ознакомить детей с правилами поведения в автобусе (спокойно входить в автобус, не кричать; разговаривать, не мешая другим людям; уступать место старшим, женщинам и т. д.). Воспитывать доброжелательные чувства друг к другу.

Предварительная работа:

Экскурсия на остановку, рассматривание авто­буса, наблюдение за поведением людей во время посадки.

Занятие: «На улице»

Цель: Продолжать развивать умения о нормах поведения на улице (не кричать, не обзываться, не сорить, не ломать все то, что тебя окружает. Ведь это природа, - она живая. Поддерживать чистоту в экологической среде. Воспитывать культуру речевого общения и поведения на людях.

Форма проведения: рассматривание сюжетных картинок с различными ситуациями; создание проблематичных ситуаций и ответа на них «Как бы ты поступил?»

Занятие «В музее, театре».

Цель: Познакомить детей с правилами поведения в культурных местах, напомнить, что разговаривать можно только негромко, во время представления неприлично общаться, так как вы мешаете другим смотреть спектакль, показывать пальцем, употреблять пищевые продукты, принято по окончании представления дарить цветы и аплодировать и др.

Культура движений: ориентировка в выборе места, спокойствие, сдержанность, минимум жестикуляций, умение вставать тихо, задвигать стул, уступать место.

Вспомнить, что нужно одеться красиво, выглядеть опрятно.

Предварительная работа: экскурсия в музей.

Форма проведения: беседы «Я пришел в кино», «Как ты поступишь, если не можешь найти место назначения?», диалоги: «Учись делать приятное»; чтение произведений художественной дитературы: «Уроки этикета», Г. Остер «Вредные советы».

Деятельность детей: с/р игры «Кукольный театр», «Такси», «Касса».

Коммуникативные этюды «Я – артист»,

Д/ игры «Как поступить?», «Правильно неправильно».

Май

Тема: «Детское сердце открыто для дружбы».

Занятие: «Что такое дружба?»

Цель: Формировать представление о дружбе, показать на примере красоту добрых поступков. Дать понять, что каждый может дружить и быть настоящим другом. Учить сопереживать. Продолжать учить составлять всем вместе связный рассказ, пользуясь приемами моделирования, развивать навыки связной речи.

Обучать детей навыкам эффек­тивного общения через совместное моделирование игровой ситуации. Создать атмосферу добро­желательности, свободы, любви. Учить свободно выражать свои мысли, чувст­ва. Обучать навыкам проектирования будущего. Формы деятельности: совместная деятельность с родителями - нарисовать рисунок и придумать рассказ на тему: «Мир добра вокруг нас».

Занятие: «Какие чувства мешают дружить?»

Цель: Учить детей изображать модели поведения персонажей с разными чертами характера. Учить детей различать черты характера героев, давать моральную оценку происходящему, анализировать поступки. Учить детей соблюдать правила игры. Развивать у детей фантазию, чувства, учить контролировать мышечные ощущения, чтобы уметь менять характер движений. Формировать у детей понятия о моральных представлениях, учить выразительному изображению чувств.

Учить отображать отрицательные и положи­тельные черты характера героев.

Обучать детей слышать сигнал, контролиро­вать эмоции в игре.

Занятие «С кем я хочу дружить».

Цель: Формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения с детьми в группе.

Образовательные задачи: продолжать учить детей исполь­зовать в речи «добрые» и «волшебные» слова. Учить ребят решать некоторые этикетные задачи. Развивающие задачи: дать понятие детям о том, что такое интересный разговор. Воспитательные задачи: воспитывать в ребятах вниматель­ное, чуткое, доброжелательное отношение к окружающим. Учить детей видеть хорошие качества своих товарищей. Продолжать формировать у детей навыки общения друг с другом. Словарная работа: комплимент, благодарность, вежливость, доброжелательные отношения, доброта, искренность, прось­ба, соблюдение этикета. Предварительная работа: чтение литературных произведе­ний: А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о маль­чике одном», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Урок вежливости», И. Токмакова «Маша знала слов немало», Н. Юсу­пова «Кто кого любит». Игра «Вежливый ручеек».

Деятельность детей: рассказ «Мой лучший друг», «Почему я ни с кем не дружу?».

С/р «Семья», «Строим общий дом».

Беседа: как вы понимаете, смысл пословицы «Друзья познаются в беде».

Литература:

1.

Речевой этикет старших дошкольников. Методическое пособие для воспитателей. – М.: Мозаика – синтез, 20с.

2.,

Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка) – Екатеринбург: АРГО»;19с.

3.Васильева – Гангус

Азбука вежливости»1989 г. Москва «Педагогика».

4.

Культура речи для дошкольников. Профессор Алфавит в городе Веселинске.- М.: Гуманист. изд –е центр ВЛАДОС, 19с.

5.

Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. М.:Издательство «ГНОМ и Д», 2000.-64с.

6.,

Уроки Знайки. Воспитай себя: Учеб. Пособие – практикум/ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1с.

7.

Этикет для дошкольников: пособие для родителей. М.: Просвещение, 2007. – 96 с.

8. П

Культура общения дошкольников. –К.: Рад. Шк.,1998 – 128 с.

9.

Уроки вежливости, Ярославль 2007 – 50 с.

10.Насонкина

Уроки этикета/ Изд-во «АКЦИДЕНТ»,199

11.

Занятия по культуре поведения с дошкольниками: Литературный и игровой материал: Учебно-методическое пособие. – М. : Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-80 с.

12.

Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. – 4-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2с.

13.

Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Под ред. , - М.: Просвещение, 1995. – 160 с.

14. П, М,

Правила поведения для воспитанных детей – М.: Филологическое общество « СЛОВО»;Эксмо, 2006. – 160 с.

15.

Вежливые сказки: Этикет для малышей. – М.: Прометей; Книголюб, 20с.