Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №11 муниципального образования город Горячий Ключ на годы

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

НАЧАЛЬНИК УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ДИРЕКТОР МОУ ООШ №11

ОБРАЗОВАНИЯ УПРАВЛЯЮЩГО СОВЕТА ____________СТЕЦУРИНА Н. Н.

_________И. П.ЛУКЬЯНЦЕВА ___________Т. С.ЖИДКОВА

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы №11 муниципального образования город Горячий Ключ

на годы

«Создание благоприятной образовательно-воспитательной среды в школе с многонациональным этническим составом обучающихся с целью их успешной социализации»

Содержание:

I. Пояснительная записка

II. Паспорт программы развития школы.

III. Информационная справка о школе

IV. Предпосылки развития школы

V. Оценка тенденций изменения социального заказа на образование (Концепция желаемого будущего школы).

VI. Направления развития школы в годах.

VII. Критерии оценки достигнутых результатов. Возможные риски, их минимизация.

I.  Пояснительная записка

Настоящая программа разработана и принята в соответствии с Федеральной программой развития образования в России на период до 2016 года. Программа предназначена для руководства работой школы в режиме развития.

Программа разработана коллективом в составе: заместителя директора по учебно-воспитательной работе , , ответственная за воспитательную работу, , педагогом дополнительного образования, , социальным педагогом. Работа над программой велась в апреле - мае 2011 г.

Предполагаемый срок реализации Программы - с сентября 2011 г. по декабрь 2016 г.

Программа обсуждалась на педагогическом совете школы ( 2011 г.), Управляющем совете школы ( 2011 г.), общешкольном родительском собрании (2011 г.). Программа представлена и согласована в управлении образования муниципального образования город Горячий Ключ ( 2011 г.) Программа принята Управляющим советом в 2011 г. как руководство к действию для администрации и педагогического коллектива школы.

II.  Паспорт программы развития школы:

Название программы	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №11 муниципального образования город Горячий Ключ на годы «Создание благоприятной образовательно-воспитательной среды в школе с многонациональным этническим составом обучающихся с целью их успешной социализации»
Разработчики:	, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, , ответственная за воспитательную работу, , педагог дополнительного образования, , социальный педагог
Основные задачи программы:	1.Создать благоприятную образовательно-воспитательную среду в школе с многонациональным этническим составом обучающихся с целью их успешной социализации. 2.Построить личностно-ориентированный образовательный процесс на психофизиологической основе с учетом рекомендаций по переходу на стандарты второго поколения. 3. Нейтрализовать отрицательное влияние регулируемых школьных факторов риска на отношения среди учащихся и педагогического коллектива. 4.Совершенствовать образовательную программу как основной инструмент обеспечения доступности качественного образования. 5.Создать необходимые и достаточные условия для реализации образовательной программы, направленной на обеспечение выполнения стандартов второго поколения. 6.Создать эффективную систему оценки качества образовательной деятельности; систему стимулирования педагогических кадров. 7.Создать продуктивную систему взаимодействия с родительским коллективом. 8.Создать систему социально-педагогического сопровождения образовательного процесса. 9.Обеспечить положительную динамику качества образования выпускников школы. 10.Совершенствовать систему мониторинга личных достижений учащихся и результатов образовательной деятельности, систему воспитательной и методической работы, внутришкольного контроля, систему работы с кадрами. 11.Создать систему самоуправления школьников, адекватную возрастным особенностям учащихся, систему работы с одаренными детьми, систему работы по профилактике девиантного поведения школьников. 12. Обеспечить высокое качество инновационной деятельности, участие в опытно-экспериментальной работе по переходу на стандарты второго поколения.
Сроки реализации программы:	2011–2016 гг.
Этапы реализации:	1. Подготовительный - гг.; 2. Практический - 20гг. Осуществление основных направлений развития школы; 3.Аналитический - 2016 гг.
Ожидаемые результаты:	Основными критериями эффективности программы являются: - формирование межличностных отношений на основе взаимопонимания и взаимоуважения личности; - воспитание толерантности у учащихся и педагогического коллектива. - переход начальной ступени в режим функционирующего развития, то есть режим деятельности, в ходе которого экспериментально проверяются и доводятся до тиражирования разработанные образовательные и управленческие проекты. - будет создана устойчивая образовательно-воспитательная среда, направленная на изменение видов и содержания деятельности педагогического коллектива, внедрены индивидуализированные программы, интенсифицирующие методики, направленные на повышение образовательного уровня и толерантности детей и подростков; -созданы условия для развития плавно перетекающих инновационных процессов в общеобразовательном учреждении для достижения цели; -позитивное влияние разработанных методик, способов их внедрения на повышение общекультурного уровня обучающихся; - обеспечение непрерывности всех ступеней образования: - Начальная школа - основная школа - полная школа - ССУЗЫ ВУЗы -многосторонняя образовательная деятельность станет основой для самореализации и развития ее способностей; - повысится уровень воспитанности, навыков общения и культуры поведения; -учитель, как участник эксперимента, будет строить образовательный процесс, заботясь о сохранении толерантности и повышении педагогической культуры.

III.  Информационная справка о школе.

Основная общеобразовательная школа №11 открыта в 1961 году. В 1961 году она была открыта как Пятигорская основная школа, в 2001 году была переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу, в 2009 году школа реорганизована в муниципальное общеобразовательное учреждение основную общеобразовательную школу.

Учебный план школы построен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учащиеся обучаются по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных программ школа делится на два структурных подразделения: начальное общее образование (нормативный срок усвоения 4 года), 1-4 классы; основное общее образование (нормативный срок усвоения - 5 лет), 5-9 классы.

Наряду с общеобразовательными классами в школе открыт класс казачьей направленности (один класс - 11,1%).

В настоящее время в школе обучаются 126 учащихся, всего 9 классов-комплектов.

Школа работает в две смены. В первую смену обучается 7 классов (1, 4, 5-9 классыученик. Во вторую смену обучается 2 класса (2-3 классы), всего – 35 учеников.

Режим работы школы определяется пятидневной рабочей неделей для учащихся 1-4, 6-8 классов; шестидневной рабочей неделей для учащихся 5, 9 классов. Начало занятий первой смены 8.00 часов, второй смены - 13.15 часов, продолжительность урока - 40 минут для 2-9 классов, 35 минут – для 1 класса.

Учебный год делится на 4-е четверти в 1 – 9 –х классах. Продолжительность каникул - 30 календарных дней в течение учебного года и 87 дней летом. В летнее время учащиеся 5-7 классов проходят летнюю практику - 5 дней, 8-9 классы – 10 дней.

В школе обучаются дети 9 национальностей:

Всего Уч-ся	Рус.	Курд.	Укр.	Татар.	цыгане	адыгейцы	Арм.	груз	Коми пермяк
126	56	46	7	6	3	2	2	2	2
100%	44,4%	36,5%	5,5%	4,8%	2,4%	1,6%	1,6%	1,6	1,6%

Социальный состав родителей довольно разнороден:

всего родителей : 142 чел.

№№ п/п		Кол-во	% соотношение
1	рабочие	36	25,3%
2	служащие	23	16,1%
3	предприниматели-	13	9,2%
4	безработные	54	38%
5	пенсионеры	3	2,1%
6	инвалиды	2	1,4%

Образовательный уровень родителей:

образование	Высшее	Среднее специальное	Среднее общее	Основное общее
Кол-во (человек)	8	48	24	62
%	5,6%	33,8%	16,9%	43,7%

Большая часть родителей в социальном заказе школа ставит на первый план обеспечение уровня подготовки, необходимого для дальнейшего образования (95%), кроме того, обучение общению детей разных национальностей ( 87%), развитие творческих способностей

( 93%), формирование общеучебных умений (97%), формирование здоровьесбережения ( 100%).

Школа имеет благоприятное социально - культурное окружение. Рядом со школой находится Дом культуры с разными видами кружков. Учащиеся имеют возможность посещать и заниматься в ДЮСШ, школе искусств г. Горячий Ключ.

В школе работают спортивные секции, в которых занимаются учащихся 107 учащихся (85%).

К положительным результатам работы школы можно отнести то, что за последние 5 лет общая успеваемость учащихся 1-9 классов стабильно держится на уровне 98,9%.

100% выпускников школы поступают в высшие и средние специальные учебные заведения, а с 2010 года в СПО И НПО. За время функционирования школы 7 выпускников окончили ее с золотой и серебряной медалью.

Результаты итоговой аттестации, анализ выполнения тестовых заданий и контрольных работ показывает, что все учащиеся школы осваивают стандарты образования.

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия.

Кадровый состав изменялся, но в целом оставался стабильным, достигшим достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда. Всего учителей 14. Качественный состав по уровню образования:

образование	высшее	Среднее специальное	Незаконченное высшее
Кол-во (человек)	11	2	1
%	78,5%	14,3%	7,1%

За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов.

Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития и движения вперед.

* высшая квалификационная категория - 2 чел. (14,3%)

* первая квалификационная категория - 10 чел. (71,4%)

* вторая квалификационная категория - 2 чел (14,3%)

Средний возраст учителей составляет – 48 лет.

Высшим коллегиальным органом управления школой является Управляющий совет, состоящий из педагогических работников, родителей, учащихся, представителей управления образования. Органом, несущим ответственность за текущую координацию деятельности школы, является педагогический совет. Педагогический совет руководит деятельностью научно-методического совета школы, куда входят все руководители школьных методических объединений. В школе функционирует ряд общественных комиссий: комиссия по проверке организации питания, комиссия по охране труда, комиссия по контролю финансовой деятельности школы. Важным звеном общественного управления является деятельность профсоюзного комитета школы.

Финансовые условия для образовательного процесса в школе удовлетворительные.

В школе имеются в наличии технические средства обучения:

наименование	количество
мультимедийный проектор	1
компьютер	7
оборудованное рабочее место библиотекаря	1
оборудованное рабочее место директора школы	1
оборудованное рабочее место заместителя директора по УВР	1
оборудованное рабочее место социального педагога	1
телевизор	2
видеомагнитофон	1
музыкальный центр	2

В школе организована профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся: работает Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений. Дети, склонные к асоциальному поведению, находятся под постоянным контролем членов Совета и администрации школы: заместителя директора по УВР и социального педагога. За последние 5 лет, детей стоящих на учете в ПДН, нет.

В учебном году школа приняла активное участие в конкурсах, соревнованиях, спортивных мероприятиях, выставках прикладного творчества:

	Название мероприятия	участник	уровень	результат
1	Конкурс сочинений «Маме посвящаю»	Плетнева Людмила 3 класс	краевой	3 место
2.	Конкурс сочинений «Моя мама»	2 класс – 8 работ	муниципальный	Грамоты за участие
3.	Предметные олимпиады	Стецурина Валерия 6 класс	муниципальный	1 место по ОПК
		Стецурина Екатерина 8 класс	муниципальный	2 место ОПК
4.	Международный конкурс «Кенгуру»	3-9 классы - чел.
5	Международный конкурс «Человек и природа»	3-9 классы - чел.
6	Международный литературно –художественный конкурс «Гренадеры, вперед!»	Попкова Александра 8 класс	муниципальный	1 место
7	Международный литературно –художественный конкурс «Гренадеры, вперед!»	Стецурина Екатерина 8 класс	муниципальный	2 место
8	Международный литературно –художественный конкурс «Гренадеры, вперед!»	Хаустова Александра 6 класс	муниципальный	3 место
9	Международный литературно –художественный конкурс «Гренадеры, вперед!»	Хаустова Александра 6 класс	региональный	1 место

Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы школы. Дополнительным образованием охвачены учащиеся обеих ступеней школы.

В школе введено изучение предметов:

* кубановедение (1-9 классы)

* прикладное искусство кубанского казачества (5 класс)

* история кубанского казачества (5 класс)

* общая физическая подготовка (5, 9 классы)

Все программы утверждены в установленном порядке.

В школе ведется работа по сохранению физического здоровья обучающихся. Формы работы по данному направлению:

* введение третьего часа физической культуры;

* совершенствование системы дополнительного образования;

* формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных часах, внутришкольных мероприятиях;

* веселые физкультурные минутки на уроках в начальной школе;

* ежедневное проведение утренней зарядки для учащихся первой смены;

* четкое соблюдение санитарно-гигиенических требований;

* 100%-ный охват горячим питанием учащихся;

* совместная работа учителей, учащихся, родителей по формированию здорового образа жизни.

Эффективность использования здоровьесберегающих технологий отслеживается путем ежемесячного анализа заболеваемости учащихся, результатов ежегодной диспансеризации.

В школе работает педагог-психолог. Цель работы педагога-психолога заключается в создании условий для успешного обучения и психологического развития учащихся в ситуациях школьного взаимодействия.

Задачи психолога:

- систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса и динамика его психического развития в процессе обучения в школе;

- организация развивающей и просветительской работы с учащимися;

- повышение профессионализма и компетентности педагогов и родителей учащихся.

Методы работы:

- проведение индивидуальных консультаций с учащимися, родителями, педагогами, психологический мониторинг;

- выступление на педагогических советах, родительских собраниях.

Проблемы психологической помощи учащимся, родителям, педагогам решаются путем взаимодействия педагога-психолога с медико-психолого-педагогическим центром управления образования муниципального образования город Горячий Ключ.

Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной литературой составляет 78%. А в учебном году должна достичь 90%. Библиотека оборудована электронными каталогами, имеются электронные учебники по предметам. Библиотека подключена к школьной локальной сети, имеется выход в Интернет.

Школа с 2006 года работает в режиме экспериментальной деятельности (Постановление Главы администрации муниципального образования город Горячий Ключ № от). Школа является экспериментальной площадкой по теме: «Создание благоприятной образовательно-воспитательной среды в школе с многонациональным этническим составом обучающихся с целью их успешной социализации».

План и программа инновационной деятельности школы реализованы. Чтобы реализовать потребность в организации новой программы развития школы предлагается открыть на базе школы экспериментальную площадку. В инновационной деятельности школы задействованы 35,7% педагогического коллектива и 17,5 % учащихся, Инновационный материал активно внедряется как в образовательный процесс, так и воспитательную деятельность школы.

В школе осуществляется систематическое отслеживание состояния воспитательной работы с обучающимися: анкетирование учащихся, учителей, родителей, опросы общественного мнения по наиболее значимым событиям жизни школы, отчеты, творческие отчеты.

Воспитательная система школы включает в себя элементы воспитательной работы гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания. Эти направления являются приоритетными в воспитательной деятельности школы. Огромное значение в воспитательной работе уделяется работе по формированию и поддержанию традиций образовательного учреждения: вечера встреч с выпускниками школы, поздравление юбиляров, юбилеи школы (в 2011 году школе исполняется 50 лет).

Школа принимает активное участие в работе краевых методических семинаров и совещаний. По итогам работы в данном направлении в 2006 году приняли участие в международном конкурсе «Диалог – путь к пониманию», педагогический коллектив был награжден Дипломом. Заместитель директора по УВР – награждена Грамотами Департамента образования и науки Краснодарского края в 2006, 2007 годах.

Школой заключен договор с ММУ ЦГБ о медицинском обслуживании учащихся и сотрудников школы.

IV.Предпосылки развития школы

В образовательном учреждении имеются резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса:

* внедрение современных образовательных технологий, исследовательской деятельности;

* совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

* индивидуализация учебного плана: переход школы на новые стандарты;

* введение в практику работы школы портфолио учащихся и учителей;

* совершенствование воспитательной системы школы, основанной на сохранении традиций и введении инноваций;

* введение социальных карт ученика;

* систематическое участие школы в олимпиадах, конкурсах, выставках прикладного творчества;

* совершенствование системы «Учитель – ученик – родитель»;

* введение электронных дневников, электронных журналов.

V.Оценка тенденций изменения социального заказа на образование.

Школа расположена в сельской местности, где имеется недостаток в организации досуговой сферы. Отсюда большая потребность в организации школой активной и многообразной досуговой деятельности. Большинство родителей планирует продолжение образования детей в ССУЗАХ и ВУЗАх. Эта группа родителей предлагает школе более разнообразные образовательные запросы. Большое значение в структуре взаимодействия имеет ПУ №82 , медицинский колледж и колледж при КУБГУ, в которые как правило, идут выпускники нашей школы. Работая в соответствии с новыми требованиями социума, в школе был открыт класс казачьей направленности. Однако отчетливо видно стремление родителей к увеличению продолжительности и качественному разнообразию дополнительного образования, взаимоотношения между обучающимися разных национальностей. Школа готова решать проблему направленную на формирование толерантного сознания и защиту детей от социально неблагополучных обстоятельств. На основании изменений социального окружения, потребностей социума школа реагирует на изменение запросов родителей. Это влечет к качественным преобразованиям работы школы.

VI.Направления развития школы в годах

Анализ состояния школы и ее внешней среды, выполненная оценка изменений дают достаточные основания для заключения, что меняющийся социальный заказ на образование имеет заметный сдвиг от прочного усвоения учениками имеющейся суммы знаний, к овладению ими комплексом способов взаимодействия с реальностью и построению системы ценностей, позволяющих активно социализироваться в обществе.

Школа выдвигает следующие направления развития на годы:

-  образовательное

-  здоровьесберегающее

-  психологическое

-  воспитательное

Объект программы - многонациональный состав детей, обучающихся в основной общеобразовательной школе.

Предмет программы - организация деятельности педагогического коллектива на воспитание и обучение школьников, слабо владеющих русским языком.

Цель программы - создание целостной образовательно-воспитательной системы, направленной на изучение индивидуальных особенностей учащихся нерусской национальности, обеспечивающей их адаптацию к школе и подготовку к жизни в новых социально-экономических условиях.

Задачи программы:

- Проведение проблемного анализа состояния образовательно-воспитательного процесса и его соответствия миграционным явлениям.

- Усиление внимания к проблеме преподавания русского языка как неродного детям нерусской национальности.

- Воспитание у подрастающего поколения толерантного отношения, взаимопонимания и сотрудничества.

- Воспитание чувства уважения к людям иной национальности для достижения гражданского мира и согласия.

- Формирование личности, готовой к жизни в современных условиях.

- Апробация интенсифицирующих методик, направленных на индивидуализацию процессов обучения и воспитания учащихся и обеспечивающих их максимальное развитие.

- Доказательство эффективности системы образования и воспитания, сложившейся в школе.

Проблема:

Преподавание русского языка детям нерусской национальности, слабо владеющих им; бесконфликтное функционирование русского языка в условиях многоязычия, формирование потребности к изучению русского языка, воспитание толерантности, подготовка к жизни в социуме.

Гипотеза

Можно предположить, что разработанная программа может являться эффективным средством воспитания толерантного отношения, взаимопонимания и сотрудничества детей нерусской национальности, овладение учащимися русским языком как неродным. Внедрение индивидуализированных методик развивающего характера может повысить образовательный уровень обучающихся, обеспечить их плавный переход во взрослую жизнь и адаптацию в обществе.

Если образовательный и воспитательный процессы в школе организованы с учетом среды с многонациональным этническим составом и ценности каждой индивидуальной личности, индивидуальных особенностей учащихся, предоставляет возможности для творческой деятельности и самореализации личности, то будут сформированы навыки и позитивное отношение к детям разных этнических групп.

Программа строится на основе возникших проблем

Система образования края адаптируется к условиям многонационального русскоязычного населения. За последние 10-15 лет увеличилось количество мигрантов. Что создает определенные трудности в их обучении, возникают проблемы полиэтничности. Особое внимание уделяется языковой адаптации детей из семей вынужденных переселенцев в новых для них социально-культурных условиях.

Результаты работы по традиционным методикам показали, что содержание и организация уроков русского языка и литературы, других предметов не учитывали индивидуальные особенности учащихся нерусской национальности, слабо владеющих русским языком.

Кроме того, в работе с данной категорией обучающихся существуют и другие проблемы, которые предстоит решать: нет специальных программ, методических пособий, адаптированных к данной ситуации.

Прогнозируемый результат:

- будет создана устойчивая образовательно-воспитательная среда, направленная на изменение видов и содержания деятельности педагогического коллектива, внедрены индивидуализированные программы, интенсифицирующие методики, направленные на повышение образовательного уровня и толерантности детей и подростков;

-созданы условия для развития плавно перетекающих инновационных процессов в общеобразовательном учреждении для достижения цели;

-позитивное влияние разработанных методик, способов их внедрения на повышение общекультурного уровня обучающихся;

- обеспечение непрерывности всех ступеней образования:

- Начальная школа - основная школа - полная школа - ССУЗЫ

ВУЗы

-многосторонняя образовательная деятельность станет основой для самореализации и развития ее способностей;

- повысится уровень воспитанности, навыков общения и культуры поведения;

-учитель, как участник эксперимента, будет строить образовательный процесс, заботясь о сохранении толерантности и повышении педагогической культуры.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

Основными критериями эффективности программы являются:

- формирование межличностных отношений на основе взаимопонимания и взаимоуважения личности;

- воспитание толерантности у учащихся и педагогического коллектива;

Сроки реализации программы :

Программа рассчитана на 5 лет ( гг)

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап (гг.)

1.Постановка и осмысление проблем.

2.Поиск путей их решения.

3.Разработка программы.

Практический этап ( гг.)

1. организация работы по внедрению программы.

-апробация и отработка отобранного содержания образования, введение новых курсов и методик работы с многонациональным этническим составом обучающихся;

2.организация деятельности педагогического коллектива:

- создание условий;

- мониторинг успешности деятельности

Аналитический этап (гг.)

1.Анализ полученных результатов.

2.Соотнесение их с целями программы.

3.Обобщение хода и результатов программы.

VII. Финансовое обеспечение школы

№№ пп	мероприятия	Сроки выполнения	ответственный	сумма	Источник финансирования
1	Косметический ремонт школы	ежегодно	завхоз	60 тыс. руб	Муниципальный бюджет
2	Косметический ремонт классов	ежегодно	завхоз	27-30 тыс. руб	Спонсорская помощь
3	Ремонт спортивного зала	г. ежегодно	завхоз	70 тыс. руб.	Муниципальный бюджет и спонсорская помощь
4	Замена оконных блоков		Директор	600 тыс.	Краевой бюджет
5	Ремонт кровли школы		директор	200 тыс. руб.	Муниципальный бюджет
6	Асфальтирование дорожки перед школой		директор	300 тыс. руб.
7	Ремонт школьной столовой		директор	535 тыс. руб	Краевой бюджет
8	Ремонт школьной изгороди		директор	400 тыс. руб	Муниципальный бюджет, спонсорская помощь
9	Обеспечение учебного процесса программно-методическими материалами и учебной литературой, обеспечение учебного процесса наглядными пособиями, демонстрационным и лабораторным оборудованием		директор	435 тыс. руб	Подушевое финансирование
10	Приобретение и установка компьютерной техники, множительной и копировальной аппаратуры, оснащение спортзала, приобретение спортинвентаря		директор	400 тыс. руб	Подушевое финансирование

Приложение 5.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНЕЕ

1. Не бойтесь. Пусть они лучше растут фрондерами, бунтарями, колючими ежами, чем безропотными тихонями, тихими омутами и трусами. Не мешайте им хотеть, пробовать, ошибаться.

Чем скорее вы научитесь переживать за них, а не за себя, тем лучше для всех. Пусть уж ваш ребенок в 5 классе сам научится без напоминаний класть свой завтрак в рюкзак (заодно узнает, кто из приятелей ему дорог, готовый разделить последний бутерброд), чем в аспирантуре будет забывать доклады, понадеявшись на вас.

А если вам приятно подавать деткам забытые тетрадки, сменную обувь, рефераты, так и не ворчите - подавайте себе на здоровье. Только знайте: за такое не благодарят. Когда – нибудь, в нужный, решающий момент его жизни вас может не быть рядом. Что тогда?

1.  Кто - то из известных педагогов сказал, что с годами «родители изживают себя». И нет в этом ничего обидного. Это значит всего лишь, что повзрослевшим детям уже не нужны няньки и подсказчики - им нужны мы как добрые, надежные друзья. Преодолеть этот путь всегда не легко. Поэтому-то и нужно двигаться постепенно, понемногу отказывая себе в удовольствии нянчиться с ними. сначала пусть сами решают, что им надо, потом усложняйте задания. Только так потихонечку их можно научить самостоятельности.

2.  Позволяйте им испытывать последствия их собственных действий, когда это не слишком опасно. Если подростку нужно за выходные написать реферат, не ходите за ним по пятам два дня. Мало того, что испортите себе уикэнд и его отвлечете: будет обижаться на вас и думать забудет про реферат. Предоставьте ему возможность потянуть время, а потом провести бессонную ночь - зато какая это будет ночь: сразу все поймет!

3.  Научно доказано, что у подростков рассеянное внимание. Поэтому, когда вам все-таки нужно ему о чем-то напомнить, говорите только годно слово, например: «Стирка!» Это подростку услышать и усвоить легче, чем пятиминутную лекцию о необходимости общественно полезного труда и о том, что вы в его годы… Запомните: одно слово эффективнее нотации.

5. Доверяйте им небольшие серьезные дела. Человек взрослеет тогда, когда делает что-то без страховки. Если же человеку всегда есть на кого понадеяться, то он и всю ответственность тут же переложит - так все мы устроены.

6. Не забывайте про чувство юмора. И к себе не относитесь слишком серьезно. Если ребенок считает вас вредным, а не строгим, скажите ему с улыбкой, что вы в этой области всегда были лучшим специалистом и собираетесь вскоре на курсы повышения квалификации. Только сказать это надо не зло, а весело и необидно.

7. У детей должны быть регулярные обязанности по дому. Расскажите им, что домашнее хозяйство осилить можно только командой. Помогите ребенку ощутить себя игроком сплоченной команды. И тогда сервировка стола к ужину, проблема станет для него гораздо более значимой и насущной, чем прежде.

8. Ведите ваши сражения мудро. Подростки эмоциональны. Общение с ними сродни ходьбе по минному полю. Решите для себя однажды, что для вас по-настоящему принципиально, и на все остальное не обращайте внимания. К примеру, вам не нравятся татуировки, и это для вас неприемлемо, тогда придется разрешить дочери красить волосы в любой радикальный цвет.

9. Учитесь настаивать на своем. Дети хитрее, чем мы думаем, умеют заставить нас жалеть себя и сделать наконец за них то, о чем их просили.

Не сдавайтесь и ждите исполнения просьбы - даже если на это уйдет 6 недель. А если сделают плохо - заставьте переделать. Зато они поймут, что лучше сделать все сразу хорошо, чем потом десять раз переделывать.

10. Дети должны знать, что мы любим их. И не только потому, что они послушны и исполнительны. А потому, что мы чувствуем это всегда, как бы хорошо или плохо ни шли дела, несмотря на наши слабости, недостатки или достоинства.

Приложение 1.

ПРОГРАММНЫЙ ПЛАН

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ

ДИРЕКТОРА ООШ №11

ЦЕЛЬ: Создание и обеспечение комплекса условий для запуска программы по теме «Создание благоприятной образовательно-воспитательной среды в школе с многонациональным этническим составом обучающихся с целью их успешной социализации», осуществление общей координации и поддержки научно-методической и научно-исследовательской деятельности педагогов и обучающихся.

№№ пп	Направление реализации плана	Ожидаемые результаты
1.	Научно-исследовательская деятельность педагогов	Работа творческих групп, отдельных педагогов. Договор о научном руководстве работой при посредничестве ККИДППО
2.	Научно-методическое обеспечение	Необходимое научно-методическое качество авторских, авторизованных учебных программ. Первый этап специализированной научно-методической подготовки участников по реализации программы.
3.	Нормативно – правовое обеспечение	Вступление в силу локальных нормативных актов, обеспечивающих правовую базу деятельности школы по внедрению программы.
4.	Кадровое обеспечение	Завершение (в основном) подбора и расстановки кадров в соответствии с дополнительным штатным расписанием, оформление трудовых договоров и соответствующих приказов по школе.
5.	Социальная защита, реабилитация учащихся	Комплекс дополнительных образовательных услуг, системы реабилитационных мероприятий, реализация правовых мер данной направленности.

Приложение 2

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ.

№№ ПП	ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ	ОРГАНИЗАЦИОННО- СОДЕРЖАТЕЛЬЕНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	КОНТРОЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Научно-исследовательская деятельность педагогических работников	1.1.Утверждение индивидуальных планов педагогов по организации экспериментальных объединений образования учащихся. 1.2.проведение предметных школьных декад и олимпиад, конкурсов. 1.3. Участие в районных, зональных олимпиадах. 1.4.Организация семинара для членов педагогических работников. Разработка системы стимулирования участников научно-исследовательской работы.	Анализ программ и планов педагогов. Анализ результатов участия в олимпиадах. Анализ работы объединений.
2.	Научно-исследовательская деятельность учащихся	2.1. Выработка рекомендаций по совершенствованию работы ученических научно-исследовательских объединений. 2.2. подготовительная работа по созданию НОУ.
3.	Научно - методическое обеспечение.	3.1.Разработка совместно с методсоветом школы программы исследования на тему: «Создание благоприятной образовательно-воспитательной среды в школе с многонациональным этническим составом обучающихся». 3.2.Принять участие в разработке и внедрении авторских, авторизованных программ. 3.3.Разработка совместно с научным руководителем программы специализированной подготовки кадров, ее реализация. 3.4.оказание научно-методической помощи. 3.5.Разработка положения НОУ.	Публичная защита и обсуждение программы
4.	Нормативно-правовое обеспечение	4.1. Разработать и утвердить: - правила приема обучающихся; - Правила перевода обучающихся; - Правила поведения обучающихся; 4.2.Нормативно закрепить ответственность педагогов за исполнение исследовательских планов и программ. 4.3.Разработать и внедрить формы трудовых договоров для участников, реализующих программу по основной должности, в форме внутреннего совместительства, срочного трудового договора.	Обсуждение на Совете школы, заседаниях методсовета. педсовета
5.	Кадровое обеспечение	5.1.Подбор кадров педагогов, социального педагога 5.2.Заключение договоров со всеми участниками, внедряющими программу в т. ч. срочных трудовых договоров.
6.	Социальная защита, реабилитация учащихся, коррекционная работа	6.1.Работа социального педагога. 6.2.Индивидуальное обучение. 6.3.организация дополнительных занятий с одаренными и со слабоуспевающими учащимися.	Изучение системы работы, анализ.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.  Учебно-воспитательная работа.

№№ п/п	Основные мероприятия	сроки	Ответственный исполнитель
1.	Создание целостной образовательно-воспитательной системы, направленной на изучение индивидуальных особенностей учащихся нерусской национальности		Завуч, руководители МО
2	Организация ступенчатого режима повышения учебной нагрузки для учащихся 1-го класса с целью облегчения адаптации к новым условиям		Директор школы
3.	Составление и анализ расписания уроков		завуч
4.	Создание условий для развития индивидуальных способностей и отдыха по интересам		Зам. по ВР
5.	Контроль за правильным использованием Технических средств обучения.		Директор
6.	Повышение толерантной грамотности учителей и работников школы, формирование их готовности к работе с учащимися разной национальности.		Директор, завуч, зам. по ВР, социальный педагог
7.	Преподавание русского языка детям нерусской национальности как неродного.		Учителя русского языка, завуч
8.	Оказание помощи учителям в формировании бесконфликтного функционирования русского языка в условиях многоязычия.	постоянно	Завуч
9.	Формирование потребности к изучению русского языка
10.	Воспитание толерантности, подготовка к жизни в социуме.		Зам. по ВР

Приложение 3

Внутришкольная комплексная программа физкультурно-оздоровительного образования МБОУ ООШ № 11

«Здоровьесберегающие технологии».

Автор разработки: - учитель физической культуры первой квалификационной категории.

Введение

По данным всемирной организации здравоохранения, общественное здоровье на 20% зависит от состояния окружающей среды, на 15% от состояния здравоохранения, на 15% от социально-экономической ситуации и на 50% от образа жизни человека. В начале 90-х годов социально-экономическая и экологическая ситуация привела к резкому ухудшению состояния здоровья населения России, главным образом детского.

Проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна. Решить проблему здоровья в рамках учебно-воспитательного процесса может созданная система физкультурно-оздоровительной деятельности школы и переход школы в режим работы «Школы содействия укреплению и сохранению здоровья школьников».

Актуальность программы по созданию системы физкультурно-оздоровительной деятельности школы заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления учащихся.

Цели и задачи программы

Цель:

Предоставление возможностей школы для формирования психически здорового, физически развитого и социально-адаптированного человека.

Задачи:

• Предоставление базового образования

• Формирование потребности здорового образа жизни

• Формирование взаимоотношений с окружающим миром, обществом, самим собой

• Организация спортивно-оздоровительной работы, направленной на формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

Полнота состава действий, необходимых для достижения поставленной цели – формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся, согласованность в действиях специалистов разных профессий, соответствие между желаемым и возможным определяют целостность программы, ее реалистичность и рациональность.

Знание конечной и ряда промежуточных целей позволяет отслеживать результаты поэтапной деятельности и соотносить их с теоретически ожидаемыми результатами. Своевременное обнаружение отклонения реального положения дел от предусмотренного программой гарантировано максимально возможной детализацией функциональных специалистов в области здоровья.

Цель и планируемые действия по таким приоритетным направлениям, как учебно-воспитательная, спортивно-оздоровительная, научно-методическая, информационно-просветительская, коррекционная соответствует не только сегодняшним, но и будущим требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению и условиям его деятельности, что и определяет прогностичность данной программы.

Анализ состояния здоровья школьников по семи основным параметрам является неотъемлемой частью анализа итогов учебного года на протяжении десяти лет.

Здоровье сберегающая инфраструктура образовательного учреждения

• Состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с требованиями СанПина.

• Оснащенность кабинетов физкультурного зала, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентаре

• Наличие и необходимое оснащение школьной столовой.

• Организация качественного горячего питания.

• Необходимый (в расчете на количество учащихся) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающий работу с учащимися (медицинские работники, учителя физкультуры, психологи, логопеды)

I Организация учебного процесса. Виды деятельности.

1.Рациональная организация учебного процесса

1.1 Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения.

1.2 Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию).

1.3 Введение любых инноваций в процессе только под контролем специалистов.

1.4 Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения (специального оборудования и инвентаря) в соответствии с требованиями техники безопасности.

1.5 Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.

1.6 Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам в старших классах.

2.Внедрение обучающих программ

2.1 Включение в систему работы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

3.Просветительно-воспитательная работа с учащимися

3.1 Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья, профилактики вредных привычек.

3.2 Организация и проведение конкурсов, праздников, дня здоровья.

3.3 Создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей.

3.4 Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

4.Организация системы просветительской и методической работы с педагогическими работниками, специалистами, родителями

4.1 Повышение квалификации работников школы и уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья учащихся.

4.2 Проведение лекций, семинаров, консультаций, курсов по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье.

4.3 Приобретение необходимой научно-методической литературы.

4.4 Привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.

4.5 Организация общественного совета по здоровью и совместное (учителя, медицинские работники, психологи, родители, учащиеся) обсуждение и решение проблем сохранения и укрепления здоровья в школе с учетом реальных возможностей и потребностей. Выбор приоритетных направлений деятельности.

5.Внедрение оздоровительных процедур в организацию учебного процесса

5.1 Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках, секциях).

5.2 Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.

5.3 Витаминизация и фитотерапия.

5.4 Систематические мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки), зрения.

5.5 Консультации логопеда, психолога, стоматолога.

6.Использовние лечебных и оздоровительных процедур

6.1 Использование рекомендательных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (витаминизация, фитотерапия, профилактика нарушений осанки, зрения).

6.2 Регулярный анализ и обсуждение на педагогических советах данных о состоянии здоровья школьников, доступность сведений для каждого педагога.

6.3.Организовать работу с документацией (внесение данных углубленного диспансерного обследования учащихся в медицинские карты, листы здоровья в классных журналах).

6.4 Регулярное проведение анализа результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами и родителями.

6.5 Ведение карты здоровья класса, что позволяет наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры.

6.6 Создание системы, комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами.

6.7 Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.

7.Организация и обеспечение физкультурно-оздоровительной работы

7.1 Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

7.2 Организация часа активных движений (динамическая пауза) между 3-4 уроком.

7.3 Организация физкультурных пауз на уроках.

7.4 Создание условий и организация спортивных секций в школе .

7.5 Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, дни спорта, соревнования, турпоходы).

7.6 Обязательное участие сборной команды школы во всех спортивных соревнованиях и турнирах городского уровня.

Данный раздел программы охватывает все виды двигательной активности и в свою очередь решает определенные задачи по укреплению и сохранению здоровья, развивает все физические качества, улучшает работоспособность учащихся, как умственную, так и физическую. Формирует устойчивый интерес и потребность заниматься физической культурой, воспитывает волю, смелость, настойчивость, дисциплину, чувство коллективизма, навыки культурного и физически компетентного поведения.

Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов. Позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников.

Прогнозируемый результат

Человек, здоровый физически, психически, нравственно, с развитым мышлением, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни.

II Приоритетные направления деятельности

1. Учебно-воспитательная работа

Научно-обоснованная, строго-регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом.

2. Диагностическая работа

Комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья учащихся, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.

3. Профилактическая и коррекционная работа

Предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья школьников, профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.

4. Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа

Внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс.

5. Информационно-просветительская работа

Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

III Формы деятельности

Уроки, кружки, секции, хореография, ритмическая гимнастика, бальные танцы. Этикет, коррекция, дни здоровья, уроки спорта, спортивные соревнования, турниры.

Для внедрения программы в полном объеме необходимо реализовать следующие функции:

1. Теоретические: изучение опыта работы других образовательных учреждений, нормативной литературы, проведение теоретических семинаров с сотрудниками.

2. Методические: корректировка действующих учебных программ с учетом психологических, оздоровительных требований, составление и разработка специальных учебных программ по физической культуре для учащихся различных возрастных групп, составление перечней функциональных обязанностей специалистов службы, планирование учебно-воспитательной работы в соответствии с основными направлениями работы школы, разработка основных классификаций параметров здоровья.

3. Организационные: подбор специалистов, повышение их квалификации, пополнение необходимым диагностическим и лечебно-профилактическим оборудованием, оснащение классных кабинетов, комнаты психофизиологической разгрузки. Обеспечение необходимыми учебниками, методическими пособиями, наглядными, раздаточными и дидактическими материалами, спортивным оборудованием и инвентарем.

IV Модель здоровья школьника

• Здоровье физическое:

Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

• Здоровье социальное:

Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение.

• Здоровье психическое:

Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.

Главное условие для успешного решения оздоровительной программы - воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:

- культуры физической (управление движением);

- культуры физиологической (управление процессами в теле);

- культуры психологической (управление своими ощущениями, внутренним состоянием);

- культуры интеллектуальной (управление мыслительным процессом и размышлениями).

Работа с детьми

• Привитие школьникам чувства ответственности за свое здоровье.

• Обучение школьников здоровому образу жизни.

• Обучение школьников личной гигиене.

• Беседы, семинары, конференции обучающего характера.

• Выпуск школьной газеты о здоровье.

• Вовлечение детей в спортивные секции.

• Привитие школьникам чувства этики, эстетики.

Работа с родителями

• Родительские собрания, индивидуальная работа с родителями по созданию установки на совместную работу с школой, с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребенка.

• Консультации врачей родительского комитета по итогам мониторинга здоровья детей.

• Психологическое просвещение родителей, помощь в создании экологической и психологической среды в семье.

• Включение родителей в воспитательный процесс в школе.

Работа с педагогами

• Просветительская работа по направлениям «Урок здоровья» и «Здоровый урок», по программе здоровьесберегающих технологий.

• Консультации учителей по результатам мониторинга здоровья и последующих рекомендаций. Постановка новых целей и задач по развитию школьников в социальном, психическом, физическом аспектах.

• Консультации учителей по сохранению собственного здоровья.

• Информирование педколлектива о состоянии и профилактике заболеваемости, об адаптационных изменениях психики при повышенной умственной нагрузке, о последствиях психической травматизации школьников в процессе обучения.

V Прогнозируемый результат.

• Планирование результатов оздоровительной деятельности в соответствии с «Моделью здоровья» школьника по истечению 3, 5, 10 лет от начала деятельности физкультурно-оздоровительной программы.

• Вероятностное прогнозирование результатов оздоровительной деятельности по итогам диагностики (2 раза в году: сентябрь, май).

• Создание внутришкольной программы физкультурно-оздоровительного образования в соответствии с общегородской программой, в которую заложено образование и сохранение здоровья, оздоровление каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей семьи.

• Создание программы для родителей и педагогов в формировании здорового образа жизни.

VI Поэтапность реализации программы:

1 этап (подготовительный)г. г.

• Изучение и анализ ситуации в области здоровья в школе.

• Подготовка кадров (повышение квалификации).

• Создание материально-технической базы, системы учебно-воспитательного процесса в школе.

• Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

2 этап (основной)г. г.

• Разработка и внедрение подпрограммы диагностического комплекса.

• Разработка и внедрение подпрограммы в области здоровья.

• Разработка и внедрение подпрограммы оздоровительной работы в школе.

• Разработка и внедрение подпрограммы по спортивно-оздоровительной работе в школе

• Разработка программы для родителей и педагогов о формировании здорового образа жизни.

3 этап (заключительный)- г. г.

• Организация мониторинга эффективности реализации программы.

• Коррекция основных направлений и подпрограмм.

• Разработка перспективных направлений развития программы.

• Создание системы физкультурно-оздоровительной, психолого-педагогической деятельности в. школе.

• Организация перехода школы в режим работы «Школа содействия укреплению и сохранению здоровья».

VII Содержание физкультурно-оздоровительной работы школы.

1. Уроки физического воспитания в школе (3 часа в неделю). Комплексная программа по физическому воспитанию состоит из следующих разделов:

• Легкая атлетика.

• Гимнастика.

• Спортивные игры (баскетбол, футбол, гандбол, волейбол).

• Кроссовая подготовка.

• Теоретические сведения.

2. Спортивные секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису, футболу

3. Первенство школы по силовому многоборью 1-9 классы

• Поднятие гири.

• Сгибание и разгибание рук в упоре лежа от пола.

• Подтягивание на перекладине.

• Поднимание туловища из положения « лежа» в положение «сед».

• Прыжки со скакалкой.

• Прыжки в длину с места.

4.«Веселые старты» - начальная школа 1-4 классы (1 раз в четверть)

5. Дни здоровья (1 раз в четверть).

6. Туристические слеты (2 раза в год).

7. Спортивные праздники, конкурсы, КВНы, семинары, олимпиады.

8. Утренняя гимнастика (до начала занятий 1-ой смены).

9. Динамические паузы ( между 3-4 уроком).

10. Час активных движений (ежедневно в начальной школе).

11. Участие сборной команды школы в Спартакиаде школ города Горячий Ключ.

Программу разработала учитель физической культуры, педагог дополнительного образования МОУ ООШ №11

Приложение 4.

Воспитательная программа школы

"Я — толерантная школа"

Объяснительная записка

Мы живем в век глобализации экономики и все большей мобильности, быстрого развития коммуникации, интеграции и взаимозависимости, в век крупномасштабных миграций и перемещения населения.

В декларации прав человека говорится (статья 2), что каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, без какого бы то ни было различия как в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Толерантность как никогда ранее важна в современном мире.

Толерантность необходима в отношениях, как между людьми, так и на уровне семьи и общины. Так как мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Кризисная ситуация в стране в последнее время обострилась обнищанием старых и больных людей, разделением общества на очень богатое и очень бедное. Все проблемы общества наиболее ярко высвечиваются в школе.

Мы проводили социологическое исследование. Выявлено, что в нашей школе обучается 66% учащихся из Старого Оскола и Белгородской области, 14% - из других областей России, а 20% детей из стран ближнего и дальнего зарубежья (Казахстан, Армения, Узбекистан и т. д.). Это дает наглядное представление о многонациональности учащихся нашей школы и актуальности проблемы толерантности.

Воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Способствует улучшению взаимопонимания, укреплению солидарности и терпимости в отношениях, как между отдельными людьми, так и между этническими, социальными, культурными, религиозными и языковыми группами, а также нациями.

Программа охватывает весь период обучения ребенка в школе. Она является общепедагогической, подразумевает активное включение в воспитательный процесс всех педагогов школы, родителей и ученических коллективов. Программа построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей различных возрастов. Программа включает 5 воспитательных модулей (как относительно “самостоятельных” частей воспитательного процесса), так как они позволяют комплексно воздействовать на коллектив и отдельную личность, в них участвуют практически все ученики с 1 по 9 класс и определенные разновозрастные объединения (в зависимости от тематики).

1 модуль "Истина" позволяет удовлетворить потребности саморазвития и самосовершенствования личности ребенка и подростка, формирует "Я - концепцию" как систему представления личности о себе;

2 модуль "Интеллект" помогает детям в осознанном самоопределении личности, формирует умения и навыки самовоспитания, самообразования и межличностного взаимодействия формам самоопределения личности в самых различных жизненных обстоятельствах.

В ходе реализации 3 модуля "Творчество" учащиеся включаются в творческую деятельность, получают навыки самостоятельной творческой работы, что способствует развитию нравственной, волевой и эстетической сферы личности и креативного мышления, выявлению индивидуальных способностей, является основной формой самовыражения личности.

Для формирования гуманистического, демократического мышления необходима реализация воспитательного модуля "Добро", который способствует формированию высоконравственного отношения личности к себе и к миру, толерантности и экологического мышления.

Для успешной реализации идеи 5 модуля "Здоровье" (воспитание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни) в школе создан “Центр здоровья", который непосредственно участвует в работе этого модуля. Это позволяет систематически вести профилактику девиантного поведения, формировать социальную активность, воздействовать на сохранение и укрепление здоровья ребенка.

Программа построена на принципах: гуманизма, личностной ориентации, первичной нравственно-волевой мотивации и деятельностного подхода.

Цель воспитательной программы "Я - толерантная личность":

Воспитание активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

В области обучения:

научить духу партнерства и сотрудничества;

формировать признание многообразия личностей;

формировать признание равенства других.

В области воспитания:

формировать уважение человеческого достоинства.

воспитывать уважение прав других.

создать среду, формирующую терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

В области психического развития:

формировать способность поставить себя на место другого.

формировать доминанту самосовершенствования личности и уважение права быть иным.

В области социализации:

формировать готовность мириться с чужим мнением.

способствовать принятию другого таким, какой он есть.

воспитывать отказ от доминирования, причинения насилия.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Результатом работы программы должно стать формирование развитой творческой способной к самосовершенствованию личности, которую характеризуют следующие черты толерантной личности:

Расположенность к другим.

Снисходительность.

Терпение.

Чувство юмора.

Чуткость.

Доверие.

Альтруизм.

Терпимость к различиям.

Умение владеть собой.

Доброжелательность.

Умение не осуждать других.

Гуманизм.

Умение слушать.

Любознательность.

Способность к сопереживанию.

Для эффективной реализации программы организуется методическая помощь всем категориям педагогических работников школы, участвующих в воспитывающей деятельности. При этом используются разнообразные формы методической работы: постоянно действующий семинар по изучению технологии ССЛ для педагогов; круглые столы, МО классных руководителей, творческие мастерские.

Для достижения запланированных результатов обучения, развития, воспитания и социализации в рамках программы "Я толерантная личность" предлагается сочетание базового школьного и дополнительного образования на организационном и содержательном уровне. Для этого созданы: “Интеллект центр”, “Центр здоровья”, “Центр по туризму и спорту”, детские объединения. Введены в учебный план школы спецкурсы "ФЛП" и "ССЛ, "Валеология".

Данная программа учитывает преемственность от одной возрастной ступени к другой, ребенок остается все время в среде, который представляет для него опыт творчества, достижения, самоутверждения и самореализации.

СОДЕРЖАНИЕ

"Истина"

Для толерантной личности необходимо умение владеть собой. Освоить это качество можно в ходе изучения основ “Самосовершенствования личности школьника”.

Этот спецкурс предполагает:

знакомство с основами психологии личности;

обучения методам самоанализа;

способам целенаправленного развития определенных качеств.

Это одно из главных направлений, так как идет целенаправленное и системное обучение детей основам теории ССЛ:

1-4 классы "Начало этики".

5 классы "Познай себя".

6 классы "Сделай себя сам".

7 классы "Научи себя учиться".

8 классы "Утверждай себя".

9 классы "Найди себя".

В ходе работы по этому направлению:

проходят классные часы по темам ССЛ, "Презентации личности";

праздники открытия новых традиций;

помогают родителям, пожилым людям;

участвуют в заседаниях в клубах интересных встреч;

знакомятся со своими правами во время изучения конвенции о правах ребенка, с "Обязанностями и правами ученика", с историей города, семьи;

создают летопись классов школы;

заботятся о благоустройстве школы, разводят цветники.

"Интеллект"

Толерантная личность должна обладать высоким интеллектуальным уровнем, чтобы всецело осознавать богатое многообразие культуры нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности, ей способствуют знания. Это направление "Интеллект" помогает раскрыть личность каждого ребенка, проявить свои способности:

1-4 классы "Презентация наук".

5 классы" Я стараюсь, развиваюсь".

6 классы "От знания к поступку".

7 классы" Осознанное познание".

8 классы "Я знаю, что я знаю".

9 классы "Мыслю, следовательно, существую".

Осуществляя данное направление:

проводят олимпиады по предметам, турнир эрудитов, вечера вопросов и ответов;

помогают своим товарищам проявить свои способности в одном из конкурсов;

участвуют в конкурсе "Ученик года";

знакомятся с друзьями во время рингов "Презентация личности";

создают "Книгу школьных рекордов";

заботятся о том, чтобы об успехах ребят знали родители, жители города.

"Творчество"

Творчество это наиболее широкая сфера проявления толерантности. Именно в нем глубоко раскрывается индивидуальность каждого творца. Совместное творчество предполагает: воспитание терпимости к чужим мнениям, уважения человеческого достоинства, духа партнерства. Это направление выбрано потому, что ССЛШ предполагает развитие творческих качеств личности:

1-4 классы "Творить – это здорово".

5 классы "Творческий калейдоскоп".

6 классы "Какой я интересный человек".

7 классы "Создаем себя".

8 классы "Как стать интересным". Мой прекрасный мир"

9 классы "Жизнеутверждающий мажор",""Дом, который построим мы".

Осуществляя данное направление:

проводят День открытых дверей, праздник Песни, экскурсии, походы, недели истории, географии, МХК, выставки прикладного творчества, рисунков;

помогают младшим школьникам в проведении игр;

знакомятся с мастерами-умельцами Староосколья, с жизнью разных людей на уроках, классных часах, через посещение творческих вечеров преподавателей школы и школы искусств;

создают альбомы, "раскладушки" о мастерах;

заботятся о пополнении фонда библиотеки через акцию "Подари книгу школе".

"Добро"

Несомненно, это – одно из главных направлений в работе, так как исключительной ценностью для развития личности выступают нравственное начало в ребенке. Доброжелательность; способность к сопереживанию; способность поставить себя на место другого; снисходительность и терпение.

1-4 классы "Я помогаю маме".

5 классы "Какого ты рода - имени".

6 классы "Чью старость ты утешил".

7 классы "Суд над сквернословием".

8 классы "Путешествие в свое прошлое".

9 классы "Цветок человеколюбия".

Осуществляя данное направление:

проводят акции "Помоги ветерану", акции "Аллея для города", вечера встречи с интересными людьми;

помогают родителям, ветеранам;

знакомятся с историей своей семьи и пишут сочинения "Моя семья";

создают и организуют праздничную почту;

заботятся о благоустройстве школы.

"Здоровье"

Развитие полноценной личности немыслимо без сохранения и поддержания здоровья. Отсутствие здоровья часто лежит в основе отчуждения, ограниченной коммуникации, недостаточного самоуважения. Сохранение здоровья каждого - залог здоровья нации.

1-4 классы "Азбука здоровья".

5 классы "Здоровье - счастье человека".

6 классы "Золотые правила здоровья".

7 классы "Спортивная гостиная".

8 классы "Суд над...".

9 классы "Важные мелочи".

Осуществляя данное направление:

проводят спартакиады, соревнования "День туриста", конкурсы плакатов "Нет наркотику, сигарете";

помогают организовывать походы, экспедиции;

знакомятся с приемами релаксации; создают летний оздоровительный лагерь и трудовой отряд;

заботятся о сохранении здоровья.

Содержание программы в школе второй ступени.

Возрастные особенности	Модуль “Истина”	Модуль “Интеллект”	Модуль “Творчество”	Модуль “Добро”	Модуль “Здоровье”	Формы работы
Особенностью подросткового возраста является повышенная потребность в признании, внимании, уважении; боязнь изоляции от сверстников; обостренное чувство справедливости. Неустойчивая самооценка, возрастающее стремление приобщиться к взрослой жизни; повышенный интерес к самому себе. Основной мотив развития – самоутверждение завоевание места в группе.	задачи	Тематические беседы: “Урок России”, “Родительский дом”,. “Законы и правила для тебя”, Викторина “Знаешь ли ты город?” Фотоконкурс. “Любимый уголок города”. “Конкурс юных корреспондентов”, “Конкурс юных художников”. КТД “День театра”, “День микрорайона”, “Город мастеров”, “День открытых дверей”. Праздники: “Встреча Нового года”, “8 марта”. Фольклорный праздник. Благотворительная акция “Дорогие мои старики”, “Операция ромашка”. “Веселые старты”. Работа центра здоровья”.
5-7 классы
побудить к самопознанию, к самовоспитанию; сформировать правильное адекватное отношение к себе, адекватную самооценку	побудить к умственному саморазвитию; сформировать мотивы самообразования; познакомить с творческими и исследовательскими методами работы	выявить интересы, склонности и способности подростка	пробудить веру в свои силы, в возможность стать лучше; формировать нравственные и моральные принципы толерантности	сформировать правильное отношение к своему здоровью, восприятие здоровья как жизненной ценности
8-9 классы
формирование оптимальной мотивации самоутверждения; помощь подростку в определении своих сил и способностей в профориентационном самоопреде лении	сформировать доминанту на саморегуляцию и само- совершенствование; подготовить к дальнейшему непрерывному образованию	сориентировать на дальнейшее само- совершенствование	обучить учитывать состояние и чувства другого человека, радоваться личностному многообразию общения.	обучить самостоятельно снимать с себя психическое напряжение, подготовить к встрече со стрессами, опасностями трудностями.

Программу разработала ответственная за воспитательную работу МОУ ООШ №11

Приложение 6

Социально-психологическая программа

Цель: Создание целостной социально-психологической системы, направленной на изучение индивидуальных особенностей учащихся, обеспечивающих их адаптацию и подготовку к жизни в новых социально-экономических условиях.

Задачи:

1.  Проведение анализа состояния социально-психологического процесса в образовательном учреждении.

2.  Изучение индивидуально-психологического уровня основных психологических систем (познавательной, эмоциональной, волевой и др.)

3.  Формирование целостной личности психологически устойчивой, готовой к жизни в современных условиях.

4.  Апробация методик, направленных на воспитание толератности.

Объект: учащиеся МОУ ООШ №11 (1-9 классы).

Проблема: Социальная активность, нравственность, реализация способностей личности – главная задача образования, успешность которых во многом зависит от направления и темпов реформ школьного образования.

Гипотеза: Можно предположить, что разработанная программа может являться эффективным средством в социально-психологической адаптации учащихся и создания благоприятной образовательной и воспитательной среды в школе с многонациональным этническим составом учащихся и их успешной социализации.

Пути реализации программы

1.  Формирование социально-психологической среды в школе с многонациональным этническим составом

- научно-методическое обеспечение процесса ;

- использование дидактических и развивающих игр.

2. Организация социально-психологического процесса:

- создание индивидуализированных психологических программ;

- создание социальных программ;

- разработка и внедрение социально-психологических карт, отражающих социально-психологическое развитие каждого учащегося, степень его продвижения из одной возрастной группы в другую;

- разработка специальных программ для работы с одаренными детьми;

- осуществление плавного перехода школьников во взрослую жизнь.

3. Повышение педагогического, психологического мастерства социальным педагогом, педагогом-психологом:

- курсы повышения квалификации учителей;

- обучающие семинары в ККИДППО;

- изучение передового опыта;

- участие в школьных и городских МО.

4. Организация социально-психологической системы дополнительного образования:

- групповые занятия;

- индивидуальные занятия;

- факультативные занятия.

5. Организация социально-психологической внеклассной работы:

- организация круглых столов;

- неделя «Социально-психологическая»;

- конкурсы, викторины, анкетирование;

- социально-психологические марафоны, диспуты, круглые столы.

6. Связь с родителями:

- родительские собрания;

- родительские лектории;

- круглые столы;

- вечера встреч;

- дни открытых дверей;

- индивидуальная работа;

- телефон доверия.

Прогнозируемый результат:

- создание целостной социально-психологической системы, направленной на изучение индивидуальных особенностей учащихся, обеспечивающих их подготовку и адаптацию к жизни в новых социально-экономических условиях.

Изучение детей на разных этапах их развития

№№ пп	содержание	методы
1	Общие сведения об обучающемся	Изучение документации, анализ
2	История развития обучающегося	Беседы с родителями, изучение медицинских карт
3	Семья	Посещение семей, беседы с родителями
4	Физическое состояние	Наблюдение во время занятий, игр, внеклассных мероприятий
5	Особенности познавательной деятельности обучающегося	Изучение документации, специальные исследования
6	Эмоционально-волевая сфера	Наблюдения за обучающимися на различных занятиях и внешкольных мероприятиях
7	Особенности личности обучающегося	Наблюдения за обучающимися в различных видах деятельности

Программу разработала социальный педагог МОУ ООШ №11