Тезисы проекта «Комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях детского дома»

Тезисы проекта

«Комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей в условиях детского дома»

(Авторы проекта , директор МОУ «Детский дом»,

, заместитель директора по НМР)

Современный этап развития общества характеризуется значительными изменениями в экономической и политической жизни России. В последние годы отмечается неуклонный рост числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Успешность процесса становления и социализации личности сироты зависит от условий воспитания и раннего преодоления на­рушений в социальной адаптации детей.

В Детском доме, находятся в основном социальные сироты, последствия социального сиротства для детей тяжелы и отражаются на всей их последующей жизни. Контингент этих детей уже с рождения имеет низкие показатели здоровья, психические расстройства, болезни нервной системы, органов чувств и дыхания. Выпускники детского дома часто оказываются социально дезадаптированными, с искажёнными социальными навыками, девиантным и делинквентным поведением, низким уровнем социализации.

В соответствии с целями и задачами учреждения деятельность воспитателей, социального педагога, логопеда, педагога – психолога, музыкального работника, инструктора по труду и физической культуре направлена на оказание помощи детям-сиротам помощи в получении образования; формирование у воспитанников положительно ориентированных жизненных планов, профессиональных намерений, социально-бытовых умений и навыков, способности противостоять асоциальному окружению. Однако сложившаяся система работы педагогических работников не обеспечивала снижение количества детей «группы риска», повышение уровня их психофизического развития, успешную интеграцию детей-сирот в общество. В связи с этим возникла острая необходимость в поиске и разработке новых моделей, которые бы создавали условия для максимально успешного личностного и социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение представляет собой ответ науки и практики на требование общества гарантировать помощь и поддержку любому ребёнку, оказавшемуся в ситуации, создающей угрозу его развитию и здоровью. Только комплексный, интегративный подход психолога, социального педагога, учителя-логопеда, социального педагога, инструктора по физической культуре, медицинского работника, педагога дополнительного образования, специалистов, воспитателей к оказанию помощи детям, имеющим проблемы в развитии, будет способствовать достижению положительных результатов. При организации сопровождения становится необходимым проведение комплексного изучения личности воспитанника, для выявления существа имеющейся проблемы и составления на этой основе вектора его комплексного развития.

Несмотря на то, что в современной литературе проблема оказания помощи детям-сиротам для их успешной социализации раскрыта довольно подробно, специфика комплексного сопровождения детей и подростков в процессе их социализации, практически не изучена, отсутствуют рекомендации описывающие механизм и алгоритм внедрения системы сопровождения. Всё это позволяет выделить ряд устойчивых противоречий между:

- необходимостью создания условий для успешной социализации личности ребёнка – сироты и отсутствием комплексной системы сопровождения в детском доме;

- потребностью осуществлять комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и отсутствием организационно-методических рекомендаций по внедрению модели в воспитательную систему учреждения;

- объективными требованиями интегративного подхода к оказанию помощи детям и недостаточным взаимодействием субъектов образовательно-воспитательного процесса.

Данные противоречия определяют особую актуальность разработки и внедрения проекта комплексного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечивающего успешную социализацию воспитанников на всех возрастных этапах развития. Данный проект реализуется в МОУ «Детский дом» с 2005 г.

Цель проекта

Повысить уровень адаптационных возможностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспечить их позитивную социализацию.

В рамках данного проекта был создан «Центр социализации воспитанников», деятельность которого позволяет координировать цели и направления работы специалистов с коллегами, эффективно решать психоло­го-педагогические и медико-социальные проблемы воспитанников, путём реализации комплексных профилак­тических и индивидуальных коррекционно-развивающих программ, обеспечивающих успешную социализацию детей-сирот.

Деятельность специалистов «Центра социализации воспитанников» строится на основе мультидисциплинарного подхода, согласованной работы «команды» специалистов, включённых в единую организационную модель, строящих свою работу на основе глубокого всестороннего изучения личности воспитанника, владеющих единой системой методов оказания помощи детям, педагогам, специалистам сопровождения.

В ходе реализации проекта разработана научно-обоснованная система работы по эффективному медико-социальному и психолого-педагогическому сопровождению детей-сирот, которая включает в себя следующие компоненты:

·  организационно-управленческий: определяет структуру «Центра социализации воспитанников», непосредственно осуществляющего комплексное сопровождение воспитанников, систему взаимодействия детского дома с другими учреждениями, организациями и институтами привлекаемыми к процессам обучения, воспитания и социализации детей-сирот. В состав центра входят следующие службы: социальная служба; психологическая служба; логопедическая служба; служба патроната; медицинская служба; психолого-педагогическая лаборатория.

·  содержательно-технологический: определяет основные направления деятельности служб «Центра социализации воспитанников» и алгоритм их работы по реабилитации и сопровождению детей-сирот в учреждении. Взаимодействие специалистов служб предусматривает: выявление склонностей, интересов, личностных особенностей детей, диагностика психосоматического состояния ребёнка с целью оказания необходимой психолого-педагогической помощи в обучении, воспитании, организации досуга; участие в заседаниях реабилитационного совета; разработка рекомендаций по работе с воспитанниками; составление индивидуальных комплексных программ сопровождения воспитанников; заполнение индивидуальных карт реабилитации воспитанников; реализация индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Системообразующим компонентом является реабилитационный совет. Именно в содержании и формах организации реабилитационного совета максимально реализуются важнейшие теоретические основы парадигмы сопровождения.

·  экпертно-диагностический: предполагает систему диагностики на основе концептуально обоснованного комплекса диагностируемых параметров личности, психолого-педагогическая оценка которых осуществляется с помощью диагностических средств и фиксируется в диагностической карте воспитанников (система работа по данному направлению была представлена на Ярмарку социально-педагогических инноваций – 2008 г.).

·  организационно-методический: данный блок включает в себя мероприятия по повышению квалификации педагогов, совершенствование их профессиональной компетенции в сфере медико-психолого-педагогического сопровождения детей-сирот. С этой целью создана психолого-педагогическая лаборатория, основной целью которой является формирование личности педагога как исследователя, способного к саморазвитию и самореализации.

Результативность реализации проекта:

Показателями эффективности внедрения проекта являются следующие факты:

снизился уровень заболеваемости на 25%; снизилось количество детей «группы риска» с 40% до 23% - (17%); снизилось количество детей имеющих вредные привычки с 40% до 28% - (12%); снизился уровень общей тревожности на 14%; снизился общей уровень агрессивности на 17%; повысился уровень трудолюбия и работоспособности на 15% (ниже среднего), на 9% (высокий уровень); повысился уровень способности к саморазвитию и самообразованию на 7% (ниже среднего), на 3% (средний уровень), на 3% (высокий уровень); увеличилась высокая степень удовлетворённости жизнью в Детском доме на 20%; 75% выпускников успешно адаптированы в социуме.

качественно изменилась совместная деятельность среди педагогических кадров;

·  образовалось единое реабилитационное пространство с общими целями, задачами по достижению положительных результатов в процессе воспитания, обучения и развития детей;

·  возросла педагогическая компетентность педагогических кадров, вследствие чего снизились показатели конфликтности на разных уровнях.

Таким образом, данный проект способствует самоопределению, саморазвитию воспитанников, нормализации их психофизического развития и обеспечивает основные условия медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников на основе эффективного функционирования всех её подсистем, ориентированных на работу по социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В октябре 2008 г. опыт работы по организации комплексного медико-социального и психолого-педагогического сопровождения был представлен на IV Всероссийский конкурс воспитательных систем всех типов, 2 место.

Проект «Комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях детского дома» является дипломантом III степени районного конкурса профессионального мастерства «Педагогическая инициатива», 2008 г.

Опыт работы по реализации проекта был представлен на окружном семинаре в марте 2008 года в г. Салехард по проблеме «Защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и на базе ГУ НИИ Медицинских проблем Крайнего Севера в рамках Окружного семинара «Актуальные вопросы охраны здоровья детей в регионах Крайнего Севера» в октябре, 2007 г. По итогам Окружного семинара материалы опубликованы в сборник и размещены в Интернете в феврале 2008 года.

Наличие продукта интеллектуальной собственности для продажи на Ярмарке.

На Ярмарке коллегам будут предложены следующие материалы на электронных и бумажных носителях:

- Проект «Комплексное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

- нормативно-правовая и организационно-методическая документация по организации и управлению комплексной системой сопровождения (основные направления деятельности служб сопровождения, алгоритм их работы, положение о «Центре социализации воспитанников», положение о реабилитационном совете, положение об оздоровительном комплексе «Неболейка», положение о социальном патронате, положение о «Центре защиты прав воспитанников», должностные инструкции специалистов, индивидуальная карта реабилитации воспитанника);

- программа «Мониторинг развития личности воспитанника» (технология мониторинга, личностная модель, банк психолого-педагогического инструментария);

- методические рекомендации по организации лечебно-профилактических мероприятий;

- методические рекомендации по коррекции психоэмоционального состояния;

- методические рекомендации по организации работы с кровной семьёй ребёнка;

- методические рекомендации по организации индивидуального сопровождения воспитанников, готовящихся к выпуску).