Рекомендации по выбору и использованию соответствующих образовательных программ и ведению документации

Письмо

департамента образования и науки

Администрации области

№ 000 от 08.12.03

Руководителям

государственных

и муниципальных органов

управления образованием

Рекомендации по выбору и использованию соответствующих образовательных программ и ведению документации.

С целью упорядочения деятельности образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы (основные и дополнительные) дошкольного образования (далее в тексте – ДОУ) с детьми с отклонениями в развитии, направляем рекомендации по выбору и использованию соответствующих образовательных программ и ведению документации.

1.  В соответствии с п.19 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении (в ред. Постановления Правительства РФ ), дошкольное образовательное учреждение самостоятельно выбирает программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием (научно-методическим экспертным советом департамента образования и науки Администрации области), вносит изменения в них, а также разрабатывает собственные (авторские) программы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

2. ДОУ использует в своей деятельности комплексные и парциальные

образовательные программы. В соответствии с исследованиями специалистов регионального социопсихологического Центра (, , Пахальян здоровье детей дошкольного возраста в условиях вариативного образования – Прикладная психология, 2000, №6), наиболее эффективной является Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. . - М.: Просвещение, 1986. Базируется на “Типовой программе воспитания и обучения в детском саду” (М.: Просвещение, 1983) и является ее адаптированным вариантом для российских детских садов. Основывается на лучших традициях отечественного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Главные задачи - охрана жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее воспитание и подготовка детей к школе - конкретизированы для каждой возрастной группы детского сада: первой и второй групп раннего возраста, первой и второй младших, средней, старшей, подготовительной групп. Программа предусматривает организацию жизни детей в каждой возрастной группе, режим дня в детском саду и дома. Строится по видам деятельности детей. Имеет четкую структуру и регламентированное содержание, направленное на формирование у детей определенных знаний, умений и навыков. Имеет гриф МО РФ. Перечень парциальных программ представлен в приложении №1.

3. Выбор образовательных программ, внесение в них изменений, дополнений

обосновываются в Пояснительной записке, обсуждаются и утверждаются на педагогическом совете ДОУ и согласовываются руководителем ДОУ. Оформление и утверждение авторских образовательных программ осуществляется в соответствии с Приложением к письму Главного управления образования Администрации Самарской области от 01.01.01г. № 000 «О формировании и экспертизе образовательных программ».

4.  Деятельность ДОУ компенсирующего вида или ДОУ комбинированного

вида, имеющего в своем составе компенсирующие или интегрированные группы,

регламентируются уставом, лицензией и локальными актами учреждения. Устав ДОУ должен отражать специфику организации и содержания деятельности компенсирующих и интегрированных групп в пределах, обозначенных п.1.4), 1.5)б), 1.5)в), 1.5)г), 1.8), 1.9) ст.13 Закона РФ «Об образовании». Деятельность компенсирующих и интегрированных групп регламентируется также соответствующими локальными актами, отражается в должностных инструкциях сотрудников, приказах руководителя ДОУ, планах работы ДОУ.

5. Персонал специальной группы ДОУ ведет следующую документацию:

5.1. Личные дела воспитанников, где должны быть заключения психолого-

педагогической и медико-педагогической комиссии; заявление родителей о зачислении в группу.

5.2. Карта (протокол) обследования ребенка, разрабатываемая ДОУ

самостоятельно в соответствии с контингентом воспитанников.

5.3. Календарно-тематическое планирование педагогов.

5.4. Расписание занятий.

5.5. Планы индивидуальной коррекционной работы (для воспитанников

интегрированных групп с отклонениями в развитии – индивидуальные коррекционно-развивающие программы).

5.6. Тетради индивидуальных коррекционных занятий.

5.7. Тетрадь взаимодействия педагогов группы, ДОУ.

5.8. Тетрадь (стенд) работы с родителями.

5.9. Журнал коррекционных занятий.

5.10. Годовые планы работы группы и аналитические отчеты по итогам

учебного года.

6.  Выбор и использование методик обучения и воспитания, учебных пособий

и материалов, учебников, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников является правом педагогических работников ДОУ (п.4 ст.55 Закона РФ «Об образовании»; письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий»).

Руководитель департамента

Приложение

Перечень парциальных образовательных программ

№п\п	Вид отклоняющегося развития	Рекомендуемые программы
1.	Неслышащие дети	, Программа обучения и воспитания глухих детей дошкольного возраста.
2.	Слабослышащие дети	Захарова обучения и воспитания слабослышащих детей дошкольного возраста
3.	Незрячие дети	Специальных программ нет. В качестве парциальных программ используются адаптированные Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей (ясли – сад – начальная школа). Ч.1 – Детский сад./ Под ред. – М.: ГороД, 1999,- а также программы по коррекции нарушений речи или, в соответствии со структурой дефекта развития, для детей с ЗПР или для умственно отсталых детей.
4.	Слабовидящие дети	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей (ясли – сад – начальная школа). Ч.1 – Детский сад./ Под ред. – М.: ГороД, 1999. Рекомендовано управлением реабилитационной работы и специального образования МО РФ.
5.	Нарушения речи	, Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада) - М.: МГОПИ, 1993 В программе освещается система коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи. Охарактеризованы основные проявления недоразвития речи у детей дошкольного возраста и их психологические особенности; изложено содержание работы по формированию звуковой стороны речи, лексико-грамматических компонентов языка, связной речи; отражена специфика коррекционно-воспитательного процесса, преемственность в работе логопеда и воспитателя. Содержит указания по ведению документации логопеда. Рекомендована МО РФ. , Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. Подготовительная к школе группа. - М.: Просвещение, 1987. Пособие включает программу обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи, рекомендации к планированию работы логопеда и воспитателя. Приведены подробные конспекты фронтальных логопедических занятий по формированию произносительной стороны речи и навыков звукового анализа. Гриф МО РФ. , “Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (с 3-х до 5-ти лет) - М.: Просвещение, 1984. Программа рассчитана на два года обучения и содержит необходимый материал для организации воспитательно-образовательной работы в условиях специальной группы. Задачи коррекции речи, воспитания и обучения детей решаются одновременно совместными усилиями логопеда, воспитателей и музыкального руководителя при осуществлении тесного контакта с родителями. , Коррекционное обучение и воспитание детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи. - М.: Лавра, 1993. В пособии изложена программа обучения и воспитания детей со вторым - третьим уровнем речевого развития 6-го года жизни с нормальным слухом и интеллектом. Обучение по программе направлено на устранение речевого дефекта, а также на предупреждение возможных трудностей в усвоении знаний, обусловленных речевым недоразвитием. Содержит тематическое планирование, недельное распределение логопедических и воспитательских занятий по периодам обучения. Даны рекомендации к использованию лексического материала. Филичева Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. В 2 ч. - М.: Альфа, 1993. В пособии освещаются основные этапы логопедической работы с детьми 6-го и 7-го года жизни в группах детей с общим недоразвитием речи. Даны методические приемы логопедического обследования детей, определены содержание и принципы построения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий. Коррекция и развитие. Программно-методическое обеспечение занятий по развитию речи и подготовке к обучению грамоте дошкольников. Рассчитана на дошкольников 6-го года жизни (старшая группа). Самара, 2002г. Рекомендована к использованию научно-методическим экспертным сове- том департамента образования и науки Администрации области.
6.	Нарушения опорно-двигательного аппарата	Специальных программ нет. В качестве парциальных программ используются программы по коррекции нарушений речи или, в соответствии со структурой дефекта развития, для детей с ЗПР или для умственно отсталых детей.
7.	Задержка психического развития (ЗПР)	1. Типовая программа коррекционного обучения детей с задержкой психического развития (подготовительная к школе группа) Проект. Научно-исследовательский институт дефектологии Академии Педагогических наук СССР. - М, 1989. Программа направлена на решение задачи организации адекватных условий обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в условиях специальных подготовительных групп ДОУ; решения задач общего развития и специфических задач коррекции отклонений в развитии познавательной деятельности, мышления, речи. Предлагаемый проект программы рассчитан только для обучения на занятиях. Свободная и совместная деятельность осуществляется в соответствии с требованиями программы М. Васильевой. 2. Коррекция и развитие. Программно-методическое обеспечение занятий по развитию речи и подготовке к обучению грамоте дошкольников. Рассчитана на дошкольников 6-го года жизни (старшая группа). Самара, 2002г. Рекомендована к использованию научно-методическим экспертным советом департамента образования и науки Администрации области.
8.	Умственная отсталость	, и. др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – С-Пб.: Союз, 2001. Разработана в рамках программы МО РФ «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования».