Самообследование общеобразовательного учреждения

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

ЗАПАДНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

_____________________________________________________________

Самообследование общеобразовательного учреждения

Москва - 2008

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

ЗАПАДНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Самообследование образовательного учреждения

по направлениям деятельности

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

1.1. Наличие свидетельств:

а) Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве выдано Свидетельство о государственной регистрации юридического лица, в котором подтверждается, что в соответствии с Федеральным законом «О государственной регистрации юридических лиц» в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись о создании ГОУ СОШ № 2августа 2005 года за основным государственным регистрационным номером (серия 77 № );

б) Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве выдано Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации, в котором подтверждается, что ГОУ СОШ № 000 имеет , место нахождения г. Москва, Б. Очаковская ул., д. 42, к. 2, постановка на учет 29 августа 2005 года в Инспекции Федеральной налоговой службы № 29 по г. Москве 7729 и присвоение ИНН//.

1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения.

29 августа 2005 года Руководителем Департамента образования города Москвы утвержден Устав государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000, в котором отмечено, что ГОУ СОШ № 000 создано на основании распоряжения Правительства Москвы от 01.01.01 года , приказом департамента образования города Москвы от 01.01.01 года № 000. Учредителем Школы от имени Правительства Москвы является Департамент образования города Москвы. Вышестоящий орган управления образованием: Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы. В свей деятельности Школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, законодательством РФ и города Москвы, нормативными правовыми актами органов управления образованием, договором между Учредителем и Школой, Уставом ГОУ СОШ № 000. Школа является юридическим лицом. Имеет в оперативном управлении обособленное имущество.

1.3. Деятельность школы регламентируется следующими локальными актами:

Положение о Совете школы;

Положение о Педагогическом совете;

Положение о Попечительском совете;

Положение о родительском комитете школы;

Договор образовательного учреждения с родителями на получение образования;

Приложение к договору образовательного учреждения с родителями;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Правила для учащихся школы;

Положение о ведении школьного дневника;

Трудовой договор с работником;

Приложение к трудовому договору с работником;

Положение о доплатах и надбавках;

Должностные инструкции работников;

Положение о научно-методическом совете;

Положение об аттестации педагогических работников;

Положение о методическом объединении;

Положение о проведении предметной недели;

Положение о проведении школьной олимпиады;

Положение о смотре – конкурсе кабинетов, учебных мастерских, помещений школы;

Положения о проведении смотров, конкурсов, фестивалей и т. п.

Коллективный договор;

Положение о классном руководстве;

Положение о единых требованиях к проверке тетрадей, к письменной и устной речи учащихся;

Положение о дежурстве по школе;

Положение о библиотеке школы;

Положение о медико-психолого-педагогической комиссии;

Положение о совете по профилактике безнадзорности и правонарушений;

Положение о постановке на внутришкольной учет учащихся школы;

Инструкции по технике безопасности и охране труда;

Положение о статусе гимназических классов;

Положение о конкурсном отборе учащихся в гимназический класс;

Положение о промежуточной аттестации в образовательном учреждении;

Положение о порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов в ОУ;

Положение об аттестационной комиссии для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательного учреждения;

Положение о конфликтной комиссии в образовательном учреждении;

Положение о ведении классных журналов, журналов обучения на дому, журналов дополнительного образования;

Положение о дополнительном образовании;

Положение о платных дополнительных услугах;

Положение о внутришкольном контроле;

Положение о приеме в образовательное учреждение;

Инструкция о пропускном режиме;

Решения педагогических советов;

Приказы по образовательному учреждению.

1.4. Правительством Москвы, Департаментом образования города Москвы выдана Лицензия Серия А № 000 (Регистрационный № 000сентября 2005 года), которая устанавливает, что ГОУ СОШ № 2, Москва, Большая Очаковская ул., д. 42, к. 2, ) имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении к настоящей лицензии, при соблюдении зафиксированных в нем контрольных нормативов и предельной численности контингента обучающихся, воспитанников. В Приложении 001 к Лицензии , регистрационный № 000 определены образовательные программы, направления и специальности:

·  Начальное общее образование – общеобразовательный уровень – нормативный срок освоения 4 года;

·  Основное общее образование – общеобразовательный уровень – нормативный срок освоения 5 лет;

·  Среднее (полное) общее образование – общеобразовательный уровень – нормативный срок освоения – 2 года.

Определена предельная численность контингента обучающихся, воспитанников – 550 человек. Решение Комиссии Протокол № 07 от 01.01.01 года.

2. Право владения, использования материально-технической базы

2.1. Образовательная деятельность ведется на площадях, находящихся в оперативном управлении. 28.06.06 года Департамент имущества города Москвы и ГОУ СОШ № 000 заключили Контракт (№ 08-415/06) на право оперативного управления нежилым фондом (нежилым помещением, зданием, сооружением), находящимся в собственности Москвы, по которому Департамент имущества передает, а ГОУ СОШ № 000 принимает имущество (нежилое помещение, здание, сооружение) общей площадью 8419,0 кв. м. (подвал, пом. I, комн. 1-11, 13-23, тп, комн. 12, 1 этаж, пом. II, комн. 1-26, 26а, 27-83; 2т этаж, пом. III, комн. 1-59, 61-74; 3 этаж, пом. IV, комн. 1-56; 4 этаж, пом. V, комн. 1-22, 22а, 23-60) для использования под учебно-воспитательные цели. Срок действия Контракта на право оперативного управления не ограничен, устанавливается с 16 июня 2005 года бессрочно.

2.2. Здание (одно) находится , к. 2. Фактический и юридический адреса учреждения совпадают.

Сведения о площадях (по данным БТИ):

№ п/п	Площадь	Кол-во кв. м.
1.	Общая площадь школьного здания	8419,0
2.	Общая площадь пришкольного участка:	9088,0
площадь здания	2150,0
тротуар отмостки	309,0
проезжая асфальтированная часть	1293,0
бетонная плитка	363,0
бетонные отмостки	128,0
открытые сходы, крыльца, входные площадки	156,0
гравий (детская площадка)	133,0
гравий (спортплощадка)	1448,0
Газоны	3108,0

2.3. Имеются заключения санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади № 77.04.16.000.М.802.06.08 от 01.01.01 года о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, выданное Территориальным отделом Территориального управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребления и благополучия человека по г. Москве в . Москвы (№ 000).

Акт № 29 проверки соблюдения требований пожарной безопасности от 01.01.01 года о проведении плановой проверки с целью надзора за выполнением обязательных требований пожарной безопасности на объекте надзора. Нарушений нет. Акт подписан Государственным Инспектором I Регионального отдела Государственного пожарного надзора

2.4. Вид, назначение и площадь помещений

№ п/п	Помещение	Кол-во единиц	Общая пл. кв. м
1.	Классная комната	27	1477,7
2.	Компьютерный класс	2	157,4
3.	Лаборантская	5	134,1
4.	Кабинет (администр.)	9	206,3
5.	Санитарно-бытовые помещения	27	166,5
6.	Библиотека, читальный зал, хранилище	3	105,9
7.	Спортивный зал	2	428,2
8.	Конференцзал	1	137,1
9.	Актовый зал	1	205,9
10.	Столовая с пищеблоком (количество посадочных мест – 120)	1	402,3
11.	Мастерские	3	219,2
12.	Игровая	1	73,6
13.	Зимний сад	1	144,3
14.	Кабинет психологической помощи	1	16,5
15.	Логопункт	1	15,7
16.	Кабинет для занятий музыкой	1	48,9
17.	Медицинский кабинет	1	15,5
18.	Стоматологический кабинет	1	15,6
19.	Подвал	1	1782,3
20.	Вспомогательные службы (холлы, коридоры)	10	2666.0

2.5. Наличие технических средств обучения:

№ п/п	Название	Количество
1.	Компьютер	80
2.	Принтер	46
3.	Ксерокс	18
4.	Сканер	66
5.	Слайдпроекторы	18
6.	Оверхедпроекторы	4
7.	Телевизоры	22
8.	Видеоплееры	25
9.	Мультимедийные проекторы	24
10.	Музыкальный центр	19
11.	Мобильный компьютерный класс «Apple»	3 класса (43 компьютера)
12.	Видеокамеры	11
13.	Фотоаппараты	10
14.	Система интерактивного голосования	1
15.	Магнитофоны	3

2.6. Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями выдерживается (в Лицензии предельная численность контингента обучающихся и воспитанников – 550 человек; фактически на 07 сентября 2008 года (по данным ОШ) – 511 человек. Реальная площадь на одного обучаемого в образовательном учреждении – 16,47 кв. м.

2.7. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену. На основании Приказов Западного окружного управления образования № 01-04/538 от 31.08.05 года, № 01-04/840 от 18.08.06 года, № 01-04/747 от 01.01.2001 года «Об утверждении сети государственных образовательных учреждений Западного учебного округа города Москвы, реализующих общеобразовательные программы и работающих в режиме полного дня» школа работает в режиме полного дня.

2.8. Помещений, находящихся в состояния износа или требующих капитального ремонта, нет.

2.9. Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 3 последних года:

Учебный год	№ п/п	Наименование	Кол-во	Источник
2005-06	1.	Ксерокс	10	Подарок строителей
2.	Косметический ремонт помещений по гарантии	11
3.	Новог. костюмы и украшен	10	Благотвор. фонд
4.	Кресла для компьютерных кл	10	Благотвор. фонд
2006-07	1.	К/р помещений по гарантии	17
2.	Регулируемые парты и стулья (2 кабинета)	30 посад. мест	Благотвор. фонд
3.	Турникет	1	Благотвор. фонд
2007-08	1.	К/р холла 1 этажа и гардер.	5	Дирекция ЗОУО
2.	К/р кабинетов	3	Дирекция ЗОУО
3.	Регулируемые парты и стулья (4 кабинета)	60 посад. мест	Благотвор. фонд
4.	Магнитофоны	2	Благотвор. фонд
5.	Снегоуборочная машина	1	Благотвор. фонд
6.	Телевизор в холл 1 этажа	1	Благотвор. фонд
7.	Мебель для холла 1 этажа (офисная стойка и банкетки)	11	Благотвор. Фонд
8.	Система интерактивного голосования для опроса учащихся на уроках	1	Благотворительный фонд
9.	Шкафы	6	Благотвор. фонд
10.	Стеллажи для книг в хранилище	1	Благотвор. фонд
11.	Учебные пособия по английскому языку	120	Благотворительный фонд
12.	Ремонт кровли	крыша	Дирекция ЗОУО
13.	Установка метал. Дверей	16	Дирекция ЗОУО
14.	Установка светильников наружного освещения	12	Дирекция ЗОУО

3. Структура образовательного учреждения и система его управления

3.1. Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 города Москвы ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует Совет образовательного учреждения через директора школы и его заместители по учебной, научно-методической и экспериментальной, воспитательной, административно-хозяйственной работе, социальной защите, безопасности жизнедеятельности и дополнительному образованию.

3.2. Организационно-управленческий ресурс реализуется через структуру управления образовательным учреждением на основе компетентностного подхода:

ü  первый уровень (стратегический) – Конференция, Совет школы, Педагогический совет, Административный совет, Родительский комитет, директор школы;

ü  второй уровень (тактический) – Научно-методический совет, Информационно-аналитическая служба, Аттестационная комиссия, заместители директора;

ü  третий уровень (организаторский) – методические объединения учителей – предметников; Совет профилактики; Совет библиотеки; руководители экспериментальных площадок, руководители творческих лабораторий;

ü  четвертый уровень (исполнительский) – ученический совет, отряд миротворцев, общественные организации, обучающиеся, педагоги, родители.

Распределение основных направлений управленческих функций определяется должностными обязанностями. Вся структура управления обеспечена локальными актами и представляет взаимодействие вертикальных и горизонтальных административных и общественных структур в целях повышения эффективности управления.

3.3. Административные обязанности распределены следующим образом:

Заместитель директора по УВР 1 ступени	Организация учебного процесса в начальной школе
Заместитель директора по УВР 2 и 3 ступени	Организация учебного процесса в средней и старшей школе
Заместитель директора по воспитательной работе	Организация воспитательной работы в школе, развитие самоуправления
Заместитель директора по дополнительному образованию	Организация дополнительного образования в рамках школы полного дня
Заместитель директора по научно-методической работе	Организация научно-методической работы, организация работы Методического совета школы, работы экспериментальных площадок и методических объединений
Заместитель директора по социальному обеспечению	Организация питания учащихся в рамках школы полного дня, организация работы с многодетными, детьми-сиротами, инвалидами, социально-незащищенными. Организация работы совета профилактики
Заместитель директора по обеспечению безопасности	Безопасность образовательного учреждения, организация работы охранных служб, организация обучения персонала и учащихся

3.4. Важнейшей управленческой задачей является задача оптимального распределения управленческих решений по уровням. Это обеспечивается разработкой должностных инструкций, определением степени соответствия управленческой и педагогической практики модели школы полного дня. Доминирующие методы управления в школе: наблюдение; изучение документации; метод системного анализа; моделирование; прогнозирование; метод публичного выступления; эксперимент; метод свободного диалога; модель целенаправленного действия; совместное проживание жизненной ситуации; педагогический консилиум.

Реализуя задачи Приоритетного национального проекта «Образование», мы понимаем, что невозможно в современных условиях обойтись только внутренними ресурсами, собственным потенциалом, что необходим выход школы за пределы собственного образовательного пространства. Именно поэтому мы активно привлекаем и используем внешние ресурсы:

ü  Публичный отчет школы на страницах школьного сайта;

ü  Публикации в СМИ об интересных и значимых делах школы;

ü  Международное сотрудничество;

ü  Проведение окружного конкурса «Юный миротворец»;

ü  Массовые спортивные мероприятия с участием родителей;

ü  Недели добрых дел;

ü  Мастер – классы;

ü  Презентации перед родительской общественностью;

ü  Отчетные концерты блока дополнительного образования;

ü  Благотворительные акции и др.

3.5. В управлении подразделениями школы используется вычислительная техника: персональный компьютер, принтер, ксерокс, сканер имеют все заместители директора, педагог – психолог, учитель – логопед, учителя – предметники. В 30% кабинетах имеется выход в Интернет, ведется работа по созданию локальной сети. Накопление методического и информационного материала происходит в электронном виде и на бумаге. Заместители директора составляют ежегодный отчет и обобщение материалов по различным направлениям деятельности образовательного учреждения.

Таким образом, модель управления школой опирается на взаимосвязь подходов: системно-деятельностного, культурологического, логико-информационного и проектного, что позволяет выстроить образовательный процесс как целостную управляемую систему и реализовывать управленческие решения на основе критериев ясности, точности, последовательности и доказательности. В системе управления особое место уделяется крупным общешкольным проектам: «Дополнительное образование»; «Гимназическое образование»; «Профильная школа»; «Сеть школ мира»; «Международное сотрудничество»; «Школьное самоуправление»; «Здоровье нации»; «Комфортная образовательная среда».

Именно управление организует, создает особую среду жизнедеятельности ученика, которая заключается в участии во всех видах образовательной деятельности без принуждения в условиях психологического комфорта и высокой профессиональной компетентности всего педагогического коллектива, обеспечивает готовность ученика к образованию на протяжении всей жизни.

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. В Лицензии определена предельная численность контингента обучающихся, воспитанников – 550 человек. Рост контингента с открытия школы:

	2005/06 учебный год	2006/07 учебный год	2007/08 учебный год	2008/09 учебный год
Начальная школа	102	192	237	268
Средняя школа	57	112	149	205
Старшая школа	10	32	47	38
Итого	169	336	433	511

4.2.  Наличие и комплектование классов по типам.

В 2007/08 учебном году на основании Приказа № 01-04/70 Западного окружного управления образования от 01.01.2001 года «Об утверждении сети гимназических классов в общеобразовательных учреждениях на 2007-08 учебный год» в школе был открыт первый гимназический класс (5 «А»), в 2008/09 учебном году – второй гимназический класс.

В школе утверждено Положение о статусе гимназических классов, разработаны критерии конкурсной основы («Портфолио достижений ученика»), утверждена Образовательная программа гимназических классов.

4.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей.

В 2007/08 учебном году проанализирован состав учащихся по социальному статусу. Из общего количества обучающихся 24,7% составляют дети из неполных семей; 0,7% - это дети-сироты, живущие в семьях родственников; 1,3% - дети матерей – одиночек; 6,8% - дети из многодетных семей; 0,75 – дети, стоящие на учете в ОДН ОВД; 2% - это дети, относящиеся к группе риска.

4.4. Характеристика социума

В микрорайоне находятся следующие центры сосредоточения детей и подростков: СОШ № 000, 844, 1117, бассейн в Олимпийской деревне, музыкальная школа, клуб «Планета молодых» и др. Район считается неблагополучным из-за низкого социального статуса семей учащихся, воспитательный потенциал невысок. Ребята имеют возможность самореализоваться в школьных творческих объединениях.

Во многих семьях материальные трудности создают неблагоприятную ситуацию развития ребенка. Речь идет об эмоциональном, психологическом фоне в результате деформации семьи, когда экономические причины заставляют родителей много работать, оставляя детей в школе до вечера. Это является отражением социально-экономических процессов, происходящих в обществе, и сказывается на работе школы.

Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:

• удаленностью от культурного центра;

• значительным количеством малообеспеченных и многодетных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;

• низким уровнем информационной культуры населения;

• несформированностью системы учреждений, обеспечивающих формирование информационной грамотности населения.

Школа взаимодействует с Центром медико-психологического сопровождения «Живые потоки», в 2008 году проведена физиолого-психологическая диагностика детей (72 человека). Заключен договор о сотрудничестве с Центром психолого-медико-социального сопровождения «Вера», разработана совместная программа деятельности.

5. Результативность образовательной деятельности

5.1. На основании данных по школе можно сделать вывод, что учащимися освоен базовый уровень образования. Итоговая аттестация последних лет показывает, что уровень обученности составляет 100%, а качество колеблется от 36% до 54%. Основным показателем качества работы педагогического коллектива школы является подготовленность выпускников к продолжению обучения и самообразованию. За последние 3 года продолжают свою образовательную подготовку в ВУЗах 100% выпускников школы.

В начальной школе диагностика успеваемости каждого ученика проводилась систематически. Диагностические карты уч-ся находятся в папках учителей. Анализы контрольных работ находятся в папках учителей. Диагностика типичных ошибок проводилась учителями после каждой к/р, ошибки прорабатывались на следующем после к/р уроке.

Программы учебных предметов в начальной и средней школе выполнены на 100%. Документация ведётся аккуратно и чётко. Журналы заполняются своевременно и правильно. Опрос детей проводится соответственно нормам и равномерно. Единый орфографический режим выполняется. Тетради уч-ся проверяются качественно и своевременно.

В и учебных годах учащиеся 4 – 9 классов проходили итоговый контроль знаний по технологии ЛАТ МИОО.

В 2006-07 учебном году по согласованию с ОМЦ тестируемые предметы были распределены следующим образом: чтение и математика – 4 «А» класс, русский язык и естествознание – 4 «Б» класс». Надо отметить, что в 4 «А» число учащихся, выполнивших более 70 % базовых заданий – 14, а в 4 «Б» - 5 человек.

Итоги в оценочном и процентном выражении:

4 «А» класс отлично – 6 человек – 27,3 %

хорошо – 10 человек – 45,5 %

удовлетв. – 6 человек – 27,3 %

4 «Б» класс отлично – 1 человек – 10,0 %

хорошо – 2 человека – 20,0 %

удовлетв. – 4 человека – 40,0 %

неудовлетв. – 3 человека – 30,0 %.

В 4 «А» классе средняя отметка – 4,0; в 4 «Б» - 3,1. Это ожидаемый результат, он полностью совпадает с уровнем обученности в этих классах.

Во второй день тестирования (математика – 4 «А» и естествознание – 4 «Б») учащиеся в целом справились с заданиями. Процент выполнения базовых заданий в 4 «А» классе составил 82,41 %, в 4 «Б» - всего 45,4 %.

В текстах по чтению самое большое затруднение вызвала тема 02.01 «Умение находить в тексте информацию, заданную в неявном виде». В целом же процент выполнения заданий составил в среднем 67 % по сравнению с общегородским – 64 %.

7 «А» класс проходил тестирование по биологии, 8 «А» - по физике, 9 «А» класс – по географии и алгебре. Процент выполнения базовых заданий составил 53,83 %.

Из 12 учащихся 8 «А» класса всего 3 человека выполнили более 70 % базовых заданий. Средний процент по классу составил 54,08 %.

В учебном году по согласованию с ОМЦ тестируемые предметы в 4-х классах были распределены следующим образом: чтение и математика – 4 «А», русский язык и естествознание – 4 «Б».

Чтение (4 «А»). Из общего списочного состава учащихся (26) работу по тестам выполняли – 24. Число учащихся, выполнивших более 70% базовых заданий, составляет – 12. По выполнению тестовых заданий повышенной сложности учащиеся набрали – 5,6 балла.

В тестах по чтению прошлого года самое большое затруднение вызвала тема 02.01 «Умение находить в тексте информацию, заданную в неявном виде». По результатам итогового тестирования этого года 87% учащихся справились с этой темой, при общегородских показателях – 60%. Это говорит о внимании, уделённом этой теме учителями. Судя по таблице «Структура знаний учащихся» нет ни одной темы, изученной ниже городского уровня, более того есть темы, изученные на 90%. В целом процент выполнения заданий составил в среднем 67% по сравнению с общегородским – 52%.

Математика (4 «А»). Во второй день тестирования учащиеся 4 класса «А» работали над выполнением заданий по математике. Средний процент выполнения базовых заданий составил 76,92%. Что касается тестовых заданий повышенного уровня сложности, то учащиеся набрали 3,2 балла. Сравнивая показатели итогового тестирования в прошлом учебном году, можно сказать, что уровень знаний учащихся на достаточно стабильном уровне. Четверо учащихся справились с заданиями всех уровней сложности на 100 %.

уч. год уч. год

Отлично 6 чел. 27,3 % 8 чел. 33,3 %

Хорошо 10 чел. 45.5 % 4 чел. 16,7 %

Удовлетворительно 6 чел. 27.3 % 10 чел. 41,7 %

Неудовлетворительно нет 2 чел. 8,3 %

Русский язык (4 «Б»). Класс слабый, результат подтверждает примерные оценки, выставленные учителем. Из 24 учащихся с заданиями базового уровня справились 13 человек, что составляет 64,79%. При этом есть 3 учащихся, написавших работу на неудовлетворительную отметку и ровно столько же на отлично. Среднее значение структуры знаний составило 60 % по сравнению с городским 69 %.

Естествознание (4 «Б»). Серьезную задачу поставили перед учителями результаты тестирования по естествознанию. Из 25 учащихся всего 7 справились с базовыми заданиями более чем на 70 %. Средняя оценка по классу 3,2. Тема 05.02 «Травы, кустарники, деревья» показала очень низкий процент изученности – 32 %.

Математика. Русский язык (6 «А» класс). Учащиеся 6 «А» класса выполняли задания как по русскому языку, так и по математике. И если в математике структура знаний составляет 71 % по сравнению с городским 74 %, то в русском языке всего 48 % по отношению к 61 % городского уровня.

В математике 19 учащихся справились с 70 % базовых заданий, это составляет более половины класса. Средняя оценка знаний составила 3,4.

Геометрия. Биология (8 «А» класс). Класс слабый, много немотивированных к обучению детей. Учащиеся выполняли задания по биологии и справились с ним всего на 50 % по сравнению с городским – 60 %. Судя по структуре знаний, учащиеся усваивали различные темы в разный временной период и с различной успешностью. Одна тема 03.10 «Обмен веществ и превращение энергии» выполнена всеми 20 учащимися на 100 %.

Во второй день 21 человек писали задания по геометрии. Результат вполне ожидаемый. При общей положительной картине среднего процента выполнения базовых заданий – 72,9, имеется 7 неудовлетворительных оценок. Если проанализировать структуру знаний учащихся, то можно отметить, что резких провалов, как в биологии, в данном предмете нет. Процент выполнения заданий составил – 65 % к городскому - 71% . Есть темы, на которые надо обратить внимание при планировании повторения.

Подводя итоги контроля знаний учащихся по технологии ЛАТ МИОО, проводимых 15,17 апреля 2008 года в ГОУ СОШ № 000 на базе 4-х, 6, 8 классов, можно констатировать сохранность знаний, показанных при итоговом контроле прошлого учебного года.

Однако есть еще темы, требующие постоянного контроля и отработки в последующих учебных годах. Учителям – предметникам необходимо, сделав анализ работ учащихся, построить работу в указанных классах с тем, чтобы особое внимание уделить устранению пробелов в знаниях учащихся. Администрации школы, в соответствии с планами внутришкольного контроля, оказывать необходимую помощь учителям в реализации поставленных перед ними задач.

5.2. Итоги участия учащихся в олимпиадах и конкурсах

Название нтеллектуальных играх:	Место	Уровень	Год
Олимпиада по русскому языку и литературе	3	муниципальный	2007/08
Олимпиада по математике	3	муниципальный	2007/08
Олимпиада по математике	2	муниципальный	2007/08
Интеллектуальный марафон	3	муниципальный	2007/08
Интеллектуальный марафон	2	муниципальный	2007/08
Интеллектуальный марафон	1	муниципальный	2007/08
Олимпиада по русскому языку	1	муниципальный	2006/07
Олимпиада по астрономии	1	Окружной	2006/07
Олимпиада по истории	2	Окружной	2006/07

5.3. Результативность воспитательной деятельности.

5.3.1. Педагогический коллектив в течение трех лет работы стремился изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через целенаправленное педагогическое воздействие.

Система деятельности коллектива по формированию общественно-активной, социально-полноценной личности включает в себя работу

- Большого и Малого педагогического совета;

- Совета по профилактике;

- родительского комитета;

- школьной психологической службы.

Профилактическая работа:

- на протяжении 2007/08 учебного года были проведены многократные беседы с учащимися 5-А, 5-Б, 6-А, 7-А, 7-Б, 8-А, 11-А классов о соблюдении правил внутреннего распорядка школы;

- посещались администрацией уроки в данных классах;

- совместно с педагогами и администрацией школы велась индивидуальная профилактическая, координационная работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете;

- на родительские собрания приглашался инспектор ОДН району Очаково-Матвеевское с обсуждением вопросов: допустимые нормы поведения детей, ответственность родителей за их воспитание, полномочия школы;

- в феврале месяце был оформлен пакет документов в ОДН ОВД ;

- в марте на Педагогический совет «Совершенствование воспитательной работы в школе» были приглашены учащиеся «группы риска» и их законные представители (протокол №20 от 28.03.08), совместно с которыми решался вопрос «здоровой» мотивации к процессу обучения, предложены адекватные методы системного воспитания и контроля;

- в конце учебного года на совещании в Управе Очаково-Матвеевское был подведен итог работы социальных служб за учебный год;

- итоговая работа Совета по профилактике (май-июнь) была посвящена успеваемости учащихся, находящихся в группе индивидуального наблюдения. Учащимся дали возможность в дни летних каникул выполнить индивидуальное задание по определенным предметам.

Количество учащихся, входящих в группу индивидуального наблюдения, увеличилось в 3,4 раза. Это свидетельствует о том, что удалось к концу учебного года выявить реальный процент детей, нуждающихся в медико-психолого-педагогической помощи, в поддержке педагогического коллектива с целью нахождения адекватных рычагов воздействия на родителей и создания оптимальных условий для обучения и воспитания ребенка. Сняты с внутришкольного контроля 2 ученика.

Учитывая нерешенные полностью в учебном году проблемы по формированию социально-активной личности, педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

ü  развитие деятельности социально-психолого-педагогической службы;

ü  исследование и разрешение проблемы неуспешности ребенка;

ü  совершенствование диагностических работ;

ü  отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб;

ü  поиск новых путей взаимодействия семьи и школы.

Выбытие учащихся:

Учебный год	1 – 4 классы	5 – 11 классы	Всего
2005/06	4	4	8
2006/07	7	8	15
2007/08	3	8	11

Учитывая, что каждый год контингент школы растет примерно на 100 человек, можно сделать вывод, что образовательное учреждение зарекомендовало себя в районе. Два года подряд 1 сентября по решению Западного окружного управления образования открывается дополнительный третий класс первоклассников.

Причинами выбытия, в основном, являются смена места жительства (в том числе отъезд в другие регионы и другие страны).

5.3.2. В школе проводится много конкурсов, соревнований, смотров. В 2006, 2007, 2008 годах учащиеся школы стали победителями районных, окружных фестивалей и конкурсов:

Коллектив «Солнышко» стал победителем в номинации «Самая радужная хореография» в рамках окружного фестиваля «Радуга» в 2007 году;

Чкалова Ксения заняла 1 место в окружном конкурсе творческих работ «Будущее без наркотиков» в 2007 году;

Команда КВН «Звездная молодежь» заняла 1 место в районном конкурсе игр «КВН до 16» сезона 2007 года;

Команда школы стала лауреатом районных соревнований по дартс в декабре 2007 года;

Команда КВН «Звездная молодежь» награждена грамотой Правительства Москвы и Комитета общественных связей города Москвы за участие в Московском Кубке детских команд КВН в декабре 2007 года;

Школа стала участником образовательного проекта «Модель миротворчества ООН – сеть школ мира» с присвоением Свидетельства признания добровольной миротворческой деятельности в 2007 году;

Команда школы стала бронзовым призером 4 розыгрыша Кубка района Очаково-Матвеевское по настольному теннису среди подростков в ноябре 2007 года;

Команда школы заняла 3 место в районных соревнованиях по баскетболу;

Команда школы заняла 3 место в муниципальном строевом смотре-конкурсе среди команд государственных образовательных учреждений Москвы в феврале 2008 года;

Ученики школы стали лауреатами Московской региональной выставки – конкурса детского рисунка «Чистая вода – чистый город» в 2008 году;

Команда школы стала победителем районного матч – турнира по шахматам в феврале 2008 года;

Команда школы стала лауреатом в номинации «Вдохновение» окружного этапа фестиваля экранного творчества детей «Март в Москве» в рамках фестиваля «Юные таланты Московии»;

Команда школы стала победителем в номинации «Самая радужная театрализованная постановка» 3 окружного фестиваля – конкурса «Радуга – 2008» в апреле 2008 года;

Педагогический коллектив школы был награжден Грамотой Префекта Западного административного округа города Алпатова за высокий профессионализм, качественный уровень обучения и большой вклад в становление личности подрастающего поколения в июне 2008 года;

Команда школы стала победителем в номинации «Творческий поиск» окружного тура городской правовой викторины «Я и мои права» в сентябре 2008 года.

В течение трех лет работы школы возрос процент учащихся, занимающихся в кружках и секциях на бюджетной основе с 23% до 63%. Многие дети посещают не одно, а два или три творческих объединения.

5.4. Реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса осуществляется через:

ü  Работу учителя на уроке;

ü  Внеклассную воспитательную работу;

ü  Работу педагогов блока дополнительного образования;

ü  Диспансеризацию учащихся;

ü  Использование новых педагогических технологий;

ü  Улучшение спортивной материальной базы.

Показателем успешности является следование здоровому образу жизни всех субъектов образовательного процесса. Выявлены положительные тенденции стабилизации здоровья.

Под результативностью реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса понимается динамика состоянии здоровья обучающихся за 3 последних учебных года.

6. Содержание образовательной деятельности

6.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения. Образовательная программа школы № 000 строится  в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", «Законом об образовании города Москвы», городских целевых программ «Столичное образование», Конституцией РФ, Уставом школы  № 000 на основании Положения о средней общеобразовательной школе. Учтены приоритетные направления модернизации школьного образования.

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ школы, призванный отразить стратегию школы по обеспечению социально-образовательного заказа, удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.

При создании программы педагогический коллектив  ГОУ СОШ № 000 ориентировался на разработку модели содержания и организации образовательного процесса, обеспечивающей доступность и качество подготовки учащихся на основе реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

Коллектив стремится моделировать процесс обучения, воспитания и развития учащихся с учетом их: 

- индивидуальных возрастных, физиологических, психологических,  национальных и интеллектуальных особенностей,

- образовательных потребностей и возможностей,

- личных склонностей.

В построении модели содержания образования педагогический коллектив опирается на опыт организации профильного образования в городе Москве, стратегические идеи развития образования,  заявленные в целевой программе «Столичное образование - 4» и принятые в целевой программе «Столичное образование – 5». Эти идеи легли в основу создания  условий для деятельности учителей по достижению основной цели школы – обеспечения доступности качественного образования при сохранении здоровья учащихся.

При  формировании инновационной и экспериментальной стратегий педагогический коллектив школы руководствуется принципом разумного сочетания традиционного и инновационного в использовании методов и форм обучения, использования образовательных и воспитательных технологий, создания условий для безопасности образовательного процесса.

В области воспитания при создании образовательной программы коллектив опирается на приоритет патриотического и толерантного воспитания.

Образовательная программа имеет модульное построение и содержит ряд приложений, подробно раскрывающих отдельные целевые проекты. Основная (модульная) часть программы рассчитана на пять лет, тогда как состав приложений, их соотношение может быть изменено  и составлено на год.

Образовательная программа составлена на период подготовки образовательного учреждения для перехода работы из режима развития в режим инновационной деятельности. Проанализированы запросы и интересы обучающихся в школе детей, их родителей и учителей школы. Идея создания образовательной программы исходит из стремления педагогического коллектива развивать и совершенствовать образовательное пространство школы исходя из концепции профильного образования учащихся.

Целенаправленно изучая склонности и интересы учащихся и их родителей, учитывая социальный заказ общества, содержание работы школы было направлено на построение единого учебного пространства. Актуальность поставленных школой задач заключается в том, что эти задачи определяют возможность достижения истинно гуманистической цели образования – высокого уровня подготовки учащихся к реальной жизни.

Цели деятельности школы позволяют спланировать получение результата образовательной деятельности, обеспечивающей быструю адаптацию выпускника в разных жизненных ситуациях. Результатом обучения учащихся в школе педагогический коллектив считает формирование образовательных компетенций для дальнейшего обучения в вузе и для работы в различных учреждениях. Таким образом,  образовательная политика школы строится:

ü  на обеспечении для учащихся эквивалентности общего среднего образования и вариативности обучения;

ü  на предоставлении возможности учащимся и учителям реализовать умственный и творческий потенциал.

В организации учебно-воспитательного процесса на первый план выдвигаются формирование познавательной активности учащихся, создание условий для развития творческой деятельности, стремление к  самосовершенствованию, способности к самостоятельному приобретению знаний.

Создание образовательной программы вызвано рядом изменений, происходящих в образовании:

Ø  полный переход на программу начальной школы 1-4 классы

Ø  раннее изучение отдельных предметов в учебном плане (иностранный язык, информатика);

Ø  ориентация школьной программы на практическое применение знаний (подготовка к жизни в обществе, семье);

Ø  подготовка учащихся к единым государственным экзаменам за курс полной средней школы;

Ø  формирование здорового образа жизни.

Главная цель образовательной программы:

ü  сформировать личность, сочетающую в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, деловитость и творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации;

ü  усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

Основополагающими принципами образовательной программы школы, как и образования в РФ в целом, являются:

Ø  Принцип гуманизации.

Ø  Принцип природосообразности (создание в образовательной системе условий и факторов, способствующих реализации качеств личности ребенка).

Ø  Принцип демократизации (свободный выбор каждого ученика своей образовательной траектории).

Ø  Принцип гуманитаризации (формирование целостной картины мира).

Ø  Принцип индивидуализации и дифференциации образования.

Ø  Личностно-ориентированное образование.

Все принципы образовательной политики школы сориентированы на развитие личности участников образовательного процесса: на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, его внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей.

Принципы, лежащие в основе образовательной программы, сориентированы на создание в школе  соответствующих педагогических и социальных условий:

для сохранения здоровья и формирования потребности здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса; для общедоступности и открытости образования, учета профессионального определения самого учащегося и его семьи; для воспитания у учащихся понятий общечеловеческих ценностей; для получения образования в соответствии с мировыми и российскими стандартами; для готовности к жизни в семье, обществе, способность адаптироваться к новым социальным и экономическим условиям; для формирования адаптивной образовательной среды школы, объединяющей всех участников  образовательного процесса.

Основные планируемые результаты работы педагогического коллектива школы № 000 в период г. г.

Повышение качества образованности школьника. Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни. Воспитание патриотических и нравственных качеств личности. Личностный рост каждого педагога и учащегося. Осуществление структурной модернизации образовательного процесса в школе:

ü  изучение иностранных языков на расширенном уровне с начальной школы;

ü  расширенное изучение предметов физико-математического цикла;

ü  отработка структуры профильного обучения в старшей школе;

ü  интеграция основного и дополнительного образования.

Сохранение и развитие главной характеристики школы: добрые отношения и взаимопомощь между участниками образовательного процесса.

Результаты реализации образовательной программы будут отслеживаться по трем направлениям: 

объективному (последовательное изменение образовательного учреждения); субъективному (последовательные действия образовательного учреждения); техническому (осуществление определенной технологии, алгоритмизация, процедуры последовательных действий всеми участниками образовательного процесса в школе).

Педагогический коллектив школы № 000 считает, что выполнение данной образовательной программы позволит успешно справиться с социальным заказом общества на этапе модернизации образования.

Итоги поэтапного выполнения программы педагогический коллектив школы № 000 подводит ежегодно на педагогических советах по окончании учебного года.

6.2. Индивидуальный учебный план государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы (далее – индивидуальный учебный план) составлен на основе Московского базисного учебного плана 2007 года (приказ Департамента образования города Москвы № 000 от 01.01.2001 года) и в соответствии с положением «Об общеобразовательном учреждении города Москвы», с ориентацией на основные направления развития школы и нормативные требования к организации учебно-воспитательного процесса.

При формировании индивидуального учебного плана ГОУ СОШ № 000 коллектив с целью успешной и эффективной реализации плана ставит перед собой задачи:

ü  выполнить в полном объеме государственный заказ;

ü  учесть интересы и возможности обучающихся;

ü  не допускать перегрузки учащихся;

ü  обеспечить преемственность между ступенями;

ü  учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы;

ü  продолжить работу по отбору методик диагностики возможности обучающихся, их физического и нравственного развития.

Индивидуальный учебный план школы обеспечивает преемственность с индивидуальными учебными планами школы предшествующих периодов и предполагает безусловное выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в образовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 44 от 01.01.2001 «О введение в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

Индивидуальный учебный план предусматривает 4-летний срок освоения программ начального образования (1 – 4 классы), 5-летний срок освоения программ основного общего образования (5 – 9 классы) и 2-летний срок освоения программ среднего (полного) общего образования (10 – 11 классы).

Индивидуальный учебный план определяет продолжительность учебного года в объеме 34 учебных недель (в 1-х классах – 33 учебные недели), не включая летний экзаменационный период для учащихся 9-х и 11-х классов, период сборов по основам военной службы в 10-х классах.

В школе функционируют два гимназических класса (5 – А и 6 – А). В соответствии с Положением об общеобразовательном учреждении продолжительность учебной недели составляет 5 дней, в гимназических классах – 6 дней.

Продолжительность урока составляет 45 минут, в 1 классах – 35 минут.

Школа работает по стандартным четвертям с осенними, зимними, весенними и летними каникулами.

ГОУ СОШ № 000 работает в режиме школы полного дня.

Для устранения психофизической перегрузки обучающихся, на основании «Гигиенических требований к условиям обучения в образовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 44 от 01.01.2001 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.1178-02», в школе определен объем времени на выполнение обязательной части домашнего задания, который не должен превышать в 1 классе – 0,5 часа, во 2 – 3 классах – 1,5 часа, в 4 классах – 2 часов, в 5 – 7 классах – 2,5 часа, в 8 – 9 классах – 3 часов, в 10 – 11 классах – 3,5 часа.

Индивидуальность учебного плана школы проявляется в следующих позициях:

1)  Обеспечение базового федерального компонента учебного плана (1 – 11 классы) – выполняются полностью. Начальная школа работает по традиционной программе («Школа России»). В гимназических классах (5 – А и 6 – А) соотношение базисных компонентов в предметных областях усиливается путем включения в аудиторную нагрузку второго языка (французского) и дополнительного урока по русскому языку;

2)  Региональный компонент учебного плана школы работает на общий результат: экология Москвы и устойчивое развитие изучается на базовом уровне как самостоятельный предмет в 10-х классах; основы безопасности жизнедеятельности изучаются на базовом уровне как самостоятельный предмет в 10 – 11 классах, в 1 – 9 классах – интегрированными модулями в курсе «Физкультура и ОБЖ»; в 1 – 4 классах – интегрированными модулями в курсе «Окружающий мир, москвоведение и ОБЖ»;

3)  Школьный компонент учебного плана реализуется по следующим направлениям:

В начальной школе с целью повышения мотивации к обучению вводится с 1 по 4 класс курс «Развитие познавательных способностей» (РПС); в 1-х классах добавлены занятия по «Логике» и «Риторике»; во 2-ых классах вводится курс «Интеллектика»; в 3-х классах – курс «Экологическая этика»; в 4-х классах – курс «Психология развития»; 2-А, 3-А и 3-Б классы участвуют в работе городской экспериментальной площадки «Русская филология»; в 2-4 классах введен факультатив «Веселый английский» для детей, желающих осваивать английский язык с увлечением; с целью сохранения здоровья обучающихся со 1 по 4 класс введен спортивный час в рамках школы полного дня, для развития интереса к информатике введен курс «Юный информатик» в 2 – 4 классах.

Основное назначение учебного плана начальной школы – получение учениками хорошей базы для дальнейшего непрерывного образования, закрепление желания учиться, формирование прочных учебных навыков, определенной базовой системы нравственных ценностей.

В классах второй ступени ученики имеют возможность обучаться в общеобразовательных классах и гимназических (5-А и 6-А классы). Гимназические классы участвуют в работе городской экспериментальной площадки «Русская филология», поэтому за счет часов школьного компонента имеют элективный курс с дополнительным учебником; с целью освоения английского языка на повышенном уровне и развития речи предлагается факультатив «Аудирование на английском языке» (5-Б, 7-А, 8-Б); для учащихся, нуждающихся в дополнительном объяснении материала, предложены консультационные занятия по математике (5-Б, 6-Б, 8-б), часы школьного компонента позволили в 5-Б и 8-Б классы ввести элективный курс «Русский язык и культура речи», что позволит лучше подготовить детей с единому государственному экзамену по русскому языку; учащиеся 8-А класса мотивированы в будущем на поступление в профильный естественно-математический класс, поэтому введены факультативы и элективные курсы: «Живая геометрия», «Физический эксперимент», что позволит подготовить их к осознанному выбору профиля и будущей профессии.

В области Технология в 5-8-х классах два часа отданы учебному предмету «Технология», так как в школе имеются кабинет по обработке ткани, кабинет кулинарии и столярная мастерская, в 9-А классе – два часа отводится курсу «Информационные технологии». Школьный компонент позволяет ввести факультатив «Информационные технологии» для учащихся 5 – 8 классов.

На второй ступени часы школьного компонента используются в основном на обогащение предметов базового компонента образования, а также на ликвидацию пробелов знаний немотивированных учащихся на консультационных занятиях.

Учебный план на третьей ступени разработан таким образом, чтобы можно было подготовить учащихся к итоговой государственной аттестации (в том числе в форме ЕГЭ) и дифференцировать индивидуальный подход к обучению.

10-А и 11-А классы являются общеобразовательными. По два часа русского языка в сетке часов и по два часа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ (русский язык)» позволят учащимся ликвидировать пробелы в знаниях и подготовиться к итоговой государственной аттестации. В 11-А классе добавлен один час алгебры и введен элективный курс «Подготовка к ЕГЭ (математика)», а также предложены консультационные часы по математике. Факультатив «Лексикология» (английский язык) и консультативные занятия по английскому языку позволят учащимся разных уровней знаний заниматься языком. Физическая культура и ОБЖ в 10-11 классах сохранены полностью. Предмет МХК не интегрируется ни с какими предметами, на него отводится по одному часу в каждом классе.

Обязательная часть учебного плана сведена в каждой параллели до разумного минимума, необходимого для освоения учебного материала в рамках государственного стандарта, строго соблюдаются требования по предельной нагрузке учащихся – сохранение здоровья учащихся, обеспечение их физического развития.

6.3. Школа использует федеральные учебные программы, соответствующие обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего  образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации  от 01.01.2001 года № 000 и от 01.01.2001 года № 56.

Учебные программы соответствуют статусу образовательного учреждения и типам классов. В образовательном учреждении используются программы дополнительного образования, утвержденные в Окружном методическом центре, а также авторские программы, утвержденные в МИОО ( «Дискуссионный клуб», «Малая академия наук»).

6.4. Основным принципом составления расписания занятий первой и второй половины дня являются: Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178 – 02), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 44.

Расписание учебных занятий сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм, и представленные в нем предметы обеспечивают смену характера деятельности учащихся.

Превышение норм учебной нагрузки в расписании по отношению к учебному плану отсутствуют. В обучении учащихся особо используется индивидуально-личностный подход и здоровьесберегающие технологии.

6.5. В школе осуществляется защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 01.01.01 года).

В 2007/08 учебном году определены четыре группы здоровья:

1 группа – 96 учеников – 22%

2 группа – 294 ученика – 67,3%

3 группа – 38 учеников – 8,7%

4 группа – 9 учеников (дети-инвалиды) – 2%

Реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса осуществляется через:

-  работу учителя на уроке;

-  внеклассную воспитательную работу;

-  работу педагогов блока дополнительного образования;

-  диспансеризация учащихся;

-  использование новых педагогических технологий;

-  улучшение спортивной материальной базы.

В школе создана психолого-медико-педагогическая служба. В 2008 году заключены договоры:

ü  с Центром социальной помощи семье и детям «Тропарево – Никулино»;

ü  с детским садом № 000;

ü  с Центром психолого-медико-социального сопровождения «Живые потоки»;

ü  с Центром психолого-медико-социального сопровождения «Вера».

Обеспечение сохранения здоровья и психологического климата учащихся осуществляется:

- работой в режиме школы полного дня; 

- расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы;

- в проведении групповых занятий психологической помощи;

- в проведении психологических тренингов;

- проведение деловых игр;

- путем  введения интегрированных курсов;

- использованием отдельных методов, направленных на активизацию здоровьесберегащих воздействий (проведение физкультминуток, факультативных курсов, дней здоровья, спортивных соревнований);

- диагностикой индивидуальных особенностей учащихся и их возможностей усвоить программы повышенного уровня;

- коррекция трудностей обучения в общеобразовательных классах;

- диагностикой уровня учебной мотивации и познавательного интереса;

- диагностикой интересов и склонностей учащихся.

Сопровождение учебно-воспитательного процесса включает в себя:

-  посещение психологом уроков и анализ методики преподавания с позиции принципов личностно-ориентированной педагогики;

- консультирование учителей и помощь в организации процесса обучения;

- проведение опросов учащихся для выявления их отношения к предмету;

- организацию семинаров, круглых столов, обсуждение проблем школы и проблем психологического сопровождения учеников;

- организацию и проведение консилиумов;

- организацию и проведение консультаций для родителей.

6.6. Библиотека ГОУ СОШ № 000 занимает отдельное специализированное помещение общей площадью 71,8 кв. м., с посекционным разделением на хранилище художественной литературы и обслуживающий абонент, в котором размещается мини - читальный зал на 8 посадочных мест и выставочно-демонстрационные витрины и стеллажи. Учебная литература располагается в 2-х отдельных хранилищах общей площадью 34.1 кв. м. Помещение библиотеки оборудовано специализированной мебелью для хранения, систематизации и пользования библиотечными фондами (книжные стеллажи, кафедры, стеклянные витрины, каталожный шкаф и т. д.). Расстановка фонда производится по классам, алфавиту авторов, а так же в соответствии с библиотечно-библиографической классификацией.

Для обеспечения учебного процесса библиотека оснащена комплектом ТСО:

Ø  персональный компьютер (с выходом в Интернет);

Ø  копировальный аппарат;

Ø  телевизор;

Ø  видеомагнитофон;

Ø  видеокамера.

Отчетная документация соответствует нормам и ГОСТам и размещается в специальных книгах, тетрадях, папках.

В библиотеке сформированы следующие каталоги:

Ø  учебной и учебно-методической литературы;

Ø  алфавитные (по алфавиту авторов и начальная школа);

Ø  систематический.

Фонды учебной, художественной, справочной и публицистической литературы формируются за счет федерального компонента и средств добровольного перечисления родителей в фонд «Открытое образование», а также проведения школьных акций «Книга в подарок школе!»

Из средств добровольного перечисления в библиотеку закуплены металлические стеллажи (20 шт.); книжные (4 шт.) и выставочный (1 шт.) стеллажи; комплект хрестоматий для внеклассного чтения начальной школы (120 экз.); учебники английского языка 1-4 класс (180 экз.); энциклопедические издания (35 экз.). Количество дарственной литературы составляет около 500 экз.

7. Кадровое обеспечение

7.1. Распределение преподавателей по квалификационным категориям.

В 2008/09 учебном году педагогический персонал школы составляет 52 человека. Из них:

высшая квалификационная категория – 14 человек – 26,9%;

первая квалификационная категория – 14 человек – 26,9%;

вторая квалификационная категория – 10 человек – 19,2%

7 – 11 разряд – 11 человек – 27 %;

Образование:

Кандидат наук – 3 человека – 5,8%;

высшее – 38 человек – 73%;

неполное высшее – 9 человек – 17,3%;

средне-специальное – 5 человек – 9,4%.

Педагогический стаж:

до 2 лет – 8 человек – 15,4%;

от 2 до 5 лет – 10 человек – 7,7%;

от 5 до 10 лет – 10 человек – 19,2%;

от 10 до 20 лет – 15 человек – 28,9%;

от 20 до 30 лет – 11 человек – 21,1%%

свыше 30 лет – 4 человека – 7,7%.

Средний возраст – 42 года.

7.2. 11 преподавателей прошли курсы повышения квалификации и переподготовки в 2007/08 учебном году

7.3. В школе работают преподаватели, имеющие ученые степени:

– директор школы – кандидат педагогических наук;

– заместитель директора по дополнительному образованию – кандидат педагогических наук, лауреат Гранта Мэра г. Москвы в области науки и образования;

– учитель – кандидат биологических наук.

7.4. Личностные достижения педагогов:

– учитель (история) – Заслуженный учитель РФ, Почетный работник общего образования, обладатель Президентского гранта в области науки и образования (2006), автор учебных пособий и статей по граждановедению;

– заместитель директора по УВР, учитель математики – Почетный работник общего образования, Соросовский учитель, победитель регионального конкурса «Учитель года» (Тверь);

Енес - – учитель русского языка и литературы – Почетный работник общего образования;

– учитель английского языка – региональный победитель российско-американского конкурса АСПРЯЛ-АКСЕЛС (2003);

– заместитель директора по начальной школе, учитель начальных классов – Почетный работник образования;

– учитель русского языка и литературы, воспитатель ГПД, Почетный работник общего образования, ветеран труда

– учитель начальных классов – Почетный работник образования;

– заместитель директора по УВР, учитель математики – лауреат Гранта Мэра г. Москвы в области науки и образования (2007).

7.5. В образовательном учреждении имеется план переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров на пять лет.

В 2007/08 и 2008/09 учебных годах переподготовку проходят 2 человека.

В 2008/09 учебном году проходят обучение в педагогических вузах:

– учитель начальных классов;

– учитель начальных классов;

– учитель физической культуры;

– учитель музыки;

– учитель французского языка;

– учитель информатики;

– учитель технологии.

8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

8.1. На современном этапе в школе функционирует 4 методических объединения: учителей начальных классов, учителей естественно – математических предметов, учителей гуманитарных предметов, учителей иностранных языков. Утверждены следующие локальные акты, регламентирующие деятельность методических объединений:

ü  Положение о Методическом совете школы;

ü  Положение о Методическом объединении;

ü  Функциональные обязанности Председателя Методического совета;

ü  Функциональные обязанности Председателя методического объединения;

ü  Положения о проведении школьных олимпиад, конкурсов, марафонов.

ü  Паспорт кабинета;

ü  Положение о проведении смотра – конкурса учебных кабинетов;

ü  Положение о внутришкольном контроле.

8.2. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышения мастерства учителя. Работа над единой методической темой: «Использование активных и интерактивных методов обучения с целью формирования компетентностного подхода в образовании» (принята Педагогическим советом 08 ноября 2007 года на три года) способствует сплоченности педагогического коллектива, коллектива единомышленников, где имеет место энтузиазм, качество работы, результативность.

В образовательном учреждении работают 4 экспериментальные площадки: городские экспериментальные площадки «Разработка курса «Русская филология» - его содержание, средства и методики обучения», «Воспитательное пространство округа – социальная инфраструктура детства» и окружные экспериментальные площадки: «Школа будущего: управление образовательным процессом в информационном обществе», «Десятибалльная система оценивания». Анализ работы школы за последние годы показал, что образовательная система изменяется в позитивную сторону, динамично реагирует на современные требования к процессу образования. Учителя школы успешно осваивают эффективные педагогические технологии – проектную, модульную, музейную педагогику, интерактивные уроки, игровые формы обучения. Анализ результатов уровня преподавания и успешности обучения 1-11 классов учителей, применяющих данные технологии в своей практике, показал, что внедрение инноваций приводит к повышению качества образования. Инновационная деятельность в школе рассматривается как целенаправленная деятельность формирования опыта педагогов и администрации для перехода школы из режима развития в режим эксперимента.

8.3. Методическая научно-исследовательская работа обобщена и подготовлена к печати.

№	Название печатной работы, название сборника, издательство, год	Предмет	Автор
1. 2.  3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	«Ум без сердца вреден, или Как научить ребенка любить свой дом», апрель 2006 года, «Учительская газета- Москва» № 4. «Положение о Школьной Академии Наук», декабрь 2006 года, журнал «Завуч» № 8 «Использование деловых игр с целью формирования ключевых компетенций старшеклассников», Издательская фирма «Сентябрь», восьмое издание, 2007 год. «Альтернативная гражданская служба» комбинированный урок – сборник ЮАО – ноябрь 2007 года. Типология современного учителя – сайт «Сивитас - Россия», 2007 год. www. Civitas – Russia Статья «Эмоции и музыкальное образование». Сборник материалов XV международной конференции «Ребенок в современном мире. Искусство и дети» РГПУ им. А.И. Герцена, Спб.2008. Серия уроков по обществознанию: профильный курс социологии «Этапы развития социологии», «Факторы становления личности» и др. www. internet. ***** 2008 Учебно-методический комплект по обществознанию «Я гражданин России», 5 класс М.:Просвещение, 2008 Дошкольный логопункт: документация, планирование и организация работы. М.: Издательство ГНОМ и Д. 2008. – 160 с.	Литература межпредметное  русский язык и литература обществознание история музыка обществознание обществознание книга

8.4. На базе школы в , учебных годах были проведены:

Коллегия западного окружного управления образования «Организация учебно-воспитательного процесса в школах полного дня» (Март 2006 г.);

Семинары-практикумы: «Работа психолого - педагогических комиссий» (Декабрь 2006 г.); «Использование современных УМК в уроках иностранного языка» (Сентябрь 2006 г.)

Круглые столы «Качество образования и способы его измерения» (Сентябрь 2007 г), «Исследовательская деятельность…. (Сентябрь 2008 г.);

Международный форум «Я русский бы выучил только за то…», посвященный году Русского языка (Сентябрь 2007 г.); Международный форум «Семья – опора человека», посвященный году Семьи (Октябрь 2008 г.);

Мастер-классы в рамках проведения Международных форумов (7 мастер – классов);

Окружной конкурс «Юный миротворец» (Октябрь 2008 г.).

Участие в профессиональных  творческих конкурсах: «Молодые-молодым» (Захарова 2008), Грант Мэра Москвы в области науки и образования (, Зыкова 2008 г.) 

8.5. В школе осуществляется индивидуальная  работа с молодыми учителями. У каждого молодого учителя есть учитель – наставник, разработан индивидуальный пан работы с молодым специалистом. Так, пришедшие выпускники педагогического колледжа № 6, работают под руководством наставников из числа педагогов высшей квалификации. Накопленный педагогический опыт передается молодым специалистам. Итоги работы рассматриваются на Методическом совете школы.

9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников

В школе созданы хорошие социально-бытовые условия для учащихся и преподавателей: просторные холлы с диванами и цветами для отдыха, зимний сад, игровая комната для младших школьников, оснащенные гардеробные комнаты для одежды и обуви, просторные светлые кабинеты, приобретены из средств Благотворительного Фонда регулируемые парты и стулья для младшей школы и др.

9.1. Заключены договоры с Государственным учреждением здравоохранения города Москвы Детской городской поликлиникой № 88 Управления здравоохранения Западного административного округа города Москвы (№ 8-177М/ОЭ от 01.01.2001 года) и Детской стоматологической поликлиникой №54 Управления здравоохранения Западного административного округа города Москвы (№ 8-600/07 от 01.01.2001 года) о порядке медицинского обслуживания учащихся. Учащиеся проходят ежегодную диспансеризацию по графику. По договору медицинские учреждения предоставляет медицинский персонал для работы в образовательном учреждении. В школе имеется медицинский и стоматологический кабинеты с оборудованием.

Сотрудники, работающие в школе, имеют медицинский страховой полис и медицинскую книжку. Заключены договоры с Кожно-венерологическим диспансером № 14 Управления здравоохранения Западного административного округа города Москвы на проведение медицинских осмотров всем работающим (№67 от 01.01.2001 года и № 82 от 01.01.2001 года).

9.2. Заключен Государственный контракт на организацию питания обучающихся образовательных учреждений города Москвы в 2007/2009 учебном году от 01.01.2001 г. № 000/07, зарегистрированный в «Едином Реестре контрактов и торгов города Москвы» от 01.01.2001 г. № 000-07 между Департаментом образования города Москвы . А., действующего на основании Положения, руководителя ЦБ № 7 ЗОУО ДО города Москвы и годы» . А. Согласно приложению № 1 к Государственному контракту составлена смета (калькуляция) затрат на организацию питания, пункт № 31 ГОУ СОШ № 000.

Школа осуществляет заказ количества рационов питания за три дня до поставки продуктов питания. Коррекция заказа в связи с отсутствием детей по болезни и другим причинам производится до 12 часов текущего дня.

Ставка заместителя директора по социальной защите с 18.03.2008 г. по 01.09.2008 г. была вакантна. С 01.09.2008 года ответственным за организацию питания назначена

9.3. В школе 2 спортивных зала: в большом зале проводятся уроки, спортивные секции, спортивные праздники, его оборудование позволяет проводить легкую атлетику, гимнастику, баскетбол, волейбол. Малый спортивный зал оборудован тренажёрами: беговая дорожка, велотренажёр, степперы, гребной и силовой тренажёры. Занятия на тренажёрах используются не только как корректирующая гимнастика, но и для развития силовой выносливости мышц, для тренировки дыхательной и сердечно-сосудистой системы.

Проводится работа ЛФК, что позволит в дальнейшем проводить занятия с детьми при различной патологии: бронхо-лёгочной, ортопедической, заболевания ЛОРорганов.

На территории пришкольного участка имеются оборудованные площадки: баскетбольная, футбольная, для прогулки ГПД.

В школе ведется ежегодная деятельность по профилактике заболеваемости. Дети проходят диспансеризацию, проводятся прививки против ряда заболеваний, ежегодно проходит осмотр детей стоматологом, ежегодно дети проходят осмотр врачей-специалистов по болезням опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистым заболеваниям. В школе ведется большая работа по вовлечению учащихся в занятия физкультурой и спортом. Для учащихся начальной школы введен третий урок физкультуры (спортчас). Эта деятельность, конечно, приносит свои положительные результаты, однако эффективность её пока еще явно недостаточна.

Меры по совершенствованию организации учебно-воспитательного процесса должны быть направлены, в первую очередь, на устранение перегрузки школьников, на привлечение их к занятиям физкультурой и спортом, на обеспечение здоровых и безопасных условий обучения.

Изучая продолжительность учебной нагрузки школьников в течение дня (уроки в школе и вторая половина дня в класс - группах) среднем звене и старших классах, мы убедились, что у 34% учащихся нагрузка превышает максимально допустимую. А это значит, что необходим отбор и внедрение в образовательный процесс эффективных образовательных технологий, обеспечивающих школьникам возможности для выявления и развития способностей при должной охране и укреплении здоровья.

9.4. В школе имеются помещения для проведения культурных мероприятий, организации досуга и отдыха учащихся:

Актовый зал – 205,9 кв. м (число посадочных мест – 120)

2 спортивных зала – 428,2 кв. м

Игровая – 73,6 кв. м

Библиотека, читальный зал, хранилище – 105,9 кв. м

Конференцзал – 137,1 кв. м

Зимний сад – 144,3 кв. м

Логопункт – 15,7 кв. м

Кабинет психологической помощи – 16,5 кв. м

2 кабинета для занятий музыкой – 65,1 кв. м

10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

10.1. В образовательном учреждении созданы условия для внеурочной работы с обучающимися (наличие материально-технического состояния, обеспечение деятельности профессиональными кадрами). Школа работает в режиме полного дня, поэтому особое внимание уделяется работе творческих объединений.

В 2007-08 учебном году заключен договор на обучение со Школой искусств «Вдохновение» на преподавание дисциплин: «Фортепиано», «Гитара», «Сольфеджио», «Музыкальная литература», «Хор», «Изобразительное искусство». Функционируют 25 творческих объединений и спортивных секций по направлениям:

- спортивное (волейбол, футбол, баскетбол, настольный теннис, плавание, бадминтон);

- творческое (вокал, танцы, мюзикл, рисование, умелые ручки, батик);

- развивающее (дискуссионный клуб, живая геометрия, компьютерная анимация, волшебный мир французского).

10.1.1. Воспитательная работа школы строится на принципе интеграции основного и дополнительного образования. Задачи образовательного процесса деятельности педагогического коллектива строятся на основе плана воспитательной работы школы, планов воспитательной работы классных руководителей, на основе программ дополнительного образования детей. Самоанализ и контроль деятельности отражен в справках и отчетах по мероприятиям, обобщен в анализе работы за год. Разработана и утверждена Программа развития блока дополнительного образования до 2010 года.

10.1.2. Административная структура школы представлена заместителем директора по воспитательной работе , заместителем директора по дополнительному образованию (ШПД) и вожатой Карапетян Аргине Гагиковной (0.25 ставки).

10.1.3. Наличие органов ученического самоуправления.

В школе работает орган ученического самоуправления в виде Школьного парламента, который возглавляет Президент. В Школьный парламент входят выбранные представители 5 – 11 классов, заседания проходят 1-2 раза в месяц.

На Педагогическом совете в марте 2008 года обсуждался вопрос о совершенствовании воспитательной работы, где было отмечено, что необходимо участвовать в проведении «Школы лидеров» с целью обучения заинтересованных ребят навыкам организационной работы с создания сплоченного детского коллектива.

10.1.4. Для внеурочной работы с учащимися используются:

ü  актовый зал;

ü  конференцзал;

ü  большой спортивный зал;

ü  малый спортивный зал с тренажерами;

ü  помещение Зимнего сада;

ü  кабинет ЛЕГО, СПЕКТРА

ü  спортивная баскетбольная площадка (территория школы)

ü  футбольное поле (территория школы)

ü  кабинеты учителей – предметников.

10.2. Уровень воспитанности школьников

В своей воспитательной работе школа ставит перед собой задачу формирования у учащихся активной жизненной позиции, качеств лидера, усиления гражданско-патриотического воспитания, привитие школьникам навыков культурного и безопасного поведения как в школе, так и вне ее стен. Педагогический коллектив стремится к раскрытию, развитию и реализации способностей учащихся в максимально благоприятных условиях организации учебно-воспитательного процесса, что достижимо лишь на путях развития механизма самоуправления.

Основными целями школы являются:

предоставление всем учащимся возможности для наиболее полного развития своих творческих способностей и интеллектуального потенциала в процессе получения среднего образования. воспитание высоконравственной, преданной Отечеству личности, готовой к служению Родине.

 Для успешной реализации этих целей необходимо совершенствование модели содержания и организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на вариативную систему образования с акцентом на повышенный уровень бучения в гимназических классах, путем развития творческой деятельности учителей через управленческую деятельность МО и творческих групп.

Поставленные школой цели планируется достигать путем

·  формирования благоприятных условий для развития интеллектуальных возможностей и творчества;

·  охраны здоровья учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса;

·  формирования всесторонне образованной личности ребенка, способного самостоятельно пополнять знания;

·  воспитания инициативной, целеустремленной личности, способной найти свое место в жизни (способной к адаптации и самоопределению);

·  воспитания школьников на основе гуманных нравственных общечеловеческих норм, гражданственности, патриотизма и демократических принципов

10.2.1. Возможности учебно-воспитательного процесса активно используются в целях воспитания подрастающего поколения: проводятся различные мероприятия в урочное и внеурочное время.

10.2.2. В образовательном учреждении по итогам 2007/08 учебного года проводилось анкетирование учащихся 5 – 11 классов с целью оценки состояния учебно-воспитательной работы.

Достоинства школы № 000 (наиболее популярные ответы)

Новая, большая. красивая, стильная, комфортная, чистая	64 чел	Учителя, интересные уроки, гимназические классы	72 чел	Оборудование компьютеры, библиотека, зимний сад	31 чел	Интересная школьная жизнь, кружки, экскурсии, поездки	55 чел	Кормят вкусно и бесплатно	23 чел

Недостатки школы № 000 (наиболее популярные ответы)

Плохое питание	58чел	Форма	38 чел	Маленькие раздевалки	9 чел	Нет медсестры	4 чел	Нет недостатков	22 чел

Работа классного руководителя глазами учеников

Отлично	95 чел.
Хорошо	35 чел.
Удовлетворительно	19 чел.
Плохо	8 чел.

Понравились мероприятия в 2007/08 учебном году

(наиболее популярные ответы)

Новогодний бал	33 чел.
Праздник к 8 марта	31 чел.
Игра «Валентин и Валентина»	30 чел.
Игра «Ступеньки»	20 чел.
Награждение грамотами	20 чел.
Экскурсии	16 чел.
Встреча с полковниками	15 чел.
Спортивные соревнования	13 чел.

Не понравились мероприятия в 2007/08 учебном году

(самые популярные ответы)

Нет таких	47 чел.
Чтецкие концерты	7 чел.
Игра по физике «Что? Где? Когда?»	5 чел.
Смотр строя и песни	4 чел.

10.2.3. За время работы школы сформировались и продолжают развиваться традиции педагогического и ученического коллектива:

·  Праздник Знаний

·  День дублера (самоуправления)

·  Новогодние балы

·  Парад Победы

·  Спортивные праздники

·  Проводы зимы «Масленица»

·  КВНы

·  Неделя добрых дел

·  Выпуск тематических газет

·  Дни профопределения (участие в Днях открытых дверей ВУЗов, колледжей)

·  Участие в школьных, окружных, городских смотрах, конкурсах, выставках

·  Традиционные дни здоровья в школе и другие

Результатом работы в данном направлении педагогический коллектив школы считает - повышение общего уровня воспитанности, формировании устойчивой жизненной позиции, развитие нравственных и патриотических качеств личности молодого человека.

Система воспитательной работы основывается на внешних связях с окружными и городскими образовательными центрами.

10.2.4. Учебно-воспитательный процесс имеет психологическое сопровождение.

Психологическая служба – компонент образования. Проводятся педконсилиумы с учетом личностной ориентации ученика. Составляются психолого-диагностические карты на учащихся по проблемам обучаемости и личностных особенностей (память, внимание, мышление, особенности речевого развития психологические тесты). Психологическая служба школы совместно с методическим советом осуществляла принцип личностного подхода к работе с неблагополучными детьми и семьями. Проводятся консультации, семинары для родителей, учителей с результатами аутотренинга, сбор бланка данных на детей с пограничным состоянием. К сожалению, ставка психолога с 01 сентября 2008 года вакантна.

Социальный педагог школы активно взаимодействует с органами внутренних дел района, проводятся классные часы, лекции по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ – инфекций.

10.2.5. В школе создана система поощрений учащихся за достижения в учебе и внеурочной деятельности. Ежегодно проходит торжественное чествование победителей различных конкурсов, олимпиад, фестивалей в актовом зале школы. Лучшие ученики награждаются грамотами, памятными подарками, призами, а также поездками и т. п.

11.Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения  качества  учебно-воспитательного процесса:

Ø  создание и функционирование Управляющего Совета и Попечительского Совета образовательного учреждения;

Ø  укрепление материально-технической базы за счет благотворительного Фонда «Открытое образование» и Западного окружного управления образования;

Ø  подготовка к переходу на финансовую самостоятельность (к 2010 году);

Ø  заключение договорных отношений с ВУЗами г. Москвы, преподавание в старших классах профильных дисциплин преподавателями ВУЗов;

Ø  создание информационно-аналитического центра;

Ø  совершенствование работы психолого-медико-педагогической службы;

Ø  лицензирование и аккредитация блока дополнительного образования в рамках школы полного дня;

Ø  создание школьной локальной сети.