Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

по направлениям деятельности

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 000

ЮГО-ВОСТОЧНОГО ОКРУГА Г, МОСКВЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.  Организационно-правовое обеспечение деятельности школы

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 была открыта в 1949 году и расположена Москва, 1 Курьяновский проезд, дом 14. E-mail: *****@***ru, web-страница: www. *****, www. kid-mwolna. . ГОУ СОШ № 000 имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам: основной образовательной программе начального общего образования, основной общеобразовательной программе основного общего образования; основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования.

Школа имеет:

Устав образовательного учреждения (редакция № 2), принят Советом средней общеобразовательной школы № 000 (протокол от 01.01.2001 г.), зарегистрирован 21.08.2001г за № 000. Изменения в редакцию зарегистрированы 16.11.2007 г. за № и 29.11.2007 г. за №

Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

·  решения Совета школы

·  решения педагогического Совета школы

·  положения о структурных подразделениях школы

·  положение о работе с персональными данными работников и обучающихся образовательного учреждения

·  правила внутреннего трудового распорядка

·  инструкции по правилам техники безопасности

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  должностные инструкции

·  положения, регламентирующие различные аспекты деятельности ОУ

·  приказы и распоряжения директора школы

·  расписания и графики

Структуры подразделений образовательного учреждения:

    Совет школы - является высшим органом самоуправления, т. к. он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей.

·  Педагогический совет - создан для руководства педагогической деятельностью в школе.

·  Методический совет - создаётся в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы образовательного учреждения.

    Родительский комитет - помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий.

·  Ученический совет – орган ученического самоуправления.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который был назначен приказом руководителя Восточного Окружного Управления образования города Москвы в соответствии с действующим трудовым законодательством.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до 1 июля 2002 г. от 01.01.2001 г., выдано Управлением МНС России по г. Москве, за основным регистрационным номером (ОГРН) – .

Свидетельство о постановке юридического лица на учет в налоговом органе от 01.01.2001, присвоен ИНН № , КПП – .

Свидетельство о государственной аккредитации: регистр. № 000 от 01.01.2001.

Лицензия: регистр. № 000 от 01.01.2001 г.

Санитарно-эпидемиологическое заключение от 01.01.2001 г. № 77.02.19.000.М.3212.10.07, выданное Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека.

1.2. Право владения, использование материально-технической базы

● Образовательная деятельность школы ведется на площадях, переданных ГОУ СОШ № 000 в оперативное управление. Свидетельство о государственной регистрации права Управлением Федеральной регистрационной службой по Москве , регистрационный , кадастровый на основании Постановления Правительства Москвы № 000 от 01.01.2001 г. Контракт № 0-25 от 01.01.2001 г., дополнительное соглашение от 01.01.2001 г.

Свидетельство о государственной регистрации права Учреждение юстиции по государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним на территории города Москвы от 01.01.2001 г. регистрационный № 77-01/05-1054/ сер. 77 АБ № 000

1.3. Режим работы школы.

Школа работает по триместрам, по пятидневной рабочей неделе с шестым развивающим днем с 1 по 9 класс. По шестидневной рабочей неделе учатся 10 – 11 классы. Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока во 2-11 классах – 45 минут, продолжительность урока в 1 классе – 35 минут.

1.4. Материальная база школы

Материальная база школы характеризуется следующими параметрами:

из имеющихся 23 учебных кабинетов: кабинет начальных классов – 7, лего-класс – 1, кабинет русского языка - 2, кабинет математики – 2, кабинет иностранного языка – 2, кабинет ОБЖ – 1, кабинет материальной технологии – 1, кабинет географии – 1, кабинет химии – 1, кабинет физики – 2, кабинет биологии – 1, кабинет информатики – 1, кабинет музыки – 1. Кабинет информатики оснащен 13 компьютерами. В школе имеются кабинет психолога, кабинет логопеда, 2 спортивных зала, библиотека с читальным залом, актовый зал и столовая-доготовочная. На территории школы имеются волейбольная и баскетбольная площадки, игровая площадка для детей младшего возраста и спортивный городок.

В оформлении находится школьный музей истории района и школы.

Школа имеет выход в Интернет. Полностью автоматизированы рабочие места администрации, заведующего библиотекой, 15 учителей-предметников.

Динамика изменений материально-технического состояния школы с момента предыдущей аттестации выглядит следующим образом:

2006г.-2007 г.

Школа провела капитальный ремонт с элементами реконструкции. Получила новую мебель во все кабинеты школы. приобретено лего-оборудование и развивающая среда для начальной школы.

2008 г. –

2009 г.

Приобретены компьютеры и видеооборудование для кабинетов: музыки, начальных классов – 3, русского языка -1, математики -2, географии -1, английского языка -1, немецкого языка -1, физики – 2, химии – 1, биология -1, ОБЖ, истории -1

2010 г.

Произведено переоформление I этажа школы «Из истории нашей школы»

1.5. Контингент образовательного учреждения.

Общая численность обучающихся.

1-4 кл.

141

6

5-9 кл.

138

7

10-11 кл.

45

2

ИТОГО: 1-11 классы

324

15

Средняя наполняемость классов: 22 человека.

Численность обучающихся школы не превышает лицензионный норматив.

Наличие и комплектование классов по типам.

Ступень обучения

ТИП КЛАССА

Кол-во классов

Кол-во учащихся

1

Общеобразовательный

13

279

2

Профильный

2

45

Состав учащихся по социальному статусу их семей.

1 ступень

П ступень

Ш ступень

Итого

уч. год

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Всего учащихся

137

37

211

57

25

7

373

100

Дети из неполных семей

22

16

38

18

7

28

67

18

Дети − сироты, живущие в семьях родственников

0

0

1

0,5

0

0

1

0,3

Дети − сироты, живущие в детских домах

-

-

-

-

-

-

-

Дети матерей-одиночек

5

3,6

15

7

2

8

22

6

Дети из многодетных семей

8

6

18

8,8

4

16

30

8

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

2

1,5

3

1.4

0

0

5

1

Дети, относящиеся к группе риска

0

0

5

2,4

0

0

5

1

1 ступень

П ступень

Ш ступень

Итого

уч. год

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Всего учащихся

121

34

212

60

18

5

351

100

Дети из неполных семей

17

14

60

28

5

28

82

23

Дети − сироты, живущие в семьях родственников

1

1

1

0,5

0

0

1

0,6

Дети − сироты, живущие в детских домах

-

-

-

-

-

-

-

Дети матерей-одиночек

5

4

15

7

0

0

20

5,7

Дети из многодетных семей

10

8

16

7,5

1

5,5

27

7,7

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

2

1,7

3

1,4

0

0

5

1

Дети, относящиеся к группе риска

0

0

6

2,8

0

0

6

1,7

1 ступень

П ступень

Ш ступень

Итого

уч. год

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Всего учащихся

129

37

176

51

40

11,6

345

100

Дети из неполных семей

24

19

37

21

6

15

67

19

Дети − сироты, живущие в семьях родственников

2

1

1

0,6

0

0

3

0,9

Дети − сироты, живущие в детских домах

-

-

-

-

-

-

-

Дети матерей-одиночек

4

3

15

8,5

1

2,5

20

6

Дети из многодетных семей

14

11

15

8,5

6

15

35

10

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

1

0,8

5

2,9

1

2,5

7

2

Дети, относящиеся к группе риска

0

0

4

2,3

0

0

4

1,2

1 ступень

П ступень

Ш ступень

Итого

уч. год

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Кол ‑ во

%

Всего учащихся

141

43

138

42,6

45

14

324

100

Дети из неполных семей

33

23

34

24,6

11

24

78

24

Дети − сироты, живущие в семьях родственников

2

1,4

0

0

2

0,6

Дети − сироты, живущие в детских домах

-

-

-

-

-

-

-

Дети матерей-одиночек

10

7

2

1,4

1

2

13

4

Дети из многодетных семей

16

11

13

9

5

11

34

10,5

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

0

0

3

2

0

0

3

0,9

Дети, относящиеся к группе риска

0

0

2

1,4

0

0

2

0,6

На протяжении последних 4-х лет растет количество детей из неполных семей и детей из многодетных семей. В 2010 году ребенок-сирота был усыновлен.

Результатом профилактической работы по предупреждению безнадзорности стало уменьшение числа учащихся состоящих на учете в и внутришкольном учете.

Сохранность контингента

Всего учащихся на:

учебный год

учебный год

учебный год

начало учебного года

373

351

345

конец учебного года

360

331

334

Зачислено в течение года

8

25

17

Оставлены на 2-й год

0

0

0

Отчисления учащихся в течение учебного года.

Количество

%

Количество

%

Количество

%

Отчислено всего

Изменение формы обучения через ЗОУО ДО

35

9

48

13

31

9

Причины отчисления:

Перевод в другое ОУ

33

8

48

13

30

8

Другие причины

2

0,5

1

0,3

Вывод: за последние 3 года наблюдается уменьшение контингента обучающихся, что связано с изолированностью микрорайона, с прекращением строительства (последний дом был построен в 1987 году) уменьшением роста рождаемости и массовым оттоком иностранных граждан.

Мы принимает все меры к увеличению числа учащихся:

- налажена тесная связь начальная школа – детский сад (ДОУ № 000)

- заключены договора с 5 ВУЗами, 2 колледжами и медицинским училищем № 15

- с 2008 года на третьей ступени обучения введено профильное обучение по двум направлениям: химико-биологическому и социально-экономическому (согласно анкетированию учащихся).

- проводится рекламная акция о работе школы в районной газете «Новые Печатники»

- проводим «Дни открытых дверей» для будущих первоклассников, и недели открытого урока

2. Структура образовательного процесса и система его управления.

2.1. Структурные подразделения школы.

Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем ступеням образования:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 класс – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок обучения 2 года), 10-11 класс – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. 10-11 классы - профильные. В 10 классе 2 профиля: химико-биологический и социально-гуманитарный. Профильные предметы: химия, биология, обществознание, история. В 11 классе 2 профиля: химико-биологический и социально-экономический. Профильные предметы: химия, биология, обществознание, экономика.

Для удовлетворения разнообразных познавательных интересов школьников в рамках предпрофильной и профильной подготовки и с целью формирования учебно-познавательных, коммуникативных и исследовательских компетенций обучающихся в школе предлагаются элективные курсы:

Учебный год

Классы

Тема элективного курса

8

1.  История России 19 века в портретах известных политических, военных и общественных деятелей.

2.  Немецкая литература

3.  Литературные направления в 18 начале 19 века.

4.  Искусство барокко.

9

 Общефизическая подготовка и акробатика. Жена гения. Свет мой зеркальце, скажи (гигиена кожи, лица и головы) живой организм и химия. Химия для гуманитариев. Русская живопись 18 века.

9

 Введение в экономику. Живые организмы. Свет мой зеркальце, скажи (гигиена кожи, лица и головы) Введение в психологию.

11

1. Сложные вопросы ЕГЭ (обществознание, биология, химия, русский язык, математика, физика, история, английский язык)

9

 Основы менеджмента. Введение в экономику. Основы делового общения.

Свет мой зеркальце, скажи (гигиена кожи, лица и головы).

4. Профессиональное самоопределение.

10-11

1. Профессиональное самоопределение.

2. Сложные вопросы ЕГЭ (обществознание, биология химия, русский язык, информатика, матаматика)

2.2. Дополнительное образование и система воспитательной работы обеспечивает занятость и развитие учащихся во внеурочное время.

Данная структура школы соответствует функциональным задачам государственного образовательного учреждения и Уставу школы.

2.3.Управленческая система представлена как персональными (директор, заместители директора, специалисты, учителя, классные руководители), так и коллегиальными органами управления (совет школы, педагогический совет, ученический совет).

2.4.Управленческий аппарат сформирован полностью, распределены функциональные

обязанности администрации, регламентируемые приказом по образовательному учреждению.

Должность

Ф. И.О.

(полностью)

Образование

Квалификационная категория

Стаж педагогической работы

общий

в т. ч. педагогический стаж

административной работы

общий

в данном ОУ

Директор

высшее

высшая

38

38

29

29

Заместитель директора по УВР 1 ст.

высшее

высшая

23

23

9

9

Заместитель директора по ВР 1 ст.

высшее

первая

25

25

3

3

Заместитель директора по соцзащите 0,5 ст.

высшее

высшая

31

28

16

16

Заместитель директора по ИОП 0,5 ст.

высшее

первая

1

1

5 мес.

5 мес.

Заместитель директора по безопасности 0,5 ст.

высшее

первая

40

33

5

5

Заместитель директора по УВР имеют 9 часов учебной нагрузки, что позволяет ей в полном объеме осуществлять контроль и руководство в соответствии со своим функционалом.

Четкое распределение административных обязанностей на основе знания директором школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволяет умело формировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность. Совместное планирование деятельности, организация контроля за деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности учителей и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором школы; обмен опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного пути их преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления школы.

2.5. Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются:

-  Административные совещания (1 раз в неделю)

-  Совещания при директоре с педагогическим коллективом (1 раз в 2 недели)

-  Совещание при заместите директора по УВР (1 раз в 2 недели)

2.6.Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при помощи ПЭВМ; имеется выход в Интернет; локальная сеть по учреждению создается в настоящее время. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану. Представляются справками заместителей директора, протоколами педагогического и методического советов, административных совещаний, книгами приказов по основной деятельности и учащимся; в анализе работы за год.

3.  Содержание образовательной деятельности

3.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения.

Содержание образования в школе определяется «Образовательной программой на г.» и «Программой развития на г. г.» на основе Окружной Целевой программы «Модернизация московского образования «Столичное образование – 5».

«Программа развития школы на г. г.» включает в себя следующие разделы:

1.  Паспорт Программы

2.  Характеристика школы и оценка сложившейся ситуации

2.1.  Общие сведения о школе

2.2.  Характеристика педагогического коллектива

2.3.  Организация образовательного процесса в школе

3.  Основные цели программы

4.  Задачи по достижению целей программы, индикаторы и показатели их решений

4.1.  Совершенствование содержания и технологий образования

4.1.1.Общее образование

4.1.2. Дополнительное образование

4.2. Создание условий развития образования

4.2.1. Кадровая политика

4.2.2. Развитие материально-технической базы

4.2.3. Психологическое обеспечение

4.2.4. Информатизация образования

4.3. Развитие системы воспитания

4.4. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

4.5. Работа с одаренными детьми

4.6. Развитие системы оценки качества образования

5. Выполнение программы

5.1. Совершенствование содержания и технологий образования

5.1.1. Общее образование

5.1.2.Дополнительное образование

5.2. Создание условий развития образования

5.2.1. Кадровая политика

5.2.2. Развитие материально-технической базы

5.2.3. Психологическое обеспечение

5.2.4. Информатизация образования

5.3. Развитие системы воспитания

5.4. Сохранение и укрепления здоровья обучающихся

5.5. Работа с одаренными детьми

5.6. Развитие системы оценки качества образования

6. Информационное обеспечение реализации программы

7. Источники финансового обеспечения программы

В качестве поддержки Программы развития школы созданы две подпрограммы:

«Программа информатизации» и «Программа «Одаренные дети»

Программа развития школы направлена на создание единой информационно-образовательной среды, способствующей социокультурному развитию всех участников образовательного процесса – учащегося, педагога, родителя – через консолидацию педагогического и ученическо-родительского коллективов на основе единой системы социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения.

Главная цель Программы – создание условий и инновационных механизмов развития школьного образования как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления.

Основные задачи:

    Повышение качества образования Внедрение образовательных стандартов нового поколения Соответствие получаемого образования социальным запросам района Создание в школе новой образовательной среды в соответствии с компетентностным, системно-деятельностным подходом Организация дошкольной подготовки детейв возрасте 6-7 лет на базе школы Совершенствование системы воспитания и создание Концепции воспитательной работы в школе Совершенствование дополнительного образования и на его базе расширение кругозора обучающихся Дальнейшая интеграция дополнительного образования в учебный процесс Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Внедрение в практику работы модели дистанционного и заочного образования учащихся Разработать и внедрить систему обеспечения консультацтонной поддержки профильного обучения, реализуемого не только через профильные направления, но и посредством индивидуальных образовательных пространств учащихся Создать условия для непрерывного повышения квалификации учителей с использованием современных информационных и коммуникативных технологий в системе переподготовки и повышения квалификации учителей Разработать новые критерии оценки педагогической деятельности учителей при переходе на новую систему оплаты труда Сделать работу Совета школы более значимой Внедрять в учебно-воспитательный процесс новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса Формировать ИКТ-компетентность учащихся.

Образовательная программа включает в себя следующие разделы:

1. Цели и задачи образовательной программы

2. Характеристика школы (уставные документы школы, сохранность контингента обучающихся, социальный состав учащихся по социальному статусу их семей, победители и призеры олимпиад и конкурсов, состояние здоровья обучающихся, кадровое обеспечение)

3. Особенности образовательного процесса

4. Принципы построения учебно-воспитательного процесса

5. Характеристика содержания образования

5.1. Учебные планы на уч. год по ступеням обучения.

5.2. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса по ступеням обучения

5.3. Контроль за дозирование домашнего задания.

6. Организация промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

7. Педагогические технологии и методы обучения.

8. Методическая работа.

9. Мониторинг результативности обучения и система аттестации обучающихся.

9.1. Итоги прошедшего учебного года

9.2. Качество обученности по ступеням обучения

9.3 Анализ экзаменов в 9, 11 классах

10. Основные подходы к организации воспитательной работы

11. Организация дополнительного образования

12. Организация научно-исследовательской деятельности.

13. Социально-психологическая поддержка обучающихся.

14. Управление реализацией образовательной программы.

15. Цели на учебный год.

Образовательная программа - это нормативно-управленческий документ школы, который характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса с учетом принципов:

Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации обра­зовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способ­ствующих достижению учащимися с различными возможностями стандартов.

Образовательная программа регламентирует организацию всех видов дея­тельности обучающихся, их всестороннее образование.

Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов.

Личностно-ориентированный и компетентностный подход в обучении и воспитании - это глав­ная идея программы.

Целью разработки программы является определение места школы в образовательном пространстве города, определение путей её развития, приоритетных направлений в педагогическом процессе школы.

Таким образом, программа развития и образовательная программа включает информационно-аналитические данные о школе, характеризует социальный заказ на образовательные услуги, моделируют образовательную деятельность с учетом социального заказа, проблемно-ориентированный анализ, цели и задачи учебно-воспитательного процесса, организационно-педагогическое и материально-техническое обеспечение, выполнение программы и отражает актуальное состояние образовательного учреждения, обоснование выбора педколлективом содержания образования и технологии его реализации, перспективы развития школы. Все программы размещены на сайте школы и доступны для родителей.

В школе осуществляются три формы обучения: очная и надомная для детей с хроническими заболеваниями и детей-инвалидов (9 человек), дистанционная (для заболевших детей)

Приоритетными направлениями в УВП школы являются педагогическая поддержка ребенка в образовании, создание единого воспитательного пространства, перестройка УВП с учетом современных педагогических технологий, особенно активное внедрение информационных технологий и проектных методов работы.

3.2.Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план ГОУ СОШ № 000 составлен на основе следующих нормативных документов:

·  Закон «Об образовании» (п.1-2 статьи 15);

·  Закон г. Москвы от 01.01.2001 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

·  Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.2001 г. № 000 в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

·  «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» от 01.01.2001 г. № 44;

·  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № ;

·  Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 г. № 000 (в редакции от 20 августа 2008 года № 000);

·  Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана»

·  Методическое письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России».

Учебный план строго соответствует Уставу образовательного учреждения. В учебном плане находит конкретное воплощение Общеобразовательная программа ГОУ СОШ № 000 и его Программа развития.

Учебный план, тесно связан с внеурочной деятельностью и дополнительным образованием, осуществляемым в образовательном учреждении.

Учебный план является нормативной основой для составления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.

Учебный план направлен на: выполнение базового стандарта образования; отработку оптимального сочетания базисного, дополнительного развивающего обучения; реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе, с учетом здоровьесберегающих технологий; обеспечение доступности и вариативности образования.

Учебный план общеобразовательного учреждения учитывает строгое выполнение санитарных норм, изложенных в «Гигиенических требованиях к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» от 01.01.2001 г. № 44. Часы групповых и индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки. Санитарные нормы строго устанавливают максимальные величины образовательной нагрузки, в соответствии с возрастными особенностями учащихся:

Классы

Максимально допустимая недельная нагрузка в часах

При 6-дневной неделе

При 5-дневной неделе

1

20

2 – 4

22

5

28

6

29

7

31

8 – 9

32

10 – 11

36

Особые требования предъявляются к обучению детей в первых классах. Обучение детей в 1-м классе проводятся с соблюдением следующих требований:

·  учебные занятия проводятся только в первую смену;

·  5-дневная учебная неделя;

·  организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

·  проведение не более 4-х уроков в день;

·  продолжительность уроков - не более 35 минут;

·  организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

·  использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии;

·  обучение без домашних заданий (в I полугодии)

Учебные занятия в образовательном учреждении следует начинаются не ранее 8 часов 30 мин, без проведения нулевых уроков.

Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

·  в 1-м классе (со второго полугодия) — до 1 часа;

·  во 2-м — до 1,5 часов;

·  в 3 – 4-м — до 2 часов;

·  в 5 – 6-м — до 2,5 часов;

·  в 7 – 8-м — до 3 часов;

·  в 9 – 11-м — до 4 часов.

В расписании уроков для обучающихся I ступени основные предметы должны проводиться на 2 – 3-х уроках, а для обучающихся II и III ступени — на 2, 3, 4 уроках.

Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет 34 учебных недели без учета государственной (итоговой аттестации) и проведения учебных сборов по основам военной службы. В первом классе продолжительность учебного года составляет 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

1 ступень

Образовательная область «Филология» включает в себя изучение «Русского языка» (1-4 классы), «Литературного чтения» (1-4 классы) и «Иностранного языка» (английского и немецкого) (2-4 классы).

В 1-х классе изучается «Русский язык» (в период обучения грамоте «Письмо») и «Литературное чтение» (в период обучения грамоте «Чтение»). В 1 классе выделено: 4 часа на чтение (формирование навыка чтения) и 4 часа на письмо (формирование навыка письма). В 2 – 4 кл на изучение «Русского языка» выделено по 5 ч/нед)

Иностранный язык изучается во 2-4 классах как отдельный предмет 2 часа в неделю по 2 ч/нед с выделением часов из ШК с целью деления на подгруппы (2б кл). Часы ШК использованы на деление на подгруппы по:

·  русскому языку в 1кл (1 ч/нед), 2 - 4 кл (2 ч/нед)

·  литературному чтению в 3 и 4 кл (по 1 ч/нед)

Объем изучения «Русского языка» и «Литературного чтения» в начальной школе, включая интегративное составляет 1150 часов (за 4 года).

В образовательной области «Математика» в 1 – 4 классах выделены предметы «Математика» (по 4 ч/нед) и предмет «Информатика и ИКТ» (по 1 ч/нед), что играет роль пропедевтики изучения математики. В 2 – 4 кл содействует расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей. Часы ШК использованы на деление на подгруппы по математике во 2 - 4 кл (по 2 ч/нед)

В образовательной области «Окружающий мир» предмет «Окружающий мир» изучается в 1 - 4 классах по 2 ч/нед. Курс интегрирован с «ОБЖ» в 1 и 2 классах, с «москвоведением» в 3-м классе, с «обществознанием» в 4-м классе.

В образовательной области «Физическая культура» в 1- 4 классах предусмотрено интегративное изучение предмета «ОБЖ», что содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города. Объем интегративного изучения ОБЖ в начальной школе составляет 124 часа за 4 года.

В образовательной области «Искусство, технология» наряду с предметом «Изобразительное искусство» интегративно изучается предмет «Литературное чтение». Предмет технология изучается как самостоятельный предмет с учебной нагрузкой 1 ч/нед. Учебный предмет «Музыка» изучается как самостоятельный предмет с учебной нагрузкой 1 ч/нед

Часы ШК использованы на деление на подгруппы по:

·  технологии в 1 – 4 кл (по 1 ч/нед)

·  музыка в 1 – 4 кл (по 1 ч/нед)

Обучение в начальной школе проходит по методическим комплектам «Планета знаний» в 2 – 4 классах, по методическому комплекту «Школа России» в 1 классе

2 ступень

В образовательной области Русский язык и литература для повышения эффективности учебного процесса используется интеграция предмета русский язык с ИКТ в параллелях 6, 8, 9 классов; литературы и ИКТ в параллелях 6 и 9 классов. Интегративные часы ИКТ будут использованы при написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий, проектных и творческих работ.

Во второй половине дня выделен 1 час на индивидуальные и групповые занятия по русскому языку в 5 классе и 9 кл с целью подготовки к экзамену в новой форме, 1 ч на проектную деятельность по литературе в 6 кл. Выделены часы на деление на подгруппы в параллелях6, 7, 8 и 9 кл

Для рационального использования учебного времени и улучшения качества подготовки выпускников 11 класса часы ШК из параллели 6 классов перераспределены в 11 кл на деление на подгруппы по русскому языку (2 ч)

Образовательная область Иностранные языки представлена двумя языками – английским и немецким, изучение которых соответствует БУ подготовки по 3 ч/нед. Уч-ся изучают 1 из языков в малых группах. В связи с малой наполняемостью классов, деление на подгруппы происходит за счет часов школьного компонента в 5а, 6а, 8а и 9б классах.

Образовательная область Математика представлена курсами математики, алгебры, геометрии с включением вопросов ИКТ и теории вероятностей. Для качественного прохождения программы увеличено количество часов математики в 5 классах до 6 ч/нед за счет ШК. Алгебра в параллелях 8 – кл. изучается по схеме 4/3 ч/нед, геометрия 2/3 ч/нед. Для повышения эффективности учебного процесса в этой области используется интеграция с ИКТ в параллелях 5, 6 , 7, 8, 9 классов, а также деление на подгруппы при проведении занятий по алгебре в 7 (3 урока из 4), 8 (2 урока из 4) и 9 (1 урок из 4) классах.

Во второй половине дня выделены часы на индивидуальные и групповые занятия по алгебре в 9 кл. с целью подготовки к экзамену по алгебре в новой форме с использованием ИКТ – технологий и работы в системе Статград.

Для рационального использования учебного времени и улучшения качества подготовки выпускников 11 класса часы ШК из параллели 6 классов перераспределены в 11 кл на деление на подгруппы по алгебре и началам анализа (2 ч)

В образовательной области Естествознание предмет природоведение изучается интегрировано с ОБЖ в 5 кл. по 2 ч/нед. Для качественного прохождения программы по биологии и географии выделены дополнительные часы из ШК на эти дисциплины до 2 ч/нед. в параллели 6 – х классов. Для качественного прохождения программы предметы биология, география (в 6 – 8 кл), физика и химия (в 8 кл. изучаются интегрировано с ИКТ. Биология в параллели 8 – кл. изучается интегрировано с ОБЖ

Предпрофильная подготовка в 9 кл. представлена ЭК по биологии и химии в 1 и 2 п/г по 1 ч/нед в 1ой половине дня.

В образовательной области Социальные науки курс истории изучается в 5 – 9 кл. по 2 ч/нед. Предмет москвоведение интегрировано с историей в 6, ­7, 8 и 9 кл.. Обществознание изучается отдельным предметом с 6 кл по 9 кл.

Предпрофильная подготовка в 9 кл представлена ЭК по экономике (17 ч) по 1 ч/нед во 2ом п/г

В образовательной области физическая культура для разгрузки учащихся предмет ОБЖ изучается интегративно с физической культурой в параллелях 5 – 9 кл.

Образовательная область Искусство представлена предметами: музыка, изобразительное искусство (изучаются с 1 по 7 класс), МХК по 1 ч/нед с 8 - 9 кл.

В образовательной области Технология кл изучаются материальные технологии (девочки) в 5 - 9 и информационные технологии (мальчики) в 5 – 9 классе. Деление на подгруппы осуществляется за счет часов ШК. Образовательная область «Информатика и ИКТ» осваивается интегрировано с предметами других образовательных областей, Объем изучения в основной школе – 208 часов

Все дисциплины, составляющие региональный компонент, входят в индивидуальный учебный план образовательного учреждения и реализуются на практике в полном объеме. Предпрофильной подготовке отводится особая роль в целостном учебном процессе ГОУ СОШ № 000. Принципы предпрофильной подготовки определены следующим образом: вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов в 1 половине дня в параллели 9 классов по 1 ч/нед в течение 1 – го полугодия (4 элективных курса на выбор) и курс «профессионального самоопределения» во 2 м – п/г.

3 ступень

ГОУ СОШ № 000 работает в режиме 6 - ти дневой недели, и реализует модель профильного обучения в 10 – 11 классах. Предельно допустимая нагрузка школьников соответствует этим нормативам. В учебном плане полностью сохранена номенклатура обязательных и предусмотрено изучение предметов в рамках предпрофильной подготовки и количество часов на их прохождение.

Учебный план профильного обучения на старшей ступени обучения осуществляет дальнейшую специализацию учащихся в рамках выбранного профиля.

Учебный план старшей школы призван:

·  Создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников

·  Индивидуализацию подхода к обучению с учетом склонностей и интересов старшеклассников;

·  Обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

·  Установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

·  Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Учебный план включает следующие компоненты:

Ø  Базовые общеобразовательные учебные предметы, направленные на завершение общеобразовательной подготовки учащихся, обеспечивающие основу современного образования в РФ. Обязательными для изучения в старшей школе базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: литература, Иностранный язык, Математика (геометрия), физика, Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, ОБЖ, информатика и информационные технологии. Данные учебные предметы изучаются на базовом уровне.

Ø  Профильные общеобразовательные предметы, реализующие типологическое своеобразие классов профильного обучения (социально – гуманитарного, социально - экономического, химико - биологического направления). К профильным учебным предметам отнесены в 10 классе:

социально – гуманитарный)

химико – биологический

Алгебра и начала анализа (4)

Обществознание (4)

Экономика (2)

Русский язык (3)

Алгебра и начала анализа (4)

Биология (4)

Химия (3)

Русский язык (3)

В 11 кл

социально – экономический

химико – биологический

Алгебра и начала анализа (4)

Обществознание (4)

Экономика (2)

Алгебра и начала анализа (4)

Биология (4)

Химия (3)

Изучение профильных дисциплин алгебра и начала анализа (2 урока из 4) и русский язык (2 урока из 3) проводятся по подгруппам. Для этого часы шк из параллели 6 класса (русский яз – 2 ч и алгебра – 2 ч) перераспределены на параллель 11 класса.

В предмете «История» выделены предметы «История России» и «Всеобщая история». Аттестация по указанным предметам ведется отдельно.

Предмет «ОБЖ» изучается как самостоятельный с учебной нагрузкой по 1 ч/нед, при этом не учитывается проведение учебных сборов (40 часов в 10 кл) для обучающихся 10-х классов. Предмет ОБЖ подразумевает раздельное обучение девушек и юношей в течение всего учебного года.

При изучении учебного предмета «Искусство» используется проектно-исследовательская деятельность обучающихся, что служит формой разгрузки обучающихся.

4. Результативность образовательной деятельности

Регламентирующие локальные акты

    Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад Положение о школьном интеллектуальном марафоне

4.1. Результаты итоговой аттестации учащихся

Анализ результатов итоговой аттестации за три последних года показывает стабильные результаты уровня обученности школьников на уровне образовательных стандартов

1 ступень

Кол-во уч-ся

Уровень обученности (%)

Качество

обученности (%)

учебный год

120

100

57

учебный год

121

100

54

учебный год

129

100

48

П ступень

Кол-во учащихся

Уровень обученности (%)

Качество обученности (%)

учебный год

228

100

35

учебный год

212

100

24

учебный год

176

100

23

Ш ступень

Кол-во учащихся

Уровень обученности (%)

Качество обученности (%)

учебный год

25

100

9

учебный год

18

100

5

учебный год

40

100

13

4.2. Результаты итоговой аттестации выпускников за три года

Ступень

образования.

Предметы.

Число не аттестованных

Число аттестованных

на «удовлетворительно»

(%)

Число аттестованных

на «хорошо» и «отлично»

(%)

2008

2009

2010

2008

2009

2010

2008

2009

2010

1 ступень

Русский язык

0

0

0

39

40

44

61

60

56

Математика

0

0

0

28

35

40

72

65

60

П ступень

Русский язык

0

0

0

60

59

58

40

41

42

Алгебра

0

0

0

56

71

68

44

29

32

Геометрия

0

0

0

57

75

69

43

25

31

История России

0

0

0

62

60

48

38

40

52

Обществознание

0

0

0

62

53

43

38

47

57

География

0

0

0

42

43

51

58

57

49

Биология

0

0

0

33

45

43

67

55

57

Физика

0

0

0

66

67

62

34

33

38

Химия

0

0

0

60

57

63

40

43

37

Технология

0

0

0

4

7

11

96

93

89

МХК

0

0

0

64

54

58

36

46

42

Физическая культура

0

0

0

25

20

23

75

80

77

Англ язык

0

0

0

40

52

56

60

48

44

Немецкий язык

0

0

0

45

53

47

55

47

53

Ш ступень

Русский язык

0

0

0

71

65

65

29

35

35

Алгебра

0

0

0

67

45

70

33

45

30

Геометрия

0

0

0

71

50

78

29

50

22

Биология

0

0

0

19

35

47

81

65

53

История России

0

0

0

67

50

44

33

50

56

Физика

0

0

0

73

95

84

27

5

16

Химия

0

0

0

40

35

39

60

65

61

Всего:

0

0

0

Мониторинг качества отражен для учащихся 2-3 ступеней (по предметам, сдаваемым на экзаменах)

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников каждой ступени школы показывает, что 100% выпускников I, II, III ступеней аттестованы в течение трех лет, при этом прослеживается положительная динамика количества аттестованных выпускников на «хорошо» и «отлично»:

4.4. Динамика учащиеся переводных классов, награждены похвальным листом (все четвертные и годовые оценки – «5»):

Кол-во уч-ся

%

2

2

0,9

2

5

2

2

2

0,9

2

7

2,4

Учащиеся (%), награжденные грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»
(% от общего количества награжденных в средней школе)

4.5. Результаты проведенных проверочных работ

Ступень

Предмет

Качество,%

Начальная

Математика

69

Русский язык

64

Лит чтение

84

Окружающий мир

67

Основная

Биология

58

География

48

История России

50

Математика

25

Обществознание

54

Русский язык

36

Физика

33

Химия

50

Старшая

Биология

78

История России

36

Математика

27

Русский язык

43

Физика

35

Химия

62

Результаты проведенных проверочных работ, проведенных в рамках самообследования показали достаточный уровень освоения образовательных стандартов всех ступеней.

Качество образования в школе, в основном, соответствует запросам и ожиданиям родителей, обучающихся, педагогов и установленному целевому показателю городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» на гг.-«удовлетворенность качеством образовательных услуг 81% и более по итогам мониторинга».

4.6. Динамика поступления выпускников в ВУЗы

учебный год

учебный год

учебный год

Общее кол-во выпускников

22

-

19

Поступили в ВУЗы (всего)

22

-

18

Анализ динамики поступления выпускников в ВУЗы показывает устойчивую стабильность в течение трех лет

4.7. Результаты выступления обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах и т. п.

Список учащихся школы, получивших международные, федеральные, городские и окружные награды в качестве победителей предметных олимпиад, конкурсов и т. п.

в учебных годах.

Предмет

Уч. год

победители

всего

победители

всего

округ

Город, Всероссийские олимпиады

1

2

3

1

2

3

2008-09

1

1

2009-10

Материальная технология

2007-08

1

1

2

2008-09

2

2

1

1

2

2009-10

2

2

2,1

3

Немецкий язык

2007-08

1

1

2008-09

1

1

2009-10

2

2

биология

2008-09

1

1

2009-10

1

1

экология

2009-10

1

1

Русский медвежонок (русский язык)

2009-10

1

1

Русский язык

2009-10

1

1

литература

2009-10

1

1

4

3

7

14

4

2

2

8

НП «Образование»

2008-09

Гасанова Анастасия – 10 кл – лауреат премии по поддержке талантливой молодежи (Указ № 000 от 6.04.006 г

1

2

Гасанова Анастасия – 11 кл – лауреат премии по поддержке талантливой молодежи

1

итого

2007-08

1

1

1

1

2

2008-09

2

1

2

5

1

1

2

2

2

2

4

8

3

1

4

Победители и призеры окружных, городских Всероссийских олимпиад и конкурсов

2

ФИ, класс

предмет

Уровень награды

Гасанова Анастасия, 9"а"

технология
    I место в муниципальном туре, I место в окружном туре, I место в городском туре, III место в заключительном этапе IX Всероссийской олимпиады школьников по технологии в Тамбове

(проект "Познавательно-развивающий и обучающий комплекс для детей «Сумка-игрушка «Автомобильчик»").

Группа уч-ся

Нем яз

1 место в III окружном конкурсе «Детских творческих коллективов на немецком языке» в номинации «Художественное чтение».

Группа уч-ся

Нем яз

1 место в III окружном конкурсе «Детских творческих коллективов на немецком языке» в номинации «Художественное чтение».

В 2008 – 2009 уч году

ФИ, класс

предмет

Уровень награды

Гасанова Альбина, 8б

технология

·  Призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии

·  2 место в Городской олимпиаде школьников по технологии

Гасанова Анастасия, 10

технология

·  Приоритетный национальный проект «Образование»; лауреат премии по поддержке талантливой молодежи (Указ Президента Российской Федерации от 6.04.2006 № 000 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» (грамота Министерства образования и науки РФ)

·  Дипломант 3 степени III этапа всероссийской олимпиады по технологии

·  Дипломант 3 степени Московской Городской олимпиады школьников по технологии

·  Победиместо) муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии

·  Приз и ценный подарок «За социальную значимость проекта» Познавательно-развивающий и обучающий комплекс «Сумка-игрушка «Автомобильчик» на всероссийской олимпиаде школьников по технологии в городе Новосибирске

группа

Немецкий язык

·  3 место в окружном туре городского конкурса «Баварские мотивы» в номинации «Сценическая постановка»

Черкалина Полина,

7а

биология

·  Призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии

Иванова Анна,

8б

литература

·  Дипломант 2 степени окружного конкурса чтецов «Мир гоголевских героев»

в 2009 – 2010 уч году

ФИ, класс

предмет

Уровень награды

Черкалина Полина

8а

билогия

·  Призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии

·  Призер (2 м) городского тура Всероссийского игры - конкурса «Русский медвежонок»

Касанова Махира

9б

экология

Призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по экологии (участница городского тура)

Гасанова Анастасия11а

технология
    Победитель муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии Победитель XVI Московской городской олимпиады школьников по технологии Победитель регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии Призер заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии (г. Армавир)

Гасанова Альбина

9б

Технология

география
    Победитель муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии (участница городского тура)

Крючкова Елена

7б

литература
    Призер окружного тура всероссийской олимпиады школьников по литературе Призер окружного тура всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

Астахов Егор

10

информатика
    Призера муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по информатике и ИКТ Призер окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике

Бабаян Эдуард

5а

Немец язык

Призер (2 место) окружного конкурса детского творчества на немецком языке, посвященном Дню объединения Германии в номинации «Музыкальные инструменты»

Иванова

Анна

9б

Победитель в номинации «Оригинальность реализации замысла»

секция «ГЕРОИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ МОСКВЫ» научно-практической конференции учащихся «В тот день, когда окончилась война…»

Всероссийского открытого форума молодых ученых «65-летию Великой Победы посвящается…»

Лауреат (в номинации) окружного этапа городского конкурса «Художественное слово» в рамках фестиваля «Юные таланты Московии»

Ларин Никита

8а

Интелл марафон

Призер (3 место) окружного этапа городского конкурса «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН» среди учащихся 5-8 классов

Дмитриев Максим

5а

естествознание

Призер (III место) Московской городской Интернет –олимпиады по естествознанию

Загрядский Артем

5а

естествознание

Призер (III место) Московской городской Интернет –олимпиады по естествознанию

Жирова Дарья

3

Немецкий яз

3 место в окружном туре городского конкурса «Баварские

мотивы» в номинации рисунок.

Ученический коллектив (Старшая группа)

За участие в окружном конкурсе детского творчества на немецком языке, посвященном Дню объединения Германии в номинации «Художественное чтение»

Гасанова Анастасия

11а

Сертификат участника Всероссийского конкурса «Друзья немецкого языка» в номинации «Моя любимая немецкая сказка» в рамках Федеральной целевой программы «Социально-экономическое и этнокультурное развитие российских немцев на 2008 – 2012 годы

Яяев Владимир

4а

Жирова Дарья

2а

Сафенина Марина

8б

Аснина Серафима

7б

Попова Анна

4а

Сертификат участника Московской городской Интернет –олимпиады по естествознанию

Черкалин Алексей

4а

Сертификат участника Московской городской Интернет –олимпиады по естествознанию

Григорян Анаит

5а

Сертификат участника Московской городской Интернет –олимпиады по естествознанию

Сорокин Павел

8б

Диплом участника фестиваля исследовательских и творческих работ «Портфолио» издательского дома «Первое сентября» города Москвы

Иванова Анна

9а

Сертификат ДО города Москвы, ЮВОУО, Московского педагогического университета им. , НМЦ ЮВАО ДО, «Московский пансион государственных воспитанниц» за успешное выступление на научно-практической конференции учащихся «В тот день, когда окончилась война…» в рамках Всероссийского научного форума молодых ученых «65 – летию Великой Победы посвящается…»

По результатам выступления обучающихся в предметных олимпиадах, по итогам последних трех лет отмечается рост количества призеров окружных и муниципальных олимпиадах

5. Обеспечение образовательного процесса

5.1. Кадровое обеспечение.

Регламентирующие документы:

    Положение о повышении квалификации

В учебном году образовательное учреждение укомплектовано согласно штатному расписанию полностью, вакансий не имеется.

Педагогический коллектив состоит из 34 человек, все педагогические работники работают на штатной основе

Из них имеют:

Высшее образование -

32 человека

94%

Среднее специальное -

2 человека

6%

По стажу работы:

До 2 лет -

5 человека

15%

От 2 до 5 лет -

2 человек

6%

От 5 до 10 лет -

2 человек

6%

От 10 до 20 лет -

6 человек

18%

Свыше 20 лет -

19 человека

56%

Основную группу сотрудников школы в учебном году составляют педагоги от 30 до 50 лет – 17 чел. (50%), что считается наиболее продуктивным возрастом. Начинающие учителя в возрасте до 30 сет – 6 чел. (18%). Педагоги пенсионного и пенсионного возраста – 11 чел. (32%).

К числу положительных сторон в кадровом составе можно отнести то, что наблюдается тенденция увеличения молодых педагогов. Тенденция обновления педагогического коллектива началась только 2 года назад. Это связано с плохой доступностью школы и изолированностью района Курьяново.

25% учителей являются выпускниками школы. 32% учителей работают в данной школе свыше 20 лет.

В учебном году высшую квалификационную категорию имеют – 11 педагог (32%); 1 квалификационную категорию – 8 педагогов (24%); 2 квалификационную категорию 8 педагогов (24%). Итого: 79% педагогов имеют категорию, их них высшую и первую категорию – 56%.

Почетные звания и награды имеют:

Заслуженный учитель РФ

1 (3%)

Почетный работник общего образования РФ

6 (18%)

Отличник народного просвещения

8 (24%)

Медаль «В память 850-летия Москвы»

8 (24%)

Почетная Грамота Министерства образования

18 (53%)

Грант Москвы в области наук и технологий в сфере образования

4 (12%)

В школе имеется перспективный план – график непрерывного повышения квалификации учителей и план аттестации педагогических кадров на г. г.. За последние 5 лет все учителя прошли курсы повышения квалификации в МИОО. Все учителя школы владеют компьютерной грамотностью.

Личностные достижения педагогов:

-  3 учителя школы являются лауреатами конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образовании и один дважды;

-  24 публикаций в научно-методических изданиях системы образования и на сайте «Фестиваля педагогических идей.1 сентября»

Данный кадровый потенциал соответствует образовательному цензу, статусу образовательного учреждения; позволяет использовать в педагогическом процессе новейшие педагогические технологии. К числу сильных сторон следует отнести наличие у педколлектива положительной мотивации на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педколлективе.

5.2. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.02 № 44:

·  Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, во 2-11 классах - 45 минут,

·  Число уроков не превышает максимальную аудиторную нагрузку уч-ся

·  Часы факультативных и индивидуальных занятий не входят в объём допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.

·  Соблюдается перерыв между учебными занятиями и занятиями во второй половине дня – 45 минут

·  Школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности уч-ся; предусмотрено проведение динамического часа для учащихся первых классов

·  В 5 – 9 классах используются сдвоенные уроки по технологии и в третьем модуле по физической культуре.

·  Учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных предметов

5.3. Внутришкольный контроль.

Регламентирующие локальные акты:

·  Положение о мониторинге учебного процесса

·  Положение о проведении тематических контрольных работ

·  Положение о промежуточной аттестации учащихся

·  Положение о ВШК

·  Положение о ведении классных журналов

·  Положение о ведении дневников

·  Положение о ведении журналов ГПД

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

Цель:

Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

3адачи:

Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель - ученик, руководитель - учитель. Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками. Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования. Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов. Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Основными направлениями ВШК контроля являются:

1.  Контроль за выполнением всеобуча.

2.  Контроль за состоянием преподавания учебных предметов..

3.  Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся (ЗУН).

4.  Контроль за школьной документацией.

5.  Контроль за работой по подготовке к экзаменам.

6.  Контроль за работой педагогических кадров.

7.  Контроль за подготовкой к экзаменам

Контроль за состоянием знаний, умений и навыков и контроль за состоянием преподавания учебных предметов ставят перед собой следующие цель и задачи

Цели:

1.  Дальнейшее совершенствование учебно - воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

2.  Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.

3.  Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

Задачи:

Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся. Разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся. Разработать систему диагностики:

·  отслеживающую динамику развития учащихся;

·  изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося;

·  фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного обучения;

·  совершенствующую систему внеучебной деятельности по предметам обучения;

·  обеспечивающую психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе;

·  эффективно реализовывающую профессионально деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в учебно-воспитательном процессе;

·  создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов.

5.4.Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Методическая тема школы в учебный год: «Повышение качества образования через индивидуализацию и профилизацию на основе компетентностного подхода. Создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и социализации» направлена на решение основных задач образовательной программы.

Регламентирующие локальные акты:

·  Положение о методическом Совете школы

·  Положение о методическом объединении

·  Положение о методическом кабинете

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует восемь методических объединений:

·  Учителей начальных классов

·  Учителей русского языка, литературы и истории

·  Учителей математики и информатики

·  Учителей иностранного языка

·  Учителей естественно-научного цикла

·  Учителей художественно-эстетического цикла

·  Классных руководителей

Организует и координирует работу методической службы методический совет школы.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации. Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Стало традицией проведение школьной конференции проектных работ, на которой проходит защита проектов учащимися школы.

Каждый учитель школы имеет электронное портфолио, в котором помимо общих сведений об учителе, содержатся и методические разработки по различным темам программ, разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий.

Учителя широко используют современные педагогические технологии в своей работе. В школе организован семинар по современным педтехнологиям, на котором учителя делятся своим опытом по применению той или иной технологии в учебном процессе.

5.5. Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы.

Методическая работа – это всякая деятельность, направленная на успешную организацию учебного процесса. Это подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности. Задачами методической работы являются:

·  Повышение уровня педагогических знаний

·  Изучение и использование в своей деятельности современных пед технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания

·  Привитие вкуса, интереса и умения заниматься творческой деятельностью

·  Повышение уровня педагогического мастерства

·  Создание условий и привития интереса к самообразованию

·  Повышение уровня психологической оснащенности и готовности учителя

·  Формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов.

·  Внедрение в практику работы педагогов.

    Представление опыта работы учителей школы

год

Ф. И.О. участника

должность

Уровень участия

Тема

Мероприятия

Категория слушателей

Учитель технологии

выступление

«Участие в VII этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии в Тамбове. Пример Защиты проекта» (ГОУ СОШ № 000, 15.09.06.).

Окружной семинар

Учителя технологии

Симонова

Галина Петровна

Учитель физкультуры

мастеркласс

«Опыт работы по физвоспитанию с углубленным изучением теории физической культуры и проектно-исследовательской деятельности школы 493» (ГОУ СОШ 1959, апрель 2006г.)

Окружная выставка инновационных технологий

Учителя физической культуры

Учитель физкультуры

выступление

«Опыт работы ГОУ СОШ № 000 по сохранению и укреплению здоровья» (8.02.2006г.)

Научно-практическая конференция работников физкультуры Москвы

Учителя физической культуры

Учитель физкультуры

выступление

«Опыт работы ГОУ СОШ № 000 по углубленному изучению теории и проектно-исследовательская деятельность»

Научно-практическая конференция работников физической культуры Москвы и Московской области

Учителя физической культуры

год

Ф. И.О. участника

должность

Уровень участия

Тема

Мероприятия

Категория слушателей

Учитель технологии

выступление

Подготовка учащихся к олимпиаде по технологии

Семинары-практикумы

Учителя технологии округа

Учитель немецкого языка

выступление

Нетрадиционные формы проведения уроков немецкого языка

Круглый стол

Учителя немецкого языка округа

Учитель физической культуры

выступление

«Проектная деятельность учащихся»

Семинар - конференция

Преподаватели и специалисты физической культуры округа и города

Учитель физкультуры

выступление

«Опыт работы ГОУ СОШ № 000 с муниципалитетом Печатники по организации спортивной работы»

Семинар на базе школы

Учителя физической культуры

год

Ф. И.О. участника

должность

Уровень участия

Тема

Мероприятия

Категория слушателей

Учитель технологии

выступление

«Особенности подготовки к различным этапам Всероссийской олимпиады школьников по технологии»

окружной семинар на базе школы (17.11.2009 г.)

Учителя технологии округа

Учитель биологии

выступление

«Активизация познавательной деятельности учащихся с использованием опорных сигналов и моделей на уроках биологии. Электронное портфолио учителя»

окружной семинар на базе школы (08.05.2010г.)

Учителя биологии округа

Учитель физкультуры

Представление проектных работ по физ-ре

Проектно-исследовательская деятельность

Международная выставка идей, проектов, изобретений «Ритм – развитие инновационного творчества молодежи»

23-26 апреля 2010 г. в Крокус-Сити

Используя наработки коллектива и каждого учителя в отдельности, опыт работы школы может быть представлен по следующим направлениям (круглые столы, практические семинары, районные методические советы и т. д.)

Тема

ФИО выступающего

Форма

категория

·  Нетрадиционные уроки иностранного языка

·  Значение аудирования в изучении английского языка – методы и приемы развития фонематического слуха

Круглый стол, мастер – класс

Учителя иностранного языка (англ, нем)

Работа по УМК «Планета знаний»

,

Открытый урок, круглый стол

Учителя нач классов

Современный урок физической культуры. Проектная деятельность

Обучающий семинар,

Мастер – класс

открытый урок

Учителя физической культуры

Проектно-исследовательская деятельность – одна из форм представления изучения ЭК

, ,

Обучающий семинар

Учителя - предметники

Подготовка учащихся к олимпиаде по технологии

Круглый стол, матер – класс

Учителя технологии

Формирование алгоритмической культуры в курсе школьного курса алгебры

Круглый стол, семинар педсовет

Учителя математики

Технология развития критического мышления через речь и письмо

Круглый стол, семинар, педсовет

Учителя - предметники

Публикации и печатные работы за 2006 – 2010 учебный год

№ п/п

Название

Автор (ы)

Издательство

Год издания

1

Этот вездесущий электрический заряд»

Первое сентября

2006г.

2.

Природа тел солнечной системы

Первое сентября

2006 г.

3.

Бумажная красота

Первое сентября

2008 г.

4.

Дискретное проектирование и возможности его применения в школе на примере изготовления елочных игрушек

Первое сентября

2007 г.

5.

Возможности нестандартного использования техники «Изонить» на примере изготовления функционально-декоративных изделий и для оформления интерьера

Первое сентября

2009 г.

6.

Познавательно-развивающий и обучающий комплекс «Сумка-игрушка «Автомобильчик».

.

Первое сентября

2009 г.

7

Публикация статьи «Сумка-игрушка» в журнале– 2009

«Девчонки и мальчишки. Школа ремёсел», №2

(февраль 2009).

8

Статья «Технологическое образование – активизация творческих способностей».

в методической газете учителей Юго-восточного округа Департамента образования Москвы «Педагогические вести» №6-7

июнь-июль 2009

9

«Возможности нестандартного использования техники "Изонить" на примере изготовления комплекта функционально-декоративных изделий для оформления интерьера»

На сайте Издательского Дома «1 сентября

2009 год

10

Статья «Декоративные ёлочные игрушки»

в научно-методическом журнале «Школа и производство» №7/2009

(сентябрь 2009).

11

Статья «Трансформ-конструктор для детей»

в научно-методическом журнале «Школа и производство» №8/2009

(декабрь 2009).

12

Публикация статьи «Ганутель»

в журнале «Девчонки и мальчишки. Школа ремёсел», №12 –

2009 (декабрь 2009).

Работы учащихся, опубликованных в средствах массовых информаций

Учебный год

ФИ

Где опубликовано

Рубрика

Название работы

2

Гасанова Анастасия

(10 кл)

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся

Изд дом «1 сентября»

«Портфолио»

Рег номер № 000 – 233 – 890

Познавательно-развивающий и обучающий комплекс «Сумка-игрушка «Автомобильчик»

Лыздова Татьяна

«Портфолио»

Рег номер № 000 – 843 – 269

Макет «Природное общество»

2

Сорокин Павел (8 кл)

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся

Изд дом «1 сентября»

«Портфолио»

История российской армии

Педагогический потенциал педагога складывается не только из показателей качества обученности, успеваемости его учеников, но и через ведение экспериментальной и инновационной деятельности

5.6. Экспериментальная и инновационная деятельность по предмету(в рамках ГОУ СОШ):

ФИО

Экспериментальная деятельность

Инновационная деятельность

Компьютерные тесты

Интеграция англ яз в речь учащихся – исследовательская работа

Использование ИКТ на уроках

Проектирование урока

Урок на деятельной основе с опорой на демонстрационный эксперимент

Создание компьютерных презентаций

Создание тематических презентаций к урокам биологии

Технология развития процесса движений в различных видах спорта

Совершенствование процесса привития учащимся теоретических знаний по предмету, умение интегрировать в др предметы

% по средней школе

24%

29 %

Методическая тема школы г. г.

«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИЮ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ».

В рамках методической темы школы проводились педсоветы, разработаны методические материалы по темам:

2

1

Повышение качества образования через использование ИКТ в образовательном процессе.

2

Использование тестовой технологии как одного из способов повышения качества образования и индивидуализации обучения

3

Раскрытие индивидуальных способностей ребенка через активизацию его общественной деятельности и ученическое самоуправление

2

Тема педсовета

Методические разработки по темам выступления

1

Повышение качества образования через использование ИКТ в образовательном процессе.

·  Повышение качества образования через использование ИКТ в образовательном процессе

·  «использование ИКТ на уроках немецкого языка»

·  «Использование мультимедийных презентаций на уроках биологии»

·  «Использование компьютерных презентаций как способ повышения мотивации и качества обученности на уроках технологии»

2

Использование тестовой технологии как одного из способов повышения качества образования и индивидуализации обучения

·  Использование тестовой технологии как одного из способов повышения качества образования и индивидуализации обучения

·  «Использование тестовой технологии как один из способов подготовки к ЕГЭ»

·  «Использование тестовых технологий как один из способов индивидуализации обучения»

«Повышение качества образования через индивидуализацию, профилизацию и социализацию обучения и воспитания. Формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной культуры во взаимодействии всех участников образовательного процесса»

2

1

Влияние личностно-ориентированных и информационных технологий на повышение качества обученности учащихся

·  Влияние личностно-ориентированных и информационных технологий на повышение качества обученности учащихся

·  Использование личностно-ориентированных технологий в начальной школе и их влияние на качество обученности

·  Использование информационных технологий в старшей и основной школе как средство подготовке к ГИА

2

Развитие педагогического мастерства через развитие нравственной культуры во взаимодействии всех участников образовательного процесса

·  Развитие педагогического мастерства через развитие нравственной культуры во взаимодействии всех участников образовательного процесса

·  Роль классного руководителя в формировании коллектива учеников

·  Модель современного школьник

3

Создание модели предпрофильной и профильной подготовки в школе.

·  Организация уроков предпрофильной подготовки в начальной школе

·  Модель предпрофильной подготовки в средней школе. Выбор профессии

·  Влияние профильного обучения на качество подготовки к ЕГЭ и поступление в ВУЗ

Благодарственными письмами и грамотами были награждены учителя школы

ФИО

благодарность

Диплом, грамота

2008

§  «За плодотворную работу по подготовке школьников-победителей интеллектуальных соревнований 2008 года» (Департамент Образования города Москвы)

2009:

·  За вклад и активное участие в подготовке участников Х всероссийской олимпиады школьников по технологии (Министерство образования и науки)

·  За активное участие в программе Дня учителя технологии * московского педагогического марафона учебных предметов

·  Благодарственное письмо от организационного комитета X Всероссийской олимпиады школьников по технологии (Новосибирск, апрель 2009г.)

2009:

·  За руководство учениками, представившими работу Познавтельно-развивающий и обучающий комплекс «Сумка-игрушка «Автомобильчик» (Издательский дом 1 сентября»

·  За представление своего педагогического опыта на всероссийском фестивале «ОТКРЫТЫЙ УРОК» (Издательский дом 1 сентября»

·  3 степени за подготовку победителя Городской Олимпиады по технологии (ДО)

·  2 степени за подготовку победителя Городской Олимпиады по технологии (ДО)

·  за подготовку победителя Городской Олимпиады по технологии (ДО)

·  За участие в МГО школьников по технологии (ДО)

2009

За выступление на окружном Круглом столе на тему: «Нетрадиционные формы проведения уроков немецкого языка» (2009)

2009:

За участие в работе жюри окружной олимпиады по немецкому языку (2009)

2010:

§  За подготовку учащихся к Всероссийскому конкурсу «Друзья немецкого языка» в номинации «Моя любимая немецкая сказка» в рамках Федеральной целевой программы «Социально-экономическое и этнокультурное развитие российских немцев на 2008 – 2012 годы по заказу Министерства регионального развития РФ и направленный на пропаганду немецкого языка и немецкой культуры

§  За участие в окружном конкурсе детского творчества на немецком языке, посвященном Дню объединения Германии в номинации «Художественное чтение» (старшая группа)

2009:

За представление своего педагогического опыта на всероссийском фестивале «ОТКРЫТЫЙ УРОК» (Издательский дом 1 сентября»

2010:

§  Диплом за руководство учениками, представившими работу «Пафос – город-история» на фестивале исследовательских и творческих работ «Портфолио» издательского дома «Первое сентября» города Москвы

§  Сертификат ДО города Москвы, ЮВОУО, Московского педагогического университета им. , НМЦ ЮВАО ДО, «Московский пансион государственных воспитанниц» за успешное выступление учащихся на научно-практической конференции учащихся «В тот день, когда окончилась война…» в рамках Всероссийского научного форума молодых ученых «65 – летию Великой Победы посвящается…»

2007, 2008

За значительный вклад в развитие и популяризацию детско-юношеского спорта и физической культуры (префект ЮВАО)

2006

За участие в научно-практической конференции работников физической культуры г. Москвы и Московской области «Урок физической культуры и современная школа» (МИОО)

2007

За активное участие во II научно-практической конференции работников физической культуры г. Москвы и Московской области «Физическая культура в современном образовании» (МИОО)

2008

    За активное участие во II научно-практической конференции работников физической культуры г. Москвы и Московской области «Физическая культура в современном образовании» (МИОО)
    За большой вклад в повышение качества урока физической культуры с использованием современных образовательных технологий и организацию проектно-исследовательской деятельности по предмету «Физическая культура» (МИОО)

2009

Победитель смотра-конкурса «Лучший тренер и специалист по работе с детьми в сфере физической культуры и спорта» ЮВАО в номинации: «Специалист, использующий инновации в физкультурно-спортивной работе с детьми и подростками»

5.7.Реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса.

В целях сохранения здоровья обучающихся, в школе ведется работа по здоровьесбережению, включающая в себя использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса, сохранение и укрепление обучающихся средствами образования.

Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, режим сна, и движения, и пребывание детей на воздухе. С другой стороны, можно выделить следующие факторы, негативно влияющие на реализацию здоровьесберегающих технологий:

·  Стресс, обусловленный внешними и внутренними факторами;

·  Несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников;

·  Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

·  Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

·  Провалы в существующей системе физического воспитания;

Получается, что традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Исследуя здоровье детей, мы пришли к выводу, что необходимо иметь в школе свою программу. Программа «Здоровье наших школьников» была разработана в 2007 году и функционирует в настоящее время.

Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

    Выполнение санитарно-гигиенических правил при составлении расписания уроков в решении проблемы увеличения двигательной активности Соблюдение двигательного режима во время учебного дня (зарядка до уроков, физкультминутки на уроках, спортивные часы в ГПД, подвижные игры на воздухе в ГПД). Уроки физической культуры с учетом групп здоровья, домашние задания по физической культуре, знакомство учащихся с теоретическим знаниями по физической культуре, проектная деятельность учащихся по физической культуре. Занятия в бассейне для учащихся 1-4 классов. Ежегодный мониторинг заболеваний по классам. Картотека часто болеющих детей. Наглядная агитация по здоровому образу жизни Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ. Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения. Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма. Контроль за подготовкой школы к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях. Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма. Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования. Оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул (спортивные соревнования, праздники, Дни здоровья.

Анализ состояния здоровья детей в школе по данным диспансеризаций и медицинских обследований показал, что уровень здоровья обучающихся за последние 3 года стабилен.

МОНИТОРИНГ ЗАБОЛЕВАНИЙ УЧАЩИХСЯ (за 3 года)

Уч. год

Кол-во уч-ся

Опорно-двигательный аппарат

Нервная система

Дыхательная система

Сердечно-сосудистая система

Органы зрения

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

373

132

35

22

6

45

12

26

7

59

16

351

157

45

21

6

52

15

27

8

43

12

345

145

42

20

6

48

14

22

6

44

13

К сожалению надо отметить, что обучающиеся имеют по несколько заболеваний. Это связано с экологией района Курьяново (на его территории расположена Курьяновская станция аэрации, мусоросжигательный завод и ряд других вредных производств, а также инфекционная больница № 3), с низкой двигательной активностью детей и не рациональным питанием.

МОНИТОРИНГ ГРУПП ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ (за 4 года)

Учебный год

Кол-во детей

I осн.

II осн.

II подгот.

III подготов.

II спец.

III спец.

V спец.

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2007-08

373

93

25

193

52

24

6

19

5

2

0,5

34

9

10

2,6

2008-09

351

83

24

185

53

24

7

19

5

2

0,5

29

8

9

2,5

2009-10

345

82

23

183

53

23

6

18

5

2

0,5

28

8

9

2,6

2010-11

324

77

23

178

55

19

6

16

5

2

0,6

23

7

9

2,6

Использование всего комплекса здоровье сберегающих технологий в школе позволяют говорить о том, что здоровье наших детей поддерживается на стабильном уровне.

Мероприятия по повышению квалификации педагогического состава, в части здоровьесберегающих технологий:

1.  Посещение учителями школы и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.

2.  Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.

3.  Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях методического объединения.

4.  Повышение квалификации, в части психолого-педагогической подготовки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.

5.  Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.

5.8. Работа школьной психологической службы

С 2008 учебного года в школе работает педагог-психолог, который осуществляет работу по психологическому сопровождению участников образовательного процесса.

Основная цель работы – обеспечение полноценного психического и личностного развития учащихся в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Психологическое сопровождение образовательного процесса предусматривает решение следующих задач:

-  выявлять психологическую готовность детей к школьному обучению, совместно с учителем намечать программу индивидуальной работы с ними с целью лучшей адаптации младших школьников в школе;

-  диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности учащихся, препятствующие нормальному протеканию процесса обучения и воспитания, и осуществлять их коррекцию;

-  выявлять и устранять психологические причины нарушений межличностных отношений учащихся с учителем, со сверстниками, с родителями;

-  консультировать администрацию школы, учителей, родителей по психологическим проблемам обучения и воспитания детей, развития их внимания, памяти, мышления, характера и пр.;

-  проводить индивидуальные консультирования учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, межличностных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

-  вести профориентационную работу;

-  развитие психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

Работа педагога-психолога осуществляется по основным направлениям деятельности:

1.  Диагностическая работа

1.1  Диагностика интеллектуально-познавательной и мотивационной сфер учащихся первых классов, для определения готовности к обучению в школе, с целью обеспечения успешного обучения и адаптации первоклассников.

1.2  Диагностика интеллектуально-познавательной и мотивационной сфер учащихся первых классов, испытывающих трудности в обучении и адаптации.

1.3  Диагностика готовности к обучению в средней школе учащихся 4 класса, уровня развития интеллектуально-познавательной и мотивационной сфер, уровня школьной тревожности, социометрия с целью лучшей адаптации при переходе младших школьников в среднюю школу.

1.4  Развивающая диагностика свойств личности, профессиональной ориентации, способностей подростков (8-9 классы). Программа помогает учащемуся комплексно оценить свою личность, качества и способности, сразу заметить достоинства и недостатки в контексте профессиональных требований. Такая комплексная оценка собственной личности помогает учащемуся соотнести свои знания, умения и навыки с требованиями выбранной профессии.

1.5  Диагностическая работа с учащимися по запросам педагогов и родителей: определение причин школьной дезадаптации, диагностика детско-родительских отношений для решения проблем в области семейных взаимоотношений, по результатам была дана подробная обратная связь и рекомендации

1.6  Диагностика учащихся 9го класса по выявлению типа темперамента, степень агрессивного поведения и способы выхода из конфликтной ситуации, социометрия. Работа проводилась по запросу классного руководителя. Цель тестирования – получение более подробных представлений об учащихся класса и их взаимоотношений.

1.7  Изучение уровня интеллектуального развития учащихся средней и старшей школы и анализ динамики.

2.  Профилактическая и развивающая работа

2.1. На основании диагностических данных и с целью адаптации проводятся тренинговые занятия для учащихся 5х классов на снижение тревожности, осознание собственных чувств, агрессии. Результатом работы явились данные контрольной диагностики, которые показывали степень снижения тревожности. Так же ребята проявили высокий интерес к познанию себя и других на групповых занятиях.

2.2. Проводятся тренинговые занятия для старшеклассников с целью социальной адаптации.

2.3. Экономический кризис еще более обостряет для школьников проблему профессионального выбора. Исследования показали, что проблемы с выбором профессии связаны с тем, что многие школьники не всегда адекватно оценивают свои возможности и профессиональные склонности, не обладают информацией о содержании профессий, не в полной мере представляют, чем занимается данный специалист, каков характер и условия его труда в конкретной профессии, зачастую ошибочно воспринимают престижность профессии.

В связи с этим, профориентация становится одним из важных направлений деятельности педагога-психолога.

Основной целью профориентационной работы в средней и старшей школе является активизация процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению - выбору сферы профессиональной деятельности, с одной стороны - оптимально соответствующей личностным особенностям, с другой - запросам рынка труда в кадрах.

Профориентационная работа со школьниками предполагает решение следующих задач: информационно-справочных, диагностических, психологической поддержки и принятия учащимся конкретного решения.

Но главная задача - сформировать ответственное отношение к своему выбору, развить способность к самоопределению, как некое умение, навык, т. к. «самоопределяться», «строить свою карьеру» современному человеку в реалиях рыночной экономики необходимо всю свою трудовую жизнь. Развить способности ориентироваться, самоопределяться, принимать решения, проектировать - становиться возможным в школьной системе комплексной профессиональной ориентации, в частности благодаря курсу Профессионального самоопределения учащихся.

В соответствии с целью профессиональной ориентации основными направлениями в работе являются:

1.  Осознание свих личностных особенностей

2.  Ориентация в мире профессий

3.  Способности и профессиональные качества личности

4.  Планирование профессиональной карьеры.

3.  Консультативная работа

3.1 Консультирование детей и подростков по вопросам, связанным с обучением, личностным развитием, взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми.

3.2  Индивидуальные консультации-беседы с учащимися, стоящими на

вутришкольном учете.

3.3  Консультирование родителей по вопросам обучения, воспитания, семейных

взаимодействий.

3.4  Беседы, консультации с родителями детей «группы риска».

3.5  Консультирование педагогов по вопросам обучения и воспитания детей и

подростков.

По результатам диагностических процедур и индивидуальных консультаций основными причинами школьной и социальной дезадаптации учащихся являются: неблагоприятное развитие детско-родительских и семейных взаимоотношений, особенности личностного развития детей, проблемы со здоровьем. Положительные результаты консультативной работы с родителями и педагогами, к сожалению, были достигнуты лишь в той части обращений, где удалось включить взрослых в работу с психологом. Часто именно отсутствие желания у взрослых работать с психологом, меняться самим, совместно решать проблему учебно-воспитательного процесса, создает трудности в работе социально-психологического сопровождения и является основной проблемой.

Результатом работы педагога-психолога за период с 2008 по 2010 год является решение ряда проблем:

1.  Низкий уровень школьной тревожности: высокий уровень школьной тревожности в среднем имеют лишь 10% уч-ся, повышенный – 27% уч-ся; в основном это дети имеющие низкую физиологическую стрессоустойчивость.

2.  Сохранение адекватной самооценки учащихся в процессе обучения.

3.  Успешная адаптация учащихся в переходные моменты в жизни школьников.

4.  Оптимизация самоопределения учащихся.

5.  Снижение количества детей, стоящих на учете

6.  Более высокий уровень психологической культуры учащихся, педагогов и родителей.

5.9. Профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся.

Регламентирующие локальные акты:

    Положение о работе с учащимися отсутствующими на занятиях ввиду болезни и выздоровевшими учениками Положение о совете по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений обучающихся Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме Положение об учете неблагополучных семей и учащихся Положение о комиссии по соблюдению гарантий иправ несовершеннолетних на получение общего образования.

В школе проводится профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения учащихся. Задачами в этой области деятельности школы являются:

- взаимодействие всех органов системы профилактики (муниципального, окружного и городского уровней) в решении вопросов предупреждения социального сиротства, правонарушений, наркомании;

-организация работы по повышению правовой и юридической грамотности учащихся, родителей и педагогов.

- организация работы по воспитанию здорового образа жизни, внедрению в практику программы профилактики всех видов химической зависимости.

- организация индивидуальной профилактической работы с обучающимися и их родителями

- проведение психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы с детьми девиантного поведения.

- проведение профориентационнуой работы с обучающимися по профессиональному самоопределению обучающихся в современных социально-экономических условиях.

Для реализации поставленных задач в школе проводится следующая работа:

·  Заключены договора с муниципальными органами правопорядка и социальной защиты, окружным Центром психолого-медико-социального сопровождения, ГОУ Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская застава».

·  В школе работает комиссия по профилактике правонарушений и соблюдению прав обучающихся, которая проводит свои заседания 1раз месяц.

·  Организованы лектории для учащихся и родителей «Правовые знания», которые проводятся 1 раз в триместр учителем школы

·  2 раза в год приглашаются работники с лекциями по правовым знаниям.

·  Организованы встречи обучающихся 8-11 классов с работниками психо-неврологического диспансера №6 по профилактике и предупреждению наркомании.

·  Уже не первый год в школе проводится лекторий «Мы за здоровый образ жизни» учителем физической культуры

·  Учителя – предметники (биология, ОБЖ, физическая культура) работают над проектными работами, связанными с табакокурением, наркоманией, токсикоманией, материалы которых используются в лекториях (некоорые темы проектных работ: «Курить себе вредить», «Вред алкоголизма для здоровья человека» и др.).

·  Ежегодное участие учащихся в акциях «Молодежь против наркотиков», проведение дня борьбы со СПИДом (1 декабря).

·  Ежегодное проведения Всемирного дня здоровья (7 апреля)

·  Работа школьного психолога по профессиональному самоопределению.

·  Наличие социальных карт обучающихся в каждом классе и работа с ними.

·  Участие в операциях по занятости учащихся во внеурочное и каникулярное время, проводимых на уровне муниципалитета и округа (Подросток – занятость, Подросток – каникулы и т. д.)

·  Учет занятости учащихся, стоящими на учете в ИДН и внутришкольном учете в кружках и секциях.

·  Привлечение учащимися, стоящими на учете в ИДН и внутришкольном учете к общественной работе.

·  Проведение анализа посещаемости учебных занятий учащимися, стоящими на учете в ИДН и внутришкольном учете.

6. Организация воспитательной работы и дополнительного образования.

Регламентирующие локальные акты:

    Положение о проведении внеурочных мероприятий Правила поведения для учащихся Положение об ученическом совете Положение о поощрениях и взысканиях для учащихся

6.1. Материальная база

В школе имеется материальной базы для проведения общешкольных мероприятий и работы кружков и секций: актовый зал на 200 посадочных мест; 2 спортивных зала, стадион, 2 спортивные площадки и малые игровые формы; кабинеты Лего (1 – 4 кл.); кабинет информатики (с выходом в Интернет); библиотека; театральная костюмерная.

6.2. Кадровое обеспечение

    Педагоги дополнительного образования Классные руководители Учителя – предметники Социальная и психологическая службы

6.3. Наличие административной структуры.

Методическое руководство деятельностью классных руководителей и учителей-предметников осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование, семинары для начинающих классных руководителей, рассмотрение вопросов на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей и школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.

6.4.Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования.

- дальнейшая деятельность по созданию в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка;

- воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;

- активизация деятельности ученического самоуправления;

- сохранение и приумножение школьных традиций;

- расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.

Школа разработает в рамках воспитательная концепции. Она имеет название: «Детство – территория любви.»

Концепция воспитания: принятие любого ученика как личности; создание благоприятной среды для саморазвития, самовоспитания, самореализации, самоактуализации.

Цель: развитие личности в гармонии с самим собой и социумом; воспитание личности способной к саморазвитию, непрерывному достраиванию себя в изменяющихся условиях, духовному самоукреплению на этой основе.

Принципы:

    учет индивидуальных особенностей личности принцип диалогичности принцип центрации социального воспитания на развитие личности принцип коллективности принцип вариативности принцип незавершенности воспитания

Целевые индикаторы: основаны на анализе диагностики учащихся, родителей и педагогов:

«Выпускник должен обладать глубокими и прочными знаниями, широким общекультурным кругозором; он должен быть способен развивать свои способности (т. е. способен к самореализации); он должен обладать опытом социального воздействия и общения; личность должна быть способна к самоактуализаци».

Организационная диаграмма

В школе действуют программы:

    Гражданско - патриотическая Программа «Здоровье наших детей» Развитие нравственных ценностных ориентаций учащихся

Ежегодно составляются календарные планы воспитательной работы. В них отражены традиционные воспитательные мероприятия:

·  Праздник «День знаний»

·  Праздник «День Учителя»

·  Фестиваль осени

·  День матери

·  Всемирный день борьбы со СПИДом

·  Новогодние представления

·  Спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечества

·  Праздник 8 Марта

·  День Самоуправления

·  День Здоровья

·  Праздник 9 Мая

·  Праздник «Последний звонок»

Все остальные мероприятия планируются по следующим направлениям:

§  КТД

§  Духовно-нравственная деятельность

§  Военно-патриотическая деятельность

§  Гражданско-правовая деятельность

§  Художественно-эстетическая

§  Интеллектуально-познавательная деятельность

§  Спортивно-оздоровительная деятельность

В рамках этих направлений в школе педагогами проводятся лектории:

ü  Гражданско-правовой «Я - гражданин России»

ü  Военно-патриотический « По страницам Великой истории»

ü  Духовно-нравственный «100 советов мудрецов»

ü  Спортивно-оздоровительный «Здоровье – это богатство»

В школе второй год работает Детская общественная организация КИД «Молодежная волна». Эта организация имеет свой сайт www. m-wolna. Часть педагогов нашей школы увлечены экскурсионной работой, они ежегодно выезжают с ребятами заграницу на экскурсии и на учебу. Ребята посетили почти все страны Европы, поэтому появилось желание создать КИД и обобщить накопленные материалы и впечатления. Сейчас наши «кидовцы» участвуют во многих молодежных патриотических конкурсах и форумах, посвященных знаменательным датам из истории нашей страны, а в школе проводят общественно значимые акции, посвященные Дню Толерантности, Дню борьбы со СПИДом и др. В районной газете «Новые Печатники» и На сайте молодежных организаций ( tema – *****/social/volunteer/news/index. php? news=17937) ребята размещают свои статьи, о жизни в школе, городе, стране. Например, ими опубликованы статьи на следующие темы:

·  «Прилетит вдруг волшебник в вертолете «Содружество»

·  «Мы разные, но мы вместе!»

·  «Новые перспективы «Содружества» в ЮВАО»

·  «Две стороны парада 7 ноября: критикуем, чтобы получить»

·  «В золотую пору мы выбираем «Золотую пару»

·  «В единении - сила»

В нашей школе уже 15 лет действует туристско-краеведческий клуб «Юный турист», педагоги с ребятами ходят в дальние пешие походы по нашей стране. Они побывали на Кавказе, на Кольском полуострове, на Байкале и в Подмосковье.

В этом году создан военно-спортивный клуб «Юный Курьяновец». Потребность в создании такого клуба появилась после того, как наши ребята два года назад были участниками парада на Красной площади, посвященного 65-годовщине битвы под Москвой, тем более, что все условия для этого есть. Энтузиастами создания этого клуба стали опытный учитель истории , который ведет стрелковый кружок, и учитель физической культуры , который проводит секции в рамках дополнительного образования

В рамках спортивно-оздоровительной деятельности в школе функционирует программа «Здоровье наших детей»

Концептуальное положение программы

Личность – интегрированная характеристика человека. Мы избрали личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию ребенка, где понимание выражения «личная физическая культура» становится определяющей линией работы администрации и педагогов, что дает установку на действие, на реальную деятельность по улучшению Культуры здорового образа жизни и является примером для действий учащихся.

Формирование здоровье сберегающего образовательного пространства в системе здоровьесберегающих технологий позволяет выделить главные проблемные задачи в работе с личностью:

1.  Ключевым фактором ускорения и развития в сознании ребенка потребности заниматься грамотно своим здоровьем является разъяснительная работа и накопление теоретических сведений по профилактике сохранения здоровья, понимания причин своего заболевания;

2.  В соответствии с нашим представлением о психическом и физическом развитии подростка мы выделяем две основные группы культурных ценностей: общественную и личную.

3.  Действия администрации и всего педагогического коллектива, направленные на дальнейшее развитие системы практических, последовательно организованных, эффективных мер по укреплению опорно-двигательного аппарата и мышечного скелета ребенка.

4.  Научить культуре движений, учитывая индивидуальные способности ребенка, научить его правильно использовать свой физический потенциал.

Привитие и закрепление мотиваций к повседневному и систематическому физическому совершенствованию, формирование гражданского отношения к собственному здоровью и физической подготовке, является важнейшей формой работы педагогического коллектива по привитию основ знаний о культуре здорового образа жизни подростка.

При разработке программы «Здоровье наших детей» за основу были взяты четыре аспекта здоровья:

§  Соматическое здоровье (здоровье тела);

§  Физическое здоровье;

§  Психическое здоровье;

§  Нравственное здоровье.

Цели программы «Здоровье наших детей»

§  Формирование целостной системы культуры здоровья;

§  Воспитание ценностных ориентаций на физическое и нравственное совершенствование личности;

§  Формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физической культурой

§  Воспитание волевых и моральных качеств, формирование гуманистических отношений и приобретение опыта общения.

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом

I.  Формирование физически здоровой личности.

§  Отсутствие перегрузок;

§  Выполнение санитарно-гигиенических нормативов;

§  Использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе;

§  Воспитание у учащихся культуры здоровья, т. е. формирование грамотности в вопросах здоровья;

§  Привлечение максимального количества детей к занятиям в спортивных секциях с оздоровительным направлением;

§  Тесный контакт с Молодежным социально-психологическим центром «Двери»;

§  Коррекция физического развития школьников;

§  Проведение третьего дополнительного урока по физической культуре (плавание 1-4 классы)

§  Работа по уменьшению количества поведенческих рисков опасных для здоровья (курение).

§  Комплексная и систематическая работы педагогов и родителей по сохранению и укреплению здоровья обучающихся;

§  Удовлетворенность школой детей;

II.  Развитие творческих способностей.

§  Техническое сопровождение оздоровительной работы, выполненной детьми совместно с педагогами: анкеты, опросники, схемы, таблицы, рисунки, фотографии и видеоматериалы;

§  Подготовка за счет факультативных занятий реферативного курса исследований и проектных работ старшеклассников;

§  Формирование навыков здорового образа жизни;

§  Организация занятий по интересам, факультативов;

§  Проведение Олимпиад и конкурсов знатоков;

§  Участие детей в творческих конкурсах в школе и вне ее;

§  Развитие содержания образования.

III.  Организация образовательного процесса.

§  Обеспечение условий для получения базового образования;

§  Использование межпредметных связей для развития взаимодействия в областях знаний;

§  Осуществление личностно-ориентированного подхода в работе с учащимися;

§  Система работы с «трудными» подростками;

§  Формирование культуры здоровья у педагогического коллектива (профессиональная подготовка педагогов по вопросам здоровье сберегающих технологий);

§  Формирование у учащихся чувства внутренней свободы, независимости, личной ответственности за свои поступки, здоровье.

Задачи службы медицинского сопровождения ребенка:

§  Контроль за нормами и требованиями школьной гигиены (уровень освещенности учебных аудиторий, соответствие ростовых размеров школьной мебели и дидактических средств).

§  Ранняя диагностика и профилактика заболеваний, наиболее часто встречающихся у детей школьного возрастов

§  Диагностика состояния здоровья детей.

§  Диагностика среды жизнедеятельности ребенка, включая образова­тельную, психологическую, семейную.

§  Выявление школьных трудностей, их анализ на основе закономерно­стей развития ребенка и поиск путей их преодоления.

§  Выявление "групп риска" по школьной социальной адаптации.

Одним из методов реализации программы является создание системы наблюдения за состоянием здоровья ребенка на основе педагогических на­блюдений, медицинских обследований, изучения медицинской документации, создание нормальных санитарно-гигиенических условий обучения, питания.

Основные направления программы:

1. Диагностика функциональных состояний: психологическая, интеллектуальная, диагностика физического состояния.

2. Профилактика: заболеваний дыхательных путей, миопия, вредных привычек, предупреждение нарушений опорно-двигательного аппарата, заболеваний нервной системы.

3. Организация образовательного процесса: учебный план, обеспечение гигиенических условий образовательного процесса, здоровье сберегающая организация учебного процесса, обоснование содержания повышенного уровня образования, система внеклассной работы, учебные программы по физической культуре с 1 - го по 11 –й классы, их реализация с максимальной пользой для ученика, коррекция учебных разделов программы согласно условиям.

4. Рациональное питание: работа медицинского работника, работа школьной столовой, режим питания.

5. Физкультурно-оздоровительная работа: уроки физкультуры, работа спортивных секций; спортивные соревнования; лечебно-физическая культура, общефизическая подготовка, прогулки, игры, оздоровительная программа второй половины дня, дни здоровья, введение часа подвижных игр, экскурсионная работа, организация летнего отдыха, ежегодный туристический слет и туристические походы;

6. Пропаганда здорового образа жизни: развитие в школе служб сопровождении ребенка (социально-психологической, медицинской), максимальное использование возможностей предметов ОБЖ, биологии, физкультуры, мотивация педагогического ученического и родительского коллективов на решение проблем здорового образа жизни, сотрудничество с медицинскими учреждениями, связь с семьёй.

7. Развитие внешних связей: сотрудничество с детской поликлиникой № 93 и подростковым врачом поликлиники № 72, совместная деятельность с СЭС, сотрудничество с НМЦ ЮВОУО, другими методическими центрами.

6.5. Дополнительное образование

Дополнительное образование в школе представлено следующими направлениями:

№п/п

Наименование образовательных услуг

Наименование объединения

Количество обучающихся

1.

Научно-техническая направленть

·  «Рукоделие»

·  «Кулинарная мастерская»

·  Фотостудия

15

15

15

2.

Художественно-эстетическая направленность

·  Хоровая студия

·  Ритмика

·  Театральное объединение «Театр Фунтика»

·  Студия современного бального танца

60

30

30

90

3.

Туристско-краеведческая направленность

·  «Пешеходный туризм»

18

4.

Военно-патриотическая направленность

·  «Меткий стрелок»

15

5.

Спортивно-оздоровительная направленность

·  Секция по футболу

·  ОФП

·  Секция по баскетболу

60

30

30

Всего в объединениях дополнительного образования занято 318 учащихся.

Научно-техническая направленность включает в себя кружки: «Кулинарная мастерская» «Рукоделие», «Фотостудия». Основной формой организации вне учебной деятельности являются групповые занятия. Из них кружок «Кулинарная мастерская» и «Рукоделие» объединяет детей средней школы. Ребята с удовольствием занимаются творчеством в этих кружках, участвуют в конкурсах, делают выставки.

Большим интересом пользуются у учащихся хоровой и хореографический кружки, в которых дети развивают свои творческие способности. С большим удовольствием младшие школьники посещают театральное объединение «Театр Фунтик», а потом с большим удовольствием выступают на школьных праздниках.

Туристско-краеведческое направление очень востребовано учащимся в течение последних пятнадцати лет. Ребята с удовольствием отправляются в путешествия не только по Московской области, но и по стране. Занятия в этом кружке посещают учащиеся средней и старшей школы.

Военно-патриотическое деятельность включают в себя кружок для старшей школы «Юный стрелок». Занимаясь в этом кружке, ребята получают первоначальные сведения об оружии, службе в армии и истории родной страны.

Спортивно-оздоровительная деятельность в основном в прежние годы проводилась инструктором по физической культуре. Вот уже второй год дети с удовольствием посещают спортивные секции этого направления: «Футбол», «Баскетбол», а в этом году еще откроется секция по волейболу. Футбол, безусловно, самая любимая и популярная игра подростков, поэтому мальчики с большим желанием занимаются в этой секции, что позволит не только разнообразить их досуг, но и развивать физические возможности. Эти секции необходимы для младших школьников, особенно тех, кто посещает ГПД, именно там подвижные игры будут способствовать равномерному распределению умственной и физической нагрузки.

6.6. Самоуправление

Главной целью работы школы является воспитание социально адаптированной, активной личности, целеустремлённой, несущей ответственность за свои решения, подготовленной к полноценной жизнедеятельности. Для реализации этой цели педагогический коллектив разработал механизмы поиска и формирования лидеров и привлечения их к управлению школой. В ОУ созданы условия для привлечения к работе ученического самоуправления большого количества учащихся путём вовлечения их в разные виды деятельности. Школа имеет огромные перспективы в области социализации личности

Пятый год учащиеся школы участвуют в самоупавлении. Ежегодно избирается Ученический Совет и Президент школы. В состав Ученического совета входят учащиеся 5-11 классов. На сегодняшний день в школе действует достаточно активный Ученический совет, который имеет свое название («Молодежная волна»), логотип и эмблему. На своих заседаниях ребята обсуждают результаты своей деятельности, вот некоторые темы из них:

·  Рейды по проверке дневников и тетрадей

·  Борьба с опозданиями

·  Борьба с курением

·  Оказание помощи отстающим ученикам

·  Утверждение лекторов для проведения классных часов в помощь классным руководителям начальной школы

·  Проведение конкурсов рисунков, стенных газет

·  Участие в благотворительных акциях6 «Неделя добра», «Месячник добрых дел»

Второй год по предложению ребят из Ученического Совета проводятся конкурсы «Лучший класс школы» и «Лучший ученик года». В прошлом году победителями этих конкурсов стали 9б класс и ученица из 9б класса Иванова Анна. Они были награждены. Ребята Ученического Совета с большим интересом отслеживают рейтинг классов и публикуют его в конце каждого модуля семестра, а также поздравляют победителей по радиостанции. Три года в школе действует радиостанция. Ребята готовят репортажи о важнейших событиях школы, города, страны, а также тематические передачи по литературе, истории и др.

В школе издается печатный орган «Молодежная волна», где ребята пробуют себя в качестве юных журналистов, пишут эссе, стихи, размещают фотографии и, конечно же, шутят.

6.7. Диагностика воспитательного процесса.

Чтобы оценить эффективность воспитательного процесса в школе, необходимо проводить диагностику всех участников процесса обучения и воспитания учащихся. Ежегодно уровень воспитанности в классах отслеживают классные руководители, администрация проводит анкетирование не только учащихся, но и родителей, и учителей. Результаты анализируются, ставятся новые задачи, и с учетом полученных данных корректируется воспитательный процесс. В конце прошлого учебного года проведено анкетирование учащихся средней и старшей школы на тему «Я и моя школа», которое выявило ряд проблем:

    62% - удовлетворены отношениями с учителями; 10,5% не удовлетворены ими же; остальные воздержались. Отсюда вывод – отношения с учениками надо пересматривать, искать новые формы взаимодействия, чтобы добиться более высокого уровня коммуникативного взаимодействия. 78% удовлетворены отношениями с одноклассниками; 16% - нет. Следовательно, классным руководителям следует усилить работу по сплачению классных коллективов 73% высказались, что им нравится наша школа; 2,5% - не нравится; остальные воздержались.

В прошлом году было проведено анкетирование учителей для того, чтобы проанализировать их способность к адаптации в изменяющихся условиях. Дети стали другие, и мы все это понимаем, но способны ли мы к самоактуализации, или мы будем жестко стоять на прежних позициях, как много лет назад. Результаты показали:

    На вопрос «каким мы хотим видеть ученика» большинство педагогов ответили: эрудированным, «приятным в общении», организованным. Основными целями педагогической деятельности основная часть педколлектива назвали: формирование глубоких знаний, умений, навыков, культуры общения; воспитание социально защищенной личности. « Что должна давать школа современному школьнику» большинство ответили: «помощь в развитии своих способностей», «опыт социального взаимодействия и общения», «Общекультурный кругозор» Роль учителя педагоги определили как: организатор; «нравственный эталон», консультант, старший товарищ, мудрый советник, эксперт.

Выводы:

Мы должны:

    стремиться к гуманистическому, партнерскому взаимодействию с учениками, отходя от позиций жесткого администрирования. устанавливать уважительные отношения между педагогами и учениками использовать в обучении и воспитании личностно-ориентированные технологии. развивать систему самоуправления в школе и классах

Провели анкетирование родителей с целью - узнать какими бы они хотели видеть своих детей на выпуске из школы. В основном, они желали бы, чтобы дети выбрали себе профессию в области: «человек-человек» и «человек – знаки», а основными качествами личности они назвали: «честность”, «ответственность» и «порядочность».

По результатам диагностики можно отметить, что уровень воспитанности медленно, но повышается, особенно по позициям патриотизма и межличностных отношений. А вот, что касается художественно-эстетического восприятии мира, здесь пока уровень повышается медленно. Но можно отметить удовлетворенность жизнедеятельностью школы среди учащихся, родителей повысилась.

6.8. Участие учащихся в конкурсах и соревнованиях с 2007 по 2010 год

№ п/п

Название конкурсов и соревнований

Уровень участия

Участники (группы, команды, классы)

Степень награды

Год участия

1.

Конкурс флористов «Золотая осень»

районный

Чикина Елена 7 кл

Мостовщикова Анна 7 кл

2 место

2007

2.

«Юные таланты Московии» (изобразительное искусство)

окружной

Федорова Александра 11 кл.

1 место

2007

3.

Туристический слет

городской

команда

1,2,3 места

2007

4.

«Новогодняя сказка» конкурс фитодизайнеров

районный

Носкова Наталья 9 кл,

Бортулева Анастасия 9 кл

3 место

2007

5.

Вокальный конкурс «Мне этот бой не забыть никогда»

районный

Вокальная группа 7 кл

2 место

2008

6.

Творческий конкурс «Бусинка, лоскуток»

районный

Лыздова Татьяна 6 кл Черкалина Полина 6 кл

1 место

2008

7.

Смотр-конкурс театрального искусства «Маска, я тебя знаю»

районный

Хоровая группа (2-3 кл)

1 место

2008

8.

Вокальный конкурс «Весна в Печатниках»

районный

Иванова Анна (7 кл)

1 место

2008

9.

Вокальный конкурс «Весна в Печатниках»

районный

Максимова Валентина (2 кл)

1 место

2008

10.

Спартакиада допризывной молодежи

районный

Команда (10 кл)

3 место

2008

11.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Пасхальный сувенир»

районный

Петров Евгений 6 кл

1 место

2008

12.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Пасхальный сувенир»

районный

Чурилова Алена 9 кл

3 место

2008

13.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Мастерская природы»

районный

Киселева Людмила 4 кл

2 место

2008

14.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Мастерская природы»

районный

Свиридова Дарья 4 кл

1 место

2008

15.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Мастерская природы»

районный

Назарова Ольга 4 кл, Мазур Светлана 4 кл, Стрельцов Александр 4 кл

1 место

2008

16.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Мастерская природы»

районный

Валентин Сафин, 2кл,

Екатерина Сафина 2 кл

1 место

2008

17.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Рукоделие Снегурочки»

районный

Киреев Александр 5 кл

2 место

2009

18.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Рукоделие Снегурочки»

районный

Карпухина Екатерина

4 кл

2 место

2009

19.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Рукоделие Снегурочки»

районный

Сараева Вика 6 кл

1 место

2009

20.

Соревнования по футболу

районный

Команда 3-4 кл

3 место

2009

21.

Соревнования по стрельбе из пневматического ружья «Защитники Отечества»

районный

Сейфетдинов Руслан 11 кл

1 место

2010

22.

Спортивный праздник «Закрытие летнего спортивного сезона» по мини-футболу

районный

Команда 3-4 кл

2 место

2010

23.

Легкоатлетический кросс «Золотая осень 2010»

районный

Команда девушек 10-11 кл.

2 место

2010

24.

Конкурс бальных танцев

региональный

Филина Екатарина 2 кл

2 место

2010

25.

Конкурс бальных танцев

региональный

Цховребов Сергей 2 кл

2 место

2010

26.

Конкурс бальных танцев

региональный

Григорьев Клим2 кл

2 место

2010

27.

Конкурс бальных танцев группы N3 на «Кубок КБ Салют – 2010»

всероссийский

Александра

2 место

2010

28.

Командная игра «Московский навигатор»

окружной

Команда КИД «Молодежная волна»

1 место

2010

29.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Новогодние чудеса»

районный

Бердникова Эллина, Петрова Алина 4 кл

2 место

2010

30.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Пасхальный сувенир»

районный

Группа ребят 4 кл

1 место

2010

31.

Конкурс декоративного прикладного творчества «Город мастеров»

районный

Соколова Анастасия

Тришина Анна 4 кл

2 место

2010

32.

Эстафета искусств

районный

Сводный хор

Диплом 1 степени

2010

33.

Эстафета искусств

районный

Хореографический коллектив

Диплом 1 степени

2010

34.

Эстафета искусств

окружной

Иванова Анна 9 кл

Диплом лауреата

2010

35.

Участие в реализации программы «Моя семья в летописи Великой Отечественной войны»

городской

ДОО КИД «Молодежная волна»

грамота

2010

36.

Конкурс рисунков « И внуки восславят радость Победы»

международный

Василишин Евгений 11 кл

грамота

2010

37.

Конкурс рисунков « И внуки восславят радость Победы»

международный

Яяев Владимир 4 кл

грамота

2010

38.

Конкурс рисунков « И внуки восславят радость Победы»

международный

Корнилова Анастасия 9 кл

грамота

2010

39.

Конкурс эссе «Ветеран в моей семье»

городской

Сорокин Павел 8 кл

грамота

2010

40.

Московский фестиваль «Команда толерантность»

городской

Команда КИД

грамота

2010

6.9. Внешкольные связи с образовательно-культурными центрами, общественными организациями и государственными службами, участвующими и воздействующими на воспитательный процесс, оказывающими помощь и поддержку школе.

К/т «Тула» - проведение районных праздников, концертов; просмотр развлекательных программ и кинофильмов; занятость учащихся в творческих объединениях.

Районные библиотеки - познавательные программы; встречи с интересными людьми; досуговая деятельность ГПД; занятость учащихся в творческих объединениях.

ДМШ № 58 им. - концертные выступления учащихся музыкальной школы перед школьниками; информационно-агитационная работа с учениками начальных классов.

РДПиШ им. А. Гайдара - организация каникулярного периода; инструктивно - методическая работа.

СК «Курьяново» - бассейн - соревнования по плаванию и уроки физкультуры у младших школьников.

ГАИ ЮВАО - встречи-беседы со школьниками по предупреждению травматизма на улицах города.

Служба занятости ЮВАО - встречи со старшеклассниками по вопросам профориентации.

ОВД «Печатники» - профилактическая работа по предупреждению правонарушений; работа с учащимися и семьями, состоящими на учете в ПДН ОВД и КДН района, профориентация.

Линейный отдел железнодорожной милиции - профилактическая работа по предупреждению травматизма и правонарушений на железной дороге.

Центр помощи семье и детям «Печатники» - поддержка детей из неблагополучных семей (питание, досуг, консультации психолога).

Центр «Дети улиц» - профилактические семинары по предупреждению правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, победа в акции «Неделя добра в Юго-Востоке».

Наркологический диспансер № 6 ЮВАО – профилактические семинары, консультации психологов.

Турагенства, музеи, театры.

7. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.

7.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа

Школа имеет договор с городской детской поликлиникой № 92 Юго-Восточного округа о порядке медицинского обслуживания учащихся.

Обслуживает сотрудников школы городская поликлиника № 72 Юго-Восточного округа.

В школе постоянно действует медицинский кабинет, в котором работают врач-педиатр на 0,25 ставки и медицинская сестра на 0,5 ставки.

7.2. Организация общественного питания.

Регламентирующий локальный акт

    Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся.

В школе работает столовая-доготовочная. Питание обучающихся организовано по Государственному контракту № 000-10 от 01.01.2001 г. на организацию питания обучающихся образовательных учреждений г. Москвы, ГУП ШБС «Люблино».

Контроль за организацией питания осуществляет комиссии по питанию, в которую входят представители педагогического коллектива, медработник и родительская общественность.

7.3. Объекты физической культуры и спорта.

Школа имеет два спортивных зала площадью 158,0 кв. м и 298,6 кв. м с оборудованием и спортивными раздевалками и душевыми.

Спортивный зал №1 работает с 8-30 до 21 часа ежедневно.

В спортивном зале №2 проводятся занятия только во второй половине дня.

На территории школы имеются:

- две спортивные площадки: волейбольная – 96 кв. м и баскетбольная – 158 кв. м.,

- детская игровая площадка – 30 кв. м

- малые спортивные формы

7.4. В школе имеется собственное помещение для отдыха, досуга, культурных мероприятий: актовый зал (площадь 178 кв. м, число посадочных мест – 200), библиотека, учительская, зимний сад.

7.5. Школа имеет паспорт готовности школы к новому уч. году с заключениями на указанные собственные объекты.

8. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Школа является стабильным, самодостаточным организмом, которой по силам решать поставленные перед ней задачи и функционировать в режиме развития.

Нашим преимуществом является:

-  сложившийся педагогический коллектив, в который входят высококвалифицированные педагоги;

-  достаточно высокий, прежде всего по оценкам родителей и уровню обученности учащихся, уровень преподавания в школе;

-  сложившаяся система профильного обучения;

-  наличие сложившихся традиций в школе;

-  доброжелательная атмосфера во внутришкольном коллективе;

-  успешная организация учебного года по принципу здоровьесберегающих технологий;

-  использование в учебном процессе современных педагогических технологий;

-  общая нацеленность педколлектива на решение поставленных задач и на работу в инновационном режиме;

-  укрепление материально-технической базы школы

Перспективы развития школы:

1.  Расширение спектра образовательных услуг за счет развития дополнительного образования (увеличение количества кружков, секций, факультативов, предметов дополнительного образования).

2.  Развитие школьного информационно-ресурсного центра, способствующего формированию запроса на информацию, к получению и переработке новой информации, при котором обучение станет активным процессом добывания и формирования знаний самим учеником.

3.  Увеличение видового разнообразия классов.

4.  Развитие профильного обучения в старшей школе (переход от монопрофильной школы к многопрофильной).

5.  Развитие дистанционного обучения.

Директор ГОУ СОШ № 000