Тема инновационного проекта «Кроха», Организация группы адаптации к условиям детского сада и ранней социализации детей от 1 до 3 лет, не посещающих дошкольное учреждение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 000» г. Перми

ТЕМА ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

«Кроха»

Организация группы адаптации к условиям детского сада и ранней социализации детей от 1 до 3 лет, не посещающих дошкольное учреждение.

Срок реализации 20.04.2009 г.- 10.12.2009 г

Руководитель проекта:

Заместитель заведующего по ВМР

Пермь 2009

«

1. Проблема, на решение которой направлен проект

Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает с каждым днём. Перед работниками ДОУ стоит непрерывная задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Каждое дошкольное учреждение должно сегодня постоянно доказывать свою привлекательность, необходимость. И в связи с этим перспективной моделью дошкольного образования, позволяющей обеспечить доступность образовательных услуг детских садов для семей с разным уровнем доходов, повысить конкурентоспособность ДОУ, повысить профессионализм педагогического коллектива становятся группы кратковременного пребывания детей. В свою очередь рост рождаемости, получение финансового пособия родителями, чьи дети не посещают дошкольное учреждение, определяет направленность работы групп кратковременного пребывания – с детьми раннего возраста (от 1 до 3 лет) по адаптации к условиям детского сада и обеспечения ранней социализации.

Еще одной немаловажной проблемой является – педагогическое просвещение родителей. Закон Российской Федерации "Об образовании" в пункте 1 статьи 18 закрепляет, что родители являются первыми педагогами и обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. Но без помощи квалифицированных специалистов реализовать свою роль «первых педагогов для своих детей» мамам и папам будет проблематично.

И третий аспект, на котором мы хотели бы остановиться это: рост профессионализма педагогических кадров ДОУ. Разнообразные модели групп кратковременного пребывания в одном дошкольном учреждении позволяют активизировать работу педагогического коллектива, где каждый воспитатель находит применение своим силам в соответствии с собственными интересами. Творческая проработка образовательных программ, подготовка к новым формам работы с детьми являются толчком профессионального роста воспитателей.

Именно разработке этих трех направлений:

- развитие и воспитание детей раннего возраста;

-педагогическое просвещение родителей;

-профессиональный рост педагогических кадров и как закономерный результат – повышение конкурентоспособности ДОУ в целом и является той проблемой, на решение которой направлен данный проект «Кроха». Организация группы адаптации к условиям детского сада и ранней социализации детей от 1 до 3 лет, не посещающих дошкольное учреждение».

2. Концептуальные основы проекта, прогнозируемый результат

При поступлении в дошкольное учреждение у малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада. Четкий режим дня, новые требования, другой стиль общения, постоянный контакт со сверстниками и др. создают для ребенка стрессовую ситуацию. Возрастная незрелость системы адаптационных механизмов приводит к психическому напряжению, в результате проявляются нарушения в поведении, эмоциональном состоянии, физиологических процессах. Многолетние исследования показали: существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей, при этом ведущая роль в развитии детей раннего возраста принадлежит взрослому. Положительное влияние на течение процесса адаптации оказывает его правильная организация и уровень социализации ребенка. Важную роль играет формирование таких черт личности, как уверенность в себе, самостоятельность, умение решать «проблемы» в игре, умение устанавливать социальные связи со взрослыми, умение общаться со сверстниками. Одним из путей снижения адаптационного стресса при поступлении ребенка в дошкольное учреждение, повышению качества жизни ребенка является создание группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста, основной формой занятий «Мама + ребенок». В данных группах реализуется технология воспитания и обучения детей раннего возраста, направленная на повышение адаптационных возможностей ребенка путем формирования у него навыков общения со взрослыми и сверстниками, умения решать «проблемы» в игре. После начала реализации в Перми пилотного регионального проекта по ежемесячной выплате родителям, чьи дети в возрасте от 1,5 до 5 лет не посещают детские сады, спрос родителей на группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста резко возрос. Исходя из вышеизложенного можно сформулировать цель нашего проекта:

Цель проекта – Социализация детей раннего возраста и сокращение сроков адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения в условиях группы кратковременного пребывания. Создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в образовательном учреждении. Всестороннее развитие детей.

Задачи проекта

1.  Организовать маркетинговую сеть по изучению потребности населения в организации группы адаптации к детскому саду и ранней социализации детей раннего возраста (от 1 до 3 лет) не посещающих ДОУ;

2.  Разработать нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение;

3.  Создать группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста;

4.  Освоить педагогам технологии воспитания и развития детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания;

5.  Установить контакт с родителями, повысить их педагогическую компетентность;

6.  Повысить квалификацию педагогов, реализующих проект.

Критериями измеряющими результат можно будет назвать то, что услуги созданной группы, будут пользоваться устойчивым спросом, с тенденцией роста по мере развития. Группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста будет привлекать к себе внимание качеством предлагаемых услуг, высоким уровнем обслуживания, компетентностью педагогического состава.

Положительный эффект при реализации проекта:

¾  На основе проведенных занятий ребенок будет готов к приходу в группы ДОУ. На наш взгляд, готовность к детскому саду у ребенка будет выражена в следующих компонентах: коммуникативная готовность, познавательная готовность, самостоятельность в выполнении действий, эмоционально-положительное отношение к детскому саду.

¾  Появление у педагогов ДОУ мотивационной и профессиональной готовности к поиску и внедрению новых эффективных методов обновления содержания воспитания и образования детей раннего возраста в условиях групп кратковременного пребывания. Повышение положительного рейтинга детского сада.

¾  Получение педагогических и психологических знаний родителями, а так же создание мотивации на сотрудничество с педагогами ДОУ.

¾  В результате реализации проекта будет создано единое образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений родителей, детей раннего возраста не посещающих дошкольное образовательное учреждение, и педагогов детского сада.

¾  В результате реализации проекта собраны сведения о потребностях населения в социальной услуге по организации группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста, в форме «мама+ребенок», разработана методическая основа внедрения педагогических и психологических технологий и программ в практику, разработана организация качественного нового уровня педагогической практики, повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ. Данный опыт смогут реализовывать в других ДОУ.

3. Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных целей

Сроки реализации проекта: с 20.04.2009 по 15.12.2009 года.

Состав участников проекта:

¾  Дети раннего возраста с 1 до 3 лет;

¾  Родители детей;

¾  Администрация ДОУ;

¾  Воспитатель (высшая квалификационная категория, 10 лет педагогического стажа)

¾  Педагог психолог (высшая квалификационная категория, 30 лет педагогического стажа)

Функциональные обязанности:

1.  Заведующий и заместитель заведующего по ВМР ДОУ:

¾  Формирование пакетов локальных актов, регламентирующих деятельность по выполнению Проекта (Положения, Приказ по ДОУ об открытии ГКП «Кроха», Родительский договор, должностные инструкции, сетка занятий);

¾  Формирование пакета диагностических и аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации Проекта;

¾  Приобретение методической базы и материально-технического оборудования необходимого для реализации проекта: (Программы, технологии, дидактический материал);

¾  Участие в итоговом круглом столе.

2.  Бухгалтер ДОУ:

¾  Отслеживание выполнения бюджета проекта;

3.  Педагоги ДОУ:

3.1.  Заместитель заведующего по ВМР ДОУ

¾  Организация консультаций по индивидуальными запросам родителей со специалистами:

§  врач-педиатр ДГБ № 24: «Сохранение здоровья детей раннего возраста - иммунотерапия в условиях дома», «Проведение прививок» и т. д.

§  логопед: «Сказка в развитии речи детей раннего возраста», «Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста», «Ранняя диагностика нарушения речи» и пр.

§  юрист, социальный педагог: «Права детей», «Законы и акты о семье, браке, родительских правах»;

§  физинструктор: «Проведение закаливания детей раннего возраста», «Развитие движений детей раннего возраста»

¾  Участие в разработке индивидуальной карты развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

¾  Разработка учебного плана;

¾  Оказание практической, консультативной помощи педагогам по организации педагогического процесса.

¾  Участие в итоговом круглом столе.

3.2.  Педагог-психолог:

¾  Внедрение программы «Игровая терапия» (разработка перспективного планирования, конспектов занятий по ранней социализации детей, проведение занятий);

¾  Проведение групповой и индивидуальной консультативной помощи родителям по формированию адекватных представлений о возрастных особенностях детей;

¾  Диагностика, анализ психологического развития ребенка;

¾  Участие в разработке индивидуальной карты развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

¾  Проведение тренинга Психологическое сопровождение развития ребенка раннего возраста»

¾  Участие в итоговом круглом столе.

3.3.  Воспитатель

¾  Внедрение программы М. Мантесори для сенсомоторного развития детей (разработка перспективного планирования, проведение занятий);

¾  Реализация методики Г. Домана по развитию речи (разработка перспективного планирования, проведение занятий);

¾  Оздоровительной технологии развития движений с использованием музыкальных пособий Е. Железновой (разработка перспективного планирования, конспектов занятий, проведение занятий).

¾  Участие в разработке индивидуальной карты развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

¾  Проведение диагностики усвоения знаний, умений и навыков детьми.

¾  Проведение тренинга «Развитие движений детей раннего возраста с использованием музыкальных пособий Е. Железнова»

¾  Участие в итоговом круглом столе.

Образовательный процесс:

Занятия проводятся в игровой форме, малыш совместно с мамой. Важно! При проведении занятий используется валеологический мониторинг и контроль, позволяющий отслеживать изменения физиологических параметров в ребенке и четко дозировать время и нагрузку. Занятия для этой возрастной группы проходят 2 раза в неделю по 1 часу. Смена деятельности в течении пребывания ребенка в ДОУ четко регламентируется согласно гигиеническим требованиям и предотвращения перегрузки. Количество детей в группе от 5 до 10.

Для занятий отведены следующие помещения:

¾  музыкальный зал (музыкальный центр, аудио кассеты, диски, шумовые музыкальные инструменты, куклы кукольного театра);

¾  спортивный зал (маты, батут, мячи, скамейки, обручи);

¾  кабинет психолога (методологический материал необходимый для занятий с детьми и консультирования родителей);

¾  зимний сад (аквариум, комнатные растения, музыкальный центр, аудиокассеты);

¾  библиотека (видеомагнитофон, ПК, проектор, экран, музыкальный центр, детская мебель; мягкая мебель для взрослых, видео-аудиокассеты, DVD диски)

Для успешной реализации проекта необходимо приобрести материал мантесори-групп для развития сенсомоторики, дидактический материал Г. Домана для развития речи, дидактического материала программы «Игровая терапия», DVD диски пособия

Этапы проекта:

1.  подготовительный этап: 20.04.-10.09.2009

¾  Проведение мониторинга запросов родителей, имеющих детей раннего возраста и не посещающих ДОУ для определения их заинтересованности в посещении группы кратковременного пребывания «Кроха»;

¾  Сбор информации о детях от родителей и других близких ему людей, а так же выявление уровня педагогической компетенции родителей

¾  Разработка локальных нормативно-правовых актов и Положений;

¾  Разработка методического сопровождения;

¾  Приобретение дидактического и методического материала;

¾  Открытие группы «Кроха». Предполагается формирование разновозрастной группы, педагогическое воздействие в которой будет осуществляться с учетом разных темпов развития, возрастных, индивидуальных особенностей детей. Форма занятий «мама + малыш».

2.  основной этап: 10.09.2009-01.12.2009 Основная работа по реализации проекта

¾  Реализация психолого-педагогических программ и технологий в работе с детьми раннего возраста;

¾  Реализация работы с родителями

3.  оценочный этап: 01.12.2009-15.12.2009

¾  Проведение психолого-педагогического мониторинга развития детей;

¾  Осуществление рефлексии процесса и результатов реализации проекта в сообществе родителей, педагогов, детей;

¾  Анализ полученных результатов;

¾  Определение стратегии и тактики дальнейшей работы после завершения проекта;

¾  Обобщение полученного опыта работы. Осуществление презентации опыта в виде отчета и методических материалов.

4. План-график работ.

Наименование этапов работ	Мероприятия	Сроки (с___по__)	Результат	Ответственные
Мониторинг	Проведение анкетирования	20.04-10.05.2009	Сбор информации о семьях нуждающихся в предоставлении данного вида образовательной услуги
Создание нормативно-правовой основы организации группы «Кроха»	Создание локальных актов работы группы на основе Типового положения о ДОУ и Устава ДОУ «Детский сад № 000» г. Перми	11.05-10.06.2009	Оформление нормативной базы по группе адоптации и ранней социализации детей от 1 до 2 не посещающих ДОУ «Кроха»
Приобретение дидактического оборудования и программного обеспечения	Приобретение необходимого дидактического и методического материала	1.05.2009-1.09.2009	Создание программно-методического оснащения
Организация группы детей с 1 до 2 лет	Прием детей совместно с родителями на первые занятия «Давайте знакомиться»	1.08.-10.09.2009	Создание ГКП для детей не посещающих ДОУ
Реализация программы «Мантесори» для сенсомоторного развития детей	Проведение занятий на развитие сенсомоторики	10.09.2009-1.12.2009	Отслеживание результатов реализации программы образования детей в части……..
Реализация методики Г. Домана по развитию речи	Проведение занятий по развитию речи	10.09.2009-1.12.2009	Создание системы преемственности дошкольного образования, воспитания и развития
Реализация программы «Игровая терапия»	Проведение занятий	10.09.2009-1.12.2009	Обучение родителей новым формам взаимодействия с детьми.
Тренинги ¾  Психологическое сопровождение развития ребенка раннего возраста ¾  Оздоровительного с использованием музыкальных пособий Е. Железнова	Мини-лекция Упражнение «Психологический портрет ребенка раннего возраста» Психологические игры Упражнение «письмо самому себе» Распространение печатной справочной информации, анкетирование. Мини-лекция Игры-практикумы «Утренняя гимнастика», «Развиваем речь», «Детские песенки и др. Распространение печатной справочной информации, анкетирование.	10.09.2009 10.11.2009	Формирование благоприятной атмосферы психологического климата в семье Организация здоровьесберегающего пространства «Детский сад-семья»
Диагностика психологического развития и усвоения задач образовательной программы	Проведение тестовых занятий по выявлению уровня приобретенных детьми знаний, умений, навыков	1.12.2009	Выявление находок и недоработок в работе по реализации проекта. Подготовка к обобщению опыта проектной работы. Анализ усвоения детьми образовательных, развивающих задач.
Круглый стол с родителями	Мини-лекция Дебаты Выставка методического материала с аннотацией для его применения в домашних условиях Обмен мнениями. Распространение печатной справочной и консультативной информации	5.12.2009	Обсуждение итогов диагностики психологического развития и усвоения задач образовательных программ. Обмен семейным опытом воспитания. Оценка детского сада родителями. Увеличение конкурентоспособности ДОУ на рынке образовательных услуг
Консультирование родителей специалистами ДОУ, ДГБ и т. д.	Консультации: ¾  Логопеда ¾  Врача-педиатра ДГБ № 24 ¾  Инструктора по физкультуре ¾  Социального педагога ¾  Юриста	10.09.2009-1.12.2009	Повышение педагогической, юридической грамотности родителей

3.  Распространение результатов.

Участники проекта:

¾  дети от 1 до 3 лет;

¾  родители детей, не посещающих детский сад;

¾  педагоги ДОУ.

Трансляция опыта приобретенного при реализации проекта:

¾  обобщение опыта работы по программам: Мантесори-групп, «Игровой терапии», технологии по развитию речи Глена Домана, технологии развития движений детей раннего возраста Е. Железнова;

¾  печать статей в газетах «Весь Закамск», «От Лядова и Крыма»;

¾  распространение рекламных буклетов в микрорайоне Лесной и предоставление информации в РОО;

¾  распространение методического материала (конспектов занятий с детьми, перспективных планов, информации для работы с родителями) на сайте издательского дома “Первое сентября”- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2009/2010.