Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МОУ «Ува-Туклинская СОШ»

от 01.01.2001 №26

Директор__________

СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО

Председатель профсоюзного комитета Решением Педагогического совета

МОУ «Ува-Туклинская СОШ» МОУ «Ува-Туклинская СОШ».

___________ Протокол

«31» августа 2010г.

программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

«УВА-ТУКЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МОУ «Ува-ТУклинская СОШ»)

на годы

Содержание программы

Паспорт программы ………………………………………………….. Информационная справка об Учреждении …………………………………. Анализ работы Учреждения……………………………....... Программа развития Учреждения на годы…………………….

4.1 Стратегические цели и задачи программы развития………………..

4.2 Механизмы реализации программы………………………………..

Направление «Совершенствование содержания и технологий образования.

Повышение уровня образования».

Направление«Внедрение ФГОС»

Направление «Развитие одарённости детей »

Направление «Воспитательная система »

Направление «Здоровье»

Направление «Безопасность»

1.Паспорт программы

Наименование программы	Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Ува-Туклинская средняя общеобразовательная школа» (МОУ «Ува-Туклинская СОШ») на гг.
Разработчики программы	Администрация и педагогический коллектив, Совет МОУ «Ува-Туклинская СОШ» (далее Учреждение)
Исполнители программы	Участники образовательного процесса Учреждения
Основные этапы принятия программы	Разработка миссии Учреждения Обсуждение проекта программы развития участниками образовательного процесса( педагогические советы, совещания, собрания, конференции)
Цель и задачи программы	ЦЕЛЬ. Создание условий для социализации духовно-богатой и физически здоровой личности, её подготовки к быстро меняющейся жизни. ЗАДАЧИ. 1. Продолжить создание благоприятных условий для духовного и физического развития участников образовательного процесса через: - поддержание и укрепление школьных традиций; - использование образовательных возможностей народных праздников и обрядов, этнопедагогики; - поддержание деятельности детского самоуправления; - реализацию принципов здоровьесберегающей педагогики (Программа «Здоровье»). 2. Формировать познавательную мотивацию обучающихся на основе интеграции дополнительного и общего образования. 3. Повышать профессиональную компетентность педагогических работников через: -реализацию преемственности системы в образовательном процессе; -совершенствование работы ШМО, временных творческих групп; -совершенствование традиционных и развитие инновационных педагогических технологий; - работу педагогических советов; - работу методического совета; -через участие участников образовательного процесса в конкурсах, проектах различного уровня.
Приоритетные направления программы	1. Обновление содержания и технологий образования, их переориентация на формирование ключевых компетенций и комплексное использование возможностей ИКТ. 2. Совершенствование материально-технической базы Учреждения, приведение ее в соответствие с новым содержанием и технологиями образования. 3. Создание внутришкольной системы оценки и управления качеством образования на основе достижений теорий управления и педагогических измерений. 4. Совершенствование системы воспитательной работы. 5. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. 6. Обеспечение безопасности Учреждения
Прогнозирование	Способность выпускников решать проблемы в различных сферах деятельности
Срок действия программы	годы
Структура программы	Паспорт программы Информационная справка об Учреждении Анализ работы Учреждения Концепция развития Учреждения Механизмы реализации программы
Этапы реализации программы	2010 г. – подготовительный: -аналитико-диагностическая деятельность -изучение современных технологий -разработка миссии -определение стратегии и тактики -завершение создания программы, согласование и принятие к исполнению г. – практический: -реализация программы -мониторинг работы программы -корректировка программы 2013г. – результативный: -соответствие результатов реализации программы с целью и задачами -определение перспективы дальнейшего развития Учреждения
Финансовое обеспечение программы	Бюджетные и внебюджетные средства

2. Информационная справка о МОУ «Ува-Туклинская СОШ»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.1 Общие сведения :

E-mail *****@***ru

Телефон (34130)64117;

Директор: Золотова Гальфира Мансуровна, телефон (34130)64117;

2.2 Характеристика педагогического коллектива:

Общее количество педагогических работников 23 ; в том числе совместителей 5 ;

Средний возраст педагогических работников: 39лет

Средний общий педагогический стаж :18лет

Средний педагогический стаж в данном ОУ:14лет

2.3 Условия для организации образовательного процесса:

Типовое учебное здание.

Год постройки: 1980г.

Предельный контингент обучающихся (по приложению к лицензии) 328 ;

Библиотека - 32 кв. м

читальный зал совмещённый, число посадочных мест - 6

	Всего
Библиотечный фонд образовательного учреждения	7866
Учебный фонд:	3969
Основной фонд:
- методическая литература	1000
- специализированные программы и пособия	100
- художественная литература	2797
- периодические издания (для педагогов/ для обучающихся)	8(3/5)
Обновление библиотечного фонда (за последние 3 года)
- всего приобретено учебно-методической литературы	309
- за счет бюджета	89
- за счет внебюджетных средств	220

Медиатеки нет. Выход в Интернет имеется.

Организация питания : школьная столовая, площадь 139 кв. м; число посадочных мест - 48 Охват горячим питанием (% от общего количества обучающихся по ступеням)

I ступень	100
II ступень	98
III ступень	92
Всего по ОУ	98

Режим работы

	Классы
Пятидневная учебная неделя	1-11	понедельник-пятница	С 8.30 по 16.05

Сменность занятий

	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
I смена	1,4 кл. 27 чел. 25 % (от общего количества обучающихся )	5-9 кл. 49 чел. 45 %	10-11 кл. 12 чел. 11 %
II смена	2,3 кл. 20 чел. 19%	_____ кл.____ чел.____ %	_____ кл.____ чел.____ %

Расписание звонков, продолжительность перерывов:

1смена 2 смена

1 урок 8-12.40

2 урок 9-13.30

3 урок 10-14.20

4 урок 11-15.15

5 урок 12-16.05

6 урок 12

7 урок 13

Медицинское обеспечение : нет. Обслуживает ФАП.

Имеется спортивный зал.

Пришкольный участок: футбольное поле, волейбольная площадка, легкоатлетическая площадка, перекладины; огород, учебно-опытный участок, зеленая зона.

2.4 Организация образовательного процесса:

Общее количество обучающихся: 108

Количество обучающихся по ступеням обучения:

1 ступень (1-4 классы) - 47

2 ступень (5-9 классы) - 49

3 ступень (10-11 классы) - 12

Количество классов-комплектов всего 11 , в том числе:

1ступень - 4

2 ступень - 5

3 ступень - 2

Состояние профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся.

Преступность, правонарушения

Фактические данные	2007/2008 учебный год	2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год
Общее количество обучающихся ОУ	113	103	105
Совершили преступления	0	0	0
Совершили правонарушения	1	5	0
Состоят на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних, в комиссии по делам несовершеннолетних	0	3	0

Охват обучающихся дополнительным образованием за последние 3 года

	2007/2008 уч. год	2008/2009 уч. год	2009/2010уч. год
Всего обучающихся	113	103	105
Количество занимающихся в системе дополнительного образования	221	233	220
%	196	226	210

3. Анализ работы Учреждения

3.1 Характеристика состояния учебно-материальной базы и информационно-технического обеспечения.

Обучение проводится в 8 учебных кабинетах. Оборудованы кабинеты физики, химии, информатики. Мастерская перенесена в здание школы, в связи с этим уменьшилось количество рабочих мест, но их достаточно. Капитально отремонтирован спортивный зал. Оборудованы тёплые туалеты. Имеются учебно-вспомогательные кабинеты: лаборантская химии, лаборантская физики, снарядная, библиотека. Площадь лаборантской физики не позволяет хранить всё оборудование, поэтому часть оборудования хранится в кабинете физики, в шкафах. Имеются подсобные помещения: гардероб ( оборудован в коридоре), раздевалка для девочек и раздевалка для мальчиков. Учебно-лабораторное оборудование имеется, обновляется, но недостаточно. Так, за последние 3 года приобретены в кабинет химии 1 комплект мини-лаборатории, приобретён и установлен вытяжной шкаф, по физике, географии, ОБЖ, русскому языку и литературе, музыке СД-диски с учебным материалом. Приобретены за счёт бюджетных и внебюджетных средств мультимедийный проектор, компьютерные столы. За счёт внебюджетных средств приобретены ксерокс ( МФУ), ноутбук, радиотелефон, подогреватель для школьного автобуса( так как нет гаража), посуда в столовую. Приобретаются также за счёт внебюджетных средств канцелярские товары. На доходы от платных образовательных услуг приобретены дидактические игры и материалы по английскому языку. В спортивном зале оборудование имеется, но оно устарело. В период ремонта сменены баскетбольные щиты и кольца, сетки на окнах. Имеются баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи. В кабинете информатики имеется 4 компьютера. Площадь на одно рабочее место соответствует требованиям. Имеется доступ к сети Интернет.

Медицинское обслуживание проводится Ува-Туклинским ФАП, медицинский осмотр работниками МУЗ «Увинская ЦРБ». Лечебно-оздоровительная работа проводится медицинскими работниками ФАП.

Имеется школьная столовая с пищеблоком. Обеденный зал рассчитан на 48 посадочных мест. Питается в столовой 98 % обучающихся. Получают одноразовое питание - 24% обучающихся, двухразовое питание-56%, трёхразовое-18%.

Вместе с тем мебель в кабинетах ( шкафы)физически устарела, недостаточно ученической мебели всех ростовых размеров. Из четырёх компьютеров 3 устарели. На 27 обучающихся приходится один компьютер. Финансирование практически отсутствует.

3.2 Организация учебно-воспитательного процесса

Обучающиеся имеют возможности получить общее образование по очной форме, в форме семейного образования, самообразования или экстерната.

Набор проводится:

- В 1-е классы на основании заявления родителей при отсутствии противопоказания по состоянию здоровья с достижения возраста шести лет шести месяцев.

- В 10-е классы по заявлению обучающихся и при наличии аттестата об основном общем образовании.

Учреждение работает в режиме 5-тидневной рабочей недели в две смены. Продолжительность урока 40 минут.

Во второй половине дня и в субботу проводятся индивидуальные консультации, факультативные и элективные курсы, дополнительные занятия, кружки, секции и различные творческие общешкольные и классные мероприятия.

Обучающиеся – активные участники и призёры конкурсов, олимпиад.

3.3 Характеристика педагогического коллектива

Педагогический коллектив Учреждения – это сплоченный, творчески работающий коллектив, средний возраст учителей составляет 39 лет, средний педагогический стаж-18 лет, в данном Учреждении-14лет.

Вакансий нет, все учителя имеют полную педагогическую нагрузку. Процесс обучения

ведется по всем предметам учебного плана.

Педагоги имеют ведомственные и государственные награды, звания:

Победители конкурса «Лучшие учителя России» - 1 чел.

Нагрудный значок «Отличник народного просвещения» - 1чел.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 2 чел.

Звание «Заслуженный работник народного образования УР»-2 чел.

Почетная грамота Государственного Совета УР – 1 чел.

Почетная грамота МОиН УР -14 чел.

Почетная грамота администрации МО «Увинский район», Управления образования - 15 чел.

В 2008 году на базе МОУ «Ува-Туклинская СОШ» был создан районный инновационный центр по реализации преемственности системы . С 1997 года педагогический коллектив Учреждения работает по системе . Педагогами накоплен богатый опыт работы по обучению в развивающей системе. На базе Учреждения ежегодно проходят практические семинары для учителей начальных классов, заместителей директоров, директоров, учителей предметников. В 2007 году была проведена районная конференция, посвященная 50 - летию системы . Ученики - занковцы участвуют в республиканском интеллектуальном марафоне. Обобщен опыт работы учителей, через издание школьного сборника «Звонок на урок».

Эффективной формой повышения педагогического мастерства является обобщение педагогического опыта учителей. Так в учебном году обобщался опыт работы учителя химии и биологии и учителя технологии.

Одной из характерных черт коллектива является участие в конкурсах педагогического мастерства разного уровня.

2008 г -1 победитель в районном конкурсе « Педагог года».

2006г.,2010г. -2 победителя ПНПО «Образование»

2010г.- участие учителя химии во всероссийском конкурсе «Мой лучший урок», победитель первого тура, участник финала конкурса в г. Москва, дипломант всероссийского конкурса педагогических династий «Доживем до понедельника» «Мастерская учителя»

2010г.- участие учителя физики во всероссийском конкурсе «Молодой учитель» некоммерческого фонда «Династия» .

Материал о работе инновационного центра по реализации преемственности системы опубликован на сайте «Дом учителя» в разделе «Проблемы развития образования»

Материалы своей работы 2 учителя опубликовали методическом журнале «Вестник образования и науки УР» в 2010 году, 4 учителя - в районном методическом сборнике педагогических разработок в 2008 году.

3.4 Особенности управления Учреждением

Учреждение осуществляет свою деятельность на основе договора о взаимоотношениях между Учреждением, Управлением образования Администрации муниципального образования «Увинский район» и Администрацией муниципального образования «Увинский район», Устава, локальных актов, разработанных Учреждением в соответствии с действующим законодательством. Устав утверждён в 2008году. В 2010 году в Устав внесены изменения.

Управление Учреждением организовано в соответствии с Уставом и структурой управления. Имеются органы общественного управления. Высшим органом общественного управления является Конференция участников образовательного процесса, полномочия которого определены Уставом, работа строится на основании соответствующего локального акта. Конференция проводится один раз в год. В период между Конференциями работает Совет Учреждения ( заседания-2 раза в год). Полномочия его определены также соответствующим локальным актом. Работу Конференции и Совета Учреждения курирует директор. Также в Учреждении действуют педагогический совет, Совет родителей, Совет обучающихся. Работу педагогического совета курируют директор и заместитель директора по методической работе, Совета родителей и совета обучающихся - заместитель директора по воспитательной работе. Заместитель директора по методической работе также курирует работу методического совета, работу актива родителей и обучающихся классов – классные руководители.

Локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность Учреждения, составляются на основе локального акта « Положение о технологии составления положений», в котором определены структура локального акта, порядок рассмотрения, принятия и утверждения. Локальные акты систематизированы по пяти направлениям:

- административной и финансово-хозяйственной деятельности;

-по вопросам организации образовательного процесса;

-по отношениям Учреждения с работниками и организации учебно-методической работы;

-деятельности органов самоуправления;

-организационно-распорядительной деятельности.

На основе программы развития проводится планирование на год. В плане учитываются вопросы организации деятельности, направленной на получение бесплатного общего образования, на работу с педагогическими кадрами, на улучшение качества образовательного процесса, на организацию воспитательного процесса. Планируются инспекционно-контрольная деятельность, укрепление учебно-материальной базы, нормативно-правовая деятельность.

Делопроизводство ведётся на основе локального акта «Положение о делопроизводстве». Номенклатура дел составлена в соответствии с рекомендациями Архивного отдела для образовательных учреждений Удмуртской Республики, согласована с архивным отделом Администрации муниципального образования «Увинский район».

Имеется комплексная программа обеспечения безопасности Учреждения. В номенклатуре дел имеется раздел «Охрана труда». Документация ведётся согласно этому разделу. Так, разработаны должностные инструкции с разделом об обязанностях, правах и ответственности в области охраны труда в соответствии со штатным расписанием, инструкции по технике безопасности для обучающихся. Имеется в номенклатуре дел также раздел «Деятельность Учреждения по усилению безопасности и вопросам гражданской обороны и предупреждению чрезвычайных ситуаций». Разработаны инструкции по пожарной безопасности, антитеррористической деятельности. Все инструкции имеются на рабочих местах.

3.5 Качество образования

Результативность образования за 3 последних года

Показатели	2007/2008 учебный год	2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год
Общее количество обучающихся, окончивших и получивших:
основное общее образование	12	15	11
среднее (полное) общее образование	8	6	8
Из них:
- с отличием	1	-	-
- с золотой медалью	-	-	1
- с серебряной медалью	1	1	1
Продолжение образования и (или) трудоустройство
Основное общее образование:
- продолжили обучение в 10 классе	9	6	5
- поступили в НПО	-	-	-
- поступили в СПО	3	9	6
Среднее (полное) общее образование:
- поступили в ВУЗ	2	3	7
- поступили в СПО, НПО	6	3	1
Количество выпускников, призванных в армию	2	-	-
Количество трудоустроившихся выпускников	20	21	19

Успеваемость по Учреждению стабильна (99%), качество знаний понизилось на 11% (с 52% до 41%).

Качество знаний в начальном звене снизилось на 8% (с56% до 48%), в основном звене – на 18% (с 47% до 29%). Это связано с тем, что в 4 классе учебного года качество составило 0%. Результаты комплексного контроля показали, что в данном классе низкий уровень понятийного мышления и мотивационной сферы. В последующем это отразилось на качестве знаний обучающихся основного звена.

В среднем звене качество знаний повысилось на 21% (с 50% до 71%).

Успешность всех выпускников – 100%. Качество знаний в 4 классе стабильное (56-57%), в 9 классе снизилось на 21% (с 48% до 27%), в 11 классе – на 37% (со 100% до 63)

В Учреждении обучаются дети из с. Ува-Тукля, д. Тимошур-Чунча, д. Старая Чунча. Основная часть обучающихся проживает в с. Ува-Тукля, из деревень обучающиеся ежедневно подвозятся на школьном автобусе. Дети из деревень не посещают детский сад, поэтому не имеют возможности получить дошкольное образование. В деревнях нет ни клуба, ни библиотеки, основная часть жителей, пенсионеры.

С 2006 по 2009 учебные года численность обучающихся снизилась со 125 до 103 человек, но с учебного года наблюдается незначительный рост. За данный период решением педагогического совета были оставлены на повторное обучение 4 обучающихся, одному из них решением Республиканской медицинской комиссией было рекомендовано обучение по программе школ 8 вида.

Численность обучающихся из многодетных и малообеспеченных семей увеличивается. Обучающиеся данных категорий обеспечиваются бесплатным питанием, новогодними подарками, оказывается материальной помощью через Управление Образования Увинского района. На текущий период в Учреждении обучается 5 опекаемых детей.

Уровень полученных знаний обучающиеся показывают на итоговой аттестации.

С 2006года итоговую аттестацию прошли 56 обучающихся 4 класса, государственную итоговую аттестацию 68 обучающихся 9 класса и 32 обучающихся 11 класса.

Обучающиеся 4 класса выполняли итоговые контрольные работы по русскому языку и математике. Выпускники 9 и 11 классов сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике, по выбору – биологию, обществознание, русский язык (устно), химию, ОБЖ, физику, историю и другие предметы.

Обучающиеся 11 класса сдают экзамены в форме ЕГЭ.

Успешность обучающихся 9 класса составила 100%, 11 класса – в учебном году – 90%, в последующие годы 100%. Результаты итоговой аттестации, в основном, соответствуют текущим и годовым оценкам по данным предметам.

В течение последних 5 лет окончили основное и среднее(полное )общее образование 68 обучающихся 9,11 классов. 50 обучающихся получают дальнейшее образование в техникумах и колледжах п. Ува, г. Сарапула, г. Ижевска, г. Можги, 12 – в высших учебных заведениях в г. Ижевск, г. Глазов, г. Нижний Новгород, г. Казань.

Ежегодно проводится диагностика по удовлетворенности участников образовательного процесса деятельностью Учреждения. В целом, родители, обучающиеся и учителя удовлетворены образовательным процессом, но предлагают ввести профильное обучение в старших классах.

Одним из показателей уровня обученности является участие во Всероссийской и Республиканской олимпиаде школьников

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников и республиканской олимпиаде по лесоводству.

Муниципальный этап

Учебный год	Общее кол-во участников	Общее кол-во мест	Предмет	место
	14	4	Русский язык	3
Экология	2
Право	1
ОБЖ	3
	15	1	Лесоводство	3
	14	2	Химия	2
Право	3
	19	7	Математика	2
Англ. язык	1
Рус. язык	3
Химия	1
История	2
Лесоводство	3
Англ. язык	3
	15	4	ОБЖ	3
Химия	2
Химия	2
Экономика	2
	15	6	Англ. язык	1
Русский язык	3
Химия	2
Химия	3
ОБЖ	1
Технология	2

Подготовка к олимпиадам ведется планово. Количество призовых мест увеличилось.

Участие в научно-исследовательских конференциях, конкурсах

Класс	Количество	Уровень	Результат
3	1	районный	1
3	1	республиканский	3
10	1	районный	3
10	1	районный	2
10	1	районный	Поб. в номин.
11	1	районный	2
4	8	районный	1
11	1	районный	3
4	8	районный	1
10	2	районный	3

Обучающиеся принимают участие в районных и республиканских научно-исследовательских конференциях, конкурсах, занимая призовые места (9 – на районном уровне, 1 – на республиканском).

В учебном году обучающиеся 4 класса в составе сборной Увинского района заняли 3 место во 2 республиканском интеллектуальном конкурсе учеников-занковцев «Умки», в текущем году – 4 место.

Впервые обучающиеся 9-11 классов приняли участие в Республиканской олимпиаде по основам предпринимательской деятельности, которые состояли из трех этапов. 1 тур - на местах. Во 2 тур – интернет-тур - прошли 7 человек из 18. Приняли участие в республиканском конкурсе эссе на английском языке.

Участие в различных конкурсах и научно-исследовательских конференциях учитывается в школьном конкурсе «Ученик года».

Не один год обучающиеся участвуют в Республиканских интеллектуальных играх, Международном математическом конкурсе «Кенгуру», гуманитарном конкурсе «Русский медвежонок», Зимних интеллектуальных играх, в конкурсе по культурологии «Золотое Руно», по естествознанию «Леонардо», в игровом конкурсе «ЧиП», в конкурсе по английскому языку «Британский бульдог». В учебном году в конкурсе «Британский бульдог» заняли 2 место в республике.

Впервые приняли участие в профильном конкурсе по основам психологии и педагогики, в Молодежных предметных олимпиадах по географии, обществознанию, психологии математике. 1 ученик занял 2 место в республике в олимпиаде по психологии.

Участие в различного рода конкурсах, олимпиадах, позволяют проявить творческие способности, формировать потребности к саморазвитию, самообразованию и определить дальнейшие пути получения образования, жизненную позицию. Все это соответствует потребностям социума и реализуется через факультативы, элективные курсы, а также индивидуальную работу с обучающимися.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что обучающиеся подтверждают полученные знания на итоговой аттестации, на олимпиадах. Принимают активное участие в научно-исследовательских конференциях, конкурсах. Получают дальнейшее образование в СПО, НПО и ВУЗах, что говорит о конкурентоспособности выпускников.

3.6 Состояние воспитательной работы

Воспитательная работа в Учреждении осуществляется под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе (по воспитательной работе) непосредственно старшей вожатой, классными руководителями, воспитателями групп продлённого дня, библиотекарем и педагогами дополнительного образования.

Созданы и общественные органы управления, принимающие участие в воспитательном процессе: Совет родителей (законных представителей), Совет профилактики, Совет обучающихся, органы ученического самоуправления.

Процесс планирования начинается с анализа воспитательной работы за прошедший период, в основу которого ложатся различные виды опросов и анкетирования участников образовательного процесса, справки по итогам проверок в рамках инспекционно-контрольной деятельности, протоколы педагогических советов и заседаний ШМО классных руководителей, мониторинг участия обучающихся в конкурсах и соревнованиях различных уровней. Анализ определяет дальнейшие задачи и приоритетные направления на новый учебный год.

В учебном году в основу воспитательной работы были положены три «ключевых дела»: День учителя, 140-летие школы села Ува-Тукля, 50-летие российского космоса. «Ключевое дело» объединяет работу всех структур Учреждения в единое тематическое русло и, как правило, выливается в заключительное мероприятие.

При планировании воспитательной работы учитываются поставленные цели и задачи, традиции, особенности педагогического коллектива, интересы, потребности и запросы обучающихся и родителей (законных представителей).

Воспитательная работа регламентируется следующими локальными актами:

- Правила поведения обучающихся,

- Положение о группе продлённого дня,

-Положение о смотрах, конкурсах, олимпиадах, массовых мероприятиях,

-Положение о Совете профилактики правонарушений,

-Положение о дополнительном образовании,

-Положение о родительских собраниях,

-Положение об учете неблагополучных семей и обучающихся,

-Положение о Совете обучающихся,

-Положение об ученическом самоуправлении.

Внеучебная деятельность с обучающимися ведётся по направлениям:

-«Я – человек» (нравственность, этика, эстетика, толерантность)

-«Моя Родина» (патриотическое, гражданское самосознание)

-«За здоровый образ жизни и её безопасность» (формирование культуры здоровья)

-«Общение и досуг» (активная жизненная позиция, возможность самовыражения)

-«Экскурсионно-туристическая деятельность» (туристические походы и соревнования, экскурсии и поездки)

Любимыми всеми участниками образовательного процесса стали такие традиционные мероприятия:

-«День здоровья и туризма» - однодневный поход всей школой с разбиванием бивуаков, спортивно-туристическими соревнованиями межвозрастных команд школьников, родителей и учителей.

-«Театральная весна» - фестиваль сценического творчества классных коллективов и коллективов гпд.

-«День Ученика» - праздник чествования всех учеников школы, день самоуправления, финал ежегодного конкурса «Ученик года»

-«Дни семьи» в рамках месячника «Семья» с обязательными конкурсами и чествованием семей.

В прошлом учебном году впервые были проведены и запланированы на этот учебный год конкурс «Класс года» и Зимняя школьная олимпиада, в которых участвовали все классы. Они повысили активность всех участников образовательного процесса, привнесли соревновательный эффект на весь учебный год.

Увеличилось количество совместных мероприятий с обучающимися соседней, Рябовской, школы: дружеские встречи по футболу, баскетболу,

волейболу, интеллектуальные игры между командами школ «Никто не забыт, ничто не забыто», «Великолепная семерка», конференция исследовательских работ, встреча-игра «Любовь с первого взгляда». Это сближает наших детей и даёт возможность общения со сверстниками вне класса, что особенно хорошо для сельских школ без параллелей.

Одним из продуктивных направлений является туризм. Пройдены сотни километров дорог по родному и соседним районам в степенных и категорийных походах и экспедициях. Наши туристы за эти годы являлись неоднократными победителями районных соревнований «Сталкер», «Школа безопасности», зимних и летних туристических слетов, соревнований по спортивному ориентированию. В2007 и 2008 годах участвовали в экспедиции «Долг» по раскопкам и перезахоронению останков погибших воинов в Великой Отечественной войне.

С 2007 по 2010 годах наши школьники участвовали в федеральной экспериментальной площадке «Система предпрофильной подготовки детей средствами туризма и краеведения в дополнительном образовании в условиях сельской школы» и были постоянными участниками Республикнского лагеря для участников эксперимента «Перекресток»

В течение многих лет хороших результатов добиваются шахматисты школы как на районных, так на республиканских соревнованиях.

Ежегодное выявление уровня удовлетворенности образовательным процессом показывает, что школа не может удовлетворить запрос родителей и обучающихся в области дополнительного образования из-за нехватки специалистов: по хореографии, вокалу, спортивных тренеров.

Третий год существует Республика мальчишек и девчонок (РМИД), возглавляемая Президентом Республики. Он выбирается ежегодно в сентябре путем выборов, после инаугурации вступая в должность.

Функционирует Правительство, состоящее из министров пяти министерств, куда входят представители с 5 по 11 классы.

-Министерство образования,

-Министерство спорта,

-Министерство досуга,

-Министерство технической поддержки,

-Министерство печати.

Наиболее активно третий год работают министерства досуга и печати: готовятся и проводятся коллективные творческие дела, выпускается школьная печатная газета.

Работу по правовому воспитанию, профилактике правонарушений и девиантного поведения координирует Совет профилактики, в состав которого входят родители, глава администрации МО»Ува-Туклинсккое», инспектор ОДН, учителя. Большинство мероприятий косвенно или напрямую реализуют задачи правового воспитания. Но помимо этого ежегодно проводятся:

-Антинаркотические акции

-Акции отказа от курения

-Акции и дни борьбы со СПИДом

-Дни здоровья

-Дни подростка в рамках Дней района в МО «Ува-Туклинское»

Основная часть профилактической работы осуществляется классными руководителями на классных часах и внеклассных мероприятиях, родительских собраниях, путем анкетирования и диагностики, встреч с представителями ОДН, ГИБДД, психологов.

Совершены поездки подростков в исправительную колонию с. Каркалай ИК-3. Наши подростки побывали в Республиканском оздоровительном оборонно-спортивном лагере «Призывник», в Республиканском военно-спортивном лагере-экспедиции «Аты-баты, шли солдаты», в смене для трудных подростков лагеря «Заря»

Агитбригада заняла 2 место в районном конкурсе агитбригад «Действуй, чтобы быть здоровым!»

Вопросы правового воспитания постоянно обсуждаются на классных и школьных родительских собраниях и лекториях.

Количество обучающихся, состоящих на всех видах учета


На внутришкольном учете	0	2	1	5	0	0
На учете в отделе по делам несовершеннолетних	0	0	0	3	0	0

Основными формами работы с родителями по-прежнему остаются индивидульные беседы и консультации, собрания. Но второй год подряд с целью повышения педагогической грамотности проводятся родительские лектории:

-Здоровье ваших детей.

-Предупреждение детской агрессии и жестокости

-Социализация ребёнка

Родители являются постоянными участниками общешкольных мероприятий: как соучредители различных мероприятий, члены жюри и судейских коллегий, как соперники командам обучающихся и учителей.

Действует Совет родителей (законных представителей), члены которого избираются на классных родительских собраниях.

3.7 Состояние социально-психологического обеспечения образовательного процесса

В штатном расписании нет логопеда, педагога-психолога и социального педагога. Поэтому психолого-педагогическая работа в той или иной мере проводится другими педагогическими работниками:

· заместителем директора по УВР (воспитательной работе), который организует методическое руководство воспитательным процессом вообще и его социально-психологическим аспектом в частности;

· педагогом дополнительного образования-психологом , который проводит индивидуальные консультации с участниками образовательного процесса, психологические исследования, участвует в работе родительских собраний и лекториев;

· классными руководителями и воспитателями, которые корректируют траекторию развития личности обучающегося, ведут мониторинг воспитанности и личностного развития обучающихся, создают благоприятную микросреду и морально-психологический климат для воспитанников, обеспечивают получение обучающимися горячего питания в столовой;

· психологами психолого-педагогического центра «Парус», привлекаемыми для помощи классным руководителям и старшей вожатой;

· инспектором по охране прав детства, тесно сотрудничающим с семьями опекаемых детей.

3.8 Состояние учебно-методического обеспечения образовательного процесса, работы библиотеки

Деятельность библиотеки осуществляется в соответствии с государственными нормативно-правовыми требованиями. Имеется Положение о библиотеке, Паспорт библиотеки, Должностная инструкция библиотекаря, Инструкция по охране труда в библиотеке, Инструкция по технике безопасности для обучающихся в библиотеке, Правила пользования библиотекой. Вся работа в библиотеке ведётся по плану.

Занимаемая библиотекой площадь состоит из абонентского отдела, совмещённого с читальным залом на шесть посадочных мест, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Фонд учебной литературы составляет 3969 экземпляров, книжный фонд содержит 3897 экземпляров художественной, отраслевой и справочной литературы. Распределение общего фонда по отраслям знаний соответствует норме. Фонд в библиотеке расставлен в соответствии с библиотечно-библиографической классификацией. Комплектование фонда ведётся через Управление образования Администрации Муниципального образования «Увинский район» и разовые акции «Подарок школе». В учебном году Увадрев - Холдинг» передал в безвозмездное пользование литературу в количестве 220 экземпляров. Процесс обучения обеспечен изданиями периодической литературы. В библиотеку поступает 7 экземпляров периодических изданий : 2 экземпляра для педагогов, 5 – для обучающихся.

Библиотека осуществляет информационное обслуживание, оказывает помощь в активизации учебной деятельности обучающихся и повышения методического мастерства учителей. Большое значение придаётся библиотечно - библиографической грамотности обучающихся. В соответствии с этим в библиотеке создаются каталоги и картотеки. С обучающимися регулярно проводятся библиотечно-библиографические уроки.

Однако, в библиотеке устарели фонды методической и учебной литературы из-за недостаточного финансирования, нет медиатеки. Педагоги и родители приобретают современную литературу на свои средства, широко используют возможности Интернета.

В учебном процессе используются учебники, рекомендованные и допущенные Федеральным перечнем учебников Министерства образования и науки РФ.

3.9 Противоречия и проблемы

Сведения, отраженные в информационной справке и анализе работы, свидетельствуют о том, что в Учреждении сформирован необходимый минимум ресурсного потенциала, который способен, при его эффективном использовании, обеспечить качественную реализацию ее миссии и достижение поставленной цели. Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития Учреждения, имеется ряд противоречий и проблем, связанных как с внутренними, так и внешними факторами, оказывающих влияние на Учреждение. Дальнейшее развитие Учреждения и достижение поставленной цели предполагает их решение или компенсацию их негативных последствий. Каковы особенности деятельности Учреждения и каковы проблемы, которые препятствуют реализации заявленной миссии? Противоречия и проблемы носят как объективный, так и субъективный характер.

Итак, противоречия.

1. Противоречие между необходимостью модернизации образования и реальными условиями ее осуществления. Существующая система образования формировалась в иных условиях и для решения иных задач. Современные же образовательные задачи должны решаться на новом качественном уровне, а к этому эта система не приспособлена.

2. Противоречие между перегруженностью содержания общего образования и необходимостью введения новых, востребованных временем учебных дисциплин, позволяющих, не нанося вреда здоровью обучающихся, повысить их конкурентоспособность.

3. Противоречие между ориентацией большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимостью формирования ключевых компетенций.

4. Противоречие между диктуемыми рыночной экономикой ценностями и общечеловеческими ценностями, формируемыми в школьной среде.

Каковы же проблемы?

1.Кадровые проблемы - отсутствие необходимых компетенций у имеющихся педагогических кадров, отсутствие таких специалистов, как педагог-психолог, логопед, учитель музыки. Педагогические работники занимаются научно-исследовательской деятельностью, стараются овладевать информационно-коммуникационными и иными современными технологиями, постоянно повышают свою квалификацию, но этого недостаточно. Необходимо мотивировать их, привлекать и закреплять талантливых специалистов. А для этого нужно : развивать и расширять в Учреждении сферу платных образовательных услуг, что позволит осуществлять дополнительное материальное стимулирование педагогического персонала; создавать привлекательные для сотрудников условия; повышать уровень доступности каждого учителя к мировым информационным ресурсам через оснащение рабочих мест соответствующей материальной базой.

2. Проблемы, связанные с переориентацией содержания и технологий обучения на достижение нового качества образования.

Необходим комплексный подход, предполагающий максимальную активизацию учебного процесса, увеличение удельного веса самостоятельных занятий, индивидуальный подход к каждому обучающемуся, развитие информационных технологий.

3. Проблемы, связанные с управлением качеством образования.

Качество образования не ограничивается качеством обученности. Качество образования определяется его мировоззренческой направленностью и усилением воспитательных функций обучения. Поэтому при оценке качества работы Учреждения нельзя ограничиться лишь критериями обученности обучающихся. Личностный рост ребенка в духовной сфере невозможно зафиксировать в измеряемых данных. Между тем введение стандартов образования и введение единого государственного экзамена в штатный режим могут привести к усилению роли формальных показателей в оценке деятельности Учреждения. Учитель вынужден ориентироваться в своей работе на требуемый результат, что усиливает противоречие между осознанием педагогами своей миссии в культуре и реальной возможностью ее осуществления. Чтобы как-то смягчить негативные последствия такого противоречия, необходимо совершенствовать и развивать педагогические технологии, позволяющие с минимальными затратами сил и времени обучающегося выйти на необходимый базовый уровень стандартов образования; разработать систему комплексной оценки деятельности педагогических работников, включающую не только результаты тестового контроля, позволяющего судить о знаниях, умениях и ключевых компетенциях обучающихся, но и качественные характеристики учебно-воспитательного процесса в целом.

4. Проблемы, связанные с эффективностью воспитательного процесса.

Идёт сужение возможностей построения учебно-воспитательного процесса на глубоких ценностных и смысловых основаниях. Поэтому необходимо углублять и расширять подходы к совершенствованию воспитательной системы, модернизировать тактику, выстраивать ее в соответствии с особенностями современного восприятия мира молодыми людьми.

5. Проблемы, связанные с состоянием материально-технической базы и социальным окружением школы.

Достижение современного качества образования невозможно без соответствующей материально-технической базы. В плане материально-технического оснащения учебно-воспитательного процесса мы испытываем следующие сложности: здание, построенное более тридцати лет назад, нуждается в капитальном ремонте; из-за малой проектной мощности мы вынуждены работать в две смены, что, препятствует полноценному развитию системы дополнительного образования; возможности устаревшего учебно-лабораторного оборудования и его недостаточность не соответствуют требованиям усиления практической направленности процесса обучения.

Много проблем создает и сложившаяся вокруг Учреждения инфраструктура, которая играет как позитивную, так и негативную роль. С одной стороны, расположенный по соседству Сельский дом культуры и близость пгт Ува с учреждениями дополнительного образования, с которыми Учреждение активно сотрудничает, гармонично дополняют учебно-воспитательный процесс, расширяют возможности Учреждения в более полном удовлетворении образовательных запросов обучающихся и организации их досуга. С другой стороны, отсутствие градообразующего предприятия, отсутствие рабочих мест, что порождает безработицу среди местного населения.

6. Проблемы, связанные с сохранением и развитием здоровья обучающихся.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни и физических дефектов. Свою основную задачу в плане сохранения и укрепления здоровья обучающихся мы видим в создании необходимых условий, отвечающих состоянию их здоровья. Статистика последних лет свидетельствует о резком увеличении количества детей с ограниченными возможностями здоровья. В нашем Учреждении идёт совместное обучение детей с различным психофизическим и социальным статусом.

Проведенный проблемно-ориентированный анализ деятельности Учреждения позволяет выявить следующие направления ее дальнейшего развития:

1. Обновление содержания и технологий образования, их переориентация на формирование ключевых компетенций и комплексное использование возможностей ИКТ.

2. Совершенствование материально-технической базы Учреждения, приведение ее в соответствие с новым содержанием и технологиями образования.

3. Создание внутришкольной системы оценки и управления качеством образования на основе достижений теорий управления и педагогических измерений.

4. Совершенствование системы воспитательной работы.

5. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

6. Обеспечение безопасности Учреждения

Необходимость разработки новой программы развития

вытекает также из национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», которая определяет ключевые направления развития общего образования.

Это:

-возможность обучающемуся раскрыть свои возможности, сориентироваться в высокотехнологичном мире;

-система поиска и поддержки талантливых детей;

-постоянное повышение квалификации педагогов. Необходим учитель, как глубоко владеющий психолого-педагогическими знаниями и понимающий особенности развития обучающихся, так и являющимся профессионалом в других областях деятельности, открытым ко всему новому, способным помочь найти детям себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми;

-необходимы новые принципы работы образовательных учреждений. Учреждение должно стать центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом;

-приоритет здорового образа жизни.

Предпосылками успешного решения поставленных целей Программы развития являются полученные на предыдущих этапах развития результаты:

а) Улучшение состояние здоровья

Индикатор

2008

2009

2010

Рациональная организация учебного труда

(больше 12б-рациональная,6-11б-не вызывает особой трудности, меньше 11б - необходимо перестроить образовательный процесс)

9б

10б

9б

Рациональная организация режима дня (уровень)

-сон

-выполнение д/з

-прогулка

-просмотр телепередач, работа с компьютером

чтение

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Средний

Низкий

Высокий

Низкий

Средний

Низкий

Высокий

Низкий

Группа здоровья

Д1

Д2

Д3

Д4

Пропущено учебных дней по болезни

1140

1036

734

Данные заболеваемости

Миопия

Нарушение осанки

Сколиоз

Ожирение

Дискинезия

Сердечный шум

Динамика физического развития и физической подготовленности

Основная группа

Подготовительная группа

Специальная групп

Средний уровень физического развития

-выше среднего

-ниже среднего

Причины положительной динамики: применение здоровьесберегающих образовательных технологий; создание здоровьесберегающего пространства; витаминизация блюд в столовой ; ликвидация «синдрома третьей четверти», регулярное чередование учёбы и отдыха( работа по триместрам);введение 5 –дневной учебной недели.

Причины отрицательной динамики: недостаточная работа по соблюдению режима дня, отсутствие в течение трёх лет спортивного зала, низкая освещённость. В настоящее время спортивный зал отремонтирован и введён в действие, система освещения заменена.

б) Работа школьных методических объединений и временных творческих групп

в) Создание условий, способствующих развитию творческой активности, познавательного интереса, учебной самостоятельности

г) Работа над созданием системы работы по развитию детской одарённости. Успешное использование исследовательской деятельности

д) Стабильное общее психологическое состояние

е) Непрерывное повышение профессионального мастерства учителя.

Цель развития на годы «Создание благоприятных условий для гармоничного развития личности, творческих способностей и индивидуальных особенностей на основе формирования потребности к саморазвитию, самообразованию, культуре здоровья» в основном достигнута. Работа по созданию условий продолжается.

4. Программа развития Учреждения на гг.

Главная идея Программы развития - создание новой практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности обучающихся. Новая практика образования – это создание современного и конкурентоспособного Учреждения, позволяющего формировать систему ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и других сферах. Создаваемая модель должна быть гибкой, быстро реагирующей на новые образовательные потребности.

Образовательный процесс рассматривается как выстроенная система педагогических действий, соответствующих поставленным целям, которые определяются государством и образовательными потребностями социальных заказчиков.

В ходе анализа внешних и внутренних факторов, потребностей в образовании, спроса и оценки степени удовлетворения образованием был сформирован социальный заказ, который позволил сформулировать миссию и определить направления развития Учреждения на ближайшие четыре года.

4.1 Стратегические цели и задачи программы развития

Миссия. Наша школа - это открытое здоровьесберегающее пространство для развития способностей и самореализации детей и взрослых.

Цель. Создание условий для социализации духовно-богатой и физически здоровой личности, её подготовки к быстро меняющейся жизни.

Направления развития

· Совершенствование содержания и технологий образования. Повышение уровня образования

· Внедрение ФГОС

· Развитие одарённости детей

· Воспитательная система

· Здоровье

· Безопасность

*Направление*	*Основные задачи*
Совершенствование содержания и технологий образования. Повышение уровня образования	Создать систему непрерывного образования, обеспечивающую индивидуализацию образовательного процесса и эффективное самоопределение.
Внедрение ФГОС	Создать условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.
Развитие одарённости детей	Продолжить создание условий для выявления, развития и поддержки одарённости детей и обеспечения их личностной самореализации и профессионального самоопределения.
Воспитательная система	Создать условия для развития духовно-богатой личности, ориентированной на творчество, саморазвитие, стремящейся к успеху.
Здоровье	Продолжить создание условий для развития физически и психически здоровой личности.
Безопасность	Обеспечить защиту обучающихся и сотрудников от чрезвычайных ситуаций.

4.2 Механизмы реализации программы

· Направление «Совершенствование содержания и технологий образования. Повышение уровня образования»

Задача. Создать систему непрерывного образования, обеспечивающую индивидуализацию образовательного процесса и эффективное самоопределение.

*Ожидаемые результаты*	Индикаторы проявления
· Создание модели непрерывного образования, обеспечивающей личностное и профессиональное самоопределение выпускников.
Модель непрерывного образования. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие функционирование модели. Нормативно-правовые документы по организации обучения на основе индивидуального учебного плана.	Наличие и эффективное функционирование модели непрерывного образования. Повышение конкурентоспособности выпускников.
· Создание непрерывной системы предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом расширения возможностей для реализации индивидуальных образовательных запросов обучающихся.
Новый вариант учебного плана, обеспечивающий реализацию индивидуальных учебных планов и образовательных маршрутов обучающихся Модифицированные и авторские программы профильных предметов и курсов по выбору. Система преемственности в содержании образования между всеми ступенями. Индивидуальные образовательные программы для одаренных детей. Взаимодействие Учреждения с другими ОУ	Повышение качества образования в рамках модели непрерывного образования. Увеличение количества освоенных педагогами программ, реализующих профильный государственный стандарт. Увеличение количества программ курсов по выбору. Создание условий для обучения по индивидуальным учебным планам и движения по образовательному маршруту. Реализация творческого потенциала одаренных детей, повышение эффективности их участия в интеллектуальных конкурсах разного уровня. Повышение мобильности и информационной осведомленности
· Повышение уровня внедрения новых образовательных технологий, обеспечивающих развитие компетентности обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Освоение и внедрение всеми педагогами современных эффективных образовательных технологий.	Повышение качества обученности. Увеличение числа обучающихся, охваченных обучением с использованием современных образовательных технологий: ИКТ, проектной и исследовательской

· Направление «Внедрение ФГОС»

Задача. Создать условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.

Обучающийся должен получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном мире. Этой задаче должны соответствовать обновлённые образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.

В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется Учреждением по запросу обучающихся.. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.

В Учреждении должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования, переход на которое планируется завершить во всех субъектах Российской Федерации в ближайшие три года. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждое Учреждение по нормативу независимо от форм собственности.

План-график по введению ФГОС начального общего образования

№ №п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС
1	Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС начального общего образования в Учреждении	Октябрь 2010г.	Зам. директора по УВР
2	Разработка основной образовательной программы начального общего образования для 1-х класса	май 2011 г.	Временная творческая группа
3	Принятие основной образовательной программы начального общего образования Советом Учреждения	Май,2011 г.	Председатель Совета Учреждения
4	Внесение изменений в нормативные документы, локальные акты в связи с введением ФГОС начального общего образования	Июнь - август 2011 г.	Директор
5	Использование инструктивно-методических писем в работе Учреждения	В течение года	Педагоги
6	Разработка и утверждение учебного плана для 1-ого класса.	декабрь, 2010 г.	Администрация
7	Использование методических рекомендаций для руководителей ОУ и учителей начальных классов по вопросам реализации ФГОС второго поколения.	Постоянно	Администрация
8	Разработка и утверждение программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся	Май, 2011 г.	Зам. директора по УВР
9	Разработка и утверждение программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	Май, 2011 г.	Учитель начальных классов
10	Корректировка и доработка плана-графика по введению ФГОС начального общего образования	гг.	Администрация
2. Создание организационного и кадрового обеспечения введения ФГОС
1	Анализ кадровых ресурсов на соответствие требованиям ФГОС на гг.	Ноябрь 2010г.	Администрация
2	Проведение заседания ШМО учителей начальных классов по изучению, анализу и соответствию действующих стандартов нового поколения.	В течение года	Руководитель ШМО
3	Участие педагогов в семинарах различного уровня по введению ФГОС	В течение года	Заместитель директора по УВР
4	Организация курсовой подготовки педагогических кадров по специальности «начальное общее образование» для работы в условиях введения ФГОС начального общего образования.	В течение года	Администрация
4. Создание информационного обеспечения введения ФГОС
1	Размещение информационных материалов о ходе апробации механизма введения ФГОС на странице школьного сайта	По мере создания сайта	Администрация
2	Осуществление информационно-разъяснительной работы среди родителей (законных представителей) обучающихся	В течение года	Администрация, учителя начальных классов
3	Организация публичной отчетности Учреждения о ходе и результатах апробации механизма введения ФГОС начального общего образования в учебном году	По мере создания сайта	Администрация
5. Создание материально-технического обеспечения введения ФГОС
1	Выявление уровня соответствия ресурсной базы Учреждения требованиям ФГОС к оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений	Январь, 2011 г.	Администрация
2.	Проверка состояния учебного кабинета на соответствие требованиям ФГОС	Май,2011 г.	Администрация
3.	Разработка и утверждение Программы развития на годы	Август, 2010 г.	Директор
4.	Обеспечение учебно-методической литературой по ФГОС начального общего образования участников эксперимента	В течение года	Директор Библиотекарь
6. Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС
1.	Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление выплат стимулирующего характера	Июнь-август 2011 г.	Директор

Ожидаемые результаты

общеобразовательной программы

· Направление-проект «Развитие одарённости детей»

Задача. Продолжить создание условий для выявления, развития и поддержки одарённости детей и обеспечения их личностной самореализации и профессионального самоопределения.

Введение

В XXI веке остро встала проблема поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Важную роль в ее решении играет система образования. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится о необходимости создания как специальной системы поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка, стимулирования и выявления достижений одарённых ребят. В Учреждении целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации каждому обучающемуся.

Теоретическое обоснование проекта

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённости детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Однако мировая практика работы в этом направлении указывает на то, что при отсутствии целостной системной работы может привести к негативным последствиям. Под целостной системой понимают целевые (цели), содержательные (содержание материала, отраженное в учебных планах, программах, учебниках и других нормативных документах) и инструментальные характеристики (методы, средства, технологии).

В связи с этим требуется серьезная просветительская работа среди педагогических работников, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития одарённости.

В нашей стране разработана концепция одарённости на государственном уровне, которая представляет собой теоретическую модель, вобравшую в себя все лучшие достижения современной отечественной и зарубежной психологии и педагогики.

Согласно «Рабочей концепции одарённости» (2-е издание, М.,2003г., авторский коллектив под руководством ) : одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Могут быть выделены следующие сферы одарённости:

в 1-5 классах

-технико-математическая;

-гуманитарная ;

-художественно-эстетическая;

-физкультурно-оздоровительная;

-естественно-научная;

-коммуникативная;

-трудовая

в 6-11 классах

-познавательная;

-оценивающая и самооценивающая;

-эмоциональная;

-прогнозирующая;

-творческая;

-гуманитарная;

-волевая;

-изобретательская.

На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Сроки реализации

гг.

Цель проекта

Создать целостную систему работы по развитию одарённости детей.

Ожидаемые результаты

· Создание целостной системы работы по развитию одарённости детей.

· Обеспечение самоопределения личности обучающихся, создание условий для её самореализации.

· Повышение качества знаний

· Снижение количества правонарушений.

· Повышение квалификации специалистов, работающих по развитию одарённости детей.

· Повышение рейтинга Учреждения.

Критерии оценки результатов

- Увеличение количества участвующих в различных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах и призовых мест.

- Уровень удовлетворённости образовательной средой всех участников педагогического процесса.

- Качество знаний.

- Отслеживание статистических данных по количеству правонарушений.

- Прохождение курсов переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

- Ввести систему мониторинга развития одарённости детей

- Создать условия для развития и реализации потенциальных возможностей каждого ребёнка

- Организовать подготовку и переподготовку педагогических кадров для проведения работы по данному направлению

- Организовать просветительскую работу с родителями о природе и путях развития детской одарённости.

Ресурсы

Технические:

- Помещения для проведения диагностик, мероприятий, занятий, тренингов.

- Библиотечный фонд.

- ТСО.

Кадровые:

- Администрация.

- Педагоги Учреждения.

- Специалисты ( медики, психологи, социальные педагоги и т. д.).

- Классные руководители.

Материальные :

- Призы за участие и победы в разных конкурсах.

- Приобретение литературы.

- Канцтовары.

- Наглядность, методические пособия, раздаточный материал.

Финансовые:

- Оплата работы узких специалистов.

- Оплата курсовой подготовки.

- Поощрение участников проекта.

План мероприятий по реализации проекта

Задача

Мероприятие

Ответст-

венный

Сроки

1.Проводить мониторинг развития одарённости детей.

2.Создать условия для развития и реализации потенциальных возможностей каждого ребёнка. Разработка индивидуального образовательного маршрута ребёнка

3.Организовать подготовку и переподготовку педагогических кадров для проведения работы по данному направлению

4.Организовать просветительскую работу с родителями о природе и путях развития детской одаренности.

-Проведение диагностики, обработка результатов

и создание банка данных

-Отслеживание системы

работы по данному направлению

-Анализ хода реализации проекта

-Разработка перспектив проекта

-Приобретение ТСО

-Предоставление помещений.

-Пополнение библиотечного фонда.

-Организация кружков, индивидуальных консультаций.

- Организация участия детей в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках

-Проведение элективных курсов и факультативов

-Курсы переподготовки и повышение квалификации

-Педагогические советы

-Методические советы, семинары, конференции

-Распространение опыта

работы по данному направлению

Родительские лектории, психологические тренинги, индивидуальные консультации.

Все участники проекта

Админист-рация, педагоги,

специалисты

Администрация

РУНО, МОУ,

Педагоги

Педагоги, психологи

1 раз в год

Постоянно

По графику

По плану работы

Учреждения

постоянно

Перспектива развития проекта

-Внедрение системы работы по развитию детской одарённости в Учреждении и постоянное совершенствование.

- Поддержание высокого рейтинга образовательного процесса.

План-график действий по реализации направления-проекта «Развитие одарённости детей»

№ п/п	Наименование мероприятия
2010	2011	2012	2013
1	Разработка концепции комплексной системы работы с одаренными детьми	+	-	-	-
2	Разработка нормативно-правовой базы	+	-	-	-
3	Школьные предметные олимпиады	+	+	+	+
4	Создание базы данных об одаренных детях	+	+	+	+
5	Участие в районных предметных олимпиадах	+	+	+	+
6	Участие одаренных детей в конкурсах «Ученик года» и «Умники и умницы»	+	+	+	+
7	Участие в конкурсах исследовательских работ	+	+	+	+
8	Участие в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок»,«Золотое руно», «Бульдог», «Зимние интеллектуальные игры» и других	+	+	+	+
9	Подготовка учителей, работающих с одаренными детьми (курсы, семинары)	+	+	+	+
10	Издание методических разработок по работе с одаренными детьми	+	+	+	+
11	Проведение научно-практической конференции	+	+	+	+
12	Подведение итогов реализации программы	-	+	+	+

· Направление «Воспитательная система»

Задача. Создать условия для развития духовно-богатой личности, ориентированной на творчество, саморазвитие, стремящейся к успеху.

Введение

Необходимость возникновения данного направления связана с тем, что Учреждение воспроизводит все проблемы общества: кризис социальной системы; обострение политической ситуации; социальная напряженность; межнациональные распри; криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности и др. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, объективно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.

Сегодня целью воспитания должно быть создание условий для формирования и развития личности - высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, стремление к успеху, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система.

Концептуальное обоснование

В настоящее время существуют несколько концепций воспитания. Учреждение в течение ряда лет работает по системе развивающего обучения , основным концептуальным положением которого является приоритет раннего психологического развития личности, раскрытия и развития его возможностей.

Сущность и структура воспитательной системы

Данное направление реализуется под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе (по воспитательной работе) непосредственно старшей вожатой, классными руководителями, воспитателями групп продлённого дня, библиотекарем, педагогами дополнительного образования.

Модели воспитательной системы на различных ступенях образования

Ступени	Ведущие потребности	Потенциал личностного развития	Цели, задачи	Виды деятельности
1 ступень 1 – 4 классы (7 – 11 лет)	Соответствовать роли школьника, быть успешным в учебе	Осознанное отношение к общению и совместной деятельности	Создание благоприятных условий для успешной адаптации, развитие любознательности, формирование навыков общения	Совместная познавательная и игровая деятельность
2 ступень 5 – 9 классы (11 – 15 лет)	Реализация индивидуальных способностей в личностно значимой деятельности, перенос на образ «Я» эталонов, соответствующих социокультурным образцам.	Развитие индивидуальности и социальности подростка	Создание условий для раскрытия личностного потенциала, социализация подростка	Групповое общение, организация деятельности, создающей условия для самоутверждения и самореализации
3 ступень 10-11 классы (15-17 лет)	Реализация индивидуальных способностей в личностно значимой деятельности, перенос на образ «Я - современная личность» , соответствующих социокультурным образцам	Развитие индивидуализации и социализации подростка	Создание условий для раскрытия личностного потенциала, социализация подростка	Совместная работа, совместная организация деятельности, создающей условия для самоутверждения, самореализации и самосовершенствования личности.

Компоненты воспитательной системы

1.Организация внеучебной деятельности

-«Я – человек» (нравственность, этика, эстетика, толерантность)

-«Моя Родина» (патриотическое, гражданское самосознание)

-«За здоровый образ жизни и её безопасность» (формирование культуры здоровья)

-«Общение и досуг» (активная жизненная позиция, возможность самовыражения)

-«Экскурсионно-туристическая деятельность» (туристические походы и соревнования, экскурсии и поездки)

2.Организация ученического самоуправления.

3. Организация работы с родителями(законными представителями)

4. Организация работы по профилактике асоциального поведения

Ожидаемые результаты

Ученическое самоуправление – основа деятельности ученического коллектива. 100% охват обучающихся организованной досуговой деятельностью во внеурочное время. Повышение профессионального мастерства педагогов. Внедрение в практику деятельности педагогов экспериментально-исследовательской работы. Системный мониторинг оценки степени воспитанности обучающихся.

· Направление «Здоровье»

Задача.Продолжить создание условий для развития физически и психически здоровой личности.

Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения.

Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое зависит от семейного воспитания, но, учитывая, что дети проводят в Учреждении значительную часть дня, заниматься их здоровьем Учреждение обязано. Необходимо уделять внимание качественной организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий. Своевременная диспансеризация, реализация профилактических программ, организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с участниками образовательного процесса здорового образа жизни в значительной мере влияют на улучшение здоровья. Важно пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье. Создание условий, обеспечивающих поддержание интереса к сохранению своего здоровья. является одной из приоритетных задач Учреждения. В связи с этим требуется серьезная просветительская работа среди учителей, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о здоровье, методах сохранения здоровья, бережном отношении к окружающей среде.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье –это состояние полного физического, психического и социального благополучия. а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».

Сохранение здоровья обучающихся во многом зависит от пространства Учреждения, способствующей формированию, развитию и сохранению здоровья, реализация которых возможна при тесном взаимодействии педагогов, внедряющих в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Формы и методы здоровьсберегающих технологий

Факторы риска	Формы здоровьесберегающей работы	Методы и организационные подходы
Неудовлетвори-тельное состояние пространства Учреждения	Административный контроль за соблюдением СанПин.	Санитарное состояние столовой Санитарное состояние туалетов Санитарное состояние коридоров Санитарное состояние учебных кабинетов Эстетическое оформление Учреждения Безопасность электрооборудования Безопасность химического и биологического оборудования Безопасность спортивного оборудования Безопасность компьютерного класса Озеленение
Нерациональная организация учебного процесса и режима учебной нагрузки	Совершенствование образовательного процесса	Количество уроков в день не превышает 6-ти в 1-6 классах,7-ми в 7-11 классах Чередование разных по степени сложности уроков в течение дня и недели Скользящее расписание уроков и факультативных курсов Изменение структуры уроков (включение здоровьесберегающей компоненты, релаксационных пауз) Изменение содержания уроков физической культуры; Работа спортивного и зала
Низкая двигательная активность (гиподинамия)	Физическое воспитание	Продолжительность перемен – 10-20 минут Динамические(игровые) перемены в начальных классах Физкультминутки и релаксационные паузы на уроках Спортивные секции: баскетбол, волейбол, футбол, теннис, лёгкая атлетика
Отсутствие дифференцирован-ного уровня требований	Использование различных методов обучения Индивидуальный, дифференцированный подход к обучению	Система групповых и индивидуальных занятий Гибкие формы режимов учебы Научно-исследовательская деятельность Олимпиадное движение
Стрессовые психологические факторы	Психолого-педагогическое сопровождение	Диагностика внештатного психолога Консультирование внештатного психолога Тренинги по преодолению стрессовых факторов Осмотр обучающихся специалистами
Отсутствие культуры здоровья	Организация образовательного процесса со здоровьесберегаю-щим содержанием Организация образовательно-методического пространства (для учителей)	Лаборатория мониторинга Выделение в учебных курсах предметов здоровьесберегающей компоненты Внеклассные занятия: - тематические классные часы; - родительский лекторий; - кинолекторий; -уголки здоровья; - библиотека по здоровьесбережению Курсы повышения квалификации Педагогические советы Методический совет Научно-практические конференции Семинары-практикумы

План мероприятий по здоровьесберегающей деятельности

Направления	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственный	Результат выполнения. Эффективность
Управление и методическая служба	1. Разработка структуры управления, концепции развития, модели выпускника, учебных планов		Зам. дир. по УВР	Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.
2.Разработка программ новых учебных предметов	Ежегодно
4. Реализация и корректировка концепции развития, учебных планов, учебных программ.	В течение года	Зам. дир. поУВР, пед. раб.
Создание санитарно- гигиенических условий обучения в соответствии с требованиями СанПиН	Комплектование школьной мебели		Зам. дир. по УВР Совет родителей	Подбор мебели по росту обучающихся, создание условий для правильного положения тела и длительной работоспособности обучающихся во время урока.
Меры профилактики загрязнения воздуха, воздушно-тепловой режим помещения	Ежегодно август-сентябрь	Кл. рук., Зам. дир. по УВР	Составление графика проветривания и назначение ответственного лица, организация влажной уборки помещения
Освещённость классной комнаты Приобретение и замена ламп для освещения доски	Ежегодно август-сентябрь	Завхоз	Замена и регулирование ламп дневного света для освещения кабинета. Сохранение и укрепление зрения обучающихся и работников
Гигиеническая оценка режима дня обучающихся.	Ежегодно сентябрь - октябрь	Кл. рук.	Обеспечит нормальное физическое и умственное развитие ребёнка, создаст предпосылки для оптимальной работоспособности, предупреждает развитие переутомления, повышает общую сопротивляемость организма.
Организация режима питания	В течение года	Отв за питание	Организация работы по привлечению обучающихся к питанию в школьной столовой.
Гигиенические требования к организации образовательного процесса	Ежегодно август	Зам. дир. Кл. рук.	Правильная организация образовательного процесса способствует приобретению прочных знаний по основным учебным дисциплинам, благоприятному росту и развитию обучающихся, укреплению их здоровья. Выбор факультативных и групповых занятий для формирования ЗОЖ.
Составление расписания уроков	2 раза в год	Зам. дир. по УВР Кл. рук.	Правильное распределение рабочего времени в течение учебного дня с учётом требований для сохранения и укрепления здоровья
Содержание образования	1. Реализация здоровьесберегающих принципов: -ненанесения вреда; -приоритета действенной заботы о здоровье; -триединого представления о здоровье; -непрерывности и преемственности; -соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям обучающихся; -индивидуальный подход; -гармоничное сочетание педагогических воздействий; -приоритет позитивных воздействий; -приоритет активных методов обучения; -формирование ответственности за своё здоровье		Зам. дир. Кл. рук. Учителя	Правильная организация образовательного процесса способствует приобретению прочных знаний по основным учебным дисциплинам, благоприятному росту и развитию обучающихся, укреплению их здоровья.
2. Реализация здоровьесберегающих технологий в обр. процессе	Постоянно	Учителя. Пед. доп. обр.
Внеучебная работа	1.Реализация здоровьесберегающих технологий при проведении мероприятий	В течение года	Зам. дир. по УВР, Кл. рук.
2.Создание здоровьесберегающего пространства	В течение года	Администрация, пед. раб.	Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
3.Анкетирование	Апрель	Администрация	Выявление мотивации на ЗОЖ
4.Диспуты, акции, классные часы	В течение года	Кл. рук Учитель физ. культуры Совет обучающихся, родителей	Формирование потребности на сохранение и укрепление здоровья своего и близких.
5. Дни здоровья	1 раз в четверть
6.Проведение уроков здоровья	Регулярно
9.Организация тематических выставок

Ожидаемые результаты

· Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья.

Развитие физических, психических, социальных способностей. Создание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни на основе образовательной деятельности. Снижение заболеваемости среди обучающихся и работников.

Направление «Безопасность»

Задача. Обеспечить защиту обучающихся и сотрудников от чрезвычайных ситуаций.

Безопасность Учреждения- это условие сохранения жизни и здоровья обучающихся и сотрудников, а также материальных ценностей Учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Проблема построения эффективной системы обеспечения безопасности должна решаться с учетом специфики Учреждения и вероятности возникновения тех или иных угроз путем поддержания безопасного состояния Учреждения в соответствии с нормативными требованиями, обнаружения возможных угроз, их предотвращения и ликвидации.

Для обеспечения защиты обучающихся и сотрудников от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера Учреждение обязано:

- планировать и осуществлять необходимые меры в области защиты обучающихся, сотрудников и самого Учреждения от чрезвычайных ситуаций;

-планировать и проводить мероприятия по повышению устойчивости функционирования Учреждения и обеспечению жизнедеятельности обучающихся в чрезвычайных ситуациях;

-обеспечивать создание, подготовку и поддержание в готовности к применению сил и средств предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, осуществлять обучение обучающихся и сотрудников способам защиты и действиям в чрезвычайных ситуациях;

-создавать и поддерживать в постоянной готовности локальные системы оповещения о чрезвычайных ситуациях;

-обеспечивать организацию и проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ в Учреждении и на прилегающих к нему территориях в соответствии с планами предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

-предоставлять в установленном порядке обучающимся и сотрудникам информацию в области защиты от чрезвычайных ситуаций, а также оповещать их об угрозе возникновения или о возникновении чрезвычайных ситуаций;

-осуществлять подготовку обучающихся и сотрудников к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Комплексное обеспечение безопасности Учреждения

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок исполнения	Ответственный
1	Материально-техническое обеспечение безопасности
1.1	Оборудование ОУ автоматической пожарной сигнализацией (АПС), средствами оповещения о пожаре и управления эвакуацией (СОУЭ), содержание его в рабочем состоянии	Постоянно	Директор, дежурный
1.2	Оборудование ОУ пожарным гидрантом, содержание его в рабочем состоянии	2010	Завхоз
1.3	Проверка систем вентиляции и дымоудаления	Ежегодно	Завхоз
1.4	Содержание кнопки тревожного вызова в рабочем состоянии	Постоянно	Директор, дежурный
1.5	Контроль за состоянием эвакуационных выходов	Постоянно	Завхоз
1.6	Укомплектование ОУ первичными средствами пожаротушения	Постоянно	Завхоз
1.7	Укомплектование ОУ средствами индивидуальной защиты (СИЗ) и средствами индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД)	Постоянно	Преп.-орг. ОБЖ
1.8	Обеспечение свободного открывания металлических решеток на окнах	Постоянно	Р. обсл. зд.
1.9	Обработка огнезащитным составом деревянных конструкций	2012	Завхоз
1.10	Приведение отделки путей эвакуации в соответствие с требованиями пожарной безопасности (должна быть из негорючих материалов)	Ежегодно	Завхоз
1.11	Обеспечение соответствия искусственного освещения санитарно-гигиеническим требованиям (замена, установка дополнительных светильников и т. п.)	Постоянно	Р. по обсл. Зд. ( отв. за эл. х.)
1.12	Обеспечение соответствия естественного освещения санитарно-гигиеническим требованиям (вырубка заглушающих насаждений, своевременное мытье стекол, открывание штор на окнах во время занятий )	Постоянно	Завхоз, учителя
1.13	Обеспечение соответствия освещения территории нормативным требованиям	Постоянно	Р. по обсл. Зд. ( отв. за эл. х.)
1.14	Приведение помещение пищеблока в соответствие с санитарно-гигиеническими нормативами	Постоянно	Завхоз, Ст. повар
1.15	Обеспечение пищеблока технологическим оборудованием в соответствии с нормативами	Постоянно	Завхоз, ст. повар
1.16	Оснащение ОУ мебелью и оборудованием, соответствующим санитарно-гигиеническим требованиям	Постоянно	Завхоз
1.17	Обеспечение исправности наружного ограждения территории ОУ	Постоянно	Завхоз
2	Организационное обеспечение безопасности
2.1	Организация охраны ОУ	Постоянно	Завхоз
2.2	Создание уголков охраны труда (ОТ), пожарной безопасности (ПБ), профилактики дорожно-транспортного травматизма, антитеррористической безопасности, информационной безопасности.	Постоянно	Председатель п/к, зам. директора по ВР
2.3	Создание комиссий по ЧС, ОТ, проверке знания требований ОТ, ПБ, электробезопасности	В начале уч. года	Директор
2.4	Проведение аттестации рабочих мест по условиям труда	По мере финансир.	Директор
2.5	Проведение электротехнических мероприятий (замеры сопротивления изоляции, электропроводки )	2010	Завхоз
2.6	Контроль работоспособности всех инженерных систем ОУ	Постоянно	Завхоз
2.7	Контроль за работой всех служб, обеспечивающих безопасность ОУ	Постоянно	Завхоз
2.8	Заключение договоров, необходимых для обеспечения безопасности ОУ (с родителями, службами Роспотребнадзора и Госпожнадзора и т. п.)	Постоянно	Директор
2.9	Проведение тренировок работников и обучающихся (эвакуация, действие в ЧС и т. п.)	По графику	Преп.-орг. ОБЖ
3	Информационно-аналитическое обеспечение
3.1	Укомплектование библиотеки нормативно-правовыми актами федерального, регионального и местного уровня по обеспечению безопасности	Постоянно	Библиотекарь
3.2	Анализ уровня комплексного обеспечения безопасности	Ежегодно	Директор
3.3	Разработка локальных нормативно-правовых актов и методических материалов по обеспечению безопасности	По мере необходимости	Директор
4	Обучение работников и обучающихся
4.1	Проведение с сотрудниками занятий по изучению правил ОТ, ПБ, оказанию первой медицинской помощи, безопасному поведению и обеспечению безопасности ОУ	По графику	Преп.-орг. ОБЖ
4.2	Изучение программы по ОБЖ с обучающимися	Раб. прог.	Пр.-орг. ОБЖ
4.3	Проведение с обучающимися изучения требований ТБ	Постоянно	Учителя
4.4	Проведение инструктажа работников по ОТ	По граф.	Отв. по ОТ
4.5	Проведение инструктажа обучающихся по ТБ	Постоянно	Учителя

Ожидаемые результаты

создание эффективной системы обеспечения безопасности Учреждения; высокая степень готовности обучающихся и сотрудников к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Ува-Туклинская средняя общеобразовательная школа» (МОУ «Ува-Туклинская СОШ»)на годы

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Могут быть выделены следующие сферы одарённости:

План мероприятий по здоровьесберегающей деятельности

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы