Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чечеульская средняя ощеобразовательная школа»

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический

университет им. ВП Астафьева»

Управление образования администрации Канского района

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«Чечеульская средняя ощеобразовательная школа»

Канский район 2011

Содержание

Введение

1.  Информационно-аналитическая справка о Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Чечеульская средняя общеобразовательная школа».

2.  Концепция развития школы

2.1  Проблемно-ориентированный анализ и обоснование необходимости разработки и реализации предлагаемой программы;

2.2  Концепция развития школы;

2.3  Ожидаемые конечные результаты;

2.4  Обеспечение программы развития.

3.  План действий по реализации концепции развития школы.

Библиографический список.

Приложения.

ВВЕДЕНИЕ

В образовательном пространстве России сельская школа занимает весомое место. Это 70,4% от числа всех общеобразовательных школ. В условиях глубоких социально-экономических преобразований, происходящих в российском обществе, приведение образовательной системы в соответствие с новыми общественными потребностями является существенной государственной проблемой и приоритетной целью. Новая парадигма образования становится стратегией развития всего общества, требующей усилия его интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, самосовершенствованию на протяжении всей жизни.

Современное образовательное учреждение становится всё более сложной системой, которой приходится действовать в динамично изменяющемся мире, предъявляющем к ней всё возрастающие требования.

Современная сельская школа подвержена многофакторному воздействию. На неё влияют различные факторы макро и микросреды (экономические, политические, правовые, демографические, культурные, социальные).

В настоящее время школа переживает сложный этап эволюции. В результате изменяются содержание общего среднего и дополнительного образования, а также цели, задачи и функции школы. Иной облик приобретает весь уклад школьной жизни. Наряду с традиционными задачами, связанными с обучением, воспитанием и развитием ребёнка, школа начала осуществлять социально-правовую функцию, включающую защиту и охрану прав ребёнка, функции социально-педагогической и психологической помощи учащемуся и его семье.

Компенсирующая функция сельской школы заключается и в том, что школа вынуждена компенсировать недостатки воспитания в дошкольный период. Сельские дети зачастую не получают в семье общего развития, необходимого для успешного обучения в школе.

Сельская школа, ежечасно соприкасаясь с природой и сельскохозяйственным производством, потенциально обладает большими возможностями в использовании этого фактора в образовательном процессе. Непреходящую ценность представляет собой непосредственные личные знания и впечатления ребёнка, связанные с окружающей природой.

Роль природной среды для детского развития огромна. Неповторимая особенность сельской школы заключается в выборе наиболее целесообразных форм изучения явлений природы, взаимодействие с ней, использование практического материала в изучении различных предметов.

Функционирование школы в сельской среде, сохранившей многие элементы традиционной народной культуры, объясняет всегда существовавшую тесную связь воспитания и обучения сельских школьников с народными традициями.

Современная сельская школа – это важный компонент общественного организма, который вместе с семьёй ответственен за удержание и развитие необходимых цивилизованных характеристик человека. Школа в этой функции не может быть полностью заменена деятельностью каких-либо иных социокультурных институтов. Она меняется как под воздействием социально-экономических условий жизни общества, так и в силу внутренних процессов развития.

1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О МБОУ «ЧЕЧЕУЛЬСКАЯ СОШ»

Цель работы школы

Развитие личности ученика и учителя в условиях реализации современного школьного образования.

Историческая справка

Чечеульская средняя общеобразовательная школа была построена в 1973 году.

В школе обучается 287 учащихся. Из них 51 подвозится на занятия ежедневно из трёх соседних населённых пунктов: п. Зелёный Луг – в 7 км от школы (30 человек), п. Краснополянск _ в 1,5 км (16 человек), п. Новый путь. В п. Зелёный Луг и Новый путь есть филиалы – начальные общеобразовательные школы.

Юридический адрес учреждения:

663630 Красноярский край,

Канский район, с. Чечеул, .

Тел. (391

e-mail *****@***ru

WWW: www. che-shkola. *****

ШКОЛА СЕГОДНЯ

обучение ведется на русском языке, в школе 19 классов-комплекта

Количество учащихся - 287 1 ступень - 108 2 ступень - 151 3 ступень – 28 В школе работает 39 педагогов: высшей категории - 6 1 категории - 14 2 категории - 6 без категории - 9

Режим работы школы

Пятидневная рабочая неделя.

Продолжительность урока во всех классах – 45 минут

УВП организован в одну смену.

Обучение ведётся по общеобразовательным программам.

В базисный план включены предметы: краеведение, риторика, граждановедение, экономика и жизнь, страноведение (англ., нем., яз.), информатика.

Школа имеет свой Устав.

Распределение учащихся по сменам

Число смен	Распределение классов по сменам
1-я смена (учебный процесс)	334 обучающихся
2-я смена (учебный процесс и дополнительное образование)	44 обучающихся

Почти третья часть коллектива учителей школы – её выпускники.

Средний возраст педагогических работников – 43 года.

Характеристика учителей на уч. год

Образование, категория звание	Количество учителей
Высшее образование Средне специальное Разряды: 7 8-11 12 Первая категория Высшая категория Почётное звание: Отличник народного просвещения	31 (81,5%) 7 (18,5%) 2 (5,2 %) 7 (18,5%) 15 (39,5%) 12 (31,6 %) 2 (5,2%) 3

Количество учителей

Общее количество Женщин Мужчин Средний возраст: 20-30 лет 30-40 лет 40-50 лет 50-60 лет 60-70 лет

38 33 5 7 5 17 7 2

Стаж работы учителей

Стаж работы	Количество учителей
До 3-х лет 3-5 лет 5-10 лет 10-15 лет 15-20 лет более 20 лет более 30 лет	2 1 7 2 7 11 8

Структура работы всех звеньев

общеобразовательной школы

Зам. директора по АХЧ

Историко-экологическое

Методические объединения

«Диспозиция»

«Инфотэ»

«Импульс»

МО классных руководителей

Языки и литература

Технические средства обеспечения образовательного процесса

Компьютеры

Тип техники	Количество	Спецификация	Где установлен	Кем используется
Celeron 733	5		Каб. информатики	Обучающимися
	1	CD – R HDD DWD-RW 20 Гб	Приёмная директора	Секретарь
Ноутбук	1		Каб. директора	Директор

Другие ТСО

Наименование	Количество	Год выпуска	Где установлен	Состояние
Копировальный аппарат DEVELOP 1300	1		Приёмная директора	Удовлетв.
Принтер LASER SHOT LBP - 1120	1		Приёмная директора	Удовлетв.
Принтер	1		Каб. информатики	Удовлетв.
Сканер HP 2300			Приёмная директора	Удовлетв.
Магнитофоны	7		Каб. нач. кл., англ. яз., русск. яз., музыки, директора, организатора, звм. дир по АХЧ.	Удовлетв.
Видеомагнитофон	1	2000	Каб. психолога	Неудовлетв.
DVD магнитофон	1	2006	Каб. директора	Удовлетв.
Телевизоры	3	1997, 2001, 2004	Каб. зам. по АХЧ Каб. психолога Каб. директора	Неудовлетв. Удовлетв. Удовлетв.
Муз. центр	1	2003	Каб. директора	Удовлетв.
Цифровой фотоаппарат	1	2004	Каб. директора	Удовлетв.

Школа тесно сотрудничает с Детской школой искусств, которую посещают более 100 учащихся. ДШИ работает по следующим направлениям: хореография, художественное, музыкальное.

Большинство обучающихся охвачены горячим питанием. В данный момент в педагогических учебных заведениях обучаются 23 выпускника школы по различным специальностям.

Форма ученического самоуправления - школьный парламент

Школа работает по программам: "Подросток", "Здоровье", "Наш музей", "Одарённые дети", «Преемственность образовательного процесса», «Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию». Успешно функционирует детское объединение: "Гармония".

Кружки:

«Юный оформитель» () "Мягкая игрушка" () «Английская и американская песня» () «Школа молодого исследователя» ( М) «Деловой английский» ( М) «Весёлый английский» (.) «Актёрская грамота» () «Художественное чтение» (.) "Юный гитарист»" () «Танцевальный» () «Вокальный» () «Проба пера» () «Моделирование и конструирование изделий из дерева» () «Комнатное цветоводство» () «Краеведческий» () «Юный физик ().

Спортивные секции: футбол, волейбол, баскетбол, лыжи.

РАБОТА ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ И ВОСПИТАНИЮ СТРЕМЛЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ.

Задача школы: внедряя новые технологии обучения и воспитания, отслеживать их влияние на состояние здоровья учащихся, осуществлять мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, на формирование у них устойчивого стремления к здоровому образу жизни.

В школе проводится медицинский мониторинг, основная задача которого – снижение острой и хронической заболеваемости учащихся. Результаты осмотра доводятся до сведения педагогов и родителей.

Процент часто болеющих детей.

1-4 кл.	9%
5-9 кл.	8%
10-11 кл.	2%

Нарушения зрения учащихся школы.

	г.
1-4 кл.	10%
5-9 кл.	41%
10-11 кл.	8%

Число детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях.

1-4 кл.	60
5-9 кл.	110
10-11 кл.	26

Статистические данные о состоянии здоровья учащихся

	уч. г.
1-4 кл.	5-9 кл.	10-11 кл.
% детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья (2 группа)	6%	71%	9%
% детей, имеющих хронические заболевания (3 группа)	7%	34%	10%
% практически здоровых детей (1 группа)	6%	21%	16%
	% инвалидов (4 группа)	Общее количество-5 (1,3 %)

Медицинский мониторинг позволяет своевременно выявлять детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях, и привлекать учащихся к активному участию в них. Большую роль в укреплении здоровья учащихся играет организация горячего питания в школьной столовой.

Создание в школе спортивных секций, привитие интереса к занятиям спортом вне школы, способствует физическому развитию и оздоровлению учащихся.

Учащиеся успешно принимают участие в районных соревнованиях по футболу, баскетболу и волейболу.

Занятость учащихся школы в спортивных секциях.

Всего в школе	%)	80 (21%)	60 (15%)

В школе функционирует медпункт, где работает медсестра, осуществляется постоянный контакт с детской поликлиникой, проводящей профилактические осмотры детей

В школе создана психологическая служба. Школьным психологом оказывается квалифицированная индивидуальная помощь учащимся, родителям, учителям по скорейшей и безболезненной адаптации при переходе школьников с одной ступени обучения на следующую.

Детям с нарушениями речи оказывается квалифицированная помощь в школьном логопедическом пункте. Занятия психолога и логопеда с учащимися способствуют коррекции и развитию аналитико-синтетической мыслительной деятельности и связной речи у детей с задержкой психического развития.

Характеристика социального статуса семей учащихся

Количество семей детей, обучающихся в образовательном учреждении – 268

Из них:

полных – %)

неполных –%)

многодетных (3 ребёнка и более) – 24 (9%)

имеющих детей под опёкой – 22 (8%)

имеющих детей-инвалидов – 6 (2%)

 ОБЕСПЕЧЕНИЕ БАЗОВОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение соблюдения Закона РФ “Об образовании” по выполнению государственного образовательного стандарта, обязательности основного общего образования, прав учащихся на доступность, повышение качества образования на основе применения психолого-педагогического мониторинга и новых информационных технологий.

Одной из важнейших составных частей психолого-педагогического мониторинга является контроль качества знаний и обученности учащихся. Применение новых технологий обучения, реализуемых во взаимодействии учителя и ученика, способствует достижению стабильно высоких результатов учебно-воспитательного процесса на протяжении ряда лет.

В течение ряда лет в школе достигается стабильно высокий уровень обученности учащихся.

Уровень обученности по годам

99,2%	100%	100%

Анализ работы школы по конечным результатам показывает рост качества образования учащихся.

Качество знаний по годам

30,2	32,1	35,8

Учащиеся школы награждаются медалями. Высок процент поступления выпускников в вузы. За период существования школы 4 учащихся были награждены золотыми и 14 – серебряными медалями. 60 % учащихся в среднем поступает ежегодно в вузы.

НАГРАЖДЕНИЕ МЕДАЛЯМИ

ГОДЫ	КОЛИЧЕСТВО МЕДАЛЕЙ
	1 серебряная
	-
	-

Учащиеся школы добиваются высоких результатов в районных предметных олимпиадах, городских и районных научных конференциях. В течение трёх лет в школе существует НОУ. Для всех учащихся ежегодно организуются Дни Науки и проходят школьные научно-практические конференции. Лучшие принимают участие в городских и районных конференциях. Исследовательской работой занимаются не только старшеклассники, но и малыши. Работа одного из второклассников признана одной из лучших детских городских работ 2006 года.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТ В ГОРОДСКИХ ОЛИМПИАДАХ

ГОДЫ	ОЛИМПИАДЫ	КОНФЕРЕНЦИИ
	всего – 6 (1 первое, 1 второе, 4 третьих)	-
	Всего – 7 (3 первых, 1 второе, 3 третьих)	Всего 1 (1 третье место в городской.)
	Всего – 5 (2 вторых, 3 третьих.)	Всего – 6 (2 вторых, 2 третьих в городской, 1 второе, 1 третье – в районной.)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Вся воспитательная система школы строится на принципах, заложенных в уставе образовательного учреждения, на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с разработанной Моделью выпускника школы.

При создании системы воспитательной работы в школе мы исходим из того, что результатом обучения в школе является формирование интеллектуальной, социальной, личностной и эмоциональной зрелости выпускников школы. Эта зрелость определяется целым комплексом показателей, включающих:

·  подготовленность к самостоятельной познавательной деятельности;

·  подготовленность к выбору профессии;

·  подготовленность к личной жизни;

·  подготовленность к реализации сферы досуга;

·  сознательное отношение к своему здоровью;

·  творческое отношение к общественно-политической жизни.

Ведущая роль в подготовке учащихся к дальнейшей самостоятельной жизни в обществе, их самоопределении принадлежит ученическому самоуправлению, в котором занята значительная часть детского коллектива.

Важным элементом воспитательной работы является занятость учащихся в кружках и секциях, которая составила в уч. году 63%.

Число учащихся, занимающихся в школьных кружках и секциях:

уч. год – 66%

уч. год – 40%

уч. год – 47%

Ежегодно в школе проводятся массовые спортивные мероприятия, охватывающие всех учащихся школы.

Приоритетными направлениями воспитательной работы являются эстетическое, физическое, трудовое, нравственное, патриотическое воспитание.

В школе создан музей.

РАБОТА С КАДРАМИ

В процессе создания концептуальной модели эффективного управления современной школой с применением новых информационных технологий сформировались требования к профессиональной компетентности участников образовательного процесса. В основе этих требований лежит понимание того, что только гуманистическое образование, формирующее духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями, способную адаптироваться к новой жизни, сможет сделать подрастающее поколение достойными гражданами своей страны. В школе будущего должны работать профессионалы, люди творческие, заинтересованные в конечном результате, внедряющие передовые технологии обучения, способные самообразовываться, адекватно развиваться. Повышение качества образования произойдет при осуществлении системных изменений, опирающихся на научные знания, способствующих трансформации мышления педагога. Установившийся в школе благоприятный социально-психологический климат способствует росту профессионального мастерства педагогов. В настоящее время 83% педагогических работников школы имеют повышенные квалификационные категории.

Расчет число учителей, прошедших аттестацию на первую и высшую категории.

Аттестация учителей

I категория – 6 человек	Высшая категория – 2 чел. I категория – 6 человек II категория – 5 человек	II категория – 1 человек

Аттестация административных кадров

I категория – 6 человек	Высшая категория – 2 чел. II категория – 1 человек	II категория – 1 человек

В школе создана система методической работы, в которую включены администрация, школьные методические объединения учителей, научно-методический совет, школьная психологическая служба.

На учебный год в школе:

*1 человек – звание “Заслуженный учитель РФ”;

*4 человека – нагрудные знаки “Почетный работник общего и профессионального образования РФ”;

*2 человека – высшая квалификационная категория

* 11 человек – первая квалификационная категория;

*17 человек – вторая квалификационная категория.

В образовательном процессе используются современные педагогические технологии.

2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

2.1. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ

ПРЕДЛАГАЕМОЙ ПРОГРАММЫ

Социально-экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества, что, естественно повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием.

Судьба сельской школы всегда была неразрывно связана с судьбой села. Если сегодня говорить об общих условиях развития сельской школы, то они определяются, безусловно, нынешней социальной и аграрной политикой в отношении села. Отсутствие чётких стратегических ориентиров в социальной и аграрной политике во многом объясняют общее плачевное состояние сельской школы.

Спад производства, безработица, свёртывание социо-культурной сферы, массовое обеднение населения – всё это неизбежно ведёт к созданию качественно новой экономической, социальной, психологической ситуации на селе.

Согласно данным государственной статистики сельские жители имеют самый низкий уровень заработной платы по стране. Низкая платёжеспособность сельского населения означает, что сельская семья весьма ограничена в средствах на культурное развитие ребёнка. Не может она и материально поддержать школу в обеспечении нормальных условий обучения и воспитания детей. Более того, тяжёлое материальное положение большинства семей ведёт к дисгармонизации внутрисемейных отношений, снижению воспитательного потенциала и социальной стабильности семьи, росту числа социально неблагополучных семей. Самозанятость многих семей в личном подсобном хозяйстве всё меньше оставляет родителям времени на занятия с детьми, ведёт к бесконтрольности и даже беспризорности детей. Современная школа ёжного партнёра в воспитании и развитии детей.

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять свои знания путём самообразования.

В связи с этим, важным представляется требование к такому результату образования, как сформированность учебно-познавательной деятельности, которая, являясь совместной деятельностью, формой сотрудничества взрослого и школьника, обеспечивает протекание познавательных процессов, а также социализацию подрастающих поколений.

В соответствии с этим должна измениться роль учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе. Ученик должен стать не объектом, а субъектом, активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора должен превратиться в организатора учения. Правильно организованная учебно-познавательная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающих потребностям общества, решению задач научно-технического прогресса, развитию духовных ценностей народа.

Таким образом, с одной стороны, требуется, чтобы выпускник школы свободно владел знаниями и умениями для осуществления познавательной деятельности, проявляя творческую активность, обладая потребностью применять знания на практике и способностью сознательно выбирать собственную позицию, а школа пока в полной мере не обеспечивает подготовку выпускника с данными качествами.

С другой стороны, учитывая рост неблагополучных семей, сельская школа обязана подготовить детей к будущей жизни всецело способствовать их социализации, культурному развитию, для чего в процесс обучения требуется включение новых вариативных, адаптивных программ, индивидуализация и дифференцированный подход в обучении.

Кроме того, анализ результатов работы по дополнительному образованию за три последних года показал, что процент детей, охваченных спортивной работой и кружками, сокращается. Таким образом, возникает необходимость усиления работы в этом направлении.

Тот факт, что 83 % учителей имеют повышенный аттестационный разряд, не сказывается на творческой активности педагогов. Отсюда ещё одна необходимость – усиление методической работы с учителями.

Тревожит также малое количество молодых педагогов в школе (средний возраст учителей – 43 года).

Необходимость решения всех перечисленных проблем объективно определяет важность разработки и реализации предлагаемой Программы.

2.2. Концепция развития школы

Концепция развития школы была разработана в соответствии со следующими принципами:

*концепция отражает основные направления государственной политики России в области образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с государственными стандартами изучения соответствующих учебных предметов, с нормативными документами районного управления образования, с Уставом Школы;

*концепция охватывает такие аспекты совершенствования муниципальной общеобразовательной средней (полной) школы, как:

-учебно-воспитательные;

-научно-методические;

-организационно-управленческие;

*концепция исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он не только готовится к будущей жизни, но уже живёт в том микросоциуме, которым является школа; поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

В своей концепции мы опираемся на личностно-ориентированное образование и воспитание, методологической основой которого является междисциплинарный гуманитарно-системный подход, позволяющий рассматривать любую педагогическую действительность как «живую», сверхсложную, динамичную, открытую и не полностью детерминированную систему.

Высшей и непреходящей своей ценностью личностно-ориентированное образование и воспитание провозглашает развитие личности ребёнка.

Флоренского, , ёва, , и других учёных полны раздумий о человеке как личности, о его месте в жизни общества, о его способности к познанию и самосовершенствованию

В основу Концепции положена идея формирования базовой культуры личности, её свободное развитие через адаптацию к изменившимся социально-экономическим условиям, в результате чего происходит становление личности, развитие её способностей общаться и взаимодействовать с другими людьми, приобретаются необходимые для этого знания и умения. Эта идея реализуется на основе применения современных педагогических технологий и современных подходов в управлении образовательной деятельностью в режиме личностно-ориентированной парадигмы.

Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание её ценности и необходимости для современного общества, мы прежде всего должны помнить, что она формируется базовой культурой личности самого учителя.

Целью Концепции является создание оптимальных условий, способствующих развитию социальной успешной личности ребёнка и самосовершенствованию, творческой реализации личности учителя.

Приоритетные направления развития:

-самореализация личности обучающегося педагога;

-совершенствование образовательного и воспитательного процесса.

Основные задачи:

*использование в ОП современных образовательных технологий;

*совершенствование пед. мастерства коллектива;

*преодоление затруднений в социальной адаптации детей;

*определение приоритетным изучение родного края;

развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций; дифференциация и индивидуализация обучения;

Сроки и этапы реализации Программы развития:

1 этап – годы;

2этап – годы;

3 этап – годы.

Обновление содержания и технологий образовательного процесса в школе требует пересмотра некоторых основ:

*замена информационного подхода в обучении системно-деятельностным подходом, личностно-ориентированным, при которых школьник развивается и обучается способам получения знаний;

*замена репродуктивных методов обучения продуктивными (частично-поисковый, исследовательский, проектный, метод сотрудничества и др.);

*замена репродуктивных форм организации обучения школьников формами сотрудничества, сотворчества, партнёрства.

2.3 Ожидаемые конечные результаты

Качественные показатели. Реализация Программы развития позволит заложить основы:

*достижения заданного качества образования; обновления содержания и технологий обучения с учётом современных требований к ним;

*обеспечения преемственности и непрерывности образования на всех уровнях на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;

*дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования;

*развития воспитательного потенциала образовательного учреждения в творческой самоактуализации личности;

*повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;

*максимального учёта интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;

*создания условий для творческой самореализации учителя.

Количественные показатели. Каждый педагог пройдёт профессиональную переподготовку и повышение квалификации.

2.4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

2.4.1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МОУ «Чечеульская средняя общеобразовательная школа» является общеобразовательным учреждением, ориентированным на работу с учащимися любого уровня подготовки. Школа готова предоставить качественные образовательные услуги для получения среднего общего и среднего полного образования.

Основными направлениями выбора и реализации Концепции являются регламентирующие документы образовательного учреждения.

Общие положения:

1. Образовательная программа школы строится на основе

*Положений Конвенции о правах ребёнка;

*Конституции РФ;

*законов РФ и Красноярского края «Об образовании»;

*национальной доктрины образования РФ;

*стратегии модернизации Российского образования;

*локальных актов школы;

*положения о МОУ «Чечеульская средняя общеобразовательная школа»;

*подзаконных актов.

2.Деятельность школы основывается на принципах демократии и гуманизма, открытости и приоритета общечеловеческих ценностей.

3.Реализуя право на получение образования не ниже государственного стандарта, школа предоставляет возможность получения образования в соответствии со способностями и склонностями каждого из учащихся.

2.4.2. Финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение

Дальнейшее развитие системы образования МОУ «Чечеульская средняя общеобразовательная школа» требует объединения усилий и ресурсов государственных и общественных органов, предприятий, ассоциаций и акционерных обществ, ОУ, руководителей предприятий.

Целесообразно создание эффективного механизма, обеспечивающего прозрачность использования привлечённых средств, в том числе на повышение квалификации и профессиональную переподготовку кадров.

2.4.3. Кадровое, психолого-педагогическое обеспечение

Вопросы кадровой политики решаются с учётом цели и задач Концепции образовательного учреждения. Для этого необходимо:

*осуществление работы по аттестации педагогов;

*формирование общественного мнения о повышении статуса учителя в социуме;

*усиление информационных подходов в области образования и коммуникации с учётом социализации личности ребёнка;

*диалогическое общение со всеми субъектами образовательного процесса.

2.4.4. Научно-методическое, информационное и технологическое обеспечение

Содержание образования связано с научно-методическим обеспечением и проведением комплекса мероприятий, направленных на активизацию образования в современных условиях.

Приоритетными направлениями будут:

*расширение связей с научными учреждениями;

*развитие информационного обеспечения с целью повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров;

*формирование современного учебно-методического обеспечения школы;

*внедрение современных педагогических технологий для проектирования и управления процессом образования;

*широкое использование современных информационных технологий для проектирования и управления процессом образования;

*сопровождение становления профессионального самосознания молодых специалистов;

*создание психолого-педагогических условий для всех участников образовательного процесса.

2.4.5. Лицензирование, аттестация, аккредитация в системе образовательных учреждений

Создание нормативно-правовой базы и организационного механизма контроля управления качеством образования является одной из стратегических задач развития системы ОУ.

Государственные образовательные стандарты должны иметь инструментально-технологическую структуру, опирающуюся на строго определённые для каждой ступени обучения нормы и технологии, позволяющие обеспечить требуемое качество обучения.

Гарантией качества образовательных программ повышения квалификации может служить аккредитация образовательного учреждения. При этом аккредитации подлежит не содержание быстро меняющихся программ, а технология их реализации в соответствии со стандартом. Кроме государственной аккредитации должна получить развитие и система общегосударственной аккредитации

Система контроля управления качеством образования должна строиться на принципах сочетания общественно-профессионального и государственного признания, децентрализации, сертификации преподавателей, экспертной оценки.

Система контроля управления качеством образования, связанная с аттестацией и аккредитацией школы должна обеспечить регулярный контроль качества образовательной деятельности в школе в период между аккредитациями. Эффективный контроль качества образования требует решения вопроса аттестации учителей и подтверждения их квалификации.

3. План ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

направления	задачи	сроки	исполнители	Программное обеспечение	примечания
I Непрерывное образование 1.1  Учебно- научный комплекс. 1.2. Научно-исследователь ская деятельность учащихся и педагогов. 1.3. Кадровое обеспечение и образование взрослых 1.4.Предпро фильная подготовка.	*Создание условий непрерывного образования для всех участников учебно-воспитательного процесса. *Создание системы получения учащимися качественного образования. Обеспечить нормативно-правовую базу программы развития школы. Разработка и утверждение на педагогическом совете образовательной программы школы. Разработка новой структуры управления в соответствии с утверждённой образовательной программой. Обеспечение штатных единиц должностными инструкциями. Анализ учебных программ школы на: *соответствие государственным требованиям; *преемственность в содержании; *преемственность в системе методик обучения; *преемственность в диагностике образовательного процесса. Создание условий для работы творческих групп и методических объединений по разработке программ и технологий непрерывного образования, обеспечивающих преемственность. Дифференциация и индивидуализация содержания обучения. Анализ учебно-методического комплекта, обеспечивающего учебные программы. Разработка и реализация перехода от информационного способа обучения к системно-деятельностному при сохранении и умножении фундаментальной подготовки по предметам. Обеспечение открытого характера эксперименталь- ной работы в школе, использование её для организации обмена опытом, проведения научно-практических конференций, фестивалей методических идей, семинаров-практикумов для всех участников учебно-воспитательного процесса. Проведение ярмарок, конкурсов, демонстрирующих эффективные методы и приёмы обучения. Создание системы дошкольной подготовки учащихся, не посещающих ДОУ. Создание адаптивных программ для слабоуспевающих учащихся Создание условий для обучения детей по вспомогательной специальной (коррекционной) программе 8 вида Выпуск школьной учительской газеты «Моя школа» Укрепление творческих связей и сотрудничества с вузами, научными учреждениями. Поддержка исследовательских работ учащихся и учителей: содействие в опубликовании творческих материалов, тезисов. Проведение совместных научно-практических конференций учащихся и педагогов. Организация и проведение конкурсов, олимпиад по предметам. Выпуск сборника трудов учащихся и учителей. Укрепление библиотечного фонда, обеспечение её качественного наполнения, в том числе и электронными учебными пособиями. Создание программы подготовки и переподготовки кадров, позволяющей обеспечить обновление содержания обучения и овладение новыми технологиями обучения. Организация повышения квалификации кадров при переходе на новый базисный учебный план: *по овладению новыми технологиями; *по использованию регионального компонента; *по преподаванию школьного компонента; *по преподаванию в образовательной области. Подготовка и переподготовка педагогов, способных работать в изменяющихся условиях вариативного образования с учётом индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Организация непрерывного повышения квалификации педагогов в области информатизации и компьютеризации. Проведение исследования по изучению рынка образовательных услуг. Обеспечение педагогам доступа к системе ИНТЕРНЕТ. Формирование оперативного компьютеризиро- ванного банка данных кадров. Совершенствование системы оплаты труда всех категорий сотрудников c учётом того, что зарплата должна зависеть от результатов деятельности. Оснащение учебного процесса информационны- ми технологиями, включение всех учебных структур в единую сеть с выходом в открытое информационное пространство. Обеспечение социальной адаптации учащихся, заканчивающих обучение после II ступени. Создание координационного совета ПП. Выявление образовательных потребностей учащихся по изучению предпрофильных курсов. Анализ образовательных возможностей ОУ Организация безотметочного обучения при изучении курсов по выбору Разработка расписания и учебного плана предпрофильной подготовки. Изучение и обсуждение в педагогическом коллективе концептуальных и нормативно-правовых документов по введению ПП Создание компьютерного банка информации по проблемам предпрофильной подготовки и профильного обучения Подготовка рекомендаций пед. коллективу по алгоритму разработки курсов по выбору (9 кл.), элективных курсов (11 кл.) Корректировка, дополнение уставных документов (устава, образовательной программы). Подготовка новых локальных актов ОУ Выбор программ и учебников для профильных общеобразовательных курсов.	годы. Март 2006 года. 2006 год Постоян но Регулярно Ежегодно Постоянно Ежегод но 2007 год . . Постоянно . . 2007- 2010 2005	Совет Проекта Админи- страция школы. Директор, Зам директора по УВР Директор Админи- стративный совет Зам. директора по УВР Методсовет Директор Зам. директора по УВР Методсовет Директор Завучи Методсовет Методсовет Методсовет Зам. директора по УВР Админи- стративный совет Методсовет Руководители МО Директор, Зам директора по УВР Ответственный за научную работу Директор Админи- стративный совет Директор Админи- стративный совет Директор Админи- стративный совет Психолог Директор Админи- стративный совет Методсовет Директор Директор Директор Классные руководители, психолог Директор ОУ, координаторы ПП Зам. директора По УВР Координа- торы Ответственный за ПП Координа- торы Ответственный за ПП Директор, завучи. Директор, Координа- торы	Модель и система непрерывного образования участников учебно-воспитатель- ного процесса. Приказ о разработке программы развития школы. Модель структуры Должностные инструкции Аналитическая справка Положение о групповом учебном плане. Положение об индивидуаль ном учебном плане. Модель и система дошкольного образования. Адаптивные программы Лицензия на обучение детей по вспомога- тельной специальной коррекционной программе 8 вида Освещение школьных дел Знакомство с новинками методики Прграмма Заключение договоров. Банк данных Заключение договоров о сотрудни- честве с колледжами, училищами. Приказ Отчёт о структуре банка и его наполнении. Рекомендации. Документы ОУ (корректиров- ка). Локальные акты.	Ежегодное внесение коррек тировки Проведение методических семинаров Обучение учителей работе с детьми по данной программе Анкетирование, аналитическая справка Отработка технологий На основе рекоменда- ций ИПК и РО.
II. Воспитатель- ная работа	*Создание условий для развития свободной активной личности, живущей в связи с окружающим миром и его историей и осознающей свою ответственность перед ним* Разработка воспитательной системы школы Создание системы школьного самоуправления Разработка символов и ритуалов в школьной организации Развитие и расширение службы психолого-педагогической помощи семье Проведение мониторинга семей в целях изучения потребностей в информации по проблемам семейного воспитания и образования Взаимодействие с другими службами (в районе, селе), психолого-педагогическая помощь семье и детям Оказание помощи семьям, в которых дети не охвачены дошкольным образованием Развитие системы школьного самоуправления Обеспечение системы дополнительного образования различными вариативными программами в рамках школы Организация индивидуальной педагогической профилактической работы с детьми «группы риска» Обеспечение максимального участия подростков из неблагополучных семей (в том числе и трудных) в спортивных секциях, загородных лагерях, трудоустройство в период каникул через службу занятости Подготовка лидеров ученического самоуправления Подведение итогов творческой деятельности детей в школе Связь со средствами массовой информации Выпуск газеты «Школьный звонок»	Постоянно Постоянно Ежегодно Регулярно Постоянно Регулярно	Организаторы, зам. директора по ВР Зам директора по ВР Организаторы Зам. директора по ВР Психолог Психолог Классные руководители Психолог, соц. педагог Зам директора по ВР Учителя начальных классов Зам. дирек тора по ВР Организа тор Директор Зам директора по ВР Социаль ный педагог Психолог Классные руководители Зам. директора по ВР Организаторы Социаль ный педагог Классные руководители Зам. директора по ВР Организаторы Зам. директора по ВР Организаторы Директор Зам директора по ВР Зам директора по ВР Зам директора по ВР Ответственные за редколле гию	Воспитатель ная система Центр семьи и детства в школе Анкетирование Аналитическая справка Заключение договоров о сотрудни честве Воскресная школа Республика «Гармония» Функциониро- вание кружков, студий. Освещение деятельности школы Освещение школьных дел	Проведе ние семейных консульта ций, психологи ческих и педагоги ческих кон сультаций, семейных праздни- ков Ежегодно Работа с сиротами из непол ных, мало обеспечен ных семей, правонару-шители, склонные к наркома нии, алкоголю За участи детей в фестивалях, конкурсах, выставках, смотрах, ярмарках.
III. Здоровье	*Разработка комплекса мер по воспитанию здорового образа жизни *Объединение усилий и координация работы школы и системы здравоохранения в решении проблем охраны и укрепления здоровья детей *Создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития Медико-педагогическая экспертиза: *анализ основных характеристик здоровья детей в школе; *анализ работы школы по укреплению и охране здоровья детей Отслеживание работоспособности (утомляемости), тревожности и других психических показателей учащихся: *определение влияния учебной нагрузки на психическое здоровье детей *оценка психического развития и индивидуальных особенностей школьников для прогноза обучаемости и диагностики причин неуспеваемости; *изучение психологических возможностей и готовности детей к обучению; *выявление профессиональных интересов и способностей с целью профессионального определения *динамика личностного и профессионального роста педагогов *разработка и внедрение комплекса мероприятий по коррекции психологического и физического здоровья учащихся *создание программы воспитания и развития для детей с отклонениями в развитии Организация групповых практических занятий для детей с нарушениями речи, мышления, фонематического восприятия Организация групповых занятий для педагогов в кабинете психологической разгрузки Организация работы телефона доверия для учащихся, родителей, педагогов. Мониторинг состояния здоровья детей Создание творческой группы педагогов, работающих с особенными детьми (одарёнными, с ослабленным здоровьем) для отбора здоровье сберегающих методик Разработка программ и создание постоянно действующего семинара для воспитателей, классных руководителей, учителей, психолога, логопеда «Здоровье и школа» Создание системы антиалкогольного и антинаркотического воспитания школьников Разработка и апробация семейных курсов по валеологии (для родителей, учителей и учащихся) Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами Создание экспертного совета ЗОЖ Проведение физкультпаузы по профилактике миопии, гиподинамии и нарушений осанки на уроках Введение перспективных технологических карт здоровья учеников Организация витаминизации учащихся в столовой Организация Дней Здоровья в школе Организация работы спортивных секций и участия детей в спортивных мероприятиях Укрепление материальной спортивной базы школы	20 Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Ежегодно 2006- 2008 Ежегодно Постоянно Регулярно	Медсестра Учителя физкульту ры Директор Психолог Медсестра Классные руководители Логопед Психолог Психолог Медсестра Учителя физкультуры Классные руководители Административный совет Психолог Логопед Зам директора по ВР Медсестра Медсестра Психолог Организаторы Соц. педаг. Учитель физкульту ры Психолог медсестра Учителя физкульту ры Медсестра Психолог Соц. Педагог Директор Учителя Классные руководители Учителя физкуль- туры Классные руководители Учителя физкульту ры Медсестра Директор Медсестра Классные руководители Учителя физкульту ры Учителя физкульту ры Директор	Аналитическая справка Аналитические выводы и предложения Диагностика Анкетирование Диагностика Программа Отчёты на педсоветах. Банк данных Программы Проект Создание брошюры Заключение договоров о сотрудни честве Приказ Рекомендации Локальные акты Положения Положения о проведении	Рас- смотреть данные за три года Постоян ное срав нение с имеющи мися данными
IV. Нормативно-правовое обеспечение	Разработка и принятие как нормативно-правовой базы образовательного учреждения: *договоры сотрудничества с другими образовательными учреждениями (детский сад – школа, школа – средне специальные, высшие учебные заведения); *образовательная программа школы (с комплектом утверждённых программ: рабочие, авторские); *локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса; *положения о различных формах обучения для учащихся: экстернат, дистанционное, дифференцированное, индивидуальное, самообразование; для учителей: самообразование, индивидуальное обучение; *положение о конкурсах, олимпиадах, смотрах; *положение о научно-исследовательской деятельности; *положение о грантах, премиях для педагогов и учащихся. Создание нормативно-правовой базы по обеспечению взаимодействия семьи и школы (договор с родителями, права и обязанности поступающих в школу и т. д.) Разработка должностных инструкций согласно штатному расписанию Разработка Положений о рабочем месте в школе Дальнейшая разработка проектов нормативно-правовых актов, обеспечивающих правовую защищённость детей; детей-сирот; детей, оставшихся без попечения родителей; детей, проживающих в семьях опекунов		Директор Административный совет Директор Зам. директора по ВР Директор Администр. совет Профсоюз ный комитет Директор Соц. Педагог Зам. директора по ВР

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Нормативные документы

Закон РФ «Об образовании».-М.: Новая школа, 1992.

Положение о государственных общеобразовательных учебных заведениях в РФ.

Закон Красноярского края «Об образовании».

Стратегия модернизации Российского образования.

Локальные акты.

Устав МОУ «Чечеульская средняя общеобразовательная школа»

Концепция управления образованием.

Концепция и программа учителя в КГПУ.- Красноярск, 2000.

Библиотека «Сельская школа России». Сборник научно-методических материалов. – М., 2000.

Научно-педагогическая литература

Андреев творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 2.- Изд-во Казан. ун-та, 1998.-С. 318.

Вестник образования.- 2000. - № 22. – С. 80.

Вестник образования.- 2000. - № 23. – С. 80.

Горбунова управление: теория и опыт педагогических инноваций. – М., 1995.

Хлебунова современной школой. Выпуск VI. Практическое пособие. Изд-во «Учитель». 2004.

Научно-практический журнал «Завуч». – 2001.- № 1.- С. 144.

Научно-практический журнал «Завуч». – 1999.- № 4.- С. 56.

Научно-практический журнал «Завуч». – 2004.- № 3.- С. 97.

Научно-практический журнал «Завуч». – 2006.- № 4.- С. 4.

, Коджаспиров словарь. Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 176.

Поташник в школе: организация и управление. – М., 1991.

Селевко образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – С. 256.

Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие/ Под. ред.

. – М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. – С. 336.

Шилова и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. – Красноярск: РИО КГПУ, 1998. – С. 195.

, Кальней качества образования в школе. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – С. 320.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Стаж работы учителей на учебный год

Состояние здоровья детей (ОРЗ, ОРВИ)

Общие данные по заболеваемости учащихся

типы заболеваний
зрение	64 (11,6)	77 (14)	69 (13,3)	68 (14,2)	69 (16)	71 (18,2)	70 (18,6)
органы пищеварения	2 (0,3)	5 (0,9)	6 (1,2)	5 (1)	14 (3,2)	10 (2,5)	12 (3,2)
нервная система	2 (0,4)	2 (0,4)	2 (0,4)	2 (0,4)	1 (0,2)	1 (0,2)	1 (0,2)
опорно-двигательный аппарат	1 (0,2)	4 (0,8)	8 (1,5)	1 (0,2)	1 (0,2)	1 (0,2)	1 (0,2)
численность учащихся	553	550	520	479	431	390	375

Перечень наград и призовых мест, занятых командами Чечеульской средней школы за годы.

Год.	Награды.
2000	Грамота за 2 место в районных соревнованиях по мини футболу.
2001	Грамота за 3 место в первенстве Канского района по футболу на приз «Закрытие сезона» в младшей возрастной группе
Грамота за 3 место в первенстве Канского района по футболу на приз «Закрытие сезона» в средней возрастной группе
2002	Диплом за 1 место в первенстве Канского района по троеборью среди школьников.
Диплом за 2 место в первенстве Канского района по мини футболу среди школьников г. р.
Грамота за 3 место в соревнованиях по футболу на приз «Закрытие сезона».
2003	Грамота за 2 место в первенстве Канского района по мини футболу среди школьников.
Грамота за 3 место по футболу среди юношей г. р. в первенстве Канского района.
Грамота за 3 место по футболу среди юношей г. р. в первенстве Канского района.
2004	Грамота за 1 место в первенстве школ Канского района по футболу среди юношей г. р.
Грамота за 1 место в первенстве школ Канского района по футболу среди юношей младшей возрастной группы.
Почётная грамота за 2 место в первенстве школ Канского района по мини футболу.
Грамота за 3 место в первенстве школ Канского района по футболу среди юношей средней возрастной группы.
2005	Грамота за 1 место в первенстве школ Канского района по футболу среди школьников младшей возрастной группы.
Грамота за 2 место по футболу среди учреждений образования Канского района на приз «Закрытие сезона» 2005 г. (1993г. р. мла дшая группа). Ценный приз.

Диаграмма по выявлению периодов, в которых школа показывала наибольшую результативность в спортивных соревнованиях по футболу.

Диаграмма, показывающая изменения количественного состава футбольной команды в разрезе 3 лет.

В последние годы большой популярностью стали пользоваться такие виды спорта как волейбол и баскетбол.

Диаграмма объёмной доли занятости футболом, волейболом и баскетболом за 2 года.

2004 год.

2005 год

Аттестационная комиссия

Школьное самоуправление

МОУ «Чечеульская средняя общеобразовательная школа»

Информация о программах дополнительного образования (авторских, модифицированных типовых)

№	Наименование программы	Год составле-ния разработки программы	Ф. И. О. составителя (автора) программы	Орган издания	Если программа модифицированная, указать название и реквизиты первоисточника	Наименование органа рекомендовавшего программу к реализации (для структур, созданных на уровне учреждений), указать реквизиты нормативного документа, регламентирующего деятельность данного органа	Количество участников программы
1	«Юный оформитель»	2005			«Худ. оформление»	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	12
2	«Мягкая игрушка»	2005		ЧСОШ	-	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10
3	«Английская песня»	2005		ЧСОШ	-	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10
4	«Школа молодого исследователя»	2005		ЧСОШ	элективный курс научно-исследовательской деятельности школьников	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	11
5	«Деловой английский»	2005		«Дрофа» 2003	, «Деловой английский»	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10
6	«Весёлый английский»	2005		«Дрофа» 2003		Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10
7	«Актёрская грамота»	2002	, «Актёрская грамота»	«Просвещение» 2002	-	-	11
8	«Театральный»	2002	«Уроки театра»	«Просвещение» 2002	-	-	10
9	«Художественное чтение»	2002	и др. «Художественное слово»	«Просвещение» 2002	-	-	11
10	«Юный гитарист»	2005		ЧСОШ	«Шестиструнная гитара» 1986	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10
11	«Гитарист»	2005		ЧСОШ	«Шестиструнная гитара» 1986	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	5
12	«Танцевальный»		ёва УМК для хореографии-ческих отделений общ-ых школ				10
13	«Вокальный»	2005		ЧСОШ		Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	18
14	«Проба пера»	2005 2000		ЧСОШ	«Обучение сочинениям разных жанров» «Основы редактирования»	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	11
15	«Моделирование и конструирование изделий из дерева»	2005		ЧСОШ	«Мозаика и резьба по дереву» 1981	Утв. Решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	9
16	«Комнатное цветоводство»	1995	доктор пед. наук	Журнал «Биология в школе» № 4 1995г.	-	Хабаровский пед. универс	10
17	«Краеведческий»	2005		ЧСОШ	-	Утв. решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10
18	«Юный физик»	2005		ЧСОШ	«Физика вокруг нас» 2000г.	Утв. решением пед. совета за № 000 от 01.01.2001г.	10