Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Согласовано Утверждено на заседании

начальник управления образования педагогического совета школы

администрации Меленковского района Протокол № 4 от 01.01.2001 г.

__________ Директор школы

___________

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа № 5 г. Меленки

Меленки

2006

Содержание

Раздел I

Паспорт программы развития МОУ средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки на гг. ………………………………………………………………………………..3-4

Раздел II

Информационная справка об образовательном учреждении ……………………………….4-18

Раздел III

Анализ результатов деятельности образовательной системы.

Анализ достижений школы, творческого потенциала коллектива с точки зрения развития..……………………………………………………………………………18-35 Анализ проблем школы и их причин …………………………………………….35-36

Раздел IV

Концепция развития МОУ средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки на гг.

Цели и задачи программы …………………………………………………………36-38 Основные принципы развития ……………………………………………….……38-41

Раздел V

Основные направления и особенности реализации программы ……………………………..44

Мероприятия по реализации положений программы развития школы………………………44

Повышение качества образования ……………………………………………… …….44 Создание условий для поддержки и развития одаренных детей …………………….45 Совершенствование воспитательного процесса ………………………………………46 Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности ……………………………………......….47 Развитие материально-технической базы системы образования …………………….48

Раздел I.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки

на 2гг.

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки на 2гг. является организационной основой осуществления целенаправленной и согласованной деятельности педагогического коллектива по реализации базового общего образования.

Базой реализации программы выступает муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки Владимирской области. Наличие опыта работы, имеющаяся материально-техническая база, дидактико-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие наработки коллектива школы выступают основой для обновления качественно нового уровня работы учреждения. Школа является юридическим лицом, самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность.

Программа разработана на основе анализа современного состояния системы педагогического образования в Российской Федерации в соответствии с нормативными документами:

· Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной Правительства РФ от 01.01.2001 года.

· Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 года.

· Конвенцией о правах ребенка

· Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

· Законом РФ «Об образовании».

· Законом РМ « Об образовании во Владимирской области».

· Национальной доктриной образования в Российской Федерации, одобренной постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года.

· Уставом школы, зарегистрированным администрацией Меленковского района Владимирской области от 01.01.2001 г. (постановление № 000).

· Локальными актами к Уставу школы.

Программа определяет стратегию развития школы, цели, задачи и направления совершенствования организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, а также первоочередные меры, связанные с развитием воспитательной практики с позиций приоритетных направлений школьного образования в РФ и системного подхода к их решению.

Основные цели и задачи программы поставлены с учетом национальных, региональных, социально-экономических, экологических, демографических, культурных, а также других особенностей Меленковского района и г. Меленки.

Основной целью программы является развитие сложившейся в МОУ средняя общеобразовательная средняя школа № 5 г. Меленки Владимирской области системы общего образования на основе создания нормативно-правовых, экономических и организационных условий образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию ребенка.

Программа ориентирована на повышение качества образования, обновление его содержания и структуры на основе сложившихся в школе позитивных традиций и современных педагогических технологий, направленных на формирование социально-активной, творческой личности учащихся, обладающей рядом компетентностей, оптимизацию механизма управления образовательной системы школы, обеспечение единства обучения и воспитания.

Сроки реализации Программы:

январь 2006 - декабрь 2010 года.

Механизм реализации Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов:

· Перечень первоочередных работ, вытекающих из системы мероприятий Программы, с разграничением функций исполнителей;

· Предложений по определению источников и объемов финансирования ряда мероприятий Программы.

Финансовое обеспечение Программы. Выполнение Программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: федерального, областного, местного бюджетов, оказание платных образовательных услуг, спонсорской помощи, добровольного пожертвования учителей, средств родителей.

Контроль за реализацией Программы осуществляет методический кабинет управления отдела образования Меленковского района Владимирской области.

Программа является опорным документом, обеспечивающим развитие следующих направлений:

· Достижение современного качественного образования, отраженного в государственных образовательных стандартах.

· Совершенствование учебно-воспитательной системы.

· Сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей.

· Совершенствование системы управления школой.

· Совершенствование ресурсного обеспечения образования в школе.

· Повышение роли семьи в учебно-воспитальном процессе.

· Интенсификация научно-исследовательской педагогической деятельности и методических разработок.

· Методическое обеспечение и реализация различных по содержанию дополнительных программ.

· Повышение эффективности кадрового обеспечения.

Результаты реализации Программы обсуждаются ежегодно на августовском педагогическом совете.

РАЗДЕЛ II.

Информационная справка об образовательном учреждении.

1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки.

Юридический адрес: Владимирская область, г. Меленки, ул.1 Мая,.

Телефоны:– 11 – 45.

Адрес сайта в Интернете: E-mail: *****@***ru

Банковские реквизиты P/С

В ГРКЦ банка России по Владимирской области г. Владимира

Учредитель: управление образования администрации МеленковскоА, – 26 – 21.

Регистрационное свидетельство № от 01.01.2001 г., межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 4 по Владимирской области.

Лицензия № 000 серия А от 01.01.01 года, выдана Департаментом образования администрации Владимирской области до 01 мая 2011 г. на право ведения образовательной деятельности: начальное, основное общее образование, среднее (полное) общее образование.

Меленковская средняя школа №5 основана в 1998 году, став правопреемницей восьмилетней школы № 5.

МОУ СОШ № 5 размещена в двух зданиях, сданных в эксплуатацию в 1976 году.

Дата последней аттестации – май 2006 г. Год образования школы – 1866 г., расположена в типовом здании с 1976 г.

износоустойчивость здания – 80 %.

Материально-техническое обеспечение:

Наличие автотранспорта	Наличие компьютерных классов	Наличие выхода в INTERNET
нет	1	да

Сведения об администрации:

№ п/п	Должность	Направле-ние	Ф. И.О.	Образова-ние	Стаж	Категория
пед.	адм.	пед.	адм.
1	Директор	Директор		высшее	11	23	12	15
2	Заместитель	УВР		Высшее	21	3	13/I	14
3	Заместитель	ВР		Высшее	20	11	13	14
4	Заместитель	УВР нач. кл.- 0,5 ст.		Высшее	24	1	13	14
5	Заместитель	УВР 0,5 ст.		Высшее	11	1	12	14
6	Заместитель	АХЧ		Ср. спец.

Сведения о кадрах:

1) общие сведения:

Всего педагогов	В том числе
Дефектологов	Соц. педагогов	Психологов	Инженер ИВТ	Педагог-организатор ОБЖ
чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
47	-	-	1	2	1	2	1	2	1	2

2) уровень образования:

Высшее	Незаконченное высшее	Среднее специальное	Среднее
Всего	Кандидаты и доктора наук	Два высших
34	-	-	2	11	-

3) стаж работы:

1-5 лет	5-10 лет	10-15 лет	15-20 лет	20-25 лет	Свыше 25 лет	Пенсионный возраст
чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
2	4,2	1	2,1	7	14,9	9	19	6	12,7	17	36	5	10,6

4) квалификационная категория:

Высшая	Первая	Вторая
чел.	%	чел.	%	чел.	%
-		26	55	20	42,5

5) Количество работников, имеющих знаки отличия

Всего	В том числе
Народный учитель	Заслуженный учитель, либо другая категория заслуженных	Почетный работник образования, отличник образования просвещения и т. п.	Учитель года (лауреат)	Прочие (гранты …)
чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
11	23	-	-	-	-	11	23	1	2	-	-

6) сведения о неспециалистах:

№ п/п	Неспециалист	Образование	Какой предмет ведет	В каких классах ведет	Дата прохождения курсов повышения квалификации
1		Ср. спец.	Англ. яз.	7,9а, 9б	-
2		Высшее	ОБЖ	10,11	уч. г.

7) сведения о медработниках:

№ п/п	Наименование штатной единицы	Образование	Стаж работы	Примечание
-	-	-	-	-

Сведения о наполняемости классов:

Класс	Общее кол-во классов	Кол-во уч-ся	Количество классов	Средняя наполняемость классов	Примечание
общеобраз.	коррекц.	профил.
1-й	2	36	2			18
2-й	2	30	2			15
3-й	2	33	2			16
4-й	2	41	2			20
Всего нач. школа	8	140				17,5
5-й	2	33	2			16
6-й	2	34	2			17
7-й	1	28	1			28
8-й	2	50	2			25
9-й	2	35	2			17
Всего осн. школа	9	180				20
10-й	2	53			2	26
11-й	3	65	3			23
Всего 10-11 кл.	5	118				23,5
Всего по школе	22	438				20

Социальный паспорт учреждения:

Класс	Дети
Всего	Мальчики	Девочки	Сироты	Дети, оставшиеся без попечения родителей
1	36	18	18	4	7
2	30	14	16
3	33	16	17
4	41	22	19
5	33	18	15
6	34	17	17
7	28	12	16
8	50	22	28
9	35	16	19
10	53	20	33
1	65	30	35

Поступление в Узы, трудоустройство выпускников за три года:

Год	Количество выпускников	Поступили в Узы	% поступления в Узы	Поступили на работу
ВУЗ	ОУ СПО	ОУ НПО	ВУЗ	ОУ СПО	ОУ НПО
2004	52	17	15	17	32,6	28,8	28,8	3 (5,7 %)
2005	53	26	21	6	49	39,6	11,3	-
2006	52	17	18	7	32,7	34,6	13,5	10 (19,2 %)

Школа по нормативу обеспечена помещениями:

Спортзал

144

20	Кабинет начальных классов	49,1
21	Кабинет начальных классов	49,1
22	Коридор начальных классов	28,4
23	Кабинет начальных классов	42,3
24	Кабинет начальных классов	42,3
25	Кабинет начальных классов	49,1
26	Класс выравнивания	9
27	Кабинет работника по зданию	9
28	Кабинет учителя ИЗО	6
29	Кабинет ИЗО	37,8
30	Кабинет английского языка	31,5
31	Кабинет немецкого языка	24
32	Кабинет физики	58,8
33	Кабинет музыки	49
34	Кабинет начальных классов	42,3
35	Гардероб	58,8
36	Туалеты	30
37	Столовая	182

Актовый зал

139,7

Кабинет директора и учительская

Библиотека

55,5

Медицинский кабинет

Кабинет завхоза

8,12

Коридоры

311,4

Пороги, лестницы

60,2

Математика

51,5

Математика

51,5

Кабинет русского языка-1

51,5

Кабинет начальных классов

51,5

Кабинет истории

42,3

Кабинет начальных классов

49,1

Кабинет химии

58,8

Кабинет литературы

51,5

Кабинет географии

51,5

Кабинет биологии

51,5

Кабинет информатики

51,5

Планово проводятся ремонтные работы.

Капитальный ремонт проведен летом 2006 г. – ремонт мягкой и металлической кровли, кабинета технологии и математики, в 2007 г. школа подключена к горколлектору, заменена вентиляция в школьной столовой, школа переведена на устойчивое с резервом кабельное двухфидерное электроснабжение.

№ п/п	Объект, перечень и описание работ	Стоимость работ
1	Замена оконных блоков (20 шт.)	220 тыс. руб.
2	Замена силовых линий элекроснабжения школы	80 тыс. руб
3	Капитальный ремонт цокольных помещений под межшкольные мастерские	100 тыс. руб.
4	Ремонт электрооборудования (кабинет физики с установкой 13 светильников)	5 200 руб.
5	Ремонт электропроводки коридоров I и II этажа с заменой 30 светильников	19 тыс. руб.
6	Капитальный ремонт кабинетов: физики, иностранного языка, биологии, географии, русского языка и литературы	25 тыс. руб.
7	Ремонт кирпичной кладки оконных откосов второго этажа северной части здания	5 тыс. руб.
8	Выборочный ремонт полов спортзала	7 тыс. руб.
9	Капитальный ремонт спортивного зала (ремонт кирпичной кладки, заделка трещин, выравнивания стен, потолков, побелка, окраска)	30 тыс. руб.
10	Ремонт бетонных ступеней, устройство кирпичных ступеней аварийного выхода спортзала и актового зала	9 тыс. руб.
11	Ремонт крыши хозяйственного склада. Строительство забора – 50 м.	8 тыс. руб.
12	Косметический ремонт овощного цеха столовой	5 тыс. руб.
13	Окраска окон, панелей, мебели, полов, дверей инженерных сетей – 3500 м2.	23 тыс. руб.
14	Очистка, ремонт трех отстойников с промывкой сетей	2 500 руб.
15	Замена участка трубопровода отопительной системы – 20 м.	7 тыс. руб.

Здание школы построено в две очереди – 1972 г. и 1976 г.

Степень изношенности и устойчивости здания рассматривался в июне 2006 г. комиссией в составе бюро технической инвентаризации и отделом капитального строительства администрации района. В целом здание школы, инженерные сети в удовлетворительном состоянии.

Школа имеет закрепленную органом местного самоуправления территорию, площадью 4 600 м2, разделена на зоны: спортивную, отдыха и хозяйственную и соответствует минимуму нормативной потребности.

Школьные площадки оснащены необходимым оборудованием: спортивным, гимнастическим (асфальтированы).

Территория используется постоянно. Во время уроков физкультуры, внеклассных мероприятий, игр и прогулок ГПД и школьного оздоровительного лагеря.

Школа действует на основании устава, который составлен на основе типового, но развернут и отражает особенности ОУ.

В 2006 году в Устав были внесены изменения, полностью проведена юридическая экспертиза. Соответствие Закону «Об образовании РФ».

В ОУ разработана внутришкольная правовая документация – локальные акты, которые регламентируются уставом школы (частично имеют экспертную оценку).

Перечень локальных актов:

- Положение о совете образовательного учреждения.

- Положение о педагогическом совете.

- Положение о попечительском совете.

- Положение о родительском комитете.

- Договор образовательного учреждения с родителями.

- Договор образовательного учреждения с учредителем.

- Правила поведения обучающихся.

- Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения.

- Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам сотрудников.

- Трудовой договор с работниками.

Должностные инструкции работников, в том числе административно-хозяйственного персонала, учителей-предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога.

- Положение о методическом объединении педагогов.

- Положение об аттестационной (экзаменационной) комиссии.

- Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

- Положение о конфликтной комиссии при проведении устных экзаменов.

- Положение о временных комиссиях при совете образовательного учреждения (ревизионная, по приемке в эксплуатацию установленного оборудования и др.)

- Положение о формах получения образования в данном образовательном учреждении (экстернат, самообразование по индивидуальным программам, положение о семейном образовании, положение о свободном посещении учебных занятий, положение о классах коррекции и классах компенсирующего обучения и др.).

- Положение об учебном кабинете.

- Инструкции по безопасности и правила работы на травмоопасных участках, рабочих местах, в учебных кабинетах.

- Документы по противопожарной безопасности.

- Решения педагогических советов, приказы по образовательному учреждению.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 г. Меленки является юридическим лицом.

Все учебные предметы ведут специалисты.

Плановое обучение за последние 5 лет – 30 человек (63,8 %).

За последние три года администрация – 3 человека (, , ) полностью прошла обучение (100 %).

На уч. год – 3 человека из педсостава.

I квалификационная категория – 26 человека (55 %)

II квалификационная категория – 20 человек (42,5 %)

5 МО учителей по предметам:

- МО учителей начальных классов

- МО учителей русского языка и литературы

- МО учителей математики

- МО учителей иностранного языка

- МО учителей естественных наук

- 1 творческая пара учителей эстетического цикла

Все учителя и воспитатели ГПД принимают участие в работе районных МО по предметам.

Материально-техническое состояние оборудования и мебели в школе удовлетворительное. Но до 70 % физически и материально устарели. За последние пять лет выделяются денежные средства на учебные расходы, планово идет замена мебели, оборудования. 2005г. – на 130 тыс. руб., 2006 г. – на 200 тыс. руб.

В соответствии с требованиями школа на удовлетворительном уровне обеспечена учебно-наглядными пособиями, техническими средствами обучения, лабораторным оборудованием, которое поддерживается педагогами в рабочем состоянии. Однако до 80 % ТСО, лабораторного оборудования требует замены в соответствии с сегодняшним развитием науки, средствами информации, ауди и видеотехники.

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ И ЛАБОРАТОРНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ

1	Учебные мастерские	Станок заточный – 2шт., болгарка, верстак 2 местный–3 шт., станок сверлильный, станок токарно-винтовой-4 шт., станок винторезный-2 шт., станок токарный по металлу-6 шт., станок токарный по дереву-6 шт., станок фрезерный-2 шт., станок фуговальный-1 шт., станок циркулярный –1 шт., электродрель, верстак двухместный - 7 шт., верстак одноместный-1 шт., верстак с тисками-28 шт., пресс для штамповки, точило электрическое-2 шт.
2	Кабинет обслуживающего труда	Машина швейная-7 шт., машина ножная – 1 шт., оверлог-1 шт.
3	Кабинет химии	Химические наборы, колбонагреватель, коллекции минералов, таблицы по химии, приборы по химии.
4	Кабинет географии	Гербарии, карты, снегомер, осадкомер, коллекции минеральных и горных пород.
5	Кабинет музыки	Пианино-3 шт., пластинки, портреты композиторов, фонохрестоматии.
6	Кабинет биологии	Микроскопы, гербарии (ботанических деревьев и кустов, культурных растений, корневых растений, сорных растений, по систематике растений для 5-х кл., с определительными карточками, ядовитых растений), скелет человека, таблицы, коллекция семян, культурных растений, зерновых, коллекция членистоногих. Муляжи томатов, фруктов, грибов, цветка вишни, головного мозга, набор корнеплодов. Модели глаза человека, сердца, гортани, строения пчелы, курицы, кролика, культурных растений, цикла развития гриба, цикла развития сосны, яйца, учебные пособия.
7	Спортивный зал	Брусья, канат для лазанья, конь гимнастический, оборудование для силовой разминки, лыжи-40 пар.
8	Кабинет информатики	Компьютер-7 шт., принтер-1 шт.
9	Кабинет физики	Источник питания, осциллограф, модели (паровой машины, двигателя внутреннего сгорания, гидропресса, 4-х тактного двигателя, подъемного крана), коллекция механической передачи, таблицы, весы, разновесы, приборы (по оптике, для определения мощности тока, для обтекания, магнитного поля, взрывного газа, для определения мощности, газового закона, изменения мощности, электрических волн, ДПИ), трансформаторы, метроном, вольтметр демонстрационный, машина волн, радионаборы, электродвигатель, паровая турбина.

Недокомплектованность учебно-наглядными пособиями, ТСО:

Кабинет химии	Замена вытяжного шкафа, таблицы: определение ионов, портреты ученых химиков, комплект по органической химии. Замена демонстрационного стола.
Кабинет физики	1.Выпрямитель В – 24. 2.Источник питания демонстрационный. 3.Генератор звуковой школьный ГЗШ-3. 4.Комплект проводов соединительных демонстрационный. 5.Набор по электролизу. 6.Набор дифракционных решеток. 7.Набор по электролизу. 8.Прибор для изучения законов оптики. 9.Панель с лампами и плавким предохранителем. 10.Комплект приборов для демонстрации свойств электромагнитных волн. ПЭВ-2. 11.Прибор для изучения газовых законов. 12.Пибор для демонстрации законов механики. 13.Комплект по фотоэффекту КПФ-1.
Кабинет биологии	Таблицы 10-11 классов.
Кабинет географии	Замена карт
Кабинет технологии	1.Комплект инструментов и приспособлений для вышивания – 16 шт. 2.Комплект вязания крючком – 16 шт. 3.Комплект для вязания на спицах – 16 шт. 4.Набор шаблонов швейных изделий в масштабе 1:4 для моделирования. 5.Набор приспособлений для раскроя ткани – 5 шт. 6.Ножницы для работы левой рукой – 3 шт. 7.шаблоны стилизованной фигуры – 15 шт. 8.Щетка-сметка – 4 шт. 9.Печатные пособия (динамическое пособие на магнитной основе).

Марки:

- системный блок LG – 5 шт.

kraftwai – 1.

- мониторы – LG Flatron – 6 шт.

- клавиатура, мышь – genius

- источники бесперебойного питания – Powerman.

Один компьютер в кабинете директора используется для сохранения и наполнения базы данных школы, библиотеки, базы учебно-методических разработок и делопроизводства.

Организация учебного процесса.

Модернизация образовательной среды школы строится на внедрение инноваций в структуру ОУ на всех ступенях обучения и воспитания. Изменение модели начального образования связана с новым статусом младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Все существующие сегодня в начальной школе учебно-методические комплекты («Начальная школа ХХ1 века» под редакцией профессора , «Школа России» под редакцией и другие) учитывают данный фактор.

В рамках внедрения регионального компонента преподаются Православная культура во 2-ых – 4-ых классах, английский язык изучается со 2-го класса.

Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с требованиями СанПина:

· Учтены гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки при составлении учебного плана.

· Расписание строится с учетом умственной работоспособности учащихся, продолжительность перемен между уроками не менее 10 минут.

· В первом классе применяется «ступенчатый» метод постоянного наращивания учебной нагрузки (в первой четверти – 3 урока по 30 минут каждый, со второй – 4 урока по 40 минут). Обучение проходит в режиме 5-тидневной недели.

· Расписание составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий.

· Имеется школьная программа по сохранению и укреплению здоровья учащихся, которая предусматривает ежедневное проведение физкультминуток на уроках, часов здоровья в группах продленного дня, динамической паузы в первых классах.

· Уроки начинаются в 8.00 часов, количество не превышает 6, минимальное – 4 урока.

· Внеклассные мероприятия, факультативные, индивидуальные и групповые занятия проводятся во внеурочное время (с 14 часов согласно расписанию).

	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Продолжительность учебной недели (дней)	1-й класс – 5 дней 2-4 – 6 дней	5 дней	6 дней
Продолжительность уроков (мин.)	1-й класс – 35 мин 2-4 – 40 мин.	40 мин.	40 мин.
Продолжительность перерывов (мин.)	минимальная 10 мин. максимальная 20 мин.	минимальная 10 мин. максимальная 20 мин.	минимальная 10 мин. максимальная 20 мин.
Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся	четверть	четверть	полугодие

Номенклатура образовательных услуг: школа работает на основе Типового базисного федерального учебного плана, на основании Закона «Об образовании» РФ, Устава школы, требований СанПина. Учебный план содержит инновационную направленность: введено предметное обучение информатики в 9-х классах, факультативное изучение данного предмета с 5-го, что позволит последовательно перейти на предпрофильное и профильное информационно-технологическое образование.

Учебный план финансируется на основании: стандартного государственного финансирования, дополнительного за счет средств местного бюджета, внебюджетных школьных средств.

Социум учащихся школы №5 г. Меленки в учебном году выглядит следующим образом:

99,5 % учащихся по национальности русские.

Дети-сироты – 5.

Дети-инвалиды - 9.

Матери-одиночки – 13.

Многодетные семьи – 17, в них воспитываются 27 детей школы.

Неполные (отсутствуют отцы) семьи - 72 (в них детей 79).

Неблагополучные (родители, склонные к пьянству, антиобщественному поведению, уклоняющие от трудовой деятельности и воспитания детей) семьи – 5.

Малообеспеченные семьи – 188 (в них 190 детей).

В семьях рабочих воспитываются 189 человек, служащих – 199, безработных – 33, предпринимателей –19.

Система воспитания и социальной защиты детей и их семей.

С целью создания условий для формирования системы воспитания, социальной защиты детей и их семей Программа предусматривает разработку теоретических основ деятельности школы как открытого социального института.

Особое внимание в этом направлении уделяем изучению опыта работы образовательных учреждений района и области в вопросах социального воспитания, разработке методических основ моделирования и построения воспитательных систем, планированию учебно-воспитательного процесса, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися школы с учетом образовательного уровня родителей, материального положения семьи, содержанию деятельности детско-юношеских объединений в социуме.

Пытаясь облегчить жизненные условия некоторых учащихся, педагогический коллектив, родительский комитет ежегодно освобождают от платы за питание от 50 до 60% учащихся. По сравнению с предыдущими годами в г. количество детей, освобожденных от платы за питание, составило 72%. Охвачено горячим питанием 98 % учащихся. Учащиеся, посещающие ГПД (300 человек – 12 групп) получают одноразовое питание, а 45 первоклассников – двухразовое питание.

Администрация, профком школы проявляют заботу о социальной защите педагогических работников, что отражено в коллективном договоре. За особые достижения (высокие результаты в олимпиадах, конкурсах, смотрах) учителя премируются, причем одновременно с учащимися они получают премии из средств спецсчета. Вопросами поощрения ведает созданная комиссия. В системе поощрений – благодарности, правительственные награды. Отработана система определения лучших учителя, классного руководителя и воспитателя учебного года.

Состояние здоровья учащихся.

Заболеваемость учащихся школы за последних 3 учебных года выглядит следующим образом:

Паспорт здоровья
*Заболевания*	*2004/2005*	*2005/2006*	*2006/2007*
Дыхательная система	7	7	8
Сердечно-сосудистая система	17	17	15
Опорно-двигательная система	57	40	34
Органы зрения	204	215	178
ЛОР	47	41	24
Органы пищеварения	97	118	107
Эндокринная система	74	70	50
Мочевыводящая система	37	18	21
Хирургическая патология	152	147	179
Неврология	7	5	6
Инвалиды	11	11	9
Тубинфицированные	90	92	113

ОРЗ	271	212	117
Грипп	72	43	14
Фарингит	12	16	8
Хирургия	52	68	74
Желудочно-кишечный тракт	87	86	64
Бронхит	8	11	21
Хронические заболевания
Пролакс митрального клапана	1	2	3
Вегето-сосудистая дистония	15	15	12
Бронхиальная астма	7	7	8
Язва двенадцатиперстной кишки	2	1	1
Хронический гастрит	41	54	47
Хронический холецистохолит	11	8	5
ДЖВП	34	23	12
Хронический пиелонефрит	18	18	15
Группа здоровья
классы	I группа	II группа	III группа	IV группа
2005	2006	2007	2005	2006	2007	2005	2006	2007	2005	2006	2007
1 – 11	178	186	162	346	295	247	72	68	78	10	14	10

Условия по обеспечению безопасности в школе:

· установлена охранно-пожарная сигнализация.

· организовано круглосуточное дежурство технического персонала и педагогов в учебное время, сторожей – в ночное,

· территория школы огорожена,

· разработаны планы эвакуации людей, их спасение и оказание первой медицинской помощи при ЧП,

· обеспечена освещенность школьной территории, лестничных площадок в ночное время,

· кабинеты, рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей, пожарных рукавов,

· в каждом кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения учащихся во время ЧП.

Вся документация по охране труда ведется в соответствии номенклатуре дел по охране труда.

Характеристика качества обучения

Динамика качества обучения (приводятся данные внешнего мониторинга):

Ступень обучения	уч. год 695	уч. год 646	уч. год 597
% успев.	% качества	% успев.	% качества	% успев.	% качества
I cтупень	100	65	99	52	100	61
II ступень	99	46	99	47	98	42
III ступень	100	59	100	57	100	56

Анализ динамики качества обучения показал, что наблюдается стабильность качества обучения на всех ступенях.

В учебном году в школе проходила аттестация. Результаты экспертной комиссии следующие:

Вся работа строится с учетом работы школы в режиме продленного дня, экспертиза отмечает 100 % санитарно-гигиеническую и психологическую защищенность учащихся в данном учреждении.

Общий уровень усвоения учащимися основных знаний и умений по предметам достаточно высокий:

100 % - математика в начальной школе

100 % - биология и история (основная школа)

100 % - биология и история (старшая школа)

95 % - природоведение (начальная школа)

95 % - математика, русский язык (основная школа)

95 % - математика (старшая школа)

Полнота усвоения учебного материала – 90 %.

Прочность усвоения учебного материала – 98 %.

Степень осознанности усвоения учебного материала – 93 %.

Достаточно высок показатель общеучебных компетентностей: умения и навыки осмысленного чтения в основной школе – 78 %.

Интеллектуальные умения:

- сравнивать – основная школа – 76 %, старшая школа – 85 %.

- классифицировать – 75 % в основной школе.

Аналитические умения:

- устанавливать существенные связи между объектами изучения – 82 % (в основной и старшей школе

- делать выводы и умозаключения – 80 % (в основной школе)

Выбиваются из этого ряда два взаимосвязанных показателя у учащихся старшей школы: умения и навыки осмысленного чтения – 57 %, умения и навыки делать выводы и умозаключения – 64 %.

Качество подготовки выпускников оценивается высоко – 97 %, но готовы к продолжению образования только 38 %. Общая удовлетворенность учащихся процессом и результатами обучения – 75 %, интенсивностью обучения – 82 %, практической ценностью результатов обучения – 91 %, мотивацией к обучению в данном ОУ – 87 %, развитием способностей учащихся с учетом принципа индивидуализации и дифференциации – 98 %. Однако уровень влияния педколлектива на это доминирование только 30 %, может быть причиной этого противоречия является то, что обеспечение возможностей для дифференцированного расширения (углубления) обучения и развития учащихся недостаточное, использование школьного компонента учебного плана неэффективное (в целом).Необходимо проанализировать данное обстоятельство и внести коррективы в деятельность педагогов.

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Владимирской области, а также Уставом школы, строится на принципах демократичности, открытости, гласности, самоуправления. Структура управления выглядит следующим образом:

Социальный педагог

МО учителей начальных классов

МО учителей русского языка и литературы

МО учителей иностранного языка

МО учителей математики, физики и информатики

МО учителей истории и географии

МО учителей химии и биологии

МО классных руководителей

Совет старшеклассников

Детское объединение «Радуга»

Совет физкультурников

Педагог-психолог

В коллегиальном органе - педагогическом совете - представлены все участники образовательного процесса: директор (председатель), его заместители, учителя, воспитатели, председатель Совета школы, председатель общешкольного родительского комитета, библиотекарь, председатель совета старшеклассников.

В школе действует Совет школы, избираемый на общешкольной конференции, на которой присутствуют представители общественности, делегации родителей, учителей и учащихся от классов, и общешкольный родительский комитет, избираемый на общем собрании родителей учащихся.

Внешние связи: МОУ средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки является опорно-методической площадкой для школ района, поддерживает связь с ВИКПРО. На базе школы проводились курсы повышения квалификации учителей школ района. Школа опорная, поэтому за прошедший учебный год на ее базе проведены районные семинары учителей русского языка и литературы, иностранного языка, учителей начальных классов, истории, математики, физической культуры, музыки. Педагоги учебного заведения проводят консультации для учителей сельских школ, молодых специалистов, являются членами экспертных групп по аттестации учащихся и учителей.

РАЗДЕЛ III.

Анализ результатов деятельности образовательной системы.

Анализ достижений школы, творческого потенциала коллектива с точки зрения развития.

Повышение качества образования.

Проблемы повышения качества образования и его доступности определены педагогическим коллективом как ведущие в программе и играют ключевую роль в развитии учреждения. В районе школа зарекомендовала себя как образовательное учреждение с достаточно высоким уровнем подготовки учащихся в гуманитарных, естественных и информационных дисциплинах, высоким процентом поступления учащихся в ВУЗы, творчески и разносторонне развивающее выпускника.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования.

Учебный план и учебные программы составляются на основе базисного учебного плана с учетом регионального и школьного компонентов.

Учебный план МОУ СОШ № 5 г. Меленки разработан на основе следующих документов:

- областного (регионального) базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, разработанного на основе приказа Минобразования России «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ» и утвержденного приказом Департамента образования администрации Владимирской области «Об утверждении областного (регионального) базисного учебного плана общеобразовательных учреждений области».

- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Минобразования России .

МОУ СОШ № 5 реализует в учебном плане школы гуманитарную, культурно-созидательную, профориентационную, социальную функцию образования.

Учебный план состоит из предметов федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учреждения (школьный компонент), учитывающего перспективы и особенности развития школы.

Учебный план для I ступени ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

В учебном плане I ступени приоритетными остаются учебные предметы, указанные в федеральном компоненте. 1-4 классы работают по 5-дневной учебной неделе. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса. Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс и является интегрированным. В его содержание дополнительно введены элементы безопасности жизнедеятельности и сведения из истории нашей родины. Региональный курс «Наш край» реализуется во 2 классе интегрированно путем включения его содержания в следующие учебные предметы: «Окружающий мир», «Литературное чтение».

Образовательные программы начальной школы (I ступень образования)

Класс	Предметы в соответствии с учебным планом	Программы с указанием уровня	Учебники
1 «а» 1 «б»	1. Обучение грамоте	«Школа России» базовый уровень	«Русская азбука». (,изд. «Просвещение» 2002г.-2003 г.) (,)
2. Математика		«Математика» ч.1,2. (.) Просвещение
3. Окружающий мир	«Начальная школа 21 в.»	«Окружающий мир» () Москва, Вентана-граф 2000 г.
4. Изобразительное искусство		«Искусство и ты» (, ) просвещение
5. Музыка		« Музыка» Учебник-тетрадь ()
6. Технология		«Уроки мастерства» () АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
7. Физическая культура		«Физическая культура» ()
2 «а» 2 «б»	1. Русский язык	«Школа России»	«Русский язык» () Просвещение, 2002
2. Литературное чтение	«Начальная школа 21 в»	«Литературное чтение» () Москва, Вентана-граф,
3. Математика		«Математика» 1-2ч. () Просвещение,
4. Окружающий мир		«Окружающий мир» () Москва, Вентана-Граф,
5. Изобразительное искусство		«Искусство и ты» () Просвещение,
6. Музыка		« Музыка» () Просвещение,
7. Технология		«Ступеньки к мастерству»() Москва, Вентана-Граф,
8. Физическая культура		«Физическая культура» ()
3 «а» 3 «б»	1. Русский язык	«Школа России»	«Русский язык» () просвещение, 2002
2. Литературное чтение	«Начальная школа 21 в.»	«Литературное чтение» ().1-2 ч Москва, Вентана-Граф,
3. Математика		«Математика» 1-2ч. () Просвещение,
4. Окружающий мир		«Окружающий мир» () Москва, Вентана-Граф,
5. ИЗО		« Изобразительное искусство»(, Э.И. Кубышкина) «Искусство вокруг нас» () Просвещение,
6. Технология		«Уроки мастерства» () АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
7. Музыка		« Музыка»() Просвещение
8. Физическая культура		«Физическая культура» ()
9. Английский язык		«Enjoy English» ()
4 «а» 4 «б»	1. Русский язык	«Школа России»	«Русский язык» () 1-2 ч. Просвещение, 2003
2. Литературное чтение	«Начальная школа 21 в.»	«Литературное чтение» ().1-2ч Москва, Вентана-Граф,
3. Математика		«Математика» 1-2ч. () Просвещение,
4. Окружающий мир		«Окружающий мир» () Москва, Вентана-Граф,
5. ИЗО		«Каждый народ – художник» Просвещение,
6. Музыка		« Музыка» () Просвещение,
7. Технология		«Уроки мастерства» () АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2001
8. Физическая культура		«Физическая культура» ()
9. Английский язык		«Enjoy English» ()

Учебный план 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. 5-8 классы работают по 5-дневной учебной неделе, 9 классы по 6-дневной.

Особое место на этой ступени принадлежит 5 классам (продолжение начальной школы) и 8-9 классам (предпрофильная подготовка). Содержание обучения в 5 классе обеспечивает принцип преемственности с начальной школой (адаптация к новым условиям, организационным формам обучения).

В 9 классе создаются условия для выбора профиля. Поэтому в школьный и ученический компоненты учебного плана вводятся занятия поисково-исследовательского характера по выбору учащихся.

В 9 классах в обязательные занятия по выбору включены курсы «История Владимирского края», «География Владимирского края».

В 8 классе обязательный курс «История Владимирского края» интегрируется в содержание курса истории. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится за счет регионального компонента 1 час в неделю в 5-9 классах. Третий час учебного предмета «Физическая культура» в 9 классе вводится за счет часов регионального компонента. Школьный компонент включает факультатив (по выбору учащихся) в 9 классе «За страницами учебника математики» (0,5 часа). Часы вариативной части учебного плана в 5-9 классах использованы для усиления базового ядра знаний:

- в 5,6 классах 1 часом литературы

- в 9 классах 1 часом русского языка

В 7 классе продолжается реализация трехчасовой программы курса «Технология».

Информатика изучается учащимися 5-8 классов факультативно за счет часов ученического компонента (внеурочная деятельность). Учащимся 5-9 классов предлагаются факультативы (за счет ученического компонента) такие как: «В мире химии», «Декоративно-прикладное искусство», «Оформительское искусство», «Профессии нашего города».

Учащимся 9 классов предлагаются элективные курсы (за счет ученического компонента): «Культура речи», «Химия элементов», «За страницами учебника черчения», «Химия в быту».

Образовательные программы основной школы (II ступень образования)

Предметы в соответствии с учебным планом		Авторы УМК по классам
		V	VI	VII	VIII	IX
Русский язык	Общеобразовательная (базовый уровень)	Москва, Просвещение, 2002 г.	, Москва, Просвещ., 2003	кая, Москва, Просвещ., 2003	ров, Москва, Просвещ., 1998	ров, Москва, Просвещ., 1994
Литература	, Москва, Мнемозина, 2002	, АО Московские учебники, 2003	кая, , Москва, Мнемозина, 2002	кий, Москва, Мнемозина, 2002	Москва, Мнемозина, 2002
Иностранный язык
Английский язык	Титул,2006	Титул,2006	З Титул,2002	Владимир, 2000	Владимир, 2000
Немецкий язык	, Москва, Просвещение, 1996		Москва, Просвещение, 1996	Москва, Просвещение, 2002	Москва, Просвещение, 2003
Математика	Москва, Мнемозина,	Москва, Мнемозина, 2001
Алгебра			кий Москва, Просвещение, 2002	Москва, Просвещение, 2005	чев Москва, Просвещение, 2002
Геометрия			Москва, Просвещение, 1996	лов Москва, Просвещение, 1996	Москва, Просвещение, 1992
История	Москва, Просвещение, 1993	Москва, Просвещение, 2005	Москва, Просвещение, 2002	кая Москва, Просвещение, 2002	кина Москва, Просвещение, 2006
Обществознание				Москва, Просвещение, 2005	Москва, Просвещение, 2005
География		Москва, Просвещение, 2001	Москва, Просвещение, 2001	Москва, Дрофа 2001	Москва, Просвещение, 2001
Естествознание	Москва, Дрофа 1997
Биология		Дрофа, 2002	Дрофа, 2002	Дрофа, 2005	Дрофа, 2005
Химия				лян Москва, Дрофа 2001	Москва, Дрофа 2001
Физика			Москва, Дрофа 2003	кин Москва, Дрофа 2002	Москва, Дрофа 2003
Технология	Москва, Вентана-Граф, 2001	Москва, Вентана-Граф, 2001	Москва, Вентана-Граф, 2001	Москва, Вентана-Граф, 2001	ко, Москва, Вентана-Граф, 2001
Черчение				Москва, Просвещение, 2001	ков Москва, Просвещение, 2001

Содержание образования на II ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, что создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Учебный план III ступени рассчитан на 6-дневную учебную неделю и включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков, учащихся по предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту.

На основании анализа интересов и склонностей, учащихся в школе введен естественнонаучный профиль (10 класс).

Дисциплины, отнесенные к модулю естественнонаучного образования (физика, химия, биология) ведутся по программам и учебникам, утвержденным и рекомендованным Министерством образования РФ. Учащимся 10 классов предлагается обязательный поддерживающий курс «Избранные вопросы математики», т. к. математической подготовке учащихся принадлежит значительная роль в формировании алгоритмического мышления, умения конструировать новые подходы в решение задач в развитии творческих аспектов мышления.

В 11 классе ведутся обязательные региональные курсы – русский язык, основы менеджмента, ОБЖ. Часы вариативной части учебного плана в 11 классе использованы для усиления базового ядра знаний:

- область «Филология» усилена 3 часами литературы.

- область «Математика» усилена 1 часом алгебры, 1 часом геометрии, 1 часом информатики.

- область «Естествознание» усилена 2 часами физики и 1 часом астрономии, т. к. предмет «Астрономия» не включен в программу физики.

Образовательные программы средней школы (III ступень образования)

Предметы в соответствии с учебным планом	Программы с указанием уровня	Авторы УМК по классам
X	XI
Русский язык	Общеобразователь ные (базовый уровень)	Москва, Просвещение, 2003	Москва, Просвещение, 2003
Литература	Мнемозина, 2002	Мнемозина, 2002
Иностранный язык
Английский язык		Москва, Просвещение, 2001	Москва, Просвещение, 2001
Немецкий язык	Москва, Просвещение, 2001	Москва, Просвещение, 2001
Алгебра	Москва, Просвещение, 2000	Москва, Просвещение, 2000
Геометрия	Москва, Просвещение, 2006	Москва, Просвещение, 2006
Информатика	Бином, 2003	Бином, 2003
История	Русское слово, 2005	Русское слово, 2005
Обществознание		Москва, Просвещение, 2005	Москва, Просвещение, 2005
География	Москва, Просвещение, 2003	Москва, Просвещение, 2003
Основы менеджмента		Владимир, 2003
Биология	Дрофа, 1999	Москва, Просвещение, 1997
Химия	Дрофа, 2001	Дрофа, 2002
Физика	Москва, Просвещение, 2003	Москва, Просвещение, 2003
Астрономия		-Вельяминов Москва, Просвещение, 1987
Физическая культура
ОБЖ	Москва, Просвещение, 2002	Москва, Просвещение, 2002
Технология	Издательство «Учитель» 2005	Вентана –Граф, 2001

Учитывая основное направление работы школы – нравственно-патриотическое воспитание, в школе ведутся региональные курсы по краеведению, за счет часов внеурочной деятельности в 4-5 классах введен факультатив «Основы православной культуры», элективный курс «Культура речи» (9 класс), факультативы в 10-11 классах «Анализ художественного текста». В результате учащимся обеспечиваются условия для овладения навыками культуры поведения и общения в бытовой, учебной, официально-деловой и социокультурной средах, овладение знаниями о культуре, традициях и обычаях родного края.

Обновление содержания и технологий обучения учащихся

С целью модернизации содержания образования, воспитания и развития творческой личности учащегося программа предусматривает разработку, подготовку учебно-методических материалов к учебным предметам для реализации физико-математического, историко-культурологического, компьютерного, экологического, эстетического образования учащихся школы.

Предполагается внедрение в учебный процесс элементов новейших образовательных, информационных технологий и их всесторонняя адаптация к условиям школы. Предусматривается разработка учебно-методических, дидактических материалов дифференционного, разноуровневого учебного плана (на основе базисного) школы с учетом ее специфики, современных требований к образованию, а также особенностей и потребностей социума.

Предусмотреть переход на новую модель общеобразовательного учреждения путем введения в основном звене предпрофильного, в старшем звене – профильного обучения.

*№ п/п*	*Мероприятия*	*Сроки реализации*	*Ответственные исполнители*
1	Разработка и внедрение разноуровневого учебного плана школы, определение школьного компонента образования с учетом потребностей школы	г. г.	Методический совет школы Зам. директора по УВР
2	Разработка вариантов пополнения школьного компонента учебного плана содержанием, обеспечивающим личностно-ориентированное обучение (вариативная модель)	г. г.	Методический совет школы Зам. директора по УВР
3	Изучение, внедрение педагогических систем, технологий обучения, воспитания и развития личности школьника: - педтехнологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш. Амонашвили, система Е. Н.ильина) - педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение) - педтехнологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса (технологии уровневой дифференциации, индивидуализации программного обучения, коллективный способ обучения, групповые технологии) - технологии развивающего обучения (, , )		Методический совет школы Администрация школы Учителя Попечительский совет
4	Освоение новых учебных программ и вариативных учебников	2006	Администрация школы Учителя
5	Изучение и внедрение методики и программы проведения мониторинга качества образования, комплексного анализа его содержания, изучения состояния преподавания в школе		Методические советы РУО, школы Администрация школы Учителя
6	Дальнейшее внедрение компьютерных, информационных технологий по развитию личности учащихся на уроках и в системе дополнительного образования		Администрация школы Учителя
7	Дальнейшее обновление учебно-методических материалов к учебным предметам для реализации информационно-технологического, историко-культурологического, экологического образования, нравственного, патриотического и эстетического воспитания		Администрация школы Учителя
8	Отработка и введение гибкой системы профилей обучения в старшей школе путем введения поэтапного предпрофильного и профильного обучения, мониторинга его эффективности		Методическая служба ОУ Администрация школы Учителя

Система работы с одаренными детьми

Важным компонентом деятельности педагогического коллектива является организация и осуществление исследовательской и проектной деятельности, поисковой работы, художественного творчества, в которых они в полной мере могут проявить свои творческие, познавательные способности, расширить свои знания, овладеть навыками научного поиска и анализа.

В школе проводится целенаправленная деятельность по выявлению и развитию способностей одаренных детей. Работа в данном направлении реализуется в следующем:

· имеется специальный раздел плана ОУ

· действует школьная программа «Одаренные дети»

· создано школьное научное общество

· работает в летнее каникулярное время районный лагерь для одаренных детей

· в течение года функционирует районная очно-заочная физико-математическая школа

· ведется в системе научно-исследовательская, опытно-экспериментальная работа.

Результаты работы с одаренными детьми демонстрируются на конкурсах и конференциях различного уровня (Приложение 1,2).

Успешность развития инновационных процессов в школе связана с научно-методической работой учителей. Поэтому повышение уровня профессиональной компетентности является основным и важным условием самореализации учителя. Методическая служба, представленная педсоветом, МО, творческой группой учителей, ставит своей целью глубокое изучение состояния обучения и воспитания учащихся, внедрение современных методик, осуществление действенного контроля ЗУН обучающихся, непрерывное совершенствование профессионального и культурного уровня педагога; выявление, изучение и внедрение передового опыта.

В основу повышения педагогического мастерства через методическую службу положена диагностика и анализ. Среди педагогов и учащихся проводятся собеседования, анкетирования, контрольные срезы, позволяющие исследовать сильные и слабые стороны педагогов, отношение учащихся к обучению, прогнозировать здоровую рабочую атмосферу, психологический климат.

Основными направлениями методической работы стали:

· совершенствование урока как основной формы организации учебно-воспитательного процесса

· пути повышения эффективности учебного и воспитательного процесса

· проведение семинаров, открытых уроков, смотров, предметных недель и творческих отчетов

· работа с молодыми специалистами (наставничество, консультации, взаимопосещение уроков)

· преемственность в обучении учащихся начальной и средней школы

· активная апробация новых программ, методик и рекомендаций.

Вся методическая работа в школе осуществляется по следующим направлениям:

· тематические педсоветы

· заседания методического совета

· заседания ШМО

· предметные недели

· открытые уроки

· организация научно-исследовательской работы

· аттестация учителей и контроль повышения квалификации

· обобщение опыта работы учителей – участие в конкурсах «Учитель года».

Работа педагогического совета организована в рамках исследования определенной проблемы, рассматриваемой многосторонне (сообщения, фрагменты уроков, исследовательские работы, анализируются новые учебные программы, методика их внедрения в практику, полученные результаты).

Тематика педагогических советов за три предыдущих года:

· цели современного образования и основные направления экспериментальной деятельности педагогов школы в условиях модернизации структуры и содержания образования

· организация учебно-воспитательного процесса по формированию культуры здоровья у обучающихся

· общеобразовательная школа на пути в будущее

· различные формы и приемы организации приемлемого поведения учащихся в школе и вне ее

· особенности формирования познавательных интересов и норм поведения у «трудных подростков»

· совершенствование форм физического развития и укрепления здоровья детей младшего школьного возраста

· формирование учебной самостоятельности школьников как необходимое условие повышения качества образования

· классный час в системе личностно-ориентированного воспитания.

Работа методического совета способствует целенаправленной деятельности всего педагогического коллектива. На заседании методического совета (работает в школе более 10 лет, в состав входят педагоги высшей квалификационной категории, руководители ШМО, администрация) рассматриваются следующие вопросы:

· «Анализ и планирование работы ШМО и методического совета»

· «Новые подходы к обучению математики»

· «Организация учебно-познавательной деятельности и самостоятельной работы»

· «Поиск новых форм и методических приемов, направленных на результативность обучения»

· «Анализ результатов районных и республиканских олимпиад»

· «Подготовка к ЕГЭ»

В текущем учебном году для учителей школы, района, родителей, для ветеранов школы были проведены 32 открытых урока, 58 внеклассных мероприятий, был подготовлен традиционный фестиваль бардовской песни.

При посещении уроков членами администрации особое внимание обращалось на следующие проблемы:

· система работы учителя

· использование современных информационных технологий обучения

· формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроке

· работа с книгой, дополнительной литературой

· организация повторения и контроля изучаемого материала.

В школе сформировался творческий, работоспособный коллектив, что является хорошей основой для освоения и продолжения сложившихся традиций, успешного участия школьного коллектива в осуществлении инновационных процессов (Приложение 5).

Достижение качественно более высокого уровня образования выражается в том, что в предметных конкурсах, олимпиадах городского, республиканского, российского уровней год от года принимают участие все большее количество учеников и учителей (Приложения 3,4).

Показателем качественной работы школы является количество медалистов: количество выпускников, получивших золотые и серебряные медали (за последние четыре года от общего числа выпускников):

· – из 46 учащихся получили 2 серебряные медали

· – из 40 учеников – 1 серебряная

· – из 47 учеников – 1 золотая и 1 серебряная медаль

· – из 55 выпускников получили 1 золотую медаль, 1 серебряную

Знания, полученные выпускникам школы, позволяют им достойно продолжить образование, получить престижную специальность. За последние три года нет исключений из образовательного учреждения.

Сводная ведомость выпускников, поступивших в различные учебные заведения

Тип учебного заведения (начального, среднего, высшего профессиоаналь ного образования)
*11 класс*
46	40	47
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Государственный ВУЗ	31	67	28	70	32	69
Негосударственнй ВУЗ
Техникумы	1	2	9	22	14	30
Колледжи и др.	14	30	3	7	1	0,2
	*9 класс*
	89	101	75
10 класс	38	43	46	46	33	44
С/х колледж	38	43	46	46	33	44
Техникумы	3	3	1	1
Медицинское училище	1	1	3	3
ПУ	9	10	5	5	9	12

Объективный анализ результативности усилий педагогического коллектива по образованию учащихся дает, на наш взгляд, опрос учеников:

отношение учащихся 11 классов к полученному образованию в школе МОУ СОШ № 5 г. Меленки уч. год. Всего опрошено уч-ся 11 классов 48: 11а – 25 уч-ся; 11б – 23 уч-ся.

Утверждения	Распределение учащихся 11 –х классов по их отношению к полученному образованию (%)
Совершенно согласен	Согласен	Не согласен	Совершенно не согласен
Школа учит меня тому, что может пригодиться в будущей учебе или работе	66,7%	33,3%
Школа научила меня общаться с разными людьми	18,8%	53,4%	20,8%	2%
Школа научила меня самостоятельно справляться с возникающими трудностями	25%	31,3%	27,1%	16,6%
Школа научила меня планировать свое время	31,3%	33,3%	27,1%	8,3%
Школа помогла определить сферу моих интересов	31,3%	43,8%	16,6%	8,3%
Школа способствовала развитию моих способностей	39,6%	52,1%	8,3%	-
Школа много сделала, чтобы подготовить меня к взрослой жизни	48%	37,5%	12,5%	2%
Занятия в школе были простой тратой времени.	-	2%	29,2%	68,8%

Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В школе делается все возможное для укрепления здоровья детей: создана программа «Здоровье», целью которой является формирование благоприятных тенденций в состоянии здоровья подрастающего поколения и уменьшение воздействия на него различных факторов. Ежегодно все учащиеся проходят медосмотр.

Систематически проводятся «Дни здоровья», праздники «Папа, мама, брат и я –мы спортивная семья», введен третий час физической культуры в 3,4,5-6 классах. В ГПД ежедневно проводится спортивный час, прогулки по свежему воздуху.

Регулярны влажные уборки классных кабинетов, коридоров. Функционирует медицинский кабинет.

На уроках и в ГПД учителя и воспитатели следят за осанкой детей, обязательно включаются физкультминутки, упражнения по профилактике нарушения зрения, сколиоза. Ведущим средством оздоровления детей являются уроки физической культуры, на которых учителя включают элементы дыхательной системы Стрельниковой. Используются различные виды организации физической активности детей: секции, малые олимпийские игры, эстафеты, различные соревнования по футболу, волейболу, баскетболу, шашкам, шахматам, русской лапте, легкой атлетике и другие; подвижные игры.

Для успешного решения задач физического воспитания и сохранения здоровья детей была проведена большая работа по укреплению спортивной базы. Имеются 2 спортивных зала, спортивная площадка, беговая дорожка. Приобрели все необходимое спортивное оборудование.

В рамках профилактики алкоголя, табакокурения, инфекционных заболеваний проводятся на классных часах беседы с приглашением врачей ЦРБ, мероприятия «Суд над сигаретой», «Алкоголь и подросток», «Скажи наркотикам нет» и другие.

Обеспечение условий безопасности

Для обеспечения безопасности в школе созданы следующие условия:

наличие круглосуточной охраны зданий школы, мероприятия по противодействию терроризму: в школе создан штаб ГОЧС, на который возложены вопросы эвакуации учащихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами, мероприятия по противопожарной безопасности: школа оснащена средствами тушения возгораний, новейшей системой пожарной сигнализации, создан нештатный пожарный расчет из числа технического персонала и учителей, разработана соответствующая документация и инструкции учащимися и персоналу на случай пожара.

Осуществляется систематическая работа по обеспечению условий безопасности:

защиты детей

Участие школы в муниципальных, региональных олимпиадах и конкурсах, на которых участники заняли призовые места.

Команда учащихся школы регулярно участвует в районных и областных соревнованиях «Юные спасатели»:

Год	Статус состязаний	Число участников	Место
2005	район	2 команды по 7 чел.	1и 2 места
2006	район	2 команды по 7 чел.	1и 2 места
2007	район	2 команды по 9 чел.	1и 2 места

Воспитательная работа. Воспитательная работа в школе строится исходя из общеобразовательных задач, планируется с учетом требований и рекомендаций государственных и нормативных документов в области воспитания, направлена на развитие нравственных, гражданских, духовных качеств и общеучебных навыков учащихся.

Основной идеей организации учебно-воспитательного процесса в школе является целостность: максимальное содействие развитию потенциальных возможностей личности, способной к творческой, вариативной мысли, с развитым чувством нового, стремлением к духовному и нравственному самосовершенствованию, основанному на гуманистических ценностях, воспитание гражданина своего Отечества, независимого, с чувством собственного достоинства, умеющего принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Обучение, воспитание и развитие человека осуществляется в единой личностно - ориентированной системе.

Стремясь к достижению этих целей, педагоги ежедневно решают следующие задачи:

виды деятельности

Действует ученическое самоуправление в форме совета старшеклассников, детского объединения «Радуга». Основа содержания деятельности органов ученического самоуправления – развитие творческой индивидуальности личности учащегося, формирование его активной жизненной позиции через организацию всех видов досуговой деятельности (творческие дела, праздники, отдых).

В жизни учащихся 3-8 классов существенное место занимают кружки дополнительного образования: художественного творчества, искусствоведения, прикладного искусства, спортивные секции. Через данные творческие объединения дети имеют оптимальные условия для саморазвития, в них высока роль воспитания, осуществляемого ненавязчиво, через игру, поиск, творческую деятельность.

В построении системы учебно-воспитательного процесса школа опирается на возможности внешкольных учреждений.

Направления воспитательной работы:

правовое воспитание

Патриотическое воспитание является ведущим в учебно-воспитательном процессе, имеет концептуальную основу, отработанную систему методов, их интеграцию с учебным процессов, весомый конечный результат

В традиции школы – поездки по литературным местам (Болдино, Тарханы, Белинский, Спасское Лутовиново, Ясная Поляна, Константиново, Нижний Новгород, Санкт-Петербург, др.), встречи в ветеранами Великой Отечественной войны и труда, создание видеофильмов о них, шефство над ними, проведение уроков мужества, уроков у обелиска, участие в движении юных патриотов, праздник на ул. Московской и многое другое, что позволяет стабильно в течение многих лет успешно готовить ребят к службе в армии.

Воспитание на традициях русской культуры идет по трем направлениям:

на основе народной культуры, на основе классической культуры, введение в православную культуру.

Народная культура во все времена была базисом всей национальной культуры, ее исторической основой. Цель приобщения детей к национальной культуре состоит в следующем: помочь учащимся вспомнить свою национальную и родовую историю, уважительно относиться к своим корням, чтить и уважать память предков. Этой цели служат циклы классных часов по народным ремеслам, участие в фольклорных фестивалях и праздниках, выставки рисунков, поделок, проведение классных часов.

Самобытный вид творческой деятельности народа – хореография. Народные танцы привлекают юных танцоров нашей школы наличием ярко выраженного художественного образа. Когда ребята танцуют «Катюшу», кадриль «В банный день», «В роще калина», «Барыню», «Велик день», то вдохновением бывает охвачен весь зал.

Православие – духовный фундамент нашего государства. В школе №5 частыми гостями являются представители церкви. Классные руководители и учащиеся школы выезжают на экскурсии в г. Муром, г. Владимир, г. Суздаль, Дивеевский монастырь, приглашают на классные часы служителей церкви. Весной 2005 года учащиеся школы подготовили выставку композиций к Пасхе «Светлое Христово воскресение».

Валеологическое и экологическое воспитание.

Педагогический коллектив использует следующие формы и методы экологического воспитания: учебная деятельность – уроки, факультативы; внеклассная работа – экскурсии, выставки, массовые мероприятия; научное общество – исследовательская и практическая деятельность.

Стало традицией ежегодно проводить учителями биологии и химии праздники – «День птиц», «День Земли», «Как лечить природу». В школе ведется исследовательская работа.

В системе проводится работа по валеологическому воспитанию учащихся: под руководством школьной медсестры выпускаются рекламные плакаты, пропагандирующие здоровый образ жизни. Сотрудники ЦРБ во всех классах проводят беседы по профилактике заболеваний. Многие учащиеся серьезно увлечены физкультурой, с желанием посещают спортивные секции.

Должное внимание коллектив школы уделяет правовому воспитанию. Администрация школы и педагогический коллектив в тесном контакте с комиссией по делам несовершеннолетних, сотрудниками правоохранительных органов. В системе педагогическим коллективом проводится следующая работа:

активное участие в акции «Милиция и дети», направленной на разъяснение учащимся и их родителям требований законодательства РФ, установление контактов между сотрудниками милиции и несовершеннолетними цикл бесед «Кодексы и законы РФ» профилактические беседы, обсуждение публикаций на правовую тематику.

развитию творческих способностей учащихся

совместной деятельности

Социальная среда развития.

Поддержка и развитие творчества детей является одной из главных задач дополнительного образования. Совместная работа школы, семьи, досуговых учреждений направлена на формирование базовой культуры личности и обеспечение ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Педагогический потенциал совместной деятельности огромен, способствует созданию ситуации успеха для каждого ребенка, его самореализации, воспитанию культурной одаренности. Особой популярностью у учащихся пользуются кружки: танцевальный, «Мастерица», «Веселые нотки», «Мастер-Самоделкин», «Юный гитарист», лозоплетение.

Социальная защита детей. Педагогический коллектив считает основной задачей выполнение Законов «Об образовании», создание благоприятных условий для обучения учащихся, их социальную защиту. В этих целях проводится следующая работа:

логопедическая

- соблюдение правил техники безопасности в период учебного процесса, внеклассной работы,

- изучение правил дорожного движения и курса ОБЖ,

- создание необходимых условий для работы столовой и медпункта, контроль их деятельности в целях охраны и укрепления здоровья учащихся и сотрудников школы.

Сотрудничество педагогов и родителей в учебно-воспитательном процессе.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – одна из главных задач педагогического коллектива и ее решение ведется по следующим направлениям:

неблагополучными семьями

В педагогическом просвещении родителей в школе используются лекции (общешкольные), беседы (индивидуальные, коллективные), родительские собрания (общешкольные, классные), консультации (индивидуальные), открытые уроки, посещение семьи учащегося, спортивные игры «Папа, мама, брат и я – спортивная семья», дни открытых дверей, посещение родителями уроков.

К сожалению, анализ протокола родительских собраний показывает, что активность родителей невысока, предложений по улучшению обучения, воспитания детей от них, как правило, поступает редко.

На заседаниях родительского комитета рассматриваются различные вопросы: организация учебно-воспитательного процесса, знакомство с передовым педагогическим опытом, организация горячего питания, укрепление материальной базы школы, работа с учащимися группы риска, неблагополучными семьями, привлечение учащихся к общественно значимым работам и др. Любой родитель может посетить уроки, посмотреть на работу своего ребенка, отношения учителя к нему. В дни общешкольных собраний родители могут увидеть поделки, рисунки, другие творческие работы своих детей. Много внеклассных мероприятий школа проводит совместно с родителями, при их активной помощи («День рождения 5-х классов», новогодние утренники, классные часы, экскурсии).

Важнейшую роль в развитии ученического самоуправления играет детское объединение «Радуга», цель которой оказание помощи каждому ребенку в познании и улучшении окружающего мира. Школьная детская организация «Радуга» работает под девизом: «Дарить людям тепло, свет, радость». Совет объединения подразделяется на несколько секторов:

искусства, культуры, редакционно-оформительский, тимуровцев, спортивный, экологический.

«Радуга» работает по 5 направлениям:

Развитие творческих способностей детей и подростков. Выявление и организация досуговой сферы учащихся. Выявление хобби родителей. Организация совместных с родителями мероприятий. Взаимодействие коллектива школы с досуговыми учреждениями города. Участие в районных массовых спортивно - оздоровительных мероприятиях.

В 2005 проводилась интенсивно оздоровительная работа. За год «Радуга», в состав которой входит 16 отрядов (с 1 по 8 классы), совместно с учащимися 9-11 классов провела массу запоминающихся дел не только внутришкольного, но и городского и районного масштабов, где почти всегда занимала призовые места. Например:

районный конкурс инсценированной песни (к 60-летию Победы) , 1 место за композицию « Три войны» (апрель); республиканский конкурс инсценированной песни (к 60-летию Победы) , 4 место за композицию «Три войны» (апрель); районный конкурс народного творчества «Играй, гармонь! Звени, частушка!»; районный финал военно-спортивных игр «ДЮП»- 2 место (июль).

Наши дети регулярно занимают 1,2,3 места в спортивных соревнованиях районного и областного масштаба. Лучшие спортсмены - призеры районных и областных соревнований.

Ведется совместная работа с детской и районными библиотеками. Проведены совместно устный журнал «Природа и мы», «По сказкам », читательские конференции, тематические занятия кружков.

В совет объединения входят учащиеся 5-8 классов и председатели советов отрядов. Заседания проводятся еженедельно. На них координируется и направляется работа всех отрядов, подводятся итоги соревнования. О многих делах писала районная газета «Коммунар».

В 2004-05 учебном году в школе функционировали 23 кружка и 5 секций

Последовательная и результативная деятельность коллектива школы по внедрению современных воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации субъектов образовательного процесса дала положительные результаты, определила новые ее направления: создание и внедрение системы социально-педагогической поддержки и реабилитации детей группы риска, совершенствование форм и методов развития самоуправления обучающихся.

2. Анализ проблем школы и их причин.

Повышение качества образования. Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности ОУ.

Анализ состояния постановки учебно-воспитательного процесса показывает, что несмотря на внедрение элементов передовых педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ученика, дифференциацию и индивидуализацию обучения, последовательную и довольно успешную его информатизацию; эффективную системную работу с одаренными детьми; налаживание действенной связи с родителями и общественностью педагогический коллектив не полностью перешел в режим инновационной деятельности в свете новых концептуальных положений.

Отбор содержания, форм и методов обучения пока не рассчитан на ученика с различным уровнем развития, педагогами учитываются не в полной мере индивидуальные особенности детей с низким уровнем мотивации и с высоким уровнем. То есть в школе предстоит отработать систему отбора содержания образования по профильным и непрофильным предметам, продумать подходы к разработке программ углубленного изучения дисциплин. Это позволит в полной мере учитывать разнообразие интересов, склонностей ребенка, потребности разных слоев населения, даст возможность для гарантированного доступного обязательного образования.

Необходимо более активное внедрение эффективных образовательных технологий, новых способов организации учебного процесса. Таким образом, в целях повышения качества образования педагогическому коллективу предстоит решить следующие проблемы:

- выбор оптимального и достаточного количества профилей обучения;

- помощь обучающимся в осознании выбора своего профиля обучения;

- отбора содержания образования в профильных классах: содержания программ по профильным и непрофильным предметам, программ углубленного изучения дисциплин;

- отбора и внедрения в образовательный и воспитательный процессы эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень учащегося, уровень его воспитанности;

На основе проведенного анализа, результатов исследований и выявления отмеченных выше проблем разработаны мероприятия по следующим направлениям:

· изменения в содержании образования;

· влияние способа организации образовательного процесса на повышение качества образования;

· изучение и введение инновационных технологий в обучение, воспитание и развитие, отработка различных моделей организации профильного обучения;

· организация психологической поддержки и всесторонней помощи родителям;

· повышение профессиональной квалификации педагогов;

· усиление информационной базы.

Раздел IV.

Концепция развития МОУ средняя общеобразовательная школа №5 г. Меленки

1. Цель и задачи программы.

Обучение и воспитание детей в современном обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, существенно изменившего социокультурную жизнь подрастающего поколения, деятельность образовательных учреждений, молодежных и детских общественных объединений. Изменения в политическом, экономическом, социальном развитии нашего государства обуславливают все возрастающую роль образования, ставят перед ним новые цели и задачи по формированию информационно-коммуникативной и социальной компетентности учащихся, их готовности к продолжению образования, осознанному выбору профессии, по сохранению психического и физического здоровья школьников, созданию условий для совершенствования системы гражданского, духовно-нравственного воспитания детей.

В современном информационном обществе, характеризующемся все возрастающим объемом знаний, важным становится умение школьника ориентироваться в реалиях жизни, видеть проблемы, самостоятельно ориентироваться, давать оценки, вести исследовательскую работу, находить оптимальные способы достижения поставленной цели.

Правительство Российской Федерации определило приоритетные направления развития образовательной системы до 2010 года: улучшение содержания и технологии образования, развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, повышение эффективности управления, совершенствование экономических и правовых механизмов, использование информатизации как действенного средства проведения системных изменений, реструктуризации и оптимизации сети учреждений, создание общенациональной системы оценки качества образования на всех уровнях.

Выполнение поставленных задач значительно расширяет сферу действия деятельности образовательного учреждения, требует от педагогического коллектива компетентного подхода к выбору технологий, связанных с выполнением социального заказа района, области, перехода от модели дифференцированного и индивидуализированного обучения и воспитания, к модели профильного, личностно-ориентированного. То есть создания такой системы, которая, учитывая развивающую роль обучения и воспитания в становлении личности учащегося, ориентирована на особенности его нравственного, психического и физического развития, открывает возможность совершенствования как личностно-психологических ресурсов, так и способности личности распоряжаться ими в сверхсложных условиях. Это обуславливает необходимость смены системы управления людьми, развивать самоуправление, самореализацию, изыскивать и использовать внутренние ресурсы.

Развитие МОУ средней общеобразовательной школы №5 предполагает целенаправленное формирование условий, где на первом месте стоит личностное развитие учащегося, его самореализация. Осознавая необходимость выработки ясной, цельной, продуманной и научно обоснованной стратегии на ближайшее будущее, педагогический коллектив школы пересмотрел в январе 2006 года принятую в 2003 году программу развития учебного заведения на гг., внес необходимые изменения, учитывающие региональные, социально-экономические, культурные, демографические особенности района и области.

Главной в своей работе педагогический коллектив считает идею инновационного обновления всего учебно-воспитательного процесса, ориентированного на дальнейшую активизацию и поддержку творческих способностей учащихся, педагогов, совершенствование как личностно-психологических, интеллектуальных ресурсов, так и способности личности распоряжаться ими в условиях современного социума. Система образования должна быть направлена на подготовку человека для жизни в информационном, наукоемком обществе, который имеет ясные гуманистические мировоззренческие ориентации: воспитать человека, чей уровень понимания себя, других людей, окружающего мира соответствовал бы реалиям современного и будущего мира.

В соответствии с этим, ведущими ориентирами развития школы должны стать дальнейшее непрерывное развитие инновационного потенциала педагогического коллектива; умножение творческого потенциала, личностно-профориентационное становление учащихся за счет взаимосвязи компонентов педагогической системы (содержание образования, методы и организация учебно-воспитательного процесса, внедрение новых и передовых технологий образования, работа с кадрами, подготовка учителей к инновационной деятельности, система воспитания, управление развитием школы).

Основной идеей развития школы является: поиск и реализация подходов к построению системы образования, включающей предпрофильное и профильное информационно-технологическое, физико-математическое, химико-биологическое, гуманитарное обучение, опирающейся на научные основы и реализующей гуманистические тенденции обучения и воспитания детей и подростков.

Цель программы:

Создание образовательной среды, способствующей интеллектуальному, духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка, обеспечиваемой необходимыми нормативно-правовыми, финансово-экономическими, научно-методическими, организационно-управленческими, кадровыми, информационными, материально-техническими условиями.

Основные задачи программы:

- обеспечить условия для реализации прав ребенка на качественное образование;

- совершенствовать условия, механизмы и процедуры осуществления учащимися и родителями выбора образовательных программ;

- создать условия для повышения качества образования и воспитания; совершенствовать условия для поддержки и развития одаренных детей;

- обеспечить преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования в соответствии с возрастными особенностями развития школьников;

- совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся; создать условия для комплексной безопасности обучающихся;

- систематизировать работу по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения обучающегося;

- совершенствовать формы и методы развития самоуправления обучающихся;

- обновить структуру воспитательной работы с учетом региональных, социокультурных тенденций, использовать исторические традиции Владимирского края;

- содействовать повышению роли семьи в воспитании детей;

- укрепить материально-техническое, кадровое, научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

2.Основные принципы развития.

В основе программы школы заложены следующие принципы развития образования:

Принцип научности. Обновление содержания образования должно осуществляться при опоре на фундамент науки, т. е. идея научности должна пронизывать школьный образовательный процесс на всех его уровнях. Этот принцип воплощается в учебных программах и учебниках, в отборе изучаемого материала, а также в том, что школьников обучают элементам научного поиска, способам научной организации учебного труда.

Принцип целостности означает единую стратегию скоординированного развития всех частей системы образования. Это достигается на основе баланса интересов участников образовательного процесса.

Принцип саморазвития определяет уровень самодостаточности системы образования, наличие внутренних источников ее роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

Принцип культуросообразности предполагает, что образовательный процесс основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

Принцип преемственности означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению. В свете требований непрерывного образования ни один уровень обучения не может рассматриваться как замкнутый, изолированный от других. При этом вертикальная структура, характерная для непрерывного увеличения знаний, овладения новыми умениями и навыками, должна пересекаться с горизонтальными структурами, представляющими собой научные дисциплины и связи между ними.

Принцип вариативности предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы и основывается на диагностике различных образовательных потребностей и возможностей школьников, оценке существующих образовательных программ, их соответствия имеющимся и перспективным потребностям школьников, выявлении потребностей в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, разработке и осуществлении принципов комплектования классов, групп учащихся.

Принцип демократичности предполагает включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства, переход от централизованной модели управления к децентрализованной, предполагающей передачу или делегирование ответственности за принятие ряда решений и соответствующих прав на нижние уровни управления.

Вышеназванные принципы тесно взаимосвязаны, могут обеспечивать единство интересов, потенциала и практических действий, определяют развитие и саморазвитие школы. Анализ положения дел в образовательном учреждении через призму выше обозначенных концептуальных принципов позволит с позиции системного подхода определить ключевые проблемы, наметить программу конкретных действий на перспективу, активнее способствовать инновационному становлению и развитию школы.

Механизм реализации программы развития

Создание условий для поддержки и развития одаренных детей

Школа на протяжении многих лет реализует программу «Одаренные дети». В последние годы работа приобрела достаточно системный характер, определены приоритетные направления, создаются условия для развития и поддержки одаренных детей и учителей, работающих с ними, осуществляются организационные мероприятий по различным направлениям деятельности с одаренными детьми, их социальная поддержка. Предоставляется школьникам возможность проявления и развития своих способностей в различных видах творческой деятельности: конкурсы проектов, олимпиады, научно-практические конференции по результатам исследовательских работ, семинары. В настоящее время по-прежнему остается актуальной проблема материальной поддержки одаренных детей, их руководителей на муниципальном уровне. Необходимо решение в более полном объеме следующих задач:

· создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, в том числе из малообеспеченных семей,

· подготовка и повышение квалификации кадров, работающих с одаренными детьми,

· создание условий и отработка моделей для организации внешкольного общения одаренных детей по различным направлениям,

· формирование ресурсов по поддержке одаренных детей и талантливых педагогов, работающих с ними,

· создание системы адресного мониторинга и сопровождения учащегося – победителей олимпиад, конкурсов различного уровня.

Совершенствование воспитательного процесса

Анализ жизнедеятельности школы показал, что соотношение между воспитанием и обучением обеспечивает в достаточной мере единство учебного и воспитательного процессов. У учащихся развиты нравственная самооценка, самокритичность, чувство долга и ответственность, взаимопонимание, сострадание и другие нравственные качества. Тем не менее на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет ряд внешних факторов: современное информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не являются, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей; растущая разница материального обеспечения семей воспитанников; коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Таким образом, педколлективу необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, используя имеющиеся информационные программы, возможности электронных пособий, развивать художественно-эстетический вкус.

Особое внимание следует уделить изучению педагогами современных технологий, повышению их профессионального мастерства. Многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом не все имеют стройную воспитательную систему класса, не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что детям нужды учителя-мастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.

Работа по совершенствованию воспитательного процесса будет проводиться по следующим направлениям:

· формирование творческой, духовно-богатой, нравственной личности;

· воспитание патриота и гражданина;

· дальнейшее развитие ученического самоуправления;

· повышение профессионального мастерства классных руководителей.

Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности

Как в обществе в целом, так и в школе неблагоприятное положение складывается со здоровьем учащихся. Количество здоровых детей из года в год уменьшается. Это связано с тенденциями ухудшения социальной и экологической обстановки; с устаревшей технологией обучения, которая ведет к утомлению школьников на уроке, перегрузкам и увеличению объема домашних заданий; с недостатком двигательной активности и физических упражнений во время длительного пребывания учащихся в школе; отсутствием учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни. В связи с этим одним из важнейших направлений работы школы является не только обеспечение условий для получения образования, но и пропаганда здорового образа жизни, оздоровление детей, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья.

Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для комплексной безопасности обучающихся предполагает:

· работу по сохранению и укреплению нравственного, психологического и физического здоровья всех участников образовательного процесса;

· расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта;

· формирование навыков здорового образа жизни, физического самосовершенствования, самопознания, самоанализа;

· внедрение системы предупреждения правонарушений, проведения профилактических мер;

· подготовка педагогического коллектива и обучающихся по вопросам коллективной и личной безопасности;

· совершенствование организации взаимодействия с правоохранительными органами, МЧС по обеспечению безопасности;

· целенаправленная работа с родительской общественностью о возросшей необходимости повышения ответственности и активности их в воспитании у детей бдительности, соблюдения норм общественного поведения и требований безопасности.

Развитие материально-технической базы системы образования

Материально-техническая база – необходимое условие функционирования системы образования и всех ее звеньев. Материально-техническая база школы требует значительного обновления, так как капитальные ремонты зданий не проводились с момента их пуска в строй (1972, 1976 гг.). Значительная часть лабораторного, другого учебного оборудования устарела, мебели – изношена. Современные требования к повышению качества образования, формированию личности обучающегося, внедрения новых технологий предполагают системное укрепление его материальной базы. За счет всех источников финансирования планируем:

· капитальный ремонт систем водо-, теплоснабжения, канализации;

· завершение установки приборов учета тепла, холодной воды с целью уменьшения расходов на энерго - и теплоносители;

· приобретение компьютерной и ученической мебели;

· строительство учебных мастерских и компьютерного центра;

· приобретение лабораторного оборудования для кабинетов химии, физики, биологии,

· приобретение и установка вытяжного шкафа в химический кабинет, кондиционеров – в компьютерные классы;

· пополнение фонда библиотеки программными произведениями.

Разноплановость и многоаспектность существующих положительных изменений и выявленных проблем позволяют разработать и реализовать систему мер на ближайшие 5 лет, которая позволит сохранить потенциал сложившейся образовательной системы, будет способствовать ее развитию за счет внутренних резервов и обеспечит динамику роста достижений.

Раздел V.

Основные направления и особенности реализации программы

Определённые в Программе цели и задачи развития школы дают представление о планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса как содержание образования, организационно - и научно-методическая работа, системы воспитательного процесса и дополнительного образования, медико-психолого-педагогическое сопровождение и целостный мониторинг образовательного процесса; соответствуют миссии общеобразовательного учреждения – создание благоприятных условий для воспитания школьника ХХ1 века (он должен быть физически здоров, нравственно ориентирован на социально значимые гуманные ценности; интеллектуально и духовно развит в области самопознания и готов к самоопределению, социальной адаптации; готов к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей; подготовлен к жизни в таких сферах, как экономическая, нравственно-правовая, научная, семейная, сфера искусства), и отвечают кредо педагогического коллектива - «Любить то, что преподаешь, любить тех, кому преподаешь».

1. Исходной для педагогического коллектива школы задачей является комплексная общепедагогическая задача – научить учиться. Она представляет собой сложное системное образование, определяемое структурой учебного процесса – деятельностью учителя, взаимодействием учителя и учащегося, самостоятельной деятельностью учащегося, предполагает актуализацию процессов саморазвития, рефлексии к собственным эмоциональным проблемам и обуславливает осознание каждым учащимся необходимости перестраиваться, переучиваться, пересматривать весь комплекс получаемых знаний, умений и навыков, приобретаемых в годы учебы.

2. Достижение высокого качества образования требует применения современных образовательных технологий. Среди них выделим технологии, направленные на развитие личностно-психологических образований, опыта коллективного решения поставленных задач, реализации индивидуального и дифференцированного подходов к обучению. Поскольку необходимо сформировать у учащихся полный цикл познавательного акта, то основным принципом формирования будет подбор технологий, направленных на обучение:

· видению проблемы, пониманию связей и отношений, способам формирования мотивации, постановке познавательной задачи как цели и результата, формированию личностного смысла деятельности, связанного с осознанием личной значимости процесса познания и результата;

· технологиям, обучающим планированию, проектированию, моделированию;

· технологиям, обучающим составлению учебных задач, выдвижению и разработке гипотезы, управлению решением задач, формированию способов решения нормативно-стандартных и эвристических задач, а также сочетанию эвристических и логических процедур в решении задачи.

3. Необходимо предусмотреть, как работа в этом направлении будет осуществляться во времени, а значит, возникает необходимость применения нетрадиционных промежуточных форм контроля с соответствующими критериями, которые могут быть разработаны и для подведения итогового результата. При этом важно, чтобы применение различных систем педагогического контроля уровня знаний и компетентностей учащихся было адекватно модели выпускника конкретной ступени обучения, отраженной в ГОС.

4. Особую роль в развитии творческой личности ребенка призвано сыграть повышение объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию интеллектуально одаренных детей. Важными при этом становятся оптимизация, индивидуализация процесса обучения.

Особое значение приобретает психолого-педагогическая помощь детям и подросткам, базирующаяся на мониторинге особенностей структуры личности учащегося, его предпочтений и предполагающая включение его в активную жизнь коллектива школы, формирования социальной ответственности.

5. Важным условием реализации изложенных положений является укрепление материальной базы исследовательской работы - лабораторного оборудования, создания демонстрационных кабинетов с подключением к Интернету для удовлетворения участников образовательного процесса в получении необходимой информации; приобретения множительной техники, дополнительного инструментария для обработки полученных результатов.

6. Организационные формы и содержание воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих на развитие социально-активной, нравственно, психологически и физически здоровой личности ребенка, готовой к изменяющимся условиям общественной жизни. В связи с этим, сохранение и укрепление здоровья учащихся признается основополагающим.

7. В условиях непрерывного совершенствования и коррекции профессионально-педагогической деятельности в развивающемся образовательном учреждении все более возрастает значение индивидуальности учителя, его творческого потенциала, инициативы, самодеятельности, самореализации, своеобразия восприятия, в отношении к учащимся и коллегам. Поэтому еще одним направлением реализации Программы является повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителей, целенаправленное овладение ими современными приемами и способами педагогической деятельности.

8. На уровне управления образовательной деятельностью в школе важнейшим направлением является планирование. Единая система планов при программно-целевом планировании развития осуществляется путем разработки взаимно увязанных планов разной продолжительности. Школа в условиях динамично развивающегося инновационного процесса должна иметь программный план развития на каждый учебный год, как срез перспективных планов развития. Этот срез годового программного плана сочетает в себе комплекс целей и задач, обеспечивающих согласованность развития всех подпрограмм.

9. Управленческие структуры должны обеспечить целостность, последовательность и преемственность содержания и организационных форм образования на различных этапах, обеспечиваемых кадровым потенциалом, обусловленных индивидуальными запросами учащихся и родителей. Для этого необходимо осуществлять постоянную координацию разработки программ локального действия: правового, гражданского, материально-технического, информационного обеспечения, переоснащения учебного процесса; разработки и реализации проектов сотрудничества, как всех участников образовательного процесса, так и сотрудничества школы и других средних специальных учебных заведений, методическим кабинетом района, вузов, МРИО.

10. Одной из важнейших направлений развития системы управления является стимулирование и активизация системы научно-исследовательской работы учителей; тем самым устанавливается индивидуально-творческий подход к развитию инновационного процесса в школе.

11. Комплексный подход к решению задач, поставленных в программе развития, будет осуществляться с помощью системы информационно-методического обеспечения развития образовательной системы школы, организации центра коллективного пользования образовательными, научно-методическими, инновационными ресурсами.

С вышеназванным направлением связано еще одно направление работы управленческих структур – обеспечение вариативности и доступности образовательных программ, которое выражается в создании оптимальных учебных планов.

12. Перспективным направлением развития школы является осуществление планомерной работы по обеспечению преемственности и согласованности образовательных стандартов и программ дошкольного, школьного и высшего образования, связанных со взаимодействием с соответствующими учреждениями.

13. Внутренним источником профессиональной активности каждого учителя являются мотивы, которые формируются и активизируются под влиянием стимулов. В условиях, когда функции учителя расширяются и усложняются, стимулирование его труда становится необходимостью.

14. Достижение нового качества образования невозможно без улучшения материально-технической базы школы, что требует формирования финансово-экономических рычагов ее укрепления и развития.

Мероприятия по реализации положений

Программы развития школы

1.Повышение качества образования.

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Разработка долгосрочного прогноза демографической ситуации социума.	2006 г.	Администрация школы Попечительский совет
Проведение комплексного анализа структуры общеобразовательного учреждения, разработка рекомендаций по ее оптимизации.	2006 г.	Педагогический совет Методический совет РУО
Создание модели, обеспечивающей соблюдение конституционного права граждан на получение качественного образования.	2005 г.	Администрация школы Методический совет
Создание новой модели образовательного учреждения на основе введения предпрофильного и профильного обучения: по математике 9 – 11-е классы физике 9 – 11-е классы химии 9 – 11-е классы биологии 9 – 11-е классы информатикее классы	2006 –2010 гг.	Методический кабинет РУО Методический совет школы Администрация школы
Организация лекционно-семинарской и зачетной системы обучения в старших классах	уч. г.	Зам директора по УВР
Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий: • модульной технологии; • обучения на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах; • информационных технологий; • технологии «Проект» • гуманно-личностной технологии	В течение г. г.	Методический кабинет РУО Зам директора по УВР
Обновление образовательного процесса: кадровые: повышение квалификации педагогов на курсах ВИПКРО на районных семинарах, на различных курсах; привлечение преподавателей вузов к работе с одаренными учащимися научно-методические: создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы; материальные: формирование второго компьютерного кабинета, подключение библиотеки к Интернету; обновление физической и химической лабораторий; оснащение кабинетов начальной школы современными учебно-дидактическими, наглядными материалами в рамках программы «Школа – 2100».	В течение г. г. уч. г.	Заместители директора по УВР, Директор

2.Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Отработать систему выявления одаренных детей с начальной ступени обучения, в том числе из малообеспеченных семей, наметить мероприятия по индивидуальному развитию их способностей с учетом интересов, возрастных особенностей.		Учителя Администрация
Совершенствовать работу школьного научного общества, разработать и внедрять систему стимулирования научно-исследовательского труда ученика и педагога.		Учителя Администрация
Создание системы адресного мониторинга и сопровождение учащегося – победителей олимпиад, конкурсов различного уровня.		Методический совет Зам. директора по УВР
Совершенствовать работу районной очно-заочной физико-математической школы, ВГПИ		Администрация школы Кафедра ПО ВГПИ
Повышать квалификацию учителей, работающих с одаренными детьми, знакомить их с новыми педагогическими технологиями и методами обучения.	Весь период	Администрация

3.Совершенствование воспитательного процесса.

Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные исполнители
Разработка системы мер и механизмов по усилению воспитательной функции образовательного учреждения по поддержке социально незащищенных подростков.	2005 – 2006 гг.	Педагогический совет Родительский комитет Совет школы
Дальнейшее совершенствование форм и методов воспитательной системы школы.	2006 – 2010 гг.	Классные руководители Родители Администрация школы
Изучение и внедрение технологий коррекционной психолого-педагогической помощи детям и их семьям.	2006 – 2007 гг.	Психолого-социальная служба Педагогический коллектив
Изучение и внедрение опыта Муромских школ по организации системы физкультурно-оздоровительной работы с учащимися школы и их семьями.	2006 г.	Совет физкультуры школы
Усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся – экономики, истории, права, русского, родного и иностранного языков за счет введения модульных и элективных курсов.	2006 – 2008 гг.	Методический совет РУО Методический совет школы Администрация школы
Разработать программу диагностики учащихся, с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях	2006	Психолог, социальный педагог
Продолжить пополнение видео-, ауди-материалов и создание новых фильмов о жизни школы, передовых технологиях	Весь период	Зам. директора по УВР, по воспитательной работе
Создать видеостудию, обеспечить ее необходимым инструментарием.	2007	Директор
Сформировать пакет документов по выявлению уровня воспитанности учащихся	2007	Психолог, социальный педагог
Разработать рекомендации по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекарей.	2007	Зам. директора по УВР

4. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности.

Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные исполнители
Систематическое обследование детей, поступающих в школу, выделение учащихся группы «риска».	Весь период	Педагог-психолог Социальный педагог Медсестра
Мониторинг состояния здоровья учащихся, создание базы данных.	Весь период	Медсестра
Организация и проведение профилактических медицинских осмотров учащихся.	Весь период	Директор Медсестра
Введение общешкольной программы «Здоровье».	2006 г.	Администрация школы, учителя физической культуры, ОБЖ.
Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся.	гг.	Медицинские работники Зам директора по ВР
Организация и проведение контроля выполнения санитарных правил.	Весь период	Администрация школы
Расширение сети спортивных секций, организация секций по футболу, баскетболу, волейболу, лыжам, стрельбе, ОФП	2006 г.	Учителя физкультуры
Оборудование тренажерного зала	2006 г.	Учителя физкультуры
Внедрение малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья	г. г.	Учителя физкультуры, классные руководители, воспитатели ГПД
Регулярное проведение дней здоровья. Создание фитобара, витаминных столов	Весь период	Учителя физкультуры, медсестра, классные руководители
Проведение конкурса на самый спортивный класс.	Ежегодно, май	Учителя физкультуры
Проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения, месячника спортивной и оборонно-массовой работы, «Дней защиты детей»,	Весь период	Учителя физической культуры, классные руководители

5.Развитие материально-технической базы системы образования.

*№ п/п*	*Мероприятия*	*Сроки*	*Ответственные*
1	Замена котлов газовой котельной		Администрация местных органов власти Администрация школы
2	Проведение реконструкции водопровода, электрохозяйства, теплосети, канализации в начальных классах, водопровода, теплосети, электросетей в основном здании		Администрация местных органов власти Администрация школы
3	Разработка и реализация механизма обеспечения образовательного учреждения средствами наглядности, техническими средствами обучения		МО РМ, РУО Администрация школы
4	Техническое оснащение школы современной компьютерной техникой,. Включение в единую областную информационную сеть		МА РМ, РУО Администрация школы
5	Модернизация существующего класса информатики		МР РМ, РУО Администрация школы
6	Обеспечение школы технологическим оборудованием		МО РМ, РУО Администрация школы
7	Пополнение фонда библиотеки	Весь период	Директор
8	Капитальный ремонт спортивного и актового залов	2008	Администрация школы
9	Строительство туалетов, отвечающим санитарным нормам		Администрация школы
10	Устройство раздевалок, комнат гигиены спортивного зала	2008	Администрация школы
11	Капитальный ремонт цокольного помещения школы, гардероба, комнаты НВП	2008	Администрация школы
12	Замена оконных блоков, рам по 20 шт. каждый год		Администрация школы
13	Капитальный ремонт крыши северной части школы		Администрация школы
14	Ремонт фасада
15	Строительство учебных мастерских		Администрация школы
16	Строительство тира	2009	Администрация школы
17	Строительство компьютерного центра		Администрация школы

Программа принята на заседании педагогического совета 17.03.2006 года.

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 5 г. Меленки

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Высшая

Всего

36

30

33

41

33

34

28

50

35

53

65

Поступили в Узы

Паспорт здоровья

Образовательные программы начальной школы (I ступень образования)

Образовательные программы основной школы (II ступень образования)

Авторы УМК по классам

Образовательные программы средней школы (III ступень образования)

Обновление содержания и технологий обучения учащихся

Сводная ведомость выпускников, поступивших в различные учебные заведения

Обеспечение условий безопасности

Создание условий для поддержки и развития одаренных детей

Развитие материально-технической базы системы образования

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы