Самоанализ администрации Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Восточного административного округа г. Москвы по направлениям деятельности

Самоанализ администрации

Государственного бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 000

Восточного административного округа г. Москвы

по направлениям деятельности

1.  Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности ГБОУ СОШ № 000.

- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц. Основной государственный регистрационный номер от 01.01.2001 г. за ГРН № 46 по г. Москве.

- Лицензия номер А № срок действия с 28.03.2008 по 28.03.2012

- Свидетельство об аккредитации ГА № 000 от 01.01.2001

- Устав (редакция № 5) утвержденный Департаментом образования города Москвы 2011 г.

Наличие локальных актов.

- должностные инструкции

- инструкции по охране труда и технике безопасности;

- приказы и распоряжения по школе;

- коллективный договор;

- правила поведения учащихся;

- правила внутреннего распорядка.

Положения:

- о внутришкольной системе качества образования;

- о гимназических классах

- о классах компенсирующего обучения;

- о профильных классах

- об индивидуальном и надомном обучении

- об экстернатной форме обучения;

- о семейной форме обучения;

- о Совете учреждения;

- о Совете обучающихся;

- о Педагогическом совете;

- о методическом совете;

- о научном объединении учащихся;

- о внутреннем распорядке для учащихся;

- о группе продленного дня;

- об учебном кабинете;

- о методических объединениях;

- о Новой системе оплаты труда;

- о стимулирующей части оплаты труда;

- о компенсационных выплатах;

- о проведении школьного тура предметных олимпиад;

- о родительских собраниях;

- о центре содействия здоровью;

- о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса;

- о порядке проведения промежуточной аттестации;

- о порядке проведения итоговой аттестации;

- о дополнительном образовании

- о библиотеке.

- и другие.

2.  Право владения, использования материально-технической базы

2.1.  Средняя общеобразовательная школа № 000 находится в оперативном управлении (свидетельство о государственной регистрации права 77 АН 503344 выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Москве 4 августа 2011 года за регистрационным номером /009/, , на право оперативного управления 77АЖ № 000 от 01.01.2001 )

2.2.  Юридический адрес школы: город Москва, улица

1-я Владимирская, дом 13

Назначение: образовательные цели.

Площадь составляет 3618,5 кв. м.

2.3.  Заключение санитарно-эпидемиологической службы № 000.Св.20-66-5/1136 от 5 июня 2006 года.

Заключение Госпожнадзора № 000 от29.07.2011г. Санэпидзаключение №20-66-5/1136 от 01.01.2001 г.

2.4.  Количество кабинетов – 21, классов для практических занятий – 3, лабораторий – 3, компьютерных классов – 1, библиотека – 1, административных и служебных помещений – 3, игровая – 1, кабинет логопеда – 1, кабинет

психолога – 1.

2.5.  Наличие технических средств обучения (см. в разделе «Материально-техническое обеспечение).

2.6.  В 2013 году в школе планируется капитальный ремонт.

2.7.  Обучение ведется в 1 смену, 2ая смена – развивающие занятия; ГПД; факультативы; кружки, элективные курсы, экскурсии, спортивные занятия.

2.8.  Капитальный ремонт здания ожидается в 2013 году.

2.9.  Обновлено 40% мебели, компьютерный класс переоснащен новыми компьютерами, дооборудованы кабинеты химии, физики, биологии, ; начальная школа оснащена новыми образовательными программами, конструкторами «Лего», компьютерами, мультимедийным проектором, интерактивной доской, и т. д. в соответствии с ФГОС.

3.Система управления образовательным процессом

Управленческая деятельность – это деятельность субъектов управления по упорядочению педагогического процесса в целях реализации государственного заказа, заказа родительского сообщества, а также самореализации участников образовательного процесса и переводу всей системы в новое, более качественное состояние.

Цель управленческой деятельности ОУ - гарантировать реализацию государственного заказа на качественное образование:

1)  качество методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

2)  качество учебно–воспитательного процесса;

3)  качество кадрового обеспечения и системы работы с кадрами;

4)  качество материально–технического обеспечения и медико-социальных условий;

5)  качество «конечного результата» образовательной деятельности.

При построении модели управленческой деятельности критериями эффективности являются:

1)  сравнение нынешних достижений управляющей системы с предшествующим периодом;

2)  направленность управленческой деятельности на реальную, прогнозируемую перспективу работы в соответствии с поставленными задачами;

3)  степень удовлетворения участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей, педагогов его результатами;

4)  эффективное взаимодействие субъектов управления, согласованность и результативность их совместной деятельности;

5)  степень поддержки участниками образовательного процесса руководителя ОУ, удовлетворенность его стилем руководства, методами согласования субъектов и объектов управленческой деятельности, людей и систем.

В основе системы руководства школой лежит сочетание единоначалия и коллегиальности выбора управленческих решений. Такой принцип обеспечивает сотрудничество всех участников образовательного процесса в целях достижения оптимальных показателей качества учебно-воспитательного процесса.

Основу управленческой структуры школы осуществляют:

Коллегиально:

-  Педсовет

-  Совет учреждения

-  Методический совет

-  Ученический совет

-  Общешкольный родительский комитет

Персонально:

-  Директор

-  Заместитель директора по УВР

-  Заместитель директора по ВР

-  Заместитель директора по безопасности

-  Заместитель директора по АХЧ

Распределение обязанностей в педагогическом коллективе:

Директор – осуществляет руководство учреждением в соответствии с его Уставом и Законодательством РФ; осуществляет прием на работу, подбор и расстановку педагогических кадров, координирует образовательный процесс.

Заместители директора по УВР и ВР - обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: сбор информации, анализы, планирование, организация общественного контроля и самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий.

Основными формами координации деятельности аппарата управления являются:

-  Конференция представителей всех уровней педагогического коллектива, учащихся, родителей и общественных организаций (1 – 2 раза в год).

-  Педагогический совет (4 – 5 раз в год);

-  Методический совет (4 – 5 раз в год);

-  Методические объединения (1 раз в месяц)

-  Ученический совет (1 раз в неделю);

-  Совет школы (3 – 4 раза в год);

-  Родительский комитет (4 раза в год).

Управление школой строится на аналитической основе, учитываются достигнутые результаты, проводится диагностика, контроль деятельности и коррекция развития учащихся.

В школе сформирован мониторинг образования с целью создания системы непрерывного слежения за конечными результатами деятельности школы и с целью предупреждения и развития негативных явлений в педагогическом процессе школы.

Отслеживание результатов проводится с применением современной компьютерной техники, которой владеет каждый администратор.

Сбор информации проходит по следующим направлениям:

- уровень преподавания

- индивидуальные особенности учащихся

- уровень сформированности ОУУН

- состояние учебно-методического обеспечения

- состояние здоровья учащихся

- уровень внеурочной воспитательной работы

- уровень эффективности управления.

По всем этим направлениям создается банк данных, затем определяются потребности в образовательных услугах и степени удовлетворения школой, о мотивации учеников, творческом уровне учителей и т. д. Все это учитывается при планировании работы школы и определения перспектив ее развития.

Методическая работа.

Методическая работа школы - система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала педагогических работников, их профессионального мастерства, в конечном счете, на повышение качества образования выпускников Основные направления деятельности:

- Научно-методическое обеспечение образовательных стандартов

- Мониторинг образовательных стандартов

- Повышение качества профессионального образования

- Выбор и применение новых педагогических технологий 19

- Использование результатов педагогической науки и педагогического опыта

- Повышение квалификации и развитие педагогического творчества

Методическая работа в школе велась с учѐтом возможности участия каждого учителя. В школе работало 7 методических объединений. Каждое методическое объединение строило свою работу с учѐтом единой методической темы школы. Стали традиционным проведение совместных заседаний методических объединений по различным вопросам организации учебно- воспитательного процесса. Каждый учитель – предметник работает над темой самообразования. Формы отчѐта выбираются индивидуально.

В системе проводится работа по оказанию методической поддержки учителей через посещение и анализ уроков, консультации, ШПО. Педагоги школы повышают свое профессиональное мастерство через прохождение курсов и механизм аттестации.

Администрация, педагогический коллектив совместно с родительской общественностью работают над темой: «Развитие профессионально-личностных качеств педагога как необходимое условие повышения качества образования». Проблемы повышения качества образования и его доступности определены как ведущие в Программе развития нашей школы, целью которой является обеспечение доступности качественного образования в рамках модели адаптивной школы и дифференцированного подхода к обучению. Реализация сформулированной цели требует решения задач, связанных с предоставлением обучающимся следующих возможностей:

 Получение качественного базового образования, включающего общие учебные умения и навыки, предметные умения и навыки компетентностного уровня.

 Получение качественного профильного образования в соответствии с личностными потребностями и индивидуальными возможностями каждого школьника.

 Формирование и развития информационной культуры.

 Приобретения умений сознательно строить свою жизненную карьеру.

 Решить проблему повышения качества образования и воспитания в школе на основе внедрения инновационных образовательных технологий.

 Осуществлять работу школы на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, учитывая специфику города Москвы.

 Широко внедрять здоровьесберегающие технологии в учебный процесс.

 Совершенствовать систему различных форм обучении и воспитания, в том числе сетевого с помощью Интернет.

 Обеспечить мониторинг новейших педагогических технологий и их последующую апробацию в рамках образовательного учреждения.

С целью совершенствования содержания образования и форм организации учебной деятельности для решения задач, поставленных в программе развития, в школе используются вариативные образовательные технологии (информационные, проектные игровые и другие технологии деятельностного образования). Ведется работа по своевременному выявлению причин школьной неуспешности, которая осуществляется на основе работы психолого – социально-педагогических консилиумов, решающих задачи изучения причин школьной неуспешности в 5

каждом конкретном случае для оказания психолого-социально-педагогической поддержки ребенка.

В результате выполнения задач, поставленных в Программе развития, школа обеспечила расширенный спектр образовательных услуг и образовательных программ для различных категорий обучающихся в соответствии с государственными программами. Открыты и успешно функционируют общеобразовательные классы, гимназические классы, классы компенсирующего обучения, классы социально-гуманитарного профиля, экстернат.

Отработанна модель учебного плана, которая дает возможность реализовать повышенное качество образования и направлена на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся.

Обеспечен высококвалифицированный кадровый состав педагогов, позволяющий осуществить доступный уровень качества преподавания с учетом изменений, происходящих в сфере образования.

Выстроена система дополнительного образования по различным направлениям. Проводится психологическое сопровождение УВР. Совершенствуется работа органов ученического самоуправления. Разработан комплекс мер, направленных на сохранение соматического, психологического и социального здоровья детей в рамках межведомственного взаимодействия семьи, школы, и различных ведомств и учреждений. Это позволило подойти к вопросу сохранения здоровья детей системно и комплексно, спрогнозировать перспективные изменения и предотвратить наступление негативных последствий для личности и здоровья детей.

ГБОУ СОШ № 000 работает не только в режиме функционирования, но и развития. Учебно-воспитательный процесс имеет планомерный и стабильный характер, наша школа – школа адаптивного типа со смешанными контингентом учащихся: здесь учатся одаренные и обычные дети, а так же дети, нуждающиеся в компенсирующем обучении, есть предпрофильное и профильное обучение, экстернат. С одной стороны, школа стремится максимально адаптироваться к социально-экономическим условиям, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды, при этом сохраняя имеющиеся традиции.

В школе нет учащихся, оставленных на повторный год обучения. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильное. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

Учащиеся основной и средней школы успешно прошли итоговую аттестацию. Все перечисленное выше обеспечило решение задач, направленных на создание благоприятного социально-психологического климата в школе, который является главным звеном в создании адаптивной модели школы. Именно адаптивная школа должна стать местом жизненной радости для учащихся и их родителей, педагогов, миром спокойствия, терпимости и сотрудничества.

Причинами возникновения и положительного влияния перечисленных выше условий является следующее:

- в школе присутствует единая программа развития образовательного процесса. Осуществляемые изменения носят целенаправленный характер;

- в целях гуманизации и дифференциации образовательного процесса создана и работает единая команда управленцев;

- активизировалась работа методического совета и методических объединений, которая направлена на мотивацию учителей к инновационной деятельности и положительно влияет на достижение целей и задач, поставленных перед школой;

- к управлению школы привлечены активисты родительского комитета, что позволяет оперативно реагировать на социальный заказ на образовательные услуги и решать текущие вопросы;

- систематизировалась внеклассная работа, основная цель которой – создание благоприятных условий для развития творческих способностей каждого учащегося. Вся работа ведется по принципу единства основного и дополнительного образования. Ко всем видам дополнительного образования привлекаются высококвалифицированные специалисты, культурные, спортивные и досуговые организации;

- расширяется материально-техническая база школы.

- консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь учителям.

- повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей.

Учителя владеют методикой дифференцированного обучения, методикой уровневых самостоятельных работ, государственные тенденции развития образования, актуализирует проблемы выдвижения нового социального заказа и поиска разнообразных путей его решения, выбирает основную инновационную идею – формирование среды педагогической поддержки ребенка через социализацию, профилизацию, гуманизацию и компетентностный подход к учебно-воспитательному процессу. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую цель – реализацию личностно-ориентированого образования в рамках компетентностного подхода профильного и предпрофильного образования.

Педагогический коллектив школы работал в следующих направлениях:

 Отработка модели перспективной адаптивной профильной школы, обеспечивающей успешную социализацию выпускников, как наиболее отвечающей меняющимся социальным педагогическим условиям.

 Обеспечение равных условий и возможностей для реализации конституционного права граждан на образование.

 Создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности.

 Повышение роли образования в воспитании личности.

 Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.

 Помощь в адаптации выпускникам школы через социализацию школьного процесса обучения и воспитания.

 Поиск содержания и организационных форм включение учащихся в предметные исследования, расширение данного вида деятельности через дополнительное образования (5-8 классы), НОУ - 9,11 классы.

 Активизации деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы.

 Совершенствование работы направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия образовательного процесса « ученик - родитель – учитель»

 Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, система использования здоровьесберегающих технологий обучения и формирование учащихся целостного отношения к своему здоровью.

Управленческая система образовательного учреждения

 

В ГОУ СОШ № 000 базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются равенство возможностей для получения качественного образования всеми учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм. На протяжении ряда лет благоприятно сосуществуют принцип единоначалия и демократичность учебно-воспитательного процесса. Как и в любом учреждение персональная ответственность за работу учреждения возложена на руководителя, директора школы со всеми правами и полномочиями, но это не исключает принцип коллегиальности и демократичности. Решение органов самоуправления оказывают влияние на деятельность учреждения. Распределение полномочий между членами

Администрации

Образовательная программа школы составлена на основе анализа результатов работы школы и в соответствии с программой «Наша новая школа».

ОП структурирована по следующим модулям:

Информационная справка о школе, концепция развития школы.

1 модуль. Аналитическое обоснование ОП.

2 модуль. Приоритетные направления, цели и задачи школы в учебном году.

3 модуль. Учебный план школы и пояснительная записка.

4 модуль. Программное и учебно-методическое обеспечение образователь­ного процесса.

5 модуль. Дополнительное образование.

6 модуль. Особенности организации учебно-воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.

7 модуль. Система промежуточной аттестации учащихся школы.

8 модуль. Система воспитательной работы школы.

9 модуль. Инновационная деятельность педагогического коллектива.

10 модуль. Управление реализацией ОП школы.

Образовательная программа школы

- отражает взаимосвязь конкретных условий с собственной нетрадиционной моделью организации обучения, воспитания и развития школьников;

- определяет взаимосвязь приоритетных направлений, целей и задач школы с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонентов.

- отражает особенности учебно-воспитательного процесса с позиции адаптивной модели образовательного учреждения;

- сохраняет преемственность с образовательной программой прошлых лет;

- подробно прописывает инновационную деятельность школы и ее результативность;

- характеризует механизм реализации образовательной программы школы с позиции кадрового состава, методического и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- включает сильные и слабые стороны деятельности школы, возможности развития школы и учителей, перспективы развития образовательного учреждения;

- многопрофильность, т. е. предоставление широкого спектра образовательных услуг;

- лабильность и изоморфность, т. е. высокая степень изменчивости, педагогической толерантности; быстрое реагирование на меняющуюся ситуацию, смена ведущих функций и профилей.

В учебно-воспитательном процессе используются следующие личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии, учитывающие индивидуальные особенности, интересы и возможности учащихся, способствующие (наряду с курсами по выбору учащихся и кружковой работы) созданию условий для самовыражения, саморазвития и самоопределения каждого школьника, повышению мотивации образовательной деятельности учащихся:

- технологии развивающего обучения, направленные на общее целостное развитие личности;

- ТОБО (технология обучения без отстающих), которая основана на создании целостной системы педагогических приемов, форм и методов организации учебной деятельности по преодолению неуспеваемости в обучении. Используется на всех ступенях обучению;

- технология личностно-ориентированного обучения, которая направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка. Используется индивидуально на всех ступенях обучению (34 учащихся);

- технология проблемного обучения, основанная на создании особого вида мотивации – проблемной. Данная технология используется учителями математики, химии, физики в лицейских классах;

- современные технологии изучения иностранного языка, основанные на коммуникативно-ориентированном подходе. Используется учителями английского языка 5-11 классов;

- технология развития критического мышления. Направлена на выработку аналитической мыслительной деятельности. Используется учителями истории, литературы, географии;

- технология дифференцированного обучения. Обеспечивает обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей. Используется на уроках всех предметников;

- игровые технологии, которые опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации, формируют воображение (1 ступень – 5, 6 классы).

- проектные технологии. Используются в урочной и внеурочной практике на 1, 2, 3 ступенях, в межпредметных связях. Данная технология интегрирует в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики, способствуют самостоятельности ученика;

- компьютерные технологи. Используются на 3, частично 1 и 2 ступенях обучения.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах - ещѐ одно важное направление методической работы ОУ. В 2учебном году в конкурсе «Учитель года Москвы 2011» приняла участия учитель русского языка и литературы

В 2009 – 2010 учебном году принимала участие в конкурсе «Учитель года» , а учитель биологии приняла участие в конкурсе «Самый классный классный».

В 2008 – 2009 учебном году приняла участие в конкурсе «Учитель года»

Презентация педагогической деятельности, защита технологий, открытый урок вызывали живой интерес присутствующих и получили положительные оценки. Учитель была награждена Почетной грамотой за участие в конкурсе и инновационные находки в преподавании дисциплины «Литература».

4.Структура подготовки учащихся

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 представлена тремя ступенями обучения: начальной, основной и старшей.

Содержание начального образования ориентировано на первоначальное формирование основных сторон личности: познавательной, нравственной, эстетической, трудовой и физической.

На первой ступени образования развиваются способности детей, вырабатываются навыки чтения, письма и счета, привычка к систематическому труду. Учащиеся овладевают основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. На первой ступени начинается раннее изучение иностранного языка, информационно-коммуникативных технологий.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. С 2011 года наша школа работает по новым ФГОС. Программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Вторая ступень обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующие современному уровню знаний. На этом этапе начинается дифференциация содержания образования. В дополнение к обязательным предметам, определенным федеральным и региональным стандартом, вводятся новые учебные предметы, факультативные курсы, различные формы внешкольных занятий, направленные на более полное развитие способностей обучающихся. Большое внимание уделяется развитию творческих способностей учащихся. С этой целью они привлекаются к научно-исследовательской и проектной деятельности.

Основное общее образование служит базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Третья ступень является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

В условиях ОУ осуществляется образовательный процесс в рамках общеобразовательных классах, гимназических, профильных и классах компенсирующего обучения. Профильное (социально - гуманитарное) обучение на III ступени образования способствует профессиональной компетенции старшеклассников, жизненной адаптации и социализации выпускников.

Социально - гуманитарная профилизация осуществляется в соответствии с интересами и потребностями обучающихся и родителей (законных представителей) на ступени среднего (полного) общего образования и их заказом на образовательные услуги; реализуется в Федеральном компоненте учебного плана ОУ: представлена профильными предметами: русский язык и история в 11 классе и русский язык и обществознание в 10 классе, что позволяет выпускникам профильных классов перейти на уровень среднего (полного) и высшего профессионального образования по соответствующим специальностям.

Организационно-педагогические условия

Продолжительность учебной недели	Продолжительность уроков	Продолжительность перемен
I ступень	1-е классы	5-дневная	35 минут	1. 8 2. 9 3. 10 4. 11 5. 12 6. 13.25-14.10 7. 14.20-15.05
2-4 классы	5-ти дневная	45 минут
II ступень	5-ти дневная – общеобразовательные и ККО 6-ти дневная - гимназические	45 минут
III ступень	6-ти дневная (профильные классы)	45 минут

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, январь-май - по 4 урока по 40 минут каждый);

-обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Количество классов-комплектов и число обучающихся в учебном году – 12/301чел: I ступень – 4/108 чел.; II ступень – 10/145 чел.; III ступень – 2/48чел.

Школа работает в одну смену, 5 а, 7 а, 9 а – гимназические классы, 10 а, 11 а – профильные социально-гуманитарные классы, 8 б – класс компенсирующего обучения.

Контингент обучающихся и его структура

	I ступень	II ступень	III ступень	Всего по ОУ
Количество обучающихся	109	144	48	301
Общее количество классов	4	6	2	12
Количество общеобразовательных классов/средняя наполняемость классов	4/27	2/28	-	6/27,5
Количество гимназических классов /средняя наполняемость классов	-	3/26	-	3/26
Количество классов компенсирующего обучения/средняя наполняемость классов	-	1/11	-	1/11
Количество классов с профильным обучением/средняя наполняемость классов	-	-	2/24	2/24

С целью изучения социального заказа в школе были проведены микроисследования. Ниже приведены их результаты.

- Большинство детей ходят в школу с охотой (61%) , хотя 39% детей не всегда делают это с большим желанием.

- Более половины родителей (51%) сообщили, что направили своего ребенка в нашу школу руководствуясь территориальным принципом, но в тоже время 24% родителей сделали это по совету знакомых - отрадный фактор говорящий о высокой репутации нашей школы среди жителей района и год от года рейтинг нашей школы в микрорайоне Перово возрастает. Соблюдается в школе и преемственность поколений, т. к. родители сами окончили нашу школу (20%), либо учились старшие дети (23%).

- В качестве одного из факторов родители отметили и высокую удовлетворенность уровнем обучения (48% ), что позволило им остановить свой выбор на нашей школе.

Состав учащихся по социальному статусу их семей в учебном году

	1 ступень	П ступень	Ш ступень	Итого
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся в учебном году	108	40,6	145	52,8	48	6,7	301	100
Дети из неполных семей	11	6,1	27	11,5	1	3,3	39	8,8
Дети матерей-одиночек	9	5	9	3,8	-	-	18	4.0
Дети из многодетных семей	12	6.6	11	4,7	1	3,3	24	5,1
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	-	-	4	1,7	-	-	4	1,1
Дети, относящиеся к группе риска	-	-	4	1,7	-	-	4	1,1

5.  Содержание подготовки учащихся

Учебный план ГБОУ СОШ № 000 определяет:

•  перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

•  содержит распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

•  распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

•  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

•  показатели финансирования (в часах);

•  максимальный объем домашних заданий.

Учебный план ГБОУ СОШ № 000 представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

2.4.Учебный план образовательного учреждения составлен на основе:

1. Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 000

2. Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

3. Московского базисного учебного плана

4. Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования

2.5. Программы по учебным предметам

Класс	Статус программы	Программа (название, автор)	Учебник (название, автор)
Начальная школа
1а	Базовый уровень	«Школа России»	«Русская азбука» «Родная речь» 1 класс «Русский язык» 1 класс «Окружающий мир» 1 класс «Математика» 1 класс «Изобразительное искусство» 1 класс «Музыка» 1 класс «Технология» 1 класс
2а	Базовый уровень	«Планета знаний»	«Математика» «Русский язык» «Окружающий мир» «Литературное чтение»
3	Базовый уровень	«Система »	«Русский язык» 3 класс «Математика» 3 класс «Литературное чтение» 3 класс «Окружающий мир» 3 класс «Уроки творчества»  3 класс
4	Базовый уровень	«Планета знаний»	«Математика» «Русский язык» «Окружающий мир» «Литературное чтение»
Основная школа
5а	Базовый уровень	Гимназический класс	и др. Русский язык 5 кл. Дрофа , , Коровин 5 кл. Просвещение , , и др. Математика 5 кл. Мнемозина , Строганов 5 кл. ВЕНТАНА-ГРАФ , , Свенцицкая Древнего мира 5 кл. Просвещение
Расширенные	Английский язык	, Афанасьева язык 5 кл. Просвещение
6	Базовый уровень	Общеобразовательный класс	, , и др. Русский язык 6 кл. Просвещение , , Журавлев 6 кл. Просвещение , , и др. Математика 6 кл. Мнемозина , , Трубанева язык 5-6 кл. Титул , , Садомова язык 6 кл. Просвещение , Никишов 6 кл. ВЛАДОС , , и др. География 6 кл. Дрофа , Донской Средних веков 6 кл. Просвещение , Суворова 6 кл. Академкнига/Учебник
7	Базовый уровень	Гимназический класс	и др. Русский язык 7 кл. Дрофа Коровина 7 кл. Просвещение , , и др. Алгебра 7 кл. Мнемозина , , и др. Геометрия 7-9 кл. Просвещение , Шарова 7 кл. ВЛАДОС и др. География 7 кл. Дрофа Данилов 7 кл. Просвещение , , Иванова 7 кл. Просвещение Перышкин 7 кл. Дрофа
Расширенные	Английский язык	, Михеева язык 7 кл. Просвещение
Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	Немецкий язык	, , и др. Немецкий язык 7 кл. Просвещение
8	Базовый уровень		, , и др. Русский язык 8 кл. Просвещение , , Коровин 8 кл. Просвещение , , Суворова 8 кл. Просвещение , , и др. Геометрия 7-9 кл. Просвещение и др. Английский язык 8 кл. Титул , , и др. Немецкий язык 8 кл. Просвещение , Маринова 8 кл. ВЛАДОС и др. География России 8 кл. Дрофа Загладин история. История Нового времени 8 кл. Русское слово , , и др. Обществознание 8-9 кл. Просвещение Перышкин 8 кл. Дрофа , Фельдман 8 кл. Просвещение Угринович и ИКТ 8 кл. Бином Лаборатория знаний
9	Базовый уровень		, , и др. Русский язык 9 кл. Дрофа , , Збарский 9 кл. Просвещение , , Суворова 9 кл. Просвещение , , и др. Геометрия 7-9 кл. Просвещение , , Никишов 9 кл. ВЛАДОС и др. География России 9 кл. Дрофа Загладин история. Новейшая история 9 кл. Русское слово , , и др. Обществознание 8-9 кл. Просвещение , Гутник 9 кл. Дрофа , Фельдман 9 кл. Просвещение Угринович и ИКТ 9 кл. Бином Лаборатория знаний
Расширенные	Английский язык	, Михеева язык 9 кл. Просвещение
Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	Немецкий язык Факультатив «Психология общения»	, , Каплина язык 9 кл. Просвещение
Средняя (полная) общая школа
10	Базовый уровень		, Зинин (базовый и профильный уровни) 10 кл. Русское слово , , и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение , , и др. Геометрия (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. Просвещение , , Снежко язык (базовый уровень) 10 кл. Титул , , и др. /Под ред. , Дымшица (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение Максаковский (базовый уровень) 10 кл. Просвещение p1172. , Боханов России (базовый и профильный уровни) 10 кл. Русское слово , , Сотский (базовый и профильный уровни) 10 кл. Просвещение Цветков (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. ВЛАДОС Угринович и ИКТ (базовый уровень) 10 кл. Бином Лаборатория знаний
Профильный уровень	Русский язык Обществознание	, Михальская язык (профильный уровень) 10-11 кл. Дрофа , , Чешко язык (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение , , и др. /Под ред. , Лазебниковой (профильный уровень) 10 кл. Просвещение
Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	Элективные курсы «Комплексный анализ текста» «Официальный и деловой английский» «Правовой лабиринт» «Искусство бесконфликтного общения»» Факультатив «История религий» «Искусство и МХК»	«Русский язык. Учимся работать с текстом» 10-11 кл. Элективные курсы в классах социально-гуманитарного профиля. Дрофа,2010 г. «Деловой английский для школы»кл., авторы , . «Практикум по праву» , , М.: Планета, 2012 г.
11	Базовый уровень	Профильный класс	, Зинин (базовый и профильный уровни) 11 кл. Русское слово , , и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение , , и др. Геометрия (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. Просвещение , , и др. Немецкий язык (базовый и профильный уровни) 11 кл. Просвещение , , и др. Английский язык (базовый уровень) 11 кл. Титул , , и др. /Под ред. , Дымшица (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение , , /Под ред. Боголюбова (базовый уровень) 11 кл. Просвещение , Дик (базовый уровень) 11 кл. Мнемозина Цветков (базовый и профильный уровни) 10-11 кл. ВЛАДОС Угринович и ИКТ (базовый уровень) 11 кл. Бином Лаборатория знаний
Профильный уровень	Русский язык История	, , Мищерина язык (базовый уровень) 10-11 кл. Русское слово Загладин история (базовый и профильный уровни) 11 кл. Русское слово
Дополнительные (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки)	«Комплексный анализ текста» «Официальный и деловой английский» «Культурология»	«Русский язык. Учимся работать с текстом» 10-11 кл. Элективные курсы в классах социально-гуманитарного профиля. Дрофа,2010 г. «Деловой английский для школы»кл., авторы , «Мировая художественная культура» 10-11 кл., - М.: Владос, 2008 г.

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения использованы на:

•  увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

•  организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

•  деление на подгруппы по отдельным предметам;

•  организацию элективных курсов;

•  организацию предпрофильной подготовки учащихся;

•  занятия проектной, исследовательской, экскурсионной видами деятельности и занятий активно-двигательного характера;

•  консультации по выполнению домашних заданий.

В соответствии с традицией и для удобства восприятия для начальной, основной и средней школы учебный план сформирован в «недельной» форме.

Особенностью учебного плана школы является:

•  поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

•  поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

•  поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

•  модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание вероятности и статистики как предмета интегрированного изучения в 7-9 классов;

•  раннее изучение иностранного языка;

•  региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;

•  особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы.

•  организация предпрофильного обучения на второй ступени образования и профильного обучения на третьей ступени образования;

•  занятия по индивидуальным учебным планам на старшей ступени образования

Интегративное преподавание отдельных предметов проводится с целью повышения эффективности учебного процесса в отдельно взятых образовательных областях и решения противоречия между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями.

В связи с этим для каждого отдельного предмета, преподаваемого в данном классе интегративно, в классном журнале выделяется страница, в заголовке которой приведено название предмета и указано «интегративно».

Страница заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное тематическое планирование (с указанием, в рамках урока по какому предмету, указанному в расписании, ведется интеграция).

При составлении учебного плана с целью его успешной реализации учитывается следующее:

- стремление педагогического коллектива школы выполнить в полном объеме государственный заказ;

- соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, не допускать перегрузки учащихся;

- при планировании учитывались интересы и возможности обучающихся, пожелания родительской общественности, педагогического коллектива и ресурсные возможности ОУ;

- обеспечение преемственности учебных планов;

Учебный план ГБОУ СОШ № 000 состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (компонент образовательного учреждения);

Учащиеся школы обучаются по государственным программам и стандартам общего образования Министерства образования Российской Федерации. Все образовательные программы составляют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности личной ориентации обучающихся.

Часы компонента в учебном плане используются для реализации следующих целей:

- увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору учащихся в рамках основной учебной сетки часов;

- деление на подгруппы по отдельным предметам;

- занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;

- консультации по выполнению домашних заданий;

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения:

- в 1 классах (со второго полугодия) – до 1 часа;

- во 2-3 классах – 1,5 часа;

- в 4-5 классах – 2 часов;

- в 6-8 классах – 2, 5 часа;

- в 9-11 классах – до 3,5 часов (п. 10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10);

В первом полугодии первого класса обучение ведется без домашних заданий. Распределение количества часов между различными предметами соответствует рекомендациям базисного учебного плана. Номенклатура обязательных предметов и базовое количество часов на обязательные предметы сохраняется.

Начальное общее образование

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы

Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, информатика и ИКТ, Технология, Физическая культура.

В начальной школе формируется и развивается учебная деятельность, без которой невозможно строить систему непрерывного образования, поэтому начальная школа ставит перед собой следующие задачи:

- заложить основы ЗУН учащихся, необходимые для дальнейшего обучения;

- заложить базис знаний, доступный всем учащимся;

Основной набор учебных предметов базового уровня в учебном плане полностью соответствует требованиям Московского регионального

Учебный предмет «Музыка» – 1 час

Учебный план полностью обеспечен программами и учебниками.

Таблица №1

Интеграция информатики и ИКТ

Образовательные области Московского базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучают интегративно	Классы
I	II	III	IV	Всего
Математика	Математика	Информатика и ИКТ	4	4	4	4	16

Таблица №2

Интеграция ОБЖ

Образовательные области Московского базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучают интегративно	Классы
I	II	III	IV	Всего
Окружающий мир	Окружающий мир	ОБЖ, , ИКТ	2	2	2	2	8
Физическая культура	Физическая культура	ОБЖ	2	2	2	2	8
	Технология	ОБЖ, , ИКТ	1	1	1	1

Таблица № 3

Область «Филология» представлена следующим образом:

Образовательные области Московского базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучают интегративно	Классы
I	II	III	IV	Всего
Филология (языки и литература)	Русский язык		4	5	5	5	38
Литературное чтение		4	3	3	3
Иностранный язык			2	2	2
Деление на подгруппы: Иностранный язык		2	2 к	2

Часы компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

Таблица № 4

класс	Индивидуально-групповые занятия	Проектная деятельность	Предмет двигательной активности	Деление на группы	итого
1а	1 ч письмо 1ч чтение	1			3
2а	1 ч русский язык 1 ч математика 1ч чтение 1 ч английский язык 1 ч немецкий язык	1	1		7
3а	1 ч русский язык 1 ч английский язык 1 ч немецкий язык	1	1	2 ч ин. яз.	7
4а	1 ч русский язык 1 ч математика 1 ч чтение 1 ч английский язык 1 ч немецкий язык	1	1		7

Основная школа

Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка

В основной школе закладывается фундамент образовательной подготовки учащихся. Это период активного формирования личности ребенка, поэтому школа призвана создать все условия для повышения качества обученности, воспитанности учащихся за счет развития и совершенствования их интересов и склонностей с учетом их личных особенностей.

Поэтому основная школа ставит перед собой следующие задачи:

- обеспечение уровня образования, отвечающего современным требованиям;

- обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные различия учащихся для реализации общих и единых для всех учащихся целей обучения;

- воспитание физически здоровой и интеллектуально-развитой личности;

- профессиональное самоопределение учащихся;

Основной набор учебных предметов базового и регионального уровня в данном учебном плане полностью соответствует требованиям Московского регионального базисного плана. Все часы, отведенные на изучение базового компонента, полностью сохранены, учтена региональная специфика Московского базисного плана.

В образовательной области «Русский язык и литература» в соответствии с Московским региональным и Федеральным базисным учебным планом на изучение литературы в 5-8 классах выделено 2 часа, в 9-х классах-3 часа.

В образовательную область «Математика» включен раздел «Теория вероятностей и статистика», который будет изучаться на модульной основе в курсе информатика следующим образом: 7 класс-17 часов в год, 8 класс-17 часов в год, 9 класс-17 часов в год.

Предмет «Иностранный язык» в основной школе в общеобразовательных классах изучается из расчета 3 часа в неделю.

Образовательная область «Социальные науки» имеет следующее наполнение: учебный предмет «История» в 5-9 классах будет изучаться по 2 часа в неделю, «Обществознание» в 6-9 классах по 1 часу в неделю.

В области «Естествознание» предмет «Природоведение» будет изучаться в 5 класе-2 часа

Предмет «Биология» изучается в 6 классе -1 час в неделю, в 7-9 классах по 2 часа в неделю, «География» в 6 классах 1 часу в неделю 7-9 классах – 2 часа., «Физика» в 7-9 классах по 2 часа в неделю, «Химия» в 8-9 классах по 2 часа в неделю. Предмет «ОБЖ» в5-9 классах будет изучаться на интегрированной основе.

Область «Технология» будет изучаться по следующим модулям:

Таблица №6

классы	Технология
Материальные технологии	Информатика и ИКТ	Моя профессиональная карьера	Черчение
5а гим	2	1
6а	2	1
7а гим	2
8а		1		1
8б кко		1		1
9а			1

Из приведенной таблицы видно, что школа обеспечивает базовый стандарт по изучению области «Технология».

Область «Искусство» в общеобразовательных и коррекционных классах будет изучаться по стандартным государственным программам и, таким образом, часы распределяются соответственно:

Таблица №7

Искусство

классы	искусство
ИЗО	Музыка	МХК
5а гим	1	1
6а	1	1
7а гим	1	1
8а			1
8б кко			1
9а			1

На второй ступени часы компонента ОУ в общеобразовательных и гимназических классах суммируются. Часы компонента ОУ в основной школе в общеобразовательных и коррекционных классах используются на:

1.  Индивидуальные занятия по предметам с целью качественного усвоения учащимися стандартов образования:

Таблица №8

классы	русский язык	физика	алгебра	химия	география	литература
5а гим	2
6а	1				1
7а гим	1				1
8а	1					1
8б кко	2		1	1
9а	1				1

2. На факультативные занятия «Психология общения» - 1 ч. в 9 «А» классе.

3. На проектную деятельность в 5 а – 1 час, 7а – 2 часа, 9 класс – 2 часа, 8 а по 1 часу;

Гимназические классы

Для обеспечения высокого уровня базовых знаний с отработкой общеучебных специфических умений и навыков в школе на 2 ступени функционируют гимназические классы, в которых обучаются дети с повышенной учебной мотивацией. В учебном году это классы 5а, 7а и 9а.

Гимназические классы будут работать в режиме шестидневной рабочей недели (норма часов для гимназических классов полностью соблюдается).

Фундаментальность гимназического образования закладывается базисным компонентом, поэтому в нем должен быть предусмотрен повышенный уровень образовательного стандарта. Он предполагает углубленное изучение предметов гуманитарной направленности (русский язык, литература по учебникам «Русский язык» 5 класс 2007 г., 7 класс 2007 г., 9 класс 2008 г. М., «Дрофа» «Литература» М., «Просвещение» 5 класс 2006 г., 7 класс 2006 г., 9 класс 2006 г.) , Увеличение доли часов по иностранному языку (по учебникам «Английский язык» 5, 7 класс (угл. изучение), М. «Просвещение» 2006 г., 9 класс (углуб. изучение) М., «Просвещение», 2008 г. «Немецкий язык. Мозайка.» (угл. изучение) 7 класс 2003 г., 9 класс 2005 г. М. «Просвещение»), продолжение изучения второго иностранного языка в количестве 2 часов в неделю – соблюдение преемственности.

Так же углубленно изучается предмет: история ( «История древнего мира» 5 класс, М. «Просвещение», 2006 г. «История России» 7 класс, 9 класс, М. «Просвещение», 2008, «Всеобщая история» 7 класс, М. «Русское слово», 2007 г. «Всеобщая история» 9 класс, М. «Русское слово», 2007 г.)

Реализация гимназического компонента проходит и в вариативной части – это предоставление возможности ученикам с повышенной учебной мотивацией удовлетворять свои познавательные потребности через занятия проектной деятельностью, посещение индивидуально-групповых занятий.

Курс ОБЖ в гимназических классах изучается как и в общеобразовательных классах на модульной основе (см. таблицу №5)

Распределение часов в области «Технология» в гимназических классах осуществляется следующим образом (см. таблицу 6). Область «Искусство» в гимназическом 9а классе представлена предметом МХК из расчета 1 час в неделю.

Класс компенсирующего обучения. Программы по общеобразовательным предметам разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей обучающихся. Составной частью программы в компенсирующих классах является программа компенсирующее – развивающей работы, которая реализуется как в процессе учебных, так и внеучебных занятий с обучающимися.

Распределение школьного компонента – 4 часа индивидуально – групповых занятий.

классы	русский язык	физика	алгебра	химия
8б кко	1	1	1	1

Минимальный суммарный объем изучения обязательных предметов, рекомендованных в Московском базисном плане, сохраняется.

Среднее (полное) общее образование.

На этом этапе обучения учащихся большое значение имеет наряду с освоение нового материала систематизация изученного и подготовка к выпускным экзаменам. Поэтому при составлении учебного плана были предложены дополнительные часы, для подготовки учеников к данному периоду.

Третья ступень обучения представлена в ОУ 10 А и 11 А профильными (социально-гуманитарными) классами.

Профильные предметы в 10 классе – русский язык – 3 часа (, , «Русский язык 10 – 11 класс» 10 класс, М. «Просвещение», 2008 г.,), обществознание – 4 часа (, , «Обществознание» (профильный уровень) 10 класс. М. «Просвещение», 2007; в 11 классе – русский язык – 3 часа ( «Русский язык 10 – 11 класс» 11 класс, М. «Русское слово», 2006 г), история – 4 часа (, , «История Отечества 20 – начало 21 века» М.,»Русское слово», 2006 г.; «Всемирная история. 20 век» 11 класс, М., «Русское слово», 2006 г.).

Образовательная область «Социальные науки» усилена учебными часами по истории -4 часа в 11 классе и 4 часа обществознания в 10 классе, Экономика – 1 ч. в 11 классе, Право – 1 ч. в 10 классе. На проведение факультатива «История религии» 1 час в 10 классе, факультатив «Искусство и МХК» - 1 час в 10 классе, 1 час в 11 классе.

Курс Экономической географии в 10 классе разбит на 2 года обучения (1 ч. в10 классе, 1 ч. в 11), в 11 классе этот курс пройден учениками в 2010 – 2011 году (2 ч. в 10 классе).

Для оказания помощи в построении индивидуальной образовательной траектории учащимся профильного класса предложены часы элективных курсов, которые представлены: «Правовой лабиринт» 1 час, «Официальный и деловой английский» 1 час, «Искусство бесконфликтного общения» 1 час, русским языком «Комплексный анализ текста» 1 час, «Культурология и искусствоведение»» 1 час.

Развитию творческого начала учеников профильного класса тоже уделено внимание, на проектную деятельность отведен 1 час в 10 классе и 3 часа в 11 классе.

В рамках подготовки к ЕГЭ введены индивидуально – групповые занятия

Индивидуально-групповые занятия	10 класс	11 класс
Русский язык		2
Математика	1	1
Физика	1	1
Биология	1	1
Химия	1	1
Информатика		1

Для деления на группы при изучении иностранного языка выделено из школьного компонента 3 часа в 10 классе и 3 часа в 11 классе.

В ГБОУ Средняя общеобразовательная школа № 000 при составлении учебного плана учитывается дифференциация учеников по способностям к освоению знаний, оказывается помощь ученикам, испытывающим затруднения в обучении. Поэтому наряду с общеобразовательными и гимназическими классами в школе есть классы компенсирующего обучения.

В 2011 – 2012 учебном году в классе ККО часы школьного компонента используются на индивидуально-групповые занятия по русскому языку – 2 часа, математике – 1 час, физике – 1 час, химии – 1 час.

Большое значение в данном учебном плане уделяется индивидуальным занятиям и консультациям с учениками, испытывающими затруднения в освоении учебного материала.

Учебный план – основной документ, регламентирующий организацию образовательного процесса в учебном заведении. Основными факторами определения содержания современного образования являются:

- уровень развития науки, техники, культуры в обществе

- цели и задачи образования

- социальный заказ общества и потребность личности школьника

Данными направлениями мы руководствовались при составлении Учебного плана на учебный год.

6.Качество подготовки учащихся

Качество конечного результата работы школы невозможно определить без учета важнейших, переплетающихся условий: реализации государственной политики в области образования и реализации интересов родителей и обучающихся. Эти интересы включают в себя и качество выполнения государственных программ, и здоровье личности обучающихся, качественные изменения личности обучающихся, создание условий безопасности образовательной среды, создание условий для последующей качественной реализации обучающихся, воспитание в интересах государства и личности, формирование отношения к общечеловеческим ценностям.

В этом отношении школа может говорить об определенных достижениях:

-  востребованность школы на рынке образовательных услуг (ежегодно количество желающих поступить в 1 класс возрастает);

-  устойчивое сохранение контингента обучающихся;

-  устойчивый уровень качественной успеваемости на протяжении всех лет существования школы;

-  материальная база, техническое оснащение школы совпадает с требованиями времени и потребностями образовательного процесса;

-  высокий уровень квалификации педагогического коллектива соответствует требованиям перспективной школы и ориентирован на достижения высоких результатов;

-  качество преподавания предметов соответствует требованиям и имеет высокие результаты;

-  в школе создана среда, способствующая бесконфликтному сосуществованию обучающихся;

-  устойчиво – положительное отношение к школе родительского коллектива, следствием чего является их помощь в материальном обеспечении функционирования школы;

-  благоприятная среда и условия учебы и работы;

-  высокая оценка результатов работы школы выпускниками, проходящими учебу в других учреждениях образования;

-  устойчиво – положительные характеристики выпускников школы: целеустремленность, активность жизненной позиции, чувство собственного достоинства, коммуникабельность, свобода в общении, радостное мироощущение, наличие активной жизненной позиции.

-  отсутствие чрезвычайных происшествий за все годы существования;

-  стабильность работы школы на рынке образовательных услуг;

Однако, материально-техническая база устаревает, здание школы требует капитального ремонта.

Основные принципы организации качества:

-  работа в направлении качественной организации образовательного процесса;

-  системная работа по повышению квалификации учителей;

-  системная работа с одаренными обучающимися, обучающимися, имеющими «3» по одному предмету; обучающимися, отстающими по уважительной причине;

-  системный контроль качества урока;

- инновационная деятельность педагогического коллектива.

Основные формы ВШК:

-  осуществления контроля исполнения требований государственных образовательных стандартов;

-  контроль знаний учащихся «на входе, выходе»;

-  независимое тестирование, проводимое окружными и городскими службами;

-  административные контрольные работы, тесты;

- проведение контрольных работ, зачетов, тестов по модульным темам.

Качество подготовки выпускников.

Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет

	2009 г. % выпускников	2010 г. % выпускников	2011 г. % выпускников
I ступень	25	25	25
II ступень	25	37	37
III ступень	17	18	25
В целом по ОУ	67	80	87

Доля учащихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5»

Ступени образования	Общеобразовательные классы	Классы, обеспечивающие дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку
2009 г. % выпускников	2010 г. % выпускников	2011 г. % выпускников	2009 г. % выпускников	2010 г. % выпускников	2011 г. % выпускников
I ступень	67,6	68,9	70,3	-	-	-
II ступень	65,3	66,2	67,1	68,1	74,8	75,2
III ступень	58,3	58,7	-	-	-	78,3
В целом по ОУ	62,1	67,6	70,2	69,3	71,1	72,8

Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации по новой форме

Предметы	2009	2010	2011
Доля выпускников, принявших участие в аттестации по новой форме (%) Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)
Алгебра	52	100	61	100/89	64	100/100
Русский язык	52	100	61	100/100	64	100/100

Результаты независимого тестирования 2009 год.

Предмет	Класс	% успеваемости	% качества
Химия	9 а	100	60
География	9 а	100	72,8
Биология	9 а	96	50
Физика	9 а	100	72,7

Сведения об участии выпускников в ЕГЭ

Предметы	2009	2010	2011
	Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)	Доля выпускников положительно справившихся(% от сдававших)	Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)	Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)	Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)	Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)
Русский язык	100	100	100	100	100	100
Математика	100	100	100	100	100	100
Биология	-	-	17	100	28	100
Литература	-	-	23	100	12	100
Информатика	-	-	12	100	24	100
Химия	-	-	-	-	4	100
Английский язык	-	-	12	100	32	100
Обществознание	-	-	56	100	76	100
Физика	-	-	12	100	20	100
История	-	-	24	100	28	100

Количество учащихся, закончивших образовательное учреждение с медалью

Медали	2009г.	2010 г.	2011 г.
количество выпускников	Кол-во медалистов	количество выпускников	Кол-во медалистов	количество выпускников	Кол-во медалистов
золотая	17	2	18	-	25	4
серебряная	1	-	-
Всего	17	3	18	-	25	4

Количество учащихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на районных и городских турах Всероссийской предметной олимпиаде (в течение трех последних лет)

2009г	2010г	2011г
5	5	6

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

Каждая технология, выбираемая учителем, должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья детей».

Название технологий	Учителя, применяющие технологию	Предмет
Интегрированные уроки, информационно-коммуникативные технологии		русский язык, литература История, обществознание Музыка, Изо, МХК
Проектные технологии		География Технология
Развивающее обучение,  тесты		математика
Урок-презентация, информационно-коммуникативные технологии.		Физика Биология Химия
Уроки-сказки, путешествия, игры Игровые технологии Информационно-коммуникативные		Начальная школа
Работа в группах (развитие критического мышления через чтение и письмо)		Английский язык Английский язык Немецкий язык Немецкий язык

За 3 последних учебных года в школе организовано дополнительное образование по направлениям: физкультурно- спортивное, художественно-эстетическое, туристско-краеведческое, военно- патриотическое, научно - техническое, естественно - научное, эколого- биологическое, культурологическое. Такое разнообразие направлений позволяет учащимся не только выбрать интересующее их направление, но и выбрать дальнейшее профессиональное образование. Таким образом дополнительное образование в школе решает сразу две задачи: развивает интересы учащихся и проводит профориентационную работу.

Творческие объединения, кружки, секции (на базе ОУ)

	Кол-во учащихся	% к общему числу
Учащиеся, занимающиеся по программам дополнительного образования	20	72%
2	75%
20	78%
Учащиеся, занимающиеся в объединениях различной творческой направленности:
Художественно-эстетическое направление	2009- 43	14%
2010- 47	15%
2011- 95	31,6%
Физкультурно- спортивное направление	2009- 55	18%
2010- 60	19%
2011- 41	13,7%
Культурологическое направление	2009- 18	5,6%
2010- 34	11%
2011- 16	5,4%
Научно- техническое направление	2009- 19	6,2%
2010- 37	12%
2011- 16	5,4%
Эколого- биологическое направление	2009- 54	17,5%
2010- 27	8,7 %
2011- 15	4,9%
Естественнонаучное направление	2009- 17	5%
2010- 17	5%
2011- 17	5,7%
Военно- патриотическое направление	2009- 16	5%
2010- 18	5%
2011- 17	5,7%
Туристско- краеведческое направление	2009-0	0%
2010-0	0%
2011- 17	5,6%

Результативность деятельности детских объединений

В 2009 – 2011 годах ученики школы принимали активное участие в различных окружных и городских мероприятиях. За последние 3 учебных года наблюдается тенденция увеличения количества учащихся, принимающих участие в смотрах, конкурсах, соревнованиях различного уровня, и их результативности на 15%.

В школе разработаны и реализуются программы позитивной профилактики асоциального поведения учащихся, результатом которых является снижение количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете. В межаттестационный период количество обучающихся менялось в пределах от 301 до 308 учащихся.

Основная причина выбытия – перемена места жительства (повышенная миграция).

.

В уч. году проведено 75 экскурсий, в уч. году проведено 77 экскурсий, в 2010-11 уч. году проведено 83 экскурсий по Москве, ближайшему Подмосковью, РФ и зарубежным странам.

Творческие объединения, кружки, секции (на базе ОУ)

	Кол-во учащихся	% к общему числу
Учащиеся, занимающиеся по программам дополнительного образования	20	72%
2	75%
20	78%
Учащиеся, занимающиеся в объединениях различной творческой направленности:
Художественно-эстетическое направление	2009- 43	14%
2010- 47	15%
2011- 95	31,6%
Физкультурно- спортивное направление	2009- 55	18%
2010- 60	19%
2011- 41	13,7%
Культурологическое направление	2009- 18	5,6%
2010- 34	11%
2011- 16	5,4%
Научно- техническое направление	2009- 19	6,2%
2010- 37	12%
2011- 16	5,4%
Эколого- биологическое направление	2009- 54	17,5%
2010- 27	8,7 %
2011- 15	4,9%
Естественнонаучное направление	2009- 17	5%
2010- 17	5%
2011- 17	5,7%
Военно- патриотическое направление	2009- 16	5%
2010- 18	5%
2011- 17	5,7%
Туристско- краеведческое направление	2009-0	0%
2010-0	0%
2011- 17	5,6%

Результативность деятельности детских объединений

	2009 г.	2010г.	2011 г.
Творческие коллективы (объединения) учащихся образовательного учреждения были лауреатами и победителями районных, городских конкурсов (в течение трех последних лет)	ДО «Растим патриотов»- Районная игра –викторина «Москва - наш город»- 3 место ДО «Природа под микроскопом» Районная краеведческая игра «Дороги России»- 3 место ДО «Растим патриотов»- Окружной туристско - краеведческий слет «Золотая осень»- 2 место	ДО «Растим патриотов»- Районный конкурс «Смотр строя и песни»- 2 место ДО «Основы безопасности на дороге»- Районный конкурс «Безопасное колесо»- 2 место ДО «Звонкие голоса»- Окружной конкурс «Каждый класс - хор»- 2 место ДО «Английский, давай дружить»- Окружной конкурс «Занимательная Америка»- лауреат ДО «Растим патриотов»- Окружной туристско - краеведческий слет «Золотая осень» - 1 место ДО «Звонкие голоса»- Районный конкурс солдатской песни - 3 место ДО «Удивительный мир растений»- городской конкурс социально - экономической рекламы - 1 место ДО Ученического самоуправления участие в городском конкурсе социальных проектов «Измени мир к лучшему»	ДО «Звонкие голоса»- Окружной конкурс «Каждый класс - хор»- 2 место ДО «Английский, давай дружить»-V окружной фестиваль «Ступень к успеху»- Победители в номинации «Техническое исполнение» ДО «Общая геология»- Городской конкурс детских и юношеских творческих работ «Ядерная энеогетика и Экологическая безопасность»- 1 место ДО Ученического самоуправления участие во Всероссийской акции «Под флагом добра» ДО «Друзья книг»- Окружной конкурс «Клуб знаменитых путешественников»- 1-2 места ДО «Друзья книг»- Окружной конкурс «Шествие наук»- 1 место ДО «Друзья книг»- окружной конкурс «Учитель на страницах книг»- 3 место ДО «Растим патриотов»- районный конкурс «Письмо солдату»- 2 и 3 места ДО «Друзья книг»- Городской конкурс «Лучший отзыв о книге»- 1 место
Спортивные команды победители городских и районных спортивных соревнований	1.  Районное соревнование по кроссу- 3 место 2.  Окружное соревнование по лыжам- 1 место 3.  Районное соревнование по легкой атлетике - 2 место 4.  Районное соревнование по кроссу- 3 место 5.	1.  Районное соревнование по лыжам- 2 место 2.  Районные сорвнования «Веселые старты»- 3 место 3.  Районное соревнование «Подвижные игры»- 1 место	1.  Районная спартакиада «Кубок Главы Управы»- 2 место 2.  Районный слет - соревнование «Кубок безопасности»- 2 место 3.  Районное соревнование по лыжам- 1 место 4.  Районные соревнования по кроссу (юноши)- 1 место 5.  Окружное соревнование по кроссу (личное первенство)- 1 место 6.  Районное соревнование по легкой атлетике - 2 место 7.  Районное соревнование допризывников - 1 место

Статистические данные количества учащихся

по группам здоровья

группа здоровья	I ступень	II ступень	III ступень	всего
1	29	35	8	72
2	68	84	21	173
3	11	26	19	56
Всего	108	145	48	301

При осуществлении учебно-воспитательного процесса уделяется большое внимание сохранению здоровья учащихся и привитию норм здорового образа жизни:

- учебный день начинается с обязательной утренней зарядки, которая проводится под музыку в рекреациях школы

-  во время перемен проводятся игры средней и малой подвижности;

-  во время уроков в начальной школе проводятся физминутки, лечебная гимнастика для глаз, на занятиях по развитию познавательных способностей - мозговая гимнастика;

-  во второй половине дня для снятия статического напряжения, повышения двигательной активности выделено достаточное количество часов на спортивные игры, хореография, кружки - волейбол, футбол и т. д.;

-  на уроках физической культуры учащиеся делятся на физкультурные группы, таким образом, происходит 100% охват детей уроками физкультуры с учетом их группы здоровья;

-  с учебного года введен 3-ий час физкультуры в учебный план школы на всех ступенях образования;

В школе создана и работает лаборатория мониторинг здоровья учащихся, а также проводится просветительская работа по пропаганде здорового образа жизни. Оформлен стенд «Здоровый ребенок – здоровое общество», который систематически пополняется информацией для родителей, учащихся.

Проведено озеленение рекреаций и пришкольных участков силами учителей и учащихся, что способствует созданию комфортных условий пребывания в ОУ, а также снятию умственного напряжения.

На особый контроль поставлена организация питания.

Уже несколько лет в школе организована и работает психологическая служба.

Основными направлениями ее деятельности является:

- обеспечение условий развития и самоопределения личности в детском возрасте.

- обеспечение личностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе.

- профилактика и коррекция отклонений в интеллектуальном развитии учащихся;

- оказание помощи детям, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях.

- психолого-педагогическое просвещение всех субъектов учебно-воспитательного процесса по созданию положительного психологического климата в школе.

С целью формирования ценности здоровья и здорового образа жизни учащихся, в школе внедряются здоровьесберегающие технологии. Большое внимание уделяется организации учебного процесса с учетом санитарных норм и гигиенических требований. Учебно-воспитательный процесс организован таким образом, чтобы каждый урок был строго ориентированным, предметно-развивающим и комфортным для каждого ученика. Широко практикуются активные формы и методы организации учебно-воспитательной деятельности обучающихся, такие как учебный диалог, беседа, дискуссия, которые оживляют урок, снижают напряжение, делают его здоровьесберегающим.

Учителя физического воспитания проводят работу по выявлению уровня двигательной подготовленности учащихся, с тем, чтобы выявить основные факторы риска и своевременно разрабатывать меры по снижению их негативного влияния на здоровье детей. На уроках литературы, истории, МХК преподаватели много вниманию уделяют формированию духовно-нравственного здоровья детей.

Работают спортивные секции по различным видам спорта, которые помогают нашим воспитанникам раскрыть и реализовать свои спортивные возможности.

Учащиеся школы ежегодно принимают участие в соревнованиях, имеют высокие результаты.

Классные руководители изучают индивидуальные особенности личности, классного коллектива, что позволяет строить работу с классом и каждым учеником, учитывая его интересы, возможности, развитие и вовремя корректировать те или иные действия учителей и родителей, направленные на воспитание учащихся.

Успешность учащихся в учебе в значительной степени зависит от состояния здоровья, общего самочувствия школьников.

Классные руководители проводят профилактическую работу: беседы о вреде курения, о наркомании и алкоголизме, гигиене умственного труда, встречи со специалистами. Проведение классных мероприятий и тематических вечеров для старшеклассников направлено на реализацию здоровье сберегающих технологий.

В школе созданы условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся. Учебная нагрузка, режим занятий соответствует требованиям СанПиНа. Медицинское обслуживание осуществляется согласно современным требованиям..

В школе работают медицинский, стоматологический, процедурный кабинет. Есть соляная пещера.

Этот комплекс систематических мер позволяет держать под контролем здоровье учащихся, оказывая при этом особое внимание детям с ослабленным здоровьем.

Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Расписание составлено из расчета на пятидневную учебную неделю с шестым развивающим днем, а для профильных групп старшей школы на шестидневную учебную неделю.

Развивающие занятия спланированы на дни с наименьшим количеством обязательных уроков и на субботу. Между началом дополнительных занятий и последним уроком обязательных занятий имеется перерыв, продолжительностью не менее 45 мин.

В начальных классах сдвоенные уроки отсутствуют. Основные предметы в течение дня и недели чередуются с уроками ИЗО, музыки, технологии, физкультуры, а во 2-ой и 3-ей ступенях предметы естественно-математического и гуманитарных циклов.

Для проведения уроков технологии в 5-9 классах выделены сдвоенные часы.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели учащиеся имеют облегченный учебный день четверг или пятницу.

При составлении расписания уроков предусматривается чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся.

Продолжительность перемен между уроками не менее 10 минут, после 2 и 5 уроков – 20 минут.

В целях организации учебно-воспитательного процесса в рамках новой образовательной инициативы «Наша новая школа» коллектив поставил вопрос о создании социокультурной здоровьесберегающей среды на базе ГБОУ СОШ № 000 через осуществление комплексного межведомственного подхода и внедрения модели тьюторского сопровождения процесса здоровьесбережения школьников. Для каждого обучающегося по результатам медико-психолого-социальной и педагогической диагностики разрабатывается индивидуальная траектория здоровьесбережения (Индивидуальная карта развития школьника), которая позволяет:

 системно и комплексно подойти к вопросу сохранения и преумножения здоровья учащихся,

 подобрать необходимый круг специалистов,

 включить в работу родителей,

 сделать процесс сохранения здоровья школьников непрерывным,

 спрогнозировать перспективные положительные изменения,

 предотвратить наступление негативных последствий для личности и здоровья школьника.

Важным направлением здоровьесберегающей деятельности школы стало исследование современных социально-педагогических технологий сопровождения образовательного процесса в рамках сохранения здоровья школьников и формирования общей культуры здоровьесбережения.

Социально-педагогическое и психологическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в целом или индивидуальное сопровождение учащихся через технологию социального тьюторства позволяют оптимально решать проблему сохранения здоровья детей.

Модель тьюторского сопровождения процесса здоровьесбережения позволяет в индивидуальном порядке для каждого обучающегося и его семьи организовывать комплексную межведомственную помощь и поддержку, что позволяет:

 своевременно выявлять и преодолевать соматическое, психологическое и социальное неблагополучие школьников,

 создает условия для осознанного и ответственного выбора жизненной позиции и личностного роста каждого школьника,

 помогает осознать социально значимые и полезные перспективы изменений,

 активизирует потенциал школьника для приобретения положительного опыта жизнедеятельности,

 формирует навыки совместной деятельности членов семьи,

 обучает навыкам самостоятельного решения проблем,

 повышает общий уровень родительской компетентности и т. д.

Одним из основных фактов, свидетельствующих об эффективности здоровьесберегающей деятельности школы остаѐтся мониторинг, и в первую очередь – мониторинг пропуска занятий по болезни. Ежедневная проверка посещаемости, которую осуществляют социальный педагог и медицинский работник, позволяет своевременно выявлять заболевших, определять степень распространенности ОРЗ среди детского коллектива и своевременно принимать меры профилактического характера. Это дало возможность в период максимальной заболеваемости школьников острыми респираторными заболеваниями удерживать процент заболеваемости детей в пределах 8-14 % от общего числа учащихся (для сравнения - % заболеваемости детей в образовательных учреждениях по сведениям Департамента здравоохранения города Москвы составил 36 %)

В течение 2010 – 2011 года в школе прошѐл ряд крупных мероприятий здоровьесберегающей направленности:

 сентябрь – День Здоровья. Для учащихся школы в этот день было предложено на свежем воздухе поучаствовать в различных соревнованиях, продемонстрировать свои спортивные умения и навыки.

 Ноябрь – окружной семинар, посвященный здоровьесберегающим технологиям в образовательном процессе, на котором обсуждалась важная задача образовательного процесса - создание здоровьесберегающей среды на уроке через использование личностно-ориентированных технологий и технологии сотрудничества.

Декабрь - районное мероприятие (с участием представителей Управы района Перово) - день здоровья «Зимние забавы». На открытом воздухе была организована импровизированная полоса препятствий. Учащиеся средней школы активно участвовали в соревнованиях и смогли проявить такие качества, как находчивость, сообразительность, ловкость.

 Февраль - Окружной семинар на базе школы по теме «Механизм межведомственного взаимодействия в целях организации социокультурной здоровьесберегающей среды» с целью привлечения к решению проблемы сохранения здоровья школьников специалистов различных учреждений и ведомств, а также поиска оптимального пути преодоления межведомственной разобщенности в вопросах осуществления комплексного подхода сохранения здоровья детей.

 Март – Неделя здорового питания. В ходе этой недели учащиеся рисовали газеты, пропагандирующие здоровый образ жизни. Был проведен конкурс социального плаката, направленный на популяризацию здорового питания.

 Март - Апрель – Месячник здоровья «Физкультура, спорт, здоровый образ жизни» (в соответствии с Приказом Департамента образования города Москвы № 000 от 20.года) в ходе которого была проведена выставка работ учащихся по здоровьезбережению, открытые уроки здоровья с участием родителей «Питание - основа жизни, или для чего люди едят», «Роль и значение микроорганизмов», социально-педагогический лекторий для родителей «Формирование мотиваций здорового образа жизни», веселые старты «Мама, папа, я – спортивная семья», радиолинейка «Здоровье – главная ценность в жизни», круглый стол для старшеклассников «Мода и здоровье» и другие мероприятия.

Таким образом, усилия педагогического коллектива были направлены на создание школьной среды, которая способствует физическому, психологическому и нравственному оздоровлению детей, сохранению и укреплению имеющегося здоровья, обеспечивающей профилактику вредных привычек, воспитывающую культуру здоровья, снижающую негативное влияние внешних и внутренних средовых факторов.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Экскурсионная деятельность.

Классными руководителями совместно с учителями - предметниками был составлен и реализован план экскурсионной деятельности на данный учебный год. Экскурсии отличались огромным разнообразием, правильным учетом возрастных интересов ребят. Все классные руководители проводили много экскурсий и пешеходных и автобусных. Кроме того, не все классные руководители считают это направление работы важным и уделяют ему должное внимание при планировании работы с классом. В этом учебном году активно посещали экскурсии все классы, но особенно хочется отметить 8А () и 9 «А» () класс. Эти классы участвовали в экскурсионной краеведческой игре «Чуден град Москов». В этом учебном году учащиеся школы выезжали на многодневную экскурсию в Финляндию и Швецию. Посещали музеи и парки города (Кусково, Царицино, Звездный городок, Бункер Сталина, подводная лодка, Переделкино, ВВЦ, Измайловский парк, Перовский парк и мн. др.

Сравнительный анализ 20уч. г. и 20уч.

Материально-техническое обеспечение образовательной

деятельности

N п/п	Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования
1	2	3
1.	Начальное общее образование
	Основная общеобразовательная программа начального общего образования
	Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир	Кабинеты начальных классов - 4 Наглядные пособия, раздаточный материал, таблицы по предметам, интерактивная, маркерная доски, компьютеры, планшеты, микроскопы, фото и видео оборудование, счетный материал, магнитные плакаты, комплекты лабораторного оборудования, мультимедийный проектор, модульный многофункциональный конструктор для развития речи и конструирования, базовый комплект для тактильной игры «Рисуем на песке», игровое пособие «Сказочный мешочек», палитра, математические игры «Магико-4» с набором раздаточных карточек, математическая игра «Магико-9» с набором раздаточных карточек, карты полушарий, конструктор «ПервоРобот», макбуки, сканеры, перволого, макмини, принтеры
	Изобразительная деятельность	Кабинет ИЗО Комплект муляжей для рисования с палитрой, мольберт деревянный настольный, наборы муляжей «Фрукты и овощи», плакаты, таблицы по изобразительному искусству, набор репродукций.
	Технология	Кабинет технологии Рабочие места, швейное оборудование, кухонное оборудование, макеты, набор муляжей, коллекция волокна, таблицы, плакаты.
	Физическая культура
	Английский язык Немецкий язык
	Музыка	Кабинет музыки синтезатор, фортепиано, музыкальный центр, компьютер, принтер
2.	Основное общее образование
	Основная общеобразовательная программа основного общего образования
	Математика, (Алгебра, Геометрия)	Кабинеты математики - 2 Демонстрационные модули, геометрические фигуры, комплект плакатов, схем, таблиц, раздаточный материал.
	Химия	Кабинет химии Коллекции, модели, коллекции раздаточные, приборы общего назначения, приборы демонстрационные, приборы лабораторные, принадлежности для опытов, демонстрационные печатные и раздаточные пособия, таблицы, слайд-альбомы, DVD-фильмы, компакт-диски наборы химических реактивов
	Биология	Кабинет биологии Комплект таблиц по биологии, зоологии и общей биологии для магнитной доски, комплект видеофильмов, объемные модели по анатомии, пластиковые объемные таблицы. Атласы по биологии, зоологи. Гербарий. Набор микропрепаратов. Комплект лабораторного оборудования по биологии, микроскопы….
	Русский язык Литература	Кабинет русского языка Литературы - 2 Схема плакатов, раздаточный материал, аудиоматериалы, наглядное пособие, таблицы по предметам, магнитные плакаты.
	Английский язык Немецкий язык	Кабинет иностранного языка-4 Демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, тематические иллюстрации, аудио материалы.
	ИКТ	Кабинет ИКТ Персональные компьютеры, демонстрационные материалы, плакаты, таблицы, схемы, полиграфические издания в цифровом виде, информационно-коммуникативные средства, экранно-звуковые пособия, мультимедийный проектор, принтеры, сканер, аудиторная доска.
	География	Кабинет географии Демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, тематические иллюстрации, метеорологическая станция, глобусы.
	История Обществознание	Кабинет истории Демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, тематические иллюстрации, мультимедийный комплекс.
	Физика	Кабинет физики Комплект лабораторного оборудования по физике, демонстрационные материалы, таблицы, схемы.
	Физическая культура	Спортивный зал Спортивный инвентарь, спортивное оборудование ( тренажеры).
	Основы безопасности жизнедеятельности
	Изобразительная деятельность
	Музыка	Кабинет музыки синтезатор, фортепиано, музыкальный центр, компьютер, принтер
	Технология	Кабинет технологии Рабочие места, швейное оборудование, кухонное оборудование, макеты, набор муляжей, коллекция волокна, таблицы, плакаты.
3	Среднее (полное) общее образование
	Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования
	Алгебра Геометрия	Кабинеты математики -3 Демонстрационные модули, геометрические фигуры, комплект плакатов, схем, таблиц, раздаточный материал…
	Английский язык Немецкий язык	Кабинет иностранного языка Демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, тематические иллюстрации США, Великобритании, Лондона, аудио материалы…
	География	Кабинет географии Демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, тематические иллюстрации, метеорологическая станция, глобусы.
	История Обществознание	Кабинет истории Демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, тематические иллюстрации, мультимедийный комплекс.
	Русский язык Литература	Кабинет русского языка Литературы - 2 Схема плакатов, раздаточный материал, аудиоматериалы, наглядное пособие, таблицы по предметам, магнитные плакаты
	Физика	Кабинет физики Комплект лабораторного оборудования по физике, демонстрационные материалы, таблицы, схемы.

.

Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой

В школе № 000 имеется библиотека, которая находится на 5 этаже, читальный зал совмещен с абонементом, также в школе имеется книгохранилище.

Основные задачи работы школьной библиотеки :

- содействие учебно-воспитательному процессу и развитию познавательной активности учащихся;

- приобщение детей к ценностям мировой и национальной культуры, обеспечение духовного развития детей;

- совершенствование информационно-библиографического обслуживания детей и педагогического коллектива

  школы, совершенствование форм и методов работы с читателями;

- формирование у читателей эстетического вкуса, нравственного сознания;

- совершенствование традиционных и осваивание новых библиотечных технологий для качественного

  обслуживания читателей.

Учебный фонд библиотеки составляет 35442 экземпляров.

Художественный фонд -7700 экземпляров.

Библиотека обеспечена на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных программ.

Обеспеченность литературой соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам.

Библиотека снабжена компьютером, программой «1С Библиотека», электронными образовательными изданиями, телевизором и МФУ.

Библиотечный фонд школы и информационная база востребована учащимися и педагогами, весь контингент школы записан на абонемент.

Перечень медиатеки в рамках проекта
«Постановка компьютерного оборудования и медиатеки для библиотек
основных и средних школ Российской Федерации»

1. Библиотека электронных наглядных пособий «Биология 6-9 классы»
2. Основы правовых знаний. 8-9 классы
3. История 5 класс
4. Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс
5. Фраза (электронный тренажер по орфографии)
6. Атлас древнего мира
7. Интерактивная математика 5-9 классы
8. Библиотека электронных наглядных пособий «География 6-10 классы»
9. Библиотека э. н.п. «Экономическая и социальная география»
10. Электронное средство учебного назначения «Экономика и право»
11. Электронное с. у.н. «Вычислительная математика и программирование»
12. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 7-11 классы»
13. Электронное средство учебного назначения «Экология»
14. Электронное средство учебного назначения «ОБЖ 5-11 классы»
15. Библиотека электронных наглядных пособий «Химия 7-11 классы»
16. Электронное средство учебного назначения «История искусств»
17. Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 9-11 классы»
18. Библиотека э. н.п. «Мировая художественная культура 10-11 классы»
19. Математика 5-11 классы
20. Физика 7-11 классы
21. Химия. 8-11 классы. Виртуальная лаборатория
22. Обществознание
23. Сдаем ЕГЭ
24. Хронограф. Школа.
25. Химия для всех 21 век. Решение задач. Самоучитель.
26. Всеобщая история
27. Биология 6-11 классы
28. Экология
29. Химия. 8 класс. (Просвещение)

7.Кадровое обеспечение

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 укомплектована всеми преподавателями согласно штатному расписанию. Вакансий нет.

В школе согласно штатному расписанию работает 37 педагогических работников, из них 1 человек внешний совместитель.

36 человека (98%) педагогического состава имеют высшее базовое образование, соответствующее преподаваемому предмету.

Средний возраст педагогического коллектива 40 лет

В связи с этим в школе нет проблемы обновления педагогических кадров

Качественные характеристики педагогических кадров

	Кол-во	%
Педагогические работники с высшим педагогическим образованием	36	98
Педагогические работники, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет	37	100
Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего) в том числе:	28	76
высшая категория	10	34
первая категория	7	24
вторая категория	12	40
Педагогические работники, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку	24	100
Звание «Почетный работник образования»	7	19
Звание «Отличник народного образования»	8	22

Обеспеченность специалистами

	Кол-во
Логопед	1
Психолог	1
Социальный педагог	1

Учителя школы принимают активное участие в методической работе округа, делясь своими педагогическими находками и своим опытом.

Они неоднократно выступали на окружных семинарах, круглых столах и педчтениях.

.

№	ФИО учителя	Предмет	Категория (разряд)	Дата аттестации	Год следующей аттестации	Курсы	Год окончания курсов	Планирование курсов
1		Русский язык	14	10.2008	2013	МИОО	2011	2012
2		Музыка	12	11.2010	2015	МИОО	2010	2015
3		Русский язык	13		2015	МИОО	2007	2012
4		Русский язык	12		2015	МИОО	2009	2014
5		Русский язык	14		2013	МИОО	2006	2011
6		Математика	13		2012	МИОО	2010	2015
7		Математика	13		2014	МИОО	2011	2016
		Биология	12		2015	МИОО	2011	2016
		Химия	13		2015	МИОО	2011	2016
1		География	14		2013	МИОО	2009	2012
		Немецкий яз.	12		2015	МИОО	2010	2015
		Немецкий яз.	12		2015	МИОО	2011	2016
1		Английский яз.	13		2013	МИОО	2010	2016
1		Английский яз.	13		2012	МИОО	2010	2015
1		Технология	13		2015	МИОО	2010	2015
2		Физкультура	14		2013	МИОО	2009	2014
2		Физкультура	12		2015	МИОО
2		ИКТ	13		2015	МИОО	2009	2014
		История	12		2012	МИОО	2010	2012
		История	12		2017	МИОО	2011	2015
2		Начальные кл.	14		2014	МИОО	2009	2014
2		Начальные кл.	14		2014	МИОО	2008	2913
2		Начальные кл.	14		2013	МИОО	2009	2014
2		Начальные кл.	13		2011	МИОО	2011	2012
3		Библиотекарь	13	11.2010	2015	МИОО	2010	2015

Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников и обеспечение безопасности.

Обеспечение образовательной деятельности

объектами и помещениями социально-бытового назначения

N п/п	Классификация	Объекты и помещения
1	2	3
1.	Помещения для работы медицинских работников	Кабинет врача – 1
Кабинет для прививок – 1
2.	Помещения для питания обучающихся, воспитанников и работников	Буфет-раздаточная
3.	Объекты хозяйственно - бытового и санитарно - гигиенического назначения	Санузлов – 12
Душевых кабин – 4
4.	Помещения для круглосуточного пребывания, для сна и отдыха обучающихся, воспитанников, общежития	нет
5.	Объекты для проведения специальных коррекционных занятий	Кабинет логопеда – 1
Кабинет психолога – 1
6.	Объекты физической культуры и спорта	Спортивный зал – 1
7.	Иное (указать)	Актовый зал – 1
Библиотека – 1

Соблюдается световой и тепловой режим, проводится влажная уборка, проветривание. Расстановка мебели произведена согласно нормам САНПиНа и ростовым характеристикам.

Медицинская помощь в школе организуется силами медицинских работников детской поликлиники № 17, стоматологической поликлиникой № 46, взрослой поликлиникой № 69.

Систематически осуществляется обязательный медицинский осмотр детей, данные прохождения осмотра вносятся в личные медицинские карточки детей, в классные журналы в графу «Листок здоровья».

Все сотрудники школы проходят обязательный профилактический медицинский осмотр.

Особое внимание в деятельности школы отводится безопасности детей. Педагогами школы ведется обучение детей правилам безопасного поведения на улицах, дорогах. Обучение проводится в соответствии с типовыми программами, методическими рекомендациями «О безопасности дорожного движения».

В школе организован пропускной режим, вход в здание для посторонних только по документу, удостоверяющему личность, с регистрацией в журнале.

Въезд на территорию разрешен только спецтехнике ( питание, вывоз мусора, аварийные службы). Охрану осуществляет «Спец-групп». Вокруг школы имеется металлическое ограждение. Есть металлодетектор и тревожная кнопка. Школа работает с 08.00 до 21.00 по Уставу.

При подходе к школе имеется переход, который не оборудован светофором, имеется знак «Осторожно! Дети» и «Искусственная неровность дороги». Безопасность дорожного движения включена в программу дополнительного образования, классные часы, в программу занятий окружающего мира и ОБЖ. В школе есть отряд ЮИД. Имеется система автоматического оповещения пожаротушения, планы эвакуации, первичные средства пожаротушения.

Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Безопасность ОУ является приоритетной в деятельности администрации школы и педколлектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность ОУ включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.

Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников школы во время их трудовой и учебной деятельности путѐм повышения безопасности жизнедеятельности.

В соответствии с требованиями положения о службе охраны труда в образовательном учреждении работа осуществлялась в следующих направлениях:

– защита здоровья и сохранение жизни;

– соблюдение техники безопасности учащимися и работниками школы.

Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:

– обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;

– организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное время;

- организация и проведение тренировок по эвакуации сотрудников и учащихся школы;

– выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных заболеваний;

– изучение причин детского, производственного травматизма;

– проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по охране труда;

– пропаганда охраны труда в школе и повышение ответственности всех работников за соблюдением требований охраны.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим образом:

 издан приказ в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы»;

 разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая документация;

составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожно-транспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению террористических актов;

организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях;

осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, ТБ, ГО и др.

Профилактика детского травматизма

Неоднократно проводились занятия с классными руководителями по порядку обучения правилам дорожного движения, поведению на воде, противопожарной безопасности.

С целью конкретизации работы по предупреждению детского травматизма были проведены следующие мероприятия: беседы с инспекторами ГИБДД, создание отряда ЮИД, участие в районном конкурсе «Безопасное колесо», проведена экспресс-анкета с родителями «безопасность вашего ребенка на дорогах», викторина «Дорога и я», конкурс плакатов «Внимание-дети!» и «Мы и улица», проведен открытый урок для воспитателей детских садов «В гостях у светофорика», беседы классных руководителей с родителя по профилактики ДДТТ, перед каникулами проводится операция «Каникулы», родительские собрания «Родителям о безопасности дорожного движения»,

беседы с медсестрой по оказанию первой медпомощи при ДТП, проводятся минутки безопасности, классные часы.

Меры противопожарной безопасности

Противопожарное состояние школы отвечает установленным требованиям пожарной охраны. В администрации школы централизованно решается вопрос об устранении некоторых замечаний пожнадзора. Регулярно ведётся разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время пожара. Формы разъяснительной работы различны: беседы, анкеты, показ видеосюжетов, и др.

Гражданская оборона, защита

от ЧС природного и техногенного характера

Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с Федеральным законом от 01.01.2001 года -3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»

В течение учебного года основное внимание уделялось:

– адресному выполнению учебной программы и качественному усвоению новых форм и методов в пропаганде ГО;

– повышению выживаемости школы (постоянного состава) учащихся при ЧС мирного времени;

– созданию условий, приближенных к реальным, при проведении тренировок;

Согласно рекомендациям вышестоящих органов в сентябре, октябре проводились инструктажи педагогическими, техническими работниками с учащимися по предупреждению террористических актов, был составлен план работы по данному вопросу.

В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися случаями террористических актов на территории России была проведена определенная профилактическая работа в течение учебного года:

– приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в школе;

–приведены в порядок чердачные, складские и технические помещения;

– приняты меры по предотвращению проникновения посторонних лиц в здание школы в нерабочее время;

– неоднократно проводились инструктажи с работниками охраны, педагогическими и техническими работниками, учащимися;

– установлен контроль над закрытием, опечатыванием помещений, имеющих отдельный внешний вход;

– обеспечена оперативная связь с районным отделением внутренних дел;

– периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, учащихся и родителей по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки.

- проводились классные часы «Противодействия экстремистской деятельности»

Осуществление контроля вопросов безопасности в школе

В течение учебного года осуществлялся контроль:

– за своевременной подготовкой кабинетов;

– состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в кабинетах химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;

– за выполнением инструкций при выполнении лабораторных работ по физике, химии и ведении журналов в данных кабинетах;

– правильностью хранения химических реактивов в лабораторном кабинете химии;

– выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках трудового обучения, при работе на пришкольном участке.

Эвакуационные мероприятия.

Тренировочная эвакуация сотрудников, обучающихся, материальных ценностей проводится согласно графику эвакуаций. Сформирована эвакуационно-спасательная группа, которая готова к выполнению задач по эвакуации.

Во избежание террористических актов в ГБОУ СОШ № 000 и прилегающей территории:

- все учащиеся и сотрудники ознакомлены с ситуацией возможностей террористических актов;

- ежедневно, а также в ночное время производится обследование здания школы и прилегающей территории с целью недопущения нахождения подозрительных предметов, способных привести к разрушению здания, угрозы жизни учащихся и сотрудников;

- охрана, дежурный администратор и дежурный учитель не должны допускать проникновение в здание посторонних лиц;

Для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании школы и на прилегающей территории разработана «Инструкция по противодействию терроризму», требования которой должны строго соблюдать постоянный состав (руководители, педагоги, служащие, рабочие) и обучающиеся образовательного учреждения.

Практические мероприятия по предотвращению актов терроризма в образовательном учреждении и на его территории:

- подвальные и подсобные помещения содержатся в порядке;

- запасные выходы закрыты;

- постоянный состав ОУ прибывают на свои рабочие места за 10-15 минут до начала занятий с целью проверки их на предмет отсутствия посторонних и подозрительных предметов;

- в здание ОУ существует пропускной режим:

При входе в школу ежедневно дежурит администратор, классный руководитель дежурного класса и дежурный учитель.

Родители учащихся пропускаются в школу в указанное время на переменах или после занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.

Учащиеся школы не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения.

Проезд технических средств и транспорта для уборки территории и эвакуации мусора, завоз материальных средств и продуктов осуществляется под строгим контролем.

Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Социальная работа

В 2011 – 2012 учебном году продолжена социально-педагогическая диагностика контингента учащихся и семей с целью выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения, а также оказания своевременной социально и психологической помощи школьникам и консультативной помощи родителям. Значительно активизирована работа с родителями, с целью повышения уровня родительской компетентности в вопросах воспитания детей и подростков, преодоления трудных жизненных ситуаций в семьях. На постоянной основе на базе школы работают социально-педагогические клубы: для подростков «Школа добрых перемен», для родителей «Школа родительской компетентности».

Изучение детского коллектива дало следующие результаты:

- дети, находящиеся под опекой и попечительством - 2 человек;

- дети из приемных семей – 0 человек;

- дети инвалиды – 0 человек;

- дети из семей родителей инвалидов – 7 человека;

- дети из многодетных семей – 26 человек;

- дети из неполных семей - 90 человек:

потеря одного из родителей - 24 человека;

родители в разводе – 40 человек;

матери –одиночки – 26 человек;

- дети из малообеспеченных семей – 22 человека;

- дети родителей-пенсионеров – 5 человек;

дети из семей беженцев и переселенцев – 6 человек.

На основе этих данных составлен Социальный паспорт школы.

В течение года была продолжена работа по диагностике учащихся и родителей с целью выявления проблем в сфере обучения, воспитания и общения.

Работа с сотрудниками КДН и ЗП района Перово в этом году проводилась на должном уровне. Профилактическим днем определены понедельник и четверг, был составлен план совместной работы школы и КДН и ЗП района Перово. Также осуществлялась совместная работа с ОДН району Перово в городе Москве. В соответствии с планом, инспекторами ОДН было проведено 15 бесед по классам по следующим темам:

1. Наркотики. Употребление и злоупотребление.

2. Табакокурение.

3. Насилие и закон.

4. Наркотики, насилие и закон.

5. Наркотики, зависимость и последствия.

6. «Как сказать наркотикам: «Нет!»

7. Создание позитивных дружеских отношений.

8. Разрешение конфликтов без насилия.

9. Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм.

10.Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок.

11. Правонарушение, преступление, проступок.

12. Административная и уголовная ответственность.

13. Антитеррор; отдых в летнее время.

Инспектором ОДН району Перово также проводилась индивидуальная профилактическая работа с детьми, состоящими на внутришкольном учете.

Продолжил работу Совет профилактики, в состав которого входят: директор, зам. директора по воспитательной работе, зам. директора по соц. защите, педагог-психолог школы, классные руководители, инспектор ОДН району Перово. Проведено 10 заседаний, на которых принято решение по всем семьям, поставленным на внутришкольный учет и рассмотрены вопросы профилактики противоправного поведения школьников и профилактики пропусков занятий без уважительных причин. Все семьи были посещены на дому, с последующим составлением акта обследования ЖБУ. Информация направлена в ОДН, КДН и органы опеки.

Особое внимание уделялось детям из социально-неблагополучных семей, а также детям сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. В течение всего учебного года велся строгий контроль за посещаемостью. Это дало свои результаты, пропусков стало значительно меньше, имеют место лишь единичные пропуски уроков без уважительной причины. На настоящий момент улучшена работа по социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в работе с социально неблагополучными семьями, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков.

Директор школы № 000