Самоанализ управленческой деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №г.)

Самоанализ управленческой деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №г.)

Целью самоанализа являлось определение уровня эффективности системы управления, соответствия уставной деятельности организационно-правовой базе школы, кадрового обеспечения; анализ информационно-технического оснащения образовательного процесса.

Самоанализ включает изучение системы внутришкольного управления и оценку организационно-правового обеспечения образовательной деятельности.

Для достижения цели были проанализированы документы:

- определяющие организационно-правовое положение учреждения (Устав школы, Лицензия на право образовательной деятельности, Свидетельство о государственной аккредитации, Свидетельство об ИНН, Свидетельства о праве оперативного управления, Договора с различными учреждениями, Технические паспорта, локальные акты учреждения; штатное расписание);

- определяющие качество процесса управления учреждения (программа развития, анализ и годовой план работы, структура управления и распределение полномочий среди администрации, направления мониторинга, информационно-аналитическая карта образовательного учреждения, протоколы педагогических советов, протоколы заседаний при директоре школы, при заместителях директора, протокол и план работы Совета учреждения);

- определяющие качество контрольно-аналитической деятельности (аналитические справки, система приказов по основной деятельности и контроль за их исполнением);

- определяющей качество делопроизводства (номенклатура дел, книги приказов, должностные инструкции, трудовые книжки педагогов, личные дела педагогов, личные дела обучающихся);

- проверена документация зав. библиотекой, медицинских работников; по охране труда;

В ходе проводимого анализа документов, определяющих организационно-правовое положение учреждения было установлено следующее:

МБОУ г. Иркутска СОШ №27 – школа, основанная в 1967 году. На современном этапе развития МБОУ СОШ № 27 является муниципальным образовательным учреждением г. Иркутска. Учредителем Учреждения является муниципальное образование город Иркутск. От имени муниципального образования город Иркутск права и обязанности Учредителя осуществляет администрация города Иркутска . Иркутска.

Свидетельство о регистрации – ИРП 0920, код по от 01.01.2001г. регистрационная палата администрации г. Иркутска, номер в реестре .

Свидетельство об аккредитации – АА 168941 от 01.01.2001.

Юридический адрес: г. Иркутск бульвар Постышева 33.

Образовательная деятельность школы осуществляется в рамках Типового положения об общеобразовательном учреждении и на основании Устава.

Устав (в новой редакции) обсужден и принят на общем собрании работников ОУ (протокол от 01.01.2001г.), согласован с заместителем председателя комитета начальником департамента образования КСПиК администрации г. Иркутска, заместителем мэра – председателем комитета по управлению муниципальным имуществом и потребительскому рынку администрации г. Иркутска.

Анализ Устава показал, что в целом соблюдены установленные требования принятия и утверждения Устава. Структура и содержание Устава соответствует действующему законодательству РФ согласно ст.13 Закона РФ «Об образовании».

Образовательную деятельность школа осуществляет на основании Лицензии (серия А № 000), регистрационный номер 017 от 01.01.2001 г. (действительна по 30.г.), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области.

Свидетельство о государственной аккредитации (серия АА 168941), регистрационный номер 030 от 01.01.01 г. выдано Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области.

Документы, подтверждающие факт внесения сведений о юридическом лице в Единый государственный реестр юридических лиц:

Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц:, межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 17 по Иркутской области, 03.11.2011.

Идентификационный номер налогоплательщика:

Документы о постановке соискателя лицензии на учет в налоговом органе: Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации, 38, .

Реквизиты свидетельства о постановке на налоговый учет юридического лица: ИНН/ / ,

В оперативном управлении школы по адресу бульвар Постышева, 33 находятся:

1) одно здание, общей площадью 6748,10 кв. м, передан школе в постоянное (бессрочное) пользование, на основании Постановления мэра г. Иркутска № /8 от 01.01.2001 г. (Свидетельство о государственной регистрации права 38 АВ 286340 4 г.).

2)земельный участок, площадь 16934,00 кв. м передан школе в постоянное (бессрочное) пользование, на основании Постановления мэра г. Иркутска № 000=06-992/4 от 01.01.2001 г. (Свидетельство о государственной регистрации права 38 АВ 362015 г.).

Проектная наполняемость учреждения на 32 класса – комплекта. Школа представляет собой трехэтажное здание с просторными рекреациями на этажах, с актовым и спортивным залом, столовой на 60 посадочных мест, библиотекой с фондом 9210 экземпляров книг, из них 2491 экземпляр учебников и учебных пособий. МБОУ СОШ №27 оснащена полным комплектом мебели и учебным оборудованием. Школа имеет 29 кабинетов по всем учебным дисциплинам, в том числе, компьютерный класс, для организации учебных занятий по технологии оборудованы комбинированные мастерские для обучения мальчиков и кабинет технологии для обучения девочек. Для организации групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей помощи обучающихся с различными видами трудностей оборудованы кабинеты учителя-логопеда и педагога-психолога. Просторный школьный двор используются для спортивных занятий, уроков физкультуры, массовых мероприятий.

Состояние материально-технической базы в целом удовлетворительное. Администрация школы прилагает большие усилия для укрепления материально-технической базы и образовательной среды. Ежегодно проводится косметический ремонт всего учреждения, производится покраска, частично произведена замена сантехники. Установлена автоматическая пожарная сигнализация.

Используемое здание и помещения пригодны для осуществления образовательного процесса, соответствуют гигиеническим требованиям к условиям обучения.

Медицинское обслуживание осуществляется на основании договора от 01.01.2001г. с муниципальным учреждением здравоохранения г. Иркутска «городская детская поликлиника №2» и обеспечивается фельдшером Керешун лицензирован.

Питание обучающихся организует по договору от 01.01.2001г. Муниципальное автономное учреждение «Комбинат питания г. Иркутска». Столовая на 60 посадочных места. Охват горячим питанием 365 обучающихся. Для детей посещающих группу продленного дня организован дополнительно полдник. Питание оплачивают родители. Бесплатное питание предоставлено - 89 учащимся.

Из анализа документов, определяющих качество процесса управления учреждением, в частности Программы развития, образовательной программы начального общего образования, программ, плана работы на учебный год, мы установили, что документы разработаны и имеются в наличии, в них прослеживаются цели, задачи, стратегия учреждения.

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством, регламентируется Уставом школы, строится на принципах единоначалия и самоуправления. Органами самоуправления Учреждения являются: общее собрание работников Учреждения, Совет Учреждения, педагогический совет и руководитель Учреждения.

Школа на момент аккредитации работает в переходный этап от режима функционирования в режим развития, что определило тип реализуемой на сегодняшний день структуры управления – линейно – функциональный.

В структуре управляющей системы выделены четыре уровня:

- Первый уровень – уровень директора (уровень стратегический), здесь же формируется общественное управление , общего собрания работников Учреждения и педагогического совета;

- Второй уровень – (уровень тактического управления) заместители директора, Методический совет, Совет профилактики.

- Третий уровень – (уровень оперативного управления) руководители МО, МО классных руководителей, ученическое соуправление (Совет старшеклассников), родительские комитеты.

- Четвертый уровень – (уровень исполнения) учителя, учащиеся, родители как заказчики услуг.

Порядок выборов органов самоуправления общеобразовательного учреждения и их компетенция определяются уставом общеобразовательного учреждения. Структура управления обеспечена локальными актами.

Педагогический совет, согласно Положению, проводится не реже 4 раз в год. Тематика педагогических советов в целом соответствует Программе развития, плану работы, и в основном, согласуется с методической темой школы.

В ходе проверки установлено, что заседания педагогических советов проводятся систематически. Все заседания протоколируются. Следует заметить, что на тематических педагогических советах рассматривались вопросы преемственности и проблемы, касающиеся Программы развития «Проектирование инновационной модели школы гражданского становления личности», а также вопросы государственной (итоговой) аттестации выпускников, обсуждались проблемы, связанные с профессиональным ростом, мотивацией обучающихся, реализацией идей личностно - деятельностного подхода, конкурентоспособностью школы, психологическим комфортом образовательного пространства ОУ и т. д.

Общее руководство школой осуществляется . В административный корпус школы входят пять заместителей – 2 зам. директора по учебно-воспитательной работе: , , заместитель директора по ИКТ , заместитель директора по воспитательной работе , зам. директора по основам безопасности жизнедеятельности и ДП , зам. директора по админстративно-хозяйственной работе .

Уровень ответственности, права и обязанности управленцев регламентируются должностными инструкциями, ежегодным приказом по распределению обязанностей, согласованными с ними и утвержденными на уровне директора школы. Наряду с административным управлением в школе действует система самоуправления. В связи с принятием нового Устава ОУ в январе 2012 года прошли выборы в Совет Учреждения и часть полномочий по управлению школой передана ему. 1 февраля 2012 года состоялось первое заседание Совета Учреждения, председателем Совета избран , секретарём - .

В учреждении работает Совет старшеклассников, его возглавлял в 1-м полугодии Авдеев Олег ( уч-к 10-а кл.), во 2-м полугодии переизбрали председателя Совета старшеклассников – Романова Виктория ( уч-ца 10-а класса).

Планирование работы строится с учетом программы развития «Проектирование инновационной модели школы гражданского становления личности», находящаяся на рассмотрении в городском экспертном совете. Программа развития начала разрабатываться во втором полугодии 2010 – 2011 уч. года. Первые результаты работы были рассмотрены на педагогическом совете 21 мая 2011 года (протокол №ноября 2011 года на педагогическом совете школы (протокол ) программа развития ОУ была принята педагогическим коллективом. Программа развития прошла экспертизу в лаборатории проектирования инновационного развития образовательных организаций ОГАОУ ДПО ИРО.

В настоящий момент в школе реализуются следующие программы:

- общеобразовательные программы начального общего

- основного общего;

- среднего (полного) общего образования

Все классы универсальные.

В текущем учебном году в школе функционирует 38 класса – комплекта; все - универсальные:

1 ступень – 17 классов,

2 ступень – 17 классов,

3 ступень – 4 класса.

Средняя наполняемость классов составила 25,3 ученика.

Общее количество обучающихся 960.

1 ступень обучения:

Общеобразовательные классы: 17 классов (25,4) по предметным линиям «Гармония», «Школа 2100», «Школа России», Перспективная начальная школа.

2 ступень обучения:

Общеобразовательные классы: 17 классов (25,2)

3 ступень обучения:

Общеобразовательные классы: 4 класса (25)

Соответствие инвариативной части учебного плана ФГОС и РУП Иркутской области – 100%. Содержание компонента учебного плана соответствует типу, виду, целям и задачам школы. Компонент учебного плана формируется в соответствии с запросами обучающихся и родителей.

Инновационная деятельность.

В апреле 2011 года в ОУ стартовал эксперимент на параллели 6-х классов «Формирование положительной мотивации к обучению, повышение уровня и качества подготовки учащихся через разноуровневое обучение».

Цель:

- эффективная реализация дифференцированного подхода к системе обучения учащихся.

Наше ОУ - школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в пристальном внимании социально-педагогической службы.

Отправным моментом, определившим наше решение организовать разноуровневое обучение в школе, явилось намерение предоставить ШАНС каждому ученику, организовать обучение таким образом, чтобы максимально использовать возможности, которые несет в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.

Именно поэтому мы обратились к обучению на разных уровнях продвинутости программного материала. С этой целью мы предоставляем учащимся возможность по некоторым предметам обучаться в группах, примерно равной подготовки, равных способностей по данному предмету.

Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.

При таком обучении:

Учащиеся приобретают и большую свободу действий. Они сознательно делают акцент на определенных предметах, уделяя им большую часть внимания за счет того, что по тем предметам, которые им меньше даются, они согласны на базовый уровень. В группах, подобранных таким образом, создаются более благоприятные условия для равномерного продвижения с учетом уже индивидуальных особенностей учащихся. Использование описываемых здесь личностно-ориентированных технологий позволяет и в этом случае каждому ученику принимать самое активное участие в познавательной деятельности на уроке, осмысливать новый материал с помощью своих товарищей, самостоятельно применять полученные знания.

Применение разноуровневого обучения помогает учителю достичь следующих целей:

Для первой группы (группа «А»)
1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями.
2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.
3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.
Для второй группы (группа «В»)
1. Развивать устойчивый интерес к предмету.
2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия.
3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.
4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом.
Для третьей группы (группа « С»)
1. Развивать устойчивый интерес к предмету.
2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности.
3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.

Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение эксперимента школьными педагогами-психологами. В апреле 2012 года на базе нашего ОУ ЦИМПО проводит городской семинар «Формы и методы организации работы при разноуровневом обучении», обмен опытом.

Печатные издания учителей МБОУ г. Иркутска СОШ №27.

№ п/п	ФИО автора	Название публикации	Издание, выходные данные
1		Крепкий орешек и его школа	Газета «Право выбора», 27.06.2011г.
Задачи физического воспитания учащихся старших классов	«Проблемы и пути совершенствования физической культуры в системе довузовского и вузовского образования. Материалы региональной заочной научно-методической конференции преподавателей и студентов»
2		Актуальные вопросы свободного программного обеспечения. Компьютер как средство обучения.	сборник Современное качество образования – гарант индивидуального успеха обучающихся и долгосрочного развития региона: материалы областной научно-практической конференции (Иркутск:16 ноября 2010г.) – Издательство Восточно-Сибирской государственной академии образования, 2010. – 214с. Педагогический имидж март-май 2010 выпуск №2(7), стр. 42
3		С любовью о прошлом	Областной педагогический журнал «Педагогический имидж»№3, 2010.
4		Иконопись	Основы религиозных культур и светской этики. Методическое пособие, Иркутск, 2011
5		« Пословицы и поговорки на уроках физики».	Сборник «Творческая лаборатория учителя»,(ДО комитета по социальной политики и администрации г. Иркутска, 2010 г.)

Цель образовательного процесса в школе гражданского становления.

Создание педагогических условий, обеспечивающих формирование нового типа выпускника в контексте основных направлений модернизации начального, общего и среднего образования, удовлетворения потребностей потребителей образовательных услуг и повышения конкурентоспособности школы.

Реализация поставленных целей предполагается через решение следующих задач:

-  создать условия для оптимизации инновационной деятельности в МБОУ СОШ и повышения качества общего образования;

-  обеспечить внедрение инновационных проектов развития общего образования (внедрение ФГОС, развитие системы поддержки талантливых детей, изменение школьной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья школьников);

-  разработать и реализовать систему мероприятий по формированию гражданского становления личности;

-  повысить качество реализации образовательного процесса посредством создания условий для оптимизации здоровья обучающихся и педагогов, привлечения семьи, как активных участников образовательного процесса;

-  способствовать повышению социальной активности и открытости школы в окружающем ее социуме, созданию условий социализации обучающихся, развитию государственно-общественной системы управления образовательным учреждением;

-  обеспечить интеграцию деятельности школы с учреждениями культуры, образования, общественными организациями, усиление воспитательной функции в содержании образования, направленной на формирование гражданственной позиции, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье и окружающему миру.

Стиль управленческой деятельности – демократический, ориентирующий коллектив школы на доверительные отношения и критическую оценку собственной деятельности. Администрация школы старается создать благоприятный психологический микроклимат в коллективе и условия для обучения, воспитания и развития школьников. Управленческая деятельность руководителей школы реализуется через стандартные функции:

Информационно-аналитическая функция.

Содержание, объем, источники информации в целом определены и выведены на определенные уровни управления. Информационные потоки по обученности, качеству обучения, реализации содержания образования (класс, предмет, учитель) структурированы, представлены в графиках, диаграммах, что составляет основу статистического отчета. Наряду с этим, анализ, предшествующий плану работы на год, недостаточно отражает динамику изменений, не выводит на определение проблем, требующих своего решения, и как следствие, - не обеспечивает четких формулировок целей и задач. Анализ работы школы представлен по блокам: учебно-воспитательная работа всех ступеней обучения, анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников основой и средней (полной) школы, методическая работа, воспитательная работа, работа соцпедагога, психолога, логопеда, анализ работы библиотеки.

Итоги деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 ежегодно заслушиваются на общешкольном родительском комитете (Публичный отчет директора школы). В 2011 году создан школьный сайт.

Результат выборочной проверки личных дел педагогов показал, что они ведутся строго в соответствии с установленными в российском законодательстве требованиями.

Выборочная проверка личных дел обучающихся первых и десятых классов показала, что они ведутся в соответствии с требованиями, прописанными в Уставе и требованиями заполнения программы «Хронограф».

При работе с приказами выявлено, что все работники вовремя знакомятся с приказами.

Планово-прогностическая функция

Планово-прогностическая функция реализуется через Программу развития, годовое и еженедельное планирование. Планирование осуществляется по всем основным направлениям деятельности. Источником информации для годового планирования служат: протоколы заседаний педагогических советов, совещаний при директоре, заместителях директора, методического совета школы и методических объединений, справки по итогам контрольно-аналитической деятельности, итоги диагностики учебных результатов образовательного мониторинга, предложения родителей.

Планирование работы школы строится с учетом программы развития и включает важнейшие составляющие, такие как:

- годовая циклограмма, четвертное и еженедельное планирование; - руководство и контроль;

- планирование по воспитательной работе,

- работе социального педагога, в том числе: по защите прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; по предупреждению правонарушений и преступлений школьников;

- по работе психологов, логопедов;

- по методической работе,

- работе методических объединений,

- библиотеки;

- по обеспечению прав граждан на образование («Всеобуч»);

- по профилактике и здоровому образу жизни;

- по охране труда, антитеррористической и пожарной безопасности;

- по работе с педагогическими кадрами;

-по работе школьного самоуправления,

- работе с родителями.

Процессы управленческой деятельности образовательного учреждения и решения документируются в протоколах педагогического совета, совещаниях при директоре, совещаниях зам. директора, Совета Учреждения (с января 2012 г.), общешкольного родительского комитета.

Согласно Положению, тематические педагогические советы проводятся не менее четырех раз в год для разработки общих подходов к осуществлению педагогической деятельности и подведению итогов. Кроме этого, проводятся педагогические советы, где обсуждаются и решаются вопросы о результатах аттестации школьников по итогам каждой четверти и учебного года, о переводе и допуске к государственной (итоговой) аттестации обучающихся. На педагогических советах решаются, как традиционные, так и тематические вопросы в соответствии с целями и задачами деятельности школы.

Количество тематических педсоветов в течение трех последних лет выдержано. Тематика педагогических советов соответствует методической теме школы, программе развития и планам работы школы.

Контрольно - диагностическая функция

Анализ плана внутришкольного контроля позволяет сделать вывод о том, что администрацией школы учитываются результативность образовательного процесса за предыдущий год и приоритетность основных направлений деятельности. Разработано Положение о контрольно – аналитической деятельности. В поле зрения администрации главным остается повышение качества образования.

Имеется алгоритм контроля от обозначения проблемы в проблемно - ориентированном анализе работы школы за прошедший год, обозначения этого вопроса в плане на текущий учебный год, издание приказа на начало контроля с приложением плана-задания, наличие аналитической справки и наличие приказа по итогам контроля.

Повторный контроль проводится по мере необходимости.

Постоянными объектами контроля в школе являются:

- календарно-тематическое планирование;

- классные журналы;

- дневники учащихся;

- тетради учащихся;

- личные дела.

Планируются актуальные и значимые для школы объекты контроля, в том числе: содержание образования, уровень подготовки обучающихся и педагогов, педагогические технологии, их дифференциация и индивидуализация, уровень воспитанности детей.

Анализ содержания справок, оформленных заместителями директора, позволяет судить о разнообразных объектах и целях контроля.

Правовое оформление управления школой, регулирование трудовых отношений и педагогического процесса осуществляется с помощью локальных актов.

Локальные акты не противоречат Уставу школы и разработаны в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность школы.

Управление образовательным учреждением неизбежно требует создания многих видов документов, без которых невозможно решать задачи управления, отчетности, кадрового обеспечения, деятельности образовательного процесса и т. п.

По основным показателям деятельности школы проводится мониторинг. Осуществляется сбор необходимой информации по конечным и промежуточным результатам деятельности. Определены информационные потоки о состоянии управляемого объекта, в том числе: учебные достижения обучающихся по предметным областям, классам, параллелям, учителям, ученикам, состояние их здоровья, результаты итоговой и промежуточной аттестации обучающихся; уровень профессиональной компетенции педагогических работников.

Статистические данные обработаны, представлены в таблицах. Проводится педагогический анализ результатов деятельности школы, выделяются проблемы, что позволяет определить цели и задачи, пути решения проблем.

Наблюдается увеличение численности учащихся и классов-комплектов. Положительная динамика происходит за счет увеличения контингента первоклассников (123, 110, 121 обучающихся); ребят, продолжающих обучение в 10-м классе, миграции учащихся. Наблюдается снижение учащихся, выбывающих из школы. Увеличение контингента учащихся свидетельствует о том, что школа пользуется популярностью в микрорайоне и родители доверяют педагогам своих детей.

Школа принимает следующие меры к увеличению контингента учащихся:

·  ведется постоянный учет контингента детей, проживающих в микрорайоне;

·  родители приглашаются на все общешкольные мероприятия, участвуют в жизни школы;

·  ежегодно проводится «День открытых дверей»;

·  программа развития школы «Проектирование инновационной модели школы гражданского становления личности»;

·  школа является экспериментальной площадкой ЦИМПО по теме «Формирование положительной мотивации к обучению, повышение уровня и качества подготовки учащихся через разноуровневое обучение».

При составлении расписания для распределения нагрузки в течение дня и недели использована шкала трудности предметов (приложение 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10).

Администрация школы еженедельно проводит совещания при директоре или административные совещания, совещания при зам директора, при необходимости с приглашением учителей, родителей, детей по разным организационным, контрольным и др. вопросам для их оперативного решения. На совещаниях при директоре рассматриваются вопросы контрольно-аналитической деятельности по разным направлениям, информационно-аналитические материалы, вопросы режима работы и т. д.

Администрацией школы проводится наблюдение за качеством работы вновь прибывших учителей, молодых специалистов и других работников, оказывается методическая помощь.

Мотивационно - целевая функция

Администрацией учреждения создаются определенные условия для удовлетворения основных мотивов и потребностей педагогов, обучающихся и родителей. Для удовлетворения намерений всех участников образовательного процесса, в школе разработано Положение об оплате труда работников МБОУ г. Иркутска СОШ № 27. С 01.09.2011 г. школа перешла на НСОТ, разработано Положение, приказом по школе создана комиссия по распределению надтарифного фонда с участием профсоюзного органа (до 01.09.2011 г.), комиссия по распределению стимулирующего фонда с 01.09.2011г.

В целях стимулирования профессионально - личностного роста педагогов, поддержки и поощрения педагогических работников, в школе осуществляется:

1.  Представление педагогов на поощрение отраслевыми наградами.

2.  Выражение благодарности администрации школы, коллег, родителей в в письменной форме в учительской школы.

3.  Формирование положительного общественного мнения через церемонию награждения педагогов на общешкольных торжественных линейках, праздниках, родительских собраниях.

5. Сопровождение педагога во время подготовки и участия в творческих конкурсах, НПК, форумах.

6. Размещение на сайте школы, пропаганда положительного опыта работы педагога в рамках Дней открытых дверей.

7. Денежное поощрение, оказание материальной помощи в трудной жизненной ситуации. Повышение разряда оплаты труда молодому специалисту

8. В связи с переходом на НСОТ предполагается изменение механизма распределения стимулирующих выплат, что позволит стимулировать инновационную активность в педагогической среде, ориентированную на повышение качества образования.

Номенклатура дел МБОУ г. Иркутска СОШ № 27 обновлена и утверждена директором школы в ноябре – декабре 2011г. в связи с изменением учредительных документов. Она включает 5 блоков:

- канцелярия;

- учебно-воспитательная работа;

-кадры;

- хозяйственная деятельность;

- медицинская часть.

Из вышеизложенного можно сделать выводы:

1.  Управляющей системой на данном отрезке времени созданы условия для функционирования образовательного учреждения. Сложившаяся в школе структура управления в основном создает условия для реализации педагогическим коллективом целей, задач стабильного функционирования и развития.

2.  Выявлено наличие, своевременность оформления организационно-правовых документов, определяющих порядок организации ОУ, его роль и функцию, систему взаимосвязи по подчинению и взаимодействию. Организационно-правовые документы школы соответствуют действующему законодательству и обеспечивают ведение образовательной деятельности в рамках закона РФ “Об образовании”.

3.  Уровень организации управленческой деятельности по функциям следует считать удовлетворительным. Стратегическое управление, ориентированное на поиск новых возможностей с целью обеспечения конкурентноспособности учреждения.

Рекомендации:

1.  Продолжить оформление организационной культуры школы как системы сложившихся общих традиций, ценностей, символов, убеждений.

2.  Внедрить шире технологию проблемно-ориентированного анализа.

3.  Повысить эффективность управления, соблюдая технологию внутришкольного контроля.