Государственное образовательное учреждение Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «На Таганке» был открыт в 1998 году приказом Московского комитета образования от 23.06.98 г. № 000.
Свидетельство о государственной регистрации юридического лица № от 01.01.01 года.
, код причины постановки на учет .
Лицензия Департамента образования г. Москвы на право ведения образовательной деятельности: Серия А № 000 от 01.01.01 года, регистрационный № 000.
Согласно Уставу основной деятельностью ГОУ ЦППРиК «На Таганке» (в дальнейшем Центра) является организованная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям; обеспечение специфических функций по социальной адаптации, педагогической и социально-психологической реабилитации и коррекции несовершеннолетних, имеющих проблемы в развитии, обучении и поведении.
Структура Центра
В Центре существует четыре отдела: административно-хозяйственный отдел, социально-педагогический, медицинский и психологический отдел как структурное подразделение Центра.
Административно-хозяйственный отдел включает в себя следующих специалистов: директора, зам. директора по общим вопросам, зам. директора по социальным вопросам, зам. директора по АХР, методиста, руководителя структурного подразделения «Психологический отдел», главного бухгалтера, бухгалтера, кассира и администратора. Этот отдел осуществляет функции организации, контроля, планирования и координации работы всех отделов Центра.
Социально-педагогический отдел включает в себя социальных педагогов (3 ставки). В их функции входит: организация работы по формированию и реализации социального запроса, изучение запроса социума, микросоциума ребенка и анализ существующих в нем проблем, превентивная работа по профилактике социальной дезадаптации детей раннего возраста, организация взаимодействия Центра с государственными, общественными и другими организациями, курирующими социальные вопросы семьи и детства, ведение базы данных клиентов Центра.
Также этот отдел включает в себя следующих специалистов: учителя-логопеда (2 ставки) и учителя – дефектолога (2 ставки). В их функции входит: диагностика особенностей познавательной и речевой сфер, диагностика соответствия уровня знаний возрасту ребенка; коррекционно-развивающая работа, консультирование родителей и специалистов ГОУ по данным проблемам.
Медицинский отдел включает в себя врача-невролога (3ставки), врача-психиатра (1 ставка) и медсестру (2 ставки) - специалиста по детскому массажу. В функции этого отдела входит: профилактика здорового образа жизни, сбор и анализ анамнестических данных ребенка, проведение медицинского обследования для постановки и уточнения диагноза, консультирование родителей и специалистов по вопросам нервно-психического, соматического здоровья детей и составление рекомендаций по оптимизации жизнедеятельности ребенка. А также – сопровождение специалистов Центра по вопросам безопасной организации коррекционно-развивающего процесса.
В связи с приоритетом психологической работы по реализации целей Образовательной программы Центра было выделено структурное подразделение « Психологический отдел».
Психологический отдел включает в себя педагогов-психологов (12 специалистов на 9 ставок). В функции этого отдела входит: диагностика уровня развития когнитивной, эмоционально-волевой и личностной сфер ребенка на базе Центра, комплексные диагностические обследования детей в ГОУ, индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа, просветительская и профориентационная работа с подростками, просветительская и консультативная работа с родителями и педагогическими сотрудниками ГОУ, супервизии для педагогов-психологов ГОУ, консультации и тренинги для родителей, научно-практические семинары.
Кадровый анализ
На сегодняшний день в Центре работает 34 человека. Из них 10 человек, выполняющих административные функции, 12 педагогов - психологов, 2 учителя-логопеда, 1 учитель-дефектолог, 3 социальных педагога, 3 врача, 1 медсестра, 4 человека технического персонала. (Всего 28 человек, 43 штатных единицы из них 9 ед.- технический персонал).
Из них: высшая категория – 7 человека; I –я категория – 10 человек; II-я категория – 4 человека; 11 разряд - 1 человек. Вакантных ставок на сегодняшний день нет. Следует отметить, что в Центре с 2004 года из Центра уволился только один специалист (в связи с уходом на пенсию).
Анализируя работу Центра за период с 2003 по 2004 год, можно отметить изменения в кадровом составе. Произошло увеличение количественного и качественного состава психологического отдела:
2004-05 уч. г. – 7 педагогов - психологов. Из них: 1 – нейропсихолог-II категория; 1 - психолог-игротерапевт - II категория; 1 педагог-психолог – I категория; 1 педагог-психолог; специалист по семейной психотерапии – II категория; 2 человека - II категория; 1 педагог-психолог – 11 разряд.
уч. г. – 11 педагогов - психологов. Из них: 1 клинический психолог - высшая категория; 1 нейропсихолог - II категория; 1 – семейный терапевт - II категория; 3 игротерапевта – I категория – 1 педагог-психолог, 12 разряд – 2 педагога-психолога; психолог по проблеме школьной дезадаптации – 11 разряд; 2 педагог-психолог (телесно-ориентированный психотерапевт) – 12разряд; педагог-психолог - I категория.
уч. гпедагогов-психологов. Увеличение количества психологов потребовало введения новой ставки - руководитель структурного подразделения (зав. психологическим отделом).
уч. г. – происходило только качественное изменение в составе психологического отдела.
уч. г. – увеличение количества детей с особыми образовательными потребностями, интенсификация работы с образовательными учреждениями округа, участие Центра в экспериментальной работе по внедрению инклюзивного образования потребовало введение ставки заместителя директора по социальной работе.
Количественное увеличение состава структурного подразделения «Психологический отдел» связано с увеличением количества детей, обратившихся в Центр за помощью, и с необходимостью сократить время ожидания очереди на коррекционно-развивающие занятия. Расширение специализации педагогов-психологов, увеличение психологов игротерапевтов, появление клинического психолога и психолога по проблеме школьной дезадаптации связано:
а) с появлением большого количества детей с проблемами в эмоциональном развитии и личностной сфере;
б) с увеличением количества детей с пограничными расстройствами психики;
в) усилением профилактической работы по предупреждению школьной дезадаптации.
Анализируя работу Центра за период с 2004 по 2008 год, можно отметить изменения в качественных характеристиках кадрового состава: повысили категорию со II на I – 10 человек, были аттестованы на II категорию – 4 человека, три человека получили высшую категорию. Таким образом, на сегодняшний день в Центре работают только специалисты высшей, 1 и 2 категорий. В перспективе до окончания уч. года планируется увеличение количества специалистов с высшей (2 человека) и II - (2 человека) категориями.
Наряду с большим разнообразием специализаций, имеющихся у педагогов-психологов Центра – нейропсихолог, клинический психолог, психолог-игротерапевт, специалист по юнгианскому анализу и песочной терапии, на сегодняшний день возникла потребность в увеличении количества психологов со специализацией нейропсихология (в связи с увеличением контингента детей с проявлениями дизонтогенеза). Также, в связи с увеличением количества обращений детей со школьной неуспешностью и детей с особыми нуждами, необходимо привлечение учителя-дефектолога, специализирующегося на работе с детьми школьного возраста.
Количественный и качественный анализ обращений в Центр.
Поток детей, обращающихся в Центр увеличивается ежегодно.
Поток детей, обращающихся в Центр, увеличивается ежегодно.
В году общее число обслуженных клиентов составило 1189 человек: из них 586 ( на базе Центра 441, на базе ГОУ – 145), взрослых 603 человека ((379 – в Центре, на базе ГОУ - 224).
В году общее число обслуженных клиентов составило 1440 человека: из них 640 детей (на базе Центра 344, на базе ГОУ – 296), взрослых 800 человек (424 – в Центре, 366 на базе ГОУ, 10 человек на базе других учреждений).
В году общее число обслуженных клиентов - 1724 человека. Из них 737 детей (365 – в Центре, 372 – в ГОУ), 987 взрослых (470 в Центре, 510 в ГОУ, 7 человек на базе других учреждений).
В году общее число обслуженных клиентов - 1569 человек. Из них 705 детей (432 – в Центре, 271 – в ГОУ), взрослых (555 в Центре, 302 - в ГОУ, 7 человек на базе других учреждений).
В период с августа по декабрь 2007 года было обслужено 1034 клиента. Из них детей – 457 человека (302 в Центре, 155 в ГОУ), взрослых - 577 человека (357 – в Центре, 220 в ГОУ).
Изменились и возрастные категории детей, обслуженных Центром. Если в 2годах – основной контингент составляли дошкольники, то к 2008 году количество детей школьного возраста увеличилось почти в четыре раза (118 детей на 2005 г., 678 детей в г.). При этом количество детей раннего и дошкольного возраста не уменьшилось, даже несколько возросло.
Все это говорит о том, что услуги специалистов Центра востребованы всеми категориями населения и популярность Центра не только в ЦАО, но и в других округах растет. Результат и качество профилактической, коррекционной и просветительской работы среди населения округа и в ГОУ способствует активному обращению семей в Центр. Эффективность консультативной и коррекционно-развивающей работы с детьми приводит к повышению родительской компетентности. А в анализе инициаторов обращения неизменно большое число занимает количество родителей, обратившихся в Центр самостоятельно (по рекомендации других родителей). Следует отметить, что, несмотря на стабильно небольшое количество детей, обратившихся в Центр по направлению ГОУ, это количество имеет ежегодную тенденцию к увеличению, что связано с постоянной и планомерной работой с педагогическими коллективами ГОУ.
Анализируя социальный состав семей, обратившихся в Центр, можно отметить рост числа обращений семей «группы риска» (неполные семьи, многодетные семьи, семьи, имеющие подопечных детей) с 33% до 52%.
Анализ причин обращений в Центр
Анализируя процент обращений в Центр с разного рода проблемами, можно выделить круг проблем, процент обращений по которым непрерывно растет:
· Поведенческие нарушения – от 31% до 48%;
· Эмоциональные нарушения – от 32% до 40%
Обе проблемы тесно связаны друг с другом и влияют: во-первых, на проблемы психологического здоровья и социальной адаптации, во-вторых, на развитие когнитивной сферы. Именно поэтому большая часть педагогов-психологов Центра специализируется на работе с поведенческими и эмоциональными нарушениями и с проблемами детско-родительских отношений.
Если ранее среди трудностей развития когнитивной сферы на первом плане были речевые, то в настоящее время значительно увеличилось количество детей с проблемами, связанными с учебными трудностями: снижение уровня работоспособности и внимания, отсутствие мотивации к обучению, подростковый кризис. Их число возросло примерно в три раза.
В 2007 году Центр сделал качественный скачок в развитии - был осуществлен переход на финансовую самостоятельность. Это позволило учреждению более рационально и эффективно распределять средства в рамках сметы Центра и значительно улучшить материально-техническую базу.
За этот год была проведена первая очередь ремонта помещений Центра, вторая – в перспективе на летний период 2008 года. Частично обновлена мебель и увеличилось количество единиц компьютерной и офисной техники, что позволило повысить эффективность работы специалистов Центра.
Приобретены и оформлены стенды по пожарной безопасности и охране труда. Существенно увеличилось количество методических и дидактических средств для работы со всеми категориями детей. Приобретены: «Кабинет нейропсихологической коррекции», развивающие наборы Лего для детей от 2-х до 16 лет, сертифицированные диагностические методики НПО «Иматон» - тест Векслера, методика диагностики готовности к школе, методика изучения проблем обучения учащихся 3-х – 6-х классов, самоопределения и профессиональной ориентации старшеклассников, диагностический комплект под ред.
Можно отметить значительные улучшения и в состоянии нормативно-организационной документации. За последний год внесены изменения в локальные акты Центра: Положение о премировании, Положение о внутреннем контроле, Положение о правилах внутреннего трудового распорядка с инструкцией по ведению документации, Положение о мобильной группе экстренной психологической помощи, Коллективный договор, некоторые должностные инструкции.
В Центре за последние три года усовершенствована система внутреннего контроля:
Административный контроль
· Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка;
· Проверка документации по диагностической и коррекционно-развивающей работе;
· Выполнение плана работы с другими организациями;
· Соблюдение технологии ведения отчетной документации согласно инструкции по ведению документации.
Тематический контроль
· Контроль за сроками своевременного прохождения курсов повышения квалификации;
· Контроль за сроками прохождения аттестации;
· Проверка программ по самообразованию педагогов;
· Контроль за качеством оказания квалифицированной помощи специалистами центра.
Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок.
Внутренний контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
Внутренний контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.
Содержание образовательной деятельности.
Центр работает в соответствии с Концепцией и Образовательной (Коррекционно-развивающей) программой. И Концепция, и Программа за последний год претерпели значительные изменения в связи с изменением запроса социума и расширением зоны обслуживания детей. Основной целью Концепции и Программы является развитие социальной компетентности ребенка и профилактика негативных тенденций личностного развития детей и подростков.
Анализ работы Центра по основным направлениям коррекционно-развивающей программы.
Основные направления деятельности Центра:
1. Социально-педагогическое (профилактическое)
2. Диагностическое
3. Коррекционно-развивающее
4. Оздоровительное
5. Просветительское
6. Научно-методическое.
7. Экспериментальное.
I. Социально-педагогическое.
Социально-педагогическое направление позволяет скоординировать усилия, как организаций, так и разных специалистов и является интегрирующим звеном в деятельности Центра. Это направление включено в деятельность не только социальных педагогов, но и в работу каждого специалиста. В реализации работы по данному направлению можно отметить следующие виды деятельности:
1. Информирование населения, учреждений, занимающихся вопросами детства об услугах, оказываемых специалистами Центра:
· встречи с сотрудниками Таганского Муниципалитета и с сотрудниками социального отдела районной Управы (в начале учебного года);
· встречи с общественными организациями района, занимающимися вопросами детства: Таганский детский фонд, Общество многодетных матерей, Общественная организация родителей, имеющих детей-инвалидов (3-4 раз в год);
· информирование родителей по вопросам выбора образовательного учреждения для ребенка.
2. Аналитическая деятельность:
· выявление потребности населения в получении психолого-педагогической помощи;
· выявление запроса ГОУ и учреждений здравоохранения на деятельность Центра (17 ДОУ, 3 учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 6 СОШ, 2 детские поликлиники);
· координация совместной работы специалистов Центра, учреждений дополнительного образования и детских поликлиник по выявлению детей группы риска;
· диагностика микросоциума ребенка и стиля семейного воспитания (на сегодняшний день на учете в Центре состоят 4258 детей. На 2004 год - 2091 ребенок).
3. Посредническая деятельность:
· Координация взаимодействия специалистов Центра, образовательных и разнопрофильных учреждений по совместному сопровождению детей «группы риска», отслеживание реадаптационного процесса в ГОУ у детей, прошедших коррекционный курс в Центре;
· оказание консультативной помощи по защите прав детей.
4. Социально-психологическая деятельность:
· определение «образовательного маршрута» ребенка как одного из элементов формирования его социальной и учебной компетентности (информационная часть);
· оказание помощи ребенку в преодолении коммуникативных проблем (кабинет социальной адаптации);
· развивающая работа с детьми раннего дошкольного возраста по профилактической Программе социальной адаптации «Вместе с мамой»;
· социально-педагогическое сопровождение подопечных детей и детей с особыми нуждами (67 детей на 2009 год, 37 детей – в 2004 г.) и консультации опекунов по вопросам воспитания и образования детей;
· работа в Комиссии по охране прав детей Муниципалитета «Таганский»;
· Психолого-медико-педагогическая комиссия по направлению детей на надомную форму обучения.
При анализе социально-педагогической работы можно проследить тенденцию к росту эффективности профилактической и просветительской работы специалистов Центра. Также можно отметить ведущую роль данного отдела, как связующего и координирующего звена между различными организациями и разнопрофильными специалистами. Активизировалась работа со службой охраны прав ребенка Таганского района. Специалисты Центра с 2005 года являются постоянными членами комиссии по охране прав детей Муниципального образования «Таганское»
II. Диагностическое направление:
2. Комплексная диагностика развития детей:
· Комплексная психологическая диагностика «Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Адаптация к школе»;
· Комплексная психологическая диагностика «Прогноз и профилактика проблем обучения в средней школе. Адаптация к обучению в 5-м классе»;
· Комплексная психологическая диагностика «Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников»;
3. Комплексная нейропсихологическая диагностика;
4. Дифференциальная диагностика;
5. Диагностика речевого и интеллектуального развития.
За последние годы сложилось тесное сотрудничество Центра с рядом ГОУ, среди которых и СОШ с углубленным изучением иностранных языков (№ 000, № 000), и СОШ № 000 «Школа надомного обучения», и СОШ № 000 «Школа здоровья», Детский дом № 29, школа–интернат VIII вида № 000, школа–интернат VIII вида № 4, дошкольные образовательные учреждения № 000, № 000, 3-й Московский кадетский корпус, оздоровительно-образовательный центр «Истра».
Работа в образовательных учреждения складывается из углубленных диагностических обследований детей, лонгитюдных наблюдений за детьми начальных классов, совместных консилиумов с педагогами ГОУ по результатам диагностики и выработке совместной образовательной и воспитательной стратегий, групповых и индивидуальных консультаций родителей и учеников 4-9 классов. По запросу образовательных учреждений проводится исследования психологического климата педагогического коллектива ГОУ с последующим анализом и обсуждением результатов с администрацией учреждений.
III. Коррекционно-развивающая направление:
· Групповая и индивидуальная коррекция нарушений интеллектуального развития, профилактика педагогической запущенности у детей 3-7 лет (дефектолог);
· Индивидуальная и групповая коррекция нарушений развития речи, профилактика дизграфии и дизлексии у детей 3-7 лет;
· Нейропсихологическая (психомоторная) коррекция;
· Психологическая коррекция нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
· Реабилитация и абилитация детей с особыми нуждами.
Следует отметить, что посредством расширения диапазона возможностей диагностического инструментария и разнообразия внедренных в работу Центра коррекционно-развивающих программ за последние 3 года, удалось не только расширить возрастной контингент, но повысить эффективность оказываемых услуг.
IV. Оздоровительное
· Диагностика нервно-психического и соматического здоровья детей.
· Консультирование родителей и специалистов по результатам диагностики.
· Просветительская и профилактическая работа по формированию в семьях и детских коллективах здорового образа жизни.
Если анализировать структуру нервно-психической патологии детей, обратившихся в Центр, то можно отметить, что наибольшее число детей, которые состоят на учете в Центре – это дети с невротическими реакциями и минимальными мозговыми дисфункциями (соответственно 46% и 38%). По нормам детских поликлиник они считаются практически здоровыми, и все проблемы проявляются с началом обучения в школе. Беседы с родителями специалистов медицинского отдела и их помощь семьям (установление соответствующего для данной проблемы режима дня и уровня нагрузки для ребенка) позволяют оптимизировать, как коррекционо-развивающий и реабилитационный процесс, так и процесс обучения. Особенно важным является профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и работа по нормализации мышечного тонуса у ребенка раннего и дошкольного возраста (обучение родителей комплексам оздоровительного массажа и упражнений) как предупреждение соматических и нервно-психических заболеваний. Благодаря своевременной и квалифицированной помощи врача-невролога и врача-психиатра, 12 семей были направлены в соответствующие медицинские учреждения, где получили возможность оформить инвалидность своим детям, 18 детей были направлены на лечение в детские санатории. В настоящее время оформляется медицинская лицензия на оказание амбулаторной неврологической и психиатрической помощи детям, а также на проведение детского массажа, что сделает работу по данному направлению еще более эффективной.
V. Просветительское
· консультации для родителей и педагогов по результатам обследования детей в ГОУ;
· обучение родителей навыкам проведения развивающих занятий с детьми (игротека), в целях профилактики педагогической запущенности;
· консультирование родителей, и лиц их заменяющих, по вопросам психологического развития детей, проблемам обучения и воспитания;
· групповая консультативная работа с родителями по повышению родительской компетентности;
· консультации для специалистов Отдела по охране прав детей Муниципалитета «Таганский»;
· Консультирование родителей на ПМПК по проблемам оптимизации жизни детей с особыми потребностями.
VI. Научно-методическая работа:
Научно-методическая работа ведется по нескольким направлениям:
1. Аналитическая деятельность осуществляется путем изучения информационных потребностей специалистов Центра, специалистов других ГОУ. На основе выявленных запросов были проведены консультации для педагогов и администрации различных образовательных учреждений (детский дом №29, школа – интернат № 000, Школа надомного обучения № 000, ДОУ № 000, СОШ № 000, № 000 и др.)
В Центре была создана базы данных о педагогических работниках, отражающая общий уровень педагогов, результаты прохождения аттестации, повышения квалификации. Особое внимание уделяется совершенствованию форм и методов индивидуальной и групповой психокоррекционной работы в Центре. По плану тематического контроля были посещены занятия специалистов с целью выявления особенностей использования психокоррекционных методов, что позволило ознакомиться с интересным опытом в работе каждого специалиста и интегрировать его в работу других специалистов, а также выявить недостатки в работе педагогов и наметить пути их устранения.
2. Информационная деятельность: ознакомление специалистов Центра, специалистов других ГОУ с новыми методическими разработками:
По итогам лонгитюдных обследований учащихся начальных классов школы № 000 и по результатам комплексного обследования учащихся 9-х классов СОШ № 000 по формированию профильных классов, администрации, педагогам, родителям, учащимся была представлена информация в виде сравнительных диаграмм, таблиц, сводных характеристик уровней развития по классам (интеллектуальная и эмоциональная сфера), подробное описание каждого параметра характеристики, с рекомендациями по профилактике трудностей обучения.
3. Консультационная деятельность. Организация и проведение консультационной работы с педагогами – психологами детского дома №29 по подготовке и внедрению в работу детского дома игровой терапии, по обучению методике проведения, обработки и анализа результатов по комплексной диагностики «Прогноз и профилактика проблем обучения в школе. Адаптация к обучению в 1 и 5 классах». Это позволило педагогам-психологам повысить эффективность работы с детьми с проблемами эмоционально-волевой сферы, самостоятельно осуществлять индивидуальную коррекционную работу с супервизорской поддержкой специалистами Центра в сложных случаях.
4. Организационно-методическая.
Основными направлениями окружных Научно-методических мероприятий в г. были - профилактика и коррекция нарушений в когнитивной и эмоциональной сферах:
· Обучающий семинар для психологов, логопедов, дефектологов дошкольных учреждений «Дети с минимальной мозговой дисфункцией – особенности подготовки к обучению в школе»;
· Обучающий семинар для воспитателей, старших воспитателей дошкольных учреждений «Роль игры в формирование понятийного мышления у ребенка дошкольного возраста»;
· Семинар для психологов детских садов и школ «Детская агрессия: плюсы и минусы (телесно-ориентированный подход)»;
· Семинар для психологов «Развитие личности ребенка в юнгианском анализе» (по материалам 1-ой Конференции Восточно-Европейской ассоциации аналитической психологии).
Окружные Научно-методические мероприятия, проведенные в г. были посвящены созданию психологической безопасности образовательной среды и психолого-педагогическому сопровождению детей, получающих образование на дому:
· Круглый стол для психологов, заместителей директоров по социальной работе, социальных педагогов по теме: «Роль психолога в создании психологической безопасности образовательной среды»;
· Мастер-класс для педагогов-психологов «Работа с посттравматическими расстройствами у детей».
· Семинар для заместителей по воспитательной и социальной работе школ «Работа с детьми в кризисных ситуациях».
Кроме того, был проведен обучающий семинар для психологов Центра «Методы функциональной диагностики в детской неврологии» врачом-неврологом Центра .
Кроме того, специалистами Центра были разработаны:
· схема экспресс-диагностики личностных особенностей детей, поступивших в первый класс, направленная на выработку рекомендаций по формированию первых классов СОШ № 000;
· коррекционно-развивающая программа по профилактике и коррекции нарушений в интеллектуальном развитии «Учение с увлечением», для работы с детьми 5-6 лет в Центре;
· программа по коррекционно-развивающей работе с аутичными детьми,
посещающими Центр;
· алгоритм подсчета эффективности коррекционно-развивающей работы педагогов-психологов Центра;
· Концепция медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ГОУ Школе надомного обучения № 000.
Огромное внимание в методической работе Центра уделяется сопровождению и оказанию практической помощи, педагогическим работникам в период подготовки к аттестации, прогнозированию, планированию и организации повышения квалификации и профессиональной переподготовки, оказанию педагогам информационно-методической помощи.
Если анализировать структуру нервно-психической патологии детей, обратившихся в Центр, то можно отметить, что наибольшее число детей, которые состоят на учете в Центре – это дети с невротическими реакциями и минимальными мозговыми дисфункциями (соответственно 46% и 38%). По нормам детских поликлиник они считаются практически здоровыми, и все проблемы проявляются с началом обучения в школе. Беседы с родителями специалистов медицинского отдела и их помощь семьям (установление соответствующего для данной проблемы режима дня и уровня нагрузки для ребенка) позволяют оптимизировать как коррекционо-развивающий и реабилитационный процесс, так и процесс обучения. Особенно важным является профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и работа по нормализации мышечного тонуса у ребенка раннего и дошкольного возраста (сеансы оздоровительного массажа и обучение родителей комплексам упражнений) как предупреждение соматических и нервно-психических заболеваний.
В среднем 18% детей проходят курс оздоровительного массажа. Потребность в консультациях врачей, как видно из цифр, растет ежегодно.
Благодаря квалифицированной работе врача-невролога и врача - психиатра, 12 семей получили возможность оформить инвалидность своим детям по направлению их в соответствующие медицинские учреждения. 18 детей были направлены на лечение в детские санатории.
V. Просветительская деятельность:
Трансляция основ психолого-педагогических и медицинских знаний, необходимых для понимания тех процессов, которые происходят в ребенке:
· родительские собрания в ДОУ.
· проведение ежегодных сентябрьских встреч с педагогами-психологами и логопедами ЦАО по ознакомлению их с деятельностью Центра и тематикой семинаров и конференций.
· консультации для воспитателей и родителей по результатам диагностических обследований по запросам ДОУ.
· родительский клуб (каждую среду месяца),
· библиотека для родителей.
· консультации для специалистов Отдела по охране прав детей Муниципалитета «Таганский».
Тенденция к снижению числа консультаций для родителей и воспитателей в ДОУ обусловлена сложностью формирования запроса на диагностическую работу Центра непосредственно в ДОУ.
Вместе с тем постоянное участие в Комиссии по охране прав детей и совместная работа с Муниципалитетом активизировалась за счет того, что у этих специалистов сформировалась потребность в квалифицированной помощи сотрудников Центра.
VII. Научно-методическая работа.
Анализируя научно-методическую работу Центра за истекший период следует отметить, что она стала более адресно направлена, вытекала действительно из потребностей как самого Центра так и образовательных учреждений округа. В ней появилась система. И в настоящее время научно-методическая работа ведется по следующим направлениям:
1. Аналитическая деятельность осуществляется путем изучения информационных потребностей специалистов Центра, специалистов других ГОУ. На основе выявленных запросов были проведены консультации для педагогов и администрации различных образовательных учреждений (детский дом №29, школа – интернат № 000, № 4, Школа надомного обучения № 000, ДОУ № 000, СОШ № 000, № 000 и др.)
2. Консультационная деятельность.
Организация и проведение консультационной работы с педагогами – психологами детского дома №29 по подготовке и внедрению в работу детского дома игровой терапии, по обучению методике проведения, обработки и анализа результатов по комплексной диагностики «Прогноз и профилактика проблем обучения в школе. Адаптация к обучению в 1 и 5 классах». Это позволило педагогам-психологам повысить эффективность работы с детьми с проблемами эмоционально-волевой сферы, самостоятельно осуществлять индивидуальную коррекционную работу с супервизорской поддержкой специалистами Центра в сложных случаях.
3. Организационно-методическая.
Основными направлениями окружных Научно-методических мероприятий в г. были - профилактика и коррекция нарушений в когнитивной и эмоциональной сферах:
· Обучающий семинар для психологов, логопедов, дефектологов дошкольных учреждений «Дети с минимальной мозговой дисфункцией – особенности подготовки к обучению в школе»;
· Обучающий семинар для воспитателей, старших воспитателей дошкольных учреждений «Роль игры в формирование понятийного мышления у ребенка дошкольного возраста»;
· Семинар для психологов детских садов и школ «Детская агрессия: плюсы и минусы (телесно-ориентированный подход)»;
· Семинар для психологов «Развитие личности ребенка в юнгианском анализе» (по материалам 1-ой Конференции Восточно-Европейской ассоциации аналитической психологии).
Окружные Научно-методические мероприятия, проведенные в г. были посвящены созданию психологической безопасности образовательной среды и психолого-педагогическому сопровождению детей, получающих образование на дому:
· Круглый стол для психологов, заместителей директоров по социальной работе, социальных педагогов по теме: «Роль психолога в создании психологической безопасности образовательной среды»;
· Мастер-класс для педагогов-психологов «Работа с посттравматическими расстройствами у детей».
· Семинар для заместителей по воспитательной и социальной работе школ «Работа с детьми в кризисных ситуациях».
Кроме того, специалистами Центра были разработаны новые программы:
· коррекционно-развивающая программа по профилактике и коррекции нарушений в интеллектуальном развитии «Учение с увлечением», для работы с детьми 5-6 лет в Центре;
· программа по коррекционно-развивающей работе с аутичными детьми, посещающими Центр;
· алгоритм подсчета эффективности коррекционно-развивающей работы педагогов-психологов Центра;
· Концепция медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ГОУ Школе надомного обучения № 000.
Огромное внимание в методической работе Центра уделяется сопровождению и оказанию практической помощи, педагогическим работникам в период подготовки к аттестации, прогнозированию, планированию и организации повышения квалификации и профессиональной переподготовки, оказанию педагогам информационно-методической помощи.
Увеличение числа детей, наблюдающихся в Центре, стремление к повышению эффективности работы каждого специалиста вызвало необходимость интенсификации коррекционно-развивающего процесса и анализа практического опыта каждого специалиста. Это привело к увеличению количества и качества научно-методических мероприятий, к проявлению у специалистов интереса к исследовательской работе. Тематика научно-методических мероприятий и тем исследовательских работ выросли из запросов и основной проблематики социума.
VII Экспериментальная работа.
С 2007 года впервые Центр включился в экспериментальную работу по теме «Апробация модели психолого-педагогического сопровождения интегративного процесса в образовательном учреждении» (Научный руководитель к. п.н. ). В рамках этого эксперимента Центр ведет направление по психотерапевтическому сопровождению участников образовательного процесса (родители, педагоги). Создана образовательная вертикаль детский сад – школа – центр по психолого-педагогическому сопровождению инклюзии, разработан алгоритм сопровождения семьи в инклюзивном пространстве.
Таким образом, Образовательная (коррекционно-развивающая программа) Центра на сегодняшний день отвечает социальным и образовательным потребностям детей как раннего, дошкольного, так и школьного возраста, имеющих нарушения в психическом развитии и поведении. А также потребностям и родителей, и педагогов в получение знаний по психическому развитию детей, преодолению нарушений в этом развитии и получению навыков эффективного взаимодействия с детьми.
На сегодняшний день перспективой дальнейшей работы Центра является необходимость создания единого коррекционно-развивающего пространства в Таганском районе как средства профилактики нарушений психологического здоровья детей, девиантного поведения, предупреждения детской безнадзорности и социальной дезадаптации. В рамках работы по созданию такой системы Центр может и должен играть роль координатора и связующего звена между всеми организациями, учреждениями, которые занимаются воспитанием, образованием и здоровьем детей.
За отчетный период работы Центра сложилась система проверки эффективности коррекционно-развивающего процесса в виде:
- анализа результатов диагностических обследований первичного и итогового (при проблемах в когнитивной сфере);
- анализа наблюдения поведения и коммуникативных навыков детей в кабинете социальной адаптации;
- анкетирования и анализ отзывов родителей по итогам коррекционного цикла;
- отзывов педагогического персонала ГОУ.
На сегодняшний день в Центре внедряется новая система подсчета эффективности работы психолога с детьми. Эта система позволит количественно и качественно отслеживать динамику коррекционного процесса, как с точки зрения родителей, так и педагога-психолога.
Говоря о существующих сложностях, как в работе Центра, так и в руководстве учреждением следует отметить следующие моменты:
· непроработанность юридических вопросов организации работы Центров, нестандартность Центра как образовательного учреждения затрудняет составление и оформление документации в соответствии с номенклатурой дел в Центрах;
· слабый уровень заинтересованности и мотивации на повышение своей квалификации, большая текучесть кадров педагогов-психологов в образовательных учреждениях затрудняет проведение совместных программ психолого-педагогического сопровождения ребенка;
· невозможность объединить совместные усилия медицинских, образовательных учреждений и социальных служб в силу отсутствия координации между работой разных ведомств серьезно осложняет работу по созданию единого коррекционного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Государственное образовательное учреждение
Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
«На Таганке»
Аналитический отчет
за год
