Педагогам - новичкам (сборник нормативных документов и методических материалов для педагогов дополнительного образования ДДиЮ «Факел»)

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дом детства и юношества «Факел»

ПЕДАГОГАМ - НОВИЧКАМ

(сборник нормативных документов и методических материалов

для педагогов дополнительного образования ДДиЮ «Факел»)

Составители:

,

Томск

СОДЕРЖАНИЕ

I. ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5

II. ВЫПИСКА ИЗ УСТАВА МОУДО детей ДДиЮ «ФАКЕЛ». 7

III. ВЫПИСКА ИЗ ПРАВИЛ ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА ДДиЮ «ФАКЕЛ» 10

IV. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ЗАНЯТИЮ.... 13

V. МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.. 17

VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.. 19

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.. 27

VIII. РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, ПОСВЯЩЕННЫХ НАЧАЛУ УЧЕБНОГО ГОДА.. 30

Приложение 1. 31

Приложение 2. 32

Приложение 3. 33

Приложение 4. 34

Приложение 5. 37

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Приветствуем Вас в Доме детства и юношества «Факел»!

Ежегодно в Доме детства и юношества «Факел» обучается более 2000 детей в возрасте от 2 до 21 года.

Учреждение реализует дополнительные образовательные программы по следующим направлениям:

·  социально-педагогическое;

·  художественно-эстетическое;

·  эколого-биологическое;

·  физкультурно-спортивное;

·  культурологическое.

Деятельность обучающихся в ДДиЮ «Факел» осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клуб, студия, ансамбль, группа, секция, кружок, театр и т. п.).

В нашем учреждении профессиональное сообщество педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, социальных педагогов, которые организуют и сопровождают учебный процесс в творческих объединениях детей и подростков.

Гордостью нашего Дома являются:

·  Изостудия «Разноцветная палитра» (педагог – ) – победитель Всероссийской выставки-конкурса детского художественного творчества «Енисейская мозаика» г. Красноярск, участник Международного конкурса детского рисунка «Мир, который я люблю»

·  Изостудия «Волшебная кисточка» (педагог – ) – победитель Областной выставки детского творчества «Волшебник – Новый год», победитель Всероссийской выставки-конкурса детского художественного творчества «Енисейская мозаика» г. Красноярск, победитель Областной выставки-конкурса «Мир глазами детей»

·  Кружок «Керамика и керамические украшения» (педагог – ) – призер Городского конкурса детских творческих работ «Многонациональный Томск глазами томичей», участник Областной выставки - конкурса «Мир глазами детей»

·  Вокально-эстрадная студия «Калейдоскоп» (педагог – ) – лауреат Областного конкурса исполнителей национальной песни и танца «Радуга», лауреат Городского фестиваля «Антология военной песни», победитель Областного конкурса вокального мастерства «Рождественские колокольчики»

·  Хореографический коллектив «Лучики» (педагог – ) – лауреат Областного конкурса исполнителей национальной песни и танца «Радуга»

·  Акробатический рок-н-ролл (педагог – ) – призер Всероссийского открытого кубка Самары по акробатическому рок-н-роллу, призер Кубка Сибири по акробатическому рок-н-роллу

·  Секция футбола (педагог – ) – победитель Городского турнира детских самодеятельных футбольных команд «Команда нашего двора», призер Окружного турнира дворовых команд по мини-футболу среди детей «Кожаный мяч» и многие другие.

С каждым годом растет число ребят, участвовавших в творческих фестивалях, смотрах, конкурсах районного, городского, всероссийского и международного уровней.

Педагоги самостоятельно разрабатывают программы своей деятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательного учреждения, социально-экономического развития региона, национально-культурных традиций.

Содержание деятельности в детских коллективах определяется педагогом с учетом учебных планов и образовательных программ. Занятия в объединениях могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным, интегрированным программам.

Педагоги Дома детства и юношества «Факел» - мастера своего дела, кропотливо работают над развитием способностей детей в различных направлениях деятельности, создают доброжелательную, благоприятную обстановку в детских творческих коллективах, охотно делятся опытом с начинающими педагогами. В нашем Доме с детьми работают более 60 педагогических работников. Образовательный и квалификационный уровень педагогического состава довольно высок: 70% имеют высшее педагогическое образование, 65% педагогов имеют квалификационные категории.

ЖЕЛАЕМ ВАМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ

И

ПЛОДОТВОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!!!

I.  ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. Общие положения

1. Педагог дополнительного образования относится к категории

специалистов.

2. На должность педагога дополнительного образования назначается лицо

имеющее среднее или высшее профессиональное образование.

3. Назначение на должность педагога дополнительного образования и освобождение от нее производится приказом директора учреждения.

4. Педагог дополнительного образования должен знать:

4.1. Конституцию Российской Федерации;

4.2. Законы Российской Федерации, постановления и решения Правительства

Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам

Образования;

4.3 Конвенцию о правах ребенка;

4.4 Возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену;

4.5 Специфику развития интересов и потребностей обучающихся, основы их творческой деятельности;

4.6 Содержание, методику и организацию одного из видов творческой деятельности: научно-технической, художественно-эстетической, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной, досуговой и т. д.

4.8 Содержание программного материала кружка, секции, студии, творческого объединения.

4.9 Основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций; 4.10 Нормы и правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

5. Педагог дополнительного образования подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

6. На время отсутствия педагога дополнительного образования (отпуск, болезнь, и пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

II. Должностные обязанности

Педагог дополнительного образования:

1.  Осуществляет дополнительное образование обучающихся, развивает их разнообразную творческую деятельность.

2.  Комплектует состав обучающихся в кружках, секциях, студии, творческого объединения и принимает меры по сохранению его в течение срока обучения.

3.  Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, исходя из психофизиологической целесообразности.

4.  Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся.

5.  Участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, жизнь и здоровье обучающихся.

6.  Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение.

7.  Выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивого интереса.

8.  Поддерживает одаренных, талантливых и детей, имеющих отклонения в развитии.

9.  Организует участие обучающихся в культурно-массовых мероприятиях.

10. Оказывает консультативную помощь родителям в пределах своей компетенции.

11. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

12. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

13. Повышает свою профессиональную квалификацию.

III. Права

Педагог дополнительного образования вправе:

1.  Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.

2.  Вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению его деятельности и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; предлагать варианты устранения имеющихся недостатков в работе учреждения.

3.  Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения информацию и документы, необходимую для выполнения его должностных обязанностей.

4.  Привлекать к сотрудничеству специалистов Центра «Альтернатива».

5.  Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.

IV. Ответственность

Педагог дополнительного образования несет ответственность:

1.  За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

2.  За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

3.  За причинение материального ущерба, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Должностная инструкция разработана в соответствии с:

·  Практическим пособием. Кадры предприятия. 300 образцов должностных инструкций:-3-е изд., стереотип – М.: Дело и Сервис, 200

·  Сборником нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей \ Под ред. .- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – (Воспитание и доп. образование детей).

II.  ВЫПИСКА ИЗ УСТАВА МОУДО детей ДДиЮ «ФАКЕЛ»

Глава 4. Права и обязанности участников образовательного процесса

4.1. Участниками образовательного процесса в Учреждении являются обучающиеся, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся.

Дисциплина в Учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства участников образовательного процесса.

4.2. Обучающиеся в Учреждении имеют право:

·  на получение и выбор услуг дополнительного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

·  на получение и выбор платных дополнительных образовательных услуг на договорной основе;

·  на уважение своих прав, свобод и законных интересов;

·  на свободу совести, информации, свободное выражение собственных мнений и убеждений;

·  на добровольное участие в труде, не предусмотренном образовательной программой;

·  на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;

·  на перевод в другое учреждение дополнительного образования;

·  на получение образовательных услуг для всех детей, независимо от расы, национальности, социального, имущественного положения, отношения к религии, убеждений, партийной принадлежности;

·  на отдых между занятиями в каникулы;

·  на льготы в соответствии с законодательством РФ, нормативными правовыми актами Томска и Томской области.

4.3.  Обязанности обучающихся:

·  соблюдать Правила для обучающихся, требования Устава Учреждения;

·  подчиняться обоснованным требованиям педагога;

·  соблюдать правила гигиены;

·  иметь аккуратный внешний вид;

·  поддерживать чистоту в помещениях;

·  бережно относиться к имуществу Учреждения, работников и обучающихся;

·  уважать и соблюдать права, свободу и законные интересы работников и обучающихся Учреждения.

4.4. Обучающемуся запрещается:

·  приносить, передавать, использовать оружие, газовые баллончики, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества, яды, иные предметы и вещества, использование которых опасно для жизни и здоровья людей;

·  портить имущество;

·  применять физическую силу для выяснения отношений;

·  запугивать, шантажировать, оскорблять, сквернословить, заниматься вымогательством;

·  совершать иные противоправные действия в отношении окружающих.

Ответственность за причинение обучающимся Учреждению или другим участникам образовательного процесса ущерба несут родители (законные представители) в соответствии с действующим законодательством.

4.5.  Педагогические работники имеют право:

·  на участие в управлении Учреждением;

·  на защиту профессиональной чести и достоинства;

·  на свободу выбора и использование методик воспитания, учебных пособий и материалов учебников, методов оценки знаний обучающихся;

·  на сокращение продолжительности рабочего времени, удлиненный оплачиваемый отпуск, льготы и компенсации в соответствии с законодательством;

·  повышать квалификацию;

·  аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

·  при нарушении педагогическим работником Учреждения норм профессионального поведения, Устава Учреждения, может быть проведено дисциплинарное расследование только по поступившей на него жалобе, поданной в письменном виде. Копия жалобы должна быть передана данному педагогическому работнику. Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть преданы гласности только с согласия заинтересованного педагогического работника Учреждения, за исключением случаев, ведущих к запрещению заниматься педагогической деятельностью или при необходимости защиты интересов обучающихся.

4.6.  Обязанности педагогических работников:

·  удовлетворять требованиям соответствующих квалификационных характеристик;

·  выполнять Устав Учреждения, правила внутреннего трудового распорядка, трудовой договор (контракт), свои должностные обязанности, приказы директора, соблюдать дисциплину труда;

·  проходить обязательные периодические медицинские осмотры;

·  уважать права, свободы и законные интересы обучающихся и других работников Учреждения;

·  не применять методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью обучающегося;

·  не совершать аморальных поступков, несовместимых с продолжением педагогической деятельности.

Права и обязанности педагогов и других работников Учреждения определяются действующим законодательством РФ, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями.

4.7.  Родители (законные представители) обучающихся имеют право:

·  выбирать форму обучения детей;

·  участвовать в управлении Учреждением;

·  защищать права, свободы и законные интересы ребенка в соответствии с законодательством РФ;

·  знакомиться с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации Учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса;

·  знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса.

4.8.  Обязанности родителей:

·  выполнять требования Устава, локальных актов Учреждения в части, касающейся их прав и обязанностей;

·  создавать необходимые условия для получения своими детьми образования;

·  своевременно ставить в известность педагога о возможном отсутствии или болезни ребенка;

·  уважать права, свободы и законные интересы обучающихся и работников Учреждения.

Родители (законные представители) обучающихся несут ответственность за воспитание своих детей.

III.  ВЫПИСКА ИЗ ПРАВИЛ ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА ДДиЮ «ФАКЕЛ»

Порядок приема на работу, перевода и увольнения

1. При оформлении на работу в учреждение, необходимо предъявить работодателю следующие документы:

·  паспорт или иной документ, удостоверяющий личность (иной – документ, удостоверяющий личность, выданный органами внутренних дел);

·  трудовую книжку (кроме случаев, когда работник поступает на работу по совместительству или впервые);

·  копию трудовой книжки для совместителей.

·  страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

·  военный билет (временное удостоверение), удостоверение граждан, подлежащих призыву на военную службу;

·  документ об образовании (при поступлении на работу на педагогические должности: концертмейстера, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, логопеда, педагога-психолога предъявляются требования к профилю полученной специальности);

·  медицинскую книжку с заключением по результатам предварительного медицинского освидетельствования.

2. Прием на работу оформляется приказом работодателя, изданным на основании заключенного трудового договора, составленного в письменной форме в двух экземплярах, каждый из которых подписывается работодателем и работником.

Приказ объявляется работнику под расписку в 3-дневный срок со дня подписания трудового договора.

3. Трудовой договор с работником заключается на неопределенный срок.

4. По инициативе работодателя при заключении трудового договора может быть обусловлено испытание.

5. При приеме на работу работодатель обязан под роспись ознакомить работника с Правилами внутреннего трудового распорядка и действующим Коллективным договором.

6. Прекращение трудового договора по инициативе работодателя производится только по основаниям, предусмотренным Трудовым Кодексом РФ.

7. В последний день работы работодатель обязан выдать работнику трудовую книжку и другие документы, связанные с работой, по письменному заявлению работника.

Режим работы организации

Рабочее время работников

1.  В учреждении установлена шестидневная рабочая неделя, с предоставлением одного выходного дня в неделю.

2.  Время ежедневного начала работы учреждения - 9.00 часов, время окончания работы учреждения – 20.00 часов. Учебный год в учреждении начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет не менее 36 недель.

3.  Рабочее время работников определяется Прави­лами внутреннего трудового распорядка, учебным расписанием, учебным планом утверждаемыми работодателем.

a.  Перерывы для отдыха и питания педагогических работников устанавливаются в соответствии с расписанием занятий, в том числе в перерывах между ними.

b.  Время для отдыха и питания для других работников устанавливается: с 13 до 14 часов.

4.  Для руководящих работников, работников административно-хозяйственного и обслуживающего персонала учреждения ус­тановлена продолжительность рабочего времени 40 часов в неделю.

5.  Для педагогических работников учреждения ус­тановлена сокращенная продолжительность рабочего времени - не бо­лее 36 часов в неделю за ставку заработной платы.

Продолжительность рабочего времени педагогических работников устанавливается согласно нормативов, установленных на ставку, объемов учебной нагрузки.

6.  Объем учебной нагрузки (педагогической работы) педагогическим работникам устанавливается работодателем исходя из количества часов по учебному плану, програм­мам, обеспеченности кадрами, других конкретных условий в данном учреждении по согласованию с профсоюзным комитетом учреждения. Верхний предел учебной нагрузки не установлен.

7.  Учебная нагрузка на новый учебный год педагогов и других работников, ведущих преподавательскую работу, устанавливается руководителем учреждения до окончания учебного года и ухода работников в отпуск.

8.  Руководитель учреждения обязан ознакомить педагогических работников с их учебной нагрузкой на новый учебный год до ухода в очередной отпуск.

9.  Учебная нагрузка, установленная педагогу в начале учебного года, не может быть уменьшена по инициативе администрации в текущем учебном году, а также при установлении ее на следующий учебный год, за исключением случаев уменьшения количества часов по учебным планам и программам, сокращения количества учебных групп.

10.  Объем учебной нагрузки педагогам дополнительного образования (больше или меньше нормы часов) за ставку заработной платы устанавливается только с их письменного согласия.

11.  Учебная нагрузка педагогам, находящимся в отпуске по уходу за ребенком до исполнения им возраста трех лет, устанавливается на общих основаниях и передается на этот период для выполнения другим педагогам.

12.  Учебная нагрузка в праздничные нерабочие дни не планируется.

14. Педагогам, по возможности, предоставляется один день в неделю для методической работы и по­вышения квалификации.

15. Составление расписания занятий осуществляется с учетом действующих санитарных правил и норм, обеспечения педагогической целесообразности, а также рационального использования рабочего времени педагога.

16. Время осенних, зимних и весенних каникул, а также время лет­них каникул, не совпадающее с очередным отпуском, является рабочим временем педагогических и других работников учрежде­ния

17. Во время осенних, зимних и весенних каникул, а также время лет­них каникул, педагогические работники привлекаются работодателем к педагогической и организационной ра­боте в пределах времени, не превышающего их учебной нагрузки до начала каникул.

18. Очередность предоставления оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с графиком отпусков, утверждаемым работодателем с учетом мнения (по согласо­ванию) профкома не позднее, чем за две недели до наступления календарного года.

О времени начала отпуска работник должен быть извещен не позднее, чем за две недели до его начала.

6. Ответственность за нарушение трудовой дисциплины.

1. Работодатель имеет право на применение следующих дисциплинарных взысканий:

§  замечание;

§  выговор;

§  увольнение.

IV.  ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ЗАНЯТИЮ

1. Четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места занятия в учебно-тематическом плане образовательной программы.

2. Определение содержания занятия в соответствии с требованиями образовательной программы и целям занятия, с учетом уровня подготовленности учащихся.

3. Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на занятии, так и на отдельных его этапах.

4. Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального воздействия их на каждом этапе занятия, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на занятии и максимальную самостоятельность в учении учащихся.

5. Реализация на занятиях всех дидактических принципов.

6. Создание условий для успешного учения учащихся.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Занятие должно быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях.

2. Темп и ритм занятия должны быть оптимальными, действия педагога и учащихся – завершенными.

3. Необходим полный контакт во взаимодействии педагога и учащихся на занятии, соблюдение педагогического оптимизма.

4. Для создания комфортной среды обучения, целесообразно создание атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.

5. Рекомендуется смена видов деятельности учащихся, оптимальное сочетание различные методов и приемов обучения.

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНЯТИЮ

1. Соблюдение температурного и светового режимов.

2. Учет физико-химических свойств воздуха (необходимость проветривания).

3. Предупреждение утомления и переутомления.

4. Своевременное и качественное проведение физкультминуток.

5. Предупреждение нарушений осанки обучающихся.

6. Соответствие классной мебели росту учащегося.

Справочник администрации по организации уч-восп процесса, часть1, М, Центр «Педагогический поиск»,2000

ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

В педагогической работе с детским творческим объединением могут использоваться разнообразные формы учебных занятий, что позволяет педагогу сделать образовательный процесс более мобильным и содержательным.

Формы учебных занятий можно разделить на две группы:

1. занятия в учебном кабинете:

·  тематические (изучение или повторение одной учебной темы);

·  комплексные или интегрированные (изучение одной учебной темы с использованием 2-3 видов творческой деятельности);

·  игровые (изучение учебного материала в процессе игры);

·  итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки детей)

2.  выездные занятия:

·  учебные экскурсии;

·  походы;

·  практические занятия «на местности» (в условиях реальных для данного вида деятельности)

Для полноценного освоения каждой учебной темы наиболее оптимальным будет сочетание разных форм учебных занятий, каждая из которых привнесет новые элементы в теоретическую и практическую подготовку детей.

Наиболее традиционным в системе дополнительного образования является тематическое учебное занятие, в ходе которого изучается, закрепляется или повторяется одна учебная тема.

Примерная структура тематического учебного занятия (в учебном кабинете):

1 этап – организация занятия;

2 этап – теоретическая часть;

3 этап – практическая часть;

4 этап – окончание занятия.

Организация занятия

Первые 10-15 минут занятия необходимо отвести на выполнение целого ряда организационных действий:

·  сбор детей;

·  подготовка детей к занятию (переодевание и т. д.);

·  подготовка рабочих мест учащихся.

Педагогу следует поприветствовать всех ребят и, по возможности, каждого из них; поинтересоваться их делами в школе и дома. Затем нужно создать рабочую обстановку, настроить детей на занятие. Организационную часть завершает объявление темы занятия и постановка учебных задач.

Теоретическая часть занятия

Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы:

·  изложение исторических данных по теме занятия;

·  объяснение специальной терминологии по теме занятия;

·  описание и показ основных технических приемов выполнения практической работы и их последовательности;

·  правила техники безопасности.

Теоретическая часть занятия не должна превышать 20-25 минут, поэтому педагогу необходимо тщательно продумать и отобрать содержание и методы изложения теоретического материала.

Методы, позволяющие сделать теоретическую часть занятия максимально содержательной и интенсивной:

·  использование наглядного и раздаточного материала;

·  использование технических средств обучения;

·  привлечение к подготовке и изложению теоретического материала самих воспитанников детского объединения (со второго года обучения);

·  использование игровых методов.

Практическая часть занятия

Педагог должен разделить практическую работу на определенные этапы, каждый из которых будет выполняться последовательно и представляет собой некую законченную часть работы.

Следующий шаг – подбор и работа со специальной литературой и раздаточным материалом: выбираются и обсуждаются наиболее рациональные и технически правильные приемы работы.

Затем педагог вместе с детьми подготавливает материалы и инструменты, необходимые для выполнения конкретной практической работы.

При выполнении коллективной работы педагог распределяет части работы среди учащихся и определяет их взаимодействие друг с другом.

Далее дети приступают к выполнению практической работы, а педагог контролирует их деятельность: индивидуальные консультации и помощь, подведение итогов и проверка правильности выполнения каждого этапа работы.

При выборе содержания практической работы педагогу необходимо учитывать: возраст детей, календарный период учебного процесса, тему учебного года, уровень подготовки детей, актуальные тенденции данного вида творческой деятельности.

Очень важными при выполнении практической работы являются следующие правила:

·  доведение каждой начатой работы до конца

·  обязательность ее «внешней отделки» (доведение практической работы до уровня, требуемого для ее демонстрации)

·  формирование у детей стремления к показу результатов своей творческой деятельности другим

Окончание занятия (последние 15-20 минут)

Педагогу необходимо предупредить детей о завершении занятия (за несколько минут до окончания).

Завершение занятия включает в себя: подведение итогов практической работы, закрепление учебного материала, объяснение домашнего задания, организацию дежурства (при необходимости).

Педагог прощается с детьми и напоминает о дне и времени следующей встречи.

Подготовка и проведение выездного занятия

Предварительная подготовка педагога к занятию включает:

1.  Определение темы и содержания занятия;

2.  Определение места проведения занятия;

3.  Выезд педагога на предполагаемое место занятия:

·  разработка конкретной практической работы детей (заданий);

·  определение оптимального пути проезда до места занятия

4.  Оформление проекта приказа директора ДДиЮ «Факел» на проведение выездного занятия

Подготовка детей к выездному занятию включает:

·  предварительную беседу;

·  рассказ о месте проведения занятия;

·  изложение содержания учебных заданий;

·  обсуждение формы выполнения заданий;

·  обсуждение формы одежды, времени занятия, места встречи детей с педагогом и окончания занятия;

·  проведение инструктажа по технике безопасности.

Проведение и подведение итогов выездного занятия

В ходе самого занятия необходимо постараться предоставить детям «творческую свободу», позволить им максимально использовать полученные знания и умения в освоении мира.

На следующем занятии педагогу необходимо в любой форме проверить у детей выполнение заданий, обсудить с ними впечатления от поездки, обговорить тему и место следующего выездного занятия.

Обобщенные материалы выезда можно вместе с детьми оформить в виде стенгазеты, альбома и т. д.

Подготовка и проведение итогового занятия

Итоговые занятия могут проводиться: по окончании учебного года, окончании полугодия или учебной четверти; после изучения большой учебной темы или раздела. Содержание итогового занятия обязательно должно включать проверку теоретических знаний детей и их практической подготовки.

Подготовка детей к итоговому занятию.

О проведении итогового занятия, дети предупреждаются заранее – не менее чем за неделю. Ребятам следует дать рекомендации, что необходимо повторить к итоговому занятию. Можно предложить детям принести свои работы, выполненные за период обучения. Необходимо обсудить с детьми:

·  значение итоговых занятий в целостном учебном процессе;

·  дату, время и форму проведения итогового занятия;

·  форму и критерии оценки результатов занятия;

Подготовка педагога к итоговому занятию.

При подготовке к занятию, педагог должен:

·  составить теоретические вопросы.

·  продумать и отработать практические задания.

·  подготовить методические материалы.

На самом итоговом занятии рекомендуется поддерживать спокойную рабочую атмосферу, настроить детей на результативное выполнение контрольных заданий. В конце занятия - подвести итоги: обсудить результаты, выставить оценки (в соответствии с заранее обсужденной формой и критериями).

Одной из форм подведения итогов может стать самоконтроль результатов (в соответствии с имеющимися критериями) или взаимный контроль учащихся, а также коллективное обсуждение и оценка результатов выполнения контрольных заданий.

V.  МЕТОДИКА ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

План представляет собой документ, в котором отображены тема, концепция, содержание и результаты конкретного учебного занятия. Начинающему педагогу рекомендуется иметь план занятий, который поможет структурировать работу, целесообразно использовать рабочее время занятия (план не является обязательным документом на каждом учебном занятии). При проведении открытого занятия педагог обязан составить и представить комиссии его план.

Общая структура плана занятия:

1. Вступительная часть:

·  Название детского объединения;

·  Дата, время и место проведения занятия;

·  Номер и год обучения учебной группы (учащегося);

·  Фамилия, имя, отчество (полностью) педагога;

·  Тема занятия.

2.  Концепция занятия – цели (три цели – цель в обучении, цель в воспитании, цель в развитии) и задачи.

3.  Ход занятия:

·  Краткое содержание и время теоретической части занятия.

·  Задание (содержание), этапы выполнения и время практической части занятия.

·  Подведение итогов занятия – приемы работы с детьми и время.

4.  Средства обучения – наглядные и раздаточные материалы, инструменты и материалы для выполнения практической работы, литература.

5.  Прогнозируемые результаты занятия (не только «материальные» результаты работы с детьми, но и степень достижения поставленных целей занятия).

План ЗАНЯТИЯ

План проведения занятия должен содержать следующие разделы:

1. Тема занятия.

2. Время и место проведения занятия.

3. Участники занятия (год обучения, возраст).

4. Цель и задачи проведения занятия.

Они должны быть конкретны и достижимы за одно занятие. Одной из традиционных ошибок педагогов при формулировании целей занятия становится их абстрактность или излишняя масштабность: например, не может быть за одно занятие достигнута цель: «Воспитание у детей любви к предмету, к природе и т. п. или формирование комплекса знаний, умений и навыков».

Задачи должны раскрывать цели, конкретизировать их, определять содержание основных этапов занятия.

5. Ход занятия

В этом разделе определяются основные этапы занятия, их последовательность от вводного до заключительного, время, выделяемое на каждый из этапов, содержание каждого этапа, формы работы педагогов и детей.

6. Необходимое оснащение занятия

План проведения занятия должен быть таким, чтобы при знакомстве с ним можно было получить достаточно полное представление о предстоящем занятии, и, чтобы он являлся необходимым подспорьем для самого педагога.

Журнал «Внешкольник» №6,2002 год, стр. 21

VI.  РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

На занятиях учебных групп и коллективов педагог может использовать различные методы и приемы обучения. Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приемов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от образовательных задач, которые ставит педагог. В процессе обучения педагог может решать следующие задачи:

·  развитие познавательных интересов учащихся;

·  развитие интеллектуальных способностей;

·  обучение самообразованию;

·  овладение методами и приемами самостоятельной работы;

·  обучение методам научной, исследовательской, экспериментальной работы;

·  развитие изобретательских и конструкторских способностей;

·  развитие творческих способностей;

·  овладение практическими умениями и навыками;

·  формирование умений работать в коллективе, выполнять коллективные работы (задания);

·  содействие в профессиональном самоопределении учащихся;

·  формирования навыка публичных выступлений и умений передачи своих знаний другим;

·  выявления уровня знаний и умений учащихся.

Выбор методов обучения определяется также с учетом возможностей учащихся: вопросных и психофизиологических особенностей детей и подростков; с учетом специфики изучения данного учебного предмета, направления образовательной деятельности; возможностей материально-технической базы обучения.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ

УЧЕБНЫХ ГРУПП

1.  Словесные методы обучения.

2.  Работа с учебником и книгой.

3.  Методы практики работы: упражнения, письменные работы, графические работы.

4.  Метод наблюдения.

5.  Исследовательские методы.

6.  Метод проблемного обучения

7.  Методы программированного обучения.

8.  Проектно – конструкторские методы.

9.  Игра: сюжетно-ролевая, деловая и т. п.

10.  Наглядный метод обучения.

11.  Использования на занятиях:

·  средств искусства;

·  активных форм познавательной деятельности;

·  психологических и социологических методов и приемов.

Использование на занятиях методов практической работы

Метод упражнения:

·  упражнения;

·  тренинг;

·  тренировка;

·  репетиция.

Письменные работы:

·  конспект;

·  выписки;

·  составление тезисов (доклада);

·  реферат;

·  письменные ответы на вопрос;

·  составление аннотации (произведения, статьи);

·  написания заключения (обобщения, выводов).

Словесные методы обучения:

·  лекция;

·  объяснение;

·  рассказ;

·  чтение;

·  беседа;

·  диалог (диалог педагога с учащимися, диалог учащихся с друг другом);

·  консультация.

Графические работы:

·  составление таблиц, схем, диаграмм, графиков, чертежей;

·  составление структурно - логических схем;

·  заполнение таблиц;

·  работа с географическими и историческими картами.

Метод наблюдения:

·  запись наблюдений, ведения дневника наблюдений;

·  зарисовка, рисунки;

·  запись на магнитную ленту звуков, голосов, сигналов;

·  фото-, кино-, видеосъемка;

·  проведение замеров (температуры воздуха, состояния воды, почвы и др.).

Исследовательские методы. Лабораторные и экспериментальные занятия:

·  опыты: постановка, проведение и обработка результатов опытов;

·  лабораторные занятия: работа с приборами, препаратами, техническими устройствами;

·  эксперименты;

·  опытническая работа на участке.

Метод проблемного обучения:

·  проблемное изложение материала: анализ истории научного изучения проблемы, выделения противоречий данной проблемы; указания на ошибки, заблуждения, находки, открытия;

·  эвристическая беседа: постановка проблемы вопросов;

·  объяснение основных понятий, определений, терминов;

·  создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса (задания, демонстрация опыта, использование наглядности);

·  самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащихся: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств;

·  самостоятельный поиск ответа учащимися на поставленную проблему;

·  поиск ответов с использованием «отпор» (опорных таблиц, алгоритмов).

Методы программированного обучения:

·  объяснение ключевых вопросов программы обучения, остальной материал учащиеся изучают самостоятельно;

·  самостоятельное изучение определенной части учебного материала:

1.  выбор между правильным и не правильным ответом (линейное программирование);

2.  выбор одного ответа из нескольких ответов (разветвленное программирование).

Проектные и проектно – конструкторские методы обучения:

·  разработка проектов, программ;

·  построение гипотез;

·  моделирование ситуации;

·  создание новых способов решения задачи;

·  создание моделей, конструкций; конструирование игр; конструирование из бумаги;

·  создание творческих работ: литературных произведений (рассказов, повестей, сказок);

·  разработка сценариев спектаклей, праздников;

·  художественное конструирование;

·  создание произведений декоративно прикладного искусства;

·  проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел.

Метод игры:

·  игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные и т. д.

·  игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения.

·  игра-конкурс, игра-путешествие, компьютерные игры, деловая игра.

·  настольные, электротехнические, компьютерные игры, игры-конструкторы.

Наглядный метод обучения:

·  наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, диаграммы, чертежи, графики;

·  демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы (образцы изделий, геометрические фигуры, муляжи и т. д.);

·  демонстрационные опыты: по химии, физике, астрономии и др.

·  видеоматериалы, диафильмы, диапозитивы, учебные и другие фильмы.

Проведение занятий с использованием средств искусства:

·  изобразительное искусство (живопись, графика, скульптура, художественная фотография): знакомство, изучение, обсуждение, создание произведений изобразительного искусства; занятия на природе;

· декоративно-прикладное искусство: знакомство с декоративно –прикладным искусством, изучение народных промыслов, изготовление художественных изделий, художественная обработка утилитарных предметов (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, орудия труда, средства передвижения, игрушки и т. д.), художественное конструирование. При обработке материалов (дерево, метал, керамика, стекло, текстиль, природные материалы и др.) использование резьбы, росписи, инкрустации, литья, вышивки, вязания, набойки, плетения и др.;

· литература (проза, поэзия, устное народное творчеством): чтение, прослушивание, обсуждение, сочинение литературных произведений, создание литературных композиций, встреча с писателями и поэтами, литературные игры и конкурсы, конкурс чтецов и рассказчиков, создание рукописного журнала (книги);

· музыка: по родам и видам (симфоническая, камерная, духовная, рок-музыка, популярная музыка и др.); по средствам исполнения: вокальная (соло, ансамблевая, хоровая), инструментальная; по жанрам: симфония, сюита, соната, опера, песня, марш, танец и др. Прослушивание, пение, исполнение, разучивание, импровизация, сочинение музыкальных произведений; создание музыкальных композиций; встреча с композиторами, музыкантами, исполнителями, музыкальные игры;

· хореография: просмотр облетных спектаклей, выступления ансамблей танца, исполнение и разучивание танцев – народных, бальных, современных, создание танцев (спектаклей), исполнение и создание хореографических этюдов (изображение средствами хореографии явлений природы, животных, предметов и т. д.);

· пантомима: создание живых композиций – картин, портретов, предметов; изображение средствами пантомимы литературных и сказочных героев произведений, героев кинофильмов и мультфильмов, животных и птиц, загадок, пословиц, поговорок и т. д.;

· театр (драматический, музыкальный, литературный, исторический, психологический, дидактический, театр миниатюр, театр одного актера, театр актера, театр пантомимы (пластики, жеста, мимики), театр кукол, театр теней, театр зверей: постановка, создания спектаклей; знакомство с историей театра, театрализованные игры;

· кино: просмотр и обсуждение фильмов, создание фильмов: рисованных фильмов, диафильмов, слайд-фильмов, мультфильмов, кино-, видео-, телевизионных фильмов, учебных, документальных, научно-популярных, художественных фильмов;

· радио и телевидение: запись, прослушивание и просмотр радио - и телепередач, их обсуждение; создание радио - и телевизионных передач, студий.

Активные формы познавательной деятельности, используемые на занятиях:

·  семинар;

·  диспут;

·  обсуждение сообщений, докладов, рефератов;

·  конференция;

·  чтение (литературные, исторические, научные);

·  защита (проекта, программы, реферата);

·  олимпиада;

·  турнир;

·  викторина (викторина с вариантами ответов, заочная викторина);

·  аукцион знаний;

·  мозговая атака;

·  брйн-ринг, КВН;

·  устный журнал

·  заочное путешествие во времени и пространстве;

·  встреча со специалистами, учеными, изобретателями и рационализаторами, авторами научно-популярной литературы);

·  пресс-конференция;

·  час вопросов и ответов;

·  конкурс;

·  смотр знаний и умений;

·  эстафета (рассказ-эстафета, задание эстафета);

·  познавательные игры;

·  рисованные научно-популярные фильмы;

·  интеллектуальный марафон.

Психологические и социологические методы и приемы, используемые при проведении занятий:

·  анкетирование: разработка, проведение и анализ анкеты;

·  интервьюирование (опрос по телефону, компьютерный опрос);

·  психологические тесты;

·  создание и решение различных ситуаций (психология общения, социальное окружение);

·  психологический театр;

·  деловая игра.

АНАЛИЗ ПОСЕЩЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

______________________________

(число, месяц, год)

Руководитель: ___________________________________________________________________

Тема: ___________________________________________________________________________

Цель посещения: _________________________________________________________________

Общие требования

  Задачи:

o  учебная __________________________________________________________________

o  развивающая __________________________________________________________________

o  воспитательная __________________________________________________________________

  Соответствие данного занятия учебному плану _______________________________________

  Формулировка целей, конкретность, реализация _______________________________________

в результате проведения занятия ____________________________________________________

  Соответствие учебного материала программным требованиям, _________________________

целям и задачам, возрасту детей и их возможностям ___________________________________

  Объем и разнообразие учебного материала (не было ___________________________________

ли перегрузки). Характер усвоения знаний __________________________________________

(продуктивные формы отработки материала) _________________________________________

  Наглядность (служила развитием интеллектуального ___________________________________

компонента или эмоциональным фоном), оформление _________________________________

  Воспитательная направленность (формирование личностных качеств) ____________________

  Развивающая направленность занятия (развитие, ______________________________________

оптимизация познавательных интересов, воли, эмоций), ________________________________

смена видов деятельности) ________________________________________________________

  Практическая жизненная направленность ____________________________________________

  Опора на опыт, возможности ребенка ________________________________________________

Структурные элементы занятия

  Методически грамотное, логическое построение ______________________________________

  Подготовка к усвоению новых знаний _______________________________________________

  Изучение нового материала (методы и приемы обучения, _______________________________

их правильный выбор, связь нового материала с предыдущим, ___________________________

логическая последовательность, соблюдение принципа ________________________________

«от простого к сложному», использование ТСО, оборудования и ________________________

наглядности, дидактического материала) _____________________________________________

  Закрепление нового материала (использование форм и _________________________________

методов закрепления, их эффективность, сочетание и __________________________________

реализация форм групповой и индивидуальной работы, ________________________________

дифференцированного подхода, учет индивидуальных _________________________________

особенностей и способностей детей, организация _____________________________________

самостоятельной работы детей) _____________________________________________________

  Степень владения педагогом методами обучения (выбор ________________________________

наиболее рациональных методов и приемов обучения, __________________________________

стимулирования и контроля) _______________________________________________________

Организационная сторона занятия

  Организация (подготовленность учителя, детей, кабинета, _____________________________

здоровьесберегающий режим (световой, воздушный, ________________________________

эстетический, гигиенический, наличие динамических пауз) _____________________________

  Распределение времени на отдельные этапы, на различные _____________________________

виды работ (целесообразность), оптимальный темп ведения ____________________________

  Организация учащихся (активность, прилежание, наличие ______________________________

или отсутствие интереса, работоспособность, сосредоточенность, _______________________

устойчивость внимания, дисциплина, овладение приемами работы) ______________________

  Организация труда, роль педагога (создание условий успешного _________________________

обучения, готовность, уверенность, собранность, инициатива, __________________________

педагогический такт, культура речи, эмоциональный ___________________________________

тон, умение наблюдать за детьми, авторитет, полный контакт ___________________________

во взаимодействии педагога и детей). Атмосфера доброжелательности, ___________________

активной творческой работы _______________________________________________________

Результаты занятия

  Выполнение плана ________________________________________________________________

  Степень достижения цели, качество усвоения знаний,

умений и навыков ________________________________________________________________

  Воспитывающее и развивающее назначение занятия ___________________________________

Выводы и предложения

  Оценка степени достижения поставленной цели занятия ________________________________

  Характеристика достоинств занятия: элементы творчества, _____________________________

находки, результативность _________________________________________________________

  Недостатки, предложения по их устранению __________________________________________

  Рекомендации на основе выводов ___________________________________________________

  Определение сроков повторного контроля ____________________________________________

VII.  ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебный год в ДДиЮ «Факел» начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

·  Период с 25 августа по 1 сентября – запись детей в коллективы. С этой целью педагоги проводят широкую информационную, рекламную деятельность как в самом ДДиЮ «Факел», так и в школах района, в средствах массовой информации.

·  С 1 сентября по 1 октября – период комплектования групп. Учитывая естественный отсев учащихся (переезд на новое место жительства, состояние здоровья, изменение режима занятий в общеобразовательных школах и пр.), педагоги могут проводить дополнительные наборы в группы второго, третьего и последующих годов обучения, если уровень знаний и умений ребенка соответствует требованиям данной образовательной программы. В период комплектования учебных групп допускается набор детей сверх норм, установленных программой и работа смешанным составом (совместные занятия групп) для того, чтобы дети имели возможность определиться в выборе направления деятельности.

·  По завершению комплектования учебных групп педагог заполняет учетные документы:

·  «Сведения об итогах комплектования учебных групп творческого объединения» (см. Приложение)

·  «Списки детей по группам» (с приложением «Заявлений» от родителей на прием детей в коллектив (см. Приложение))

и, предварительно сделав соответствующие записи в учебном журнале, представляет их зам. директору по учебной работе для издания приказа по зачислению.

Количественный состав групп определяется характером деятельности, психолого-физиологическими особенностями, психогигиеническими требованиями, санитарными нормами, вместимостью помещений и отражен в образовательных программах. Во время проведения занятий допускается деление на подгруппы или звенья, а также, объединение групп при соответствии особенностей предмета, учебных целей и задач. В период завершения учебного года (с середины апреля и до конца мая), в связи с экзаменационным периодом в средней и старшей школе, началом каникул в младшей школе допускается проведение занятий переменным составом и объединение учебных групп.

Образовательная программа

Основным документом, определяющим организацию учебно-воспитательного процесса и содержание деятельности в детском творческом объединении, является образовательная программа.

Каждый педагог обязан иметь утвержденную образовательную программу по своему направлению. Педагоги, работающие в ДДиЮ «Факел» первый год, до 1 октября предоставляют программу или учебно-тематический и календарный планы. Все образовательные программы утверждаются методическим советом ДДиЮ «Факел».

Занятия в творческих объединениях могут проводиться как по программам одной тематической направленности, так и комплексным, интегрированным.

При разработке программы педагог учитывает возрастные особенности учащихся и физиолого-гигиенические требования к организации учебного процесса. Недельная нагрузка учебной группы определяется в зависимости от ступени обучения, степени освоения программы, специфики предмета и индивидуальных особенностей учащихся. Содержание учебного и практического материала должны иметь разные уровни сложности для успешного ими детьми с различным уровнем начальной подготовки и особенностями индивидуального творческого развития (см. Приложение).

Расчет часов учебно-тематического плана образовательной программы

Учебный год длится с 1 сентября по 31 мая. Расчет учебных часов производится исходя из 36 недель, включая каникулярный период (осенние, зимние, весенние каникулы). Это обеспечивает выполнение учебно-тематического плана в полном объеме.

К примеру, при работе с группой 4 часа в неделю (занятия проводятся два раза в неделю по два часа): 36 недель умножим на 4 часа, получим 144 часа в год. Фактически же продолжительность учебного года – 38-40 недель и соответственно – это 152-160 часов, то есть разница составляет – 8-16 часов. Этот резерв учебного времени используется на восполнение пропущенных занятий в случаях совпадения дней занятий с государственными праздниками, болезнью педагога и т. п., или для организации учебной и трудовой практики, на повторение пройденного материала, выездные занятия, концертные выступления, экскурсии.

Расчет часов учебно-тематического плана можно произвести с помощью приведенной таблицы:

Количество учебных часов в неделю	Всего учебных часов в год
2	72
3	108
4	144
6	216
8	288

Образовательные программы предусматривают ожидаемые результаты и способы их проверки. Каждый педагог разрабатывает свою систему и методику оценки результатов и качества освоения программного материала. Ежегодно в ДДиЮ «Факел» проводится промежуточная (по итогам полугодия) и итоговая (конец учебного года) аттестация учащихся. Результаты педагог анализирует в анализе-отчете (см. Приложение).

Расписание занятий

Расписание занятий объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима дня детей по представлению педагога с учетом пожеланий родителей. В расписании для семидневной рабочей недели учитывается: расписание занятий школ, возраст детей и психогигиенические требования к занятиям, занятость кабинетов, потребности образовательной программы.

В расписании, утвержденном директором ДДиЮ «Факел», указаны:

· название творческого коллектива, номер учебной группы и год обучения (принято записывать римской цифрой порядковый номер группы арабской – год обучения, к примеру – II-3, то есть вторая группа третьего года обучения)

· фамилия и инициалы педагога

· номер учебного кабинета

· время и продолжительность занятий по дням недели (продолжительность групповых занятий с детьми дошкольного возраста - 30 минут, с детьми школьного возраста - 45 минут, перерыв – 10 минут)

В течение года расписание может корректироваться в связи с объективными обстоятельствами. Изменения в расписании занятий коллектива допускается только с разрешения заместителя директора по учебной работе. Все изменения отражаются в необходимых экземплярах расписания и вносятся в журнал учета работы объединения с указанием даты, с которой изменилось расписание. Допускается разовый перенос занятий педагогами по согласованию с администрацией ДДиЮ «Факел». Все изменения и корректировки расписания утверждаются директором.

Журнал учета работы

Каждый педагог обязан вести «Журнал учета работы объединения».

Журнал – финансовый документ, подтверждающий фактически отработанные часы педагога. В нем фиксируется посещение детьми учебных занятий. Пропуск занятий должен быть обоснован уважительной причиной и подтвержден медицинской справкой или заявлением от родителей. Педагог записывает в журнал темы учебных занятий в соответствие с учебно-тематическим и календарным планами по каждому году обучения. В каникулярный период в журнале отмечаются проведенные мероприятия и общее количество часов, отработанное в соответствии с графиком работы и тарификацией. Педагог должен иметь журнал на каждую учебную группу, заполнять его после каждого проведенного занятия в соответствие с расписанием.

Журнал сдается на проверку каждую четверть заместителю директора по учебной работе. Он является основанием для начисления заработной платы педагогу.

Образцы заполнения журнала:

Дата занятий	Содержание занятий	Часы	Подпись руководителя	Часы	Подпись аккомпаниатора
10.04.06	Изучение алфавита. Буква «Z». Песенка «Алфавит».	2	Петрова	2	Михайлова
14.04.06	Обобщающее занятие по теме «Алфавит»	2	Петрова	-	-

VIII.  РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, ПОСВЯЩЕННЫХ НАЧАЛУ УЧЕБНОГО ГОДА

1.  Подготовить место проведения собрания (кабинет, уборка, оформление, стулья)

2.  Определить повестку собрания:

·  представиться (Ф. И.О. педагога, заслуги);

·  познакомить с основными положениями Устава и Правил внутреннего распорядка ДДиЮ «Факел»;

·  познакомить родителей со своим коллективом (сколько лет существует, традиции, основные виды деятельности и т. д.);

·  поставить задачи на новый учебный год (реализация программы, основные цели и задачи студии, клуба, ожидаемые результаты и т. д.)

·  представить перечень необходимой материальной базы для занятий в данном коллективе (инструмент, форма одежды, канцелярские товары и т. п.)

3.  Выборы родительского комитета в творческом объединении.

4.  Оказание помощи родителей детскому коллективу (уборка, организация экскурсий, изготовление пособий).

5.  Оформление заявлений от родителей о зачислении ребенка.

6.  Спонсорская помощь родителей.

7.  Ответы на вопросы родителей.

Приложение 1

Директору ДДиЮ «Факел»

от ______________

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу принять моего сына (дочь) ________________________________

(Ф. И. полностью)

в коллектив _______________________________________________________

(название клуба, студии, секции)

Данные о ребенке:

Дата рождения ____________ № школы (д/сада) ______ класс (группа) _____

Данные о родителях:

Отец ______________________________________________________________

(Ф. И.О. полностью)

(место работы, телефон)

Мать _____________________________________________________________

(Ф. И.О. полностью)

(место работы, телефон)

Домашний адрес: ___________________________________________________

(улица, дом, квартира)

Домашний телефон _________________

С условиями приема, расписанием занятий и правилами ДДиЮ «Факел» ознакомлен(а).

«____» _____________ 200__ г. Подпись __________________

Приложение 2

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ДДиЮ «Факел»

_________

«___» __________ 200__ г.

Директору ДДиЮ «Факел»

от педагога дополнительного

образования

________________________

(ф. и.о.)

________________________

(название коллектива)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу Вас утвердить расписание занятий на 200__ - 200__ учебный год с «___» ________ 200__ г.

Расписание занятий

№ группы, год обучения	Количество детей	Дни занятий	Время	Количество часов в неделю	Место проведения занятий

«____» ______________ 200__ г. Подпись педагога _____________

Приложение 3

СВЕДЕНИЯ

об итогах комплектования учебных групп на 200__-200__ уч. г.

__________________________________________________________

(название коллектива)

__________________________________________________________

(Ф. И.О. педагога)

№ группы, год обучения

Количество детей

из них

Количество учащихся

Мальчики

Девочки

Дошкольники

7 лет

8 лет

9 лет

10 лет

11 лет

12 лет

13 лет

14 лет

15 лет

15 -17 лет

молодежь

Нач. года начало

Нач 1 п/г

Конец 2п\г

Всего детей _________, из них:

из неполных семей _______;

из многодетных семей __________;

из малообеспеченных семей _________;

инвалиды _________;

сироты __________.

Приложение 4

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДАГОГА

__________________________________________________________________

(ф. и.о педагога)

за 200__ - 200__ учебный год

1. Сохранность детского контингента.

	количество часов по тарификации	количество групп	возраст	зачислено на начало учебного года	выбыло в течении учебного года	прибыло в течении учебного года	всего обучающихся на конец учебного года
всего детей
1 г. о.
2 г. о.
3 г. о.

2. Выполнение учебно-тематического плана.

	Уровень выполнения учебно - тематического плана
Выполнена полностью	С незначительными изменениями (причины)	Качество выполнения (отл., хор., удовл., неуд.)
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения

Программа рассчитана на ____ лет.

3.Анализ выполнения задач учебного года с детским объединением в целом.

а/. ЗАДАЧИ: УРОВЕНЬ ВЫПОЛНЕНИЯ:

_____________________ ______________________________

_____________________ ______________________________

_____________________ ______________________________

б/. Проблемы в работе с детским объединением:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

в/. Перечислите проведенные внутриколлективные дела:

традиционные__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

проведенные впервые _______________________________________________

вне ДДиЮ (экскурсии, походы и т. д.) __________________________________

__________________________________________________________________

4.Работа с родителями воспитанников.

а/. Проведение родительских собраний (дата, тема, кол-во присутствующих) __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

б/. Участие родителей в организации и проведении мероприятий ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Работа по совершенствованию педагогического и профессионального мастерства. Методическая работа.

а/. Посещено занятий ( у кого?) ______________________________________

б/. Прохождение курсов, семинаров ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

в/. Работа в методобъединении________________________________________

г/. Тема самообразования ____________________________________________

__________________________________________________________________

д/. Проведено выступлений (где, перед кем, кол-во слушателей, тема)________________________________________________________________________________________________________________________________

е/ Проведено открытых занятий:

по теме: ___________________________________________________________ для_________________________________________________________________________________________________________________________________

ж/. Разработаны материалы:

какие? ____________________________________________________________

сданы в методкабинет _______________________________________________

6. Организационно - массовая работа.

Выполнение репертуарного плана

Проведенное мероприятие	Качество проведения	Кол-во участников	Кол-во зрителей	Невыполнение запланированных мероприятий	Причина невыполнения

Личное участие педагога в проводимых ДДиЮ "Факел" мероприятиях (каких?) ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Участие детского коллектива в конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках (каких, кол-во участников, результат)_________________________________________________________

Участие педагога и коллектива в областных, региональных мероприятиях

Мероприятие	Количество мероприятий	Участники	Количество зрителей	Результат	Уровень предъявления

Работа со школами

7. Финансово – хозяйственная деятельность

а. Оснащение кабинета (что сделано педагогом, детьми, куплено) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

б. Приобретено и изготовлено реквизитов, костюмов ____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Ваши предложения в план работы на следующий учебный год:

Темы педсоветов ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Темы педучебы ____________________________________________________________________________________________________________________________________

И, наконец, - ваша личная оценка работы за год __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Приложение 5

ТРЕБОВАНИЯ

К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Требования к оформлению:

1.  Выделение основных разделов, заглавий

2.  Нумерация страниц

3.  Программа сдается в отпечатанном виде в двух экземплярах на бумаге формата А4 (параметры: левое поле – 3 см, правое – 1,5 см, нижнее – 2 см, верхнее – 2 см, шрифт № 14 - обычный) и на дискете MF-2HD

Структура программ:

1.  Титульный лист

2.  Визитная карточка программы

3.  Пояснительная записка

4.  Учебно-тематический план

5.  Содержание программы

6.  Методическое обеспечение программы

7.  Список литературы

8.  Приложения к программе

Титульный лист включает:

·  Наименование образовательного учреждения

·  Где, когда и кем утверждена образовательная программа

·  Название дополнительной образовательной программы

·  Возраст детей, на которых рассчитана программа

·  Срок реализации данной программы

·  Ф. И.О., должность автора (авторов) программы

Визитная карточка программы:

Название программы
Направление образовательной деятельности
Предмет обучения
Автор
Тип программы (авторская, примерная, проектная)
Вид программы (однопредметная, комплексная, развивающая, воспитательная и т. п.)
Статус программы (дата утверждения, дипломы, сертификаты)
Продолжительность обучения
Возраст учащихся
Форма проведения занятий
Режим замятий по годам обучения
Форма организации итоговой аттестации
Форма детского объединения
Каникулярный период

Пояснительная записка:

Введение. Об актуальности программы, ее назначении, новизне, связи с уже имеющимися разработанными программами по данному направлению, направленность.

Концепция программы. Краткое обоснование основных ключевых идей, обозначение той или иной системы выдающихся специалистов в данной области, положенной в основу образовательной программы, принцип подбора содержания предмета обучения (для авторских программ).

Цель(и) программы (должны быть научно педагогически обоснованы, способствовать прогнозированию результатов).

Задачи (не повторяют цель, а раскрывают и конкретизируют ее)

Возрастная группа детей, на которую рассчитана данная программа.

Организация образовательного процесса. Условия приема детей в учебное объединение, количество детей в группе, режим занятий, продолжительность занятий, организация перерывов, сроки и этапы реализации программы.

Ожидаемые результаты и способы их проверки: описание критериев оценки знаний и умений учащихся, какие знания и умения приобретает ребенок в конце каждого года (этапа) обучения, как происходит отслеживание развития ребенка как личности. Конечный результат обучения: какие знания, умения и навыки получат учащиеся по окончании полного курса, в какой форме будет проходить их аттестация. Методика определения результатов обучения, периодичность, система их фиксирования. Система оценки достижений учащихся при индивидуальной форме обучения.

Учебно-тематический план

Включает перечень разделов, тем, количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий:

№	Название темы	Количество часов
Теория	Практика	Всего
	ИТОГО:

Содержание программы

Краткое описание базовых тем с разведением на теоретические занятия и практические умения (теория, практика), в полном соответствии с учебно-тематическим планом.

Методическое обеспечение программы включает себя описание:

·  Форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, конкурс и т. д.)

·  Приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение

·  Форм подведения итогов по каждой теме или разделу программы

·  Форм и методов воспитательной работы с детьми и работы с родителями

·  Условий, необходимых для реализации программы

·  Организации досуговой деятельности детского коллектива в каникулы

Описание планируемых результатов (требования к знаниям и умениям, критерии оценки)

Каким образом будет оцениваться эффективность программ? В этом разделе необходимо дать характеристики знаний, умений, навыков по данному курсу; знание определяется в соответствии с теоретическими пунктами программы, умение – с практическими. Если программа рассчитана более чем на 1 год, то необходимо для каждого года обучения определить критерии оценки результатов.

В большинстве случаев результат приобретает форму перечня знаний и умений учащихся. Однако если речь идет о творческом курсе, то результатами могут быть изменения в познавательных интересах учащихся и профессиональных намерениях, в психических механизмах (мышлении, воображении и т. п.), в практических умениях и навыках, в изменении соотношения между репродуктивной и продуктивной сферами психики учащихся, в проявлении стремления к творчеству и в овладении приемаим творческой деятельности и пр.

Должны быть оговорены показатели выполнения каждой задачи программы, как показатели будут использоваться, оцениваться и анализироваться.

Принципиальное требование к данному разделу программы- разработка системы проверки результативности изучения учащимися курса на основе описания планируемых результатов. Такая система в простейшем варианте может представлять набрры типовых заданий для учащихся.

Результатом обучения детей по программе является определенный объем знаний, умений и навыков:

- развитие способностей;

- повышение престижа объединений;

- улучшение показателей адаптации в обществе;

- презентабельные результаты: выставки, концерты, публикации.

Прописав ожидаемые результаты, Вы убедите всех в значимости и нужности своей программы. Нужно предложить свою систему оценки обученности детей по программе по сравнению с началом курса.

Контроль в учреждении дополнительного образования может проводиться в разных сроках: зачет; зачетный лист; вопросник по программе; реферат; защита работы; выполнение нормативов; контрольное упражнение; участие в конкурсах, выставках; выступление на концертах, соревнованиях; КВН, выкторина; открытое занятие.

Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает хороший психологический климат в коллективе.

Педагог должен продумать возможность сертификации программы - свидетельство, диплом, удостоверение по окончании курса.

Литература- приводится список рекомендуемой и используемой литературы для педагога и детей (два списка). Указываются: Ф. И.О. автора, заглавие, подзаголовок, составитель, редактор, художник, место издания, издательство, год издания, иллюстрации.

Приложения

В этот раздел могут быть включены правила техники безопасности, нормативы зачетов, справочные таблицы, тексты, план методической работы педагога, план воспитательной работы в группе и т. д.

В обязательном порядке ежегодно представляется:

1. Календарно-тематические планы по годам обучения (по форме)

№	Название тем	Количество часов	Сроки реализации
	ИТОГО:

2 Репертуар по годам обучения

3 Индивидуальные творческие планы

4 План организации досуга в коллективе