Самообследование ГБОУ СОШ № 000 по направлениям деятельности

САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГБОУ СОШ № 000

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Школа № 000 построена в 1935 году. В настоящее время в школе обучается 718 ученик. В 2009 году было построено новое здание школы. 16 февраля 2011 года произошла реорганизация путем слияния ГОУ СОЩ № 000 и ГОУ СОШ № 000, образовалось новое юридическое лицо – Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000. ГБОУ СОШ № 000 имеет два здания и в своей структуре - дошкольное отделение, которое начнет функционировать с 2012 года. Общая численность сотрудников школы – 117 человек, из них 6 внешних совместителей, учителей – 62, из них 14 – выпускники нашей школы. Работают 3 семейные династии, есть ветераны, которые работают в школе более 40 и 50 лет. В школе 24 учителя - « Отличники народного просвещения», два – «Заслуженный учитель». За время работы в школе сложились свои традиции. С 1973 года открыт и работает школьный музей « Боевой славы 79ГМП». Солдаты полка начинали свой путь в 1941 году из стен школы и дошли с боями в 1945 году до Берлина. Музей имени летчика Чинарьяна находится в здании школы по Сокольническому валу,. В школе с 1980 года работает Клуб интернациональной дружбы. Основное направление - создание « Общества друзей Польши». По традиции школа ежегодно выезжает с делегацией школьников и учителей в Польшу, а также принимает польских друзей у себя в школе. Школа сотрудничает с Московским Государственным Университетом Приборостроения и Информатики, МИФИ, Московским Государственным Техническим Университетом им. Баумана, Московским Городским Педагогическим Университетом. Наши выпускники становятся студентами этих вузов. Студенты факультета иностранных языков МГПУ каждый год проходят педагогическую практику на базе нашей школы. Каждый год по целевому набору наши выпускники направляются учиться в педагогические вузы. В школе уже работает 14 учителей - выпускников школы. Каждый год среди выпускников есть серебряные и золотые медалисты и выпускники 9 класса, имеющие аттестат об основном общем образовании с золотым теснением. На базе школы много лет работает детский оздоровительный лагерь. Во второй половине дня учащиеся занимаются в 28 объединениях дополнительного образования различного направления (лицензия имеется на все 9 направлений), например, спортивные бальные танцы, ритмика, хор, карвинг, бисероплетение, военно-патриотический клуб «Русичи», т. д. Коллективы дополнительного образования успешно выступают на городских, окружных и международных конкурсах и занимают призовые места. Школа сотрудничает со многими учреждениями района Сокольники и Восточного административного округа. ГБОУ СОШ № 000 имеет лицензию на право осуществления следующего вида деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, по программам дополнительного образования естественнонаучной, культурологической, научно-технической, туристско-краеведческой, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, эколого-биологической, социально-педагогической, социально-экономической направленностей.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

Устав от 01.01.01 года, ФНС №46;

лицензия регистрационный № 000 от 6 апреля 2011 г.;

свидетельство о постановки на учет Российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ серия 77 № ;

свидетельство о государственной регистрации юридических лиц серия 77№ ,

свидетельство о государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица от серия 77 №.

Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

·  решения Совета школы

·  решения педагогического Совета школы

·  положения о структурных подразделениях школы

·  правила внутреннего трудового распорядка

·  правила внутреннего распорядка для обучающихся

·  инструкции по правилам техники безопасности

·  должностные инструкции

·  положения, регламентирующие различные аспекты деятельности ОУ приказы и распоряжения директора школы

·  расписания и графики работы

Характеристика режима образовательного процесса.

Обучение и воспитание в школе проводится на русском языке. Школа обеспечивает обучение детей и подростков с 6,5 до 17 лет на трех ступенях:

I ступень (начальная школа) 1 – 4 классы;

II ступень (средняя школа) 5 – 9 классы;

III ступень ( старшая школа) 10 – 11 классы.

В школе формируются общеобразовательные классы. С учебного года 10 класс профильное обучение: социально-гуманитарный и естественнонаучный. Режим работы школы - смешанный, продолжительность рабочей неделидней), продолжительность урока и перемены, определяется в соответствии с требованиями норм СанПиНов. Наполняемость классов и групп продленного дня устанавливается в количестве - 25 обучающихся. При проведении занятий по профильным предметам в 10 классе, иностранному языку, физической культуре на третьей ступени обучения, по информатике и вычислительной технике, материальным технологиям допускается деление на две группы. Организация образовательного процесса в школе осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписанием занятий. Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами предельно допустимой аудиторной нагрузки учащихся и в соответствии с учебным планом школы.

Школа работает по триместровой системе организации учебного года. Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года:

- в 1х классах составляет 33 недели;

- во 2 - 11х классах 34 недели.

Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся первых классов в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Школа работает с 08.00 до 21.00. Продолжительность урока в 1х классах – 35 минут, во 2 - 11х классах – 45 минут.

В школе организуются группы продленного дня. Режим работы группы продленного дня устанавливается в соответствии с методическими рекомендациями ДО города Москвы.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

Конференция совета школы - является высшим органом самоуправления, т. к. он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей.

·  Педагогический совет - создан для руководства педагогической деятельностью в школе.

·  Методический совет - создаётся в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы образовательного учреждения.

·  орган ученического самоуправления.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который был назначен приказом руководителя Восточного Окружного Управления образования города Москвы в соответствии с действующим трудовым законодательством.

Материальная база школы характеризуется следующими параметрами:

Из имеющихся 55 кабинетов - 3 компьютерных класса (из них два с переносными ноутбуками используются для проведения интегрированных уроков с ИКТ, 3 кабинета со стационарными компьютерами, в котором также проводятся интегрированные уроки с ИКТ), 3 спортивных зала, 1 зал хореографии, 2 актовых зала, 1 лекционный зал, 1 методический кабинет, лего – кабинет, игровые комнаты, спальня, зимний сад, радиоузел, физкультурно-оздоровительный комплекс, столовая на 242 посадочных мест, ресурсный центр. Новое здание школы введено в строй 01.09.2010 года и имеет хорошую материально-техническую базу. Второе здание нуждается в частичном ремонте.

Анализ контингента учащихся.

Здание рассчитано на 725 учащихся. В школе обучается 718 учащихся, 28 классов. Обучение в одну смену: - на первой ступени: в 1 – 4 классах обучается 324 учащихся; на второй ступени: в 5-9 классах обучается 315 учащихся; на третьей ступени: в 10-11 классе обучается 79 учащихся.

Прием учащихся. Условия приёма на основании устава.

Комплектование 01.09.2011г.

№	Класс	Кол-во уч.
1	1а	28
2	1б	29
3	1в	26
4	2а	27
5	2б	26
6	2в	22
7	2с	23
8	3а	26
9	3б	25
10	3в	26
11	4а	23
12	4б	22
13	4в	21
	Всего	324
14	5а	22
15	5б	23
16	5в	21
17	6а	29
18	6б	31
19	7а	29
20	7б	28
22	8а	31
23	8б	30
26	9а	23
27	9б	20
28	9в	28
	Всего	315
29	10а	27
30	11а	27
31	11б	25
	Всего:	79
	Итого:	718

Анализ социального статуса семей учащихся обучающихся на данный момент в ГБОУ СОШ № 000 за уч. год показывает, что микрорайон школы остаётся достаточно сложным. Можно выделить несколько групп семей: - полная семья; - многодетная семья (мд); - социально незащищенная семья (малообеспеченная) (сн). Последняя группа представлена наиболее широко. В неё входят следующие категории: - Многодетные семьи, не имеющие московской прописки; - Дети – инвалиды; - Семьи инвалидов; - Дети, имеющие опекунов; - Неполные семьи; - Семьи группы риска (родители, имеющие вредные пристрастия, психические расстройства и т. д.); - безработные родители; - семьи, попавшие в тяжелые материальные условия. и др. Следует учитывать, что, как правило, в семье существует комплекс проблем. На графиках указано соотношение социально незащищенных семей к общему количеству школьников.

В школе постоянно ведется социальная диагностика семей учащихся, которая отражена в социальном журнале классов. Следует отметить, что за последние годы уменьшился процент малообеспеченных семей, увеличилось число многодетных семей, что является подтверждением правильной политики Российского руководства в сфере социальной политики.

Изменение состава семей, имеющих право на льготное питание
	год	семья (категория)
		многодетная	малообеспеченная
	2010		39	160
	2011		62	121

Школа, в рамках выделенных средств, после решения комиссии по питанию старается включить вышеназванные категории в группу социально незащищенныч детей или в группу резерва для питания за счет средств бюджета.

В школе создана комиссия по питанию, которая ежедневно отслеживается питание детей: качество продуктов, рацион питания и соблюдение мер санитарной безопасности в школе. Для чего были проведены мониторинги меню и анкетирования детей и родителей о качестве и ассортименте предлагаемых продуктов детского рациона питания.

Комиссия по питанию тесно сотрудничает с родительским комитетом, представители которого регулярно проверяют чистоту в зале приема пищи и соответствие меню.

.

Социально незащищённые семьи нач. школа 5-11 классы кол-во % кол-во % потеря комильца 6 13 16 25 дети-инвалиды 3 6 5 7 инвалиды в семье 9 19 12 18 опека 2 2 3 5 малоимущие и неблагополучные 29 60 35 45 всего 48 100 73 100

Социальный статус семей учащихся

	класс	кол-во дет	мд	всего	пот. корм	дети-инв	инв в семье	опека	неблагополуч	малоимущ
	1а	28	6	2					1	1
	1б	29	2	4	1		1			2
	1в	26	1	2			1			1
	2а	27	6	3						3
	2б	26	1	3	2	1	1
	2в	22	1	2		1				1
	2г	23	1	1						1
	3а	26	1	5		1	1	1	1	1
	3б	25	2	4	1				1	2
	3в	26	1	5			1		1	3
	4а	23	3	6	2		2		1	1
	4б	22		6			1	1	2	2
	4в	21	4	5			1		1	3
		324	29	48	6	3	9	2	8	21
	5а	22	1	5			1	1	1	2
	5б	23	3	3						3
	5в	21		7	1	1			3
	6а	29	3	5			2			3
	6б	31	3	4					2	2
	7а	29	2	8	4		3			1
	7б	28	1	4	2	1				1
	8а	31	4	7	2		2			3
	8б	30	3	1						1
	9а	23	3	5	1	1	2			1
	9б	20	5	7	2			1	3	1
	9в	28	1	4			1		2	1
		0
		315	29	60	12	3	11	2	11	19
	10	27	1	5	1		1			3
	11а	26	3	7	2	2		1	1	1
	11б	25	0	1	1			0
		78	4	13	4	2	1	1	1	4
	итого:	718	62	121	16	5	12	3	12	23

С 1 сентября в школе ( согласно контракту) питание делится на возрастные группы :
1-4 классы и 5-11 классы.
Горячее питание за счёт бюджета
			семья
	классы	число детей	многодетная	малообеспеч.
	1-4 кл.	324	29	48	295	завтраки
	5-11 кл.	393	33	73	287	не питаются
	ИТОГО:	717	62	121	287	или за родит.
						средства

Всего получают горячее питание за счёт бюджета
	завтраки	247
	завтраки и обеды	183
	не питаются или	287
	питаются за род. средства

В школе ведется систематический контроль за организацией питания детей. Родительский комитет регулярно проверяет состояние обеденного зала, наличие меню, соответствие его с ассортиментом, а также, чистоту обеденного зала и сервировку блюд. Ведется постоянная работа комиссии по санитарно-гигиеническому состоянию пищеблока, приготовлению блюд, привозу продуктов питания, маркировки продуктов и т. д

	Питание детей за родительские средства
	питание	кол-во детей	%
	завтраки	2		1
	обеды	49		18
	буфет	165		61
	редко пользуются	53		20

Один раз в полугодии проводится мониторинг вкусовых предпочтений среди учеников и родителей. Следует заметить, что наибольший рейтинг у детей стабильно занимают полуфабрикаты (сосиски, горячие бутерброды и др.), а у родителей меню традиционной детской кухни (каши, горячее первое и второе блюдо, овощи, соки).

В целях пропаганды здорового образа жизни, постоянно ведутся разъяснительные беседы о необходимом соблюдении баланса питания и о важности натуральных продуктов для человека.

Важнейшим социальным фактором, оказывающим влияние на образовательное пространство школы, является ослабленное состояние здоровья учащихся школы. В своей работе школа должна учитывать специфику работы с такими детьми.

Большинство учащихся второй, третьей группы здоровья имеют отклонения от нормы по состоянию опорно-двигательного аппарата, пищеварительной системы, нарушения зрения.

Данные о состоянии здоровья учащихся 2010-11 учебный год:

1 группа - 28%

2 группа - 51%

3 группа - 20%

Инвалиды - 1%

класс	1 групп	2 группа	3 группа	4 групп
	основ	основ	подготов	основ	подготов	Спец.
1(107)	38	30	15	4	19	1
2(73)	26	29	8	3	7
3(68)	17	26	10	10	5
4(65)	25	28	6	2	3	1
5(61)	21	24	5	8	3
6(54)	16	12	10	6	8	2
7(62)	10	28	9	6	9
8(71)	12	28	12	9	9	1
9(66)	10	29	10	8	9
10(50)	12	20	9	4	4	1
11(24)	8	9	4	1	2	-------

Группы здоровья 2010-11 учебный год

Данные о состоянии здоровья учащихся 2011-12 учебный год:

1 группа - 23%

2 группа - 60%

3 группа - 16%

Инвалиды - 1%

Из приведенных данных видно, что имеется необходимость формирования здоровьесберегающей направленности образовательного процесса школы. Меры должны быть нацелены:

- на оказание помощи детям в приобретении знаний и создание условий для формирования здорового образа жизни;

- при разработке учебного плана четко соблюдать максимальные нагрузки на учащихся разных возрастных групп, учитывать особенности щадящего режима в течение дня, включать в режим дня оздоровительные мероприятия, физкульт. паузы, зарядку;

- обеспечивать выполнение Московского стандарта по физическому воспитанию, санитарно-гигиенических норм при составлении расписания уроков и занятий второй половины дня, вести контроль за соблюдением теплового и питьевого режима, режимов освещения и проветривания;

- медицинскому персоналу в течение учебного года вести наблюдения, беседы, анкетирование детей с целью выявления проблем в здоровье учащихся;

- сформировать систему спортивно-оздоровительной работы для привлечения к спорту учащихся школы, особенно школьников старших возрастных групп;

- для обеспечения нормальной работоспособности учащихся, профилактики заболеваний в школе проводятся релаксационные восстановительные занятия с психологом, а так же коррекция дефектов речи со школьным логопедом. Для проведения этих мероприятий в школе созданы и оборудованы медицинский кабинет, кабинеты психолога, логопеда.

учебный год

Мониторинг здоровья обучающихся

Для определения качественной оценки здоровья в школе работала группа экспертов Спорт Парк.

Данные по школе приведены ниже.

	микро-рн	др. р-ны М.	М. обл	Др. регионы	Страны ближ.	Страны дальн.
	РФ	зарубежья	зарубежья
	440	138	41	50	19	6
%	63	20	6	7	3	1

Особую тревогу вызывает часть семей социально дезадаптированные. Такие семьи - имеют временную регистрацию в городе Москве, часть не зарегистрированные в городе. 6% учащихся школы – двуязычные (русский язык не является родным, в семье разговаривают на родном языке). Для большинства таких учащихся характерен низкий уровень обученности и мотивации к обучению. В связи с нестабильностью положения таких семей, экономическими проблемами, низким уровнем развития культуры, родительской некомпетентностью для этих родителей не является приоритетом уровень и качество обученности детей.

Таким образом, на этапе становления для школы приоритетным становиться:

- выравнивание уровня обученности учащихся в соответствии со стандартами;

- повышение уровня мотивации к обучению;

- сохранение и поддержание контингента учащихся с высоким уровнем обученности и мотивации к обучению;

- создание условий для реализации индивидуальных возможностей высокомотивированных детей;

- подготовка учащихся к социальной адаптации в обществе, проведение работы по определению дальнейшего получения образования (допрофессиональная подготовка);

- привлечение родительской общественности к образовательному процессу школы, повышение родительской компетентности.

Часть семей, дети которых обучаются в школе в связи с переездом из других регионов к новому месту жительства, не имеют официально подтвержденного в городе Москве статуса социально-незащищенных (официальных документов подтверждающих льготы семей – участников боевых действий, многодетных и т. п.).

Возникает проблема поддержания остронуждающихся учащихся в обеспечении социальных льгот.

кол-во дет	Мнгодет.	потеря кормильца	Инв. в семье	опека	Неблагопол. семьи	Малоимущ семьи	развод	полные семьи
718	62	22	29	5	20	44	142	393
%	8	3	4	1	3	6	20	55

.

Часть семей, дети которых обучаются в школе в связи с переездом из других регионов к новому месту жительства, не имеют официально подтвержденного в городе Москве статуса социально-незащищенных (официальных документов подтверждающих льготы семей – участников боевых действий, многодетных и т. п.).

Возникает проблема поддержания остронуждающихся учащихся в обеспечении социальных льгот.

Социально-психологическая поддержка образовательного процесса.

Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса ориентировано на создание условий (педагогических, психологических, социальных) успешного обучения и развития каждого ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

Цель: разработка и внедрение в школьную практику условий обеспечивающих каждому ребенку возможности решения своих актуальных потребностей - образовательных, возрастных, индивидуально-личностных.

Задачи:

- создание благоприятного климата для развития школьников и оказание своевременной психологической помощи;

- реализация возрастных возможностей и развитие индивидуальных особенностей младших школьников;

- профилактика девиантного поведения и создание условий, защищающих детей от деструктивного воздействия;

- оказание помощи детям, родителям и педагогам в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Направления деятельности:

1.  Психолого-педагогическая диагностика когнитивной и личностной сфер учащихся.

2.  Психологическое просвещение (тематические классные часы).

3.  Семинары для педагогов, освещающие психологические особенности детей подросткового возраста.

4.  Консультации и беседы, освещающие индивидуальные особенности школьников данного возраста.

Индивидуально по запросам родителей и учителей.

5.  Посещение уроков и выработка психологических рекомендаций для учителей, учащихся.

6.  Выступления на родительских собраниях.

7.  Участие в психолого-педагогических консилиумах.

8.  Совместная работа школы, органов опеки, соц. отдела управы и управления ВОУО ДО.

Реализация здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии реализуются на:

- учебных занятиях

- индивидуальных занятиях

- на занятиях дополнительного образования

- во внеурочной и внешкольной деятельности.

Реализация здоровье сберегающих технологий обеспечивается через:

- разработку системы мероприятий по сохранению здоровья детей во время образовательного процесса;

- правильный выбор форм урочной, внеурочной и внешкольной работы;

- проведение специализированных оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований;

- организацию мероприятий по пропаганде здорового образа жизни.

Учебные занятия	-  построение учебно-воспитательного процесса с учётом санитарно-гигиенических норм; - восстановление положительной мотивации к обучению, устранение страха перед получением неудовлетворительной отметки; - активизация познавательной деятельности на уроках; - снижение объема домашнего задания; - адаптация обучающихся в школе; - работа психолога и логопеда позволяет снизить % детей, имеющих психолого-педагогическую запущенность
Индивидуальные занятия	- коррекция с учетом физических и психологических индивидуальных особенностей ученика.
Спортивно-массовая работа	-  - общефизическое развитие учащихся; - привитие интереса и привычки к занятиям физической культурой и спортом, внедрение спортивно-массовой работы в режим дня учащихся; - организация Дней здоровья, в том числе военно-спортивных праздников; -  расширение сети спортивных секций на базе школы; -  проведение общешкольных соревнований и участие в муниципальных, окружных и городских спартакиадах. - привлечение к физическим занятиям учащихся различных групп здоровья; - проведение ежедневной утренней зарядки, физкульт. минуток, динамических перемен.
Медицинское обслуживание	- мониторинг уровня физического развития учащихся; - увеличение выбора форм занятий физической культурой; - вывод на индивидуальный учебный план

В школе действует программа «Здоровье». В ней отражены следующие направления деятельности коллектива;

-  выполнение гигиенических требований;

-  формирование у учащихся здорового образа жизни;

-  психолого-педагогическая поддержка учащихся и их родителей;

-  экологическое воспитание;

-  мониторинг состояния здоровья обучающихся;

-  использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий;

-  физкультурно-оздоровительная работа.

В школе эффективно реализуется комплексная программа сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся. Здоровьесберегающие технологии являются составной частью всей образовательной системы школы. При составлении расписания учебных занятий учитываются гигиенические требования и санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10; выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели в расписании уроков. Обеспечивается смена характера деятельности учащихся, предусмотрена взаимосвязь между занятиями первой и второй половины дня. Проводится утренняя зарядка.

В начальной школе ежедневно проводятся прогулки на свежем воздухе, динамическая пауза и занятия активно-двигательного характера во второй половине дня. Учебное расписание школы отражает режим работы всех классов в соответствии с максимально допустимой учебной нагрузкой. Организовано горячее питание школьников.

Проводится профилактика заболеваний опорно-двигательной системы на занятиях ОФП на базе ОУ. В школе действyют совместные планы работы с детской поликлиникой №85, в которых отражены графики профилактических осмотров учащихся, прививок и диспансеризации учащихся.

Большое внимание в школе уделяется формированию у учащихся понятий о здоровом образе жизни, регулярно проводятся беседы врача, лекции, классные часы по профилактике табакокурения и наркомании, занятия по обучению оказанию первой медицинской помощи, кроме того проводится лекторий для родителей. Администрация школы регулярно осуществляет контроль за соблюдением норм дозировки домашних заданий. В школе организованы и функционируют кружки и спортивные секции на развитие мелкой моторики и двигательной активности детей (ОФП, теннис, тхэквандо, футбол и др.). Традиционными стали в школе дни здоровья.

В школе ведется работа по сохранению контингента учащихся. А именно:

- Налажена тесная связь начальная школа – детский сад.

- Заключен договор о сотрудничестве с МГПУ.

- Проводим рекламную акцию по работе школы в районных газетах и телевидении.

- Приглашаем родителей на проведение школьных мероприятий.

- Проводим «Дни открытых дверей» для будущих первоклассников и развивающие занятия по подготовке дошкольников к обучению в первом классе.

- Стараемся сделать жизнь в школе интересной и разнообразной.

Наблюдается положительная динамика – увеличилось количество первоклассников.

Анализ образовательного пространства ГБОУ СОШ № 000

Современная школа должна отвечать запросам всех социальных групп семей, учитывать состояние здоровья учащихся, уровень воспитания, развития и обученности учащихся. Учитывая все перечисленные особенности, главным звеном в образовательном процессе школы является создание условий для обучения, воспитания и развития учащихся обеспечивающих высокий уровень целостности образовательного пространства школы.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000 образовалась 16 февраля 2011 года путем слияния ГОУ СОШ № 000 и ГОУ СОШ № 000. Образовательную ситуацию школы определяет ее расположение в районе старой застройки и отсутствие мест для строительства нового жилого фонда, а также демографическая ситуация: тенденция к увеличению доли пожилого населения и сокращение доли детей. Поэтому главной задачей педагогического коллектива нашей школы является необходимость сделать школу привлекательной не только для жителей микрорайона «Сокольники». Для этого нужно учитывать не только социум, но и инфраструктуру района. Близость парка «Сокольники», спортивных и культурных учреждений, «Ледового дворца спорта», стадиона «Братьев Знаменских» и теннисного клуба «Шахтер», способных удовлетворить интеллектуальные, культурные, эстетические и спортивные потребности ребенка.

Содержание образовательной деятельности

образовательная программа принята

на педагогическом совете от «04»_апреля 2011 года

протокол , изменения внесены и одобрены на пед. совете 29.08.2011, протокол №1

Содержание

I. модуль	1.1. 1.2.	Информационно- аналитические данные ГБОУ СОШ № 000 Анализ образовательного пространства ГБОУ СОШ № 000 Приоритетные направления в образовательном пространстве. Цели и задачи работы ГБОУ СОШ № 000
II. модуль	2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7 2.8.	Организация образовательного пространства ГБОУ СОШ № 000 Содержание базового образования. Содержание дополнительного образования. Организация воспитательной работы. Учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение образовательного процесса. Характеристика режима образовательного процесса. Система аттестации учащихся. Психолого-логопедическая поддержка образовательного процесса. Организация социальной защиты учащихся. Реализация здоровье сберегающих технологий.
III. модуль	3.1.	Контроль и управление реализацией образовательной программы. Система внутришкольного контроля. Управление реализацией образовательной программы ГБОУ СОШ № 000

образовательная программа ГБОУ СОШ № 000 направлена на – создание условий в образовательном учреждении для обеспечения качественного проведения учебно-воспитательного процесса, отвечающих требованиям современного развития науки и образования, способствующих раскрытию способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Важнейшими задачами школы на путях достижения поставленной цели являются:

·  обеспечение доступного и качественного образования, формирование образовательной среды школы благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;

·  организация учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическому обновлению всех аспектов образования (введению новых стандартов образования), способствующего духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка;

·  использование ресурсов дополнительного образования как способа расширения возможностей выбора индивидуальных траекторий и развития творческого потенциала личности ребенка;

·  внедрение окружной модели оценки качества образования в образовательный процесс школы;

·  формирование единой информационной среды и внедрение интерактивных технологий для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей и вовлечения общественности в образовательный процесс школы;

·  создание механизма работы с одаренными и талантливыми детьми;

·  создание органов ученического самоуправления;

·  создание системы мотивации педагогических кадров школы к профессиональному росту;

·  формирование профессиональной культуры педагогического сообщества;

·  разработка и внедрение в практику технологий и критериев оценки качества педагогического труда;

·  формирование системы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

·  формирование здоровье сберегающей образовательной среды школы;

·  разработка взаимодействия школы и родительской общественности, повышение роли семьи в воспитании детей.

Основой деятельности школы предполагается идея многопрофильного образования учащихся как показателя высокого уровня развития личности. Многопрофильное образование наиболее отвечает потребностям учащихся и родителей.

Сведения об обеспеченности образовательного процесса педагогическими (научно-педагогическими) кадрами:

№ п./п.	Наименование показателя	2011 г.
1	2
1	Численность работников: всего	117
	в т. ч. педагогические работники
	из них: штатные педагогические (без совместителей) учителя	77 62
	административно-управленческий персонал: административно-хозяйственные, научно-педагогические и другие работники, работающие на условиях штатного совместительства (внутренние совместители) с указанием долей ставок	10 по 1 ст.;
	педагогические работники, работающие на условиях штатного совместительства (внешние совместители) с указанием долей ставок	6
	педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда	0
2	Образовательный ценз педагогических работников:
	доктора наук	0
	кандидаты наук	1
	лица, имеющие почетные звания	16
	лица с высшим профессиональным образованием	46
	лица со средним профессиональным образованием	14
	лица с начальным профессиональным образованием	0
	лица со средним и начальным профессиональным образованием – мастера производственного обучения	0
	лица без профессионального образования	0
	лица с высшим военным образованием	0
	военнослужащие	0
3	Лица с квалификационными категориями:
	с высшей категорией (чел.)	11
	с I категорией (чел.)	35
	со II категорией (чел.)	27

Ресурсы развития школы.

кадровый потенциал образовательного учреждения

материально-техническая база

Реализация Образовательной программы полностью зависит от умелого управления школой, способного организовать необходимый уровень работы учителей и учащихся, их заинтересованность в труде и учебе.

Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план СОШ № 000 разработан на основе - Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года

№ 000 (в редакции от 01.01.01 года),

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 000 ( в редакции от 01.01.01 года № 000)

- базисного учебного плана города Москвы (приложение к приказу Департамента образования города Москвы № 000 от 01.01.2001 года),

- приказа Департамента образования города Москвы № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы № 000 от 01.01.2001 года»

- положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001 года),

- Устава школы,

- Образовательной программы школы на учебный год.

План обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

План сохраняет преемственность с учебным планом школы на 2010/11 учебный год, с ориентацией на основные направления школы и нормативные требования к организации учебно - воспитательного процесса.

Учебный план призван обеспечить достижение следующих целей:

·  Обеспечение базового образования учащихся

·  Расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности

между средним и высшим профессиональным образованием

·  Установление равного доступа к образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями.

Учебный план состоит из предметов базисного и вариативного компонентов, что позволяет создать оптимальный уровень общей учебной нагрузки учащихся.

Федеральный компонент учебного плана полностью выполняется.

Региональной спецификой плана является минимальный объем изучения укрупненных образовательных областей, интеграция информационных и коммуникационных технологий в различные школьные дисциплины, интеграции ОБЖ в различные школьные дисциплины в начальной и основной школе, изучение предмета «Экология Москвы и устойчивое развитие», факультативное изучение «Истории религий».

Система дополнительного образования и часы школьного компонента, выделенные на проектную деятельность дают возможность учащимся с 1 по 11 класс приобрести навыки работы в графическом редакторе PAINT, создавать мультимедийные презентации. Руководствуясь задачами городской целевой программы «Столичное образование – 5» в учебный план школы включена интеграция учебных дисциплин с ИКТ.

На третьей ступени реализуется профильное обучение по двум профилям: социально- гуманитарном и естественнонаучном.

Распределение часов в рамках интеграции Информатики, ИКТ с учебными предметами

Предмет/ класс	Количество часов интеграции Информатики, ИКТ – 60 часов
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Математика	15	15	15	15

Распределение часов в рамках интеграции ОБЖ с учебными предметами

Предмет/ класс	Количество часов интеграции ОБЖ – 124 часа
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Окружающий мир	12	10	12	12
Физическая культура	3	10	10	6
Технология	7	14	6	6
Изобразительное искусство			6	10
Итого:	22	34	34	34

Распределение часов в рамках интеграции Литературного чтения с учебными предметами

Предмет/ класс	Количество часов интеграции Литературного чтения – 62 часа
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Окружающий мир		10	10	8
Изобразительное искусство		10	5	4
Технология		5
Музыка		9	5	4
Итого:		34	20	16

Часы компонента образовательного учреждения используются:

1 ступень. На проектную деятельность, индивидуально-групповые занятия, предметы двигательной активности, на интеграцию предметов с активным использованием ИКТ, на деление классов с низкой наполняемостью на группы.

В целях овладения основными учебными дисциплинами и создания необходимых условий для детей, испытывающих затруднения в обучении, предусмотрен индивидуальный подход к учащимся 2 – 4 классов за счет выделения из компонента образовательного учреждения часов на индивидуально-групповые занятия по следующим предметам:

·  по математике в 1-4 кл. – по 1 ч.

·  по русскому языку во 1-4кл. – по 1 ч.

·  по литературному чтению в 1-4 кл. – по 1 ч.

На занятия проектной деятельностью выделяются часы из компонента образовательного учреждения в 1-4 классах – по 1-2 часа.

В целом учебная нагрузка для каждого ученика не превысит максимальный объём обязательной учебной нагрузки.

Для физического развития школьников, укрепления их здоровья, предупреждения гиподинамии выделяются из компонента образовательного учреждения часы на занятия активно-двигательного характера:

ОФП в 1 – 4 кл. – по 1 ч.

Данное распределение часов компонента образовательного учреждения направлено на формирование прочных ключевых компетенций учащихся, овладение устойчивой речевой и математической грамотностью, а также на сохранение здоровья детей, удовлетворение биологической потребности школьников в движении.

2 ступень. для повышения качества преподавания предметов добавлены часы в область «Естествознание»; для всестороннего развития учащихся выделены часы на индивидуальные занятия с учащимися с «высокой» и «низкой» учебной мотивацией, проектную деятельность, индивидуально-групповые занятия по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в новой форме, на деление классов с низкой наполняемостью на группы, на интеграцию предметов с активным использованием ИКТ.

Для организации индивидуальной работы с учащимися по математике и русскому языку, для подготовки к сдаче экзамена в новой форме выделяются часы из компонента образовательного учреждения в 5 - 9 классах.

Образовательный компонент «ОБЖ» изучается модульно в 5-9 классах в областях «Естествознание», «Социальные науки», «Физическая культура», «Технология».

Таблица интеграции курса основ безопасности жизнедеятельности.

Предмет	Количество уроков
5 класс	6 класс	7 класс	9 класс
1.  Биология	2	14	10	9
2.  Химия				7
3.  Физика			2	4
4.  География
5.  Технология	4	2	3	2
6.  Физкультура	7	4	4	4
7.  Классный руководитель	13	9	9	9
8.  Медсестра	6	4	4
9.  Сотрудники ГИБДД, ГО и др.	2	2	2	2
ВСЕГО	34	35	34	37

3 ступень.

Учебный план третьей ступени предполагает предоставление учащимся возможности получить образование в общеобразовательных и профильных (10а) классах.

Количество часов по каждому предмету, определенному федеральным и региональным компонентом, соответствуют общеобразовательным программам и программам профильного обучения. Предмет ОБЖ изучается в 10 классе 2 часа в неделю. Предмет «География» изучается по 1 часу в 10 и 11 классе.

Реализация профильного обучения.

В 10 классе организованы две группы. Одной из них предлагается на профильном уровне изучать предметы социально-гуманитарной направленности (русский язык и обществознание), а другая - естественнонаучной направленности (биология и химия).

В поддержку профиля на вариативном уровне им предлагается выбор двух элективных курсов из трех предложенных (см. сетку часов).

Кроме того обучающимся предлагается изучение факультативного курса по истории религии и курса по выбору «Страноведение».

Для обучающихся 11 классов предусмотрено в учебном плане большое количество часов для организации занятий по подготовке к ЕГЭ.

Распределение часов компонента образовательного учреждения для проведения индивидуальных и групповых занятий

Задачи:

Обеспечить профессиональную ориентацию и самоопределение обучающихся, установить преемственность между общим и профессиональным образованием.

1.  Сформировать навык работы в информационной среде и работы с удаленными информационными ресурсами.

2.  Развивать творческую самостоятельность, формировать систему представлений, ценных ориентаций, исследовательских умений и навыков.

3.  Организовать качественную подготовку учащихся старшей школы к сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Предельно допустимые нормы учебной нагрузки по всем параллелям строго соблюдаются.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения: во 2-3-м – до 1,5 ч., в 4-м – до 2ч., в 5- до 2 ч.,в 6-м -8-м– до 2,5ч., в 9-11 – до 3,5ч.

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством педагогических кадров соответствующей квалификации.

Внутришкольный контроль.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг образовательной деятельности обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

Цели:

Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ГБОУ СОШ № 000 требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы. Обеспечение качества и эффективности образовательного процесса посредством использования информационных ресурсов.

1.  Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, развитие единой информационной среды и интерактивных технологий для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

2.  Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самопознания и саморазвития каждого ученика.

Задачи:

1.  Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель-ученик», «руководитель-ученик».

2.  Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.

3.  Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть факультативов, индивидуальных занятий.

4.  Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, инновационных, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных дисциплин.

5.  Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.

План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями работы школы:

·  контроль качества знаний

·  контроль документации

·  санитарно-гигиенический режим и технику безопасности труда

·  подготовку к экзаменам

·  работу с «трудными» и «одаренными» детьми

·  работу с учащимися и родителями

·  методическую работу

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования при самообследовании, результаты итоговой и промежуточной аттестаций.

год	успевают	Успевают с «3» по одному предмету (%)	Качество Обученности (%)	Успевают Только на «5» (%)
2010/11
Начальная школа	100%	8	43	6
Основная школа	100%	6	37	2
Средняя школа	100%	0	21	1

Государственная итоговая аттестация в ГБОУ СОШ № 000 проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого приказом Минобразования России. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсоветов проводится анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. Осуществляются отслеживания итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний.

Результаты участия выпускников 11 классов в ЕГЭ за последние 5 лет

Дисциплина	Год	Число участников ЕГЭ	Число участников, выполнивших ЕГЭ (по 100-балльной шкале)
0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
Русский язык	2010/11	24	0	0	1	2	4	6	10	1	0	0
математика	2010/11	24	0	1	1	8	7	6	1	0	0	0
биология	2010/11	6	0	0	0	2	1	1	1	1	0	0
Английский язык	2010/11	3	0	0	0	1	1	1	0	0	0	0
физика	2010/11	2	0	0	0	0	0	1	0	0	1	0
география	2009/10	1	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0
история	2010/11	5	0	0	2	1	1	1	0	0	0	0
обществознание	2010/11	17	0	0	0	2	5	10	0	0	0	0
информатика	2010/11	2	0	0	0	0	0	2	0	0	0	0

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11-х классов стабильно, а так же показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

2учебного года

На конец учебного года в 9 А классе обучалось 24 ученика, в 9 Б классе – 24 ученика, в 9 В классе – 18 учеников. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации.

Все допущенные к экзаменам учащиеся прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. Выпускница (9Б класса получила аттестат с отличием. Трегубова Анна имеет аттестат только с одной «4» по алгебре остальные оценки «5»; похвальные листы за особые успехи в учении получили 2 выпускника6 за особые успехи в учении, Чугунов Виктор – за особые успехи в изучении предметов естественно - научного цикла. Процент качества знаний в 9-ом классе – 36%.

Учащиеся 9-х классов сдавали четыре экзамена: два обязательных экзамена – по русскому языку и алгебре (в новой форме и традиционной форме); два экзамена по выбору учащихся (в традиционной форме).

предметы	9 классы	Средний балл
оценки	5	4	3	2
Русский язык (новая форма)	9А	11	3	8	0	0	4,3
9Б	13	4	6	3	0	4,1
9В	6	0	6	0	0	4
Русский язык (традиционная форма)	9А	14	0	5	9	0	3,4
9Б	9	0	4	5	0	3,4
9В	12	0	5	7	0	3,4
Литература (устно)	9А	5	1	2	2	0	3,8
9В	1	0	0	1	0	3
Алгебра (новая форма)	9А	10	1	7	2	0	3,9
9Б	8	4	4	0	0	4,5
9В	1	0	0	1	0	3
Алгебра (традиционная форма)	9А	14	0	4	10	0	3,3
9Б	15	1	3	11	0	3,3
9В	17	0	3	14	0	3,2
Геометрия (устно)	9А	2	0	2	0	0	4
География (устно)	9В	1	1	0	0	0	5
Химия (устно)	9А	3	2	1	0	0	4.7
9Б	6	5	1	0	0	4,8
9В	2	2	0	0	0	5
предметы	9 классы
оценки	5	4	3	2
История России (устно)	9А	8	2	1	5	0	3,6
9Б	10	1	4	5	0	3,6
9В	7	1	4	2	0	3,9
Обществознание (устно)	9А	17	3	8	6	0	3,8
9Б	15	2	6	7	0	3,7
9В	11	2	6	3	0	3.8
ИВТ (устно)	9А	1	1	0	0	0	5
9Б	4	0	1	3	0	3,3
9В	3	0	2	1	0	3,7
Английский язык (устно)	9А	5	2	3	0	0	4,4
9Б	5	2	1	3	0	4,6
9В	2	2	0	0	0	5
Биология (устно)	9А	2	0	2	0	0	4
9Б	7	5	1	1	0	4,6
9В	6	0	1	5	0	3,2
физкультура	9В	3	0	1	2	0	3,3
Физика (устно)	9А	5	0	4	1	0	3,8
9Б	1	0	0	1	0	3

НАИБОЛЕЕ ПОПУЛЯРНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ

Обществознание и история – учителя и

Английский язык – учителя и

Информатика – учитель

Биология – учителя и

Химия – учитель

Физика – учитель

Количество учащихся, показавших, на экзамене результаты выше годовой аттестации

	9А	9Б	9В
	учащихся	процентов	учащихся	процентов	учащихся	процентов
Алгебра (традиционная форма)			4	27	1	6
Алгебра (ГИА)
Физика	3	60
История России	1	13
Физическая культура					1	33
Литература	2	40
Биология	1	50	1	14
Русский язык (традиционная форма)			4	44	5	42
Русский язык (ГИА)
Геометрия	2	100
Химия	1	33	2	33	2	100
Информатика	1	100
Английский язык			2	40
Обществознание	4	24	2	13	3	27

количество учащихся, показавших

на экзамене результаты ниже

годовой аттестации

	9А	9Б	9В
	учащихся	процентов	учащихся	процентов	учащихся	процентов
Русский язык (традиционная форма)	1	7
Русский язык (ГИА)
Информатика			2	40	1	33
Литература	1	20
Биология			1	14
Английский язык	2	40	1	20
Обществознание	3	18	1	7	2	18

Количество выпускников, повысивших итоговую оценку

предмет	9А	9Б	9В
	учащихся	процент	учащихся	процент	учащихся	процент
Обществознание	1	6			2	18
Английский язык			2	40
Информатика	1	100
алгебра (традиционная форма)			1	7
Литература	1	20
Физкультура					1	33

Количество выпускников, понизивших итоговую оценку

предмет	9А	9Б	9В
	учащихся	процент	учащихся	процент	учащихся	процент
Обществознание	2	12	1	7
Английский язык	1	20
История России	1	13
Информатика			3	75	1	33

В этом году обязательные экзамены по русскому языку и математике учащиеся сдавали и в традиционной форме и в новой форме по выбору обучающихся, Все выпускники 9-х классов сдали экзамены без двоек. Процент качества на экзаменах по русскому языку в новой форме – 90% ( 9А и 9 В – 100%, 9Б – 77 %): по математике в новой форме – 84% (9А – 80%, 9Б – 100%, 9В – 0%). Методическим объединениям учителей русского языка и математики необходимо провести заседание методического объединения по итогам экзаменов, обратить внимание на подготовку выпускников к итоговой аттестации, рассмотреть на своём заседании наиболее трудные для учащихся темы, глубоко проанализировать причины затруднений учащихся, поставить на контроль подготовку к экзамену в новой форме.

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации учащиеся выбрали 11 предметов для экзаменов по выбору. Наиболее высокий рейтинг у учащихся 9-х классов набрали следующие предметы: обществознание – 43 чел, история России - 25 чел., биология – 15 чел., английский язык – 12 чел. По сравнению с прошлым годом вырос рейтинг по истории, биологии, информатике. Подводя итоги года каждому учителю-предметнику необходимо проанализировать итоги экзаменов с целью подготовки планов повышения рейтинга своего предмета и результативности подготовки обучающихся к итоговой аттестации. Экзамены по выбору проводились по билетам. На экзаменах по выбору учащиеся показали хороший уровень подготовки, знание программного материала, успешно справились с практическими заданиями, делали выводы и высказывали своё мнение. Экзамены по выбору все учащиеся выдержали успешно, подтвердили свои оценки – 72% или показали результат выше итоговой аттестации по предмету - 14%, но есть и 14% выпускников понизивших свою годовую оценку во время прохождения итоговой аттестации.

РЕКОМЕНДАЦИИ :

Для улучшения качества результатов экзаменов необходимо продумать организацию уроков и вне урочной деятельности обучающихся

- способствующую развитию навыков самообразования.

-Продолжить работу по подготовке обучающихся к итоговой аттестации в новой форме не только по русскому языку и математике, но и предметов по выбору.

-выделить из часов школьного компонента часы индивидуальных и групповых занятий для подготовки к итоговой аттестации и проектную деятельность.

Результатом работы коллектива является поступление выпускников в ВУЗы:

Год выпуска	Общее число выпускников 11 классов	Количество выпускников, поступивших в вузы / ссузы
	24	20

Значительное внимание уделяется работе с одарёнными детьми. Ежегодно обучающиеся занимают призовые места в муниципальных, окружных и городских олимпиадах, конкурсах, научно – методических конференциях.

2.3.  Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Методическая тема школы: «Совершенствование профессионального мастерства учителя как ведущий фактор повышения качества знаний обучающихся в условиях модернизации столичного образования»

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует семь методических объединений:

·  учителей русского языка и истории

·  учителей математики и физики информатики

·  учителей иностранного языка

·  учителей естественных наук

·  учителей начальных классов

·  классных руководителей

·  руководителей творческих объединений системы дополнительного образования

Организует и координирует работу методической службы методический совет школы.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (90% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Стало традицией проведение школьной выставки-ярмарки проектов, на которой проходит защита ученических и учительских исследовательских работ.

Регламентируют деятельность методической службы учебного заведения следующие локальные акты:

·  положение о методическом Совете школы

·  положение о методическом объединении

·  положение о школьной предметной неделе

и др.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанных с освоением новых педагогических технологий обучения:

-  Технология проблемного обучения.

-  Практико-ориентированные технологии через проектную, проектно-исследовательскую, экспериментальную деятельность учащихся с применением ИКТ технологий

-  Игровая технология (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры).

-  Технология организации групповой работы, коллективных способов деятельности.

-  Технология проведения учебных экскурсий.

В школе имеются публикации методического характера:

1.  По методике преподавания английского языка - учителя ,

2.  По составлению сборника заданий для проведения итоговой аттестации по математике в 9 классах - учитель

3.  По проектной методике организации учебной деятельности на уроках биологии - учитель

4.  По методике преподавания географии – учитель

На базе школы ежегодно проводятся городские, окружные и районные семинары:

·  Современный урок

·  Использование ИКТ в учебном процессе

·  Применение метода проектов на уроках биологи

·  Развивающая среда начальной школы

·  Преемственность между дошкольным и начальным общим образованием

·  Семинары в рамках международного проекта «Мир без границ» по методике преподавания русского языка ( сотрудничество с школой г. Варшавы)

Педагоги школы делятся накопленным опытом на городских и окружных методических семинарах:

·  Преподавание курса «История религий»

·  Роль и место ИКТ в образовательном процессе

·  Подготовка учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации

в новой форме (ЕГЭ; ГИА-9)

·  Организация патриотического воспитания школьников

·  Школы молодого учителя

·  На базе школы проходят педагогическую практику студенты факультетов иностранного языка и математики МГПУ (ежегодный договор с МГПУ), студенты ГОУ СПО Политехнического колледжа №19 (ежегодный договор) по информатике.

В школе работают учитель , ставшая призером национального проекта «Образование»,

4 учителя лауреата – Гранта мэра Москвы, 2 учитель –лауреата конкурса «Учитель года»

Учащиеся школы являются победителями муниципальных, окружных, городских олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов.

Администрация и учителя школы тесно сотрудничают с ОМЦ ВОУО Москвы, на базе ГБОУ СОШ № 000 проводится окружной этап олимпиад по истории, английскому языку, химии, математике, муниципальный тур интеллектуального марафона. Образовательное учреждение являлось пунктом проведения ЕГЭ. В 2011 году на базе школы проводились городские туры Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе; окружной тур математической игры «Математический праздник».

Использование в ГБОУ СОШ № 000 здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности.

Современные условия жизни и интенсификация учебного процесса требуют особого внимания к вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, и режим сна, и движения, и пребывание детей на воздухе. С другой стороны, можно выделить следующие факторы, негативно влияющие на реализацию здоровьесберегающих технологий:

·  Стресс, обусловленный внешними и внутренними факторами;

·  Несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников;

·  Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

·  Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

·  Провалы в существующей системе физического воспитания;

Получается, что традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Решить эту проблему позволяет использование здоровьесберегающих технологий, включающих следующие основополагающие направления деятельности учебного заведения:

·  Обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья и готовность к здоровому образу жизни.

·  Повышение квалификации педагогов и развитие навыков применения здоровьесберегающих технологий

·  Уменьшение негативного влияния психоинтеллектуальных нагрузок (защита учащихся от перегрузок).

Мероприятия, посвящённые сохранению и укреплению здоровья:

1.  Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов.

2.  Контроль за режимом работы групп продленного дня.

3.  Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах.

4.  Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ.

5.  Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

6.  Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма.

7.  Контроль за подготовкой школы к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях.

8.  Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья.

9.  Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования.

10.  Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.

Мероприятия, посвящённые повышению квалификации педагогического состава, в части здоровьесберегающих технологий:

1.  Посещение учителями школы и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.

2.  Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.

3.  Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях методического объединения.

4.  Повышение квалификации, в части психолого-педагогической подготовки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.

5.  Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.

Мероприятия, посвящённые защите обучающихся от перегрузок

1.  Контроль за объёмом учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение домашних заданий; нагрузкой от дополнительных занятий в школе; занятиями активно- двигательного характера;

2.  Проведение системы экскурсионных мероприятий;

3.  В начальной школе проводятся физкультминутки, упражнения на двигательно-опорную систему, зрительный аппарат.

4.  В старших классах и средней школе реализуется принцип интегрированного обучения – пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации.

5.  Контроль за составлением расписания уроков, в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста.

6.  Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.

Реализация мероприятий соответствует целям и задачам принятой и выполняемой программе «Здоровье» и программе развития ГБОУ СОШ № 000. На регулярной основе ведётся диагностика хронических заболеваний, контроль за состоянием здоровья учащихся.

Направления работы в рамках психологической поддержки учащихся:

·  профилактика;

·  диагностика;

·  коррекция, консультирование.

Психологическая профилактика - предупреждение возникновения конфликтных явлений, в том числе и на межрасовой почве.

Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.

Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.

Мероприятия, посвящённые психологической поддержки учащихся:

1.  Контроль за развитием учащихся и состоянием психологического климата;

2.  Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка;

3.  Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.

4.  Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации;

Разработанные рекомендации педагогическим работникам, родителям помогают и способствуют оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития подростков.

Эффективность реализации программы развития оценивается по результатам внутреннего и внешнего мониторинга деятельности школы по трем показателям:

·  количественно – в измеряемых параметрах;

·  квалиметрически – описательно (в виде балльной или уровневой шкалы);

·  аналитически – через наблюдения и выявленные обобщения.

В рамках обеспечения здоровьесберегающих технологий реализованы следующие виды мониторинга:

·  мониторинг здоровья;

·  воспитательный;

·  социально-психологический.

Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Проведенный анализ показал, что наиболее часто встречающимися заболеваниями являются ОРВИ и простудные заболевания.

Вследствие «сидячей» жизни самая часто встречающаяся хроническая патология у детей: заболевание опорно-двигательного аппарата от 40% в начальной школе до 50%- в старшей школе (сколиоз, нарушение осанки, нестабильность шейных отдельных позвонков, плоскостопие, слабость опорно-двигательного аппарата). Много детей с искривлением позвоночника. Мало уделяется внимания осанке учащихся.

На втором месте – снижение остроты зрения: угроза миопии, миопии от слабой до сильной степени. Далее – астено-невратический синдром (невротические реакции, головные боли, напряжения и др.) Это дети с быстро истощаемой нервной системой, требуют индивидуального подхода. Следующая категория – дети с хроническими тонзиллитами..

В отчётном году тенденция к снижению числа детей с хроническими заболеваниями сохранилась. Внедрение здоровье сберегающих технологий и профилактических мероприятий обеспечили как общее снижение, так и в категориях мониторинга (1-4 классы и 10-11 классы).

Психологическую поддержку обучающимся и педагогам осуществляет психологическая служба школы.

Цели работы психологической службы:

·  создать благоприятные психолого – педагогические условия для полноценного личностного развития учащихся успешной адаптации к школе

·  обеспечить психологическое взаимодействие управляющей и управляемой систем

·  создать информационный банк данных о развитии каждого учащегося школы при необходимости провести раннюю профилактику и коррекцию отклонений в развитии, поведения и деятельности

Задачи психологической службы:

·  создать психолого – педагогическую базу – фундамент для становления разносторонне – развитой гуманистической личности

·  раскрывать психологические особенности процесса обучения и воспитания, определять психологисеские особенности инновационного потенциала в школе

·  работать над психолого – педагогическим изучением личности школьников

Развитие школьников невозможно без роста творческого и нравственного потенциала, без развития их потенциала и способностей. Формирование этих качеств происходит в школьные годы. Поэтому на первый план работы школа ставит развитие и формирование личности и индивидуальности учащихся, создание условий, обеспечивающих развитие творческих способностей каждого школьника. С этой целью систематически проводятся:

-  психологическое просвещение и приобщение педагогического коллектива, учащихся и их родителей к психологическим знаниям;

-  психологическое консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу приходят учителя, учащиеся, родители;

-  психодиагностика – измерение индивидуально-психологических особенностей личности с помощью наблюдений, бесед (углубленное проникновение во внутренний мир школьников с целью оценки их интеллектуального развития, основных качеств личности, поведения, интереса, самооценки, мотивации для обеспечения их дальнейшего развития);

-  профилактика и предупреждение возможного неблагополучия в интеллектуальном и личностном развитии школьников, контроль соблюдения благоприятного психологического климата в школе.

Основные направления работы школьной психологической службы:

1.Психодиагностическое и консультативное:

-  Индивидуальная и групповая диагностика психических особенностей учащихся школы;

-  Индивидуальные консультации учеников, учителей и родителей по личностным и межличностным вопросам;

-  Групповые консультации учеников и учителей по вопросам конструктивного взаимодействия на межличностном уровне, профессионального и личностного самоопределения.

2.Коррекционное:

-  Проведение тренингов (групповых) и индивидуальных коррекционных занятий по повышению уровня социально-психологической адаптации и по повышению коммуникативной компетенции с учетом возрастных особенностей;

-  Коррекционная работа по развитию памяти, внимания и других психических функций детей младшего школьного возраста.

3.Научно-методическое:

-  Участие в семинарах школьных психологов ВАО;

-  Выявление современных профориентационных тенденций учащихся 8-11 классов;

-  Проведение социологических исследований по заказу администрации школы;

4.Просветительское:

-  Проведение лекториев для педагогов школы и родителей по вопросам возрастной и педагогической психологии

5.Профилактическое:

-  Проведение группового профилактического тестирования. Выявляющего актуальные и потенциальные психологические проблемы учеников школы;

-  Участие в работе психолого-педагогического консилиума.

Воспитательная система образовательного учреждения. Содержание дополнительного образования.

В ГБОУ СОШ № 000 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:

- наличие в школе материальной базы: актовый зал на 450 посадочных мест; спортивный зала, зал хореографии, стадион; лекционный зал; кабинеты Лего (1 – 4 кл.); 3 кабинета информатики; интернет клуб; ресурсный центр; библиотека; радиоцентр; театральная костюмерная;

- возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке) – Программа Правительства Москвы;

- бюджетное финансирование работы факультативов, часов проектной и индивидуально-групповой деятельности; элективных курсов;

- кадровое обеспечение:

ü  педагоги - организаторы;

ü  классные руководители;

ü  учителя школы;

ü  социальная и психологическая служба.

ü   

Целью дополнительного образования школы является привлечение детей проживающих в микрорайоне, создание школьного коллектива, обеспечение самоопределения, самореализации обучающихся, оптимального развития личности в соответствии со склонностями и способностями. Работа творческих объединений направлена на:

- создание условий для повышения и развития мотивации личности к познанию и творчеству;

- на расширение инфраструктуры дополнительного образования;

- сохранение здоровья обучающихся

- на обеспечение гражданского, нравственно-патриотического становления личности ребенка, приобщению к общечеловеческим ценностям.

Программы дополнительного образования разработаны на основе:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Концепции модернизации Российского образования.

- Государственной программы «Развитие воспитания детей в РФ».

С учетом требований к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей, утвержденных на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию Минобразования России от 01.01.2001 № /16. Гигиенические требования были учтены в соответствии с письмом МКО от 01.01.2001 г. № 2-14-20/15 и санитарно-эпидемиологическими правилами СанПин № 2.4.2.1251-03, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. Учебный план дополнительного образования согласован НМЦ ЦРТ ДЮ им. (приложение).

Программа дополнительного образования представлена следующими направлениями:

- художественно-эстетическим – творческое объединение «Юный дизайнер», творческое объединение «Рисунок», «Ансамбль эстрадной песни», хор «Весёлые голоса», театр на английском языке, творческая мастерская «Карвинг», хор «Сокольнички», творческое объединение « Выжигание по дереву».

Это направление ориентировано на развитие мелкой моторики, художественно-эстетических представлений, творческих способностей, оздоровление личности;

- естественно-научным – творческое объединение « Окружающая среда и здоровье человека».

Это направление способствует развитию исследовательских умений и навыков, профориентации, воспитывает любовь к науке и природе, формирует мотивацию здорового образа жизни.

- социально-педагогическим – творческое объединение «Дети-дорога-жизнь», развивающий курс для дошкольников « Подготовишка».

- научно - техническим – творческое объединение «В мире символов и чисел», клуб « Лего - конструирование», компьютерный клуб «Алгоритм».

Это направление развивает логическое мышление, способствует профориентации.

- физкультурно-спортивным – секции «Волейбол», «Баскетбол», «Общая физическая подготовка»», студия спортивно-бального танца, «Ритмика», « Настольный теннис». Это направление ориентировано на физическое совершенствование.

-культурологическим - творческие объединения « Москва поэтическая», « Юный читатель», клуб « Юный Москвич», клуб

« Дружина».

Это направление ориентировано на углублённое изучение исторического прошлого и настоящего нашей Родины.

-эколого-биологическим - творческое объединение « Зимний сад».

Это объединение развивает трудолюбие, любовь к природе.

-туристско – краеведческим - клуб « Я Родину люблю».

Это объединение развивает туристические навыки, углубляет изучение истории и природы родного края.

-военно – патриотическим - творческое объединение «Школа выживания», клуб « Русичи».

Это объединение направлено на патриотическое воспитание детей, на изучение боевого пути 79 ГМП, на совместную работу с ветеранами.

Учитывая тот факт, что многие педагоги дополнительного образования это учителя школы, осуществляется интеграция учебной образовательной программы и программы дополнительного образования в работе с детьми, как в традиционной, так и в нетрадиционной форме. Через программу дополнительного образования предполагается воспитать в ребенке:

- понимание прекрасного, понимание мира искусства;

- высокий нравственный и культурный потенциал, умение строить свою жизнь гармонично и нравственно;

- развитие способности к творчеству, потребность в углубленном изучении определенной сферы деятельности, умении раскрыть свои таланты;

- физическое совершенство;

- воспитание полноценной гармоничной личности.

Дополнительное образование направлено на развитие склонностей, способностей и интересов детей, их социального и профессионального самоопределения.

Развитие программ дополнительного образования обеспечено кадрами, соответствующей квалификации и материальной технической базой.

Коллектив школы также активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, расположенными на территории района Сокольники, библиотекой им. Лермонтова, дворцом спорта Сокольники, ДМШ № 26 , домом Молодёжи Сокольники.

Воспитательная и внеучебная работа с обучающимися.

Организация воспитательной работы.

Воспитательная работа школы является неотъемлемой частью образовательной программы. Это позволяет:

- интегрировать деятельность педагогов основного, дополнительного образования, службы психолого-педагогического сопровождения;

- реализовывать индивидуальный образовательный маршрут обучающихся;

- стимулировать рост личностных достижений и творческой активности обучающихся.

Концепция воспитательной работы системы образования определяет основные направления воспитательной работы школы. Она разработана в соответствии с основными документами Российской Федерации, определяющими стратегию социально-экономического развития государства до 2020 года, документами Министерства образования и науки, определяющими ключевые направления развития российской системы образования. Концепция соответствует основной цели ГБОУ СОШ № 000 - установить соответствие функционирования и развития образовательного процесса школы требованиям государственного стандарта образования с последующим выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Концепция воспитательной работы включает осмысление экономической и социокультурной ситуации становления современного человека, цели и задачи воспитания, основные принципы, направления, способы решения задач воспитания, методологические подходы к определению качества воспитания, словарь основных терминов, содержащихся в концепции, ожидаемые результаты по различным возрастным группам.

В Концепции нашли отражение основные идеи и положения модернизации российского образования, специфика экономической, социальной и культурной жизни г. Москвы, а также направления и способы решения современных воспитательных задач, основанные на идее воспитания гражданина и патриота своего государства.

Цели, задачи, принципы и направления Концепции воспитательной работы.

В данной Концепции воспитание понимается как процесс педагогической помощи ребенку в становлении его гражданственности, жизненного самоопределения.

Главной целью Концепции воспитательной работы школы является процесс включения подрастающего поколения в жизнь общества, создание условий для формирования гражданской компетентности, духовно-нравственной позиции, патриотизма выпускников школы, готовых нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества.

Задачами воспитания является развитие компетенций в важнейших сферах жизнедеятельности, гражданское участие в решении личных и общественно значимых вопросов. Патриотическое воспитание направлено на создание условий формирования и развития качеств человека, ответственного за развитие России. Важными элементами становления личности являются ценностные ориентации. Основными принципами ценностно-смыслового воспитания подрастающего поколения выступают:

Личностный. Признание личности развивающего человека высшею социальной ценностью.

Природосообразный. Учет в работе с детьми половозрастных, психофизиологических особенностей учащихся.

Культуросообразный. Опора в воспитании на национальной традиции народа историю страны, культуру, национально-этническую обрядность.

Деятельностный. Организация деятельности с детьми на основе ведущей для данного возраста: младших школьников – учении, игре, учащихся основной школы – общении, для старшеклассников – учебно-профессиональной деятельности, активного участия в самоуправлении школы.

Дифференцированный. Отбор содержания, форм, методов с учетом особенностей групп и каждого ученика в отдельности.

Человековедческий. Не только во внеурочной работе, но и в традиционные предметы включать материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношение к окружающим, осознать себя частью общества, ответственность за судьбу страны, проектировать свою жизнь.

Эмоциональный. Опора не только на сознание и поведение ребенка, но и на его чувства.

Отношенческий. Разумное сочетание в воспитательной работе антиподов: объекта - субъекта, коллективности - индивидуальности, традиции - новации, общения – обособления, поощрения – наказания, управления – самоуправления, воспитания – самовоспитания.

Диалогический. Выход на определенном этапе совместной деятельности на субъект – субъектные отношения.

Воспитательная работа имеет несколько основных направлений: работа с учащимися, работа с родителями, работа с классными руководителями.

Воспитательная работа с учащимися направлена на формирование и поддержание устойчивой мотивации к обучению, положительного эмоционально-ценностного отношения к школе.

В рамках базовой образовательной программы воспитательная работа предполагает:

- закрепление этой программы, осознание практической направленности полученных знаний;

- формирование мотивации, установление межпредметных связей;

- формирование навыков самостоятельной деятельности;

- формирование навыков исследовательской деятельности, потребности в самообразовании, расширении кругозора.

Для реализации базовой образовательной программы в школе разработана система интеллектуальных игр, включающая проведение предметных конкурсов и олимпиад, школьного тура интеллектуального марафона, выставки творческих работ, игры – праздники.

Большое значение в воспитательной работе отводится проекту школьной газеты «Наша газета». Целью проекта является:

·  создание внутришкольного информационного пространства, способствующего раскрытию творческого и интеллектуального потенциала учащихся;

·  стимулирование личностных достижений через публикацию в прессе;

·  обучение актива учащихся редакторской, корреспондентской, издательской деятельности;

·  выявление и формирование организаторских, пропагандистских, оформительских умений и навыков учащихся через совместную деятельность с педагогами.

Участие в выпуске газеты позволяет раскрыть и развить творческий и интеллектуальный потенциал. Публикация творческих работ, имен победителей конкурсов, олимпиад, итогов игр, конференций способствует популяризации и обретению общественной значимости достижений.

Центральное место в воспитании гражданина и патриота в школе занимает план мероприятий посвящённых празднованию годовщин Победы в ВОВ. План мероприятий включает серию встреч учащихся с ветеранами ВОВ, ветеранами локальных войн (Афганистан, Сев. Кавказ, Чечня и т. п.), сбор материалов для экспозиции Музея школы 79 ГМП. Гражданские качества личности формируются при вовлечении учащихся в процесс самоуправления, где имеется возможность самостоятельно решить проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Был разработан и предложен к апробации:

План коллективных творческих дел

Сроки проведения	мероприятие	класс
Сентябрь	День знаний. Линейка Первого Звонка. Презентация дополнительного образования. Выборная ученическая конференция самоуправления.	1 – 11 кл 5-9 1 – 11 кл
Октябрь	Открытие интеллектуального марафона. Школьный тур интеллектуального марафона. Школьный тур предметных олимпиад.	2-11кл
Ноябрь 22-25.11	Учеба ученического актива Районный тур предметных олимпиад Районный тур интеллектуального марафона.	5-11 кл
Декабрь 29-30.12	Новогодний КВН. Новогодние утренники.	1 – 11 кл
январь	Окружной тур предметных олимпиад
Февраль	День защитника Отечества. Месячник военно-спортивных мероприятий.	1-11
Март	Детский фестиваль искусств « Звёзды Сокольников»	1-11
Апрель	Научно-практическая конференция учащихся. Встреча польской делегации школьников и учителей.	7-11
Май	День Победы. Празднование юбилея школьного музея « Боевой славы 79 ГМП»Последний Звонок	1 – 11 кл

Наличие органов ученического самоуправления

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.

В школе созданы классные ученические активы, представители классных активов вошли в состав общешкольного актива. На начальном этапе становления ученического самоуправления основная задача – помощь в подготовке и проведении общешкольных дел, взаимообратная связь с классными коллективами, создание условий для проявления инициативы и приобретения опыта социальной деятельности.

Задачи самоуправления в школе:

1.  подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов;

2.  формирование культуры общения;

3.  воспитание самостоятельности, ответственности, предприимчивости;

4.  развитие умений реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Работа с классными руководителями планируется по принципу постоянно действующего методического семинара практикума. Основное место в работе классного руководителя занимает – классный час. Именно классный час служит для организации коллективной жизнедеятельности, социализации личности ребенка, коррекции поведения, формирования нравственной и гражданской позиции.

Разрабатывается система сотрудничества школы с семьей. Данная работа планируется через сотрудничество с психологической службой и организацию постоянно действующего лектория для родителей, индивидуальных консультаций для родителей, постоянно действующего медико - психолого – педагогического консилиума.

Имеющиеся резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

1. Совершенствование системы школьного управления на основе информационно-коммуникационных технологий.

2. Повышение качества образования за счет:

·  информатизации образовательного процесса

·  развитие профильного обучения

·  внедрения здоровьесберегающих технологий

·  формирования устойчивой мотивации к обучению

·  создание условий для развития творческого потенциала учащихся и педагогов

Укрепление учебно-материальной базы образовательного процесса.

Ресурсы развития школы:кадровый потенциал образовательного учреждения, материально-техническая база школы.

Реализация Образовательной программы полностью зависит от умелого управления школой, способного организовать необходимый уровень работы учителей и учащихся, их заинтересованность в труде и учебе.

Управление реализацией образовательной программы ГБОУ СОШ № 000.

В настоящее время в школе создается структура управления и научно-методического обеспечения. В практику работы вводится рефлексивное управление, при котором через самоанализ и самооценку деятельности, результатов каждого (учителя, родителя, учащегося) проводится анализ образовательной системы.

Выработка стратегии развития школы осуществляется Методическим Советом школы и утверждается на Педагогическом совете школы, Общем собрании школы.

Высшим органом управления в школе является Общий Совет. Совет школы и Педагогический Совет (собирается 3-4 раза в год). При необходимости созываются малые педсоветы. Управление школой и реализацией программы осуществляется дифференцировано на основе распределения функций и полномочий.

Административно-управленческая работа школы обеспечивается следующим кадровым составом:

-  директор;

-  заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

-  заместитель директора по воспитательной работе;

-  заместитель директора по административно-хозяйственной работе;

-  заместитель директора по безопасности;

-  заместителя директора по социальной защите.

Ведущей функцией директора является: координация образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирования деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление осуществляется дифференцировано на основе распределения функций и полномочий. Администрация школы осуществляет выработку стратегии развития школы.

Цели	подсистемы	Содержание деятельности	Отв-ный
Сформировать базисный уровень образования, устойчивую потребность к самообразованию	Обучение, Воспитание, развитие	Формирование банка данных о состоянии учебно-воспитательного процесса, методической работе, исполнения протоколов педсоветов и совещания при директоре и производственных совещаний, выполнении государственных программ.	Зам. директора по УВР
Сформировать у учителя потребность непрерывного профессионального роста как условие достижения эффективности результатов образования в школе	Научно-методическое обеспечение	Формирование банка данных о ППО, новых исследованиях в области педагогики, дидактики, психологии; Научно-методического материала о состоянии работы в школе, договорах, формировании ближайших и перспективных целей по развитию форм, методов и средств развития учебно-воспитательного процесса, научно-методической деятельности коллектива, отдельных учителей. Совместно с МО определение зоны ближайшего развития УВП (по параллелям, классам, предметам), прогнозирование развития научно-методической деятельности коллектива и отдельных учителей. Планирование научно-методической работы, учебно-воспитательного процесса. Организация исполнения учебных планов, программ и плана работы УВП, исполнение плана научно-методической деятельности, внедрение ППО, повышение квалификации; Контроль и оценка методической работы совместно с экспертами.	Зам. директора по УВР
Создать экономический механизм, обеспечивающий автономное функционирование школы в современных условиях.	Экономическое и материально –техническое обеспечеие	Обеспечение оперативного устранения аварий, ремонта оборудования; Организация обеспечения техники безопасности, санитарно-гигиенического режима. Планирование постатейного выполнения сметы, привлечение спонсоров, планирование и организация бухгалтерского учета, контроль за исполнением.	Зам. директора по АХР. Гл. бух-р
Создать условия социально-психологического комфорта и защищенности всех участников образовательного процесса	Социально-психологическое обеспечение	Анализ состояния социально-психологической и правовой защиты всех участников УВП. Прогнозирование, планирование и организация условий для реализации развития личности, контроль и коррекция социально-психологической и правовой защиты всех членов коллектива.	Директор Зам. директора по соц. работе соц. пед. Психолог
Обеспечение соблюдение действующих правовых норм и конвекции о правах ребенка	Правовая защита	Изучение действующих законов и нормативных документов	Зам. Директора По соц. р. психолог
Создать механизм взаимодействия школы и социума, обеспечивающий достижение целей школы.	Взаимодействие школы с другими соц. институтами	Прогнозирование, планирование развития школы, организация согласованной деятельности с другими социальными институтами по достижению целей школы.	Педагогический совет школы, род - ий комитет
Создать механизм внутришкольного управления на основе уважения, доверия, успеха с целью перевода школы в режим автономии	Самоуправление (ученическое, учительское и др.)	Участие в анализе деятельности, определение целей развития школы, планирование и организация деятельности коллектива, экспертной оценки совместно с другими органами.	Председатели общественных советов

Органами тактического управления являются методические объединения учителей. В школе работает шесть методических объединений: иностранных языков, гуманитарных наук, точных наук, начальной школы, учителей предметников естественного - научного цикла, МО классных руководителей.

Цель работы методических объединений - методическое обеспечение выполнения образовательной программы путем совершенствования профессионального мастерства каждого учителя на основе обновления знаний по наиболее актуальным проблемам повышения развивающей роли обучения и воспитания школьников.

Структура методической службы ГБОУ СОШ № 000

Педагогический совет
Директор школы Методический совет школы
Служба сопровождения (медико-психолого-педагогическое)	Заместитель директора по УВР	Информационный центр (библиотека, ресурсный центр, интернет клуб)
М/О учителей гуманитарного цикла
М/О учителей иностранного языка
М/О учителей естемтвенно-научного цикла
М/О учителей начальной школы
М/О точных наук
М/О классных руководителей

Главное условие реализации образовательной программы - создание творчески работающего коллектива единомышленников. Достичь этого можно, если управление школой будет осуществляться на основе сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.

Управление реализацией образовательной программы включает:

-  систему функциональных взаимодействий,

-  информационно - аналитическое обеспечение,

-  социально - психологическую службу,

-  социальную защиту кадров,

-  повышение квалификации педагогических кадров,

-  разработку и внедрение нового содержания, структурных моделей управления,

-  взаимодействие с другими сферами,

-  мониторинг.

Мониторинг образовательной программы включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-педагогические методики изучения уровня развития личности, контрольные работы. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки реализации программы.

	Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Способы обработки
1.	Контроль и учет знаний школьников	Проверка ОУУН учащихся: -  срезы знаний; -  тестирование; -  административные к/р; -  выпускные экзамены.	Сводные таблицы, диаграммы, анализ
2.	Диагностика развития личности (уровня обучаемости, познавательных возможностей)	Специальные методики, тестирования, наблюдения	Анализ, сводные таблицы
3.	Диагностика определения обученности	-  отчеты учителей по итогам триместров/года -  отчеты классных руководителей по итогам триместра/года	Сводные таблицы, графики, диаграммы
4.	Диагностика уровня воспитанности	Наблюдения, анкетирование	Анализ, карты воспитанности
5.	Анализ процесса формирования общих учебных умений и навыков	Анкетирование учащихся	Анализ
6.	Состояние обученности и обучаемости конкретного ученика	Фронтальная экспресс-диагностика	Анализ
7.	Состояние воспитанности конкретного ученика	Фронтальная экспресс-диагностика	Анализ
8.	Оценка профессионального уровня учителя	Посещение уроков	Анализ
9.	Диагностика оценки педагогической деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися	Отчеты учителей, тестирование	Анализ
10.	Здоровье школьников; состояние лечебно-оздоровительной работы в школе	Анализ медицинских карт, медицинское обследование, анкетирование родителей, учащихся	Анализ
11.	Уровень физической подготовки и воспитания учащегося	Посещение уроков	Анализ
12.	Состояние микроклимата в школе	Анкетирование учащихся, учителей.	Анализ

Управления реализацией образовательной программы состоит в том, чтобы зафиксировать цели и ценности образовательного процесса, стабилизировать структуру управления реализацией программы, стандартизировать наиболее важные управленческие действия.

В процессе управления реализацией программы необходимо преодолеть следующие недостатки:

-  пересечение зон ответственности между субъектами управления,

-  отсутствие опыта администраторов в решении перспективных вопросов,

-  недостаточная оперативность в отработке информации по различным направлениям деятельности школы.

-   

Ожидаемый результат

Реализация образовательной программы школы предполагает поэтапное решение поставленных задач на период 2годы. В конце каждого учебного года проводится анализ результативности работы педагогического коллектива по решению задач, поставленных в образовательной программе.

Цель анализа:

-  высветить «позитив», т. е. достижения тех учителей, творческие поиски которых совпадают с тенденциями прогрессивной практики,

-  выявить «узкие» места и «западающие» проблемы. Главное – видеть пути по устранению недостатков на тех участках работы, которые наиболее перспективны для развития школы.

Результатом реализации образовательной программы является:

- существенный рост качества образования и гарантий на достижение декларируемых образовательных целей и задач;

- создание внутришкольной системы управления качеством образования и объективной оценки образовательной деятельности;

- успех в выработке управленческих решений;

- повышение уровня сформированности у школьников общеучебных умений и навыков;

- самоопределение школьников, профилизация обучения;

- сокращение учебной перегрузки учащихся – повышение уровня здоровья детей;

- повышение степени научно-теоретической, методической, психолого-педагогической подготовленности учителя к педагогической деятельности;

- сокращение числа детей группы «риска» с помощью индивидуального подхода и индивидуализации процесса обучения;

- развитие творческого потенциала педагогов и обучающихся.