Раздел 3.01 План работы МОУ Морозовской средней общеобразовательной школы Карасукского района новосибирской области на 2010/2011 учебный год (стр. 1 )

План РАБОТЫ

МОУ МОРОЗОВСКОЙ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Карасукского района

Новосибирской области

НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

с. Морозовка

2010 год

СОДЕРЖАНИЕ

  I.  Информационная справка о работе школы ………………………….... 3

  II.  Анализ учебно-воспитательной, научно-методической работы,

воспитательной работы за прошедший 2009/2010 учебный год………....4

  III.  Цель работы школы ………………………………………………………. 27

  IV.  Основные задачи на новый учебный год………………………………….27

  V.  Методическая тема школы ………………………………………………. 28

  VI.  Распределение функциональных обязанностей администрации школы..29

  VII.  Учебный план ……………………………………………………………… 31

VIII.  Организация деятельности школы, направленной на получение.

бесплатного общего образования (начального общего, основного

общего, среднего (полного) общего образования)…… ……….. ………. 32

  IX.  Работа с педагогическими кадрами…………………….. ……………… .. 38

  X.  Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

учебно-воспитательного процесса………….. ………………………..… . 46

  XI.  Руководство образовательным процессом……………………………..….51

  XII.  Планы воспитательной и внеклассной деятельности……………………..53

XIII.  Укрепление материально-технической базы и хозяйственная работа …..81

XIV.  Расстановка кадров на текущий год ………………………………………. 82

  XV.  Распределение педагогической нагрузки на учебный год ………………..84

XVI.  Типовые штаты на текущий год ……………………………………….… 85

XVII.  Штатное расписание и график рабочего времени личного состава …… 86

XVIII.  План-схема кружковой работы в школе ……………………………………87

 

  I.  Информационная справка о работе школы.

Муниципальное образовательное учреждение Морозовская средняя общеобразовательная школа расположена на территории села Морозовка Карасукского района Новосибирской области. Школа ведет свою историю с 1924 года.

1907г. Образование села.

1924г. Открытие первой начальной школы в селе.

1962г. Открытие семилетней школы.

1972г. Построено новое одноэтажное типовое, кирпичное здание школы тип проекта № 907-2-1 на 192 ученических мест со спортивным залом, общей площадью 905 м2. Реорганизована в восьмилетнюю школу.

1974г. Школа преобразована в Морозовскую среднюю школу.

1976г. Введена в строй новая одноэтажная, типовая, крупноблочная пристройка к школе; тип проект № 2-47/76-2, площадью 631,40м2.

Построен двухэтажный, крупноблочный, типовой пришкольный интернат тип проекта № на 80 спальных мест, площадью 463,2 м2.

1998г. Реорганизована в Морозовскую муниципальную среднюю общеобразовательную школу (приказ по школе от 01.01.2001г.).

2003г. Переименована в государственное образовательное учреждение - Морозовская средняя общеобразовательная школа (приказ по школе № 3 от 01.01.2001 г.).

2005г. В связи с перерегистрацией Устава образовательного учреждения (новая редакция, протокол решения школьной конференции № 6 от 01.01.01 года), согласно распоряжению главы Карасукского района Новосибирской области № 253-р от 01.01.2001 года, реорганизована в муниципальное образовательное учреждение Морозовская средняя общеобразовательная школа Карасукского района.

2009 г. В связи с изменением Устава, изменением его полного названия, согласно распоряжению главы Карасукского района Новосибирской области № 241-р от 17.04.2009 года (приказ по школе № 57/03-01 от 01.01.2001г. «О реорганизации учебного заведения») – наименование школы изменена в новой редакции: «Муниципальное общеобразовательное учреждение Морозовская средняя общеобразовательная школа Карасукского района Новосибирской области».

2010г. В Устав школы внесены изменения в связи с требованием по реализации специальных (коррекционных) программ VII и VIII вида на уровнях начального общего, основного общего образования (Распоряжению главы Карасукского района Новосибирской области № 222-р от 29.04.2010 года).

Требованиям закона Российской Федерации Устав школы соответствует.

Школа ориентирована на обеспечение современного качества образования на основе личностного ориентированного подхода, применения здоровьесберегающих технологий и научно-исследовательской деятельности учащихся.

По состоянию на 01 сентября 2010 года общее количество учащихся в школе 120, в том числе 1 – 4 классах - 33, в 5 – 9 классах - 64, в 10 – 11 классах - 23.

Из этого числа в школе 67 мальчиков и 53 девочка.

Средняя наполняемость в классов немного выше к уровню прошлого года, т. е. в 1-4 классах: - 8,25 учащихся; в 5 – 9 классах – 12,8 детей и в 10 – 11 классах – 11,5 человек. Всего, как и в прежние года, функционирует 11 классов комплектов, где в среднем по школе на класс приходится 10,91 учащихся.

На новый учебный год штатное расписание в основном не изменилось к уровню прошлого года. В штате школы, с 01.09.2008 года, 48,85 штатных единиц. Из этого числа - 16 учителя и 2 воспитателя. По качественному составу. Высшее образование имеют – 13, среднеспециальное - 10. Аттестовано: - всего 20. В том числе а) высшая категория - 1 (- мед. сестра), на первую категорию – 17, на второй категории – 1, без категории 4. Руководящий состав школы (директор, зам. директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по внеклассной работе и старшая вожатая) имеют также первую квалификационную категорию. В школе всего: а) педагогов – психологов - 1; б) социальных педагогов-1 (Один в двух лицах); в) учителей логопедов - нет. На уровне прошлого года в коллективе 86,96% составляет качественный уровень подготовки педагогических работников. Изменений в половом составе педагогического коллектива не изменилось к уровню прошлого года, т. е сейчас среди педагогических работников - 18 женщин и 5 мужчин. Текучести кадров в целом к уровню прошлого года существенно не изменилось. Один педагог ( - историк) уволилась, а учитель химии и биологии ушла в декретный отпуск. На её место временно принята опытный педагог - учитель биологии и химии , имеющий стаж работы по специальности более 20 лет. Средней возраст по педагогическому составу на 01.09.2010г. составил 45 лет, т. е. соответствует 1964 года рождения.

Вакансий, как и в прошлом году, в штатном расписании учреждения нет. Один человек работает в режиме совместительства: - это учитель ЛФК, она же диетическая сестра – . По совместительству также работают педагогами дополнительного образования в школе: от ДЮСШ - тренером по волейболу среди девочек и мальчиков – .; от МОУ ДОД детского дома творчества Карасукского района – руководителями кружков следующие учителя, как , ., , .

Состояние учебно – материальной базы за прошедший год в целом не изменилось к уровню прошлого года. Программа по национальному проекту, в части модернизации школьного оборудования, «забуксовала». Фактически, централизовано, школа не получила запрашиваемого оборудования.

К учебно-материальной базе относится, прежде всего, два здания: - школа с пристройкой и пока здание интерната, где размещены также учебные кабинеты, мастерские (в целях минимизации, нормативных затрат на обслуживание учащихся, - это здание должно было быть выведено из оперативного управления и перепрофилировано на здание сельского клуба, библиотеки и филиала музыкальной школы, а всю инфраструктуру из этого здания перевести в основное здание школы. Но на 01.09.2010 года пока остается за школой и значит там пока будут проходить занятия по машиноведению, занятия ГПД (старшая группа), склады. Не изменилось пока положение о принадлежности котельной, но вопрос пока не закрыт и возможно уже до конца этого года будет передана полностью в организацию МУП «Коммунальное хозяйство Карасукского района». К сожалении нынешнее двоевластие негативно отражается на производственном процессе, особенно в ремонтных работах по её содержанию. Также требует ремонта тир, который пока в настоящее время бездействует и требует пополнение материальной базы для него. Имеется пришкольный участок; два: - малый (необорудованный пока) и средней - стадионы.

Численность учебных кабинетов за прошлый год не изменилось, скорее, начинает немного сокращаться в связи с минимизацией школьных площадей: кабинет географии объединился с кабинетом биологии и химии, физики с математикой. Продолжает оставаться основной задачей их модернизации, качественный текущий ремонт, оснащение первоочередным необходимым оборудованием, учебным материалом. Предстоит переаттестация рабочих мест каждого учебного кабинет. В связи с продолжением, хотя об этом и не говорят официально, экономическим кризисом вопросы оплаты труда и финансирование школ продолжает снижаться с весны 2010 года. Новая система оплаты труда, до конца не апробированная и введенная в школы, стала «буксовать».

В школе всего классов – комплектов – 11. Число смен – одна. Комбинированная пяти-шестидневная учебная неделя: для 1 – 9 классов – пяти, для 10-11 классов - шести. Продолжительность урока – понедельник – четверг по 45 минут; в пятницу, субботу – 40 минут. Суббота и воскресенье – кружковые занятия, спортивных секций, выезды на различные соревнования, конкурсы, другие мероприятия за пределы села.

Распределение количество учащихся по ступеням:

Учебный год	I –ступень в т. ч. девочек	II – ступень в т. ч. девочек	III – ступень в т. ч. девочек	Всего
2001 –2002	43/18	74/36	20/10	137/64
2002 – 2003	45/15	62/31	23/7	130/53
2003– 2004	48/19	55/24	25/11	128/54
2004– 2005	46/19	54/20	18/10	118/49
2005– 2006	42/17	50/20	25/9	117/46
20	45/23	56/18	26/11	127/52
20	40/21	62/21	11/9	113/51
2	34/16	71/30	8/4	113/50
2	30/16	61/25	16/9	107/50
2	33 /15	64 /25	23 /13	120 /53

  II.  Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2009/2010 учебный год.

1. Анализ организации учебного процесса.

1) Результаты обучения учащихся 1-11 классов

Количество учащихся, обучавшихся в 1-11 классах на конец года 108 человек. Из них 5

детей, обучающихся коррекционным программам 7 и 8 вида. По 7 виду: ученица 1 класса Нестерова Надежда. По 8 виду: Берх Игнатий - 3 класс, Ищенко Валерия – 4 класс, Гребенюк Наталья – 5 класс, Суховеев Анатолий – 6 класс.

По итогам года на «4» и «5» окончили 42 учащихся, из них на «5» - 7учащихся, оставлена на повторный год обучения учащаяся 1 класса Нестерова Надежда (по решению ПМПК).

Оставлен на осень учащийся 7 класса по английскому языку (переведён условно с отработкой по курсу и сдачи итоговой аттестации за 7 класс).

Таким образом, качественная успеваемость-43% (47,1% - в уч. году)

Общая успеваемость -99% (94,5% - в 2уч. году)

Список учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5».

Класс	ФИО учащихся	Всего в классе	На «4» и «5»	Качеств. успеваемость	Общая успеваемость	Классный руководитель, учитель
2	1. Антонов Максим* 2. Мыльников Данил	6	2	33%	100%
3	1.Олеразовская Марина* 2.Токаренко Юля 3.Козина Вика 4.Стебнев Саша 5. Суховеева Юля 6. Черепов Серёжа	8+1	6	75%	100%
4	1.Васькина Таня 2.Токаренко Данил 3.Симоненко Есения 4. Трегубов Стас	8+1 уч-ся	4 уч-ся		100%
5	1. Гидион Игорь 2.Демченко Ксения* 3. Нестеров Степан 4.Соколова Маша	8+1 уч-ся	4 уч-ся	50%	100%
6	1.Трипель Антон* 2.Тресницкая Вика 3.Триппель Настя 4.Новак Алена 5. Новак Александр 6.Чебоксарова Алина	12 Уч-ся	6 уч-ся	50%	100%
7	1 Попов Артем 2. Гидион Наташа 3. Сидоренко Оля 4. Соколова Настя 5. Черепова Ксения 6. Черная Диана	12 уч-ся	6 уч-ся	50%	91,6% ( Английский язык).	.
8	1.Кириченко Юля 2. Серпокрыл Ира 3.Перебейнос Гриша	14 Уч-ся	3 уч-ся	21%	100%
9	1. Айснер Никита 2. Гончарова Саша 3. Рыковская Таня 4. Айснер Алла 5.Ульданова Настя 6. Айснер Ира	14 уч-ся	6 уч-ся	42%	100%
10	1.Воронова Катя 2. Гидион Дима 3.Дарьешина Арина 4. Коваленко Алеша	11 уч-ся	4 уч-ся	36%	100%	.
11	1.Амирова Дана	2	1	50%	100%

2) 1. Донской Алеша, учащийся 7 класса, оставлен на осень с неудовлетворительной оценкой по английскому языку (переведён условно).

2. 7 учащиеся 1 класса из 8 перешли во второй класс, успешно усвоили учебную программу. Нестерова Надя оставлена на повторное обучение в 1 классе по решению ПМПК коррекционной программе 7 вида обучения.

7. Берх Игнат (3 класс), Ищенко Валерия (4 класс), Гребенюк Наташа (5 класс), Суховеев Анатолий(6 класс), обучавшиеся по программе № 8, закончила учебный год. Переведены в следующие классы. Дальнейший индивидуально-образовательный маршрут определён по 8 виду.

Общая успеваемость учащихся в учебном году 99%, выше, чем в учебном году (94,5%). Качественная успеваемость - 42%, а было 47,1%. Значительно снизилась. Одна из причин: все прибывшие дети из соседних школ не являются хорошистами (7 человек). Другая причина – снизилась подготовка учащихся 4 класса (Гребенюк Наташа), 5 класса (Черепов Павел), 7класс (Айснер Максим), 8класс (Новак Ксения, Шаповал Игорь), 10класс (Евсеенко Юлия, Лопин Сергей. Ослабло эффективное социально – педагогическое сопровождение этих детей классными руководителями, учителями.

3) 1. По итогам результатов промежуточного контроля образовательных достижений учащихся за 1 и 2 полугодие учебного года отмечается положительная динамика образовательных достижений учащихся в начальном звене обучения:

1) по русскому языку, по технике чтения во 3 классе (учитель )

2) по математике, технике чтения во 2 классе (учитель ).

2.Наблюдается слабая техника чтения ученика 4 класса Чёрного Семёна (50 слов в минуту) – учитель Ей было рекомендовано организовать с ребёнком занятия в летний период с посещением библиотек.

3. В среднем звене по итогам промежуточного контроля образовательных достижений учащихся за 1 и 2 полугодие наблюдается положительная динамика:

1) по математике в 5 и 6 классах (учитель );

2) по технике чтения в 5, 7.классах (учитель ).

Отрицательная динамика:

1)по русскому языку в 5 классе (учитель );

2) по алгебре в 8 классе (учитель );

3) по технике чтения в 6, 8 классах (учитель );

4. По итогам промежуточного контроля в 3 четверти (история, география, обществознание, биология, химия, экономика) следует:

1) слабые знания показали учащиеся 5 класса по истории (43% - учитель ),

7 класса по истории и биологии (45% и 10% - учителя и ), 8 класса по истории, биологии, обществознанию, географии, химии 9 (от 14% до 36%),

9 класса по истории, биологии, обществознанию, географии, химии (от 0% до 30% качества).

Кроме того, в среднем звене обучения на уроках всех предметов учителям необходимо работать над развитием письменной и устной речи учащихся и над их логическим мышлением (особенно, на уроках: русского языка, литературы, географии, истории, биологии).

В старшем звене обучения:

Положительная динамика УД учащихся. Хорошие результаты промежуточного контроля учебных достижений учащихся 10 класса по истории, обществознанию, экономики (73%, 78%, 70% качества – учитель ).

Отрицательная динамика УД учащихся. Слабые в 10 классе – по химии (20%, учитель ), по географии (30%, учитель ), по биологии(44%, учитель ).

По результатам выполнения учебных программ за 2009 – 2010 учебный год следует:

1)  На первой ступени обучения в рамках 90% - 100% по всем предметам.

2)  На второй ступени обучения в рамках 90% - 100% по всем предметам.

3)  На третьей ступени обучения в рамках 90% - 100% по всем предметам, кроме физики в 11 классе (85,8%). Главная причина – подвозные дети (частые морозы до -400С).

4)  Практическая часть по всем предметам выполнена в рамках 90%.

Выводы и рекомендации: Учитывая возрастающие требования к качеству обучения учащихся и проведения независимых мониторингов администрацией школы, управлением образования района и Департаментом образования Новосибирской области, следует каждому учителю разработать систему учета и ликвидации пробелов знаний , т. е. диагностику от прогноза образовательных достижений ученика до логического завершения темы с обязательным усвоением государственных образовательных стандартов. Всё это отразить в рабочей программе. По итогам полугодий проходить собеседование – отчет у завуча школы по ведению мониторинга образовательных достижений учащихся по своему предмету во всех классах (форма ведения мониторинга утверждена на Методическом совете школы).

Руководителям МО утвердить контрольно-измерительных материалов, которые бы отражали осуществления контроля учебного материала каждого класса по полугодиям. Анализ промежуточного и итогового контроля обязательно проводить на занятиях МО ( анализ результатов и проверки). Аналогичные рекомендации были даны в анализе итогов работы школы в 2учебного года, но работа учителей и МО в этом направлении имеет серьёзные недостатки и требует системного подхода.

При проведении пробных экзаменов в 9 и 11 классах слабую подготовку показали учащиеся по математике (30% / 54% - учитель ), по биологии (30% /76% - учитель ), русскому языку (43% /64% - учитель )

В 11 классе по математике: качественная успеваемость – 50% ,общая - 100%.

По русскому языку: качественная успеваемость - 50%, общая -100%.

На государственных экзаменах учащиеся 9 и 11 класса показали более высокие свои образовательные достижения по всем предметам

В этом году учащиеся 9 класса сдавали 4 экзамена по новой форме.

Алгебра (учитель )

Русский язык (учитель ДавиденкоГ. Н.)

Обществознание (учитель )

Биология (учитель )

Химия (учитель )

Итоги: Из 14уч-ся 9кл.

Алгебра: 13 учащихся сдали на»5» и «4» (качественная успеваемость 92%), 1учащийся сдал на «3» (общая успеваемость 100%).

Русский язык: 8 учащихся сдали на «5» и «4» (качественная успеваемость 57%) и 6 учащихся сдали на «3» (общая успеваемость 100%).

Обществоведение: из 12 учащихся, сдававших экзамен, 8 сдали на «4» и «5» (качественная успеваемость 75%), 4 учащихся сдали на «3» (общая успеваемость 100%).

Биология: 12 учащихся сдали на «5» и «4» (качественная успеваемость 85%), 2 сдали на «3» (общая успеваемость 100%).

Химия: Сдавали 2 ученика, оба сдали на «5» (100% / 100%).

Таким образом, все учащиеся 9 класса сдали экзамены в новой форме.

В 11 классе в форме ЕГЭ учащиеся сдавали 2 экзамена (математика и русский язык).

Русский язык (учитель ): общая -100%, средний бал - 45 (при минимальном - 36)

Математика (учитель ) - общая -100%, средний бал-48,5 (при минимальном-21)

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2009 – 2010 учебном году.

ГИА – 9 класс.

№	Предметы	Количество выпускников	Оценки
Всего	Сдавали	5 и 4	3	2	% кач.	% усп.
1.	Алгебра	14	14	13	1	-	92%	100%
2.	Русский язык	14	14	8	6	-	57%	100%
3.	Биология	14	14	12	2	-	85%	100%
4.	Обществознание	14	12	8	4	-	75%	100%
5.	Химия	14	2	2	-	-	100%	100%

ЕГЭ – 11 класс.

№	Предметы	Средний балл	Минимальное количество баллов
1.	Математика	48,5	21
2.	Русский язык	45	36

Итоги ГИА и ЕГЭ показали хорошую подготовку учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации. Учителя: , , провели с выпускниками кропотливую, системную работу по повторению и закреплению учебного материала.

В 11 классе из 2 уч-ся на «4» и «5» школу окончила 1.

Все учащиеся 9 класса с экзаменами по алгебре, русскому языку, по биологии, обществознанию и химии в новой форме справились успешно.

Лучше других сдали: Айснер Ира, Айснер Никита, Гончарова Саша, Раковская Татьяна

( «5» - 2 и «4» - 2.).

В целом учащиеся 9класса окончили школу: из 14 учащихся 6 - на «4» и «5», что составляет 42% / 100% успеваемости.

4) Одна из причин снижения успеваемости по школе являются пропуски учащихся, как по болезни, по уважительной причине, так и без уважительных причин. В прошедшем учебном году пропуски увеличились за счёт сильных морозов (с ноября по март).

Посещаемость учащихся школы в учебном году.

Класс	Всего дней	Всего уроков	Уваж. дней	Уваж. уроков	Неуваж дней	Неуваж уроков	Болезнь дней	Болезнь уроков
1(8уч)	35	380	35	380	-	-	35	380
2(6уч)	60	265	51	225	9	40	51	225
3(9уч)	91	407	91	407	-	-	74	329
4(9уч)	155	704	100	433	55	271	100	433
5(8+1уч)	182	981	176	950	6	31	79	442
6(13+1)	214	1258	186	1100	28	158	111	642
7(12уч)	225	1319	199	1168	26	151	110	621
8(14уч)	336	2071	233	1391	103	680	99	632
9(14уч)	132	883	132	883	-	-	123	804
10(11уч)	146	876	146	876	-	-	92	552
11(2уч)	83	516	83	516	-	-	23	142
Всего	1995	7310	1668	5979	227	1331	1007	5202
На 1 ученика	18дн	67ур	17дн	55ур	2дн	12ур	9,4дн	48ур

Всего за учебный год пропущено: 1995 дней - 6310 уроков.

По уважительным причинам -1668 дней-5979 уроков - на 1 ученика приходится 55 уроков.

Без уважительных причин - 227 дней -1331 урока - на 1 ученика приходится 12 уроков.

По болезни –1007 дней - 5202 урока – на 1 ученика приходится 48 уроков.

По классам больше всего пропусков по неуважительным причинам в 8 классе- 680 уроков, в 4 классе – 271 урок, в 6 и 7 классах – 150 уроков. Одна из причин – слабая профилактическая работа классного руководителя и всех специалистов школы, сопровождающих детей в учебно – воспитательном процессе.

ВЫВОД: одной из причин пропусков учащихся без уважительных причин – не благополучная обстановка в семье, бесконтрольность за детьми со стороны родителей, не систематическая работа классного руководителя и учителей-предметников по этому вопросу, потеря интереса к учебной деятельности из-за неуспешности и конфликтных отношений с педагогами, родителями. А результат этого низкая успеваемость этих учащихся по тем предметам, где имеются пропуски, проблемы в отношениях с учителем.

Классному руководителю и учителям-предметникам необходимо вести мониторинг образовательных достижений таких детей и ликвидации пробелов в знаниях (обязательно). Надо отметить, что в этом году психолого- сосиально-педагогическая служба школы совместно с классными руководителями сработала эффективнее предыдущего года. Неуспевающих учащихся за год значительно меньше.

5) По итогам обучения детей коррекционным программам в учебном году.

В учебном году в МОУ Морозовской СОШ обучались по 7 виду – Нестерова Надежда, ученица 1 класса, по 8 виду – Берх Игнатий – 3 класс, Ищенко Валерия – 4 класс, Гребенюк Наталья – 5 класс, Суховеев Анатолий – 6 класс.

Все дети обучаются в общих классах, что, несомненно, является большой проблемой как для педагогов (многие из них не были готовы к такой форме работы с детьми этой категории в общем классе), так и для самих детей (большую часть времени на уроке педагог уделяет классу), дети программы 8 вида должны работать самостоятельно, индивидуально, что невозможно ввиду особых интеллектуальных и поведенческих особенностей детей этой категории. По мнению самих педагогов, такая форма работы с детьми этой категории является очень неэффективной – ребенок обучается не в силу своих возможностей, мало уделяется внимания ребенку, недостаточно проводится работа по развитию детей. Из собеседования с родителями детей, обучающихся по 7, 8 виду выяснилось, что степень удовлетворенности родителей процессом обучения снизилась – некоторые отметили и снижение интереса своих детей именно к обучению («ходит в школу, чтобы поиграть с друзьями»). Большая работа проведена педагогами-предметниками и классными руководителями по адаптации детей этой категории к совместному обучению со сверстниками (раньше они обучались индивидуально). Как показала диагностика, к концу учебного года все дети этой категории успешно адаптировались в классных коллективах.

1) Нестерова Надя обучалась в 1классе коррекционной программе 7 вида. По заключению Карасукского отделения ПМПК от 28.05.10 года оставлена на повторное обучение программе 7 вида с диагностическим сроком. Трудности формирования процессов чтения и письма. Даны рекомендации педагогам и родителям.

2) Гребенюк Наташа, обучавшая в 5 классе по программе 8 вида, показала неплохие результаты. Читает 60 слов в минуту, отвечает на вопросы по прочитанному, по русскому языку хорошо пишет под диктовку. По математике неплохо складывает и вычитает. Но пересказывает с трудом, таблицу умножения в разброс ошибается, логические решать задачи затрудняется. В выполнении любых заданий нуждается в помощи.

ПМПк рекомендует продолжить обучение Наташи в 6классе по виду № 8

3) Ищенко Валерия обучалась по коррекционной программе вида № 8 с 4 четверти по заключению ЦПМПК Новосибирской области в общем классе (4 класс). Педагогам даны рекомендации по работе с ребёнком и ведению документации (Сведения о динамики его развития).

Валера может решать самостоятельно примеры без перехода через десяток на сложение и вычитание (до этого эти навыки отсутствовали). Но решает примеры с переходом через десяток с помощью учителя. Стала лучше читать, пересказывать. Дальнейшее обучение в 5 классе по программе 8 вида.

4) Берх Игнат обучался по коррекционной программе 8 вида в 3классе с 4 четверти по заключению ЦПМПК Новосибирской области. У ребёнка нарушена психика, неадекватное поведение – связано с неблагополучным положением в семье, грубым отношением к нему со стороны родителей. Кроме того, ребёнок предоставлен самим себе, чаще всего бродит один, плохо питается. Поэтому программу 3 класса усвоил слабо. Направлен на лечение в Красноозёрский санаторий с июня по 4 декабря 2010года. В дальнейшем предполагается обучение и проживание в детском Купинском пансионате в 2010 – 2011 учебном году.

5) Суховеев Анатолий обучался по коррекционной программе 8 вида в 6 классе в нашей школе со 2 четверти этого года. Отмечено, что к концу учебного года у мальчика исчезла первоначальная настороженность, со всеми педагогами установились доверительные отношения. Учебная деятельность даётся ему с трудом. Память, устная речь, внимание развиты слабо и требуется индивидуальное обучение, а не в общем классе. Дальнейшее обучение в 7 классе по программе 8 вида.

2. Анализ методической работы в школе.

Важнейшим средством повышения методического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа.

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы, формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году была выбрана методическая тема школы:

« Создание индивидуально – образовательного маршрута ученика, как важнейшего условия для развития его общеучебных, образовательных навыков и творческого потенциала».

Был определен следующий круг задач:

1. Совершенствование педагогического мастерства учителей, включая их в деятельность МО школы, сетевых МО (МШМО), проблемных и творческих групп, педагогических чтений школы и района.

2.Изучение и внедрение методик и приемов личностно-ориентированного обучения и воспитания в педагогическую практику.

3. Пропаганда, изучение и внедрение в практику новые педагогические технологии, передовой педагогический опыт учителей школы, района, области.

4. Изучение, анализ нормативных документов, новинок методической литературы по педагогики, психологии и методике преподавания предметов.

5. Активизировать работу педагогов по темам самообразования.

6. Проводить дальнейшее обобщение опыта работы педагогов школы на школьном, межшкольном и районных уровнях.

Формы методической работы.

1. Тематические педсоветы.

2. Методический совет школы.

3. Методические объединения школы.

4.Сетевые методические объединения.

5.Работа учителей над темами самообразования.

6.Открытые уроки, их самоанализ.

7.Взаимопосещения уроков и анализ.

8. Предметные недели.

9. Проблемные группы.

10. Круглые столы.

11. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

12. Школа молодого учителя.

13. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

14. Организация и контроль курсовой подготовки учителей

15.Аттестация.

16. Обобщение опыта работы учителя.

17.Конкурсы « Учитель года»

Директор

Структура методической работы

Зам. директора по УВР и ВР

Совет школы

Педсовет

 

Проблемная группа «Научно-исследовательская деятельность учащихся»

 

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.

В учебном году было проведено три тематических педсовета:

1. Индивидуально – образовательный маршрут учащихся школы.

2.. Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребенка. Психолого – медико - социально - педагогическое сопровождение его в нашей школе.

3. Развитие программы «Здоровье» в школе.

Всю методическую работу в школе координирует и организует (направляет) Методсовет школы, в который входят опытные педагоги: (начальное звено), ПодлужнаяГ. Н. (русский язык, литература и иностранные языки), (математика, информатика, физика), (биология, география, история, ОБЖ.), (физкультура, музыка, трудовое обучение и технология, ИЗО).

Были проведены 5 заседаний Методсовета со следующей тематикой (ключевые):

1.1) Утверждение рабочих программ и школьных проектов.

2) О промежуточной и итоговой аттестации учащихся в 2009 – 2010 учебном году.

3) О ВШК на 2009 – 2010 учебный год.

4) Об организации школьного тура предметных олимпиад.

2.1) Организация работы над единой методической проблемой « Создание индивидуально – образовательного маршрута ученика, как важнейшего условия для развития его общеучебных, образовательных навыков и творческого потенциала».

2) Утверждение обобщения педагогического опыта работы учителей: химии и биологии и русского языка и литературы

3) О проведении предметных недель, конкурса учебных кабинетов.

4) О реализации школьного проекта « Слабоуспевающие дети, п-м –с - п их сопровождение».

3.1) О государственной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. Выбор экзаменов.

2) Результаты, анализ промежуточного контроля образовательных достижений учащихся за первое полугодие.

3) О реализации школьных проектов.

4.1) Организация научно-исследовательской деятельности учащихся.

2) Об изменениях и дополнениях к Положению о форме, порядке и периодичности текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся школы.

3) О состоянии профориентации учащихся.

4) О работе ГПД.

5. 1) Подведение итогов предметных недель и работы методического совета в целом.

2) О результатах « Конкурсов исследовательских работ и творческих проектов» в школе и районе.

3) Подведение работы педагогов школы по проблеме школы и темам самообразования.

4) О подготовке к экзаменам учащихся 9 и 11 классов. Об итогах пробных экзаменов.

В школе созданы и утверждены директором школы методического объединения учителей:

МО начальных классов (руководитель )

МО учителей языковедов (руководитель .)

МО учителей математики и информатики ( руководитель )

МО учителей общественных наук (руководитель )

МО классных руководителей и воспитателей (руководитель ).

МО учителей ИЗО, МУЗО, технологии, физкультуры (руководитель ).

Каждое МО работало по своему плану, тесно связанный с методической темой школы и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи каждому учителю МО, на изучение и использование современных педагогических технологий и методик, на разработку совместных предметных недель и т. д.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

1. Составление рабочей программы.

2. Работа с образовательными стандартами.

3.Мониторинг образовательных достижений учащихся и ликвидация пробелов в знаниях.

4. Учебно-исследовательская деятельность учащихся на уроках.

5. Метод проектов и исследования в обучении.

6. Личностно-ориентированное обучение и воспитание

7. Требования к ведению рабочих тетрадей, классных журналов и другой школьной документации.

8. Изучение нормативных документов и локальных актов ОУ. Положение о формах, порядке и сроках текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся школы.

В 2учебном году были проведены методические совещания:

1. Преемственность обучения начального и среднего звена. Адаптация учащихся 5, 8, 10 классов.

2. Развитие здоровьесберегающего пространства в школе и формирование у учащихся здорового образа жизни

3. Адаптация 10 - го класса. 2. Система управления качеством образования и процедур оценки качеством образования в школе

4. Профориентационная работа в школе

5. « Диагностика и мониторинг образовательных достижений учащихся в учебном процессе - одно из главных условий качества обучения».

6. Организация научно – исследовательской деятельности учащихся школы.

7. Эффективность обучения учащихся коррекционным программам.

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяла совершенствованию форм и методов организации урока личностно-ориентированного обучения и воспитания, организации проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеклассной работе.

Все учителя каждого МО дали открытые уроки и посетили уроки не только своих коллег по МО, но и у других учителей с последующим обсуждением и анализом.

Открытые уроков в учебном году проведено намного меньше, чем в прошлые годы.

Всего 40 уроков и внеклассных мероприятий.

Кроме открытых уроков администрацией школы, руководителями МО посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещения и контроля уроков:

1.Формы и методы личностно-ориентированного обучения и воспитания на уроках учащихся

2. Исследовательская деятельность и метод проектов.

3.Адаптация учащихся 1, 5, 8,10 классов.

4. Комплексные и тематические проверки начальных классов, русского языка и литературы, математики и других предметов.

5. Итоговое повторение и подготовка к экзаменам учащихся 9 и 11 классов и т. д.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что многие учителя успешно проводят работу по активизации учебно - познавательной деятельности учащихся, формированию образовательных достижений на уровне государственных стандартов, учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей, организуют с ними исследовательскую деятельность, используя методы и формы личностно- ориентированного обучения при изучении учебного материала, опираются на субъективный образовательный опыт учащихся по теме и по курсу предмета в целом.

Прослеживается индивидуализация и уровневая дифференциация обучения на разных этапах урока и изучения темы. В практику некоторых учителей вошли такие формы контроля и диагностики, как тестирование и защита мини-проектов в форме презентации.

Но мало уделяется внимание развитию речи учащихся, умению грамотно логически излагать свои мысли, сущность прочитанного материала без наводящих вопросов со стороны учителя, развитию логического мышления, самоанализу учебной деятельности, формированию единой картины мировоззрения посредством межпредметных связей. Недостаточна или отсутствует система ведения тетрадей детьми и проверка, контроль со стороны учителей желает быть лучше. Не строится индивидуальный образовательный маршрут для детей разного уровня усвоения учебного материала, слабая диагностика и необъективный мониторинг образовательных достижений учащихся по предмету.

Некоторые учителя так и не проникли пониманием в необходимости данной работы с детьми, не выполняют рекомендациями методического совета и администрации школы. По этой причине не проявили активности в проекте «Индивидуальный образовательный маршрут ученика» или отнеслись формально.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель.

В учебном году были проведены предметные недели: математики, русского языка, неделя общественных наук, технологии и трудового обучения, профориентации, ИЗО, музыки. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения: выпуск газет, устных журналов, конкурсы, викторин, КВН, брейн - ринги, заочные путешествия - презентации и т. д. Все недели были хорошо подготовлены и проведены. Недостатком, как прежде, является то, что сроки проведения недель по разным причинам были сдвинуты, и активность учащихся в участии этих недель была заметно снижена. Не была проведена неделя начальных классов.

На базе нашей школы работает сетевое методическое объединение (МШМО), в которое ходят педагоги МОУ Морозовской СОШ, МОУ Кучугурской ООШ, МОУ Жана-Дуньинской ООШ, МОУ Чёрнокурьинкой СОШ.

Было запланировано и проведено два занятия:

1) 18.12.2009 года на базе МОУ Морозовской СОШ. Тема «Военно – патриотическое воспитание школьников», « Организация проектной и исследовательской деятельности с учащимися школы».

Учителя нашей школы приняли активное участие в работе этого семинара. Провели 8 открытых уроков, 2 внеклассных мероприятия: «История страны – история села», «Дети поры военной» к 65- летию Победы. Был представлен опыт работы в виде презентации учителя химии и биологии и учителя русского языка и литературы . Всё прошло на высоком уровне.

2) 7.05.2010 года на базе МОУ Кучугурской ООШ

Тема: « Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании детей».

Специалистами Морозовской школы был проведён семинар с педагогами куста «Положение о формах, порядке и сроках текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся школы» и « Рефлексия деятельности педагогов»

С целью оказания методической помощи в профессиональном становлении молодых специалистов работала «Школа молодого учителя». Учитель иностранного языка , наставником которой является , учитель физкультуры , наставником которого является . С молодыми учителями работали: психолог школы, ЗУВР, заместитель директора по воспитательной работе и наставники. Молодые учителя посещали уроки опытных учителей, участвовали в работах МО, МШМО. Сами молодые учителя открытых уроков не провели.

С целью развития детей, повышения качества обучения и воспитания учащихся с учетом возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей в 2009-2010 учебном году учебно-воспитательный процесс школы был направлен по следующим проектам:

1. «Интеллектуально-творческое развитие учащихся» (ответственная )

2. «Организация учебно - исследовательской деятельности и творческих проектов с учащимися в рамках сельской школы» (ответственная ).

3. Проект « Слабоуспевающие дети» (Мониторинг развития слабоуспевающих детей школы. Социально-психологическое и педагогическое их сопровождение - ответственная )

4. «Здоровьесберегающая программа» (создание здоровьесберегающего пространства в школе - ответственная ).

5. «Профориентация учащихся» (подготовка детей к выбору профессии и адаптации к социально-экономической жизни - ответственная и Абетова К Т.).

6. «Компьютеризация уроков и учебное проектирование» (работа с педагогами - ответственная и ).

7. Воспитание гражданина-патриота.

«Я-гражданин России» (ответственная и )

8. «Личностно - ориентированное обучение и воспитание» (работа с педагогами - ответственная ).

Для работы с одаренными детьми и реализации проекта «Организация учебно - исследовательской деятельности и творческих проектов с учащимися в рамках сельской школы» в учебном году была сформирована творческая группа в составе: - руководитель, , Скопич СА, , . В результате плодотворной работы педагогов и детей состоялась школьная научно-практическая конференция «Достижения юных» (Конкурс исследовательских работ и творческих проектов.) Исследовательские работы и творческие проекты представляли различные предметные области: