Стаевская средняя общеобразовательная школа Мичуринского района Тамбовской области (стр. 2 )

- формирование профессионально и социально компетентной, мобильной
личности, умеющей делать выбор и нести за него ответственность, выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию;

- создание условий, обеспечивающих самоопределение и саморазвитие
обучающихся в ходе образовательного процесса;

обеспечение непрерывности и преемственности профессионального образования;

создание условий для сокращения сроков обучения на ступени профессионального образования;

- обеспечение социальной защиты молодёжи.

Организация университетского класса

Решение об организации университетского класса в рамках профильного обучения в МОУ Стаевская СОШ принимает глава Мичуринского района по представлению администрации МОУ Стаевской СОШ и управляющего Совета.

Организация университетского класса осуществляется на основе договора, который заключается между МОУ Стаевской СОШ и МичГАУ. В договор могут быть включены обязательства МичГАУ и МОУ Стаевской СОШ, не противоречащие их уставам и законодательству Российской Федерации.

Образовательный процесс определяется интегрированным учебным планом университетского класса, который утверждается директором школы, ректором МичГАУ и согласовывается с управляющим Советом МОУ Стаевской СОШ.

Университетский класс открывается по одному из реализуемых в
учреждении высшего профессионального образования направлений бакалавриата, востребованных на региональном рынке труда, в том числе под реализацию инновационных проектов в Тамбовской области.

Методическое обеспечение реализации обучения в университетском классе.

Ресурсным центром, обеспечивающим организацию работы университетского класса, является МичГАУ, обладающий достаточным материальным, научно-техническим и кадровым потенциалом.

Реализация интегрированного учебного плана предполагает создание программно-методического обеспечения на основе межпредметных связей базовых дисциплин учебного плана МОУ Стаевской СОШ и образовательной программы универсального курса МичГАУ, то есть:

исключение дублирования вопросов в программах смежных дисциплин; выработку единой интерпретации общих научных понятий, законов и теорий, преемственности в их раскрытии на различных этапах обучения в смежных дисциплинах;

согласованность во времени изучения смежных дисциплин и использование возможностей предметов для теоретической и практической подготовки обучающихся к изучению других дисциплин;

выявление и введение в содержание смежных дисциплин методологических вопросов, раскрывающих взаимосвязи и взаимообусловленность явлений, изучаемых по-различным предметам и дисциплинам;

разработку единых дидактических основ к выработке у обучающихся университетского класса требований освоения общеобразовательной программы основного (полного) общего образования.

Профильное параллельное обучение в университетском классе осуществляется за счёт целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов различных разноуровневых образовательных учреждений (общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного, начального, среднего и высшего профессионального образования и др.) с использованием разнообразных форм организации образовательного процесса, в том числе и дистанционных образовательных технологий.

Механизм реализации модели «университетский класс».

МичГАУ:

1 разрабатывает образовательную программу универсального курса
реализуемых в учреждении высшего профессионального образования направлений бакалавриата, обеспечивающую освоение профессионального образования выпускниками университетского класса в ускоренные сроки;

2 участвует в разработке интегрированного учебного плана и рабочих программ учебных предметов для университетского класса, обеспечивающих параллельное обучение обучающихся по программам среднего (полного) общего образования и универсального курса бакалавриата;

3 участвует в организации образовательного процесса в
университетском классе;

4 оказывает МОУ Стаевской СОШ научно-методическую и информационную поддержку;

5 обеспечивает в случае необходимости консультирование
педагогических кадров ОУ для преподавания
учебных дисциплин универсального курса бакалавриата, включённых в учебный план университетского класса;

6 вырабатывает единую интерпретацию общих научных понятий,
законов и теорий, преемственность в их раскрытии на различных этапах обучения, исключив при этом дублирование одних и тех же вопросов в разных дисциплинах интегрированного учебного плана; согласовывает с МОУ Стаевской СОШ методологические вопросы, раскрывающие взаимосвязи и взаимообусловленность изучаемых явлений, процессов, событий;

7. разрабатывает и согласовывает с МОУ Стаевской СОШ единые дидактические основы выработки у обучающихся университетского класса
требований освоения основной общеобразовательной программы среднего
(полного) общего образования;

8. предусматривает в учебных предметах интегрированного
учебного плана освоение обучающимися университетского класса различных
ресурсов образовательной деятельности, адекватных будущей профессии и
основным видам профессиональной деятельности;

9. обеспечивает по согласованию с МОУ Стаевской СОШ преподавание в университетском классе дисциплин универсального курса бакалавриата квалифицированными педагогическими кадрами;

10. назначает приказом ректора тьютора из числа преподавателей МичГАУ в университетский класс.

МОУ Стаевская СОШ:

1. открывает на своей базе университетский класс с параллельным обучением;

2. создает для работы университетского класса необходимые
организационные, дидактические и материально-технические условия;

3. вносит изменения в образовательную программу общеобразовательного учреждения в части организации деятельности университетского класса и утверждает их приказом;

4. разрабатывает с МичГАУ интегрированный учебный план и рабочие программы учебных предметов для университетского класса и утверждает их приказом;

5. вводит в содержание учебных дисциплин университетского
класса выработанную совместно с МичГАУ единую интерпретацию общих научных понятий, законов и теорий, преемственность в их раскрытии на различных этапах обучения, исключая их дублирование, а также методологические вопросы, раскрывающие взаимосвязи и взаимообусловленность научных явлений, процессов, событий;

6. реализует единые дидактические основы выработки у обучающихся университетского класса требований освоения основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования;

7. обеспечивает образовательный процесс в университетском классе квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе по дисциплинам универсального курса бакалавриата, преподавание которых МичГАУ делегирует общеобразовательному учреждению;

8. обеспечивает финансирование расходов учреждению высшего
профессионального образования, связанных с преподавательской деятельностью, научно-методическими и консультационными услугами, на основании договора;

9. разрабатывает совместно с МичГАУ положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в университетском классе и утверждает его приказом;

.10. осуществляет в течение учебного года мониторинг деятельности университетского класса и информирует о его результатах управление образования и науки Тамбовской области;

11. проводит в университетском классе профориентанионную работу с обучающимися по формированию у них интереса к направлениям бакалавриата, реализуемым в учреждении МичГАУ;

12. обеспечивает информационную поддержку деятельности
университетского класса, регулярно информирует общественность, обучающихся общеобразовательного учреждения и их родителей (законных представителей) о планируемых мероприятиях по открытию университетских классов.

13. назначает ответственное лицо за организацию деятельности
университетского класса.

Основной формой организации учебно - воспитательного процесса является классно-урочная система, а также используется система индивидуальных консультаций. Социально-психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на всех этапах обучения. Оно основано на интеграции базового и дополнительного образования, диагностике, консультировании, тренингах всех участников образовательного процесса, применении индивидуальных, групповых занятий. В рамках сопровождения предпрофильного обучения используются информационные технологии для осуществления профориентации учащихся. На этом основании строится индивидуальная программа обучения и развития. Вырабатываются рекомендации для проектирования учебного плана.

До второго класса включительно используется безотметочное обучение, введена здоровьесберегающая технология успешного обучения с оптимальным сочетанием фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы.

Технологии и методы, реализующие новое содержание обучения на всех ступенях обучения: метод проектов в преподавании ан. яз, метод тестового контроля по химии, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая технология в начальных классах, модульное обучение по географии, игровая технология по физкультуре, проблемное обучение по истории, литературе, педагогика сотрудничества по технологии, музыке, групповые технологии по физике, биологии.

Условия осуществления образовательного процесса

№	Наименование образовательных программ	Уровень, направленность	Нормативный срок освоения	Отметить аккредитованные образовательные программы (поставить знак +)	Отметить программы, заявленные на аттестацию (поставить знак +)
1	Начальное общее образование	общеобразовательный	4 года	+	+
2.	Основное общее образование	общеобразовательный	5 лет	+	+
3.	Среднее (полное) общее образование	общеобразовательный	2 года	+	+

Временные характеристики образовательного процесса

Режим работы ОУ:

- пятидневная неделя: 1 класс

Понедельник-пятница: спо 10.35 и динамическая пауза

- шестидневная неделя: 2 -11 классы

Понедельник-пятница: с 8.00 по 13.20

Суббота: 2 – 4 классы спо 10.35

5,6,11 классы с 8.00 по 12.25

7 -10 классы с 8.00 по 13.20

ГПД – 11 ч. 30 мин. – 15ч.00 мин.

Допобразование – 14ч. 00 мин. – 15ч. 00 мин.

	I ступень	II ступень	III ступень
Продолжительность учебной недели:	1 класс – 5 дней 2 – 4 классы – 6 дней	6 дней	6 дней
Продолжительность уроков (мин.)	1 класс – 35 мин 2– 4 классы – 45 мин	45 мин	45 мин
Продолжительность перерывов: минимальная (мин.)	10 мин	10 мин	10 мин
Продолжительность перерывов: максимальная (мин.)	15 мин	15 мин	15 мин
Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, триместр, полугодие)	четверть для 3-4 классов	четверть	полугодие
Охват ГПД (общее количество детей)	20	нет	нет

Обеспечение безопасности ОУ и сохранение здоровья

В школе разработан план комплексных мероприятий по защите образовательного учреждения на случай возникновения ЧС. В соответствии с ним:

-  установлена «тревожная кнопка» в здании школы;

-  разработаны инструкции членам поста, ответственным лицам и учащимся на случай возникновения ЧС;

-  организован пост при входе в здание школы;

-  составлен план мероприятий повышения безопасности школы;

-  изучена памятка Р действиям должностных лиц ОУ при угрозе террористического акта;

-  разработан план проведения эвакуации на случай ЧС;

-  изданы приказы о проведении учений на случай ЧС и угрозы террористического акта с работниками и учащимися школы;

-  оформлены акты обследования здания школы и прилежащей территории антитеррористической комиссией;

-  составлен акт обследования школы Мичуринским РОВД;

-  изучены меры безопасности в случае возникновения ЧС для участников образовательного процесса;

-  ведётся журнал посещения школы посторонними лицами;

-  ведётся журнал ежедневного обхода здания школы до начала и после окончания учебных занятий;

-  оборудован стенд с планом эвакуации из здания школы;

-  определено место ожидания детей родителями;

-  обеспечена связь на случай ЧС;

-  проводятся уроки антитеррора;

-  проводятся совещания по инструкции работников, учащихся, родителей по повышению бдительности на случай возникновения ЧС.

Раз в месяц проводятся мероприятия по обучению педагогических работников и учащихся к действиям при ЧС, отработка действий по предупредительному сигналу «Внимание всем!».

Со школьниками ведётся разъяснительная работа на уроках и классных часах по безопасности на дорогах по пути в школу и обратно. Проводятся занятия и инструктажи по правилам поведения во время ледостава и весеннего паводка, исходя из особенностей местности. Ведётся профилактика детского травматизма на уроках и классных часах. Как результат проделанной работы – отсутствие случаев детского травматизма во время пребывания в школе за последние 10 лет. Так же за это время не было случаев пищевых отравлений в школьной столовой.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» одной из важных целей работы школы является приоритет жизни и здоровья человека.

В школе применяются следующие подходы к формированию, укреплению и сохранению здоровья: информационный подход, направленный на снижение неблагоприятного воздействия внешних факторов и подход формирования здоровой личности. Они предусматривают осуществление следующих мероприятий:

1) Контроль за состоянием здоровья детей в течение всего учебного года ведется специалистами здравоохранения. 2) В школе учитываются все параметры здоровья детей: группы здоровья, физкультурные группы; осуществляются профилактические осмотры, прививки, беседы, индивидуальные консультации и т. д Отдельные ребята были освобождены от занятий физической культурой и трудового обучения. До классных руководителей и учителей эти сведения были своевременно доведены. 3) В школе проводится регулярный контроль за соблюдением норм гигиены и ТБ, осуществляется проверка подготовки кабинетов к учебным занятиям. Регулярно контролируется соблюдение ТБ на уроках и внеклассных мероприятиях, организована профилактическая работа среди родителей на общешкольных и классных родительских собраниях. 4) С целью пропаганды здорового образа жизни, борьбы с вредными привычками, против употребления наркотиков и ПАВ разработана комплексная программа, которая включает ряд мероприятий: тематические педсоветы, заседания Совета профилактики правонарушений, совещания классных руководителей, общешкольные и классные родительские собрания, встреча с работниками нарконтроля по Мичуринскому району, классные часы, анкетирования, тестирования, спортивные мероприятия, экскурсии на природу. Регулярно проводятся «Дни здоровья». Много внимания уделяется оздоровительной работе в летнем школьном лагере дневного пребывания «Маленькая страна». 5) Расписание учебных занятий составляется с учётом санитарно-гигиенических норм, обеспечивающих смену видов деятельности учащихся. Физиолого-гигиенические требования к расписанию определяются динамикой изменения физиологических функций и работоспособностью учащихся на протяжении учебного дня и недели В расписании учитываются сложность предметов, закономерности утомляемости и факторы, влияющие на неё. 6) В 1 классе ежедневно проводится динамическая пауза. В начальных классах на каждом уроке обязательно есть физкультминутка. Во всех классах соблюдаются требования к посадке учащихся во время письменных работ, проводится физкультминутка для глаз. Предусмотрена в расписании для всех классов большая перемена для приёма горячеё пищи.

Педколлектив МОУ Стаевской сош применяют в своей работе принципы здоровьесберегающей педагогики: принцип единства здоровья физического, психического и социального; преемственности в этом направлении между всеми ступенями обучения; воспитания сознательного и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; активность и самостоятельность; наглядности с использованием имеющегося информационного материала; индивидуальности и дифференциации для девочек и мальчиков, разных возрастных групп учащихся; связь теории с практикой.

Администрация школы ежегодно составляет циклограмму здоровья учащихся:

	осмотрен	Выявлено при осмотре	Группы по ф-ре	Группы здоровья
Пол. ор	Пищ сист	Орг дых	Н. с.	зр	Щ. ж	реч	О. д сис	Выд сис	Ка- риес	С-с сист	осн	под	спе	осв	1	2	3
1-4	41	3	1	1	1	2	12	5	26	1	3	3	32	6	-	-	1	36	1
1	12	-	-	-	-	1	-	1	1	-	-	-	8	-	-	-	-	8	-
5-9	53	10	2	10	2	11	21	2	29	5	-	6	40	13	2	-	6	42	7
10-11	13	1	2	2	-	5	2	1	6	-	-	1	7	4	-	-	1	9	1
11	9	-	1	1	-	3	1	-	4	-	-	1	6	2	-	-	-	7	1
Всего13	104	14	5	13	3	18	35	8	61	6	3	10	79	23	2	-	8	86	10

В школе 1 класс занимается по 5-дневной рабочей неделе согласно приказа РОО № 90 от года, во 2-11 классах 6-дневная учебная неделя. Режим работы школы с 8.00 до 16.00ч. Каждый день начинается с 5-минутной зарядки в каждом классе. Обучение осуществляется в 1 смену, во вторую смену проводятся внеклассные мероприятия, занятия ГПД, кружковые занятия и секции. Максимальная продолжительность академического часа 45 минут (1 класс – 35 минут). Расписание занятий предусматривает перерыв достаточный для питания учащихся. Годовой календарный график каникул согласовывается с отделом образования Мичуринского района и утверждается приказом директора школы. Для учащихся 1 класса в течении учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Горячее питание осуществляется для всех учащихся школы в школьной столовой на 120 посадочных мест. Финансирование на питание учащихся ведёт Учредитель ОУ ёта 3 руб.

40 коп на ребёнка в день, а также дополнительные средства родителей. Договор на поставку питания заключён с продуктовой базой «Городок» на календарный год.

Задача педагогов не только совершенствовать учебно – воспитательный процесс, но и сделать его более здоровым и эффективным. Так как из – за пропусков занятий учащимися и учителями школы по болезни страдает учебно – воспитательный процесс. В школе удовлетворительно осуществляется оздоровительно – воспитательная работа с детьми и родителями, работа по пропаганде здорового образа жизни, но необходимо снизить до минимума % заболеваемости детей и учителей и % вредных привычек у учащихся школы. С этой целью члены педагогического коллектива используют в своей работе следующие здоровьесберегающие технологии:

·  защитно-профилактические: выполнение санитарно-гигиенических требований к учебно-воспитательному процессу; поддержание чистоты в учебных кабинетах; соблюдение уровня нагрузки в учебном процессе; профилактика травматизма.

·  компенсаторно-нейтрализующие – проведение физкультминуток и динамических пауз в 1 классе.

·  информационно-обучающие – просвещение в учебно-воспитательном процессе правил и значения здорового образа жизни для учащихся и на родительских собраниях для родителей.

·  Социально адаптирующие и личностно развивающие – формирование и укрепление психологического здоровья на уроках «час психологии» с использованием тренингов.

Администрация школы систематически осуществляет контроль за сохранением и укреплением здоровья и формированием здорового образа жизни

учащихся и членов педколлектива. Работа направлена на создание организационно-педагогических условий проведения образовательного процесса, с целью сохранения и укрепления здоровья; контроль за умением педагогов грамотно регламентировать урок его содержание, объём, темп; умение корректировать психологическое состояние учащихся; применять в работе здоровьесберегающие технологии и методы по сохранению и укреплению здоровья.

В здании школы размещён ФАП, работники которого постоянно ведут наблюдения за здоровьем учащихся и сотрудников школы. В школе размещён стоматологический кабинет, работники которого ежегодно проводят санацию полости рта всем участникам образовательного процесса. Контроль за состоянием здоровья проводится также медицинским персоналом Заворонежской ЦРБ. Результаты медицинского обследования ежегодно рассматриваются на педагогическом совете школы с последующим составлением таблицы здоровья учащихся.

В школе имеется спортивный зал с общей площадью 144 кв. м. занятия физической культурой проводятся как в спортивном зале, так и на открытых спортивных площадках, расположенных на территории школы. Спортивный зал и спортивные площадки используются в соответстии с расписанием.

Наблюдается динамика снижения количества учащихся со 2 группой. И увеличение количества детей освобождённых от физкультуры.

Психологическая служба образована в школе с 1 сентября 2001 года, целями которой являются:

·  изучение личностных особенностей учащихся, характера их самооценки;

·  развитие способностей учащихся к самоанализу;

·  помощь учащимся в адаптационный период при переходе из начального звена в среднее;

·  психологическое просвещение;

·  консультирование учащихся, учителей, родителей по различным психолого-педагогическим проблемам.

Методами работы психологической службы являются: диагностирование, консультирование, тестирование, анкетирование, беседа. Вопросы психологической службы решаются на педагогических советах, заседаниях ШМО, психолого-педагогических семинарах.

В результате проведённого исследования выяснено, что учащиеся чувствуют себя в ОУ достаточно уверенно, часто обращаются к администрации, учителям по различным вопросам.

Методическая и инновационная деятельность

Главной задачей, которую в 2009 – 2010 учебном году решала методическая служба Стаевской школы, является повышение уровня профессионального мастерства педагогов посредством критического подхода к своей деятельности и ее активизация, творческого применения достижений науки и педагогического опыта. В нашей школе, ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, формируется личность самого учителя, для этого создана действующая структура методической службы. Она организуется по следующим направлениям: изучение всех нормативных программно – методических документов МО РФ и регионов, внедрение и использование достижений и рекомендаций психолого – педагогической науки, изучение и внедрение достижений педагогов – новаторов в практику работы педколлектива школы, диагностика и прогнозирование результатов учебно – воспитательного процесса, использование в учебно – воспитательном процессе современных методик, новых технологий, выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе педколлектива, развитие мировоззрения, профессиональных, нравственных качеств членов педколлектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.

Работа над школьной методической проблемой рассматривалась на педсоветах, в работе ШМО, по самообразованию, на совещаниях при администрации, в работе с учащимися и их родителями.

Цели, задачи и содержание методической службы в школе находятся в прямой зависимости от ее форм. Основными формами методической работы в школе являются:

1.  Коллективная;

а) Педсовет – коллективный орган, который разрабатывает основные проблемы, методику обучения и воспитания учащихся на основе анализа существующего положения дел. В нашей школе в 2009 – 2010 учебном году на каждом педсовете решался один из методических вопросов. На заседаниях педсоветов рассматривались и решались проблемы повышения профессионального роста и мастерства учителя в тесной связи с результатами учебно – воспитательного процесса.

б) Одной из важнейших форм методической службы в нашей школе является работа над единой методической темой «Влияние мастерства учителя на эффективность самореализации и самоопределения учащихся». Для успешной реализации решения методической темы были определены проблемы: 1) роль и значение базового и дополнительного образования; 2) система работы над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровья школьников; 3) взаимодействие и сотрудничество ученического и педагогического коллективов, родительской общественности с культурно – просветительскими учреждениями; 4) реализация системы профессионального самоопределения старшеклассников; 5) система работы методической службы как средство повышения и роста профессионализма учителей.

В). Подведены итоги участие ОУ и членов педколлектива в областных, региональных и районных конкурсах. Директор школы занял 2 место в областном конкурсе «Лидер в образовании», учитель начальных классов стала лауреатом муниципального конкурса педагогов допобразования «Сердце отдаю детям». Директор школы принял участие во всероссийском конкурсе «лучший директор 2010», зам. директора по УВР приняла участие во всероссийском конкурсе «Лучший завуч 2010». Администрация школы приняла участие в областном семинаре на тему: «Информационная среда образовательного учреждения как фактор развития позитивного имиджа учителя», а также в муниципальной конференции «Инновационная деятельность учителя – фактор развития современной школы», Большую конкурсную активность показали учащиеся школы и члены педагогического коллектива.

2.  Групповая;

А) В учебном году в школе по решению педсовета были организованы и функционировали 4 ШМО: учителей начальных классов, гуманитарного, математического и естественнонаучного, классных руководителей.

Руководители ШМО учителей начальных классов (), учителей гуманитарного цикла (), естественноматематического цикла (), классных руководителей () методически грамотно составили план работы на год и работали согласно составленного плана. В каждом ШМО была выбрана проблема, которую решали члены ШМО в течении учебного года. Проведённые заседания протоколировались, на них рассматривались как теоретические, так и практические вопросы, изучался опыт работы членов ШМО и новинки педагогической науки.

На заседаниях учителей начальных классов рассматривались вопросы по адаптации учащихся 1 класса к учебному процессу в школе (); формировалась активность учащихся в ходе проведённых внеклассных мероприятий (); продолжилось знакомство и внедрение технологии развивающего обучения в форме интегрированных уроков (); большое внимание уделялось качеству подготовки выпускников 4 класса по подготовке к мониторинговому тестированию и участию в районной олимпиаде (). А, и окончили курсы на тему: «Компетентное ориентированное образование в начальной школе». прошла курсы «Основы религиозных культур». Учителя ШМО приняли участие в районных и областных семинарах. Ученик 2 класса занял 11 место по району в международном конкурсе – игре «Русский медвежонок». План работы ШМО полностью выполнен.

ШМО учителей гуманитарного цикла провело 7 заседаний. Проблема, над которой работало ШМО «Развитие речи учащихся – необходимое условие для их самореализации». Были рассмотрены вопросы по проблемам самообразования учителей; проведены открытые уроки и мероприятия; итоги предметных районных олимпиад, на которых учащиеся нашей школы заняли призовые места по истории, английскому языку. В школе проведён конкурс сочинений «Письмо неизвестному солдату». Учащиеся приняли участие в конкурсе – игре «Русский медвежонок», муниципальном конкурсе, посящённом юбилею . Ученицы 6 класса приняли участие в областном конкурсе «Урок письма». Ученица 10 класса отправила свою творческую работу на международный конкурс «Лицо России». В 2009 году курсы повышения квалификации прошла учитель русского языка и литературы Рыбкина и внеклассные мероприятия учителей-предметников способствовали формированию мировоззрения учащихся, их гражданской позиции, умению правильно, аргументировано выстраивать свою речь. Они настойчиво работали над расширением кругозора учащихся, выработкой орфографической и пунктуационной грамотностьи, что сказывается на речи учащихся.

ШМО учителей естественноматематического цикла (руководитель ) провело 6 заседаний. На заседаниях решались вопросы самообразования, использования новых педагогических технологий, практического использования творческих работ учащихся. Обсуждались программы элективных курсов, рассматривались эффективные формы подготовки к ЕГЭ. Были даны открытые уроки и внеклассные мероприятия. Проведён 1 тур школьной олимпиады. Намечены задачи для работы на следующий учебный год. Успешно решались поставленные в начале учебного года задачи: составлен план работы; проанализированы результаты итоговой аттестации выпускников по химии, биологии, географии; утверждены программы элективных курсов по химии в 9,10 классах. Продолжилось пополнение методических копилок учителей. Решались проблемы профориентации, экологического воспитания. Искались эффективные пути подготовки к итоговой аттестации. Продолжилось обустройство кабинетов. На районной предметной олимпиаде ученик 10 класса занял 1 место по биологии; ученица 7 класса – 3 место по биологии.

ШМО классных руководителей (руководитель ) работало над проблемой «Внедрение активных форм воспитания, как способа самореализации личности, развитие творческих способностей, влияющих на формирование общей культуры учащихся». Целью МО было использование инновационных воспитательных технологий, способствующих формированию социально активной личности школьников, сочетающей в себе высокие нравственные качества. Деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру. Теоретическая и практическая работа над поставленной проблемой была выполнена. Проведены разнообразные по форме и содержанию семинары, рассмотрены темы по самообразованию. Проведены открытые классные часы.

Намеченный план работы всеми ШМО за год выполнен полностью. Рекомендовано: 1) больше внимания уделять эстетическому, нравственному воспитанию учащихся начальных классов. 2) шире практиковать обмен опытом в учебно-воспитательном процессе; 3) шире практиковать разнообразные технологии обучения и воспитания; 4) продолжить работу по пополнению методических копилок, повышение научно – методического уровня учителей; 5) провести открытые, внеклассные мероприятия для родителей, проверку ТЧ в присутствии родителей.

Б) По решению педсовета в августе был сформирован методический совет из числа членов администрации и руководителей ШМО в составе 7 человек. Составлен план работы, который включал рассмотрение вопросов по утверждению Положения о методсовете школы, о награждении учащихся, плана работы, программ дополнительного образования, проектирование модели оформления школы, установление основных направлений работы по подготовке к аттестации учащихся и членов педколлектива, утверждение экзаменационного материала за курс основной школы. Проведено 4 заседания, на которых рассматривались не только намеченные вопросы, но и текущие организационные.

В) При администрации проведено 8 заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы: 1) утверждение руководителей ШМО; 2) анализ работы ШМО за прошлый год; 3) знакомство с требованиями оформления плана работы и протоколов заседаний ШМО; 4) положение по аттестации руководящих и педагогических работников; 5) организация мониторинга результатов ТЧ в начальных классах и среднем звене обучения; 6) подготовка аттестационного материала на учителей-предметников; 7)о введении профориентационного компонента в рабочие программы по предметам; 8) подготовка к педсовету и научно-практической конференции; 9) организация работы по повышению качества знаний учащихся; 10) оформление документации на конец учебного года.

Г) С целью помощи молодому учителю предшкольной подготовки в приобретении необходимых профессиональных качеств был прикреплён наставник учитель начальных классов Резниченко опытный учитель, положительно зарекомендовавший себя в коллективе, имеющий положительные результаты в учебно-воспитательном процессе. Результаты работы наставника зарекомендовали себя с хорошей стороны. глубже и всесторонне овладела формами и методами организации учебно-воспитательного процесса, осознанно продемонстрировала чувство ответственности за выполнение своих обязанностей. Молодому учителю русского языка и литературы назначили наставником учителя 1 квалификационной категории Шушлебину большая работа по составлению и оформлению школьной документации, методике проведения уроков и внеклассных мероприятий. Ольга Васильевна под руководством наставника провела открытые уроки по русскому языку и внеклассное мероприятие в 8 классе.

3.  Индивидуальная;

а) В школе нет двух одинаково подготовленных в теоретическом и методическом отношении учителей даже среди тех, кто проработал много лет. Поэтому в нашей школе проводятся индивидуальные консультации и собеседования как методическая помощь конкретному учителю. В этом помогает анализ итогов работы школы и учителей за четверть. Год. Информацию об этом получаем из классных журналов, тетрадей учащихся. Вместе ищем с учителем причины педагогических неудач, продумываем системы мер по их ликвидации. Для знакомства с качеством подготовки учителя к уроку организовано посещение уроков, внеклассных мероприятий, диагностику профессиональной подготовки учителя, анализ уроков. Получив необходимые данные, обнаружив недостатки, намечается план индивидуальной методической работы с учителем, план по самообразованию. Заместитель директора по УВР посетила 80 уроков, по которым были проведены методические беседы с анализом уроков, а также о состоянии дисциплины на уроках, по работе отдельных учащихся, по составлению тематического планирования и прохождению программного материала, с выяснением причин отставания. Были даны консультации по составлению планов самообразования, отчётов по отдельным видам работы. Хочется отметить таких учителей как , ,

б) На каждого учителя заведены и заполнены диагностические карты успешности работы, составлена программа изучения труда учителя Папка индивидуальных достижений содержит многообразную информацию, документирующую приобретённый опыт и достижения. Портфолио учителя содержит следующие разделы: общие сведения, профессиональную деятельность учителя, диагностику труда, достижения и просчёты в работе, результаты итоговой аттестации, внеклассную работу по предмету, самообразовательную работу и методическую деятельность. Этот документ позволит учителю и администрации проанализировать работу каждого члена педколлектива и наметить основные направления дальнейшей работы.

в) Повышение уровня самообразования учителей – одно из важнейших направлений деятельности школы. Каждый член педколлектива работает по теме своего самообразования. Контроль за этой формой работы поводится в форме индивидуальных отчетов для учителей 1 категории (приказ по школе) на заседаниях ШМО, совещаниях при администрации (для молодых специалистов) в письменной форме оформляется в планах по самообразованию.

Г) С 15 ноября по 15 декабря 2009 года проходила аттестация педагогических работников в новой форме. Из числа учителей – учитель истории на 1 категорию, учитель математики и учитель начальных классов на 2 квалификационную категорию.

При подготовке к аттестации аттестуемые ознакомились с приказом Управления образования и науки Тамбовской области от 01.01.2001 г № 000, графиком срока прохождения аттестации, с составом областной экспертной комиссии, положением о формах и процедуре аттестации, методическими рекомендациями по составлению и оформлению документации по каждому этапу аттестации.

В ходе аттестации руководящих и педагогических работников проводилась комплексная экспертиза профессиональной компетентности в 3 этапа. Из которых обязательными являются самоанализ и компьютерное тестирование для всех категорий. Первый этап – экспертиза материалов самоанализа. Второй этап – компьютерное тестирование и вариативная форма. Третий этап по определению продуктивности практической деятельности проходил в форме портфолио.

Рекомендовано продолжить методическую подготовку и повышение результативности учебной работы всех членов педколлектива с целью успешной аттестации.

Д) Члены педколлектива принимали активное участие в работе РМО, районных секций учителей-предметников и в работе семинаров учителей русского языка, истории, математики, вожатых, библиотекарей. 2 учителя нашей школы, и являются руководителями РМО учителей истории и секции учителей химии.

Е). Повышение квалификации учителей – одно из важнейших направлений деятельности школы посредством курсов при ИПК г. Тамбова. В этом учебном году их закончили по русскому языку и литературе, по основам провославия, , Е, как учителя начальных классов. Учителя нашей школы систематически посещают заседания районных МО, августовскую научно – практическую конференцию.

4. Информационно-методическая работа

1. Информационное обеспечение в течении учебного года осуществлялось через поступление материалов киноуроков, мультимедийного обеспечения по предметам, компьютерного обеспечения. Каталог информационного обеспечения находится в школьном методическом кабинете и в учительской.

2. Методическая копилка школьного методического кабинета весь год пополнялась материалами по обобщению опыта учителей. Большую работу в организации методической помощи в школе, повышении ее результативности играет школьный методический кабинет, где находиться методическая и педагогическая литература в помощь учителю, материал по обобщению педагогического опыта – словесный и компьютерный варианты, новые программы, справочники, журнал «Вестник образования», нормативные документы, журналы и газеты.

3. Администрация школы приняла участие в областном семинаре «Информационная среда образовательного учреждения как фактор формирования позитивного имиджа учителя» и районной конференции «Инновационная деятельность учителя – фактор развития современной школы».

4.Согласно учебного плана и по решению педсовета были организованы в 9 классе в целях предпрофильной работы элективные курсы «Творчество и художественный труд» для мальчиков и «Овощеводство» для девочек. В 10-11 классах организованы элективные курсы по химии «Химическая задача – это интересно». Программы элективных курсов были обсуждены на заседаниях ШМО, методсовета школы и утверждены районным методическим кабинетом и имеют сертификат. Прошли лицензирование программы допобразования инеллектуально-познавательной направленности «Компьютерная графика» и эколого-биологической направленности «Юный эколог». Подготовлена к экспертизе программа по духовно-нравственному развитию учащихся начальных классов «Духовно-нравственное воспитание сельских школьников традициями провославия, ориентированное на деятельность в агропромышленном комплексе»,

5. Творческие контакты с учёными

Члены педколлектива Стаевской средней школы постоянно осуществляют творческие контакты с учёными.

Также осуществляется систематическое взаимодействие с кафедрами вузов по совершенствованию научно-методической подготовки в форме:

- индивидуальных консультаций на кафедрах химии, биологии, русского языка, истории;

- посещение лекций преподавателей вуза, приглашённых на заседания РМО учителей-предметников;

- посещение выпускниками школы подготовительных курсов на базе МГПИ, МичГАУ;

Также учителя школы приняли участие в семинарах ИПК и ИМЦ Мичуринского района.

6. В течении года школьная библиотека обеспечивалаучебной и методической литературой учащихся и педагогов. Она проводила мероприятия, были оформлены книжные выставки.

7. Методическая работа продолжается в организации работы с учащимися и их родителями, которая ставит целью знакомство учащихся с новыми направлениями педагогического поиска и включением их в совместную с учителями деятельность и формирование педагогического сотрудничества школы, семьи, общественности. В новом учебном году педколлективу школы следует обратить внимание на работу в следующих направлениях: увеличить степень использования ТСО и наглядности на уроке, эффективней проводить контроль за знаниями и умениями учащихся, выбирать более оптимальный объем домашнего задания, улучшить уровень речи учащихся, их исполнительность и дисциплину.

Результаты методической работы

№	Формы	Баллы
1	Педсовет	2	1	2	2
2	Административные совещания	2	2	2	2
3	Методсовет	2	1	1	1
4	ШМО	2	2	2	2
5	Самообразование	2	2	2	2
6	Творческие группы	0	2	1	1
7	Информационное обеспечение	1,5	2	2	2
8	Педчтения	0	1	1	2
9	Психолого – педагогический семинар	2	0	1	1
10	Работа с родителями	1,5	2	2	2
11	Работа с учащимися	2	2	2	2
12	Диагностирование	1,5	2	1	1
13	Научно – практическая конференция	1	0	2	2
	Всего	19,5	19	21	22
Результативность	65,4%	73%	75%	85%

СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ

ПЕДСОВЕТ

МЕТОДСОВЕТ ()

ДИРЕКТОР ()

ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР ()

Информационная служба

ШМО учителей гуманит. цикла ( Г).

ШМО учителей матем. цикла ()

ШМО учителей естеств. цикла ()

ШМО учителей нач. кл. ассов ()

ШМО учителей спорт-труд и эстет цикла ()

ШМО кл. руков ()

ШМП