План-проспект курсовых мероприятий УИПКПРО на 2012 год (стр. 4 )

№ п/п

Категория слушателей, проблема

Краткая аннотация программы курсов

Форма обучения

Кол-во дней

Объём программы

1	2	3	4	5	6
1.	Руководители образовательных учрежде­ний НПО и СПО. «Теория и практика управления ОУ НПО и СПО»	Основы образова­тельного менеджмент­а, управление об­разовательным процессом в ОУ НПО и СПО, управление инновационными про­цессами в ОУ НПО и СПО, программа развития ОУ НПО и СПО, спец­курс по выбору и др.	КПК	18	108
2.	Мастера п/о и преподаватели спецпредме­тов и спецдисциплин. «Основы профессионально-педагогиче­ской деятельности»	Научно-методическое обеспече­ние ГОС, дидактические основы профессиональной подготов­ки рабочих и специалистов. Современные образователь­ные технологии, психология профессиональ­ного обуче­ния, организация воспи­тательных технологий в профес­сиональных ОУ и др.	КПК	18	108
3.	Преподаватели общеобразовательных пред­метов (дисциплин) УНПО и СПО. «Специфи­ка профессионально-педагогической деятель­ности в преподавании общеобразовательных предметов (дисциплин)»	Дидактические основы образовательного процесса, профилирование содержания предметов (дисциплин) общеобразовательной подготовки, воспитывающий потенциал дидактического процесса, основы психологии профессиональ­ного обучения, инновационные педагогические технологии, диагностика и контроля качества профессионального образова­ния.	КПК	18	108
4.	Мастера производственного обучения-участ­ники областного конкурса «Мастер года-2012». «Развитие психолого-педагогической компетентности мастеров производственного обучения»	Современные педагогические и психо­логические концепции и образовательные технологии в про­фессиональном образовании, методология и технология описа­ния педагогического опыта, требования к проектированию и оценке конкурсного учебного занятия, технология формирова­ния личного имиджа, информационные технологии в профес­сиональной деятельности, анализ результатов занятий.	КПК	6	36
5.	Мастера производственного обучения, воспитатели, социальные педагоги, педагоги-организаторы. «Социально-трудовая реабилитация обучаю­щихся лиц с особыми образовательным­и по­требностями в УНПО и СПО»	Теоретические и практические вопро­сы пе­дагогики и психологии профессионального образо­вания, осо­бенности профессионально-трудовой подготов­ки обучающихся с различными видами отклоняющего развития. Профессио­нально-трудовая реабилитация и со­циальная адаптация	КПК	18	108
6.	Преподаватели спецпредметов (дисци­плин) ОУ НПО, СПО «Инновационные педагогические техно­логии в системе профессионального об­разования»	Сущность и характерные признаки педагог­ической технологии, инновационные образователь­ные техно­логии, технологические основы проектирования образователь­ного процесса в ПОУ, технология контроля качества подготов­ки специалиста	КПК	12	72
7.	Мастера производственного обучения ОУ НПО, СПО «Современные подходы к подготовке ра­бочих кадров для сельскохозяйственного произ­водства»	Комплексно-методическое обеспечение об­разовательного процесса, дидактические и психологические основы профессиональной педагогики, технология проектиро­вания воспитательной системы в профессиональных учебных заведениях НПО и СПО, современные энергонасыщенные сельскохозяйственные машины и агрегаты. Программой предусмотрены стажировки на базе ресурсных центров ПО.	КПК	12	72
8.	Мастера производственного обучения и преподаватели ОУ НПО и СПО «Способы формирования профессиональных компетенций по профессии «Сварщик»»	Теоретические основы формирования профессиональных компетенций в процессе подготовки обучающихся по профессии «Сварщик». Использование тренажерного компьютерного комплекса, освоение современного сварочного оборудования. Комплексное использование производственного оборудования. Программой предусмотрены стажировки на базе ресурсных центров ПО.	КПК	12	72
9.	Мастера производственного обучения и преподаватели ОУ НПО и СПО «Формирование профессиональных компетенций при подготовке рабочих по профессии «Станочник (металлообработка)» и техников по специальности «Технология машиностроения»».	Модульно-компетентностный подход к формированию профессиональных компетенций по профессии «Станочник (металлообработка)» и по специальности «Технология машиностроения»». Практикоориентированная подготовка по формированию профессиональных компетенций «Управление процессом обработки на станках с ПУ», «Использование компьютерной техники для реализации инженерных и управленческих решений на занятиях теоретического и практического обучения».	КПК	18	108
10.	Педагогические и руководящие работники ОУ НПО и СПО (эксперты аттестационных комиссий). «Новые формы и процедуры проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»	Обновление системы аттестации профессиональной деятельности педагогических и руководящих работников, общие подходы к обновлению содержания, выбор вариативных форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников.	ПДПС	6	36
11.	Мастера производственного обучения и преподаватели спецдисциплин ОУ НПО и СПО. «Подготовка к реализации стандартов нового поколения»	Изучение содержания стандартов нового поколения, разработка рабочих программ, комплексно-методическое обеспечение стандартов нового поколения.	ПДПС	6	36
12.	Руководители ОУ НПО и СПО. «Теория и практика управления образовательными учреждениями НПО и СПО»	Основы образова­тельного менеджмент­а, управление об­разовательным процессом в ОУ НПО и СПО, управление инновационными про­цессами в ОУ НПО и СПО, программа развития ОУ НПО и СПО.	ПДПС	6	36
13.	Мастера п/о и преподаватели спецпредме­тов и спецдисциплин «Основы профессионально-педагогиче­ской деятельности»	Научно-методическое обеспече­ние ГОС, дидактические основы профессиональной подготов­ки рабочих и специалистов. Современные образователь­ные технологии, психология профессиональ­ного обуче­ния, организация воспи­тательных технологий в профес­сиональных ОУ и др.	ПДПС	6	36
14.	Преподаватели общеобразовательных пред­метов (дисциплин) УНПО и СПО «Специфи­ка профессионально-педагогической деятель­ности в преподавании общеобразовательных предметов (дисциплин)»	Дидактические основы образовательного процесса, профилирование содержания предметов (дисциплин) общеобразовательной подготовки, воспитывающий потенциал дидактического процесса, основы психологии профессиональ­ного обучения, инновационные педагогические технологии, диагностика и контроля качества профессионального образова­ния.	ПДПС	6	36
15.	Мастера производственного обучения, воспитатели, социальные педагоги, педагоги-организаторы. «Социально-трудовая реабилитация обучаю­щихся лиц с особыми образовательным­и по­требностями в УНПО и СПО»	Теоретические и практические вопро­сы пе­дагогики и психологии профессионального образо­вания, осо­бенности профессионально-трудовой подготов­ки обучающихся с различными видами отклоняющего развития. Профессио­нально-трудовая реабилитация и со­циальная адаптация	ПДПС	6	36
16.	Заместители директоров по хозяйствен­ной ра­боте образовательных учреждений	«Эксплуатация зданий инженерного оборудова­ния», «Охрана труда», «Электробезопасность», «Пожар­ная безопас­ность», « Основы менеджмента», «Финансово-хозяйственная деятельность», «Юридиче­ские вопросы хо­зяйственной дея­тельности».	КПК	18	108
17.	Ответственные за электрохозяйство образова­тельных учреждений; электротехнич­еский, электротехнологиче­ский, пер­сонал образоват­ельных учрежде­ний. «Электробезопасность устройства и эксплуа­тации электроустановок потреби­телей».	Излагаются современные нормы и требования к устрой­ству и эксплуатации электроустановок в образовательных учреждени­ях, в учебных кабинетах и др. помещениях.	КПК	4	22
18.	Директора, зам. директоров, специа­листы охраны труда районных отделов образова­ния, образовательных учреждений. «Пожарная безопасность в образователь­ных учреждениях».	Ознакомить с современными требованиями пожарной безопас­ности эксплуатируемых зданий образовательных учре­ждений, проведении учебных занятий, воспитатель­ных меро­приятий.	КПК	3	14
19.	Уполномоченные (доверенные) лица, предсе­датели комиссий охраны труда тру­довых кол­лективов.	Ознакомить с действующими законодательными и нормативн­ыми правовыми актами, системе общественного контроля за охраной труда в образовательных учреждени­ях.	КПК	4	28

Кабинет проблем национального образования

№ п/п

Категория слушателей, проблема

Краткая аннотация программы курсов

Форма обучения

Кол-во дней

Объём программы

1	2	3	4	5	6
1.	Учителя родного (татарского, чувашского, мордовского) языка и литературы: «Краткий практический курс изучения родного (татарского, чувашского, мордовского) языка»	Молодой учитель, пришедший в школу, почти сразу сталкивается с дефицитом своих знаний и умений, который является естественным следствием несоответствия между образовательными программами педвуза и быстро расширяющимися и обновляющимся корпусом знаний, информации и педагогических технологий. Эти дефициты должна компенсировать система дополнительного педагогического образования в форме повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования	КПК	12	72
2.	Учителя, руководители кружков и факультативов. Исследовательская творческая деятельность учителей, руководителей кружков и факультативов с учащимися на занятиях родного (татарского, чувашского, мордовского) языка и литературы	Среди инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Методика ориентирована в большей степени на старшеклассников, чьи предметные интересы уже сформировались. А ведь именно в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приемов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа - один из важнейших путей в решении данной проблемы. Решив заняться этой проблемой, кабинет определил цели и задачи.	ПС	6	36
3.	Учителя, руководители кружков и факультативов. Обучение межкультурному общению	Успешное обучение полноценному межкультурному общению предполагает не только использование современного лингвокультурологического подхода, призванного обеспечить взаимосвязь языка и культуры, но и разработку эффективных методов и технологий обучения, способных обеспечить овладение культурой другого народа, другой страны, используя все имеющиеся в распоряжении учителя возможности	ПС	6	36
4.	Учителя, руководители кружков и факультативов. Формирование конкурентоспособности личности в условиях современного рынка	Всё более возрастающая конкуренция на рынке образовательных услуг поставила учебные заведения перед необходимостью не только давать учащимся предметное образование, но и серьезно заниматься вопросами профориентации и формирования высоконравственной личности	ПС	6	36
5.	Учителя, руководители кружков и факультативов. Орфографический практикум	Развитие орфографической грамотности учащихся по родному языку в условиях двуязычной образовательной среды. Повышение орфографической грамотности учащихся - одно из важнейших задач методики преподавания родного языка в школе. Данная проблема актуальна, особенно в национальной школе	ПС	6	36
6.	Учителя, руководители кружков и факультативов. Воспитание толерантности школьников на занятиях кружка	В Российском обществе происходят существенные социально-экономические и политические преобразования. Социальная трансформация общества протекает в достаточно сложных условиях. Мир становится теснее и начинает претерпевать фундаментальные изменения в процессе развития. В связи с этим, сформировались новые требования к системе образования и воспитания учащихся, перед школой встала важнейшая задача воспитания толерантности у учащихся.	ПС	6	36

Кафедра коррекционной педагогики

№ п/п

Категория слушателей, проблема

Краткая аннотация программы курсов

Форма обучения

Кол-во дней

Объём программы

1	2	3	4	5	6
1.	Воспитатели ДОУ компенсирующего, комбинированного вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-воспитательные технологии в дошкольном образовательном учреждении; современные психологические технологии; реализация здоровье сберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности; нормативно-правовая поддержка коррекционного дошкольного образования.	КПК	18	108
2.	Воспитатели СКОУ и детских домов	В содержании программы обучения раскрывается вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; реализация здоровье сберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности; нормативно-правовая основы специального коррекционного образования;	КПК	18	108
3.	Учителя - логопеды ДОУ	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика проведения логопедических занятий; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности; нормативно-правовая поддержка учителей - логопедов образовательного учреждения.	КПК	18	108
4.	Учителя - логопеды ОУ	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии коррекции чтения и письма; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; структура самоанализа профессиональной деятельности логопеда; нормативно-правовая поддержка инклюзивного образования.	КПК	18	108
5.	Педагоги СКОУ 8 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика преподавания основных учебных предметов; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности педагога СКОУ восьмого вида; нормативно-правовая поддержка коррекционного образования.	КПК	18	108
6.	Педагоги СКОУ классов 7 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика преподавания основных учебных предметов; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности педагога СКОУ седьмого вида; нормативно-правовая поддержка инклюзивного образования.	КПК	18	108
7.	Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ в условиях интегрированной формы обучения	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика преподавания основных учебных предметов; реализация здоровье сберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; особенности профессиональной деятельности специалистов работающих с детьми с ОВЗ в условиях интегрированного образования; специальные государственные стандарты образования детей с ограниченными возможностями здоровья.	КПК	18	108
8.	Педагоги СКОУ 3-4 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика преподавания основных учебных предметов в СКОУ 3-4 видов; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности педагога третьего-четвертого видов; нормативно-правовая поддержка коррекционного образования в СКОУ 3-4 видов.	КПК	18	108
9.	Педагоги СКОУ 5 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика преподавания основных учебных предметов в СКОУ пятого вида; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности; нормативно-правовая поддержка коррекционного образования.	КПК	18	108
10.	Педагоги СКОУ 1 вида	В содержание программы постоянно действующего семинара теоретические, методические, дидактические основы верботонального метода коррекционной и реабилитационной работы с детьми с нарушением слуха	ПС	6	36
11.	Учителя - дефектологи ДОУ	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности; особенности нормативно-правовой поддержки деятельности учителя-дефектолога.	ПС	6	36
12.	Учителя - дефектологи ОУ	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лиц с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; методика преподавания основных учебных предметов; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности учителя-дефектолога ОУ; нормативно-правовая поддержка коррекционного образования;	ПС	6	36
13.	Педагоги - психологи СКОУ, ДОУ ССО	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе; требования и структура самоанализа профессиональной деятельности педагога-психолога СКОУ, ДОУ ССО; нормативно-правовая поддержка коррекционного образования.	ПС	6	36
14.	Учителя - логопеды ДОУ	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии;	КПК	12	72
15.	Учителя - логопеды ОУ	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии;	КПК	12	72
16.	Педагоги СКОУ 8 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии;	КПК	12	72
17.	Педагоги СКОУ классов 7 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии;	КПК	12	72
18.	Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ в условиях интегрированной формы обучения	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; Анализ и самоанализ профессиональной деятельности педагога ;	КПК	12	72
19.	Педагоги СКОУ 3-4 вида	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; Анализ и самоанализ профессиональной деятельности педагога;	КПК	12	72
20.	Педагоги СКОУ 5	В содержании программы обучения раскрываются вопросы: актуальные вопросы современной дефектологии; психолого-педагогический статус лис с ограниченными возможностями здоровья; система социально-психолого-педагогического сопровождения и поддержки развития лиц с ограниченными возможностями здоровья; основы специальной дидактики; коррекционно-обучающие технологии; коррекционно-воспитательные технологии; современные психологические технологии; Анализ и самоанализ профессиональной деятельности педагога;	КПК	12	72

Научно-исследовательский отдел

№ п/п

Категория слушателей, проблема

Краткая аннотация программы курсов

Форма обучения

Кол-во дней

Объём программы

1	2	3	4	5	6
1.	Экономисты системы ОУ «Логистика системы образования» (автор д. п.н. )	Будут рассмотрены пути оптимизации использования ресурсов системы. Основы логистики. Основы изучения рынка товаров и услуг для системы образования. Методика изучения ресурсов системы. Методика поиска наиболее выгодных системе поставщиков.	ПС	6	36
2.	Руководители ДОУ «Пути вывода системы дошкольного образования из кризиса» (автор д. п.н. )	Будут рассмотрены следующие вопросы: · Природа кризиса системы дошкольного образования. · Анализ основных дисфункций системы, как «источников» кризиса». · Мониторинг, как главное средство профилактики кризиса. Методология организации мониторинга деятельности социальных систем. · Особенности мониторинга качества образования. · Особенности организации мониторинга экономической эффективности системы.	ПС	6	36
3.	Руководители ДОУ «Интенсификация развития ДОУ» (автор д. п.н. )	Понятия «интенсивные» и «экстенсивные» методы развития ДОУ. Экстенсивные методы «развития» системы дошкольного образования как источник кризиса системы. Методология сравнительного анализа деятельности разных ДОУ в районе, выявление эффективно и неэффективно функционирующих ДОУ. Основные методы интенсификации развития системы дошкольного образования. Методы повышения функциональности при сохранении уровня затрат. Методы снижения затрат при сохранении функциональности
4.	Методисты ДОУ «Управление качеством образовательного процесса (автор д. п.н. )	Понятие «Управление качеством» в системе дошкольного образования. Анализ основных технологий управления качеством. Управление процессами, как эффективная технология управления качеством в образовательном учреждении	ПС	6	36
5.	Руководители ОУ, заместители директоров, педагоги-исследователи «Инновационные процессы в образовании»	Программа «Инновационные процессы в образовании» посвящена проблемам инновационной деятельности в условиях образовательных учреждений различного типа, анализу и обсуждению результатов работы экспериментальных площадок Программы РИП, продвижению инновационного опыта от педагогов-исследователей к потенциальным потребителям.	ПС	12	72
6.	Все категории педагогических работников. «Музейная педагогика и школьный музей»	Курс «Музейная педагогика и школьный музей» предназначен для повышения квалификации различных категорий педагогических работников, которые заинтересованы в пополнении своего профессионального багажа новыми интересными и эффективными приемами и методами, к числу которых относится музейная педагогика с использованием образовательного потенциала школьного музея.	КПК	12	72
7.	Руководители и педагогические работники ОУ «Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми»	Программа предназначена для учителей и руководителей ОУ различных типов и направленностей. Цель программы: способствовать формированию у педагогов знаний о психолого-педагогических основах деятельности по выявлению, обучению и развитию одаренных детей.	ПС	6	36

Учебно-методический кабинет по работе с библиотеками, издательствами и СМИ

№ п/п	Категория слушателей, проблема	Краткая аннотация программы курсов	Форма обучения	Кол-во дней	Объём программы
1	2	3	4	5	6
1.	Методисты по школьным библиотекам, школьные библиотекари и библиотекари ОУ НПО и СПО	Образовательная программа предназначена для повышения квалификации школь­ных библиотекарей; составлена на основе квалификационных требований к школьному библиотекарю, учитывает специфику условий деятельности библиотеки как центра формирования информационной культуры учащихся и отражает особенности содержания предметной подготовки школьных библиотекарей как библиотекарей-педагогов; включает в себя образовательный модуль «Изучение и освоение АИБС «МАРК» и информационных технологий в работе школьных библиотекарей»	КПК	18	108
2.	Методисты по школьным библиотекам, школьные библиотекари и библиотекари ОУ НПО и СПО, классные руководители, филологи	Культура чтения в условиях информационного общества и общества знаний. Роль педагога в формировании культуры чтения. Роль школьной библиотеки в продвижении книги и чтения. Формы работы по привлечению детей к чтению. Взаимодействие книги и других носителей информации. Российский и зарубежный опыт работы по руководству детским чтением. Методы и приемы работы с книгой.	КПК	18	108
3.	Методисты по школьным библиотекам, школьные библиотекари, библиотекари ОУ НПО и СПО	Общие вопросы книговедения и книжной культуры в аспекте развития средств электронной информации	ПС	3	18
4.	Школьные библиотекари с высшим педагогическим и/или высшим библиотечным образованием	Преподавание учебного предмета «Информационная культура личности»	ПС	6	36
5.	Методисты по школьным библиотекам, школьные библиотекари, библиотекари ОУ НПО и СПО	Информационные технологии в работе школьной библиотеки	КПК	12	72
6.	Школьные библиотекари без специального педагогического образования	Педагогическая деятельность школьного библиотекаря	ПС	3	18
7.	Педагоги дошкольных образовательных учреждений, педагоги начальной школы, школьные библиотекари, педагоги дополнительного образования, классные руководители	Формирование читательской компетенции у дошкольников и младших школьников – «Книга раньше телевизора и компьютера»	ПС	3	18

[1] Данный и последующие курсы обеспечиваются «Виртуально-электронным дидактическим комплексом слушателя».