Интегрированный урок: математика, технология (оригами), 3 класс.

Тема урока: "Решение задач. Складывание фигуры лебедя"

Цели урока: [Слайд 1]

Познавательный аспект:

Ø  закреплять умения решать задачи изученных типов;

Ø  совершенствовать вычислительные навыки умножения, вычисления периметра многоугольника.

Развивающий аспект:

Ø  развивать логическое и абстрактное мышление, речь и моторику мышц рук.

Воспитательный аспект:

Ø  воспитывать самостоятельность и активность в познавательных процессах, культуры труда и интереса к птицам.

Оборудование: [Слайд 2]

Классная доска, мел, презентация, именные “пёрышки” с задачами, карточки с математи­ческим диктантом, карточки с заданием на порядок действий, квадраты белой бумаги раз­мером 10x10, тетради, карточки с задачами, магнитофон, запись “Танец маленьких лебе­дей”.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

1.  Запись даты, классной работы.

2.  Прописать цифру 2, число 22 [Слайд 3].

Дети записывают число и показ

II. Математический диктант с рисунком “Лебедь”.

III. Сообщение темы урока.

IV. Решение геометрической задачи.

V. Решение задач.

VIII. Самостоятельное решение задач с карточки (это именные “пёрышки”)

VI. Физкультминутка.

VII. “Лебеди летели и на числа сели”. Решение уравнений.

IХ. Рефлексия.

Х. Домашнее задание.

Умножение и деление чисел. [Слайд 4]

12 х 8 36 : 4 5 х 3 2 х 2

5 х 4 12 х 5 2 х 5 2 х 4

8 х 9 80 : 4 2 х 0 3 х 7

6 х 3 42 : 7 1 х 3 4 х 4

- Мы будем решать задачи и складывать фигурку лебедя. [Слайд 5]

1) Определение фигуры – квадрат, прямоугольник, ромб, параллелограмм, четырёхуголь­ник, многоугольник. [Слайд 7]

2) Найти периметр данного квадрата. [Слайд 8]

а = 10 см

Р к = 4а

Р к = 4х10= 40 см

3) Сложите квадрат в треугольник для получения диагонали. Назовите вид треугольника: равнобедренный, прямоугольный. [Слайд 9]

4) Найдите периметр данного треугольника. Схема складывания № 1. [Слайд 10]

Рт= 10+10+14 = 34 см

5) На сколько сантиметров периметр квадрата больше периметра треугольника?

40 – 34 = 6 см.

6) Запись ответа.

Ответ: Рк = 40 см, Рт = 34 см, на 6 см больше. [Слайд 11]

Проверь свои записи [Слайд 12]

1) Устно: [Слайд 13] Петя получил за неделю 6 “лебедей” в дневник. А в парковом пруду плавало 3 лебедя. Во сколько раз больше “лебедей” в дневнике Пети, чем в пруду?

2) № 1. (карточка с задачами) На болоте живёт 7 пар лебедей. Сколько всего лебедей живёт на болоте?

Схема складывания № 2. [Слайд 14]

1.  Письменно. [Слайд 15]

На одном озере в 20 гнёздах лебедей было снесено по 3 яйца, а на другом озере в таких же гнездах было по 5 яиц. Сколько всего лебедят может вылупиться на этих озёрах?

- Решите задачу разными способами.

- Составление краткой записи. [Слайд 16]

На доске – учитель; дети – в тетрадях.

Решение на доске и в тетрадях.

1 способ: 3 • 20 + 5 • 20 = 160 (яиц).

2 способ: (3 + 5) • 20 = 160 (яиц).

Ответ: 160 лебедят. [Слайд 17]

[Слайд 18]

1 вариант —> № 3. На озере кормятся 42 утки. А лебедей в 6 раз меньше, чем уток. Сколько лебедей на озере?

№ 5. В родные места вернулась стая 24 лебедей. По дороге домой 6 лебедей отстало. Сколько лебедей было в стае сначала?

2 вариант —> № 2. На реке отдыхают 10 уток, а лебедей 6 раз больше. Сколько всего лебедей отдыхает на реке?

№ 4. В стае было 27 лебедей. При возвращении в родные края 3 лебедя отстали. Сколько лебедей прилетело домой?

Схема складывания № 3. [Слайд 19]

под музыку “Танец маленьких лебедей”.

- Назовите музыкальное произведение и его автора

[Слайды 20, 21]

1 вариант: “лебедь” + 21 + 19 = 80 • 3

“лебедь” = 200

2 вариант: 48 – 8 - “лебедь” = 15

“лебедь” = 25

3 вариант: “лебедь” - 16 = 32

“лебедь” = 48

Схема складывания № 4. [Слайд 22]

Схема складывания № 5. [Слайд 23]

- Завершить работу над фигуркой лебедя, подняв ему шею, голову. [Слайд 24]

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что повторили?

- Чему научились?

Лебедь это символ любви, преданности. Своих лебедей возьмите себе на память о нашем уроке.

С 23, №12(1. (4столбик)), №уровень)

С 23, №12(1. (4столбик)), № 9, ребусы. (2 уровень)

С 23, №12(1. (4столбик)), № 9, ребусы, задача на смекалку. (3 уровень).

(Ученики выполняют работу на карточках – получается лебедь).

Дети отвечают на вопросы.

Измеряют фигуру, делают вычисления, решения записывают в тетрадь.

Складывают квадрат по диагонали и получают треугольник.

Делают вычисления. Комментируют.

Решают задачу.

Складывают базовую форму “воздушный змей”.

Составляют краткую запись к задаче.

Проверяют краткую запись.

Взаимопроверка.

Составление краткой записи и решение задачи – самостоятельно.

Взаимопроверка.

Следующий этап складывания фигурки лебедя.

Дети отвечают на вопрос, выполняют упражнения под музыку.

Дети решают уравнения по уровню. Проверка.

Следующие этапы складывания фигурки лебедя.

Завершают работу над фигуркой лебедя, поднимают ему шею, голову.

Отвечают на вопросы.

Записывают д/з.