Публичный отчет о результатах деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка — детского сада № 75 городского округа Самара учредителю и общественности

Согласовано: Утверждено:

Совет ДОУ № 75 Заведующий МДОУ ЦРР

10 сентября 2010 г. детского сада № 75

Председатель Совета ДОУ городского округа Самара

_____________________ _____________________

Артюкова Т. В.

Публичный отчет о результатах деятельности

муниципального дошкольного образовательного учреждения

центра развития ребенка — детского сада № 75

городского округа Самара

учредителю и общественности

г. Самара, 2010 г.

1. Общая характеристика

дошкольного образовательного учреждения

1.1. Формальная характеристика ДОУ.

Учредителем ДОУ является муниципальное образование городской округ Самара .

По организационно-правовой форме ДОУ является муниципальным учреждением, по типу – дошкольным образовательным учреждением, по виду – центром развития ребенка - детским садом.

Юридический и фактически й адрес учреждения: г. Самара, пр. Кирова, д. 295. [1]

1.2. Характеристика состава воспитанников.

Центр развития ребенка – детский сад реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому, социально-личностному, художественно-эстетическому и физическому развитию детей.

С 2008 года в ДОУ открыта новая дошкольная группа № 7, которую посещает 21 ребенок из числа очередников. Таким образом, дошкольное учреждение способствует решению проблемы города — недостаточность мест в детских садах. (Таблица 1)

Количество групп в ДОУ

таблица 1

	2007 — 2008 уч. г	2008 — 2009 уч. г	2009 — 2010 уч. г
Кол-во групп	6	7	7

Общая численность воспитанников

таблица 2

	2007 — 2008 уч. г	2008 — 2009 уч. г	2009 — 2010 уч. г
Вторые младшие группы	24 чел.	43 чел.	43 чел.
Средние группы	48 чел.	24 чел.	43 чел.
Старшие группы	40 чел.	47 чел.	25 чел.
Подготовительные группы	24 чел.	38 чел.	39 чел.
Всего	136 чел.	152 чел.	150 чел.

В Кировском районе (районе учреждения) проживают 50 — 60 % воспитанников ДОУ, 40 — 50 % воспитанников проживают в других районах города Самары, преимущественно в Промышленном районе.

Гендерный состав воспитанников

таблица 3

	2007 — 2008 уч. г	2008 — 2009 уч. г	2009 — 2010 уч. г
Девочки	78 чел.	82 чел.	77 чел
Мальчики	58 чел.	70 чел.	73 чел.

1.3. Информация о продолжении обучения воспитанников ДОУ.

В течение последних 3 лет контингент воспитанников ДОУ незначительно изменялся. Основные причины выбытия дошкольников из ДОУ:

-  достижение школьного возраста (20 – 49 чел. в год),

-  переезд в другой город (1 чел. за 3 года),

-  переезд в другую страну (1 чел. за 3 года),

-  другие семейные обстоятельства ( 4 чел. за 3 года).

Выпускники детского сада поступают в следующие образовательные учреждения города Самары:

гимназия № 1 —% выпускников ежегодно,

МОУ «Дневной пансион — 84» —% выпускников ежегодно,

МОУ СОШ № 72 —% выпускников ежегодно,

МОУ СОШ № 47 —% выпускников ежегодно,

другие учреждения —% выпускников ежегодно.

2. Цели и результаты развития ДОУ

2.1. Цели ДОУ на среднесрочный период (3 — 5 лет). [2]

Концептуальные идеи образовательной политики ДОУ на период 2010 — 2013 годы:

1. Идея сбережения и укрепления здоровья ребенка.

2. Идея свободного естественного развития ребенка-дошкольника.

3. Идея целостного развития личности, интегративного подхода к решению вопросов языкового развития, развития представлений, социального, эмоционального и моторного развития детей.

4. Идея освоения и внедрения в образовательно-воспитательный процесс современных эффективных методов, форм, приемов в системе дошкольного образования, в том числе современных информационных технологий.

5. Идея сотрудничества, диалога всех субъектов образовательного пространства детского учреждения: педагогов, детей, родителей.

Цель развития дошкольного учреждения (на период 2010 – 2013 годы): создать систему воспитания и развития индивидуальных способностей ребенка-дошкольника в условиях ДОУ.

Планируемые изменения на уровне образовательных результатов воспитанников

Цель развития: создать условия для развития индивидуальных способностей каждого воспитанника ДОУ.

таблица 4

Направления деятельности	2009 – 2010 уч. год (действительные результаты)	2012 – 2013 уч. год (желаемые результаты)
Охват воспитанников дополнительными развивающими услугами	Дополнительное образование в рамках ДШИ № 8 – 100 %; дополнительные услуги для развития способностей воспитанников – 30 %.	Дополнительное образование в рамках ДШИ № 8 – 100 %; дополнительные услуги для развития способностей воспитанников – 75 %.
Психологическое здоровье	Охват воспитанников индивидуальной помощью и поддержкой психолога (из числа нуждающихся) – 80 %; охват воспитанников помощью медико-психолого-педагогической службы (из числа нуждающихся) – 0.	Охват воспитанников индивидуальной помощью и поддержкой психолога (из числа нуждающихся) – 100 %; охват воспитанников помощью медико-психолого-педагогической службы (из числа нуждающихся) – 100 % .
Физическое развитие	Психомоторные способности – 3 – 5 % детей; участие в различных соревнованиях: в ДОУ – 50 – 60 % детей; вне ДОУ - 0	Психомоторные способности –% детей; участие в различных соревнованиях: в ДОУ –% детей; вне ДОУ - 10 % детей.
Социально-нравственное развитие	Социальная одаренность (способности) – не выявлено; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию социальных (лидерских) способностей (из числа выявленных) – 0.	Социальная одаренность (способности) – 10 – 15 % детей; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию социальных (лидерских) способностей (из числа выявленных) – 100 %.
Интеллектуальное развитие	Интеллектуальные способности – не выявлены; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию интеллектуальных способностей (из числа выявленных) – 0.	Интеллектуальные способности –% детей; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию интеллектуальных способностей (из числа выявленных) – 100 %.
Развитие творческих способностей	Творческие способности – 3 – 5 % детей; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию творческих способностей (из числа выявленных) – 100 %.	Творческие способности –% детей; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию творческих способностей (из числа выявленных) – 100 %.
Подготовка к обучению в школе	Академические способности – 15 – 20 % детей; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию академических способностей (из числа выявленных) – 0.	Академические способности – 25 – 30 % детей; охват воспитанников дополнительными услугами по развитию академических способностей (из числа выявленных) – 100 %.
Готовность педколлектива к работе по развитию индивидуальных способностей дошкольников	Умение выявлять разные виды способностей детей – 43 % педагогов; умение строить индивидуальную линию (программу) развития ребенка – 10 % педагогов; умение организовывать индивидуальные развивающие занятия для детей – 76 % педагогов; умение использовать индивидуальные способности детей в разных видах деятельности – 0; использование дифференцированного подхода к обучению детей во время проведения групповых занятий – 0.	Умение выявлять разные виды способностей детей – 100 % педагогов; умение строить индивидуальную линию (программу) развития ребенка – 100 % педагогов; умение организовывать индивидуальные развивающие занятия для детей – 100 % педагогов; умение использовать индивидуальные способности детей в разных видах деятельности – 90 – 100 % педагогов; использование дифференцированного подхода к обучению детей во время проведения групповых занятий – 90 – 100 % педагогов.

Планируемые изменения в содержании воспитательно-образовательного процесса.

Цель развития: обеспечить приоритет направления деятельности педагогов на индивидуальное развитие каждого ребенка.

Планируемые изменения в сфере образовательной деятельности:

-  обучение всех воспитателей особенностям работы с использованием технологии деятельностного подхода к обучению дошкольников;

-  использование дифференцированного подхода к обучению дошкольников (разработка рекомендаций);

-  введение в практику инновационных педагогических технологий: проектная деятельность, опытно-экспериментальная деятельность, антистрессовая программа;

-  модернизация диагностико-мониторингового аппарата, обеспечивающего выявление различных способностей детей и отслеживание динамики развития.

Планируемые изменения в системе воспитательной работы:

-  создание модели индивидуальной развивающей системы в ДОУ;

-  расширение спектра дополнительных развивающих услуг для детей;

-  изучение и учет индивидуальных особенностей ребенка, его интересов, потребностей, социальных характеристик семьи и др.;

-  создание программы “Золотой ключик” (программы развития индивидуальных способностей дошкольника);

-  развитие таких личностных качеств ребенка, как целеустремленность, коммуникабельность, толерантность, находчивость, самостоятельность, инициативность, умение проявить свои творческие индивидуальные способности, через систему дополнительных занятий в кружках, секциях и студиях по интересам;

-  интеграция системы дифференцирования во все воспитательные моменты в ДОУ.

Планируемые изменения в системе просветительской работы с родителями:

-  изучение методов воспитания и развития дошкольников в семьях воспитанников, распространение передового родительского опыта;

-  систематическое информирование родителей об уровне развития способностей каждого ребенка, мотивация родителей к продолжению работы по развитию способностей ребенка;

-  вовлечение родителей в совместные мероприятия с детьми.

Планируемые изменения на уровне ресурсов образовательно-воспитательного процесса.

Цель развития: обеспечить нормативно-правовые, кадровые, научно-методические, материально-технические условия для реализации Программы развития.

Планируемые изменения кадровых ресурсов:

-  обучить 3 педагогов на курсах СИПКРО;

-  обучить педагога-психолога и учителя-логопеда на курсах по разработке индивидуальной программы развития для детей дошкольного возраста, по созданию МППС (медико-психолого-педагогической службы) ;

-  пересмотреть графики работы воспитателей и педагогов-специалистов для работы в новых условиях;

-  ввести в систему управления ДОУ новый орган – Временную творческую группу (ВТГ).

Планируемые изменения научно-методических ресурсов:

-  освоить новые формы работы с педагогами (активные и интерактивные методы), позволяющие повысить эффективность деятельности по развитию индивидуальных способностей дошкольников, повысить компетентность педагогов в данном вопросе;

-  освоить современные компьютерные и другие информационные технологии, применять их в методической работе;

-  привлечь к сотрудничеству специалистов: преподавателей педагогических ВУЗов, ученых-психологов;

-  оформить подписку на методические издания: “Психолог в ДОУ”, “Обруч”, “Управление ДОУ”, “Музыкальный калейдоскоп”.

Планируемые изменения материально-технических ресурсов:

-  пополнить материально-техническую базу ДОУ современной офисной техникой (компьютер для работы с детьми старшего дошкольного возраста);

-  приобрести современное игровое оборудование в группы;

-  пополнить уголки исследовательской деятельности в группах новым оборудованием;

-  дооборудовать кабинеты психолога и логопеда для проведения коррекционно-развивающих мероприятий;

-  оборудовать на территории ДОУ площадку для игры в мини-футбол, мини-баскетбол, городки, мини-гольф.

Планируемые изменения нормативно-правовой базы учреждения:

-  разработать Положение о Временных творческих коллективах (группах);

-  разработать Положение о медико-психолого-педагогической службе в ДОУ.

С целью достижения оптимальных результатов деятельности по реализации программы развития на базе ДОУ с учебного года открыта экспериментальная площадка. Научный руководитель экспериментальной работы , кандидат педагогических наук, доцент.

2.2. Цели ДОУ на отчетный период (2009 – 2010 учебный год). [3]

Цель: создать условия для развития индивидуальных качеств ребенка-дошкольника в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи развития на уровне образовательных результатов воспитанников:

1. Способствовать расширению кругозора детей через ознакомление с разнообразными произведениями художественной литературы.

2. Повысить эффективность интеллектуального развития воспитанников посредством внедрения в работу с детьми игры Данетки.

3. Обеспечить свободное общение воспитанников со взрослыми и сверстниками в условиях детского сада без опасности для их здоровья и жизни.

4. Создать условия для развития художественного творчества, воображения посредством организации кружковой работы с детьми.

Задачи развития на уровне содержания и технологий образовательно-воспитательного процесса:

1. Обеспечить более глубокую интеграцию элементов содержания дошкольного образования (физическое воспитание, оздоровление, психологическая поддержка воспитанников) в системе работы с детьми.

2. Изучить и внедрить в практику работы с детьми современные методы игровой деятельности для детей разной гендерной принадлежности.

3. Изучить и применить на практике методы развития детской одаренности.

4. Разработать и апробировать на практике социально-педагогический проект “Маленькие философы” с целью развития и стимулирования речевой активности детей.

Задачи развития на уровне ресурсов образовательного процесса:

1. Разработать Положение о медико - психолого-педагогической службе ДОУ.

2. Разработать Положение о Временных творческих коллективах (группах)

3. Приобрести для спортивного зала “сухой бассейн” и спортивно-игровой модуль.

4. Приобрести для старших возрастных групп детские боксерские груши для снятия негативных эмоций воспитанников.

5. Оформить и обеспечить постоянное обновление фотовыставки “Детский сад – мир добрых сказок”.

6. Приобрести стенд “Мастер-класс” для отражения инновационной деятельности педагогов ДОУ.

2.3. Оценка степени достижения целей ДОУ за отчетный период. [4]

По результатам анализа деятельности за 2009 – 2010 учебный год, можно сделать следующий вывод: практически все цели развития учреждения, поставленные в 2009 – 2010 учебном году, достигнуты.

Получены хорошие результаты по всем основным направлениям развития воспитанников.

Образовательные результаты (в сравнении за три года)

таблица 5

Основные параметры	2007 — 2008 уч. г	2008 — 2009 уч. г	2009 — 2010 уч. г
Средний балл по ДОУ
1. Развитие детей 2,3-го года жизни
2. Взаимодействие сотрудников с детьми 2, 3-го года жизни
3. Взаимодействие сотрудников с детьми	2,9	2,9	2,9
4. Развитие игровой деятельности	2,8	2,9	2,9
5. Физическое развитие и здоровье	2,8	2,8	2,9
6. Речевое развитие ребенка	2,8	2,8	2,8
7. Развитие ребенка в изобразительной деятельности	2,8	2,9	2,8
8. Развитие ребенка в музыкальной деятельности	2,8	2,8	2,8
9. Развитие ребенка в театрализованной деятельности	2,9	2,8	2,9
10. Развитие в конструктивной деятельности	2,9	2,9	2,8
11. Развитие элементарных математических представлений	2,7	2,7	2,8
12. Развитие элементарных естественнонаучных представлений	2,8	2,8	2,7
13. Развитие экологической культуры детей	2,8	2,8	2,8
14. Развитие представлений о человеке в истории и культуре	2,8	2,8	2,8
Средний балл по группам и в целом по ДОУ	2,8	2,8	2,8

Средний результат уровня развития воспитанников в целом по ДОУ в течение последних лет не изменяется, что свидетельствует о стабильной эффективной деятельности всего педагогического коллектива. Изменение среднего балла по ДОУ за 2009 – 2010 уч. год в сторону уменьшения на 0,1 балла по направлениям: развитие элементарных естественнонаучных представлений, развитие в конструктивной деятельности, развитие ребенка в изобразительной деятельности – не является существенным ухудшением результатов. Перед педагогическим коллективом поставлена задача повысить эффективность деятельности по вышеперечисленным направлениям в 2010 – 2011 учебном году, тем самым повысить средний результат по ДОУ до 2,9 балла.

Индивидуальную помощь педагога-психолога в течение года получили 12 воспитанников (100 % из числа нуждающихся).

Индивидуальную помощь учителя-логопеда получили 43 воспитанника (68 % из числа нуждающихся).

Результаты психологической диагностики детей подготовительных к школе групп (готовность к школьному обучению)

таблица 6

Критерии развития	Высокий	Средний	Низкий
Зрительно-моторная координация	24 %	55 %	21 %
В сравнении с прошлым учебным годом	> на 10 %		> на 21 %
Интеллектуальное развитие	39 %	61 %	0 %
В сравнении с прошлым учебным годом	> на 16 %		< на 10 %
Уровень развития речи	30 %	61 %	9 %
Мотивация к школе	79 %	15 %	6 %
В сравнении с прошлым учебным годом	> на 54 %		< на 1 %

В сравнении с прошлым учебным годом увеличилось количество детей, показавших высокий уровень по всем критериям развития. Это может свидетельствовать о высокой способности выпускников к логическому мышлению, раскрытию существенных связей между предметами, о сформированности у этих детей межсенсорной интеграции.

Вместе с тем, увеличение числа детей подготовительного возраста, показавших низкий уровень готовности к школьному обучению в плане развития зрительно-моторной координации говорит о недостаточной работе вопитателей над развитием мелкой моторики детей. 9 % выпускников показали низкий уровень развития речевой деятельности.

В следующем году планируется продолжать активную подготовку воспитанников к школьному обучению. С этой целью педагогами ДОУ разработан социально-педагогический проект “Маленькие философы”, который планируется внедрить в работу с детьми с сентября 2010 года.

Вся методическая работа, деятельность по самообразованию педагогов была подчинена решению задач развития учреждения на уровне содержания и технологий образовательного процесса. Педагогами изучены современные методы игровой деятельности для детей разной гендерной принадлежности, разной степени выраженности двигательной активности, изучены методы развития детской одаренности. Вопросы интеграции элементов содержания дошкольного образования (физическое воспитание, оздоровление, психологическая поддержка воспитанников) в системе работы с детьми рассматривались на семинарах-практикумах, методических совещаниях, педсоветах. В результате данной работы более 70 % воспитателей внедряют на практике интегрированные занятия с детьми.

Ключевые изменения содержания образования и комплекса педагогических технологий

В рамках личностно-ориентированного подхода к воспитанию и обучению дошкольников коллективом педагогов ДОУ переосмыслены содержание и принципы обучения. От передачи знаний и умений осуществлен переход к обучению самой возможности приобретать их и использовать в жизни. Знания и умения становятся лишь средством для интеллектуального роста ребенка, перехода на новую ступень развития. Для педагогов в первую очередь важно не ЧЕМУ учить, а КАК учить. В детском саду практически не организуются традиционные занятия, педагоги активно используют такие современные формы, как комплексные и интегрированные занятия, занятия с проблемным изложением материала, занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ, занятия-эксперименты. В старших группах воспитанники в сотрудничестве с воспитателями и родителями работают над созданием исследовательских проектов. В 2009 – 2010 учебном году разработано несколько проектов: “Космос”, “Что такое свет”, “Волшебница – вода”, “Наследники”, “Огонь – друг, огонь – враг”.

В плане решения задач на уровне ресурсов образовательного процесса - 100 % запланированных мероприятий выполнено, пополнена материально-техническая база учреждения, разработаны новые нормативно-правовые документы, постоянно обновляются материалы стенда “Мастер-класс” и фотовыставки.

Данные результаты подтверждены в процессе аккредитации учреждения в сентябре 2010 года.

2.4. Результаты учебной и внеучебной деятельности. [5]

Результаты выполнения образовательной программы по всем направлениям за три последних года

Физическое развитие

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-личностное развитие

Деятельность педагогов ДОУ по всем основным направлениям развития дошкольников в течение последних 3 лет дает устойчивый положительный результат. Подавляющее большинство детей имеет хорошую физическую форму, двигательные навыки. Большинство воспитанников успешно социально адаптированы в среде сверстников. Содержание образовательных программ доступно воспитанникам. Дети усваивают программное содержание по предметам интеллектуально-познавательного и художественно-эстетического циклов.

Данный результат получен благодаря слаженной работе всего педагогического коллектива.

Показатели сравнительной диагностики развития эмоциональной сферы воспитанников за 3 года

Данные диагностики эмоционально-аффективной сферы детей за трёхлетний период, подтверждают факт создания комфортных условий для пребывания дошкольников, обеспечения психологического комфорта и эмоционального благополучия в ДОУ.

В 2009 – 2010 учебном году две воспитанницы ДОУ участвовали со своими проектами в районном конкурсе “Я вижу мир”. Одна из них (Коблова Полина) заняла 3-е место по Кировскому району. На ежегодной научно-творческой конференции воспитанников ДОУ “Мои маленькие открытия” в 2010 году представлено 7 интересных и разнообразных познавательных проектов.

В дошкольном учреждении традиционно ведется работа с музыкально одаренными детьми. На ежегодном фестивале ДОУ “Маленькие звездочки” в 2010 году представлено 2 солиста, 2 вокальных дуэта, 3 танцевальных коллектива.

За последние годы заметно повысилась творческая активность педагогов ДОУ. Практически все сценарии детских праздников написаны сотрудниками, много детских песенок для данных утренников сочинили музыкальные руководители. В 2009 году воспитателями ДОУ разработан социально-педагогический проект “Правам ребенка – наша гарантия”. В рамках данного проекта исследованы условия ДОУ с точки зрения соответствия Конвенции о правах ребенка, разработаны конспекты занятий-бесед “Ребенок имеет право” на основе народных и авторских сказок.

2.5. Результаты внешнего контроля деятельности ДОУ.[6]

В сентябре 2010 года дошкольное учреждение успешно прошло процедуру аккредитации.

Экспертиза деятельности ДОУ (в рамках аккредитации) установила следующее:

Нормативно-правовая база, локальные акты образовательного учреждения соответствуют уровню требования, установленному для образовательного учреждения данного типа и вида.

Образовательный процесс МДОУ ЦРР детского сада № 75 строится на основе основной комплексной программы и набора парциальных программ.

Все программы, технологии — государственные. Программы и технологии, реализуемые в учреждении, обеспечивают целостность педагогического процесса и реализацию поставленных целей и задач.

МДОУ ЦРР детский сад № 75 осуществляет обогащенное (с превышением стандарта) развитие детей по всем ведущим линиям развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное. Содержание программ и технологий обеспечивает достаточный уровень развития воспитанников в соответствии с поставленными задачами.

Педагогами дошкольного учреждения разработан ряд авторских методик, технологий и программ.

В детском саду существует система психолого-педагогического мониторинга, оценивающая качество реализации образовательных услуг.

Для обеспечения психологического комфорта дошкольников оформлены уголки уединения (домики, крепости, ширмы). В группах имеется достаточное количество игр, игрушек и различных конструкторов, оборудование для сюжетно-ролевых игр и театрализованной деятельности.

Кадровый состав ДОУ стабилен, обеспечивает реализацию поставленных целей и задач. Повышение профессионального уровня педагогических работников происходит в соответствии с направлениями работы. Имеется перспектива увеличения количества педагогических работников с высшей и первой квалификационными категориями.

Управление образовательным учреждением строится в соответствии с поставленными задачами и целями, опирается на имеющуюся нормативно-правовую базу, является эффективным, позволяет обеспечивать стабильное функционирование ДОУ. Организаторская деятельность администрации обеспечивает реализацию планов текущего и стратегического характера.

Изучение существующей системы управления образовательного учреждения в совокупности с полученными результатами позволяет сделать вывод о ее преемственности и подтверждает ее соответствие с заявленным уровнем образовательного учреждения первой категории.

В результате проведенной экспертизы комиссия сделала следующие выводы:

результативность деятельности образовательного учреждения соответствует стандартам, установленным для дошкольного учреждения первой категории.

3. Содержание и технологии образовательного процесса

3.1. Описание содержания и технологий образовательного процесса. [7]

Спецификой МДОУ детского сада № 75 является использование развивающих программ, таких как комплексная программа дошкольной подготовки в рамках общеобразовательных программ «Школа 2000» и «Школа 2100» (под редакцией академика РАН ), авторские парциальные программы: «Музыкальные шедевры» (О. Радынова), «Воспитание здорового ребенка» (М. Маханева), «Ритмопластика» (А. Буренина), «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников» (Р. Стеркина).

Спецификой МДОУ детского сада № 75 является ежегодное (с 2000 года) проведение инновационных форм работы с одаренными детьми, таких как научно-творческая конференция «Мои маленькие открытия», фестиваль «Маленькие звездочки».

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в 2010 году в ДОУ разработана и реализуется образовательная программа дошкольного образования на 2010 – 2013 годы. Содержание программы включает совокупность образовательных областей, коотрые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей: “Физическая культура”, “Здоровье”, “Безопасность”, “Соцализация”, “Труд”, “Познание”, “Коммуникация”, “Чтение художественной литературы”, “Художественное творчество”, “Музыка”.

В программе определено практически равнодолевое соотношение объемов дошкольного образования по основным направлениям развития детей: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

Образовательная программа детского сада представляет собой целостную систему мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации воспитания и развития дошкольников, учитывающая потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума. Ключевым принципом работы с детьми является личностно-ориентированный подход в развитии и воспитании.

Часть программы, отражающая специфику учреждения, его приоритетные направления, является авторской разработкой педагогического коллектива ДОУ.

В ДОУ внедряются и используются следующие инновационные программы и технологии:

·  ТРИЗ и РТВ

·  программа “Антистресс” (авторская)

·  проективная технология

·  технология деятельностного подхода к обучению дошкольников

·  система педагогических тренингов для старших дошкольников «Я учусь решать реальные проблемы» (авторская)

·  система педагогических тренингов для старших дошкольников «Я учусь понимать себя и других» (авторская)

·  программа занятий с детьми 3 - 4 лет в период адаптации «Первые дни ребенка в ДОУ» (авторская)

·  программа занятий для дошкольников «Ребенок имеет право» (авторская)

·  программа развития речи дошкольников в нерегламентированной деятельности «Маленькие философы» (авторская)

Все педагогические технологии носят развивающий характер, соответствуют современным требованиям и запросам родителей воспитанников. В комплексе все образовательные программы и технологии обеспечивают целостное полноценное развитие детей дошкольного возраста.

Спецификой МДОУ детского сада № 75 является многолетнее сотрудничество с муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования детей детской школой искусств № 8 «Радуга». На базе детского сада работает подготовительное общеэстетическое отделение ДШИ. Все воспитанники ДОУ (100 %) получают дополнительное образование: ритмика и танец, основы актерского мастерства, история искусств для малышей, декоративно-прикладное творчество. Сотрудничество детского сада и детской школы искусств обеспечивает высокий уровень обучения, развития и воспитания дошкольников. Благодаря введению занятий дополнительного образования в учебный план дошкольного учреждения стала возможной подгрупповая форма организации всех занятий в ДОУ, что благотворно сказывается на индивидуальном развитии каждого ребенка. Дополнительное образование, которое получают дети, приносит им только дополнительную радость и дополнительное развитие.

В детском саду осуществляется комплексный подход к выбору программ дошкольного образования, что способствует многогранному развитию личности воспитанников.

Помимо основных реализуемых программ в ДОУ используются дополнительные образовательные программы, технологии, организованы кружки и факультативы, направленные на:

·  познавательно-речевое развитие (ТРИЗ, чтение и письмо по кубикам Зайцева, кружок «Юный эколог», кружок «Неизведанное — рядом», кружок «Умка», кружок «Кукольный театр»);

·  художественно-эстетическое развитие (факультатив «Оркестр», факультатив «Ритмика и танец», кружок «Веселый карандаш», факультатив «Театр»);

·  физическое развитие (виброгимнастика, спортивная секция, обучение самомассажу, спортивные игры);

·  социально-нравственное развитие (факультатив «История для малышей», игровая программа «Я и другие», сказкотерапия «Азбучные истины»).

Спецификой МДОУ детского сада № 75 является 100 % охват воспитанников, начиная со средней группы, работой в кружках, программы которых превышают параметры стандарта дошкольного образования. Руководителями кружков являются воспитатели и педагоги-специалисты. Цель данной работы: развитие индивидуальных способностей дошкольников. В 2учебном году в ДОУ работали 5 кружков по интересам, 1 спортивная секция.

С целью преодоления неблагоприятных последствий психического и личностного развития детей в ДОУ реализуются коррекционно-развивающие программы. Данные программы используются как в индивидуальной, так и в групповой работе с детьми. В основе этих программ лежат показатели психического и личностного развития воспитанников, полученные в ходе педагогического исследования, анализа психологического здоровья детей. Основная направленность коррекционно-развивающих программ — коррекция личностного развития ребенка (снижение уровня тревожности, повышение интеллектуального уровня развития, коррекция нарушений речи).

3.2. Описание значимых для потребителей образовательных услуг условий образовательного процесса.

3.2.1. Здоровьесбережение воспитанников. [8]

Информация о воспитанниках ДОУ

таблица 7

	2007 — 2008 уч. г	2008 — 2009 уч. г	2009 — 2010 уч. г
1 группа здоровья	21 чел.	31 чел.	32 чел.
2 группа здоровья	92 чел.	94 чел.	93 чел.
3 группа здоровья	23 чел.	27 чел.	25 чел.
Кол-во случаев травматизма	0	0	0
Доля воспитанни-ков, охваченных спортивными за-нятиями, органи-зованными в ДОУ	Спортивные секции
30 %	38 %	32 %
Спортивные мероприятия
100 %	100 %	100 %
Занятия доп. образования (ритмика и танец)
100 %	100 %	100 %

Оздоровительная деятельность в ДОУ организована с учетом всех рекомендаций и показала хороший результат в сравнении с результатами прошлого учебного года. Выполнение планового количества детодней возросло на 3 %, количество дней, пропущенных детьми по болезни, снижено на 5 %. В течение учебного года воспитатели в своей работе руководствовались рекомендациями из методического сборника «Здоровье наших детей» (автор-составитель ). Утренняя гимнастика проводилась регулярно в каждой группе, на ней присутствовало 45 – 50 % детей. Прогулки на свежем воздухе проводились регулярно при благоприятной погоде. На прогулках воспитатели соблюдали оптимальную двигательную активность детей, включали элементы закаливания: оздоровительный бег, упражнения на развитие носового дыхания. За учебный год, в полном соответствии с годовым планом, проведено 2 Дня здоровья, 1 Спортивный день с играми, соревнованиями для детей, 1 спортивно-патриотический праздник. Организована целенаправленная оздоровительная работа в летний период: ходьба по “дорожке здоровья” на территории ДОУ, гимнастика на свежем воздухе, обливание ног прохладной водой и т. д.

Плановое ведение наблюдения за процессом адаптации каждого вновь прибывшего ребенка проводилось систематически, листы адаптации заполнены. В сравнении в прошлым учебным годом, количество случаев осложненной адаптации сокращено на%.

В рамках дифференцированной работы по оздоровлению и адаптации детей после простудных заболеваний с сентября месяца 2009 года медсестра ДОУ проводила курсы лечебно-профилактического аппаратного массажа с часто болеющими детьми (14 детей получили по 10 сеансов массажа) и прогревание на аппарате КУФ для детей, перенесших простудные заболевания, (65 детей получили по 5-7 прогреваний). Число часто болеющих детей не увеличилось по сравнению с прошедшим учебным годом, но и не уменьшилось (14 человек). Планируется повысить эффективность оздоровительной деятельности с детьми посредством активизации просветительской работы с родителями.

В течение учебного года организация питания детей находилась под контролем бракеражной комиссии из числа педагогов ДОУ. Проведено 10 контрольных проверок нормы выхода готовых порционных блюд. Вывод: в ДОУ организовано сбалансированное питание, качество приготовления – хорошее, нормы выхода готовых блюд соблюдаются. В “Журнале отзывов по питанию” имеется 16 записей (в прошлом учебном году – 10), все они содержат благодарность поварам и старшей медсестре. Цикличное меню периодически обсуждается на педагогических совещаниях, согласуется с предпочтениями большинства детей ДОУ и нормативами СанПиН.

3.2.2. Обеспечение психо-физиологической безопасности воспитанников.

В ДОУ обеспечивается пожарная и общая безопасность воспитанников и сотрудников. Данные результаты подтверждены проверкой специалистов Управления образования Кировского и Красноглинского районов г. о. Самара.

В результате проверки установлено [9]:

таблица 8

1.  Организация пропускного режима и охраны объекта:

вид охраны	Cторожа ДОУ
(№ договора, с кем)	Имеются трудовые договоры
режим работы охраны	Круглосуточно
наличие турникета	нет
ведение журнала учета посетителей	Ведется регулярно
ведение журнала ежедневного обхода прилегающей территории в целях выявления возможных признаков террористической угрозы	Ведется регулярно

2.  Наличие технических средств:

Кнопка тревожной сигнализации	Кнопка тревожной сигнализации обслуживается Ратибор» по договору/2 от 01.01.2001 г.
видеонаблю-дение	нет
телефон с АОН	Телефон с автоматическим определителем номера имеется в наличии в кабинете заведующего
АПС	Автоматическая пожарная сигнализация с системой голосового оповещения имеется в наличии, обслуживается ООО - ОП «Ратник» по договору/10 от 01.01.2001 г.
иное	Установлена входная дверь с домофоном

3.  Характеристика ГБР (группы быстрого реагирования):

принадлеж-ность	ГБР Ратибор»
время прибытия	7 минут

4.  Инженерное оборудование объекта:

периметр ограждения (длина, высота)	Периметр ограждения 384 м, высота 1,6 м
состояние ограждения	Удовлетворительное
5. Наличие автостоянки ближе 25 м	нет
6. Информирование УВД района о сдаче помещений или территории объекта в аренду	Имеется в наличии

Инструктаж сотрудников учреждения по повышению бдительности ведется регулярно. Имеются в наличии средства наглядной агитации по мерам антитеррористической безопасности

Имеется в наличии “Паспорт антитеррористической защищенности”, согласованный 26.12.2008 г. с помощником начальника Управления ФСБ России по Самарской области — руководителем аппарата оперативного штаба в Самарской области , утвержден 20.05.2008 г. заведующим МДОУ детского сада № 75

Вывод: минимальные обязательные требования по обеспечению антитеррористической защищенности объекта соблюдены.

В дошкольном учреждении соблюдены все нормы СанПиН в отношении обеспеченности воспитанников мебелью, соответствующей по параметрам росто-возрастным нормам.

Уровень удовлетворенности родителей воспитанников содержанием, обучением, воспитанием и развитием детей в ДОУ. [10]

Выводы:

1. Все розданные анкеты (в количестве 101 шт.) заполнены родителями или лицами, их заменяющими.

2. Более 98 % родителей высказали положительное отношение к деятельности педагогического и обслуживающего персонала ДОУ. 100 % опрошенных родителей заявили, что лично чувствуют доброжелательное отношение сотрудников ДОУ к ним и их детям.

3. Более 95 % родителей положительно ответили на все вопросы анкеты.

4. В 30 % анкет родители выразили благодарность в адрес всех сотрудников детского сада.

5. В 3 анкетах (3 %) родители воспитанников младших групп высказали критические замечания по поводу организации питания в ДОУ (предложения: убрать консервированные продукты, добавить фрукты).

В период подготовки самоанализа к аккредитации учреждения критические замечания родителей проанализированы и приняты к сведению. В младших группах проведено родительское собрание по вопросу питания детей в детском саду.

Вывод: родители воспитанников положительно оценивают деятельность сотрудников ДОУ, потребности семьи учитываются и реализуются практически полностью.

4. Ресурсы образовательного процесса

4.1. Описание кадрового ресурса образовательного процесса. [11]

Дошкольное образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.

В ДОУ воспитанием, обучением и развитием дошкольников занимается 21 специалист, включая заведующего, старшего воспитателя.

В ДОУ работают следующие педагоги узкой специализации:

·  педагог-психолог

·  учитель-логопед

·  инструктор по физическому воспитанию (совместитель)

·  2 музыкальных руководителя

Каждый из педагогических работников имеет соответствующее образование и стаж педагогической работы.

а) по уровню образования (динамика за 3 года):

таблица 9

Всего	Высшее (в том числе кандидаты и доктора наук)	Незаконченное высшее	Среднее специальное	Среднее
20	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент
9	45% - 2 %	2	10% + 10 %	9	45% - 8 %	-	-

б) по квалификационным категориям (динамика за 3 года):

таблица 10

Всего	Высшая квалификационная категория	I квалификационная категория	II квалификационная категория
20	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент
8	40% + 10,6 %	9	45% + 9,7 %	3	15% -  20,3 %

в) по количеству работников, имеющих отличия (динамика за 3 года):

таблица 11

Всего	В том числе:
	Почетный работник общего образования	Заслуженный учитель либо другая категория заслуженных	Отличник образования, просвещения и т. п.	Учитель года (лауреат)	Прочие Медаль «Ветеран труда»
3 + 2 чел.	2 чел. + 1 чел.			1 чел. + 1 чел.	2 чел.

г) анализ движения кадров за последние 3 года:

таблица 12

Годы	Общая укомплектован-ность штатов (%)	Переезд в др. населенный пункт	Переход в др. ДОУ данного населенного пункта	Перемеще-ние по службе	Увольнение по инициативе администра-ции	Др. причины
2007-08	100		1
2008-09	100		1			1
2009-10	100					1

В рамках сотрудничества с МОУ ДОД ДШИ № 8 «Радуга» с детьми детского сада работают 3 педагога дополнительного образования, 1 концертмейстер.

На базе МДОУ № 75 в 2010 — 2011 учебном году открыта экспериментальная площадка. Для достижения целей экспериментальной работы планируется дополнительное кадровое обеспечение. В штатное расписание учреждения введены должности:

·  методист по научно-экспериментальной работе,

·  научный руководитель по теме эксперимента.

Система повышения квалификации педагогов ДОУ.

В работе методического объединения ежегодно принимают участие все педагоги ДОУ (100 %).

Для организации самообразования педагогв методический кабинет ДОУ и методические уголки в группах регулярно пополняются новинками научно-педагогической литературы. В ДОУ организована подписка на методические журналы: «Дошкольное воспитание», «Обруч» с приложениями, «Вестник образования», «Управление ДОУ», «Музыкальная палитра», «Психолог в детском саду»; газету «Дошкольное образование».

В течение трех последних лет более 70 % педагогических работников приняли участие в районных и (или) городских семинарах работников дошкольного образования.

Периодически 1 раз в пять лет педагоги ДОУ подтверждают либо повышают свою квалификационную категорию посредством участия в квалификационных испытаниях на уровне учреждения, города, области. По состоянию на 1 сентября 2010 года 100 % педагогических работников имеют квалификационные категории.

Количество штатных педагогов (% от общего числа), прошедших курсы повышения квалификации за последние 5 лет - 16 чел. (76,2 %).

Основными методами мотивации сотрудников являются: убеждение, создание ситуации успеха, возможности самореализации и саморазвития, материальная стимуляция (доплаты и надбавки к заработной плате).

Администрация ДОУ широко использует новые активные формы и методы работы с педагогическим коллективом: дискуссии, круглые столы, деловые игры, тренинги, семинары и т. д. Это способствует повышению уровня профессионального мастерства, помогает творчески подходить к решению нестандартных педагогических задач.

Применяются разные виды контроля: сравнительный, предупредительный, ситуативный, тематический, фронтальный. Систематически отслеживается уровень здоровья, физического и психического развития воспитанников, уровень социально-нравственного развития личности, уровень интеллектуального развития, уровень готовности к школьному обучению, уровень адаптивности образовательной среды.

Для обеспечения жизнедеятельности учреждения ДОУ полностью укомплектовано техническим и обслуживающим персоналом.

4.2. Описание материально-технического (в том числе учебно-методического) ресурса образовательного процесса.

Детский сад оснащен мягким и жестким инвентарем, имеется необходимое игровое и физкультурное оборудование, а также достаточное методическое обеспечение.

Предметно-развивающая среда в каждой возрастной группе соответствует современным требованиям. В группах имеется: достаточное количество игр, игрушек и различных конструкторов, необходимый спортивно-оздоровительный инвентарь, оборудование для сюжетно-ролевых игр, уголки уединения, музыкальные инструменты, библиотечки детской и научно-методической литературы.

Оборудование спортивного зала: гимнастическая стенка, скамейки, спортивно-гимнастический комплекс, “сухой бассейн”, предметы для физкультурной деятельности детей (кегли, мячи, обручи и т. д.), фит-болы, маты, массажные коврики и т. д.

Оборудование музыкального зала: фортепиано, различные детские музыкальные инструменты, костюмы для театрализованных представлений, элементы декораций, тростевые куклы и куклы би-ба-бо, предметы для танцевальных занятий (колокольчики, ленточки, зонтики и т. д.).

На территории ДОУ для организации прогулок с детьми находится детское игровое оборудование для лазания, подтягивания, перепрыгивания; песочницы; столики и скамейки для спокойных игр и бесед. В летнее время для каждой группы наполняются водой мини-бассейны. Асфальтовая дорожка вокруг детского сада оформлена как модель улицы города с пешеходными переходами и проезжей частью.

На участке детского сада имеется экологическая тропа, на которой в теплое время года проводятся экскурсии.

Данные о наличии специально оборудованных помещений для организации образовательного процесса

таблица 13

Назначение	Функциональное использование	Примечание
Групповые комнаты	* игровая деятельность * оздоровительные мероприятия * творческая мастерская * индивидуально-развивающая работа с детьми * исследовательская деятельность * занятия	Полностью укомп-лектованы игровым, спортивным, учебно-дидактичес-ким и наглядно-стимульным материалом
Методический кабинет	* педагогические совещания * консультации для педагогов * методическая библиотека * фонотека * накопление раздаточного и демонстр. материала	Имеется научно-методическая библиотечка (около 300 книг), подписные издания
Музыкальный зал	* проведение праздников и развлечений * общие родительские собрания * музыкальные и хореографические занятия	Полностью укомп-лектован пособиями и игровым материалом
Спортивный зал	* спортивно-оздоровительные мероприятия * игры-соревнования * ЛФК * физкультурные занятия	Полностью укомплектован спортивным оборудованием
Изостудия	* работа кружка детского творчества * работа факультатива «История для малышей» * занятия по математике * занятия по изодеятельности	Имеется в наличии оборудование для занятий, раздаточный и демонстрационный материалы
Кабинет обучения по кубикам Зайцева	* занятия по обучению детей чтению и письму по кубикам Зайцева * занятия факультатива «Оркестр» * занятия факультатива «Театр»	Полностью укомплектован пособиями и демонстрационным материалом по программе
Галерея детского творчества	* экспозиции лучших детских рисунков * выставки творческих работ педагогов и родителей * фотогалерея	Организована в коридоре
Кабинет психолога	* коррекционная работа с детьми * комната психологической разгрузки * психолого-педагогические исследования * индивидуальное консультирование * тренинги	Имеется в наличии оборудование для индивидуальной и групповой работы с детьми
Медицинский кабинет	* лечебно-профилактические мероприятия * массаж * медицинский осмотр детей	Укомплектован со-временными аппа-ратами для органи-зации лечебно-профилактической деятельности

В ДОУ имеются следующие технические средства (динамика за 3 года):

·  компьютер – 6 шт. ( + 2 )

·  принтер – 5 шт. (+ 1)

·  ксерокс – 8 шт. (+ 5)

·  факс – 1 шт.

·  телевизор – 2 шт. (- 1)

·  видеомагнитофон – 1 шт.

·  музыкальный центр – 9 шт. (+ 5 )

·  фотоаппарат – 1 шт.

·  видеокамера – 1 шт.

·  электросинтезатор детский – 1 шт.

·  фортепиано – 5 шт.

·  стиральная машина – 2 шт. (+ 1)

·  гладильный комбайн — 1 шт. (+ 1)

·  ионизатор воздуха – 1 шт.

·  увлажнители воздуха – 7 шт. (+ 7)

·  бактерицидная лампа – 2 шт. (+ 1)

·  рецикулятор УФ-бактерицидный – 2 шт. (+ 2)

·  вибромассажер – 3 шт. (+ 1)

·  магнитный массажер – 1 шт. (+ 1)

·  КУФ – 1 шт.

·  ингалятор – 2 шт. (+ 1)

·  Витафон виброакустический – 1 шт. (+ 1)

·  Электронный аппарат “ЭЛАД” - 1 шт. (+ 1)

·  Лампа для фитотерапии – 1 шт. (+ 1)

Использование технических средств обучения доступно всем педагогам ДОУ. Использование медицинского оборудования находится в ведении медицинского работника ДОУ. Оздоровительные аппараты (увлажнители воздуха, ионизаторы, бактерицидные лампы) используются как медсестрой, так и воспитателями в группах после изучения инструкции к применению.

Материальная база ДОУ регулярно пополняется, обновляется за счет бюджетных средств и благотворительных средств родителей воспитанников.

ДОУ имеет доступ к сети Интернет, имеет свою электронную почту.

Материально-техническое обеспечение МДОУ в целом соответствует нормам СанПиН, и во многом превышает вышеуказанные нормативы.

5. Финансовое обеспечение функционирования и развития дошкольного образовательного учреждения

5.1. Отчет об использовании бюджетных и внебюджетных средств.

Должностные оклады сотрудникам ДОУ установлены в соответствии со стажем работы, образованием, квалификационной категорией. Стимулирующие надбавки производятся в пределах финансовых средств с учетом эффективности творческих и производственных достижений.

Чистый прирост основных фондов за 2010 год составил по учреждению 37593,85 рублей. Получено основных средств 99959 руб.; выбыло основных средств 62365,15 рублей.

Бюджетные средства за 2010 год – 8469500 рублей.

Среднесписочное количество детей в ДОУ за 2010 год составило 145 человек. Годовой бюджет 2010 г. = 69455 рублей на 1 воспитанника. Динамика годового бюджета в расчете на 1 воспитанника в 2010 году в сравнении с 2009 годом составила 205 рублей.

Среднемесячная зарплата педагогических работников составила 7031,76 рублей (с учетом стимулирующей части фонда оплаты труда).

Источники внебюджетных поступлений:

·  родительские средства (на питание) – 1181068 рублей

·  целевые средства – 25000 рублей

·  поступления арендной платы – 27763 рубля

Всего: 1233831 рубль.

Обоснованность расходов родительских инвестиций в 2010 году:

·  оплачено поставщику за продукты питания – 1181068 рублей

·  целевые средства потрачены:

- услуги связи – 23762,79 рублей,

- оплата прочих расходов – 1237,21 рублей,

-  увеличение стоимости материальных запасов – 67195,85 рублей.

Статьи расхода консолидированного бюджета учреждения:

1. Заработная плата – 2531513 рублей (бюджет).

2. Прочие выплаты – 16400 рублей (бюджет).

3. Начисления на оплату труда – 683014 рублей (бюджет).

4. Услуги связи – 13866,29 рублей (7400 руб. бюджет + 6466,29 руб. внебюд.)

5. Транспортные услуги – 4072 рубля (800 руб. бюджет + 3272 руб. внебюд.)

6. Коммунальные услуги – 155 рублей (бюджет).

7. Услуги по содержанию имущества – 90862 рубля (71747 руб. бюджет + 19115 руб. внебюд.)

8. Прочие услуги – 59266 рублей (13800 руб. бюджет + 45466 руб. внебюд.)

9. Прочие расходы – 1507873 рублей (1507707 руб. бюджет + 166 руб. внебюд.)

10. Увеличение стоимости основных средств – 99959 рублей (58800 руб. бюджет + 41159 руб. внебюд.)

11. Увеличение стоимости материальных запасов без продуктов питания – 25 рублей (55100 руб. бюджет + 59011,25 руб. внебюд.)

6. Внешние связи и имидж ДОУ

6.1. Партнерства образовательного учреждения.

Сотрудничество ДОУ с творческими коллективами города Самары:

·  Самарская филармония;

·  Театры для детей и юношества “Жили-были”, “Городок в табакерке”, “Потеха”, “Марионетки”, “Три ключика”, “Иллюзион”, “Буратино”, “Витражи”;

·  Творческая мастерская Н. Чернышевой;

·  Центр культурологических программ Самарского госуниверситета.

Цель сотрудничества: развитие эстетических чувств детей, воспитание сознательного отношения к окружающему миру, формирование нравственных категорий дошкольников.

Сотрудничество с образовательными учреждениями города Самары:

·  МОУ ДОД ДШИ № 8 “Радуга”;

·  МОУ СОШ № 72;

·  МОУ СОШ “Дневной пансион – 84”.

Цель сотрудничества: повышение эффективности подготовки детей к школьному обучению, получение информации об успешности обучения выпускников ДОУ, осуществление преемственных связей в обучении старших дошкольников и младших школьников.

Сотрудничество с медицинскими учреждениями, учреждениями по организации детского питания города Самары:

·  педиатрическое отделение № 2 ММУ ГП № 4;

·  отделение профилактики ММУ ГП № 6;

·  Кировский комбинат школьного питания;

·  комбинат “Родник” (обеспечение учреждения бутилированной питьевой водой);

·  Центр гигиены и эпидемиологии Самарской области (организация санитарно-гигиенической просветительной работы с детьми и сотрудниками) .

Цель сотрудничества: обеспечение сохранения и укрепления здоровья воспитанников, санитарно-гигиеническое просвещение сотрудников и детей ДОУ.

Сотрудничество с торговыми организациями, организациями услуг для детей:

·  ООО “Монофест” ПФЦ “ФотоСтиль”;

·  ООО “Рострейд” (магазин оптовой торговли игрушками и игровым оборудованием);

·  ООО “Прагма” (обслуживание офисной техники);

·  – С» (сопровождение программной продукции «Кластер:Бюджет»).

Цель сотрудничества: укрепление материально-технической базы ДОУ.

Сотрудничество с различными организациями города Самары является взаимовыгодным. ДОУ получает средства для развития, повышения эффективности деятельности. Организации получают своевременную оплату услуг, обратную связь о качестве поставляемых услуг.

6.2. Признание результатов работы ДОУ на различных уровнях.

Педагогический коллектив детского сада регулярно делится своими идеями, наработками, проектами с коллегами в районе, городе, регионе.

Краткое описание представления опыта работы ДОУ в научно-методических и научно-практических мероприятиях:

а) района

таблица 14

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата проведения	Тема выступления
1.	Районный семинар «Сохранение и укрепление здоровья дошкольников в ДОУ»	Март 2006 г.	Инструктор по физвоспита-нию «ЛФК в системе оздоровительной деятельности ДОУ».
2.	Районная августовская конференция работников дошкольного образования	Сентябрь 2008 г.	Заведующий «Сотрудничество ДОУ и МОУ ДОД ДШИ № 8 «Радуга»
3.	Районная конференция педагогических работников «Новая школа: перспективы и стратегия развития»	Сентябрь 2009 г.	Ст. воспитатель «Здоровьесберегающая педагогика развития детей»
4.	Районный семинар на базе МДОУ № 75	Октябрь 2009 г.	Тема семинара «Личностно-ориентированные формы и методы организации воспитательно-образовательной работы с детьми»

б) города

таблица 15

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата проведения	Тема выступления
1.	Круглый стол по вопросам предшкольного образования «Игра и дети» (МОУ ПК ЦРО г. Самары)	Ноябрь 2006 г.	Ст. воспитатель «Система воспитательно-развивающей работы в ДОУ»; воспитатель «Руководство игровой деят-стью детей»
2.	Городской семинар на базе МДОУ № 75	Апрель 2007 г.	Тема семинара «Антистрессовая программа для дошкольников»
3.	Телевизионная программа «Родительское собрание» (канал ГИС)	Февраль 2010 г.	Минифильм об инновационных программах в ДОУ; заведующий ДОУ — гость в студии.

в) региона

таблица 16

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата проведения	Тема выступления
1.	Региональный конкурс «Детский сад года»	Декабрь 2009 г.	Портфолио (материалы из опыта работы ДОУ) по теме «Здоровое детство»

д) России

таблица 17

№ п/п	Наименование мероприятия	Дата проведения	Тема выступления
1.	V Международная выставка педагогических идей в г. Отрадном	Апрель 2007 г.	Ст. воспитатель «Презентация авторской системы работы педагогов ДОУ — программа «Антистресс»

7. Выводы о деятельности ДОУ и перспективы его развития

Детский сад стабильно показывает хорошие результаты воспитательно-образовательной работы с детьми и имеет резервы для дальнейшего инновационного развития в соответствии с поставленными перед ним задачами, определенными его спецификой (превышение стандарта дошкольного образования по всем направлениям) и социальным заказом.

В 2010 году на базе ДОУ открыта городская эксперименальная площадка. Тема экспериментальной работы: «Развитие индивидуальных особенностей (способностей) ребенка-дошкольника в условиях ДОУ»

Актуальность экспериментальной работы по проблеме развития индивидуальных особенностей ребенка в условиях ДОУ определена рядом причин: потребностью в создании новых инновационных проектов, имеющих целью развитие способностей каждого ребенка, социальным заказом современных родителей, и, наконец, социальным заказом государства, обозначившего главный приоритет в деятельности дошкольного учреждения в условиях рыночной экономики – сохранение и укрепление здоровья ребенка, оптимизация дошкольного образования, соответствие его требованиям современности.

В современных условиях реформирования системы дошкольного образования основным моментом преобразований стал переход на личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми. Однако практическая педагогика продолжает ориентироваться на подготовку ребенка к школе, основной целью педагогических усилий остается создание определенного объема знаний, умений и навыков, противоречащее развитию индивидуальности и приводящее к выравниванию возможностей детей. Ориентация на “среднего” ребенка ведет к тому, что развитие детей с высоким интеллектом искусственно тормозится, дети лишаются возможности полноценной реализации своих способностей. Дети с более низким уровнем развития вынуждены постоянно переживать неуспех, что негативно сказывается на их эмоциональном благополучии. В обоих случаях отсутствие индивидуального подхода к обучению детей приводит к проявлению таких нежелательных черт личности, как неоправданная самоуверенность, агрессивность, тревожность, излишняя неуверенность и застенчивость.

Декларируемый в различных научно-методических трудах дифференцированный подход в обучении требует от воспитателя определенной гибкости: дать более сложные задания сильному ребенку, подобрать индивидуальные задания более слабым, в то же время добиваться, чтобы все дети выполнили поставленные перед ними задачи. Но на данном этапе отсутствуют разработанные технологии реализации данной проблемы. Родители, как наиболее значимые взрослые для детей и наиболее знающие особенности своего ребенка, зачастую не могут оказать влияния на его индивидуальное развитие в силу своей некомпетентности и занятости на работе.

Еще одна из проблем, которая существует практически в каждом образовательном учреждении, - это проблема «недостиженцев», то есть детей с высоким уровнем каких-либо способностей, но не проявляющих и не реализующих эту способность в силу поведенческих трудностей, эмоциональной нестабильности, низкого социально-экономического статуса семьи. Выявление и развитие способностей таких детей сопряжено с дополнительными трудностями. Но результат данной работы — социализация ребенка в среде сверстников, повышение его самооценки, повышение стартовых возможностей ребенка при поступлении в школу — того стоит.

Огромный образовательный ресурс, который несет в себе раннее и дошкольное детство, на сегодня задействован лишь в незначительной части. Осторожное и вдумчивое использование новых подходов и гипотез, опирающееся на целостную научную картину детства, открывает пути более полной реализации потенций ребенка. Эту задачу предполагается решить при организации экспериментальной работы в ДОУ.

Ожидаемые результаты экспериментальной работы ДОУ:

На уровне педагогического коллектива

1. Разработка авторской программы “ПРИОР (Программа Развития Индивидуальных Особенностей Ребенка” для детей дошкольного возраста.

2. Разработка технологии дифференцированного подхода к организации занятий с детьми дошкольного возраста.

3. Разработка компьютерных игровых развивающих занятий для индивидуальной работы с детьми по разным направлениям.

4. Разработка сквозных интегрированных образовательных программ для детей дошкольного возраста.

5. Изучение и внедрение в практику инновационных методов, таких как метод проектов, технология опытно-экспериментальной работы с детьми, современные интерактивные методы.

6. Освоение и использование в методической работе и работе с детьми современных компьютерных технологий.

7. Повышение профессиональной компетентности педагогического персонала в вопросах развития способностей детей-дошкольников.

На уровне воспитанников

1. Раскрытие и поддержка потенциальных возможностей (способностей) 70 — 75 % детей-дошкольников.

2. Увеличение количества детей - выпускников ДОУ, имеющих высокий уровень интеллектуального развития, на 15 — 20 %.

3. Снижение количества воспитанников ДОУ с проблемами в поведении, в эмоциональной сфере на 10 — 15 %.

4. Сформированность физических, психологических, социальных данных будущего ученика школы.

Задачи ДОУ на следующий отчетный период (2010 – 2011 учебный год):

Цель: развитие индивидуальных качеств ребенка-дошкольника в условиях дошкольного образовательного учреждения

Задачи развития на уровне образовательных результатов воспитанников:

1. Сформировать у каждого ребенка интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой посредством организации бесед-минуток “Если хочешь быть здоров!”

2. Целенаправленно вовлекать дошкольников в познавательно-исследовательскую деятельность, создавать условия для разработки индивидуальных и групповых проектов.

3. Сформировать у каждого дошкольника интерес к эстетической стороне окружающего мира посредством развития продуктивной деятельности детей и детского творчества.

4. Оказывать всестороннюю поддержку творчески одаренным детям.

Задачи развития на уровне содержания и технологий образовательно-воспитательного процесса:

1. Создать условия для формирования у каждого ребенка положительного отношения к себе и к окружающим людям посредством внедрения программы “Я – Ты – Мы ” (автор ), организации утренних сборов “Доброе утро! Мы рады, что ты здесь!”.

2. Организовать разноуровневый подход к развитию дошкольников с точки зрения их гендерной принадлежности, индивидуальных особенностей и интересов.

3. Совершенствовать процесс освоения воспитанниками родного языка и родной речи посредством реализации проекта “Маленькие философы”.

4. Разработать критерии наблюдения за развитием каждого воспитанника с точки зрения его индивидуальных особенностей и способностей.

5. Разработать и апробировать на практике технологию дифференцированного подхода к обучению и развитию воспитанников.

Задачи развития на уровне ресурсов образовательного процесса:

1. Обеспечить мотивацию педагогов дошкольного учреждения на решение задач развития посредством корректировки распределения стимулирующей части фонда оплаты труда.

2. Приобрести и оформить стенд “В центре внимания” (отражение высоких достижений и результатов деятельности как воспитанников, так и педагогов).

3. Приобрести мультимедиапроектор для организации как работы с детьми, так и методической работы в коллективе.

4. Создать веб-сайт детского сада с целью обмена информацией с другими учрежденими.

8. Формы обратной связи

По материалам публичного отчета планируется провести следующие мероприятия:

-  педагогический совет,

-  методическое совещание,

-  заседание Совета ДОУ.

Материалы публичного отчета планируется довести до сведения родителей воспитанников через обсуждение на родительских собраниях, публикации основных тезисов в мини-газете ДОУ “Детский сад: день за днем”.

[1] Устав ДОУ

[2] Программа развития ДОУ на период 2010 – 2013 годы

[3] Годовой план воспитательно-образовательной работы ДОУ

[4] Аналитическая справка за 2009 – 2010 уч. год

[5] Самоанализ ДОУ

[6] Заключение по результатам экспертизы деятельности МДОУ № 75

[7] Пояснительная записка к образовательной программе ДОУ

[8] Аналитическая справка о результатах деятельности ДОУ за 2009 – 2010 уч. год

[9] Акт проверки обеспечения антитеррористической защищенности от 01.01.2001 г.

[10] Результаты анкетирования родителей по итогам 2009 – 2010 уч. года

[11] Самоанализ ДОУ при подготовке к процедуре аккредитации