Сказка как интерактивная форма развития речи и воспитания детей.
«Сказка— развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать».
,
Любовь к родной земле, ее традициям и истории прививается с детства. Пока маленькие дети верят нам и прислушиваются к нашим словам, необходимо находить с ними общий язык. Пожалуй, один из действенных способов объединить взрослого и ребенка, дать им возможность понять друг друга — это сказка. Она создает необходимую гамму переживаний, особенное, ни с чем не сравнимое настроение, вызывает добрые и серьезные чувства.
Привлекая сказку для работы по развитию речи, логопеды используют картинки — наглядное изображение предметов, их признаков, а также ситуаций, событий, эпизодов. По картинкам педагогу легче проводить с детьми живую, непринужденную беседу, активизировать их лексику.
Из сказок дети получают' первые представления о времени и пространстве, связи человека с природой, предметным миром, стараются понять, что такое храбрость и стойкость, добро и зло.
Сказка в работе с детьми имеющими речевые недостатки, используется как средство обучения, развития и воспитания. Дети учатся думать, оценивать поступки героев, тренируют память, внимание, развивают речь. Обучение по сказке превращается в увлекательную игру, путешествуя с героями сказки, у ребенка формируются, уточняются детские представления об окружающем, расширяется кругозор, развиваются психические познавательные процессы.
Яркие и интересные прозвища персонажей сказок (мышка-норушка, лягушка - квакушка, лисичка-сестричка, зайчик-побегайчик), поступки и действия героев открывают детям мир человеческих взаимоотношений. По содержанию сказки, связи между содержанием и каким - либо метким выражением (пословица, поговорка) дети приучаются мыслить, определять значение каждого произведения, находить в нем поучение, нравственный урок.
Работу по сказке следует проводить в несколько этапов, перечисленных ниже.
1. Традиционное общение со сказкой — чтение, рассматривание иллюстраций, знакомство со словарем терминов и понятий, образных характеристик персонажей. Чтение сказок можно дополнить малыми фольклорными формами — загадками, потешками.
Для развития творческого воображения, речевого творчества мы стараемся сравнивать однотипные персонажи в разных сказках, определять схожие черты характера и черты, их отличающие. В соответствии с ндивидуальными возможностями каждого ребенка и группы в целом учимся придумывать продолжение сказок, видоизменять их посредством введения дополнительных персонажей, волшебных предметов. В процессе пересказа текста сказки активизируется мыслительный процесс ребенка, развиваются различные виды речи (монолог, диалог), обогащается «багаж» детских эмоций — от умения их распознавать до умения «примерить» на себя.
2. Построение развивающей работы на материале изученной сказки. Используя ее содержание, мы разрабатываем комплексные и интегрированные занятия с включением в их содержание задач одного раздела программы (например, развитие речи) или комплексное решение нескольких разделов программы (ознакомление с окружающим, формирование элементарных математических представлений, изодеятельность, музыкальное воспитание). Таким образом, вырисовывается целостное и многоплановое представление о литературном произведении, содержание которого помогает развитию, воспитанию и обучению детей с нарушениями речевого развития.
Конспект комплексное занятие с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи на материале сказки «Заюшкина избушка.»
Подготовили и провили: учитель-логопед 1-категории А
Воспитатель высшей категории С
Г. Краматорск.
Цели:
Коррекционно-образовательные цели.
- обобщить представления о весенних явлениях в живой и неживой природе,
- вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту пробуждающейся природы,
- закрепить умение дифференцировать зимние и весенние явления природы.
- упражнять в составлении предложений с опорой на картинку,
- активизировать словарь по теме “ Весна”
- Коррекционно-развивающие цели.
- развитие зрительного внимания, речевого слуха, чувство рифмы,
- развитие устойчивого внимания, фонематического слух, восприятие и воображение,
- развитие координации движения и речи,
- развивать качество творческой личности, активизировать творческую фантазию,
- формировать интеллектуальную готовность к обучению в школе
- развитие мелкой моторики рук.
- развивать художественную деятельность.
Коррекционно-воспитательные цели:
- формировать навык сотрудничества, взаимодействия,
, доброжелательности, самостоятельности, ответственности,
- воспитание любви и бережного отношения к природе.
- воспитывать умение проявлять добро, заботу и внимание друг к другу.
1.Орг. момент.
Логопед.
Утром рано птицы пели, весело, чудесно.
Сообщили, день сегодня, будет интересным.
Улыбнёмся мы друг другу, улыбнёмся мы гостям.
Здесь скучать никто не будет.
Здравствуйте мы рады вам! /вместе/
Почему все изменилось, почему все заискрилось,
Засмеялось и запело, ну, скажите в чем тут дело?
Дети: /ответы/
2.Основная часть.
Логопед:
Почему все изменилось, почему все заискрилось,
Засмеялось и запело, ну, скажите в чем тут дело?
Ответы детей.
Логопед.
А ещё весны не бывает без сказки!
Добро пожаловать, друзья, в страну волшебных грёз.
Здесь сказки добрые живут, знакомые до слёз.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы в сказку попали и вы.
Пусть подкрадётся к самому сердцу,
И зародит в нём тепло доброты.
У леса на опушке стояли две избушки.
В первой лисонька хозяйка,
Рядом зайка – побегай - ка.
У зайки терем всем хорош –
В лесу краше не найдёшь.
У лисицы – не такой, каждый знает …
Л Е Д Я Н О Й.
Лиса:
Вот пришла весна красна, мне теперь уж не до сна.
Вместо дома изо льда, только талая вода.
А у зайца дом большой, и с крылечком и с трубой.
Нет! Не вынесу такого, обхитрю – ка я косого.
Зайка, заинька дружок, выходи - ка на лужок. /ребёнок одевает в избушке шапочку зайки/
Будем дружно мы играть, свои лапки разминать.
Зайка.
- Давай позовём друзей с ними будет веселей. /дети одевают отрибуты/
2.Релаксация.
Все зверята сладко спят,
И расслабленно сопят.
Солнце глянуло в окошко,
Все зажмурились немножко.
Зверята хватит спать,
Вам давно пора вставать.
Ребята медленно проснулись,
Потянулись, улыбнулись.
Принюхались медвежата.
3.Дыхательная гимнастика по Стрельниковой
три вдоха, на выдохе проговариваем:
Чем - то пахнет так приятно!
Догадались мы с тобой, это пахнет - чем?
В Е С Н О Й!
Мы дыхание весны слышим
И спокойно все подышим,
Глазки вверх мы поднимаем
И спокойно все вдыхаем.
Весной воздух самый свежий
Мы чуть-чуть его задержим.
Дышится нам всем легко –
Это знаем мы давно.
Логопед:
Воздух на улице вовсе не зимний, скажите скорее ребята какой?
Дети:- /подбор прилагательных к слову воздух/
-Воздух чистый.
-Воздух свежий.
-Воздух весенний.
- Он пахнет берёзкой.
- Он пахнет осиной.
- Он пахнет сегодня весной.
Логопед:
И весною по - утру все наводят красоту.
4. Самомассаж.
Нос умойся, мойся,
Мойся, не спеши и успокойся.
Мойтесь сразу оба глаза,
Левый, правый оба сразу.
Лоб и щёки, мойся шейка,
Лапки мойтесь хорошенько.
5. Артикуляционная гимнастика.
Словно щеткой язычком
Чистить зубки мы начнём. /чистим зубки/
Язычок не устает на зарядку всех зовёт.
Кто же тут, а кто же там
Смотрит он по сторонам /часики/
А теперь наш язычок мое нёбо- потолок/маляр/
Язычок не опускаем кверху сильно прижимаем /грибок/
Язычок гармошкой стал, поиграл и не устал / гармошка/
Говорит он «Досвиданья!» Тебе машет на прощанье.
Любим делать мы зарядку, скачем дружно на лошадке. /лошадка/
Логопед:
Гомонит лесной народ, птички в небе вьются,
Они поют –
Синички
Весна идёт, медведь пора проснуться!
Медведь:
Мне такой приснился сон: лес густой со всех сторон,
И стоит избушка, а вокруг зверюшки.
Все кричат: «Весна идёт, тепло и радость нам несёт»
Зайка.
Да идет весна - красна, нам теперь уж не до сна.
6. Пальчиковая гимнастика.
Раз – скворечник смастерить.
Два – капусту посадить.
Три – крылечко подмести.
Лапти новые сплести.
В лесу тропинки протоптать.
Чтоб легче было нам бежать.
Волк.
Ах какая красота, но где - же кумушка моя лиса?
Cинички.
Мы всё знаем,
Мы всё знаем,
Мы везде в лесу летаем,
Заняла лисица дом
И теперь хозяйка в нём.
Зайка.
Я гостьям, конечно, рад.
Но лисице надо знать:
7.Правило хорошего поведения.
/все зверята по очереди/
1. Не хорошо так поступать, друг, друга надо защищать.
2. В обиду друга не давать.
3. Это должен каждый знать, ближним надо помогать.
4. И в беде друг, друга не бросать.
5. Так вести себя везде.
6. Помогать тебе и мне.
7. Ни кричать и ни ворчать.
8. И друг другу помогать.
9. Весну весело встречать.
Лиса:
Ах, простите милые, я ведь пошутила,
Домик заняла зайчишки, плохо поступила.
Петушок:
Ку-ка-ре-ку…
Взгляните, как красиво всё вокруг,
Уже зеленеют деревья и луг.
Идет к нам весёлая гостья весна!
И всё оживает вокруг ото сна!
Синички.
Мы расскажем всему свету,
Что зимы уж больше нету.
Нет зимы, пришла весна, по земле идёт она!
/снимают шапочки/
Логопед:
Все весну встречают, рады!
Рады солнцу и теплу, и весна детишкам дарит
Песнь весеннюю свою!
Выход – Весны
Весна – Весна в природе наступила
И все вокруг преобразила
И зацветает все вокруг
Весною чудеса нас ждут
Ведь и в природе постоянно происходят чудеса
Никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
Вы услышать не могли,
Как зеленые травинки
Тихо вышли из земли.
Вышли тихо - очень тихо
И повсюду тишина,
Это значит, это значит
Тише всех пришла весна.
Ребята, в какие явления природы вы хотели бы превратиться?
8. Игра – ТРИЗ.
Дети - я хотел бы быть – облачком белым, пушистым;
быть – весенним дождем;
быть – легким ветерком……
Весна – это солнце, надежды, мечты.
Весна – это дети и конечно цветы.
Мир цветов удивителен. У каждого цветка свой характер, своя тайна, своя красота. Еще не сошел снег, а на проталинках появились весенние цветы.
Там, где солнце пригревает
Природа быстро оживает
Первые весенние цветы появляются
Скажите, как они называются?
Дети:
1. Подснежники
2. Пролески
3. Нарциссы
4. Фиалки
5. Ландыши
6. Мать-и-мачеха
7. Медуница
8. Крокусы
9. Ирис
10. Одуванчик
11. Сон-трава
Цветы не только бывают красивые, но и полезные. Подумайте и скажите, какие весенние цветы можно применять в лечении?
Дети: Мать-и-мачеха – от кашля
Медуница – от простуды
А какие первые весенние цветы занесены в Красную книгу?
Дети: подснежник, пролесок, ландыш
Не рвите цветы, без них не будет красоты.
Цветок весенний называй,
Слог последний выделяй
Чистоговорку составляй
9. Загадка описание «Тюльпан»
Цветочек этот вам знаком
Красивой формы лепестком
Он желтым, розовым бывает
Весною ранней расцветает
Им поздравляют своих мам
Все знают это же – Тюльпан
Тюльпаны, какие?/ответы детей/
Давайте, в это мгновение услышим прекрасные стихотворения
1 Ребенок
Поутру надел на ножки
дождь хрустальные сапожки
Где наступит сапожок
Там распустится цветок.
2 Ребенок
Весенние тюльпаны
Нежная листва
Первые травинки
Неба синева
Вот она какая
Светлая, большая
Добрая весна.
Весна
Я хочу научить вас рисовать самые прекрасные цветы.
Волшебный весенний цветок я возьму,
Волшебным цветком я тихонько взмахну.
Пусть каждый художником маленьким станет
В страну рисовандию дружно заглянет. 10.Рассматривание образца, беседа.
Предлагаю создать весеннюю выставку цветов, используя при этом нетрадиционный метод рисования – батик.
Этот замечательный прием, нам ребятам он знаком.
Напомните о нем.
Дети /рассказывают/
Какой метод рисования мы будем ещё использовать?
Дети – Кляксографию
Не будем время мы терять
Тюльпаны будем рисовать.
В руки трубочки берите
Капли в травку превратите.
Какая прекрасная музыка помогает нам творить. Это произведение нам знакомо. Какое?
Дети – «Апрель» из цикла « Времена года» композитор Петр Ильич Чайковский
Льется музыка, музыка, музыка.
И во век не устанет кружить
Льется добрая, светлая музыка
От которой всем хочется жить.
10. Гимнастика для глаз.
Вы старались, рисовали
И глаза немного устали.
Наши нежные цветки
Распускают лепестки. ( закрыть - открыть глаза)
Солнышко ласкает
Цветочки согревает. (вверх-вниз )
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышит. (вправо-влево)
Наши нежные цветки
Закрывают лепестки (сильно закрыть глаза)
Головой качают
Тихо засыпают. (круговое вращение глаз)
Замечательные рисунки получились у вас, ребята, такие прекрасные, весенние, волшебные.
11. Развитие речи и координации движения. / под мелодию песни
«Рисуй»/
12. Выставка рисунков.
Чтобы ваши замечательные рисунки превратились в настоящие картины. Я дарю вам рамки для картин. Творите своими руками любые чудеса.
Пусть ваши рисунки превратятся в настоящие картины.
(вставляют в рамки)
Итог:
Логопед:
Мы славно поработали
И дружно потрудились,
Хороших результатов
Вместе мы добились.
Наша встреча подходит к концу, мы рады были встретить весну.
Ребята, что понравилось вам?
Логопед:
Мы Весну ребята встрелили,
С нею даже рисовали
Нам с Весною было весело
И она осталась с нами.
Весна - а мне понравился ваш весенний Вернисаж
Прекраснейший мир окружает всех нас!
