Выводы:
Вышеизложенное дает основания сделать вывод, что организация разработки рабочих учебных планов, программ учебных дисциплин и соответствующих учебно-методических материалов отвечает требованиям Министерства образования и науки РФ.
Российской Федерации, а их содержание и формы соответствуют требованиям Государственных образовательных стандартов начального профессионального образования.
6. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОГОУ НПО «Профессиональное училище №27»
Организация учебного процесса в Учреждении определяется Федеральным законом «Об образовании», законом Томской области «О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области» от 01.01.2001 г. , постановлением правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования», Типовым положением об образовательном учреждении начального профессионального образования от 01.01.2001 г. № 000 РФ, Уставом Учреждения, учебными планами, а также инструкциями по организации учебного процесса и другими документами, разработанными на основании нормативно - правовых предписаний Министерства образования и науки Российской Федерации.
Сложившаяся практика организации учебного процесса в Учреждении обеспечивает качественный уровень подготовки специалистов, методически обоснованное соотношение и последовательность преподавания дисциплин, планомерность образовательного процесса, единство обучения и воспитания, внедрение новейших достижений культуры, передового опыта практической деятельности государственных и негосударственных предприятий и организаций. Это происходит за счёт сочетания традиционных и инновационных методов в обучении и воспитании, которое создает необходимые условия для успешной деятельности педагогического коллектива и освоения учащимися образовательных и профессиональных учебных программ.
Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в училище, являются: рабочие учебные планы, учебно-методические комплексы дисциплин и программы практик. Учебный план включает график учебного процесса, содержащий перечень дисциплин; обозначает период и логическую последовательность их изучения, виды занятий и практик, формы и сроки промежуточной и итоговой аттестаций.
Планирование учебного процесса осуществляется в целях обеспечения полного и качественного выполнения планов и программ и базируется на следующих исходных данных:
- годовом графике учебного процесса, определяющем сроки теоретического обучения, экзаменационных сессий и каникул, различных видов практик;
- учебно-методических комплексах (УМК) учебных дисциплин, разрабатываемых на полный курс обучения;
- графике последовательности прохождения дисциплин;
- расстановке преподавателей по учебным дисциплинам и группам;
- правилах внутреннего распорядка, определяющих организацию учебного процесса и характер процедур в его рамках;
- перечне аудиторного, информационно-технического, методического фондов, составляемом учебной частью до начала учебного года и др.
Учебные занятия проводятся по расписаниям, разрабатываемым учебной частью.
Специфика организации учебного процесса заключается в том, что составляются два базовых расписания (I-II полугодие), в которые вносятся ситуативные корректировки, связанные с выходом групп на производственные практики в соответствии с графиком учебного процесса. Учебные расписания дважды за учебный год согласуются с отделом Управления Роспотребнадзора по Томской обл. и утверждаются директором Учреждения. Изменения в расписания учебных занятий могут вноситься после согласования с зам. директора по УМР.
Контроль за соблюдением расписания учебных занятий (своевременность начала и окончания занятий, использование аудиторного фонда), осуществляет зам. директора по УМР.
Планирование учебной деятельности преподавателей начинается с составления индивидуальных планов работы и календарно-тематических планов изучения дисциплин, в которых рассчитывается учебная нагрузка согласно их квалификации и заключаемым договорам. При этом включаются только те виды учебной работы, которые предусмотрены учебным планом.
В целях совершенствования учебного процесса по подготовке специалистов в соответствии с современными требованиями Методический совет Учреждения, методические объединения и весь педагогический коллектив уделяют особое внимание внедрению современных технологий, форм и методов обучения. Данная работа для педагогов осуществляется по следующим основным направлениям: подготовка и проведение проблемных лекций, научно-практических семинаров, орг. деятельностных игр, диалоговых и проектных семинаров, конференций, педагогических мастерских, уроков-лабораторий, , практических занятий с применением аудиовизуальных средств обучения, а также компьютерных обучающих программ и возможностей сети Internet. Профессиональная компетентность педагогов, их владение современными педагогическими формами проявляется в том, что в работе с учащими успешно используются нетрадиционные виды занятий (проектного и диалогового содержания); в обучение и воспитание включаются современные образовательные технологии: РКМЧП, метод проектов, методика решения дидактических задач, ролевые и деловые игры, обучение в сотрудничестве, интегрированная технология, блочно-модульная, ИКТ
Доля методик преподавания, ориентированных на действие, составляет:
|
|
|
|
|
|
|
|
64% |
72% |
80% |
84% |
83,4% |
81% |
Активно используется тестирование всех видов для проявления качества знаний учащихся. Использование в учебном процессе ролевых и деловых игр, а также конкретных профессиональных ситуаций способствует выработке практических навыков, развитию творческих способностей будущих специалистов. В процессе использования обозначенных форм анализируется психологическое состояние участников, создаваемые преподавателем условия выявляют их умение размышлять, сомневаться, показывать свою позицию, рефлексировать, оценивать деятельность других участников. Наиболее успешными в разработке и использования новых форм являются педагоги Высшей категории: Ю, , Степанова ТВ., , Мельникова категории: .П., , В..и др.
Успешным на протяжении многих лет является конкурс «Лучший по профессии», который проводится педагогами, мастерами производственного обучения, курирующими учащихся по подготавливаемым профессиям. В рамках этого конкурса формируется общекультурные, эстетические компетенции учащихся получает особое развитие профессиональные знания и умения, реализующиеся здесь в креативном, творческом залоге.
В целом социальная успешность педагогов и учащихся Учреждения в статистическом варианте представлена в Приложении №5.
Для повышения качества учебного процесса ежегодно по результатам мониторинга ЗУНов учащихся происходит корректировка содержания рабочих учебных программ и оформление методических рекомендаций. Перечень представлен в Приложении №6.
Выполнение письменных экзаменационных работ предусмотрено соответствующими рабочими учебными планами и является одним из основных видов самостоятельной работы учащихся. Тематика разрабатывается и утверждается на заседаниях М/О.
С учетом современных требований учебный процесс базируется на принципах углубленного изучения учащимися спецдисциплин и активного приобретения практических умений и навыков. Практики обучающихся организуются в соответствии с требованиями действующего законодательства, Государственных образовательных стандартов и занимают ведущее место в профессиональной подготовке учащихся.
Значительное внимание в училище уделяется организации и содержанию всех видов практик. Они организуются в соответствии с Примерным положением, которое разработано в соответствии с Законом Российской Федерации -1 «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении начального профессионального образования, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г.
Содержание учебной практики (производственного обучения) и производственной практики по профессиям определяется требованиями ГОС НПО, квалификационными характеристиками, рабочими программами производственного обучения и производственной практики.
Для проведения практик Учреждением заключены долгосрочные договоры со следующими предприятиями и организациями:
|
№ п\п |
Профессия |
База (предприятие) для организации производственного обучения |
Наличие договора об организации производственного обучения |
Реквизиты договора об организации производственного обучения |
|
1. |
Сварщик |
+ + + |
Скок действия соглашения по 01.07.2014г., от 14.04.09г. Скок действия соглашения по 01.07.2014г., от 20.04.09г. Скок действия соглашения по 01.07.2014г., от 14.04.09г. | |
|
2. |
Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования |
+ |
Скок действия соглашения по 20.12.2014г., от 20.05.09г. | |
|
3. |
Мастер сухого строительства |
+ |
Скок действия соглашения по 01.07.2014г., от 14.04.09г. | |
|
4. |
Мастер столярного и мебельного производства |
А. К. |
+ |
Скок действия соглашения по 01.07.2014г., от 17.04.09г. |
|
5. |
Столяр строительный, плотник |
-импульс» |
+ |
Скок действия соглашения по 01.07.2014г., от 16.04.09г.
|
|
6. |
Штукатур, маляр строительный, облицовщик-плиточник |
ТДСК» |
+ |
Скок действия соглашения по 31.12.2014г., от 07.05.09г.
|
|
7. |
Каменщик, бетонщик |
ТДСК» |
+ |
Скок действия соглашения по 31.12.2014г., от 07.05.09г.
|
Практику учащихся администрация Учреждения рассматривает как связующее звено между теоретическим обучением и будущей профессиональной деятельностью студентов. Прохождение практики открывает возможность формирования понимания целостности педагогического процесса.
Контроль учебного процесса в Учреждении предполагает:
- установку соответствия организации учебного процесса требованиям руководящих документов, регламентирующих деятельность училища;
- определение качества подготовки специалистов;
- оценку методического уровня проведения занятий;
- проверку организации и методического обеспечения аудиторной работы учащихся;
- выявление уровня материально-технического обеспечения учебных занятий и состояния учебно-материальной базы.
Являясь целенаправленным, контроль охватывает все стороны образовательного процесса и позволяет выявить положительный опыт и недостатки в учебной и методической работе. Результаты анализируются и доводятся до педагогического коллектива. В Учреждении имеются также определенные наработки по внедрению новых форм обучения, обусловленные, прежде всего, дальнейшей компьютеризацией учебного процесса. Основными из них являются:
1. Разработка и использование методических пособий и других, необходимых для обучающихся, материалов.
2. Разработка инновационных проектов, связанных с совершенствованием образовательно-воспитательного процесса.
3. Разработка презентаций по основным темам преподаваемых дисциплин.
Выводы и рекомендации:
1. Организация учебного процесса соответствует требованиям действующих нормативно-правовых документов.
2. Продолжать работу по совершенствованию организации учебного процесса;
3.Продолжить работу по развитию содержания проектной деятельности:, освоению новых технологий, форм обучения, их внедрению в образовательную практику.
7. КАЧЕСТВО ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
ОГОУ НПО «Профессиональное училище №27»
Итоговая государственная аттестация имеет целью проверить и оценить подготовленность выпускников, соответствие их подготовки требованиям Государственных образовательных стандартов и квалификационным требованиям к выпускникам по соответствующим специальностям; решить вопрос о присвоении выпускникам квалификации по полученной специальности и выдаче им документов государственного образца о соответствующем уровне профессионального образования и квалификации.
Итоговая государственная аттестация организуется и проводится в установленном порядке в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников ОГОУ НПО «Профессиональное училище №27», разработанном на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников учреждений начального профессионального образования Томской области.
Итоговая аттестация должна определять уровень усвоения выпускником материала, предусмотренного рабочей учебной программой по предметам в рамках основной профессиональной образовательной программы.
Итоговая аттестация выпускников, обучающихся по программам начального профессионального образования, состоит из нескольких аттестационных испытаний следующих видов:
- сдача итоговых экзаменов по отдельным учебным предметам, включенным в состав итоговой аттестации в рамках основной профессиональной образовательной программы;
- выполнение выпускной практической квалификационной работы по профессии в пределах требований государственного образовательного стандарта начального профессионального образования;
- защита письменной экзаменационной работы, выполненной выпускником по теме, определяемой Учреждением.
Для подготовки к государственным экзаменам разрабатываются: перечни экзаменационных вопросов и экзаменационные билеты, которые обсуждаются на заседаниях методических объединений и утверждаются Председателем государственной аттестационной комиссии.
Учреждение не позднее, чем за полгода до начала итоговой аттестации доводит до сведения обучающихся конкретный перечень экзаменов по учебным предметам, выпускных практических квалификационных и письменных экзаменационных работ, входящих в состав итоговой аттестации.
Конкретный перечень итоговых экзаменов, письменных экзаменационных работ и практических выпускных квалификационных работ, входящих в состав итоговой аттестации выпускников в рамках профессиональной образовательной программы, порядок, формы и сроки проведения экзаменов, выполнения письменных экзаменационных работ, практических квалификационных работ устанавливаются Учреждением, исходя из рабочего учебного плана по профессии.
Следует отметить, что в течение многих лет Председателями Государственных аттестационных комиссий являются представители учреждений и фирм работодателей.
Учебно-методическое обеспечение аттестационных испытаний, темы, руководители и рецензенты выпускных квалификационных работ, а также сроки проведения выпускных экзаменов и защита выпускных квалификационных работ утверждаются приказом директора на основании решения Педагогического совета.
Статистическая информация о выпускниках за последние 3 года представлены в таблице № 5.
Таблица № 5
Выпуск учащихся по профессиям
|
Профессия, специальность |
Срок обучения |
Количество выпускников (на конец учебного года) | ||
|
2учебный год |
2учебный год |
учебный год | ||
|
Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования |
3 г. |
22 |
22 |
19 |
|
Мастер столярного и мебельного производства |
3 г. |
10 |
9 |
16 |
|
Мастер отделочных, строительных работ |
3 г. |
13 |
0 |
0 |
|
Столяр строительный, плотник |
3 г. |
12 |
11 |
15 |
|
Штукатур-маляр строительный, облицовщик-плиточник |
3 г. |
30 |
12 |
15 |
|
Сварщик |
3 г. |
20 |
16 |
16 |
|
Мастер сухого строительства |
.3 г |
22 |
27 |
17 |
|
Мастер сухого строительства |
1 г. |
21 | ||
|
Сварщик |
1г. |
0 |
0 |
21 |
|
Каменщик - бетонщик |
2 г. |
0 |
0 |
14 |
|
Каменщик - бетонщик |
1 г. |
0 |
0 |
18 |
Качественные показатели выпуска приведены ниже
Таблица №6
Уровень квалификации выпускников
|
Профессия |
уч. год |
уч. год |
уч. год | ||||||
|
Разряды | |||||||||
|
Повышен. |
Установ. |
Н/устан. |
Повышен. |
Установ. |
Н/устан. |
Повышен. |
Установ. |
Н/устан. | |
|
Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования |
6 |
16 |
- |
8 |
14 |
- |
7 |
12 |
- |
|
Мастер столярного и мебельного производства |
4 |
6 |
- |
1 |
8 |
- |
9 |
7 |
- |
|
Мастер общестроительных работ |
4 |
6 |
3 | ||||||
|
Столяр строительный, плотник |
6 |
4 |
2 |
7 |
4 |
- |
7 |
8 |
- |
|
Штукатур-маляр строительный, облицовщик-плиточник |
11 |
17 |
2 |
4 |
7 |
1 |
2 |
13 |
- |
|
Мастер сухого строительства |
10 |
26 |
7 |
5 |
22 |
- |
5 |
11 |
- |
|
Сварщик |
5 |
15 |
- |
5 |
11 |
9 |
28 |
- | |
|
Каменщик - бетонщик |
10 |
22 |
- | ||||||
|
ИТОГО: |
46 |
90 |
14 |
30 |
66 |
- |
49 |
101 |
- |
|
ИТОГО, % |
30 |
60 |
10 |
31 |
68 |
1 |
33 |
67 |
Анализ данных, представленных в Таблицах №5, 6, дает основания утверждать, что
- показатели качества успеваемости (дипломы с отличием) остаются достаточно устойчивыми;
- средние баллы представляющие уровень квалификации выпускников на протяжении последних трех лет стабильны. По отдельным профессиям этот показатель намного выше среднего по системе Учреждений НПО («Оператор связи»).
В своих отчетах председатели ГАК отмечают в целом по Учреждению:
- соответствие структуры и содержания итоговых государственных аттестационных испытаний требованиям ГОС НПО по реализуемым специальностям, а также требованиям нормативных правовых актов Министерства образования и науки Российской Федерации и Положению об итоговой государственной аттестации выпускников ОГОУ НПО «Профессиональное училище №27»;
- высокий уровень и качество подготовки экзаменационных материалов, соответствие уровня теоретической и практической подготовки выпускников требованиям ГОС НПО по специальностям подготовки.
Анализ отчетов показывает:
1. Будущие специалисты демонстрировали в целом хорошие знания, в училище наблюдается положительная динамика в соотношении хороших и удовлетворительных оценок.
2. Выпускные квалификационные работы свидетельствуют об умении работать с источниками информации, реферировать её в теоретическую часть, способность обосновать и описать практическую часть решаемой проблемы. Тематика представленных к защите работ отличается разносторонностью интересов аттестуемых, элементами эвристичности в постановке проблем, актуальностью, прикладным характером исследований.
3. Детальное рассмотрение недостатков, допущенных при выполнении квалификационных работ, позволяет выделить наиболее характерные из них:
- отдельные выпускники проявляют недостаточное умение в применении теоретических знаний при интерпретации результатов квалификационной работы;
- не всегда четко соблюдается утвержденная структура работы, в отдельных случаях отмечается неглубокий характер выводов в заключениях.
Выводы:
Уровень требований, предъявляемых при итоговых аттестациях, и результаты проведённого анализа позволяют положительно оценить качество подготовки специалистов.
8. ВНУТРИУЧИЛИЩНАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОГОУ НПО «Профессиональное училище №27»
В соответствии с задачами, поставленными перед Учреждениями системы НПО, в письме Минобразования РФ от 07.02.01 № «О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений» для повышения качества образования разработана система внутриучилищного контроля учебного процесса.
Содержанием системы контроля является совокупность его организационной структуры, документации, ресурсов и процессов, необходимых для осуществления общего руководства качеством подготовки специалистов.
Система предполагает соблюдение следующих положений, которые определяют её ценностные ориентиры:
Внутриучилищный контроль - целенаправленная, систематическая и объективная проверка работы руководящих и педагогических работников, одна из форм руководства педагогическим коллективом.
Задачами ВУК являются:
- получение объективной информации о состоянии преподавания учебных предметов, качестве общеобразовательной и профессиональной подготовки, уровне знаний, умений и навыков обучающихся;
- дальнейшее совершенствование организации образовательного процесса;
- анализ достижений в обучении и воспитании для прогнозирования перспектив развития образовательного учреждения;
- анализ ведения планирующей, учетной и отчетной документации;
- анализ организации и эффективности методической работы;
- анализ системы работы педагогических работников;
- анализ состояния комплексного педагогического обеспечения и учебно-материальной базы по каждому предмету и профессии, библиотечного фонда, различных средств воспитательной работы, эффективности их использования;
- оперативное устранение недостатков в работе;
- оказание конкретной помощи руководящим и педагогическим работникам в целях повышения качества обучения и воспитания обучающихся.
Решение обозначенных задач осуществляет директор Учреждения, заместители директора по учебно–производственной работе (УПР), учебно–методической работе (УМР), учебно–воспитательной работе (УВР), старший мастер. К реализации внутриучилищного контроля могут привлекаться председатели методических комиссий, объединений мастера производственного обучения, руководители творческих групп, соцпедагоги и др.
Для реализации поставленных задач сформирована организационная структура: Педагогический совет, Методический совет, методические объединения по направлениям, учебная часть.
Одним из важнейших направлений является реализация внутриучилищного системы контроля качества подготовки выпускников, основу которой составляют: контроль качества организации и планирования учебной и учебно-методической работы, педагогической деятельности преподавательского состава, результативности обучения.
Таблица №7
Сведения об успеваемости учащихся по профессиям
|
№ п/п |
Профессии |
2008/09 уч. г. |
2009/10 уч. г. |
2010/11 уч. г. | |||
|
А% |
К% |
А% |
К% |
А% |
К% | ||
|
1. |
Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования |
96 |
24 |
95 |
13,5 |
83,5 |
16,5 |
|
2. |
Мастер столярного и мебельного производства |
97 |
23 |
92 |
13 |
- |
- |
|
3. |
Мастер общестроительных работ |
98 |
17 |
92,5 |
8 |
73 |
8,5 |
|
4. |
Столяр строительный, плотник |
93,5 |
21,5 |
97 |
47 |
59,5 |
25,5 |
|
5. |
Штукатур-маляр строительный, облицовщик-плиточник |
100 |
28,5 |
96,5 |
29,5 |
84,5 |
26 |
|
6. |
Мастер сухого строительства |
94 |
23,5 |
94,2 |
13 |
85 |
19,3 |
|
7. |
Сварщик |
100 |
19 |
88 |
27 | ||
|
8. |
Каменщик - бетонщик |
77 |
16 |
84 |
24,5 |
74 |
10 |
|
Итого: |
98% |
57% |
95% |
58% |
98% |
55% |
Анализ данной таблицы показывает, что качество успеваемости учащихся находится на достаточно высоком уровне.
Обобщенный уровень знаний в соответствии с Государственными образовательными стандартами свидетельствует стабильном состояния качества образования. Это определяется многими факторами, а именно: составом педагогических кадров, организацией учебного процесса, содержанием учебно-методической работы и наличием учебно-методической литературы, системой контроля успеваемости учащихся и качества подготовки специалистов, анализом готовности выпускников к выполнению требований ГОС НПО, востребованностью выпускников училища и т. д.
Оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе Положений:
- внутриучилищном контроле Учреждения (раздел III «Проведение внутриучилищного контроля»);
- об итоговой аттестации выпускников Учреждения;
- об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике;
В ходе этой процедуры определяющими являются квалификационные характеристики специалистов согласно перечню Министерства Здравоохранения и социального развития РФ, от 01.01.01 г. N 593
Оценка качества происходит
- в процессе осуществления систематического текущего контроля знаний учащихся при прохождении всех учебных дисциплин учебного плана;
- в ходе проведения контрольных срезов по дисциплинам каждого цикла;
- в ходе промежуточных аттестаций степени усвоения учащимися программного материала;
- по результатам итоговой государственной аттестации выпускников;
- по участию учащихся в конференциях и конкурсах различных уровней;
- по отзывам руководителей организаций, учреждений и предприятий, где проходят практику учащиеся и работают выпускники.
Ниже приведены результаты контроля качества успеваемости учащихся по общеобразовательным дисциплинам.
Таблица №8
|
Предмет |
2008/09 уч. г. |
2009/10уч. г. |
2010/11уч. г. |
ИТОГО: | ||||
|
А% |
К% |
А% |
К% |
А% |
К% |
А% |
К% | |
|
Математика |
96,5 |
24,3 |
80 |
19,2 |
84 |
47 |
86,8 |
30,2 |
|
Физика |
96 |
34 |
89 |
27 |
90 |
28 |
91,6 |
29,6 |
|
Информатика и ИКТ |
94 |
76 |
88 |
73 |
90 |
75 |
90,7 |
74,7 |
|
Химия |
95 |
23 |
97 |
23 |
93 |
23 |
95 |
23 |
|
Биология |
98,2 |
39,5 |
- |
- |
89,6 |
39 |
93,9 |
39 |
|
История |
91,4 |
77 |
90,5 |
44,5 |
72 |
13,6 |
84,6 |
45 |
|
Обществознание |
93 |
75 |
95 |
55 |
85 |
50 |
91 |
60 |
|
Экономика |
100 |
25,8 |
73,5 |
49 |
91 |
61 |
88,2 |
45,3 |
|
География |
91,6 |
36 |
95 |
38 |
87 |
49 |
91,2 |
41 |
|
Английский язык |
100 |
78,8 |
95 |
37 |
- |
- |
97,5 |
58 |
|
Немецкий язык |
96 |
41 |
94,5 |
31 |
91 |
26 |
93,8 |
32,7 |
|
Литература |
85,2 |
25 |
88 |
60 |
82 |
28,5 |
85 |
37,8 |
|
Русский язык |
90,5 |
25 |
92,5 |
61,5 |
83,5 |
26 |
88,8 |
37,5 |
|
Спецтехнология () |
99 |
62 |
97 |
58 |
90 |
61 |
95,3 |
60,3 |
|
Спецтехнология () |
98 |
53,5 |
89 |
43 |
89 |
45 |
92 |
47,2 |
|
Спецтехнология () |
85 |
26 |
100 |
39 |
89 |
23 |
91,3 |
29,3 |
|
ОБЖ |
99 |
47 |
92 |
62 |
- |
- |
97,8 |
54,5 |
|
Физ. культура |
96 |
63,7 |
96,5 |
61 |
89,7 |
62,1 |
94 |
62,2 |
|
Экология |
100 |
52 |
98 |
64 |
100 |
47 |
99 |
73 |
|
Планирование карьеры |
97 |
58 |
97 |
57 |
98,5 |
69 |
97,5 |
61,3 |
|
Черчение |
95,7 |
39,4 |
93 |
69 |
92 |
55 |
93,6 |
54,5 |
|
Право |
94 |
75 |
94,2 |
59,8 |
94 |
67,4 | ||
|
Электротехника |
94 |
26 |
84,5 |
26 |
92 |
35 |
90,2 |
29 |
|
0ИТОГО: |
92 |
48 |
Абсолютная и качественная успеваемость по годам
|
уч. год |
уч. год |
уч. год | |||
|
А, % |
К, % |
А, % |
К, % |
А, % |
К, % |
|
91,4 |
56 |
98,1 |
45,1 |
94 |
25,5 |
Выполнение учебных планов и программ
|
уч. год |
уч. год |
уч. год |
|
96,2 |
98 |
99 |
Анализ результатов свидетельствует о том, что показатели успеваемость математическим и естественнонаучным дисциплинам стабильные. По гуманитарным дисциплинам стабильно высокие.
В тоже время рассмотрение внутриучилищной системы контроля даёт возможность определить пути дальнейшего повышения качества обучения в Учреждении:
- активизация работы по внедрению современных обучающих методик;
- наращивание учебно-методической базы;
- повышение требовательности к обучающимся в процессе проведения промежуточного и итогового контроля знаний.
4. Формирование положительной мотивации по освоению знаний у учащихся.
Выводы:
Внутриучилищная система контроля качества подготовки выпускников, являясь важнейшей составной частью системы управления качеством образования в Учреждении, в целом отвечает требованиям, обозначенных в стандартах среднего (полного) общего образования и ГОС НПО.
9. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ОГОУ НПО «Профессиональное училище №27»
Воспитательная работа в ОГОУ НПО «ПУ №27» основывается на гуманистическом подходе во взаимодействии взрослых и детей и ориентирована на формирование нравственных качеств, гражданской позиции и профессиональной культуры воспитанников. В части организации воспитывающая деятельность направлена на создание среды, обеспечивающей развитие культуры самоопределения, самореализацию, усиление роли традиций и инициатив в воспитании, их последовательное развитие и закрепление в системе воспитательной работы. Воспитательная работа выстраивается на основе Устава училища, плана воспитательной работы на текущий год и программ воспитания по приоритетным направлениям, а также с учетом локальных актов и нормативной документации, с использованием эффективных методов, технологий и передового педагогического опыта, творческих и деловых контактов с производственными, учебными и культурными организациями г. Томска.
 |
Возглавляет воспитательную работу в училище заместитель директора по учебно – воспитательной работе. В состав подразделения, занимающегося воспитательной работой, входят следующие службы: служба социальных педагогов (старший социальный педагог – руководитель службы, 2-а социальных педагога по работе с сиротами, мастера-наставники – 13 человек), психолого-педагогическая служба (2-а психолога), Молодежный центр (педагог-организатор – руководитель центра, педагоги дополнительного образования – 3 педагога, ученическое самоуправление), общежитие (4 воспитателя), библиотека, медицинский пункт (фельдшер).
Материально – техническая база для внеурочной деятельности с обучающимися включает в себя актовый, спортивный, теннисный залы, помещение для занятий клуба «Наш дом», кабинет психологов, помещение Молодежного центра, помещение читального зала библиотеки, телевизионную комнату в общежитии. Для проведения мероприятий используются также конференц-зал, учебные кабинеты и мастерские.
Цель воспитательной работы: Формирование у обучающихся ключевых компетенций, способствующих повышению качества образования и обеспечивающих готовность выпускника к социальной и профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Задачи:
Формирование у обучающихся: - политической культуры; - гражданской ответственности и патриотизма; - духовно-нравственных качеств; - творческой, познавательной активности; - способности к профессиональному самоопределению.- внешней и внутренней культуры, уважительного отношения к своему учебному заведению.
5.1. Программное обеспечение воспитательного процесса.
ОГОУ НПО «ПУ №27» ведет подготовку населения по строительным профессиям. Специфика строительного профиля во многом определяет состав контингента обучающихся. По социальной характеристике основную массу учащихся составляют дети из неполных или деформированных семей, из социально неблагополучных семей, семей с низким уровнем жизни. В особую группу можно отнести учащихся - выпускников детских домов, приютов и интернатных учреждений г. Томска и районов области, среди них есть и учащиеся-инвалиды. Профессиональная подготовка ведется на двух отделениях: основном (для выпускников общеобразовательных школ) и вспомогательном (для выпускников коррекционных школ 8 вида). Характеристика контингента, наличие общежития в учебном заведении во многом определяют приоритетность направлений воспитательной работы. Особенно актуальными являются проблемы профилактики правонарушений и преступлений, употребления алкоголя и ПАВ (подобное поведение чаще всего характерно для детей-сирот и для ребят из неблагополучных семей, из районов области), а также проблемы нравственного воспитания и организации досуга. В связи с этим, с 2007 г. на базе воспитательного отдела активно ведется разработка социальных проектов и воспитательных программ, способных решать вышеуказанные проблемы.
Сложность контингента обучающихся училища, высокий процент подростков, отличающихся асоциальным поведением, несформированностью нравственных качеств, нуждающихся в системной и комплексной поддержке со стороны педагогического коллектива, привели к необходимости разработки комплексной воспитательной программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений обучающихся ОГОУ НПО «ПУ-27» (реализуется с 2009 г.)
Цель: Создание условий для комплексного решения проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений подростков, их социальной адаптации и реабилитации в условиях образовательного пространства ОГОУ НПО ПУ-27 .
Задачи:
· Выявление проблемного поля подростка и его семьи при первых признаках возникновения асоциального поведения.
· Создание условий для правового воспитания и правовой защиты обучающихся путем взаимодействия всех участников образовательного процесса, а также развития партнерских отношений с организациями и учреждениями, занимающимися проблемами профилактики безнадзорности и правонарушений подростков.
· Социально-педагогическая реабилитация подростков, находящихся в социально-опасном положении, через различные формы учебной и досуговой деятельности, вовлечение в работу органов ученического самоуправления.
· Совершенствование психологической и социально-педагогической поддержки и помощи в социализации обучающихся из числа детей-сирот и приравненных к ним, а также обучающихся вспомогательных групп:
-выявление проблем адаптации воспитанников детских домов и интернатных учреждений
-выявление и устранение психологических причин нарушений межличностных отношений со сверстниками и педагогами
-оказание коррекционно-развивающей помощи обучающимся вспомогательного отделения
-профилактика возможного неблагополучия психического здоровья обучающихся
· Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с обучающимися.
· Создание условий для личностно-профессионального роста педагогов в вопросах профилактики, коррекции и реабилитации трудных подростков.
Основные направления программы:
1) методическое и программное обеспечение профилактики безнадзорности, правонарушений и защиты прав учащихся;
2) изучение контингента с целью выявления группы «риска»: психодиагностика, социальный статус, выявление проблемного поля подростка и его семьи
3) мероприятия, направленные на предупреждение безнадзорности, правонарушений и защиту прав учащихся: пресечение случаев бродяжничества и пропусков занятий без уважительной причины, работа Совета профилактики, Дни профилактики, рейды проверки соблюдения режима проживания в общежитии, сотрудничество с органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений обучающихся, встречи со специалистами и т. д.
4) организация занятости подростков группы «риска» в свободное от учебы время: помощь подростку в определении сферы его интересов и подбор занятий по интересу, ответственное поручительство, включение в совместную деятельность, способствующую интериоризации ценностей, создание ситуации успешности ;
5) развитие в училище форм альтернативной профилактики: мероприятия, направленные на создание для обучающихся ситуации успешности в учебе и профессиональной подготовке, предоставление возможности для самореализации творческого и интеллектуального потенциала обучающихся на различных уровнях освоения профессии, развитие дополнительного образования, ученического самоуправления, клубной работы в общежитии, волонтерского движения и т. д. ;
6) ППС сопровождение;
7) работа с родителями (законными представителями): родительский всеобуч, встречи со специалистами, консультирование, оказание помощи в проблемных ситуациях, включение родителей в процесс воспитания, родительские собрания, индивидуальная работа, обмен информацией;
8) аналитическая деятельность;
9) повышение квалификации педработников по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений подростков.
Результаты:
· Стабилизировалась ситуация по преступлениям и правонарушениям среди обучающихся ПУ-27
· Организованы учет и ведение документации по обучающимся, состоящим на ВУК
· Создана система межведомственного взаимодействия с организациями и учреждениями системы профилактики
· Старший социальный педагог училища введен в состав Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Ленинского района
· Положительная динамика осуществления индивидуальной профилактической работы в училище была отмечена по итогам комплексной проверки со стороны Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Ленинского района г. Томска в июне 2009 г. Опыт профилактической работы ОГОУ НПО ПУ-27 был рекомендован Комиссией для изучения в других образовательных учреждениях и распространения передового опыта.
Мониторинг правонарушений и преступлений
|
Совершили преступления |
9 |
8 |
6 |
2 |
|
Привлекались |
17 |
10 |
12 |
10 |
Внутриучилищный профилактический учет
|
Учебный год |
Кол-во состоящих на учете |
Заняты общественно-полезной деятельностью |
Повторно привлека-лись |
Сняты с учета как исправив-шиеся |
Отчислены |
|
39 |
43% |
5 |
- |
5 | |
|
42 |
76,2% |
4 |
2 |
2 | |
|
33 |
51,5% |
1 |
- |
3 |
Мониторинг проведения профилактических мероприятий
|
Учебный год |
Количество проведенных мероприятий |
Количество подготовленных волонтеров |
Участие в областных и городских мероприятиях |
|
24 |
19 |
7 | |
|
30 |
25 |
9 | |
|
29 |
15 |
11 | |
|
30 |
15 |
11 |
Целевая воспитательная программа «Общежитие – наш дом» (реализуется с 2010г.) разработана с
Целью создания в общежитии воспитывающей среды, способствующей успешной социальной адаптации и личностному развитию обучающихся, проживающих в общежитии.
Задачи:
· Улучшить бытовые условия проживания в общежитии.
· Создать в общежитие зону психологического и эмоционального комфорта для всех категорий обучающихся.
· Предоставить обучающимся возможность выбора различных видов творческой деятельности за счет развития органов ученического самоуправления, дополнительного образования и создания материальной базы для активного отдыха.
· Нравственно-этическое воспитание.
· Формировать физическую культуру, навыки ведения здорового образа жизни.
· Повысить уровень воспитательно-профилактической работы с обучающимися, проживающими в общежитии, а также развивать партнерские отношения с организациями и учреждениями, занимающимися проблемами профилактики безнадзорности и правонарушений подростков.
· Создать условия для личностного и профессионального роста педагогов, работающих в общежитии.
Основные направления:
· Изучение индивидуальных особенностей и социального статуса вновь принятого контингента
· Формирование положительного психологического климата в коллективе обучающихся, проживающих в общежитии
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
