Отчет о результатах самообследования по основным направлениям деятельности Самарского государственного университета путей сообщения (стр. 3 )

В СамГУПС создана постоянно действующая комиссия по распределению молодых специалистов, постоянными членами которой являются представители отдела кадров студентов, а также представители дорог и заинтересованных в специалистах предприятий. В своей работе комиссия руководствуется индивидуальным подходом к каждому выпускнику: учитывается его успеваемость на протяжении всего периода обучения, наличие направления от предприятия, его желание и возможности. СамГУПС – единственное образовательное учреждение в регионе, которое сохранило систему распределения выпускников. Университет предоставляет распределение на рабочие места не только для студентов, обучающихся по бюджету, но и для студентов, обучающихся за полную компенсацию. Процент студентов, работающих по распределению после окончания вуза превышает 80%, а среди выпускников железнодорожных специальностей – превышает 95%. Это объясняется тем, что ряд выпускников экономических специальностей отказываются от распределения, так как самостоятельно находят себе высокооплачиваемую работу.

Анализ показывает, что 2009 году наблюдалось снижение в трудоустройстве выпускников связанное с мировым финансовым кризисом, в который была вовлечена как вся страна в целом, так и железнодорожная отрасль в частности. В 2010 году ситуация стабилизировалась. Наметилась положительная динамика в трудоустройстве выпускников, что свидетельствует о благоприятной ситуации в подготовке специалистов для железнодорожной отрасли.

Отзывы с предприятий-работодателей свидетельствуют о достаточно высоком уровне подготовки специалистов в вузе. Руководители предприятий отмечают, что уровень подготовки выпускников соответствует профилю работы и предъявляемым требованиям. Рекламаций на качество подготовки специалистов университет не получал. Многие выпускники университета занимают руководящие должности на предприятиях – филиалах . Среди выпускников вуза: – первый заместитель начальника Департамента пути и сооружений , – начальник Забайкальской железной дороги, – исполняющий обязанности заместителя начальника Забайкальской железной дороги по строительству, – председатель Дорожного комитета профсоюзов, – начальник дирекции управления Куйбышевской железной дороги, – начальник Самарского отделения Куйбышевской железной дороги, – начальник Башкирского отделения Куйбышевской железной дороги, – начальник службы электроснабжения Куйбышевской железной дороги, – заместитель начальника дирекции управления Куйбышевской железной дороги, – начальник службы реестра и имущества Куйбышевской железной дороги, – заместитель начальника по безопасности и режиму Куйбышевской железной дороги и др. Некоторые выпускники занимают высокие должности и вне предприятий железнодорожной отрасли: – заместитель главы администрации г. Самары – руководитель департамента финансов администрации г. Самары, – глава администрации Демского района республики Башкортостан.

Качество знаний выпускников не только обеспечивает их востребованность на рынке труда, но и способствует профессиональному продвижению специалистов. После окончания вуза выпускники могут работать на крупных станциях, в пассажирских и грузовых подразделениях Куйбышевской, Приволжской, Юго-Восточной, Горьковской, Южно-Уральской и других железных дорог. Трудовой путь начинается, как правило, с должностей дежурного по станции, диспетчеров различных уровней, заместителей начальников станций, а в перспективе – начальников служб перевозок, пассажирской и грузовой работы, начальников дорог. Выпускники работают на должностях операторов, дефектоскопистов, бригадиров, мастеров, инженеров. А также во всех отраслях деятельности, таких как производство, эксплуатация, техническое обслуживание и ремонт устройств электроснабжения станций, перегонов железнодорожного, промышленного транспорта и метрополитенов.

Кроме того, часть выпускников университета остаются в СамГУПС с целью обучения в аспирантуре и дальнейшей работы по научно-педагогическому профилю деятельности.

Тенденция профессионального роста у значительного количества выпускников СамГУПС отмечается не только за счет увеличения стажа работы и профессиональной переподготовки, а также в связи с увеличением в последние годы вовлечения их в научно-исследовательскую работу.

В целом, анализ показал, что студенты и выпускники СамГУПС имеют теоретическую и практическую подготовку, отвечающую современным требованиям рынка труда. За рассматриваемые периоды рекламаций на качество подготовки от представителей предприятий железнодорожной отрасли и предприятий региона не поступало. Выпускники университета востребованы предприятиями железнодорожного транспорта по всей России.

8. Внутривузовская система контроля качества

подготовки специалистов

Совершенствованию и развитию внутривузовской системы контроля качества подготовки выпускников руководством университета уделяется особое внимание. Вопросы организации и проведения контроля качества образовательного процесса на систематической основе рассматриваются на деканских совещаниях, заседаниях кафедр, Ученых советов институтов, Ученого совета университета и координационном совете по качеству (КСК). Анализ полученных результатов контроля позволяет при необходимости разрабатывать и реализовывать меры корректирующего и предупреждающего действия, направленные на устранение причин выявленных недостатков на этапах организации, подготовки и осуществления образовательной деятельности.

В университете в полном объеме сохранены и получили дальнейшее развитие традиционные для российской высшей школы формы и методы промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся, основанные на проведении профессорско-преподавательским составом СамГУПС собеседований и контрольных работ, защиты курсовых и дипломных проектов, сдачи студентами зачетов и экзаменов по пройденным дисциплинам и т. п. Одновременно с этим широкое применение получают процедуры проверок качества знаний, основанные на контрольном тестировании обучающихся с использованием компьютерных технологий и последующим сравнительным анализом полученных результатов с результатами других транспортных вузов, иных лучших образовательных учреждений России. Значительно больше внимания стало уделяться непосредственно контролю учебных процессов, реализуемых в подразделениях университета, и их основным элементам.

В рамках развития данного направления Приказом ректора с одобрения Ученого совета в 2005 году был создан и в полной мере функционирует отдел мониторинга качества образовательного процесса (ОМКОП). Доминирующее место в составе и содержании работ ОМКОП в отчетном периоде заняли вопросы:

-  планирования, организации и проведения контрольных проверок качества исполнения подразделениями и кафедрами университета утвержденных учебных планов и графиков;

-  организации проведения, сравнительного анализа и оценки результатов контрольного тестирования знаний студентов, в том числе проведение Интернет-экзаменов для оценки соответствия уровня подготовки студентов требованиям ГОС, проводимые Национальным аккредитационным агентством в сфере образования (ФЭПО);

-  организации проведения, анализа и рейтинговой оценки результатов деятельности кафедр, университета в целом и т. п;

-  организация, проведение и анализ результатов внутренних аудитов системы менеджмента качества университета;

-  анализ результатов «срезового» и зачетного внутреннего тестирования;

-  организация, проведение и анализ результатов открытых студенческих Интернет – олимпиад.

Оценка результатов контроля качества подготовки специалистов по итогам деятельности СамГУПС за годы и анализ действующей нормативной и методической документации в области качества образовательной деятельности позволил руководству принять ряд принципиальных решений, направленных на повышение качества образовательных процессов, реализуемых в университете, и наметить основные направления по их реализации.

За основу методического обеспечения дальнейшего совершенствования процессов и процедур контроля качества выпускников на всех этапах их подготовки в СамГУПС и образовательного процесса в целом приняты международные стандарты в области качества образовательной деятельности и их Российские аналоги, такие как: ГОСТ Р ИСО (ISO 9001:2008) «Системы менеджмента качества. Требования», ГОСТ Р ИСО (ISO 14001:2004) «Системы экологического менеджмента. Требования и руководство по применению», ГОСТ Р 12.0. «Система стандартов безопасности труда. Системы управления охраной труда. Общие требования» (QHSAS 18001:2001 и ILO-OSH 2001), ГОСТ Р 52614. «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ISO 9001:2001 в сфере образования» (IWA 2:2003), ISO 10015:99 «Управление качеством. Руководящие указания по обучению», а также методики, рекомендованные Рособрнадзором для участников конкурса «Системы обеспечения качества подготовки специалистов» при проведении самооценок.

В рамках совершенствования системы менеджмента качества СамГУПС с 2006 г. сотрудничает с ведущими специалистами и экспертами по сертификации систем менеджмента качества академии стандартизации, метрологии и сертификации, Ростехнадзора РФ, российско-германской организации «Интерсертифика», определены цели и задачи университета в области качества, состав элементов и структура интегрированной системы менеджмента качества (ИСМК) СамГУПС.

В декабре 2010 года отделом мониторинга качества образовательного процесса совместно с экспертами Органа по сертификации интегрированных систем менеджмента качества проводились аудит и повторная сертификация СМК СамГУПС на предмет её соответствия требованиям ГОСТ Р ИСО (ISO 9001:2008). По итогам проверки было установлено, что СМК СамГУПС в полной мере соответствует требованиям ГОСТ Р ИСО (ISO 9001:2008), и выдан сертификат соответствия на СМК ГОУ ВПО СамГУПС.

Состав и структура нормативной документации ИСМК СамГУПС приведена на рисунке 8.1. К настоящему времени разработаны и реализуются основополагающие документы ИСМК:

-  Видение, Миссия, Ценности СамГУПС;

-  Ключевые принципы организации и функционирования ИСМК СамГУПС;

-  Приоритетные задачи и направления деятельности СамГУПС на годы;

-  Политика в области качества;

-  Структура и состав целей в области качества СамГУПС на год;

-  Процессная модель;

-  Состав нормативной документации ИСМК;

-  Матрица распределения полномочий и ответственности в области качества между должностными лицами СамГУПС;

-  Структурная схема службы качества СамГУПС;

-  Положение о Координационном Совете по качеству СамГУПС;

-  Руководство по качеству СамГУПС.

 

Рисунок 8.1 Структурная схема документации ИСМК

Организационной основой работ в области качества является деятельность Координационного Совета по качеству, в состав которого входят высшее руководство, директора институтов, деканы факультетов, представители функциональных подразделений университета, в том числе отдела мониторинга качества образовательного процесса, а также представители внешних заинтересованных организаций (Куйбышевской железной дороги – филиала , Самарского филиала академии стандартизации, метрологии и сертификации и т. д.).

Процессами и процедурами ИСМК охватываются практически все этапы жизненного цикла предоставляемыми академией образовательных услуг от довузовской подготовки и профессиональной ориентации школьников до повышения квалификации ППС университета и высшего руководства организаций и предприятий – потребителей образовательных услуг СамГУПС, что схематично отражено на рисунке 8.2. Кроме того, существенное развитие получают процедуры самооценки результатов деятельности подразделений и университета в целом, основанные на рекомендациях Рособрнадзора и охватывающие следующие области и направления:

-  роль руководства в организации работ по обеспечению качества подготовки выпускников;

-  политика и стратегия в области качества подготовки выпускников;

-  использование потенциала преподавателей, сотрудников и обучаемых для обеспечения качества подготовки выпускников;

-  рациональное использование ресурсов (материальных, финансовых и людских);

-  управление процессами обеспечения качества подготовки выпускников;

-  удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников вуза;

-  удовлетворенность преподавателей, сотрудников и обучаемых работой вуза;

-  влияние вуза на общество;

-  результаты, которых добился вуз в отношении запланированных целей повышения качества подготовки выпускников.

В рамках функционирования ИСМК СамГУПС предусмотрено дальнейшее совершенствование системы контроля качества подготовки выпускников. Особое внимание уделяется совершенствованию методического обеспечения применяемых процессов и процедур контроля на основе получивших международное признание «инструментов качества», таких как: бенчмаркинг (Benchmarking), развертывание функций качества (Quality Function Deployment – QFD), сбалансированная система показателей (Balanced Scorecard), концепции и методологии процесса постоянных улучшений «Кайдзен (Kaizen)», «Бережливого производства» («Lean production»), реинжиниринга процессов (Business Process Reengineering), «6 сигм» и др.

Рисунок 8.2 Схема взаимодействия процессов СамГУПС

На рисунок 8.2 выделены основные процессы системы менеджмента качества: «Разработка основных образовательных программ», «Реализация основных образовательных программ», «Методическая деятельность» и «Научно-исследовательская и инновационная деятельность». Мониторинг качества образовательного процесса заключается в систематическом мониторинге хозяевами этих процессов их результатов. Последующим расчетом результативности и эффективности бизнес-процессов по следующим показателям:

-  соответствие параметров процесса требованиям ГОС;

-  соответствия параметров процесса требованиям рабочих программ и учебных планов;

-  соответствие параметров процесса требованиям студентов;

-  обеспеченность процессов качественным составом ППС;

-  обеспеченность процессов учебно-лабораторным оборудованием;

-  обеспеченность процессов учебной и методической литературой;

-  обеспеченность учебного процесса техническими средствами;

-  наличие инновационных методов обучения;

-  содержание в надлежащем состоянии инфраструктуры и производственной среды.

Результаты мониторинга фиксируются в специальных формах. Отслеживается динамика изменения показателей. Руководители процессов разрабатывают и реализуют меры корректирующего и предупреждающего действия по улучшению показателей и поддержанию их в требуемых пределах.

Процедуры самообследования показали, что деятельность университета в области контроля качества образовательных услуг в целом отвечает потребностям, а работы по совершенствованию системы менеджмента качества по международным стандартам позволяют гарантировать высокий уровень качества предоставляемых образовательных услуг.

9. Качество кадрового обеспечения вуза

Качество подготовки специалистов в СамГУПС обеспечивается высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом (ППС).

Из 31 кафедры головного вуза 20 кафедр возглавляют доктора наук, профессора. Штатный состав профессорско-преподавательского состава СамГУПС на учебный год составляет 470 чел. 95% объема учебной нагрузки по вузу выполняется штатными преподавателями, что значительно превышает норматив в 50%, установленный лицензией.

Порядок замещения должностей профессорско-преподавательского состава осуществляется на конкурсной основе и соответствует основным нормативным документам: Трудовому кодексу РФ, Положению о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении РФ (утв. приказом Министерства образования № 000 от 01.01.2001 г.), Постановлению Комитета по высшей школе № 000 от 01.01.2001 г. и др.

Для чтения лекций привлекаются, в основном, ведущие учёные и преподаватели с большим стажем работы, имеющие учёные звания и степени.

За анализируемый период возросло число штатных преподавателей, имеющих ученую степень и (или) звания, а также увеличился объем учебной нагрузки, выполняемой ими (таблица 9.1).

Таблица 9.1

Квалификация педагогических работников

(приведенный ППС по головному вузу)

Сведения о ППС	2006-07 уч. г.	2007-08 уч. г.	2008-09 уч. г.	2009-10 уч. г.	2010-11 уч. г.
Доля ППС с учеными степенями и/или званиями	65,6%	65,7%	68,0%	68,0%	70,4%
Доля ППС с ученой степенью доктора наук и/или званием профессора	12,5%	14,4%	13,2%	12,45%	12,8%

В целом, доля лиц с учёными степенями и званиями, привлекаемых к ведению образовательного процесса, составляет 66% при исчислении в физических лицах (354 чел. из 535 по головному вузу) и 70,4% в приведённом виде (к долям ставки согласно штатному расписанию). Доктора наук и профессора составляют 12,5% (58 чел. по головному вузу), или 12,8% в приведенном виде.

«Остепененность» ППС по представляемым к аккредитации отдельным образовательным программам представлена в Приложении 2 (Форма 4).

Достижения преподавателей отмечены государственными и отраслевыми наградами федерального и регионального уровня. Награду Минобразования РФ «За отличные успехи в работе» в области высшего образования имеют 10 человек. Нагрудным знаком «Почетный работник высшего профессионального образования РФ» награждены 9 чел. 29 сотрудников университета имеют звание «Почетный железнодорожник». 6 чел. награждены нагрудным знаком «Почетный работник транспорта РФ».

В целях поощрения работников вуза, признания заслуг перед вузом граждан России, иностранных граждан и лиц без гражданства в 2007 году в университете было разработано «Положение о почетных званиях». Высшей формой поощрения для работников вуза (в том числе, бывших работников, выпускников, а также иностранных граждан), чья профессиональная и общественная деятельность способствовала совершенствованию работы вуза, укреплению его престижа, является нагрудный знак «Золотой знак СамГУПС». В настоящее время им награждены 8 чел. «Серебряным знаком СамГУПС» поощряются выдающиеся выпускники вуза. Среди награжденных – 7 чел. Звания «Почетный профессор СамГУПС» удостоены 5 чел., звания «Почетный ветеран СамГУПС» – 36 чел., звания «Почетный выпускник» – 22 чел.

В числе преподавателей университета 6 чел. – члены Российской академии транспорта, 1 чел. – член Международной академии наук, экологии, безопасности; 1 чел. – член Нью-Йоркской академии наук.

Развитие научно-педагогического потенциала университета осуществляется через докторантуру, аспирантуру, соискательство.

Установившаяся в университете практика предусматривает согласно требованиям Минобразования и науки РФ периодическое один раз в 5 лет повышение квалификации преподавателей.

Основными формами повышения квалификации являются:

-  обучение в институтах и на факультетах повышения квалификации;

-  стажировка, специальные курсы и семинары в ведущих вузах организациях и научно-исследовательских учреждениях, в том числе зарубежных;

-  внутривузовские курсы;

-  направление в аспирантуру и докторантуру;

-  предоставление творческих отпусков для завершения работы над диссертациями или написания монографий, учебников.

В структуре основных форм повышения квалификации ведущее место занимают спецкурсы и семинары. Данные о количестве штатных преподавателей, закончивших курсы повышения квалификацию или прошедших переподготовку приведены в таблице 9.2.

Таблица 9.2

Количество штатных преподавателей, закончивших курсы

повышения квалификацию или прошедших переподготовку

Количество преподавателей	2006-07 уч. г.	2007-08 уч. г.	2008-09 уч. г.	2009-10 уч. г.
Общее в том числе:	105	75	89	75
с ученой степенью кандидата наук и/или званием доцента	58	40	42	50
с ученой степенью доктора наук и/или званием профессора	2	8	10	5

Информацию об участии ППС в международных конференциях и семинарах, выступлении с лекциями и прохождении стажировок в зарубежных вузах представлена в разделе «Международная деятельность».

Для перспективы университета важными являются также возрастные характеристики ППС. Средний возраст ППС к настоящему времени составляет 49 лет, данный показатель остается практически неизменным (таблица 9.3).

Таблица 9.3

Средний возраст ППС СамГУПС

Год	2007 г.	2008 г.	2009 г.	2010 г.	2011 г.
Возраст	46,5 лет	48,4 лет	49 лет	48,6 лет	49 лет

Имеются резервы для пополнения молодыми кандидатами наук кафедр «Безопасность перевозок пассажиров и грузов», «Мосты и транспортные тоннели», «Путь и строительство железных дорог», «Строительные конструкции и материалы», «Электрический железнодорожный транспорт», «Иностранные языки» и «Физическое воспитание и спорт».

В целом по СамГУПС лицензионные и аккредитационные показатели по качеству кадрового обеспечения выше пороговых значений, установленных для учебных заведений видовой группы «университет».

10. Качество учебно-методического, информационного

и библиотечного обеспечения университета

10.1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

По всем основным образовательным программам разработаны учебно-методические комплексы по всем дисциплинам учебного плана.

Учебные занятия в университете проводятся в виде лекций, практических занятий, лабораторных занятий, практики, консультаций, выполнения курсовых проектов (работ), контрольных работ, студенческих научно-исследовательских работ, разных видов самостоятельной работы студентов, также путём выполнения дипломных работ (проектов) или выпускной квалификационной работы бакалавра, магистерской диссертации. Однако творчески активная часть педагогического коллектива ведет работу по изучению и использованию новых образовательных и информационно-коммуникативных технологий, которые, не нарушая целостности учебного процесса, позволяют более эффективно достигать поставленных целей, как обучения, так и развития студентов. Среди основных можно назвать: практические занятия в форме тренингов, дискуссий, ролевых и деловых игр, занятия с использованием компьютерных технологий и мультимедийных обучающих программ, аутентичных мультимедийных пособий (при изучении иностранных языков) и др.

В настоящее время в вузе реализуются разнообразные формы, методы и технологии обучения, соответствующие возрастным особенностям обучающихся и специфике направлений профессиональной подготовки.

В зависимости от целей обучения применяются:

-  проблемное обучение, которое предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед студентами познавательных задач (проблем), решая которые они более активно и осознано усваивают знания, необходимые для более глубокого освоения учебной дисциплины;

-  развивающее обучение, то есть ориентация учебного процесса на потенциальные возможности студентов и их практическую реализацию;

-  дидактические игры, которые позволяют различными средствами на конкретном материале самостоятельно осуществлять поиск, обработку, усвоение учебной информации;

-  профессионально-ориентированные деловые игры, позволяющие моделировать ситуации связанные с будущей профессиональной деятельностью;

-  обучение в сотрудничестве, ориентирующее на совместную деятельность в малых группах студентов и совместную деятельность студентов с преподавателем в решении учебно-познавательных задач;

-  индивидуальный и дифференцированный подход к обучению (обучение каждого на уровне его возможностей и способностей) на учебных занятиях и в организации самостоятельной внеаудиторной работы по гуманитарным, социально-экономическим и общим профессиональным дисциплинам различных специальностей;

-  контекстное обучение – форма активного обучения, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности. Широко используется при преподавании специальных дисциплин;

-  технология развития критического мышления через чтение и письмо, представляющая собой целостную систему и формирующая навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Данная технология широко используется преподавателями общеобразовательных дисциплин и блока ГСЭ;

-  кейс-метод – метод интерактивного обучения на основе реальных ситуаций. Данная технология широко используется в преподавании специальных дисциплин, где имеется широкий набор ситуаций, которые надо разрешить;

-  информационные технологии обучения (электронных средств информации), используемые на занятиях по различным учебным дисциплинам и практике для получения первичных профессиональных навыков.

-  компьютерные технологии, реализуемые через использование обучающих программ в процессе преподавания учебных дисциплин, при выполнении лабораторных и практических занятий, при организации промежуточного и контрольного тестирования;

-  метод проектов (совокупность приемов, позволяющих решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий студентов с обязательной презентацией результатов работы), используемый не только на учебных занятиях, но и при организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов;

-  другие методы обучения.

В целях повышения уровня педагогического мастерства и обмена опытом в вузе применяется практика проведения открытых занятий преподавателей. Графики проведения открытых занятий преподавателей отдельных кафедр утверждаются заведующими кафедрами, а информация о месте, времени проведения и теме занятия вывешивается на досках информации кафедр и институтов (факультетов).

10.2. Библиотечное обеспечение образовательного процесса

Основную роль в информационно-методическом обеспечении учебного процесса выполняет научно-техническая библиотека СамГУПС, которая располагает 16 читальными залами для занятий студентов и преподавателей.

Научно-техническая библиотека участвует в учебном, научном и воспитательном процессе, внедряет инновационные технологии и компьютеризацию библиотеки. Кроме центральной библиотеки в корпусе № 1 имеются пять библиотек в филиалах, две библиотеки институтов, одна факультетская библиотека, девять библиотек техникумов железнодорожного транспорта, двенадцать кафедральных пунктов выдачи, абонемент художественной литературы. В читальных залах 705 посадочных мест.

Всего библиотечный фонд содержит свыше 1 миллиона 256 тыс. экземпляров книг, в том числе 619 тыс. экземпляров в головном вузе. В их числе редкие и ценные издания по тематике железнодорожного транспорта. Книгообеспеченность на одного читателя составляет 46 экземпляров, в том числе 54 экземпляра в головном вузе. Формирование библиотечного фонда происходит на основании учебных планов образовательных программ, анализа обеспеченности учебного процесса. С 2007 года библиотечный фонд пополнился новыми поступлениями учебной и учебно-методической литературы в количестве 151715 экземпляров (116828 экземпляров в головном вузе). В головном вузе на комплектование книг и периодики в годах затрачено 6 миллионов 722 тыс. рублей.

Данные по комплектованию фонда представлены в таблицах 10.1 и 10.2.

Таблица 10.1

Комплектование книжного фонда НТБ СамГУПС

в течение годов (по Самаре)

Показатель	2007	2008	2009	2010
Поступило всего:
названий	897	1841	990	771
экземпляров	34577	46631	28923	23851
из них:
книг	8029	6002	5983	3099
периодики	2784	2890	2911	1380
в том числе:
научной	3968	4324	3761	2395
учебной и учебно-методической	29860	41014	24672	21282

Таблица 10.2

Комплектование книжного фонда НТБ СамГУПС

в течение годов (по Самаре и филиалам)

Показатель	2007	2008	2009	2010
Поступило всего:
названий	2006	2513	1343	1204
экземпляров	38482	61875	31315	40428
в том числе:
научной	4429	4728	4010	2696
учебной	33105	55774	26653	36183

С 2007 года библиотечный фонд увеличился с учетом новых поступлений и присоединения библиотек девяти техникумов на 442,3 тыс. экземпляров, соответственно увеличился фонд учебной и учебно-методической литературы на 354 тыс. экземпляров.

Данные о состоянии библиотечного фонда приведены на рисунке 10.1.

Рисунок 10.1. Состояние библиотечного фонда СамГУПС

Коэффициент обновляемости фонда ежегодно составляет около 5% от общего количества фонда. Доля учебников и учебных пособий с грифами Минобразования, УМО и другими грифами федеральных органов исполнительной власти в фондах библиотеки около 93% от новых поступлений книг. Ежегодно библиотека получает свыше 190 наименований газет и журналов, в том числе 157 наименований журналов по профилю реализуемых образовательных программ. В том числе по циклам дисциплин ГСЭ – 84 назв., ЕН – 12 назв., ОПД и СД – 61 назв.

Неоценимую помощь оказывают читателям справочно-библиографические издания: энциклопедии, словари, справочники, библиографические пособия. Только за 2010 год количество библиографических справок составило 29246 шт.

Коэффициент книгообеспеченности соответствует нормам от 0,5 и выше. В структуре комплектования фонда большое место занимают издания РИО вуза. За годы в библиотеку поступило более 100 тыс. экземпляров учебно-методической литературы преподавателей вуза.

Количество читателей по единому читательскому билету составило 27в головном вузе). Среднегодовая книговыдача составляет 1317887 изданий, количество фактически обслуженных читателей библиотеки более 51,9 тыс., а количество посещений – 67 тыс. В головном вузе эти цифры составляют, соответственно, – 599 тыс., 33 тыс. и 28 тыс.

Показатели деятельности НТБ приведены в таблицах 10.3 и 10.4.

Таблица 10.3

Основные показатели работы научно-технической библиотеки

СамГУПС в течение годов (по Самаре)

Год	Число читателей	Книжный фонд, тыс. экземпляров	Книговыдача, тыс. экземпляров	Обращаемость фонда	Число мест в читальных залах
всего	учебной	научной	зарубежной	худож.	всего	учебной
2007	11650	603877	449775	121925	700	8456	631714	4781396	1,04	362
2008	11749	606506	451741	121791	844	8774	655051	489529	1,08	362
2009	11698	610787	455974	124485	852	8815	615032	465418	1,0	362
2010	11499	619037	472626	115999	928	8767	599432	413200	0,97	362

Таблица 10.4

Основные показатели работы научно-технической библиотеки

СамГУПС в течение годов (по Самаре и филиалам)

Год	Книгообеспеченность на одного читателя	Число читателей	Книжный фонд, тыс. экземпляров	Книговыдача, тыс. экземпляров	Обращаемость фонда	Число мест в читальных залах
всего	учебной	научной	заруб.	худож.	всего	учебной
2007	62	12849	814568	618018	144919	700	8536	878814	220049	1,08	448
2008	58	12968	832547	652214	145201	844	8854	907453	652214	1,09	448
2009	47	26646	1245553	943435	163976	852	73061	1344222	1047770	1,07	698
2010	46	27346	1256884	972049	153639	971	71468	1316887	1024497	1,05	705

С 2007 года усилия библиотеки были направлены на освоение новых технологий по штриховому кодированию и внедрение автоматизированной информационно-библиотечной системы ИРБИС-64. В результате приобретения модуля WEB-Ирбис все сотрудники и студенты имеют доступ к электронным ресурсам. Доступ к ЭК и БД осуществляется в электронном зале и на факультетских библиотеках.

Компьютерный парк библиотеки составляет 80 ПК. В головной библиотеке 40 ПК, функционирует зал электронной информации на 9 АРМов с доступом к библиотечным, вузовским ресурсам, БД «Кодекс» и БД «Диссертации». Создана база данных читателей. Библиотека участвует в корпоративном проекте библиотек вузов ФАЖТ по созданию БД «Труды ученых ФАЖТ» и сводной базы «Периодика ФАЖТ». Библиотека имеет 19 баз данных, электронный каталог, в котором насчитывается 418 тыс. записей. Данные о количестве записей в базах данных представлены на рисунке 10.2.

Рисунок 10.2. Количество записей в базах данных

Головная библиотека ведет следующие базы данных:

-  Электронный каталог – 278 тыс. записей;

-  Информационно-библиографическая – 212 тыс. записей;

-  Труды преподавателей СамГУПС – 8228 записей;

-  Сводный каталог периодики вузов ФАЖТ – 1312 записей;

-  Труды преподавателей вузов ФАЖТ – 54928 записей.

Имеется полнотекстовая база данных «Нормы, правила, стандарты» ИС «Техэксперт» – 7 тыс. документов, полнотекстовая БД «Методических указаний» – более 2 тыс. документов, БД «Диски» – 758 дисков. Формируется БД «Электронные версии учебников» – 41 шт. Библиотека располагает лицензионным системным и специализированным программным обеспечением. К настоящему времени эксплуатируется новое поколение программного обеспечения (ПО) – автоматизированная библиотечная система ИРБИС-64, обеспечивающая решение задач сплошной компьютеризации библиотеки, начиная от ввода библиографической записи в ЭК, до управления читательским запросом, с использованием технологий штрихового кодирования, а также включение библиотеки в работу любых библиотечных корпораций. Для осуществления электронной книговыдачи читатели обеспечиваются читательскими билетами со штрих-кодом. Библиотека семь лет участвует в проекте аналитической росписи журнальных статей «МАРС», куда входят более 120 крупных библиотек России. БД имеет более 212 тыс. документов и постоянно пополняется, осуществляется электронная доставка полнотекстового документа.

Площадь всех помещений библиотеки составляет 3307,6 м2 (в том числе 1510 м2 в головном вузе). Количество посадочных мест 705 (в том числе 362 в головном вузе). Библиотека уделяет большое внимание формированию информационной культуры студентов. С этой целью проходят обучающие занятия «Информационная культура студентов». На занятиях рассказывается о структуре библиотеки, системе традиционных и электронных каталогов, системе ИРБИС. Библиотека проводит встречи с представителями кафедр для решения вопросов книгообеспеченности студентов и в целях информирования преподавателей о возможностях библиотеки и о новых поступлениях.

Ежегодно для сотрудников библиотеки проводятся курсы повышения квалификации по информационным технологиям, которые проводят сотрудники отдела автоматизации библиотеки.

Проведённое самообследование показало, что обеспеченность студентов основной учебной, учебно-методической и дополнительной литературой по дисциплинам учебных планов соответствует контрольным нормативам, характеризуется высоким качеством и новизной.

10.3. Информатизация СамГУПС

Основным содержанием информатизации деятельности вуза является выполнение Программ информатизации, принятых Ученым советом по двухгодичным периодам (, и гг.), в которых определены стратегические направления:

1.  Сопровождение и развитие информационных ресурсов.

2.  Обновление программно-технических комплексов.

3.  Комплексное и оптимальное оснащение компьютерами, программами, мультимедийным оборудованием и оргтехникой.

4.  Сопровождение и развитие автоматизированных информационных систем.

5.  Обеспечение работоспособности и модернизация телекоммуникационных сетей.

6.  Эффективное информационное взаимодействие в университетском комплексе.

7.  Модернизация системы телефонной связи.

8.  Обеспечение требований по информационной безопасности.

9.  Взаимодействие с внешними организациями и информационными ресурсами.

10.  Обеспечение требований законодательных и нормативных документов.

11.  Развитие подразделений информатизации, повышение квалификации сотрудников.

К наиболее существенным результатам в период с 2006 по 2010 гг. следует отнести:

-  принятие в собственность телекоммуникационной сети в г. Самаре протяженностью 19,2 км, объединяющей все учебные корпуса;

-  создание Управления информатизации университета;

-  создание учебной «Академии Cisco»;

-  ввод в эксплуатацию передовых программно-технических классов для кафедр «Мехатроника в автоматизированных производствах», «Управление эксплуатационной, грузовой и коммерческой работы», «Иностранные языки»;

-  ввод в опытную эксплуатацию Центра обработки данных на базе серверов с архитектурой Blade;

-  увеличение скорости доступа к Интернет в 40 раз.

Данные по компьютерному обеспечению представлены в таблице 10.5.

Таблица 10.5

Компьютерное обеспечение в период гг.

Количество	2006	2007	2008	2009	2010
Компьютеров, всего	1027	1045	1106	1188	1100
Выше Pentium II	932	970	1078	1160	1086
Приобретено за год	53	58	108	112	23
С доступом к Интернет	454	472	488	855	1010
Для тестирования в классах	244	244	244	330	330

Динамика приобритения лицензий на програмное обеспечение представлена на рисунке 10.3.

Рисунок 10.3. Количество лицензий на программное обеспечение

В числе имеющихся в университете современных лицензионных программ такие, как годовая подписка Microsoft для вузов MSDN AA, комплекс серверных платформ Microsoft, версии 2010 года офисных программ, система электронного документооборота Docs Vision, среда программирования CodeGear, универсальная платформа имитационного моделирования AnyLogic, и другие. Существенную долю программных средств в последние годы составляют программы, бесплатно распространяемые по Интернет.

Динамика роста количества имеющихся на кафедрах обучающих компьютерных программ представлена на рисунке 10.4.

Рисунок 10.4. Количество обучающих компьютерных программ

По состоянию на 31.12.2010 г. в вузе имеется следующее медиапроекционное оборудование: медиапроекторы – 33 шт., интерактивные доски – 3 шт., плазменные панели – 6 шт. Стационарно имеют медиапроекционное оборудование 11 аудиторий. 22 кафедры активно применяют медиапроекционное оборудование в учебном процессе. Стационарно оборудованы акустическим оборудованием 18 аудиторий.

С целью повышения качества учебного процесса регулярно проводятся курсы для преподавателей по применению мультимедийного оборудования и других технических средств обучения.

Существенное улучшение информационной обеспеченности и качества учебного процесса достигнуто за счет повышения скорости подключения к сети Интернет (рисунок 10.5).

Рисунок 10.4. Скорость подключения к Интернет, Мб/сек

Все компьютерные классы (с 2009 года) имеют доступ к Интернет и используются для проведения собственного и внешнего тестирования студентов в разных режимах.

Все общежития головного вуза подключены к Интернет для обеспечения возможности самостоятельной работы студентов (с 2009 года).

По Web-технологиям и с использованием серверного комплекса (в основном стоечные IBM) решаются все основные задачи учебного процесса:

-  реклама и довузовская подготовка (с применением университетского сайта и платформы Module);

-  работа приемной комиссии (Oracle, подсистемы на базе разработок Ростовского государственного университета путей сообщения);

-  плановое и оперативное управление, учет и отчетность, единое информационное пространство на уровне директоратов, деканатов и кафедр (PHP, портал учебно-методического управления на основе разработок Иркутского государственного университета путей сообщения);

-  многоцелевое тестирование студентов по произвольному графику;

-  дистанционное обучение (Module);

-  передача отчетной информации в вышестоящие организации;

-  взаимодействие с филиалами и подразделениями (VPN-каналы);

-  доступ к корпоративным информационным хранилищам (общий и VIP-ресурс, электронная библиотека ИРБИС и др.);

-  проведение олимпиад любого уровня;

-  организация видеомостов и конференций;

-  телефонная связь (VoiIP).

Многоуровневый корпоративный электронный документооборот имеет 17 подсистем (таблица 10.6).

Таблица 10.6

Электронный документооборот в СамГУПС

№	Наименование ресурса	Функции с документами	Вид документа	Кто формирует документы	Количество серверов (физич./прогр.)	Количество пользователей	Год ввода в эксплуатацию
1	Электронная почта	обмен, рассылка	любой	корреспонденты	1/1	100 (СамГУПС)
2	Интернет-ресурсы:
2.1	Сайт вуза	публикации	любой	подразделения	1/1	не ограничено
2.2	Библиотека	публикации	любой	библиотека	1/1	регулируемый доступ
2.3	Портал УМУ	публикации	любой	отдел АРМ УМУ	1/1	регулируемый доступ	2008
3	Вузовские коллективные ресурсы:
3.1	Общий ресурс	обмен, рассылка, публикация, редактирование	любой	подразделения	1/1	>1000
3.2	VIP-ресурс	только для проректоров	любой	проректора	1/1	10	2010
3.3	Университетский ресурс на VPN-каналах	обмен, рассылка, публикация, редактирование	любой	подразделения	1/1 в головном вузе и каждом филиале	>1500	2008
4	Документооборот в 1С Предприятие 7.7	обмен, рассылка, публикация	1С-документ, текст, таблица	бухгалтерия	1/1	15	2007
5	Автоматизированная система DocsVisions	скан, рассылка, контроль исполнения	карточка, скан	канцелярия	1/1	30	2008
6	Системы отчетности:
6.1	Казначейство	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия	1/1	3
6.2	Банк	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия		3
6.3	УФНС	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия		3
6.4	ОПФР	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия		3
6.5	ФАЖТ	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия		3
6.6	Статистика	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия		3
6.7	Прочие	регламент. отправка	отчеты	бухгалтерия		5
7	Электронные торг. площадки	обмен	любой	отдел закупок		1
Всего 17 видов				24/24

11. Качество научно-исследовательской