Положение о структурном подразделении «Территориальный ресурсный центр» (стр. 3 )

1.2.Под экспериментальной деятельностью в настоящем Поло­жении понимается деятельность различных субъектов системы об­разования по разработке, апробированию и внедрению нового со­держания образования и технологий обучения, воспитания, новых механизмов управления, контроля качества образования, а также по другим направлениям, предусмотренным муниципальной целевой программой «Развитие образования г. Усолье-Сибирское на г.» и иными норматив­ными правовыми актами, определяющими приоритетные направ­ления политики города Усолье-Сибирское в области образования.

1.3.Под инновационной деятельностью в настоящем Положении понимается деятельность, направленная на реализацию и внедре­ние результатов экспериментальной работы в другие образователь­ные учреждения, освоение ими образцов новой образовательной практики и формирование культуры инноваций. В ходе инноваци­онной деятельности проводится отработка механизмов обновления содержания и форм образовательного процесса в целях обеспече­ния устойчивого развития практики усольского образования.

1.4. Участниками экспериментальной и инновационной дея­тельности могут быть педагогические, руководящие и научно-педагогические работники образовательных учреждений, работники методических служб, общественных организаций и объединений, иные организации независимо от орга­низационно-правовой формы и формы собственности.

1.5. В зависимости от ожидаемого конечного результата экспери­ментальной и инновационной деятельности и ее социальной значи­мости, образовательные учреждения, участвующие в этой работе, в порядке, установленном настоящим Положением, могут быть введены в состав городских экспериментальных площадок

1.6.В состав городской экспериментальной площадки могут входить одно или несколько образовательных учреж­дений, объединенных единой программой проведения исследова­тельской и экспериментальной работы, одно или несколько образовательных уч­реждений, успешно завершившие этап экспериментальной работы, использующие результаты своей экспериментальной деятельнос­ти в образовательной практике, сформировавшие инновационное поле; одно или несколько образовательных учреждений на базе которых будет отрабатываться механизм внедрения в практику ре­зультатов экспериментальной работы.

2. Основные направления экспериментальной и инновационной

де­ятельности.

2.1 Основными направлениями экспериментальной и иннова­ционной деятельности являются:

— разработка и опытная проверка нового содержания обра­зования, образовательных технологий, форм, методов и средств обучения и воспитания, программно-методического обеспечения образовательного процесса, учебников, учебно-методические ком­плексы;

— разработка и апробация новых механизмов управления образо­ванием, направленных на модернизацию управления образованием;

— создание и развитие новых коммуникационных структур в системе образования, сетевого взаимодействия образовательных учреждений и иных организаций (в том числе общеобразователь­ных учреждений и образовательных учреждений, среднего и высше­го профессионального образования, научных организаций и др.); объединений образовательных организаций (ассоциации, союзы и т. п.), направленных на совершенствование системы непрерывного образования и реализации модели образовательного сообщества;

— разработка и опытная проверка систем оценки качества об­разования, форм и процедур промежуточной аттестации обучаю­щихся, систем адресного сопровождения и поддержки различных категорий обучающихся;

— разработка и апробация новых форм и средств обеспечения государственной и общественной поддержки программ развития образования;

— разработка и апробация новых направлений подготовки и пе­реподготовки педагогических кадров, специализаций, а также сов­ременных образовательных услуг;

— совершенствование учебно-методического, организационно­го, правового, финансово-экономического, кадрового, материаль­но-технического обеспечения системы образования.

2.2. Образовательные учреждения могут участвовать в экспе­риментальной и инновационной деятельности по одному или не­скольким (но не более чем в трех одновременно) направлениям экс­периментальной и инновационной деятельности. Тематика экспери­ментальной и инновационной деятельности может быть предложена отделом образования и молодежной политики, муниципальным учреждением «Информационный методический центр», может быть самостоятельно определена образо­вательными учреждениями. Тематика определяется с учетом основ­ных направлений развития столичного образования.

3. Управление экспериментальной и инновационной деятельностью.

3.1.Общие вопросы управления экспериментальной и иннова­ционной деятельностью осуществляются отделом образования и молодежной политики, муниципальным учреждением «Информационный методический центр».

3.2.В целях развития экспериментальной и инновационной де­ятельности при отделе образования и молодежной политики создается Городской эк­спертный совет по экспериментальной и инновационной деятельности (далее — Городской экспертный совет). В состав Городского эксперт­ного совета могут входить представители отдела образования и молодежной политики, муниципального учреждения «Информационный методический центр», педагогические и руководящие работники образовательных учреждений, представители общественных организаций, других предприятий и организаций.

3.2.1.Положение, персональный состав и регламент работы Го­родского экспертного совета утверждается приказом отдела образования и молодежной политики комитета по социально - культурным вопросам администрации муниципального образования г. Усолье – Сибирское.

3.2.2.Городской экспертный совет:

— разрабатывает и одобряет стратегические направления экспе­риментальной и инновационной деятельности в области развития образования;

— проводит экспертизу заявок по введению в состав муниципальной экспериментальной площадки;

— проводит ежегодный анализ результатов экспериментальной и инновационной деятельности;

— принимает решение о продлении или досрочном выводе из состава муниципальной экспериментальной площадки;

— готовит ежегодный аналитический доклад по работе городс­кого экспериментально-инновационного пространства, на основе материалов представленных координаторами муниципальных экспериментальных площадок;

— рассматривает учебно-методические комплексы, эксперимен­тальные учебные пособия, разработанные в рамках экспериментальной и инновационной деятельности, представленные в виде, оригинал-макета, готового издания (при наличии аннотации, развернутого плана-проспекта пособия, двух рецензий) и готовит отзывы на положительное или отрицательное заключения по изда­нию, рекомендует на какие муниципальные экспериментальные площадки и в каком количестве должны быть распространены издающиеся эк­спериментальные учебные комплексы (пособия).

3.5. В целях организации, планирования, координации дея­тельности в рамках муниципальной экспериментальной площадки создается Координационный совет в составе: предста­вителей отдела образования и молодежной политики, муниципального учреждения «Информационный методический центр», экспертов, руководителей и педагогов образовательных учреждений, других заинтересованных лиц.

3.5.1. Координационный совет:

— руководствуется в своей деятельности настоящим Положением;

— определяет состав участников, механизмы взаимодействия при выполнении программ проведения экспериментальной и ин­новационной деятельности;

— разрабатывает и корректирует программу инновационной и экспериментальной деятельности;

— определяет формы и методы трансляции инновационного опыта;

— обеспечивает оптимальное распределение функций меж­ду всеми участниками экспериментальной и инновационной дея­тельности;

— отслеживает промежуточные результаты, анализирует эф­фективность инновационной работы, обеспечивает представление конечных результатов деятельности городской экспериментальной площадки для проведения независимой внешней экспертизы;

— обеспечивает открытость и доступность содержания инноваци­онной деятельности для педагогической общественности Москвы;

— несет ответственность за несвоевременное предоставление информации о результатах экспериментальной и инновационной работы в Городской экспертный совет.

3.6. Руководители образовательных учреждений, входящие в состав муниципальных экспериментальных площадок:

— планируют экспериментальную и инновационную деятельность на уровне образовательного учреждения;

— обеспечивают качество образования в соответствии с требо­ваниями федеральных государственных образовательных стандартов;

— осуществляют самоаудит экспериментальной и инновацион­ной деятельности;

— организуют прохождение повышения квалификации работ­ников образовательного учреждения — участников реализации эксперимента по направлениям экспериментальной и инновационной деятельности;

— несет ответственность за не предоставление информации о содержании и реализации программы проведения экспериментальной и инновационной деятельности родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся;

— обеспечивает защиту жизни и здоровья детей от возможных негативных последствий экспериментов;

— несет ответственность в случае ухудшения здоровья и эмо­ционального благополучия детей в результате экспериментальной и инновационной деятельности.

4. Введение образовательных учреждений в состав городских экс­периментальных площадок и выведение образовательных учреждений из состава городских экспериментальных площадок.

4.1. Введение образовательных учреждений в состав городских экспериментальных площадок осуществляется приказом на основании заключения городского экспертного совета в порядке, установленном, настоящим Положением и другими нормативными правовыми актами и не вле­чет за собой изменения статуса учреждений, их организационно-правовой формы и подчиненности.

4.2. Заявка на введение в состав муниципальных экспериментальных площадок рассматривается по самостоя­тельному представлению.

4.3. Введение образовательных учреждений в состав городских экспериментальных площадок осуществля­ется сроком от трех до пяти лет, начиная с сентября текущего года. В слу­чае обоснованной необходимости этот срок может быть приурочен к началу календарного года. После завершения экспериментальной работы в установленный срок образовательное учреждение выводит­ся из состава городской экспериментальной площадки. Срок работы в составе городской экспериментальной площадки может быть про­длен приказом отдела образования и молодежной политики по решению Городского экспертного совета до завершения программы проведения экспери­мента, но не более чем на один год.

4.4. Вывод из состава городской экспериментальной площадки осуществляется приказом отдела образования и молодежной политики на основании решения Городского экспертного совета.

4.5. Вывод образовательного учреждения из состава городской экспериментальной площадки может быть осуществлен досрочно в случае:

— ненадлежащего исполнения образовательным учреждением принятых на себя обязательств, закрепленных в программе работы;

— получения промежуточных результатов, свидетельствующих о невозможности или нецелесообразности продолжения реализа­ции проекта, в частности ухудшение уровня и качества подготовки обучающихся;

— нарушения образовательным учреждением законодательства РФ, включая несоответствие со­держания подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, несоблюдение требований Санитар­но-эпидемиологических правил и нормативов по охране здоровья обучающихся и воспитанников, нарушения сроков предоставления отчетности.

5. Права и обязанности образовательных учреждений, которые входят в состав муниципальных экспериментальных площадок.

5.1. Образовательные учреждения, которые входят в состав муниципальных экспериментальных площадок руководствуются Законом Российской Федерации «Об образовании», настоящим Положением и иными нормативными правовыми актами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений в условиях эксперимен­тальной и инновационной деятельности.

5.3. Образовательные учреждения, которые входят в состав муниципальных экспериментальных площадок имеют право:

— вносить изменения в цели, задачи, содержание образователь­ных программ, организацию образовательного процесса, педагоги­ческие методы и технологии, систему средств воспитания;

— вносить изменения в режим функционирования и структуру управления образовательным учреждением, в организацию финан­сово-хозяйственной деятельности;

— реализовывать научно-методические и инновационные фун­кции муниципальной экспериментальной площадки в образовательных учреждениях по основному направлению экспериментальной и иннова­ционной деятельности;

— реализовывать на своей базе различные формы презента­ционной и демонстрационной деятельности, изменять формы и содержание подготовки и переподготовки кадров, а также давать предложения по реализации программ повышения квалификации и переподготовки кадров по основному направлению эксперимен­тальной и инновационной деятельности (с привлечением специа­листов по повышению квалификации);

— разрабатывать, создавать и руководить работой образователь­ных программ, инновационных структур и комплексов в области ос­новного направления экспериментальной деятельности.

5.4. Перечисленные права предусматриваются только в це­лях обеспечения наиболее эффективной реализации программы проведения экспериментальной и инновационной деятельности и не должны противоречить законодательству Российской Федера­ции, наносить ущерб здоровью, а также уровню и качеству подго­товки обучающихся и воспитанников, ограничивать права участ­ников образовательного процесса.

5.5. Образовательные учреждения, которые входят в состав муниципальных экспериментальных площадок, обязаны:

— реализовать утвержденную программу проведения исследо­вательской, экспериментальной и инновационной работы в уста­новленный срок;

— обеспечивать в рамках экспериментальной и инновационной деятельности уровень и качество подготовки выпускников не ниже требований федеральных государственных образовательных стандартов;

— своевременно сдавать отчетные материалы в соответствии с календарным планом выполнения экспериментальных работ и требованиями к отчетной документации, утвержденными Город­ским экспертным советом;

— своевременно информировать отдел образования и молодежной политики, муниципальное учреждение «Информационный методический центр» о воз­никших проблемах, которые могут привести к невыполнению про­граммы или календарного плана работ.

СОГЛАСОВАНО: Директор МУ «Информационный методический центр» ______________

УТВЕРЖДЕНО: приказом ООиМП № ______ от _________________ Начальник отдела образования и молодежной политики ______________И. Н. Могилева

ПОЛОЖЕНИЕ

о муниципальном банке программ элективных курсов

предпрофильного и профильного обучения

1.  Общие положения.

1.1. Настоящее Положение определяет порядок формирования банка программ элективных курсов для осуществления предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательных учреждениях г. Усолье-Сибирское.

1.2. Положение разработано на основе Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», информационного письма Минобразования России от 01.01.2001г. № /13 «Элективные курсы в профильном обучении», приказа департамента образования Иркутской области.

  1.3. Муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильного и профильного обучения формируется в муниципальном учреждении «Информационный методический центр».

   

2. Цель и задачи создания муниципального банка программ элективных курсов предпрофильного и профильного обучения.

2.1. Целью создания муниципального банка программ элективных курсов предпрофильного и профильного обучения является организационное и научно - методическое обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях г. Усолье-Сибирское.

2.2. Основными задачами создания муниципального банка программ элективных курсов предпрофильного и профильного обучения являются:

- создание условий для осуществления качественной дифференциации содержания предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся с гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

- сбор, классификация и хранение программ элективных курсов в соответствии с настоящим Положением;

- обеспечение доступа учителей общеобразовательных учреждений города к программам элективных курсов;

- оказание методической поддержки педагогическим работникам, осуществляющим предпрофильную подготовку и профильное обучение;

- выявление и распространение актуального педагогического опыта по созданию программ элективных курсов.

3. Содержание муниципального банка программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения.

3.1. В муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения вносятся программы курсов трех основных видов: предметно-ориентированные, межпредметные (ориентационные); элективные курсы по предметам, не входящие в учебный план.

3.2. Муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения систематизируется по разделам в соответствии с основными видами курсов.

4. Порядок внесения программ элективных курсов в муниципальный банк.

4.1. В муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения вносятся программы элективных курсов, отвечающие современным требованиям науки, методики обучения и воспитания, актуальным тенденциям педагогической практики.

4.2. Автором программы элективного курса, внесенной в муниципальный банк данных, может быть учитель общеобразовательного учреждения, педагог учреждений дополнительного образования, преподаватель среднего или высшего профессионального образования, педагог - психолог.

4.3. Для внесения в муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения

программа элективного курса должна пройти процедуру экспертизы и утверждения.

4.4. Предложение о включении программы в муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения может вноситься по рекомендации городского методического объединения учителей, экспертами, общеобразовательного учреждения.

4.5. Решение о включении программы в муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения принимается городским экспертным советом.

4.6. В муниципальный банк вносятся программы элективных курсов, успешно прошедшие экспертизу на уровне городского или областного экспертного совета.

4.7. Для внесения программы в муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного автором-составителем предоставляются следующие материалы:

- программа элективного курса а в электронном и печатном вариантах;

-рецензии школьного и муниципального уровней.

4.8. При внесении программы в муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения автор - составитель получает свидетельство установленного образца.

5. Порядок функционирования муниципального банка программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения.

5.1.Муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения существует в электронном и печатном вариантах.

5.2.Материалы банка представлены в муниципальном образовательном учреждении «Информационный методический центр».

5.3. Перечень программ, вошедших в муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения, выставляется на портале муниципального учреждения «Информационный методический центр».

5.4.Материалами муниципального банка программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения могут пользоваться учителя общеобразовательных учреждений, педагоги учреждений дополнительного образования, преподаватели среднего или высшего профессионального образования педагоги-психологи.

5.5.Муниципальный банк программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения может пополняться программами элективных курсов по мере их разработки.

СОГЛАСОВАНО: Директор МУ «Информационный методический центр» ______________

УТВЕРЖДЕНО: приказом ООиМП № ______ от _________________ Начальник отдела образования и молодежной политики ______________

ПОЛОЖЕНИЕ

о городском конкурсе профессионального мастерства «Учитель года»

1.  Общие положения.

Учредителями городского конкурса профессионального мастерства «Учитель года» (далее - конкурс) является администрация муниципального образования города Усолье - Сибирское.

Проведение, организационно-техническое и методическое сопровождение конкурса осуществляют ООиМП, МУ «ИМЦ».

2.  Цели и задачи конкурса.

Развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования;

Поддержка новых технологий в организации образовательного процесса, пропаганда новейших достижений педагогической науки, педагогических теоретико-практических инноваций;

Повышение престижа учительской профессии;

Рост профессионального мастерства педагогических работников, выявление талантливых педагогов, их поддержка и поощрение.

Девиз конкурса «Новой школе - новый учитель».

3.  Участники конкурса.

В конкурсе принимают участие педагогические работники муниципальных образовательных учреждений, реализующие общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, участники ПНПО.

4.  Порядок проведения конкурса.

Конкурс проводится в три этапа:

Первый этап проводится образовательными учреждениями в сроки, устанавливаемые муниципальным органом управления образованием.

Второй этап проводится муниципальным органом управления образованием. Порядок проведения муниципального этапа устанавливается в соответствии с Положением, разработанном в муниципальном образовании.

Третий этап (финальный) проводится в городе Иркутске.

В третьем (финальном) этапе смотра-конкурса участвуют победители муниципальных этапов.

Не подлежат рассмотрению материалы, подготовленные с нарушением требований к их оформлению, а также поступившие в оргкомитет позднее15 февраля 2010 года.

5.  Содержание и оценка конкурсов.

Городской конкурс профессионального мастерства проводится в два

тура.

В первом туре принимают участие все участники конкурса. Во втором туре принимают участие 3 человека.

6.  Конкурсные мероприятия первого тура.

1.  Учебное занятие.

Формат: проведение учебного занятия с учащимися, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Конкретная тема учебного занятия определяется самим участником.

Критерии оценивания:

- глубина и оригинальность раскрытия темы;

- умение организовать использование учащимися разных типов и видов источников знаний;

- умение организовать взаимодействие учащихся между собой;

- умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности учащихся;

- глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности.

Регламент: 40 минут, включая 10 минут для анализа занятия и ответов на вопросы.

2.  Классный час.

Формат: Диалог: учитель-ученик. Обсуждение с учащимися актуального для них вопроса в режиме импровизации. Конкретный вопрос для обсуждения на классном часе выбирают учащиеся на основе списка возможных вопросов непосредственно перед началом классного часа. В начале классного часа представитель учащихся называет вопрос, выбранный группой.

Критерии оценивания:

- глубина и воспитательная ценность организованного обсуждения;

- умение создавать и поддерживать атмосферу взаимоуважения и толерантности;

- умение организовать взаимодействие учащихся между собой;

- умение слушать, слышать, понимать позиции учащихся, адекватно и педагогически целесообразно реагировать на них (проявление импровизационных умений);

-умение включить каждого учащегося в обсуждение и формирование выводов.

Регламент: до 30 мин.

Рекомендации по готовности учителя к классному часу:

Банк импровизаций (домашние заготовки).

Словесные действия: монолог, реплики, фразы и др. Физические действия: взгляд, жест, спортивные упражнения и др. Словесно-физическое действие: игра, розыгрыш, импровизационная сценка и др.

Примерные технологии, формы, приемы которые могут составить основу проведения классного часа в режиме импровизации: технология «Дебаты», технология «Педагогическое общение», технология «Кейс-стади», универсальная технология «Интеллект-карт»; формы - «Спрашивайте - отвечаем», анализ ситуации, деловая игра; приемы - инициирование, представление поведенческого образа, «возвышение партнера общения», «вопрос в связи с обстоятельствами», «тезис - аргумент - иллюстрация» и др.

Примерные темы для обсуждения в режиме импровизации:

1.  Свобода и разум: взаимосвязь или противостояние?

2.  Гражданская позиция школьников: что это значит?

3.  Труд человека в век технологий: труд души? Труд ума? Труд рук?..

4.  Деньги дают свободу или отнимают ее?

5.  Плюсы и минусы социальных сетей Интернет.

6.  Эмоциональная чуткость: слабость Человека или мерило совести?

7.  «Счастье - это когда тебя понимают»: так ли это?

8.  Что вы могли бы сделать «здесь и сейчас» для улучшения окружающей жизни?

9.  «Для меня ценности - пустой звук, они не находят отклика в моей душе...»: так ли это?

10. Добро должно быть с кулаками: так ли это?

11. Творчество - единственный способ самореализации «Я»: аргументы «за» и «против».

12. «Не надо кричать на Человека!» - больно ли ему от грубых слов?

13. Персонажи параллельной реальности: какие они? (о молодежных субкультурах).

Конкурсные мероприятия второго тура.

1. «Родительское собрание»

Формат. Диалог: учитель - родитель.

Обсуждение группой учителей педагогической ситуации с родителями учащихся.

Ход конкурса:

Тема родительского собрания задает ведущий.

Каждый учитель индивидуально в письменной форме формулирует педагогическую проблему по теме, пути ее решения, аргументирует свою точку зрения (10 мин.)

Группа учителей и родители совместно обсуждают тему собрания, используя письменные заготовки (15 мин.).

Критерии оценивания:

1. Умение выявить и сформулировать педагогическую проблему;

a.  Умение найти и предложить пути решения;

b.  Умение аргументировать свою точку зрения;

c.  Умение взаимодействовать с коллегами и родителями;

d.  Умение принимать коллективное решение (степень активности каждого учителя).

Механизм оценивания:

Критерии № 1, 2, 3 выявляются по письменным работам учителей (см. выше).

Критерии № 4, 5 - по ходу коллективного обсуждения темы родительского собрания.

Регламент: до 30 мин.

Рекомендации по готовности учителя к родительскому собранию:

1. Домашние заготовки по формулировке педагогических проблем.

2.Домашние заготовки по аргументации своей точки зрения (тезис - аргумент - иллюстрация).

Изучить литературные и др. источники по примерным темам родительских собраний:

1.Толерантность детей и взрослых: в чем она проявляется?

2.Интернет: «тусовка» или пространство воспитания?

3.Наркотики и дети: боевая готовность семьи и школы.

4.Мода на экстрим: степень опасности и средства защиты.

5.Свободное время школьников: приоритет школе или семье?

3. Мастер-класс.

Формат: демонстрация собственного инновационного передового педагогического опыта преподавания, а именно - наиболее эффективные формы, средства и приемы обучения и воспитания, авторские находки и идеи.

Регламент: до 15 минут. Мастер-класс проводится в присутствии педагогической общественности на сцене зала при возможном участии других участников конкурса.

4.Жюри конкурса.

Для оценки действий конкурсантов во всех турах конкурса создается жюри победителей конкурсов «Учитель года» предыдущих лет, специалистов ООиМП, МУ «ИМЦ», профессиональных союзов.

Жюри организует работу всех туров, ведет общий подсчет баллов по всем мероприятиям конкурса. Составы жюри утверждаются приказом ООиМП.

VII,  Подведение итогов конкурса

Итоги конкурса подводятся в два тура.

Первый тур: По сумме баллов двух мероприятий конкурса определяются три сильнейших участника, которые выходят во второй тур.

Второй тур: По сумме баллов, набранных участниками конкурса во втором туре, определяется победитель. Победитель городского конкурса профессионального мастерства объявляется Учителем года.

СОГЛАСОВАНО: Директор МУ «Информационный методический центр» ______________

УТВЕРЖДЕНО: приказом ООиМП № ______ от _________________ Начальник отдела образования и молодежной политики ______________

ПОЛОЖЕНИЕ

о городском конкурсе профессионального мастерства

«Воспитатель года»

1. Учредители конкурса.

Учредителями городского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года» являются администрация муниципального образования г. Усолье-Сибирское, отдел образования и молодёжной политики комитета по социально-культурным вопросам, муниципальное учреждение «Информационный методический центр».

Проведение конкурса на всех этапах осуществляет отдел образования и молодёжной политики комитета по социально-культурным вопросам и муниципальное учреждение «Информационный методический центр» города Усолье-Сибирское.

Конкурс наплавлен на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования, поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников, утверждение приоритетов образования в обществе.

2.  Главные цели конкурса.

·  Активизация творческой деятельности работников дошкольных образовательных учреждений.

·  Создание в педагогических коллективах обстановки творческого сотрудничества и соперничества.

·  Выявление талантливых педагогов, популяризация их опыта работы.

·  Пропаганда новейших достижений педагогической науки, авторских программ, педагогических теоретико-практических инноваций.

·  Повышение престижа профессии педагога дошкольного образовательного учреждения.

3.  Участники конкурса.

Участниками смотра − конкурса на всех его этапах могут быть педагогические работники дошкольных образовательных учреждений.

Стаж педагогической работы и возраст участника конкурса не ограничивается.

4.  Сроки и порядок проведения конкурса.

Первый этап конкурса проводится дошкольными образовательными учреждениями в сроки, установленные отделом образования и молодёжной политики комитета по социально-культурным вопросам администрации города Усолье-Сибирское.

Второй этап проводится отделом образования и молодёжной политики и муниципальным учреждением «Информационный методический центр»

5.  Содержание и оценка конкурса.

Городской конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года» проводится в три тура, после каждого из которых число конкурсантов изменятся.

На трети тур количество конкурсантов составляет: 3.

I тур «Психолого – педагогический калейдоскоп».

1.1. Через предлагаемые тесты - опросники определяется позиция конкурсантов в педагогическом пространстве, выясняются знания психологических и индивидуальных особенностей воспитанников, основных факторов, влияющих на развитие дошкольника, знание методик.

1.2. Общее количество вопросов составляет - 15. За каждый правильный ответ присуждается - 0,5 балла. Максимальное количество баллов - 7,5.

1.3. Пять участников, набравшие наибольшее количество баллов становятся участниками второго тура.

II тур «Занятие»

Выявляется уровень владения методами преподавания, а также умение применять знания педагоги и психологии на практике.

Конкурс проводится в ДОУ г. Усолье - Сибирское в форме открытого занятия в незнакомой группе с последующим самоанализом проведенного занятия.

Группа и тема занятия объявляются накануне.

При подведении оценок учитываются следующие критерии:

·  Создание благоприятного эмоционально - психологического климата в общении с детьми. (2 балла).

·  Использование активных методов, их эффективность и целесообразность (2 балла).

·  Учёт возрастных и познавательных особенностей детей. (2 балла).

·  Способность педагога к импровизации. (2 балла).

·  Уровень педагогического и методического мастерства. (2 балла).

·  Коммуникативные умения педагогов. (2 балла).

Максимальный балл: 12.

Трое участников, набравшие наибольшее количество баллов становятся участниками третьего тура.

III тур - «Я мастер своего дела»

Конкурс проводится в форме защиты конкурсантами своего опыта работы (видеопрезентация).

Творческая самопрезентация с изложением теоретического обоснования педагогической концепции конкурсанта, системы его практической деятельности проводится по направлениям:

·  Физкультурно - оздоровительное;

·  Коррекционно - развивающее;

·  Познавательно - речевое;

·  Социально - личностное;

·  Художественно - эстетическое

Конкурс проводится из расчёта 15 минут на каждого участника.

При подведении оценок учитываются следующие критерии:

·  Актуальность и обоснованность выбранной темы, социальная значимость. (2 балла).

·  Степень научности, рассматриваемой проблемы (2 балла).

·  Эстетическое оформление (2 балла).

·  Наличие практических приложений (2 балла).

·  Соблюдение регламента времени (2 балла).

Максимальный балл: 10 баллов.

6.  Состав жюри и его деятельность.

Для оценки действия конкурсантов на всех этапах конкурса создаются оргкомитет, Большое жюри, которые организуют работу с учётом специфики каждого тура конкурса. Жюри по окончании проведения каждого тура оглашает итоги конкурса.

Составы Оргкомитета, Большого жюри утверждается приказом отдела образования и молодёжной политики.

7.  Подведение итогов конкурса.

По сумме баллов, набранных в третьем туре, определяется победитель и лауреаты конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года».

Победитель городского конкурса объявляется «Воспитателем года».

8. Поощрение участников конкурса.

Оргкомитет проводит награждение конкурсантов Почётными грамотами Отдела образования и молодёжной политики и вручает ценные призы.

СОГЛАСОВАНО: Директор МУ «Информационный методический центр» ______________

УТВЕРЖДЕНО: приказом ООиМП № ______ от _________________ Начальник отдела образования и молодежной политики ______________

ПОЛОЖЕНИЕ

о городской научно-практической конференции

младших школьников «Первоцвет»

1.  Общие положения.

Городская научно-практическая конференция младших школьников «Первоцвет» является одним из направлений работы с одаренными детьми Отдела образования и молодежной политики г. Усолье-Сибирское Иркутской области. Координатор работы научно-практической конференции младших школьников Муниципального учреждения «ИМЦ», проводится научно-практическая конференция на базе МОУ «Гимназия № 1» г. Усолье-Сибирское. Научно-практическая конференция младших школьников представляет собой обмен мнениями, идеями.

Городская научно-практическая конференция «Первоцвет» проводится 7 апреля для учащихся 1-4 классов гимназий, средних общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования г. Усолье-Сибирское Иркутской области.

2.  Цель и задачи научно-практической конференции.

Цель: создание условий для развития у школьников креативности, самостоятельности мышления, навыков владения предметом исследования, расширения кругозора.

Задачи:

1. Развитие креативности школьников, привлечение их к исследовательской деятельности.

2.  Выявление и поддержка одаренных и способных детей, стимулирование их к творчеству и экспериментальной работе.

3.  Пропаганда лучших достижений школьников.

4.  Совершенствование психологического и педагогического сопровождения одаренных и способных детей.

5.  Привлечение к работе с учащимися ученых научных учреждений, вузов.

3.  Участники научно-практической конференции.

В городской научно-практической конференции «Первоцвет» могут принимать участие школьники 1-4 классов инновационных и общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования г. Усолье-Сибирское Иркутской области, готовые представить свои творческие проекты и исследовательские работы.

В качестве слушателей на городской научно-практической конференции могут присутствовать научные руководители и родители обучающихся.

4.  Руководство научно-практической конференцией.

Общее руководство научно-практической конференцией осуществляют МУ «ИМЦ», организационный комитет, в состав которого входят специалист Отдела образования и молодежной политики г. Усолье-Сибирское Иркутской области, методист МУ «ИМЦ», зам. директора по НМР и УВР МОУ «Гимназия № 1».

Оргкомитет координирует работу по подготовке и проведению научно-практической конференции; формирует экспертный совет, состав которого согласуется специалистом Отделом образования и молодежной политики г. Усолье-Сибирское и утверждается приказом директора МУ «ИМЦ» г. Усолье-Сибирское; составляет программу научно-практической конференции, список участников, протоколы научно-практической конференции.

В состав экспертного совета не могут входить учителя, ученики которых участвуют в научно-практической конференции.

5.  Технология проведения научно-практической конференции.

Работа научно-практической конференции «Первоцвет» предусматривает публичные выступления участников по результатам собственной исследовательской деятельности на предметных секциях, дискуссии и другое.

На научно-практической конференции ведется работа по следующим секциям и отделениям:

v  Гуманитарная секция:

Предметная область: литературоведение, история России, краеведение, языкознание, искусствоведение, психология.

v  Математическая секция:

Предметная область: математика, информатика.

v  Секция естествознания:

Предметная область: биология, байкаловедение, география, экология и проблемы Земли.

v  Проектная деятельность

Количество и название секций могут варьироваться оргкомитетом в зависимости от числа и направлений заявленных работ.

Городская научно-практическая конференция младших школьников «Первоцвет» проходит в 3 этапа:

І этап – организационный:

До 22 марта подать заявки (Приложение 1), тезисы выступлений, исследовательские работы в печатном и электронном вариантах. Количество участников: не более 3-х человек.

Все участники конференции НПК «Первоцвет» должны оплатить 22 марта организационный взнос в размере 150 рублей.

ІІ этап – оценка экспертным советом письменных исследовательских работ школьников:

23 марта работы учащихся шифруются в присутствии членов экспертного совета. Исследовательские работы и проекты учащихся оцениваются экспертным советом 24 марта. Члены экспертного совета заполняют на каждую работу индивидуальную карту (Приложение 5).

Каждый член экспертного совета получает свидетельство об экспертной работе Отдела образования и молодежной политики г. Усолье-Сибирское.

ІІІ этап – муниципальный:

Регламент выступления участников предусматривает публичную защиту работы продолжительностью до 7 минут и дискуссию продолжительностью до 3 минут. По желанию участника защита работы может быть проведена на иностранном языке (полностью или фрагментарно). В этом случае информация о языке указывается в заявке, и предоставляются 2 текста тезисов (на русском и иностранном языках). Экспертному совету перед защитой предлагается (если этого требуют работа и ее защита) словарь специфических терминов и слов, несущих смысловую нагрузку в работе.

6.  Критерии отбора работ.

На городскую научно-практическую конференцию «Первоцвет» принимаются работы следующих видов: проблемно-поисковые, проблемно-исследовательские, проекты (Приложение 4).

Работа должна быть выполнена самостоятельно, соответствовать оформительским требованиям (Приложение 2). Необходимо четко обозначить теоретическую и практическую части, а также собственные достижения авторов, области использования результатов.

Работы принимаются в печатном и электронном вариантах.

К работе прилагается рецензия руководителя (Приложение 6).

Работы, набравшие на ІІ этапе менее 50% от общего количества баллов, к публичной защите не допускаются.

7.  Возврат работ.

Работы участников научно-практической конференции младших школьников «Первоцвет» не возвращаются. Лучшие из них направляются в «Банк научно-практической конференции младших школьников «Первоцвет».

8.  Подведение итогов.

По окончании работы предметных секций проводятся заседания экспертных советов по отделениям, на которых выносятся решения о призерах. Работы участников городской научно-практической конференции младших школьников «Первоцвет» оцениваются в соответствии с критериями (Приложение 5). Все решения экспертных советов протоколируются и являются окончательными.

Участники научно-практической конференции младших школьников «Первоцвет», представившие лучшие работы, награждаются грамотами. Оргкомитет утверждает грамоты участникам конференции за оригинальные работы.

Все конкурсанты научно-практической конференции получают свидетельство участника ГНПК «Первоцвет».

Научные руководители участников-победителей и призеров получают грамоты.

Финансовые расходы в период подготовки и проведения научно-практической конференции, публикация лучших работ, финансовая отчетность проводятся за счет участников конференции. Оргвзнос для участников составляет 150 рублей. Оргвзнос сдается вместе с заявкой, текстом работы и электронным носителем в оргкомитет конференции.

Приложение 1

ЗАЯВКА

на участие в городской научно-практической конференции

«Первоцвет»

Ф. И.О. участника (полностью)	класс	название темы	область знаний	Ф. И.О. руководителя (полностью)	необходимые ТСО

Директор (зам. директора) МОУ _______________

Контактный телефон: ________________________

мп

«____»________________200__г.

Приложение 2

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТ.

Структура работы:

1.  аннотация;

2.  рецензия руководителя на работу;

3.  тезисы работы;

4.  оглавление;

5.  введение (цель, задачи, актуальность, новизна выбранной темы, выдвигаемая гипотеза, обоснование, логические выкладки, методы исследования);

6.  теоретическая часть (анализ использования источников, существующих методик, собственная разработка проблемы);

7.  практическая часть (формулирование закономерности, собственные данные, сопоставление данных друг с другом);

8.  заключение (изложение выводов, соответствующим целям, задачам и гипотезе, ответы на поставленные в работе вопросы);

9.  список использованных источников и литературы (в соответствии с правилами библиографии).

Работа может содержать приложения с иллюстрированным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы, фотографии и т. д.).

Листы с аннотацией, рецензией руководителя на работу, тезисами работы не нумеруются и не входят в общий объем работы.

Формат материалов:

1.  Формат страницы: А4, все поля (снизу, слева, сверху, справа) не менее 1,5 см.

2.  Шрифты: «Times New Roman». Кегль 14-й. Междустрочный интервал – одинарный.

3.  Заголовки должны быть отделены от предыдущего и последующего текста отбивками (пустыми строками).

4.  Средства выделения текста: полужирный шрифт, курсив, подчеркнутый шрифт, выделение цветом, верхние и нижние индексы. Никакие другие средства выделения текста использовать не следует.

5.  В таблицах следует использовать только один стиль границ - сплошную линию. Не следует задавать стили границ для отдельных ячеек. Допустимо при необходимости выделять ячейки цветом и объединять ячейки.

6.  Нумерация производится в нижнем правом углу листа.

7.  Оформление цитат и сносок: приведение цитаты без источника информации – ненаучно. Поэтому рекомендуется следующее оформление цитат и сносок:

Пушкин сказал: «___________» (5, 31).

По словам Пушкина, ____________ (5, 31).

Первая цифра в скобках указывает порядковый номер источника

информации по списку литературы, вторая – номер страницы.

8.  Список литературы должен быть оформлен в алфавитном порядке. Если использованы видеозаписи, материалы из Интернета, они также указываются в списке, только он будет называться уже не «Список использованной литературы», а «Список использованных источников информации». Материалы Интернета указываются полностью, с достоверным указанием сайта.

9.  Аннотация составляется школьником, который в нескольких фразах раскрывает суть работы.

10.  Рецензия руководителя пишется руководителем школьника, заверяется подписью (Приложение 6). Рецензия может быть как внутренней, так и внешней (пишется работниками другого учебного учреждения). Работа может иметь 2 рецензии (и внутреннюю, и внешнюю).

Рецензент обязательно указывает, использовались ли материалы Интернета при написании работы или нет. Если ученик уже выступал на конференции с данной темой, об этом обязательно указывается вместе с информацией о том, что изменено, доработано.

Работы помещаются в пластиковый скоросшиватель, листы работы вкладываются в мультифору (2 листа в 1 мультифору).

Объем работы: 5-10 страниц (1-4 классы).

Приложение 3

Отдел образования и молодежной политики

г. Усолье-Сибирское

городская научно-практическая конференция

«Первоцвет»

Название темы (без указания слова «тема»)

Уровень, вид работы

Автор: Ф. И.О., класс, МОУ

Руководитель(и): Ф. И.О., звание (категорийность), должность, место работы.

г. Усолье-Сибирское

200_ г.

Примечание: Ф. И.О. участника и руководителя (ей) указываются полностью.

Приложение 4

КЛАССИФИКАЦИЯ РАБОТ ПО ВИДАМ И УРОВНЯМ.

вид работы	уровень работы
1. Проблемно-реферативная. Работа носит проблемный характер, составляется на основе нескольких источников информации и предполагает составление и анализ каких-либо данных, фактов, взглядов, теорий с изложением собственного мнения по поводу представленной информации по проблеме.	Проблемно-описательный. Работы будет считаться исследовательской при основательном анализе источников информации и собственной трактовке заявленной проблемы.
2. Проблемно-поисковая. Работа предполагает самостоятельный поиск и анализ фактического материала (опрос участников событий, интервью, сбор мнений специалистов, изучение документов, материалов периодической печати, участие в экспедиции и т. д.) с собственной трактовкой заявленной проблемы, указанием методов. Проблемно-поисковой считается также самостоятельная разработка компьютерной программы и ее обоснование.	Исследовательский.
3. Опытно-экспериментальная. Работа выполняется с помощью корректной с научной точки зрения методики, в результате которой получается собственный экспериментальный материал, на основе которого делаются анализ и выводы.	Экспериментально-исследовательский.

Приложение 5