Публичный доклад. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Буратино»

Публичный доклад

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Буратино» сдан в эксплуатацию в марте 1984 года.

В 2005 году детский сад прошел аттестацию и по итогам аккредитации ему был присвоен статус – центра развития ребёнка, первой категории. Деятельность ДОУ по осуществлению дошкольного образования, дополнительных образовательных услуг регламентируется лицензией серией А № 000 регистрационный номер 1186 от 01.01.2001г. выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования ХМАО – Югры.

1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Наличие и реквизиты документов о создании дошкольного образовательного учреждения

№

п/п

Наименование документа

№., серия

Дата выдачи

Срок действия

Организация, выдавшая документ

Приказ о приеме детского сада

№53

Март 1984г.

Администрация города Когалыма

Наличие свидетельств (о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц; о постановке на учет в налогом органе юридического лица, о внесении в реестр имущества (здание, земля).

1.	Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации	Серия 86 №	20.11.2000г.	по г. Когалыму ХМАО - Югры
2.	Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц	Серия 86 №	30.09.2011г.	по г. Когалыму ХМАО - Югры
3.	Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц	Серия 86 №	30.09.2011г.	по г. Когалыму ХМАО - Югры
4.	Свидетельство о государственной регистрации права на здание	86-АБ 214779	31.10.2011г.	УФС государственной регистрации кадастра и картографии по ХМАО - Югре
5.	Свидетельство о государственной регистрации права землепользование	86-АБ 240780	31.10.2011г.	УФС государственной регистрации кадастра и картографии по ХМАО - Югре

Наличие и перечень локальных актов муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития – детского сада «Буратино» в части содержания образования, организации образовательного процесса

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- О педагогическом совете дошкольного образовательного учреждения

- О родительском комитете

- О логопедическом пункте

- О методической службе ДОУ

- О родительском собрании

- О совете учреждения

- О системе повышения квалификации педагогических работников

- Об аттестационной комиссии учреждения по аттестации педагогических работников образовательного учреждения

- Об общем собрании трудового коллектива

- О психолого-медико-педагогическом консилиуме

- Об экспертной группе при аттестационной комиссии

- О медико-педагогическом совете

Наличие и реквизиты лицензии и приложения (приложений) к лицензии на право ведения образовательной деятельности

№

п/п

Наименование документа

№., серия

Дата выдачи

Срок действия

Организация выдавшая документ

1.

Лицензия

А № 000

Регистрационный № 000

08.04.2010г.

07.04 2016г.

Служба по контролю и надзору в сфере образования ХМАО - Югры

2.

Устав

Принят общим собранием трудового коллектива Протокол № 1.

от 01.01.2001г.

Утвержден приказом Управления образования Администрации города Когалыма

№ 000

от 01.01.2001г.

Право владения, использования материально-технической базы.

Наличие и реквизиты документов на право пользования зданием, помещениями, площадями.

№

п/п

Наименование документа

№., серия

Дата выдачи

Вид права

Организация выдавшая документ

примечание

1

Свидетельство о государственной регистрации права на здание

86-АБ

214779

31.10.2011г.

Оперативное управление

УФС государственной регистрации кадастра и картографии по ХМАО - Югре

2

Свидетельство о государственной регистрации права землепользование

86-АБ

240780

31.10.2011г.

Постоянное(бессрочное)

пользование

УФС государственной регистрации кадастра и картографии по ХМАО - Югре

Сведения о имеющихся в наличии зданиях и помещениях (с учетом правоустанавливающих документов) для организации образовательной деятельности.

№

п/п

Фактический адрес зданияй и отдельно расположенных помещений

Вид и назначение зданий и помещений, их площадь (кВ. м.)

Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т. п.)

Наименованиеорганизации – собственника, арендодателя

Реквизиты сторон и сроки действия правомочных документов

Наименование и реквизиты документов СЭС и государственной противопожарной службы

Российская Федерация, Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область, г. Когалым, улица С. Повха, д.10

Образовательная деятельность,

Всего: 3286,4 кв. м.

Безвозмездное срочное пользование

Администрация города Когалыма

Постановление Главы города Когалыма ХМАО – Югры № 000 от 01.01.2001г

Заключение государственного пожарного надзора №54/241 от 01.01.2001г.

Санитарно – эпидемиологическое заключение

№86.КЦ.01.000.М.000203.12.09

от 01.01.2001г.

Акт готовности учреждения к 2011/12уч. г.

Наличие заключений Роспотребнадзора и Госпожнадзора, краткая информация их содержаний

1.Акт проверки соблюдения требований пожарной безопасности №54/241 от 01.01.2001г.

- нарушений требований ППБ в ходе проверки не выявлено

2. Санитарно – эпидемиологическое заключение №86.КЦ.01.000.М.000203.12.09 от

21.12.2009г.

- соответствует государственным санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам.

Наличие помещений и сооружений, позволяющих реализовывать дополнительные образовательные программы.

Кроме 11 возрастных групп, функционирует ряд дополнительных помещений: просторный музыкальный зал позволяет проводить разные виды музыкальной деятельности; для физкультурно-оздоровительной работы имеется спортивный зал, с достаточным количеством спортивного оборудования.

Специально оборудованный логопедический пункт позволяет проводить эффективную работу с детьми по речевому развитию.

Холлы дошкольного учреждения оформлены с учетом познавательного, художественно-эстетического развития детей. Имеется физкультурная площадка, которая оснащена современным стационарным оборудованием.

Создана развивающая экологическая среда: уголок «нетронутой природы», огород, фитополяна, экологическая тропа, установлен «птичий столб» для наблюдений за птицами. Построена «Альпийская горка».

В детском саду созданы условия, позволяющие внедрять новые формы дополнительного образования.

Предметно-развивающее образовательное пространство, организованное в детском саду, способствует обогащённому развитию детей, обеспечивает эмоциональное благополучие, отвечает интересам и потребностям воспитанников. Благодаря усилиям и творческой фантазии всех участников образовательного процесса, детский сад имеет неповторимый облик и видится нам как особая зона культурной и эстетической деятельности детей, педагогов, родителей и всего микрорайона.

Динамика изменения учебно-методического и материально-технического состояния дошкольного образовательного учреждения за последние 3 года:

1. Видеокамера цифровая 1 шт.

2. Фотоаппарат цифровой 1 шт.

3. Принтер 3 шт.

4. Компьютер 4 шт.

5.Ноутбук 3 шт.

6. Доска магнитно – маркерная 2 шт.

7. DVD плеер 1 шт.

8. Сухой бассейн 1 шт.

9. Телевизор с подставкой 2 шт.

10.Домашний кинотеатр 1 шт.

11. Уличное игровое и спортивное оборудование 6 шт.

12. Малые архитектурные формы 5 шт.

13. Усилитель с колонками 1шт.

14.Дезар 4 шт.

15. Увлажнитель воздуха 1 шт.

16. Кровать детская 90 шт.

17.Стул детский 60 шт.

18. Шкаф для одежды детский 250 шт.

19. Игровые детские зоны 10 шт.

20. Шкаф для одежды взрослый 1 шт.

21. Кресло офисное 3 шт.

22. Ячейки для детских полотенец 50 шт.

23. Дидактический набор «Черепаха» 1шт.

24. Мат гимнастический 1 шт.

3. Структура дошкольного образовательного учреждения и система его управления

Учитывая, что дошкольное образование является первой ступенью общей педагогической системы, а само образовательное учреждение может рассматриваться как социально-педагогическая система, следовательно, оно должно отвечать определенным свойствам: целенаправленность, целостность, управляемость, взаимосвязь и взаимодействие компонентов, открытость, связь со средой.

Механизм управления современным дошкольным учреждением изменяет характер выполнения управленческих функций, порождает принципиально новые формы взаимодействия учреждения и всех участников педагогического процесса. Структура этих отношений в нашем дошкольном учреждении такова: детский сад – внешняя среда, администрация – общественность, руководитель – подчиненный, педагог – педагог, педагог – родители, педагог – дети, ребенок – ребенок. Основу модели составляют четыре взаимосвязанных уровня всех участников педагогического процесса: членов совета ДОУ, заведующего, старшего воспитателя, педагогов, родителей детей, посещающих ДОУ.

Каждый из уровней управления обязательно входит в зону влияния субъектов управления, как по горизонтали, так и по вертикали. Структура нашего управления строится на принципе единоначалия, т. е. согласно которому каждый подчиненный принимает полномочия только от одного начальника и является ответственным перед ним.

В ДОУ высший уровень управления обеспечивает заведующий, наделенный административными полномочиями. Заведующий наделяет руководителей служб линейными полномочиями, т. е. теми, которые передаются от начальника непосредственно подчиненному и далее другим подчиненным. Четкое вертикальное и горизонтальное распределение труда на каждом уровне находит отражение в должностных инструкциях конкретных работников. Каждый линейный руководитель имеет в своем подчинении определенные категории сотрудников. Число лиц, подчиненных донному руководителю, представляет собой сферу контроля – одну из важных аспектов организационной структуры учреждения.

Структура управления была бы не полной, если бы мы не включили в нее родителей, так как они являются первыми педагогами, и детей, так как они – основа управленческой пирамиды.

Созданная структура управления не является чем-то неподвижным, она меняется в связи с развитием дошкольного образовательного учреждения и может предопределять изменения в этом развитии (схема 1).

Распределение административных обязанностей в аппарате управления образовательным учреждением (таблица 1), деятельность структурных подразделений в ДОУ (таблица 2).

Основная идея управления по результатам заключается в осознании того, что ни одна организация сама по себе не представляет никакой ценности, но вместе с тем она представляет упорядоченную форму, объединяющую индивидов или группы, для достижения определенных результатов. Результативное мышление на более высоком уровне предполагает, что руководитель и подчиненный определяют результат, а затем исполнитель сам выбирает способы его достижения, т. е. время, технологии и другие ресурсы. Результат есть реализованная цель. Управления по результатам предполагает определение ключевых результатов. Мы их выделяем, исходя из осознания общечеловеческих и национальных ценностей.

Среди них:

1. Здоровье и здоровый образ жизни.

2. Воспитанность на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

3. Образованность в соответствии с личностными возможностями и способностями.

4. Готовность к продолжению образования и труду.

5. Готовность к жизни в семье и обществе в новых социокультурных условиях.

6. Адаптивность образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей личности.

Управление выделенными ключевыми результатами будет определяться главными факторами и условиями (схема 2).

В условиях управления по результатам инициативный и творческий коллектив — ценнейший ресурс. Для максимального использования творческих способностей педагогов и управленцев исходят из того, что когда результаты определены, в отношении средств их достижения исполнителям предоставляется право свободы выбора. Задача руководителей любого уровня состоит в совместном достижении результатов, что предполагает осуществление в определенном контексте информационного обеспечения, анализа, целеполагания, планирования, исполнения, контроля и коррекци

Заведующий ДОУ

Заместитель заведующего

Заведующий хозяйством

Старшая медицинская сестра

1. Руководство учреждением в соответствии с Уставом:

· определение стратегии, целей и задач учреждения;

· определение структуры управления;

· решение финансово-хозяйственных вопросов;

· координация работы структурных подразделений и контроль за ней;

· прием на работу, расстановка кадров;

· поощрение творческой инициативы работников;

· формирование контингента воспитанников, сотрудничество с их семьями;

· представление учреждения в государственных и иных органах и учреждениях;

· утверждение локальных актов учреждения;

· обеспечение условий
безопасности на рабочем месте;

· обеспечение трансляции опыта работы учреждения.

2. Подотчетность Комитету по образованию, окружному управлению и Департаменту образования

1 . Координация работы

воспитателей по выполнению годового плана с соблюдением

учебной нагрузки и прав

детей.

2. Контроль за выполнение воспитателями должностных инструкций и графиков работы. Ответственность за это.

3. Оказание методической помощи педагогам и родителям.

4. Выявление, обобщение и внедрение передового опыта.

5. Контроль за сохранностью игрового оборудования.

6. Контроль за качеством воспитательно-образовательного процесса и ранним выявлением проблемных вопросов.

7. Контроль за выполнением режима групп и инструкции по охране жизни и здоровья детей.

8. Организация и координация работы с семьями воспитанников, со школой

1 . Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность

за материальные ценности.

2. Контроль за надлежащим и безопасным для здоровья

состоянием здания, территории, технологического, энергетического и противопожарного оборудования.

Ответственность за это.

3. Контроль за выполнением должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала.

Ответственность за это.

4. Ответственность за своевременное оформление отчетной документации по инвентарному учету и списанию материальных и денежных ценностей.

5. Подотчетность руководителю и главному бухгалтеру

1 . Контроль за выполнением

всеми работниками СанПиНов 2.4.1.1249-03. Ответственность за это.

2. Контроль за качеством и

организацией питания в соответствии с меню. Ответственность за это.

3. Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотра сотрудников учреждения.

4. Контроль за наличием и содержимым аптечек всех помещений. Ответственность за это.

5. Ответственность за ведение и оформление всей отчетной и медицинской документации.

6. Контроль за всей оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координация.

7. Контроль за выполнением

режима работы каждой возрастной группы.

8. Организация и осуществление вакцинации детей и сотрудников.

9. Подотчетность руководителю

Таблица 1

Распределение административных обязанностей в аппарате управления образовательным учрежден

Управление конечными результатами работы

Схема 2

Уровень здоровья, физического и психического развития ребенка

Уровень нравственного, духовного и морального воспитания личности

Уровень интеллектуального развития

Уровень готовности к обучению в школе

Уровень адаптивности образовательной среды

Главные факторы, влияющие на качество конечных результатов

Уровни успешного достижения конечных результатов

Качество медицинского обслуживания, питания, комфортности среды и физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания, комфортной предметно-развивающей и психологической среды

Качество нравственного духовного и морального воспитания в процессе социализации личности

Система нравственного воспитания и социального развития ребенка

Качество воспитания, образования дошкольников и организация разнообразной детской деятельности

Система воспитания и обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка (цели, содержание, формы и методы)

Качество готовности дошкольников к обучению в школе

Система методической работы с кадрами и создание модели ВОП в соответствии с современными требованиями науки

Качество научно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса и работы с кадрами

Система работы с детьми старшего дошкольного возраста по подготовке к обучению в школе

Качество взаимодействия с семьей, знания психологии быта семьи, традиций

Система взаимодействия, партнерского сотрудничества с семьей и всеми

институтами общества

Качество изучения спроса на образовательные услуги

Система образовательных услуг с учетом потребностей и спроса

УПРАВЛЕНИЕ

Структура управления в ДОУ Схема 2

Деятельность структурных подразделений в ДОУ

Таблица 2

Структурное подразделение ДОУ

Цели и задачи, содержание деятельности

Члены структурного подразделения

Взаимосвязь с другими структурными подразделениями

Педагогический совет (ПС)

Выполнение нормативных документов по дошкольному воспитанию. Утверждение годового плана работы и программного развития ДОУ. Повышение уровня воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. Внедрение в практику работы ДОУ достижений педагогической науки. Повышение педагогического мастерства педагогов, развитие их творческой активности и взаимосвязи

Заведующий ДОУ,

Заместитель заведующего старший воспитатель, специалисты, воспитатели, родители

Аттестационная комиссия

Методическая служба (МС)

Оказание помощи педагогам всех категорий дошкольного учреждения. Осуществление контроля за воспитательно-образовательной работой.

Организация и проведение педсоветов.

Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта. Создание условий для осуществления воспитательно-образовательного процесса. Обеспечение взаимодействия детского сада и семьи, школы и других организаций.

Заместитель заведующего

Старший воспитатель

педагогический совет

Общее собрание трудового коллектива (ОС)

Осуществление общего руководства ДОУ. Содействие расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов. Утверждение нормативно-правовых документов ДОУ

Все работники ДОУ

Профсоюзный комитет

Родительский комитет (РК)

Обеспечение постоянной взаимосвязи детского сада с родителями. Осуществление помощи ДОУ в его работе и организация выполнения всеми родителями законных требований

Один родитель от группы

педагогический совет

Аттестационная комиссия

Определение уровня профессиональной компетенции педагогических работников, присвоение им 2-й квалификационной

категории. Обеспечение возможности повышения уровня оплаты труда педагогическим работникам

По приказу

Административный совет, педагогичес

кий совет

Профсоюзный комитет (ПК)

Представление защиты социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза. Разработка и сование нормативно-правовых

документов ДОУ имеющих отношение к выполнению трудового законодательства. Контроль за их соблюдением и выполнением

Члены профкома

Общее собрание трудового коллектива, комиссия по трудовым спорам

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК)

Взаимодействие специалистов дошкольного образовательного учреждения для медико-педагогического сопровождения воспитанников

Заведующий,

заместитель заведующего

старший воспитатель, учитель-логопед, старшая медсестра, воспитатель

Административный совет, педагогический совет

Комиссия по охране труда

Разработка программы совместных действий работодателя, профсоюзного органа по улучшению условий охраны труда; контроль за соблюдением нормативных актов; организация профилактической работы по улучшению условий труда

Представители

профкома и трудового коллектива

Административный совет, профсоюзный комитет

Система внутрисадовского управления

Цели

Подсистемы

Содержание деятельности

Ответственный

1. Определить

содержание

воспитательно-образовательной

работы в соответствии с выбранной программой

Обучение,

воспитание, развитие

Формирование банка данных о выполнении программы и государственных

стандартов, о состоянии

учебно-воспитательного

процесса, методической

работе, исполнении протоколов педсоветов

Заместитель заведующего

Старший воспитатель

2. Сформировать у педагогов потребность непрерывного профессионального роста как

условие достижения эффективности

результатов

деятельности

дошкольного

учреждения

Научно-методическое

обеспечение

Формирование банка данных о ППО, новых исследованиях в области педагогики, дидактики, психологии; научно-методического материала о состоянии работы в детском саду, о научно-методической деятельности коллектива и

отдельных воспитателей,

педагогов. Совместно со специалистами определение этапов развития ВОП (с учетом основных и дополнительных образовательных услуг), прогнозирование развития научно-методической (экспериментальной) деятельности коллектива и отдельных воспитателей и педагогов.

Планирование научно-методической работы, учебно-воспитательного процесса. Организация исполнения воспитательно-образовательных планов, программ и плана работы ДОУ

Заместитель заведующего

Старший воспитатель

3. Создать условия социально-психологического

комфорта и

защищенности всех участников педаго-

гического

процесса

Социально-

психологиче-

ское обеспе-

чение

Анализ состояния социально-психологической и

правовой защиты всех

участников ВОП. Прогнозирование, планирование

и организация условий

для реализации развития

личности, контроль и коррекция социально-психологической и правовой защиты всех членов

коллектива

Заведующий,

Заместитель заведующего

старший воспитатель

4. Обеспечить

соблюдение

действующих правовых норм и конвенции о правах ребенка

Правовая

защита

Прогнозирование, планирование развития ДОУ, организация совместной деятельности учреждений образования с другими социальными институтами

по достижению целей

ДОУ

Заведующий,

Заместитель заведующего

старший воспитатель

6. Создать механизм взаимодействия

детского сада

и социума,

обеспечивающий достижение целей дошкольного

учреждения

Региональное

взаимодействие ДОУ

с другими

социальными

институтами

Участие в анализе деятельности, определение целей развития ДОУ, планирование и организация деятельности коллектива, экспертной оценке совместно с другими органами

Заведующий,

Заместитель заведующего

Старший воспитатель

Содержание образовательной деятельности
2учебный год

Используемые образовательные программы

«От рождения до школы» под редакцией ,

, .

Физическое развитие

«Быть здоровыми хотим», автор

Здоровье сберегающие технологии

«Развивающая педагогика оздоровления» ,

«Как воспитать здорового ребенка»

Познавательно – речевое развитие

Региональная программа по экологическому образованию «Экология для малышей» автор

Авторизированная программа «Азбука краеведения» автор

Программа логопедической работы «Коррекция нарушения речи» по определению общего недоразвития речи. Филичева, г. В.Чиркина,

Художественно – эстетическое развитие

Художественно – экологическая программа по изобразительному искусству для детских дошкольных учреждений «Природа и художник» автор

Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» автор

Учебный план

МДОУ центра развития ребенка – детского сада «Буратино»

на 2011 – 2012 учебный год

Приоритетные

направления

Образовательные области

Виды занятий

Группа раннего возраста

1 младшая группа

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

1,5-2 лет

2-3 лет

3-4 лет

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Количество часов

нед.

год

нед.

год

нед.

год

нед.

год

нед.

год

нед.

год

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Инвариантная часть (обязательная)

Познавательно-

речевое направление

2,5

90

2,5

90

2,5

90

2,5

90

4,5

126

5,5

198

Образовательные области

Познание

- обучение грамоте

1

36

1

36

- формирование элементарных математических представлений

1

36

1

36

1

36

1

36

2

72

- конструирование

1

36

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

Коммуникация

- развитие речи

1

36

0,5

18

0,5

18

0,5

18

1

36

1

36

Чтение художественной литературы

- ознакомление

с художественной

литературой

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

1

36

1

36

Социально-личностное направление

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

Образовательные области

Социализация,

труд, безопасность

- ознакомление

с окружающим

миром

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

1

36

Художественно-

эстетическое направление

4,5

162

4,5

162

4,5

162

4,5

162

5,5

198

5,5

198

Образовательные области

Музыка

- музыкальное

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

2

72

Художественно

творчество

- рисование

1

36

1

36

1

36

1

36

2

72

2

72

- лепка

1

36

1

36

1

36

1

36

0,5

18

0,5

18

- аппликация

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

0,5

18

- ручной труд

0,5

18

0,5

18

Физическое направление

2

72

2

72

3

108

3

108

3

108

3

108

Образовательные области

Физическая культура, здоровье

- физкультурное

2

72

2

72

3

108

3

108

3

108

3

108

ИТОГО

10

360

10

360

11

396

11

396

13

468

15

540

Вариативная часть (модульная)

Региональный компонент,

приоритетные направления

01

36

01

36

Познавательно-речевое развитие

- родной край

01

36

01

36

Художественно – эстетическое развитие

(кружки, студии)

- рисование

-конструирование из бумаги

ВСЕГО

10

360

10

360

11

396

11

396

15

540

16

576

Длительность занятий

мин

мин

10 – 15 мин

15 – 20 мин

20 – 25 мин

25 – 30 мин

Пояснительная записка к учебному плану

МДОУ центра развития ребенка – детского сада «Буратино»

на 2011 – 2012 учебный год

Учебный план МДОУ центра развития ребенка - детского сада «Буратино» на 2011 – 2012 учебный год разработан в соответствии:

- Законом Российской Федерации от 01.01.2001 «Об образовании»;

- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации ;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ ;

- Письмом Министерства образования Российской Федерации /23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации -1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

- Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации ;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- Решением Педагогического совета №1 от 01.01.2001 года.

Особенности реализации инвариантной и вариативной части:

В структуре учебного плана выделяется инвариантная и вариативная часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы МДОУ.

Инвариантная часть реализуется через обязательные НОД, отводимые на усвоение основной программы.

Инвариантная часть:

· группа раннего возраста – 100 мин. (10 НОД)

· 1 младшая группа – 100 мин. (10 НОД)

· 2 младшая группа – 165 мин. (11 НОД)

· средняя группа – 220 мин. (11 НОД

· старшая группа – 375 мин. (15 НОД)

· подготовительная группа – 480 мин. (16 НОД)

Структура учебного плана, принятого дошкольным учреждением включает в себя инвариантную (обязательную) часть и вариативную (модульную) часть.

Инвариантная (обязательная) часть обеспечивает результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования, обозначенные в пункте 3.5 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации . - вариативная (модульная) часть - 20 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования.

Инвариантная часть обеспечивает базовый объем знаний. Для реализации программы создан комплект методических материалов для родителей и педагогов, обеспечивающий целостность педагогического процесса, позволяющий осуществить согласованный подход по всем направлениям взаимодействия взрослого с ребенком.

Вариативная часть является дополнением к основной общеобразовательной программе дошкольного образования для осуществления образовательной деятельности по познавательно - речевому и художественно – эстетическому развитию детей. Реализуемая программа адаптирована к условиям МДОУ и уровню развития детей с учетом регионального компонента. Региональные особенности, связанные с климатическими и экологическими особенностями учитываются при организации режима жизни, системы физического воспитания дошкольников. Специфика познавательно – речевого направления определятся включением в процесс образования дошкольников региональных факторов, имеющих историческое, географическое, природно – экологическое, этническое, культурное своеобразие. Региональное содержание образования способствует реализации основных дидактических принципов: доступности, наглядности, связи образования с жизнью. Материал реализуется через все виды детской деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю с детьми старшего дошкольного возраста по программе «Азбука краеведения» автор .

Во второй младшей группе и средней группах приоритетное направление реализуется во второй половине дня по средам в свободной деятельности по программе «Экология для малышей». Вариативная часть программы согласно приоритетному направлению работы детского сада по познавательно – речевому развитию детей, требований СанПиН в сетку регламентируемой образовательной деятельности внесены занятия в старшем дошкольном возрасте по приоритетному направлению.

Вариативная часть:

· группа раннего возраста - 0

· 1 младшая группа – 0

· 2 младшая группа – 15 мин. (1 НОД)

· средняя группа – 20 мин. (1 НОД)

· старшая группа – 25 мин. (1 НОД)

· подготовительная группа – 30 мин. (1 НОД)

Реализации деятельности по приоритетному направлению работы, художественно-эстетическое развитие воспитанию в МДОУ представлено в форме кружковой работы.

В каждой из десяти образовательных областей, в общеобразовательной программе дошкольного образования, представлен комплекс программ и методических разработок, используемых в процессе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Используется художественно – экологическая программа по изобразительному искусству для детских дошкольных учреждений «Природа и художник», автор , «Ритмическая мозаика» автор .

В МДОУ оборудован логопедический пункт, в котором решаются задачи по формированию у детей произношения, совершенствованию связной речи, развитию графических навыков и подготовки к обучению дошкольников грамоте. Используются программы коррекционного обучения для детей с нарушением речи , «Дети с общим недоразвитием речи: воспитание и обучение» (старший дошкольный возраст, индивидуальные и подгрупповые занятия). В организованных формах обучения используются следующие технологии: «Росток», Г. Альтшуллер «ТРИЗ», «Картинки без запинки», «Обучение грамоте».

Образовательные задачи решаются в процессе совместной деятельности ребенка со взрослым (в ходе режимных моментов, в ходе непосредственно – образовательной деятельности (в процессе организации детских видов деятельности)), в самостоятельной деятельности детей, в совместной деятельности с семьями. В середине учебного года (январь-февраль) для воспитанников организуют недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только физического и художественно-эстетического направлений. Физкультурные занятия запланированы в соответствии с СанПин 2.4.1.2660 – 10, в неделю 3 занятия.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников, в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

Расписание регламентируемой образовательной деятельности

по МДОУ центру развития ребенка - детскому саду «Буратино»

на 2011 – 2012 учебный год

№ группы, возраст

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

ясельная

Конструирование

09.00 – 09.10

Ознак с худ лит.\апплик

09.20 – 09.30

Ознакомл с окр миром

09.00 – 09.10

Музыкальное

09.20 – 09.30

Развитие речи

09.00 – 09.10

Физкультурное

16.05 – 16.15

Музыкальное

08.50 – 09.00

Рисование

09.10 – 09.20

Лепка

09.00 – 09.10

Физкультурное

16.15 – 16.25

I младшая

ФЭМП

09.00 – 09.10

Физкультурное

16.10 – 16.20

Разв. речи\озн с худ лит

09.00 – 09.10

Констр/аппликация

09.20 – 09.30

Музыкальное

09.25 – 09.35

Физкультурное

15.30 – 15.40

Лепка

09.00 – 09.10

Музыкальное

15.30 – 15.40

Рисование

09.00 – 09.10

Ознак с окр миром

09.20 – 09.30

I младшая

ФЭМП

09.00 – 09.10

Физкультурное

15.30 – 15.40

Разв. речи\озн с худ лит

09.00 – 09.10

Физкультурное

15.30 – 15.40

Музыкальное

09.00 – 09.10

Констр/аппликация

09.20 – 09.30

Лепка

09.00 – 09.10

Музыкальное

16.15 – 16.25

Рисование

09.00 – 09.10

Ознак с окр миром

09.20 – 09.30

II младшая

Музыкальное

09.00 – 09.15

Рисование

09.25 – 09.40

ФЭМП

09.00 – 09.15

Физкультурное

15.30 – 15.45

Разв. речи\озн с худ лит

09.00 – 09.15

Констр/аппликация

09.25 – 09.40

Физкультурное (Ф)

09.00 – 09.15

Музыкальное 09.25 – 09.40

Лепка

09.00 – 09.15

Физкультурное

15.50 – 16.05

II младшая

Рисование

09.00 – 09.15

Музыкальное

09.25 – 09.40

ФЭМП

09.00 – 09.15

Физкультурное

15.50 – 16.05

Разв. речи\озн с худ лит

09.00 – 09.15

Констр/аппликация

09.25 – 09.40

Музыкальное

09.00 – 09.15

Физкультурное (Ф)

09.25 – 09.40

Лепка

09.00 – 09.15

Физкультурное

15.30 – 15.45

средняя

Разв. речи\озн с худ лит

09.00 – 09.20

Физкультурное

15.50 – 16.10

Физкультурное (Ф)

09.00 – 09.20

Лепка

09.30 – 09.50

Рисование (И)

09.00 – 09.20

Музыкальное

09.40 – 10.00

Ознакомл с окр миром

15.30 – 15.50

ФЭМП

09.00 – 09.20

Физкультурное

15.30 – 15.50

Констр/аппликация

09.00 – 09.20

Музыкальное

09.55 – 10.15

средняя

Разв. речи\озн с худ лит

09.00 – 09.20

Физкультурное

15.30 – 15.50

Музыкальное

09.00 – 09.20

Физкультурное (Ф)

09.30 – 09.50

Ознакомл с окр миром

9.00 – 9.20

Рисование (И)

09.30 – 09.50

Музыкальное

10.00-10.20

ФЭМП

09.00 – 09.20

Физкультурное

16.00 – 16.20

Лепка

09.00 – 09.20

Констр/аппликация

09.30 – 09.50

старшая

Физкультурное

09.00 – 09.25

Музыкальное

09.45 – 10.00

Ознакомл с окр миром

10.10 – 10.35

Рисование

09.00 – 09.25

Обучение грамоте

09.35 – 10.00

Лепка/аппликация

10.10 – 10.35

ФЭМП

09.00 – 09.25

Ознакомл с худ литерат

09.35 – 10.00

Физкультурное

10.35 – 11.00

Развитие речи

09.00 – 09.25

Рисование

09.35 – 10.00

Музыкальное

10.10 – 10.35

Конструир/ручн труд

09.00 – 09.25

Физкультурное

09.35 – 10.00

Родной край

10.10 – 10.35

старшая

Ознакомл с окр миром

09.00 – 09.25

Физкультурное

09.35 – 10.00

Музыкальное

10.10 – 10.35

Обучение грамоте

09.00 – 09.25

Рисование

09.35 – 10.00

Лепка/аппликация

10.10 – 10.35

ФЭМП

09.00 – 09.25

Ознакомл с худ литерат

09.35 – 10.00

Физкультурное

10.10 – 10.35

Рисование

09.00 – 09.25

Музыкальное

09.40 – 10.05

Родной край

10.15 – 10.40

Физкультурное

09.00 – 09.25

Развитие речи

09.35 – 10.00

Конструир/ручн труд

10.10 – 10.45

подготов.

Рисование

09.00 – 09.30

Обучение грамоте

09.40 – 10.10

Физкультурное

10.20 – 10.50

ФЭМП

09.00 – 09.30

Музыкальное

09.40 – 10.10

Родной край

10.20 – 10.50

Лепка/аппликация

15.30 – 16.00

Развитие речи

08.50 – 09.20

Физкультурное

09.30 – 10.00

Рисование

10.10 – 10.40

ФЭМП

09.00 – 09.30

Ознакомл с окр миром

09.40 – 10.10

Конструир/ручн труд

10.20 – 10.50

Музыкальное

09.20 – 09.50

Ознакомл с худ литерат

10.00 – 10.30

Физкультурное

10.40 – 11.10

подготов.

Обучение грамоте

09.00 – 09.30

Рисование

09.40 – 10.10

Физкультурное

10.50 – 11.20

ФЭМП

09.00 – 09.30

Родной край

09.40 – 10.10

Музыкальное

10.20 – 10.50

Лепка/аппликация

15.30 – 16.00

Физкультурное

09.00 – 09.30

Развитие речи

09.50 – 10.20

Рисование

10.40 – 11.10

ФЭМП

09.00 – 09.30

Ознакомл с окр миром

09.40 – 10.10

Конструир/ручн труд

10.20 – 10.50

Музыкальное

08.50 – 09.20

Ознакомл с худ литерат

09.30 – 10.00

Физкультурное

10.10 – 10.40

РЕЖИМ ДНЯ

муниципального дошкольного образовательного учреждения

центра развития ребенка - детского сада «Буратино» на 2011 – 2012 учебный год (в холодное время года)

Перечень режимных моментов	Гр ран воз от 1,6 до 2 лет	1 мл. гр. от 2 до 3 лет	2 мл. гр. от 3 до 4 лет	Ср. гр. от 4 до 5 лет	Ст. гр от 5 до 6 лет	Подг. гр. от 6 до 7 лет	Образовательная область
Дома: подъём, утренний туалет	6.30-7.30	6.30-7.30	6.30-7.30	6.30-7.30	6.30-7.30	6.30-7.30	«Здоровье», «Труд», «Познание»
В дошкольном учреждении: приём, осмотр, игры, дежурства (со средней гр.), ежедневная утренняя гимнастика	7.00-8.10	7.00-8.10	7.00-8.20	7.00-8.25	7.00-8.30	7.00-8.30	«Здоровье», «Труд», «Познание», «Безопасность», «Социализация»
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10-8.40	8.10-8.30	8.20-8.40	8.25-8.50	8.30-8.55	8.30-8.50	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»
Игра, самостоятельная деятельность	8.40-9.00	8.30-9.00	8.40-9.00	8.50-9.00	8.55-9.00	8.50-9.00	«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье»
Непосредственно образовательная деятельность	Согласно расписанию регламентируемой образовательной деятельности (Приложение 1)	«Познание», «Коммуникация, «Физическая культура», «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество», «Музыка», «Безопасность»
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.30-11.00	9.35-11.20	10	10.00-11.50	10.35-11.50	10.50-11.55	«Познание», «Коммуникация, «Физическая культура», «Художественное творчество», «Безопасность», «Социализация», «Труд»
Возвращение с прогулки, игры	11.00-11.30	11.20-11.40	11	11.50-12.00	11	11	«Коммуникация, «Безопасность», «Социализация»
Подготовка к обеду, обед	11.30-12.00	11.40-12.20	11	12.00-12.50	12	12	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00	12.30-15.00	12	12	13	13	«Здоровье»
Постепенный подъём, воздушные и водные процедуры	15.00-15.30	15.00-15.30	15	15	15	15	«Здоровье», «Физическая культура»
Организованная образовательная деятельность	Согласно расписанию регламентируемой образовательной деятельности (Приложение 1)	«Познание», «Коммуникация, «Физическая культура», «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество», «Музыка», «Безопасность»
Подготовка и проведение игры занятия 2. Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность педагога с детьми	16.00-16.30	16.00-16.30	15.50-16.45	15.50-16.15	15.40-16.10	15.	«Познание», «Коммуникация, «Физическая культура», «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество», «Музыка», «Безопасность»
Подготовка к ужину, ужин	16.30-17.00	16.35-17.00	16	16	16	16.50-17.10	«Труд», «Здоровье», «Безопасность»
Подготовка к прогулке, прогулка, (учитывая погодные условия). Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой.	17.00-19.00	17.00-19.00	17	17	17	17	«Познание», «Коммуникация, «Физическая культура», «Художественное творчество», «Безопасность», «Социализация», «Труд»

Обеспеченность учебно-методической и детской художественной литературой

Существенное значение для освоения ребенком данной программы имеет организация развивающей среды как системы материальных объектов деятельности ребенка. Во всех группах дошкольного образовательного учреждения развивающая среда сформирована в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста, опыта и уровня развития детей и их деятельности.

Группы оснащены современным оборудованием и игровым материалом: мягкой мебелью, новыми дидактическими, настольно-печатными играми, центрами для развития сюжетно-ролевых игр.

Для реализации программы приобретены комплекты учебно-методических материалов, методическая и детская художественная литература, видеокассеты, аудиокассеты, CD диски. Обеспеченность учебно-методической литературой – на 90%.

Выводы: Имеющееся информационно-техническое оснащение обеспечивает реализацию программ нового поколения в полном объеме и превышает требования, предъявляемые к данному образовательному учреждению.

5. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Полнота реализации планов и программ методической и научно-исследовательской деятельности

Главный ресурс повышения качества дошкольного образования – профессионально-личностный рост педагогов, уровень профессионально-педагогической культуры коллектива. Поэтому успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами.

Методическая работа – это часть системы непрерывного образования воспитателей, которая ориентирована на достижение и поддержание высокого качества воспитательно-образовательной работы в детском саду. В содержание ее входят следующие направления:

- оказание помощи педагогам всех категорий дошкольного учреждения;

- осуществление контроля за воспитательно-образовательной работой;

- организация и проведение педсоветов;

- изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта;

- создание условий для осуществления воспитательно-образовательного процесса;

- обеспечение взаимодействия детского сада и семьи, школы и других организаций

В целях реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, в соответствии с приказом, на основании письма Управления дошкольного образования в Департамент образования и науки ХМАО –Югры о разрешении работы с отделом дошкольного образования Федерального института развития образования г. Москва по апробации «Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста от 01.01.2001 г. № 000 и на основании приказа МУ «УДО» № 000 от 01.01.2001г. дошкольное учреждение является экспериментальной площадкой.

Обеспеченность учебно-методической и детской художественной литературой

Для реализации программы приобретены комплекты учебно-методических материалов, методическая и детская художественная литература, видеокассеты, аудиокассеты, CD диски. В дошкольном учреждении функционирует детская библиотека. Обеспеченность учебно-методической литературой – на 90%.

5. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Полнота реализации планов и программ методической и научно-исследовательской деятельности

- оказание помощи педагогам всех категорий дошкольного учреждения;

- осуществление контроля за воспитательно-образовательной работой;

- организация и проведение педсоветов;

- изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта;

- создание условий для осуществления воспитательно-образовательного процесса;

- обеспечение взаимодействия детского сада и семьи, школы и других организаций

Формы методической работы:

- педагогические советы;

- тематические и индивидуальные консультации;

- открытые занятия, творческие выставки методических разработок,

- аукционы знаний, методических находок, идей;

- конкурсы методических находок;

- теоретические семинары и семинары-практикумы;

- смотры - конкурсы;

- выявление и обобщение педагогического опыта.

На основе анализа и самоанализа деятельности педагогов, диагностики уровня их педагогического мастерства обеспечивается дифференцированный подход к выбору содержания и формы оказания помощи. Во всех формах методической работы использовались методы активного обучения, в процессе которых педагоги получали не готовые знания, а «добывают» их в процессе самостоятельного изучения литературы, сравнения и анализа разных точек зрения на проблему, закрепления знаний в деловых играх, решении проблемных ситуаций, кроссвордов и т. д. Это обеспечивает более осознанный подход к изучаемому материалу, способствует его запоминанию, поддерживает интерес, стимулирует творческую активность педагогов. Каждый педагог работает над темой самообразования.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы

Познавательное развитие

Программа «Азбука краеведения» представляет собой обобщенный опыт старшего воспитателя по внедрению краеведческого компонента в контексте патриотического воспитания в воспитательно-образовательный процесс старшей и подготовительной к школе групп с учетом психолого-возрастных особенностей детей. Данная программа направлена на подготовку дошкольников к реализации деятельностного подхода к решению региональных проблем, воспитание гуманного отношения к природе, человеку, с учетом уникальности социально – экономических процессов в Ханты – Мансийском автономном округе.

Цель программы - воспитание интереса и любви к малой родине на основе ознакомления с родным краем.

Управление МДОУ в режиме развития

Перевод из режима функционирования в режим развития делает необходимым определение новых подходов к его управлению.

С целью создания управляющей системы на основании реализации мобильной модели управления инновационными процессами в педагогическом коллективе дошкольного образовательного учреждения, осуществляющего разностороннее, полноценное развитие ребенка дошкольного возраста, была создана программа «Управление инновационной деятельностью в современном дошкольном образовательном учреждении», которая заключается в обосновании и раскрытии модели управления инновационными процессами в современном дошкольном образовательном учреждении.

Опыт работы дошкольного учреждения опубликован в сборниках и журналах. Наши публикации:

Система работы с родителями «Родительское собрание отцов» (журнал «Ребенок в детском саду» №2 2005г)

Опыт работы по преемственности со школой «Из анкет родителей будущих первоклассников» (журнал «Ребенок в детском саду» №4 2005г.)

Опыт работы по проведению музыкальных развлечений с элементами русского фольклора «Осенний праздник с элементами русского фольклора» (журнал «Музыкальный руководитель», №5 2006г.)

Опыт работы по написанию сценариев для групп детей раннего возраста «Снегурочка и зайцы» - новогодний праздник в первой младшей группе. (журнал «Музыкальный руководитель», №6 2006г.)

Опыт работы по сооружению и оформлению снежных построек на участках ДОУ «Зимние прогулки» (журнал «Обруч», №1 2006г.)

Опыт работы по экологическому воспитанию в дошкольном учреждении «Спасти и сохранить» представлен в журнале (журнал «Обруч» № 2, 2010г.)

Участие в работе международных, российских, региональных, городских, окружных конференций, семинаров, совещаний

Мероприятия	Год участия	Результат
Региональный уровень
Конкурс на получение грантов, премий Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в сфере образования	2009	Грант Губернатора в номинации «Лучший педагог (воспитатель) дошкольного образовательного учреждения» по программе «Развитие творческой направленности у детей в процессе различных видов музыкальной деятельности» Автор – , музыкальный руководитель
Муниципальный уровень
Конкурс на получение Гранта Главы города Когалыма	2006	Грант Главы в номинации «Лучшее образовательное учреждение», за представленный материал «Экологическое воспитание в детском саду»
Конкурс на получение Гранта Главы города Когалыма
Конкурс на получение Гранта Главы города Когалыма	2006	Грант Главы в номинации «Лучший воспитатель дошкольного образовательного учреждения», за программу «Соблюдение гигиенических условий в семье и ДОУ для формирования у детей здорового образа жизни». Автор – Л, воспитатель ДОУ
Конкурс на получение Гранта Главы города Когалыма	2007	Грант Главы в номинации «Стимулируя лучших – развиваем каждого», за представленный материал «От родного порога»
Конкурс на получение Гранта Главы города Когалыма	2010	Грант Главы в номинации «Лучший руководитель дошкольного образовательного учреждения», за программу «Управление инновационной деятельностью в современном дошкольном образовательном учреждении». Автор – Г, заведующий ДОУ

Обеспечение индивидуальной методической работы с молодыми специалистами педагогического коллектива

Цель: повышение уровня знаний начинающих воспитателей в вопросах адаптации, развития и обучения детей дошкольного возраста.

Сроки	Тема	Форма проведения	Ответственный
Октябрь	Новые формы планирования Воспитательно-образовательной работы с детьми. Особенности организации предметно-игровой среды в разных возрастных группах	Консультация Просмотр	Старший воспитатель
Ноябрь	Организация режимных моментов в разных возрастных группах. Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков и навыков самостоятельности	Беседа Просмотр	Старший воспитатель
Декабрь	Как подготовить и провести занятие	Консультация	Старший воспитатель
Январь	Использование в работе нетрадиционных методов оздоровления	Консультация	Инструктор ФИЗО
Февраль	Изучение индивидуальных особенностей детей — залог успеха в воспитании и обучении Проблемы в развитии речевого общения у детей младшего возраста	Консультирование Практикум	Учитель-логопед
Март	«Конфликты и методы их преодоления»	Социально-психологический тренинг	Старший воспитатель
Апрель	Формирование у детей представлений о здоровом образе жизни	Беседа Просмотр	– инструктор по ФИЗО

6. Кадровое обеспечение.

Учреждение укомплектовано кадрами на 100%.

Образование:

Всего

Высшее

Среднее

специальное

Среднее

Кол-во

29%

по стажу работы:

1-3 года	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	26 лет и выше
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во
2	7%	2	7%	2	7%	7	2	7%	2	7%	2	7%	7

по количеству работников, имеющих отличия:

Всего

В том числе

Народный учитель

Заслуженный учитель либо другая

категория

заслуженных

Отлич-ник просве-щения, и т. п.

Почет-

ный работник образо-

вания

Воспита

тель года

(лауреат)

Прочие

Анализ аттестации педагогических и руководящих работников

( за три года 2

Категория	2 учебный год	2 учебный год	2 учебный год
Всего педагогов	26	27	27
Всего имеют квалификационную категорию	24(88%)	24(88%)	24 (88%)
Высшая квалификационная категория	2(8%)	2(8%)	2 (8%)
Первая квалификационная категория	9 (33%)	7 (26%)	6 (22%)
Вторая квалификационная категория	12 (44%)	14 (52%)	12 (44%)
Без категории	2(8%)	3(11%)	3 (11%)

Выводы:

Итоги аттестации педагогических и руководящих работников за 2008 – 2009 учебный год следующие:

Итоги аттестации педагогических и руководящих работников на конец года:

- 2 педагога (8%) – имеют высшую квалификационную категорию;

- 6 педагогов (22%) – имеют первую квалификационную категорию;

- 12 педагогов (44%) – имеют вторую квалификационную категорию;

- 3 педагога (11%) – не имеют квалификационной категории.

Повышение квалификации педагогических работников за последние пять лет

Учебный год

Направление работы ДОУ

Формы повышения квалификации

Организатор повышения квалификации

Количество педагогических работников, повысивших квалификацию

2007 –2008

Познавательно – речевое, художественно - эстетическое

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

МУ «УДО»

11

Бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО – Югры. Институт развития образования

г. Ханты-Мансийск

МУ «УДО»

7

Нижневартовский государственный гуманитарный университет

г. Нижневартовск

ММЦ г. Когалым

МОУ СОШ №8

Уфимский филиал ГОУ ВПО Московский государственный гуманитарный университет имени г. Уфа

Академия повышения квалификации и профессинальной переподготовки работников образования Всероссийского конкурса «Методист 0 новатор – 2010», организованный журналом «Справочник старшего воспитателя»

МУ «УДО»

МУ «УДО»

Личная инициатива

Личная инициатива

1

1

1

1

Повышение уровня профессионального мастерства педагога и педагогического коллектива в дошкольном учреждении происходит через систему методической работы, которая является важным звеном целостной общегосударственной системы повышения квалификации педагогических кадров. В дошкольном учреждении используются разные формы повышения квалификации педагогов.

Индивидуальные

Коллективные

Индивидуальное консультирование

Семинары

Наставничество

Семинары- практикумы

Работа над личной творческой темой

Методические выставки

Обобщение педагогического опыта

Методические объединения

Самообразование

Педагогический совет

Групповые консультации

Вывод: Учреждение укомплектовано кадрами на 100%. В дошкольном учреждении наблюдается тенденция к повышению профессионального уровня через обучение в педагогических ВУЗах (5 педагогов); к росту аттестуемых педагогических работников. В перспективе ( учебный год) подали заявление на прохождение аттестации: 2 педагога – на первую квалификационную категорию; 6 педагогов – на вторую квалификационную категорию.

1. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников

Назначение

Функциональное использование

Используемая площадь, (м2)

Процент обеспеченности

(%)

Кабинет заведующего

Используется по назначению

14,5

100

Методический кабинет

Используется по назначению

Организация и оснащение педагогического процесса в ДОУ.

48,6

100

Логопедический пункт

Используется по назначению

Оказание помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии речи.

12,5

100

Музыкальный зал

Используется для проведения музыкальных занятий и театрализованной деятельности

Проводятся занятия с детьми

60,5

100

Спортивный зал

Используется по назначению.

Проводятся занятия с детьми, утренняя гимнастика, досуги, развлечения, секция «Здоровейка»

68,8

100

Физкультурные площадки (на территории ДОУ)

Используется по назначению

338

100

Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа

Оздоровительная работа ведется в трех направлениях:

1. Лечебно-профилактические мероприятия;

2. Лечебно-оздоровительные мероприятия;

3. Закаливающие мероприятия.

Цель оздоровительной работы - улучшение физического состояния, развития и здоровья ребенка. В ДОУ созданы следующие условия для реализации этой цели:

· оборудован физкультурный зал современным и нетрадиционным оборудованием;

· созданы физкультурные уголки в группах;

· функционирует кабинет логопеда;

Разработана система мероприятий для детей с нарушением осанки плоскостопия и детей, состоящих на диспансерном учете. Широко используются дыхательная и коррегирующая гимнастика, гимнастика после дневного сна. Проводится утренняя гимнастика с включением специальных упражнений по профилактике простудных заболеваний, нарушения осанки, плоскостопия. Особое внимание уделяется двигательному режиму, для этого используется соответствующий инвентарь и оборудование – шведская стенка, скакалка, самокаты, мячи разного диаметра.

Для снижения заболеваемости детей в дошкольном учреждении широко используются все виды закаливания:

- воздушное (облегченная одежда, прогулка, босохождение во время выполнения гимнастических упражнений).

- водное (ежедневное умывание прохладной водой, полоскание зева настоем трав)

- солнечное.

Медицинская профилактическая работа по сохранению здоровья дошкольников, предупреждению острых и хронических заболеваний проводится по «Плану лечебно-профилактических мероприятий».

Одним из направлений медицинской работы является учет ослабленных, часто болеющих детей и их диспансеризация. За детьми, которые взяты на диспансерный учет постоянно осуществляется наблюдение за состоянием здоровья и их развитием. Для этого врач составляет план наблюдения, согласно плана направляем детей на диспансерный прием к специалистам, лабораторные обследование, ведем контроль за проведением противорицедивного лечения. Проводится необходимый комплекс оздоровительных мероприятий.

№ п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1.

Организационная работа

1.1.

Формирование групп

Август-сентябрь

Зав. ДОУ, врач,

Ст. мс

1.2.

Разработка плана оздоровительной работы учреждения.

Ежеквартально

Врач ДОУ

1.3.

Разработка возрастных скорректированных режимов дня.

Август-сентябрь

Зав. ДОУ, методист, врач ДОУ.

1.4.

Контроль выполнения сроков мед. отводов после острых заболеваний.

Постоянно

Врач ДОУ, ст.

м/с

1.5.

Оформление и ведение медицинской документации.

Август-сентябрь Постоянно

Врач ДОУ, ст.

м/с, м/с.

1.6.

Оформление документации на вновь поступающих детей.

В течение года

Врач, ст. м/с

1.7.

Оформление медицинских карт для детей, поступающих в школу.

Октябрь-апрель

Врач ДОУ, ст.

м/с

1.8.

Контроль за соблюдением саэпидрежима в группах.

Постоянно

Ст. м/с, м/с.

1.9.

Контроль за соблюдением режима дня в группах.

В течение года.

Врач ДОУ, ст.

м/с

1.10.

Контроль за своевременным прохождением медосмотра, флюорографии персоналом ДОУ.

В течение года.

Ст. м/с.

1.11.

Контроль за обследованием детей на гельминты (энтеробиоз, я/глист).

Сентябрь-октябрь

Ст. м/с

1.12.

Контроль за проведением занятий физвоспитания, лечебной физкультуры, массажа.

В течение года.

Врач ДОУ.

1.13.

Проведение анализа заболеваемости по группам.

Ежемесячно.

Врач ДОУ

1.14.

Составление годового отчёта, анализ

заболеваемости.

Декабрь.

Врач ДОУ, ст.

м/с

1.15.

Составление отчёта за учебный год, анализ показателей здоровья.

Апрель

Врач ДОУ, ст

м/с.

1.16.

Участие в медико-педагогических совещаниях.

1. Пути оптимизации здоровья дошкольников.

2. Результаты реализации системы оздоровительной работы о выполнении лечебно – профилактических мероприятий.

В течение года

Сентябрь

Февраль

Ст. м/с, Врач ДОУ, медсестра.

Ст. м/с, Врач ДОУ, медсестра.

1.17.

Утверждение учебной и физической нагрузки детей.

Сентябрь

Врач ДОУ, Методист

2.

Профилактическая и оздоровительная работа

2.1.

Осмотр детей при поступлении.

В течение года

Врач ДОУ

2.2.

Проведение антропометрии с оценкой физического развития.

Сент.-октябрь

Апрель-май

Врач ДОУ, м/с

2.3.

Контроль за соответствием мебели росту детей, контроль освещённости.

В течение года

Ст. м/с Методист

2.4.

Диспансерное наблюдение за детьми с хроническими заболеваниями.

В течение года.

Врач ДОУ.

2.5.

Диспансеризация детей декретированных возрастов с осмотром узкими специалистами.

Март-апрель

Врач ДОУ,

ст. м/с

2.6.

Полное клиническое обследование детей, поступающих в школу и коррекция выявленных отклонений.

В течение года.

Врач ДОУ, ст

м/с

2.7.

Проведение оздоровительных мероприятий, согласно плана оздоровительной работы.

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с, м\с.

2.8.

Организация противоэпидемических мероприятий.

В период

подъёма

заболеваемости.

Врач ДОУ, ст м/с, м/с.

2.9.

Организация лечебно-восстановительных мероприятий по индивидуальным показаниям.

В течение года.

Врач ДОУ. Физиомедсестра, м/с по массажу и ЛФК.

3.

Противоэпидемическая работа

3.1.

Контроль санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима.

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с

3.2.

Проведение профилактических прививок (по плану).

В течение года.

Врач ДОУ, привив, м/с

3.3.

Постановка реакции Манту.

В течение года

Врач ДОУ, привив. м/с

3.4.

Контроль за работой утреннего фильтра.

В течение года

Врач ДОУ, ст. м/с, м/с

3.5.

Своевременная изоляция заболевшего ребёнка до прихода родителей.

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с

3.6.

Своевременное проведение карантинных мероприятий в группах с инфекционными заболеваниями.

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с, блоч. м/с

3.7.

Контроль за приготовлением л использованием дез. растворов.

В течение года.

Ст. м/с

4.

Организация питания детей

4.1.

Контроль за организацией питания.

В течение года.

Ст. м/с

4.2.

Ведение утверждённой документации

В течение года.

Ст. м/с

4.3.

Составление меню-раскладки согласно цикличного меню.

В течение года.

Ст. м/с. шеф-повар, кладовщик

4.4.

Анализ питания (выполнение натуральных норм).

В течение года.

Ст. м/с.

4.5.

Участие в совещаниях с технологом по питанию.

В течение года.

Ст. м/с, кладовщик.

5.

Санитарно-просветительная работа

Работа с родителями.

5.1.

Проведение индивидуальных бесед с родителями вновь поступивших детей.

В течение года.

Врач ДОУ.

5.2.

Консультации для родителей.

В течение года.

Врач ДОУ.

5.3.

Участие в родительских собраниях.

В течение года

Зав. ДОУ, врач ДОУ, ст. м/с

5.4.

Информация для родителей о прививках, которым подлежит ребёнок.

В течение года.

Привив, м/с.

5.5.

Информирование родителей о карантинах в группе, профилактических и карантинных мероприятиях.

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с

5.6.

Информирование родителей и результатах осмотров

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с

5.7.

Информирование родителей о планирующихся оздоровительных мероприятиях.

В течение года

Врач ДОУ, ст.

м/с

5.8.

Подготовка информационного материала для родителей:

- по используемым средствам и методам оздоровления;

- по инфекционным заболеваниям и их профилактике.

В течение года.

Врач ДОУ, ст. м/с

5.9.

Лекции для родителей по темам:

- Адаптация детей раннего возраста;

- Профилактика кишечных
заболеваний;

- Профилактика ОРВИ и гриппа.

Сент. - октябрь Октябрь

Ноябрь

Врач ДОУ

Врач ДОУ

Врач ДОУ

5.2.

Работа с персоналом ДОУ

5.2.1.

Проведение занятий с персоналом ДОУ по темам:

- Оказание первой неотложной
помощи;

- Санэпидрежим в группах согласно
правилам санитарного содержания
ДОУ;

- Профилактика кишечных,
глистных заболеваний;

- Охрана жизни и здоровья детей в
период их нахождения в ДОУ,
профилактика детского
травматизма;

- Санэпидрежим в группах в период
сезонного подъёма заболеваемости
ОРЗ и гриппом.

Сентябрь Сентябрь

Октябрь, май Октябрь, май

Ноябрь

Врач ДОУ Ст. м/с

Ст. м/с

Врач ДОУ, Зав. ДОУ

Организация питания

В детском саду выполняются принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путем соблюдения режима питания норм потребления продуктов, гигиены питания и индивидуального подхода к детям во время приема пищи. Широко используются в меню продукты содержащие микроэлементы (йодированная соль, бифидок, йогурт), а также продукты содержащие фитонциды (чеснок, лук, зелень).

Питание детей трехразовое полноценное, разнообразное по составу продуктов и полностью удовлетворяет потребность растущего организма. Снабжение детского сада продуктами централизованное, и контролируется технологом. При составлении меню учитываются рекомендации по возрастным нормам питания. Проводится С витаминизацию третьего блюда снятие пробы, запись в бракеражном журнале готовых блюд с разрешением их на выдачу. В журнале отмечаются вкусовые качества каждого блюда, проверяется выход блюд. Ежедневно оставляется суточная проба готовой продукции.

Работа по физическому воспитанию строится на углубленном изучении возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, выявление его физических возможностей и склонностей. Для полноценного осуществления физкультурно-оздоровительной работы оборудованы физкультурный и тренажерный зал, спортивная площадка на улице, спортивные уголки в каждой группе.

Задачи физического воспитания.

- Обеспечение полноценного физического развития детей;

- Овладения основными движениями и гигиеническими навыками;

- Укрепление здоровья;

- Закаливание и развитие двигательной активности детей;

- Развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи.

Для успешного решения задач физического воспитания зал оборудован не только стандартным инвентарем, который расширяет возможности использования упражнений (шведская стенка, канат, скамейки, лестница-стремянка, мячи, обручи, скакалки), но и нестандартным оборудованием для повышения интереса детей к занятиям физической культурой (гусеница, витаминки, чудо-дерево, божья коровка, гусь).

Специально оборудованный спортивный зал позволяет проводить:

- занятия;

- праздники;

- индивидуальную и секционную работу;

- коррекционную гимнастику по плоскостопию и формированию осанки;

Спортивная площадка представлена в виде мини-стадиона, на котором есть место и оборудование для различных видов спортивных игр (баскетбол, волейбол, городки, яма для прыжков, полоса препятствий с продольными и поперечными дугами для подлезания, шведские стенки для лазания, бумы для упражнений в равновесии, рукоход).

В каждой возрастной группе имеется спортивный уголок, в котором есть все необходимое для проведения утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна, физкультурных занятий, подвижных игр и самостоятельной деятельности детей.

Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает:

— утреннюю гимнастику;

— физкультурные занятия с компонентом корригирующих упражнений по лечению нарушения осанки, сколиоза, плоскостопия;

— занятия по коррекционной ритмике;

— подвижные игры и игровые упражнения на улице.

Начиная со 2 младшей группы, занятия по физическому воспитанию проводит инструктор по ФИЗО. Занятия по физическому воспитанию решают как общие, так и коррекционные задачи. В занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание), а также общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и мышц ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Педагоги ДОУ создают условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности. С этой целью проводятся занятия в разных формах: образно – игровые; сюжетно – игровые; предметно – образные; по сказкам; по литературным произведениям; в форме игровой тренировки; в форме эстафет и соревнований.

Использование музыкально-ритмических композиций из программы при проведении утренней гимнастики показало следующие результаты:

- у детей улучшилась ориентировка в пространстве,

- обогатился разнообразными видами движений двигательный опыт,

- повысилась точность выполнения упражнений,

- отмечается развитие координации движений, слухового восприятия, интереса к занятиям.

В режим дня включены дыхательные упражнения: в утреннюю гимнастику, между учебными занятиями, в упражнения после дневного сна, в физкультурные занятия, а также в индивидуальную работу с детьми. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

При составлении программ активного отдыха большое место отводится подвижным и спортивным играм, эстафетам, коллективным выступлениям детей.

Созданные в детском саду условия для физического воспитания детей, разнообразные формы организации физкультурно-оздоровительной работы способствуют повышению двигательной активности детей, воспитанию здорового ребенка.

8. Результаты деятельности дошкольного образовательного учреждения

Положительная динамика результативности, на наш взгляд, обеспечивается внедрением в практику ДОУ нового содержания: использование инновационных программ и технологий, дидактических игр, в организации и проведении организованных форм воспитания и обучения, свободной деятельности детей.

Речевое развитие ребенка
Работа по речевому развитию детей носит системный характер. Педагогами изготовлен богатый наглядный материал по речевому развитию, создана предметная среда для активного речевого развития детей. Занятия воспитателей носят развивающий характер, речевые задачи решаются комплексно. Для детей остается трудным развитие связной речи, поэтому воспитатели используют дидактические игры, схемы, модели. В следующем году необходимо уделить особое внимание развитию у детей монологической и диалогической форм речи, организации звукового пространства, пространства общения.

Развитие элементарных математических представлений.
Педагоги проводят всю работу по ФЭМП в занимательной дидактической форме. Они используют все виды деятельности по практическому применению дошкольниками математических знаний. На занятиях используются интересные технологии по развитию математических представлений. Активность детей реализуется в содержательной, игровой и практической деятельности. В течение года воспитателями групп изготовлены дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал для всех групп.

Развитие элементарных естественно-научных представлений, развитие экологической культуры.

Педагоги развивают у детей интерес к явлениям и свойствам окружающего мира, формируют у детей основы экологического сознания, элементы экологической культуры. Знакомят детей с физическими явлениями живой и неживой природы, в соответствии с их возрастными особенностями, активизируют детей с помощью различных дидактических игр и экспериментирования. Большой интерес представляют уголки природы, экспериментальные зоны, где дети упражняются в применении полученных знаний, умений и навыков. Опыт воспитателя по организации экспериментирования с детьми, необходимо изучить всем педагогам.

Развитие ребенка в изобразительной деятельности.

Воспитатели групп и педагоги дополнительного образования создают все условия для художественно-эстетического воспитания детей: детям предоставлена возможность лепить, рисовать, заниматься аппликацией в любое время и из разного материала. Интересны по содержанию и оформлению уголки изодеятельности. Педагоги с уважением относятся к продуктам детского творчества, организуются детские выставки рисунков, поделок из природного материала.

Развитие ребенка в музыкальной деятельности.

Музыкальные руководители приобщают детей к прекрасному через знакомство с произведениями народной, классической, современной музыки разнообразного характера и жанров, как на музыкальных занятиях, так и вне занятий. Музыка органично включается в различные виды деятельности детей. Педагоги используют созданную фонотеку при подготовке к занятиям. Дети регулярно принимают участие в районных праздничных концертах, фестивалях. В ДОУ создана музыкальная среда, способствующая эстетическому и эмоциональному благополучию детей. В каждую группу приобретены магнитофоны, которые используются воспитателями не только на занятиях, но и при проведении режимных моментов.

Развитие ребенка в театрализованной деятельности. Педагоги приобщают детей к театральной культуре, знакомят с театральными жанрами, создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых. Педагоги широко используют в педагогическом процессе разные виды театров. Творческий подход проявили воспитатели к организации театральных уголков. Силами сотрудников и музыкального руководителя подготовили несколько театрализованных постановок, с которыми выступили перед родителями, педагогами и детьми детского сада.

Физическое развитие и здоровье.

Данный вопрос является предметом особого внимания всех сотрудников. В группах созданы уголки здоровья, где дети могут в свободное время организовать спортивные игры. Инструктор ФИЗО совместно с медсестрой разработали двигательный режим детей. Регулярно анализируется состояние здоровья детей. Прослеживается тенденция отсутствия травматизма. Надеемся, что эта тенденция продолжится и в следующем году. В течение года проводилась работа по повышению профессиональной компетентности педагогов. Проведен педсовет и консультация. В детском саду в основном обеспечивается сбалансированный режим дня и рациональная организация всех видов деятельности, оптимальный двигательный режим, решаются задачи охраны и укрепления физического здоровья воспитанников.
В дальнейшем необходимо акцентировать работу по совершенствованию двигательных навыков и умений наряду с осознанным отношением к своему здоровью. В связи с этим приоритетными в дошкольном образовании считать здоровьесберегающие технологии. Необходимо направить усилия на формирование у родителей и воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

В дошкольном учреждении используются современные формы организации образовательного процесса: фронтальные, индивидуально - подгрупповые, интегрированные, дифференцированный подход и комплексные занятия. Организована кружковая работа. Кружковой работой охвачено - 60 % детей. Педагоги определили направления работы, разработали планы, подобрали детей по способностям и увлечениям.

В течение учебного года педагоги ДОУ работают над интеллектуально - личностным развитием воспитанников.

Во всех возрастных группах созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, развития речи, познавательного развития, конструктивной и продуктивной деятельности. Для определения результатов образовательного процесса создания условий и роли технологий педагоги систематически и объективно отслеживают уровень развития воспитанников с помощью педагогического обследования.

Художественно - эстетическое развитие дошкольников ведется в изостудии укомплектованной современными оборудованием и пособиями.

Занятия с детьми проводятся со средних групп. Для родителей систематически оформляет выставки детских работ "Золотая осень", "Снежная королева", "Любимая мамочка", "Защитники Отечества", « Маленькие друзья» и т. п.

В ходе диагностического обследования детей старшего дошкольного возраста был проведен анализ полученных данных с целью определения уровня овладения детьми теми или иными художественно-изобразительными знаниями и умениями. Данная работа позволила сделать следующие выводы:

· Показатели по критериям оценки в каждой возрастной группе соответствуют среднему и высокому уровням овладения изобразительной деятельностью, динамика роста в среднем составила 17%.

· Наибольшие трудности дети испытывают с передачей движения в рисовании и лепке. Изображения, как правило, статичны, движение лишь подразумевается.

· Дети старших групп затрудняются в соотношении различных изображений, составляющих картину.

· Уровень овладения изобразительными умениями в лепке несколько выше, чем в рисовании.

Группа

Обследовано детей

Уровень развития

Общий уровень успеваемости

Рост ЗУН

Низкий

Средний

Высокий

Н/Г

К/Г

Н/Г

К/Г

Н/Г

К/Г

Н/Г

К/Г

Н/Г

К/Г

Старшая группа №7

20

21

45%

5%

55%

76%

-

19%

55%

95%

40%

Старшая группа №8

20

23

45%

9%

55%

69%

-

22%

55%

91%

36%

Подготовительная группа №2

26

26

23%

4%

62%

50%

15%

46%

77%

96%

19%

Подготовительная группа №9

24

21

37%

10%

50%

66%

13%

24%

63%

90%

27%

Всего

112

118

38%

9%

56%

66%

6%

25%

62%

91%

29%

5.Изучение мнения родителей о содержании образования детей в ДОУ

Показатель

Степень удовлетворенности (%)

Удовлетворены полностью

Удовлетворены частично

Неудовлетворенны

Количество предлагаемых образовательных услуг в ДОУ

96 %

4%

-

Качество предлагаемых образовательных услуг в ДОУ

92%

8%

-

Качество проведения родительских собраний

90 %

10%

-

Формы работы с родителями

96 %

4%

-

Взаимоотношения с педагогическим коллективом

91 %

9%

-

Взаимоотношения с администрацией

96 %

4 %

-

Участие в культурно-массовых и других мероприятиях

90 %

10 %

-

Степень вовлеченности в деятельность ДОУ

96 %

4%

Уровень социально-психологической комфортности воспитательно-образовательной среды

Созданная коллективом детского сада модель построения жизненного пространства направлена на обеспечение максимально комфортного состояния ребенка и его развития. Данная модель способствует реализации цели, задач и содержания программы «Из детства – в отрочество». Организационные условия, которые учитывались при построении модели жизненного пространства в ДОУ:

1. Обеспечение контакта между взрослыми и детьми в зависимости от дистанции общения (с каждым ребенком и группой в целом).

2. Обеспечение возникновения и развития познавательных интересов у ребенка, его волевых качеств, эмоций, чувств.

3. Обеспечение динамичности развивающей среды.

4. Обеспечение одновременной реализации различных видов деятельности.

5. Обеспечение индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия.

Уровень социально-психологической комфортности воспитательно-образовательного среды анализируется по результатам психологического мониторинга. В ходе мониторинга отслеживаются процессы, происходящие как в педагогическом коллективе, так и в детском. Оцениваются следующие показатели:

¾ Уровень развития педагогического коллектива

¾ Психологический климат

¾ Уровень профессиональной компетентности

¾ Личностные и профессиональные качества педагогов

¾ Эмоциональное благополучие детей в детском саду

Методики для изучения педагогического коллектива:

¾ Опросник аффилиации А. Мехрабиана, Н.. Энштейна. «Самооценка эмпатических способностей».

¾ Ряховского «Оценка уровня общительности».

¾ Тест «Каков Ваш творческий потенциал?»

¾ Тест «Какой Вы педагог?» Модификация

¾ Опросник

¾ Тест на оценку сомоконтроля в общении М. Снайдера

¾ Опросник для определения профессиональной готовности

¾ Методика диагностики стиля взаимодействия педагога и учащегося.

Для изучения эмоционального благополучия детей используются следующие методики:

¾ Наблюдение. Оценка эмоционального состояния ребёнка

¾ А. Баркан «Детский сад»

¾ Дом. Дерево. Человек. ( Модификация Ясюковой)

¾ Тест тревожности Аменн-Дорки.

¾ Тест «Лесенка»

¾ «Рисунок семьи» (Модификация Ясюковой)

¾ Тест графическая методика «Кактус»

¾ Цветовой тест отношений

¾ Тест «Палитра чувств»

¾ Цветовой тест Люшера.

Учебный год

Группа

Кол-во

групп

Кол-во детей

Эмоциональное

благополучие

Группа раннего возраста

1

24

89%

1 младшая

1

21

88%

2 младшая

2

51

89%

Средняя

2

51

87%

Старшая

2

55

97%

Подготовительная

1

25

88%

Группа раннего возраста

1

20

87%

1 младшая

1

23

79%

2 младшая

1

24

88%

Средняя

2

49

89%

Старшая

2

50

93%

Подготовительная

2

38

79%

Группа раннего возраста

1

19

88%

1 младшая

1

21

89%

2 младшая

2

51

91%

Средняя

2

46

98%

Старшая

2

50

94%

Подготовительная

2

46

88%

Вывод: В детском саду создана психологически безопасная развивающая среда. Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды высокий:

¾ уровень развития коллектива высокий;

¾ психологический климат положительный;

¾ уровень профессиональной компетентности позволяет работать в инновационном режиме;

¾ личностные и профессиональные качества педагогов способствуют эмоциональному благополучию ребёнка и его гармоничному развитию.

1. Внутренний или административный контроль

Контроль в ДОУ - это система наблюдения и проверки соответствия воспитательно- образовательного процесса целям и задачам образовательной программы, Устава ДОУ и Программы развития ДОУ, общегосударственным установкам, планам, приказам вышестоящих органов народного образования.

Внешний контроль включает в себя маркетинговое исследование микрорайона (расположение социально-культурных объектов; социальный статус семей, имеющих детей дошкольного возраста, потребности и запросы родителей в видах и качестве образовательных услуг; социальная и образовательная система защиты детей, не посещающих дошкольные учреждения). Осуществление внешнего контроля за социальными процессами позволяет корректировать деятельность коллектива в соответствии с ситуацией, прогнозировать развитие образовательного учреждения, обеспечивая ему устойчивое положение на рынке образовательных услуг.

Основная цель внешнего контроля состоит в обеспечении социальной защиты каждому ребенку и гарантированном получении им минимума образования, необходимого для нормального развития.

Внутренний контроль включает в себя:

контроль содержания различных аспектов деятельности ДОУ:

организационно-педагогической, образовательной,
социально-психологической, медико-социальной, финансово-хозяйственной и др.;

контроль образовательного процесса.

Самые распространенные формы контроля в дошкольном учреждении:

- оперативный;

- тематический;

- итоговый.

Особенностью оперативного контроля является устранение незначительных сбоев в работе, регулирование деятельности некоторых педагогов или всего коллектива с помощью рекомендаций, советов. В оперативном контроле

Контроль состояния образовательного процесса выполнения образовательных программ

Любой контроль не является самоцелью. Он отражает состояние дел в детском саду. Составной его частью является педагогический анализ, позволяющий выявить причины успехов или неудач и определить перспективы дальнейшей работы.
Оперативный контроль и анализ предполагают сбор информации «количественного характера, который не требует длительных наблюдений, но показывает. Проводится или не проводится тот или иной вид деятельности, есть или нет опасности для жизни и здоровья детей, подготовлен ли материал для работы в книжном уголке и т. д. Оперативный контроль даёт информацию для последующего, уже более длительного контроля и анализа в процессе целевых посещений или тематической проверки, то есть он осуществляет функцию регулирования.

Разновидностью оперативного контроля является предупредительный контроль. Его цель – оказать помощь, предупредить возможные ошибки, поэтому он может пройти в форме:

- Беседы по содержанию программы с целью выявления, насколько чётко воспитатель представляет задачи работы по определённому разделу;

- Беседы по календарному плану воспитателя, чтобы уточнить, как он предполагает то или иное занятие или другую форму работы;

- Составление перспективного плана работы с детьми по какому-либо разделу, чтобы помочь педагогу выстроить систему работы по проблеме;

- Составления конспекта занятия, что особенно полезно для начинающих воспитателей;

- Совместного просмотра работы опытного педагога с руководителем или старшим воспитателем, чтобы обратить внимание на эффективные приёмы работы педагога-мастера.

Предупредительный контроль фиксируется в плане работы на месяц. Конечным результатом предупредительного контроля должно стать повышение профессионального мастерства воспитателя и составление им перспективных планов, конспектов и т. д.

Тематический контроль – более сложный и объёмный вид контроля. Он позволяет глубже изучить вопрос, вскрыть причины и определить направления оказания помощи. Главным предметом тематического контроля является определение наличия системы занятий, других воспитательных мероприятий, направленных на реализацию Программы, воспитание и развитие ребёнка. Содержанием тематического анализа является изучение состояния воспитательно-образовательной работы с детьми по определённым проблемам и, прежде всего по проблемам, указанным в годовых планах в виде конкретных задач.

Ни одна тематическая проверка не может пройти без наблюдения педагогического процесса. Это основной метод любого контроля, так как он позволяет не только выявить уровень усвоения детьми Программы, но и определить степень владения педагогом методикой работы по данному вопросу. Наблюдение педагогического процесса может проводиться и самостоятельно, вне тематической проверки, как контроль по результатам текущей работы: контроль за выполнением предложений предыдущей проверки, проверка выполнения решений педсовета, внедрение материалов самообразования, передового опыта, материалов курсов, семинаров, консультаций, методических объединений и т. д.

Наиболее приемлемой формой записи контроля являются блок-схемы. Чем подробнее будут разработаны вопросы в них, тем легче будет вычленить необходимую информацию и зафиксировать её условными значками или минимальным текстом.

В ходе наблюдения не рекомендуется делать замечания педагогу. Возможны беседы с детьми, просмотр их работ в ходе занятия. Допустимо также войти в группу в процессе занятия и досмотреть его до конца.

После наблюдения занятия проводится его анализ, задача которого – показать педагогу, насколько целесообразно и методически правильно построена его работа. Интересную и достаточно объёмную информацию об уровне выполнения Программы по тому или иному разделу могут дать итоговые занятия.

Одним из методов выявления уровня знаний всех группы и каждого ребёнка в отдельности является беседа с детьми. Он особенно эффективен для тех детей, которые слабо проявляют себя на занятиях.

Анализ детских работ также проводится в ходе тематической проверки, причём цель проверки не обязательно будет касаться выполнения Программы по рисованию, аппликации или лепке. Например, при проверке выполнения Программы по ознакомлению с окружающим целесообразно посмотреть, как это отражается в детских работах, а при проверке уровня развития речи – умение детей рассказывать о своей работе.

Выявлению причин отдельных недостатков в выполнении Программы способствует проверка плана.

Выявить причины успехов или неудач в реализации Программы помогают анализ деятельности педагога, владение им методическими знаниями, практическими умениями и навыками руководства разнообразной детской деятельностью.

Помимо наблюдений деятельности педагога, используются беседы с воспитателем по выявлению знания Программы, методики работы по изучаемой проблеме, умению видеть перспективы в своей работе со всей группой и с каждым ребёнком.

Результаты тематического контроля оформляются в справку или выступление на педагогическом совете по итогам проверки.

Итак, зафиксировав результаты контроля при наблюдении занятия, анализе плана или собрав результаты тематической проверки, старший воспитатель приступает к анализу полученных материалов.

Контроль состояния охраны труда и техники безопасности

Система работы по обеспечению безопасности в дошкольном учреждении направлена на решение одной из приоритетных задач - охрану жизни и здоровья воспитанников и сотрудников, а также материальных ценностей от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Одним из направлений в системе организации охраны труда в дошкольном учреждении является контроль состояния охраны труда и техники безопасности.

Основной принцип контроля за состоянием условий труда и безопасности в дошкольном учреждении - это регулярные проверки, проводимые специалистом по охране труда и руководителями всех уровней управления производством.

Контроль за выполнением мероприятий по охране труда осуществляет специалист по ОТ, администрация, выборный представительный орган коллектива (профком) и специально созданная на основе законодательства совместная комиссия по охране труда.

Постоянный профилактический контроль за состоянием условий труда на рабочих местах и безопасности жизнедеятельности дошкольного учреждения является одним из способов предупреждения производственного и детского травматизма и осуществляется путем оперативного выявления отклонений условий труда от требований правил и норм безопасности с принятием необходимых мер по их устранению.

Сложившаяся система контроля состояния охраны труда в дошкольном учреждении представлена в таблице 1.

Таблица 1

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В ДОУ

№ п/п

Субъекты контроля

Виды контроля

1.

Заведующий ДОУ

Оперативный контроль (ежедневно).

III ступень административно-общественного контроля (1 раз в полугодие).

1 тур смотра-конкурса по охране труда.

2.

Зам. зав.

Оперативный контроль (ежедневно).

3.

Старший воспитатель

Оперативный контроль (ежедневно).

4.

Специалист по ОТ и ТБ

Оперативный контроль (ежедневно).

Производственный контроль (по графику).

5.

Специалисты, воспитатели, младшие воспитатели ДОУ

При проведении занятий

I ступень административно-общественного контроля (ежедневно).

6.

Обслуживающий персонал

I ступень административно-общественного контроля (ежедневно).

7.

Комиссия по ОТ

1 тур смотра-конкурса по охране труда.

Общественный контроль.

Согласно требований организации работы по обеспечению безопасных условий труда, в целях обеспечения контроля за соблюдением требований законодательства по охране труда в учреждении организованы разные виды контроля:

o ежедневный оперативный контроль;

o производственный контроль (график утверждается в начале учебного года);

o общественный контроль;

o административно-общественный контроль;

o выполнение предписаний вышестоящих органов.

Производственный контроль учреждения проводит инженер по охране труда, согласно утвержденного в начале учебного года графика контроля. Основными направлениями контроля являются:

ü готовность помещений ДОУ к новому учебному году;

ü своевременность прохождения планового медосмотра сотрудниками;

ü безопасное использование электроприборов и оборудования;

ü наличие и состояние аптечек первой медицинской помощи;

ü оформление в ДОУ «Уголков безопасности»;

ü выполнение гигиенических требований к максимальным величинам образовательной нагрузки;

ü обеспечение сотрудников спецодеждой и другими средствами индивидуальной защиты;

ü организация и проведение инструктажей с воспитанниками;

ü состояние документации по ОТ у воспитателей и специалистов (наличие инструкций, журналов);

ü проверка условий для безопасного проведения Новогодних праздников;

ü состояние и эффективность работы вентиляционных установок, отопления и освещения;

ü соблюдение мер безопасности при хранении и применении ядовитых, химических и легковоспламеняющихся веществ;

ü подготовка к работе в летний период;

ü соблюдение законодательства по охране труда и выполнение санитарно-гигиенических норм в каждом помещении ДОУ.

Результаты проверки заносятся в разработанные бланки протоколов осмотра состояния охраны труда в помещениях и на территории ДОУ, а выводы и рекомендации с обязательными сроками устранения недостатков в Журнал проверки состояния условий труда.

Охрана труда, защита трудовых прав – все то, что связано с социально-бытовым обеспечением работников и воспитанников дошкольного учреждения - является одним из направлений общественного контроля, который осуществляет трудовой коллектив .

В соответствии со ст. 19 Федерального закона № 10 – ФЗ от 12.01.96 г. «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» профком осуществляет контроль за соблюдением в дошкольном учреждении законодательства о труде, состоянием условий труда. Осуществляется профсоюзный контроль через комиссии по охране труда, уполномоченных по охране труда. На начало учебного года комиссия по охране труда проводит строгую проверку всех помещений и оборудования на эксплуатацию с составлением актов приемки и актов-разрешений.

Эффективной формой контроля в дошкольном учреждении является административно-общественный (трехступенчатый контроль). В дошкольном учреждении разработано Положение об административно-общественном контроле, регламентирующее деятельность участников каждой ступени контроля.

Педагоги, младшие воспитатели, технический персонал ежедневно контролируют состояние охраны труда на своем рабочем месте, устраняя опасные и вредные производственные факторы, которые могут воздействовать на детей и работников. Недостатки, которые не могут быть устранены немедленно, записываются в журнал административно-общественного контроля.

Администрация дошкольного учреждения проводит II и III ступень контроля. На этом этапе проводится анализ выполнения замечаний, отмеченных в журнале административно-общественного контроля. Комплексная проверка состояния охраны труда в учреждении администрация проводит также во время 1 тура смотра-конкурса по охране труда. Вопросы охраны труда учреждения регулярно выносятся на производственные, административные, педагогические совещания дошкольного учреждения.

Регулярный контроль за охраной труда в дошкольном учреждении осуществляют также специалисты Управления образования г. Когалыма. Контроль проводится во время проведения IV ступени административно-общественного контроля, при лицензировании, при приемке дошкольного учреждения к новому учебному году.

Таким образом, продуманная система контроля состояния охраны труда и техники безопасности в МДОУ центре развития ребенка – детском саду «Буратино», позволяет получать значительную социально-экономическую выгоду в виде уменьшения производственного и детского травматизма, общей и профессиональной заболеваемости. И как следствие - повышение производительности труда за счет сокращения потерь рабочего времени.

Персональный контроль работы молодых педагогов, взаимопосещаемость занятий

За работой молодых педагогов осуществляется контроль со стороны администрации: заведующего, старшего воспитателя. За каждым педагогом определен воспитатель-наставник, который оказывает помощь в организации педагогической деятельности. В течение года проводились посещения занятий, мероприятий молодых педагогов.

Контроль администрации учреждения за состоянием учетной и внутренней документации.

№ п/п

Документация

Цель

Сроки

1

Тематические и перспективные планы.

Планы работы по методической теме.

Программы дополнительного образования дошкольников.

Оказание методической помощи педагогам в планировании воспитательно-образовательного процесса с дошкольниками

Сентябрь-октябрь

2

Календарные планы.

Табели посещаемости.

Сведения о детях и родителях.

Координация действий сотрудников детского сада по реализации личностно-

ориентированного подхода в обучении и воспитании детей

Октябрь

3

Тетради индивидуальной работы с детьми специалистов детского сада.

Контроль за планированием и осуществлением индивидуально-дифференцированного подхода к детям на занятиях

1 раз в квартал

4

Документация аттестуемых педагогов

Подготовка к аттестации.

В аттестационный период

5

Документация по физкультурно-оздоровительной работе

— тетради закаливания;

— «уголок здоровья» для родителей

Координация действий сотрудников по реализации

оздоровительной работы. Правильность и своевременность заполнения документации

1 раз в квартал

6

Документация по самообразованию

Работа педагогов по самообразованию

В течение года

1. Дополнительные сведения и показатели, раскрывающие специфику деятельности дошкольного образовательного учреждения

Участие в фестивалях, конкурсах, выставках, спартакиадах

Мероприятия

Год

участия

Результат

Городской смотр летних участков

Городской смотр летних участков «Цветущий детский сад»

Городской смотр зимних участков

Городской конкурс «Лучший снежно – ледовый городок»

Городской смотр зимних участков

2007

2009

2006

2008

2009

III место

I место

Диплом III степени

III место

I место

I место

Окружной конкурс «Экология и мы»

Окружной конкурс «Экология и мы»

2008

2009

Дипломанты конкурса

Диплом I степени

Городской конкурс детских рисунков

Городской конкурс детских рисунков

2009

2010

Диплом за участие

Диплом за участие

«Губернаторские состязания» (Окружной конкурс)

«Губернаторские состязания» (Окружной конкурс)

2008

2010,2011

Диплом за участие

Диплом III, II степени, кубок

Городской конкурс по ПДД «Зеленый огонек»

Городской конкурс уголков – стендов по ПДД

Городской конкурс на лучшую сказку по ПДД

2008

2009

2010

I место

I место

I место

Городской конкурс юных чтецов

Городской конкурс юных чтецов

2009

2010

I место

III место

Городской конкурс учебно – методических пособий

2010

III место

Городской конкурс педагогического мастерства

Городской конкурс педагогического мастерства

Городской конкурс педагогического мастерства

Городской конкурс педагогического мастерства

2007

2008

2010

2011

I место

I место

I место, II место,

III место

II место

Городской отчетный концерт ДОУ города

Городской отчетный концерт ДОУ города

Городской отчетный концерт ДОУ города

Городской отчетный концерт ДОУ города

2007

2008

2009

2010,2011

I место

I место

I место

I место

Городской шахматный турнир

2010

III место, Диплом, кубок

Участие в городском конкурсе детского и юношеского творчества

Участие в городском конкурсе детского и юношеского творчества

Участие в окружном конкурсе детского и юношеского творчества

Участие в городском конкурсе детского и юношеского творчества

2007

2008

2009

2010

Диплом лауреатов

Диплом лауреатов

Диплом лауреатов

Диплом лауреатов

Участие в городском конкурсе «Ради жизни на Земле!»

2010

Диплом участника

Участие в городской акции «Город в рисунках»

2008

Благодарственное письмо

Работа дошкольного учреждения в инновационном режиме заставляет переосмысливать и по-новому строить систему управления: выстраивать стратегию развития дошкольного учреждения так, чтобы быть современным, востребованным, учитывать запросы родителей и как следствие, внедрять новые формы образования детей.

В дошкольном учреждении, на сегодняшний день, созданы все условия для внедрения новых форм образования. Для занятий с детьми определены специальные помещения.

Образовательную работу с детьми проводят высококвалифицированные педагоги и специалисты. Каждый педагог имеет перспективный и календарный план работы, ведет табель посещаемости детей. С целью изучения уровня развития детей педагоги проводят педагогическое обследование. В конце учебного года все специалисты представляют отчетные мероприятия и составляют анализ о проделанной работе.

Для ознакомления родителей с новыми формами образования ежегодно проводятся общие родительские собрания с презентацией всех направлений услуг. В течение года проходят «дни открытых дверей», а также работа с родителями строится на индивидуальных беседах и консультациях.

-

Публичный доклад. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Буратино»

21-25 лет

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы

Уровень здоровья, физического и психического развития ребенка	Уровень нравственного, духовного и морального воспитания личности	Уровень интеллектуального развития	Уровень готовности к обучению в школе	Уровень адаптивности образовательной среды

Главные факторы, влияющие на качество конечных результатов	Уровни успешного достижения конечных результатов

Качество медицинского обслуживания, питания, комфортности среды и физкультурно-оздоровительной работы	Система физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания, комфортной предметно-развивающей и психологической среды
Качество нравственного духовного и морального воспитания в процессе социализации личности	Система нравственного воспитания и социального развития ребенка
Качество воспитания, образования дошкольников и организация разнообразной детской деятельности	Система воспитания и обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка (цели, содержание, формы и методы)
Качество готовности дошкольников к обучению в школе	Система методической работы с кадрами и создание модели ВОП в соответствии с современными требованиями науки
Качество научно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса и работы с кадрами	Система работы с детьми старшего дошкольного возраста по подготовке к обучению в школе
Качество взаимодействия с семьей, знания психологии быта семьи, традиций	Система взаимодействия, партнерского сотрудничества с семьей и всеми институтами общества
Качество изучения спроса на образовательные услуги	Система образовательных услуг с учетом потребностей и спроса

УПРАВЛЕНИЕ

Структурное подразделение ДОУ	Цели и задачи, содержание деятельности	Члены структурного подразделения	Взаимосвязь с другими структурными подразделениями
Педагогический совет (ПС)	Выполнение нормативных документов по дошкольному воспитанию. Утверждение годового плана работы и программного развития ДОУ. Повышение уровня воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. Внедрение в практику работы ДОУ достижений педагогической науки. Повышение педагогического мастерства педагогов, развитие их творческой активности и взаимосвязи	Заведующий ДОУ, Заместитель заведующего старший воспитатель, специалисты, воспитатели, родители	Аттестационная комиссия
Методическая служба (МС)	Оказание помощи педагогам всех категорий дошкольного учреждения. Осуществление контроля за воспитательно-образовательной работой. Организация и проведение педсоветов. Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта. Создание условий для осуществления воспитательно-образовательного процесса. Обеспечение взаимодействия детского сада и семьи, школы и других организаций.	Заместитель заведующего Старший воспитатель	педагогический совет
Общее собрание трудового коллектива (ОС)	Осуществление общего руководства ДОУ. Содействие расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов. Утверждение нормативно-правовых документов ДОУ	Все работники ДОУ	Профсоюзный комитет
Родительский комитет (РК)	Обеспечение постоянной взаимосвязи детского сада с родителями. Осуществление помощи ДОУ в его работе и организация выполнения всеми родителями законных требований	Один родитель от группы	педагогический совет
Аттестационная комиссия	Определение уровня профессиональной компетенции педагогических работников, присвоение им 2-й квалификационной категории. Обеспечение возможности повышения уровня оплаты труда педагогическим работникам	По приказу	Административный совет, педагогичес кий совет
Профсоюзный комитет (ПК)	Представление защиты социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза. Разработка и сование нормативно-правовых документов ДОУ имеющих отношение к выполнению трудового законодательства. Контроль за их соблюдением и выполнением	Члены профкома	Общее собрание трудового коллектива, комиссия по трудовым спорам
Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК)	Взаимодействие специалистов дошкольного образовательного учреждения для медико-педагогического сопровождения воспитанников	Заведующий, заместитель заведующего старший воспитатель, учитель-логопед, старшая медсестра, воспитатель	Административный совет, педагогический совет
Комиссия по охране труда	Разработка программы совместных действий работодателя, профсоюзного органа по улучшению условий охраны труда; контроль за соблюдением нормативных актов; организация профилактической работы по улучшению условий труда	Представители профкома и трудового коллектива	Административный совет, профсоюзный комитет

Приоритетные направления Образовательные области	Виды занятий	Группа раннего возраста	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
1,5-2 лет	2-3 лет	3-4 лет	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Количество часов
нед.	год	нед.	год	нед.	год	нед.	год	нед.	год	нед.	год
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Инвариантная часть (обязательная)
Познавательно- речевое направление	2,5	90	2,5	90	2,5	90	2,5	90	4,5	126	5,5	198
Образовательные области
Познание	- обучение грамоте									1	36	1	36
- формирование элементарных математических представлений			1	36	1	36	1	36	1	36	2	72
- конструирование	1	36	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18
Коммуникация	- развитие речи	1	36	0,5	18	0,5	18	0,5	18	1	36	1	36
Чтение художественной литературы	- ознакомление с художественной литературой	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	1	36	1	36
Социально-личностное направление	1	36	1	36	1	36	1	36	1	36	1	36
Образовательные области
Социализация, труд, безопасность	- ознакомление с окружающим миром	1	36	1	36	1	36	1	36	1	36	1	36
Художественно- эстетическое направление	4,5	162	4,5	162	4,5	162	4,5	162	5,5	198	5,5	198
Образовательные области
Музыка	- музыкальное	2	72	2	72	2	72	2	72	2	72	2	72
Художественно творчество	- рисование	1	36	1	36	1	36	1	36	2	72	2	72
- лепка	1	36	1	36	1	36	1	36	0,5	18	0,5	18
- аппликация	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18
- ручной труд									0,5	18	0,5	18
Физическое направление	2	72	2	72	3	108	3	108	3	108	3	108
Образовательные области
Физическая культура, здоровье	- физкультурное	2	72	2	72	3	108	3	108	3	108	3	108
ИТОГО		10	360	10	360	11	396	11	396	13	468	15	540
Вариативная часть (модульная)
Региональный компонент, приоритетные направления									01	36	01	36
Познавательно-речевое развитие	- родной край									01	36	01	36
Художественно – эстетическое развитие (кружки, студии)	- рисование -конструирование из бумаги
ВСЕГО		10	360	10	360	11	396	11	396	15	540	16	576
Длительность занятий	мин	мин	10 – 15 мин	15 – 20 мин	20 – 25 мин	25 – 30 мин

Учебный год	Направление работы ДОУ	Формы повышения квалификации	Организатор повышения квалификации	Количество педагогических работников, повысивших квалификацию
2007 –2008	Познавательно – речевое, художественно - эстетическое	Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования	МУ «УДО»	11
	Бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО – Югры. Институт развития образования г. Ханты-Мансийск	МУ «УДО»	7
	Нижневартовский государственный гуманитарный университет г. Нижневартовск ММЦ г. Когалым МОУ СОШ №8 Уфимский филиал ГОУ ВПО Московский государственный гуманитарный университет имени г. Уфа Академия повышения квалификации и профессинальной переподготовки работников образования Всероссийского конкурса «Методист 0 новатор – 2010», организованный журналом «Справочник старшего воспитателя»	МУ «УДО» МУ «УДО» Личная инициатива Личная инициатива	1 1 1 1

Индивидуальные	Коллективные
Индивидуальное консультирование	Семинары
Наставничество	Семинары- практикумы
Работа над личной творческой темой	Методические выставки
Обобщение педагогического опыта	Методические объединения
Самообразование	Педагогический совет
	Групповые консультации

Назначение	Функциональное использование	Используемая площадь, (м2)	Процент обеспеченности (%)
Кабинет заведующего	Используется по назначению	14,5	100
Методический кабинет	Используется по назначению Организация и оснащение педагогического процесса в ДОУ.	48,6	100
Логопедический пункт	Используется по назначению Оказание помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии речи.	12,5	100
Музыкальный зал	Используется для проведения музыкальных занятий и театрализованной деятельности Проводятся занятия с детьми	60,5	100
Спортивный зал	Используется по назначению. Проводятся занятия с детьми, утренняя гимнастика, досуги, развлечения, секция «Здоровейка»	68,8	100
Физкультурные площадки (на территории ДОУ)	Используется по назначению	338	100

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Организационная работа
1.1.	Формирование групп	Август-сентябрь	Зав. ДОУ, врач, Ст. мс
1.2.	Разработка плана оздоровительной работы учреждения.	Ежеквартально	Врач ДОУ
1.3.	Разработка возрастных скорректированных режимов дня.	Август-сентябрь	Зав. ДОУ, методист, врач ДОУ.
1.4.	Контроль выполнения сроков мед. отводов после острых заболеваний.	Постоянно	Врач ДОУ, ст. м/с
1.5.	Оформление и ведение медицинской документации.	Август-сентябрь Постоянно	Врач ДОУ, ст. м/с, м/с.
1.6.	Оформление документации на вновь поступающих детей.	В течение года	Врач, ст. м/с
1.7.	Оформление медицинских карт для детей, поступающих в школу.	Октябрь-апрель	Врач ДОУ, ст. м/с
1.8.	Контроль за соблюдением саэпидрежима в группах.	Постоянно	Ст. м/с, м/с.
1.9.	Контроль за соблюдением режима дня в группах.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с
1.10.	Контроль за своевременным прохождением медосмотра, флюорографии персоналом ДОУ.	В течение года.	Ст. м/с.
1.11.	Контроль за обследованием детей на гельминты (энтеробиоз, я/глист).	Сентябрь-октябрь	Ст. м/с
1.12.	Контроль за проведением занятий физвоспитания, лечебной физкультуры, массажа.	В течение года.	Врач ДОУ.
1.13.	Проведение анализа заболеваемости по группам.	Ежемесячно.	Врач ДОУ
1.14.	Составление годового отчёта, анализ заболеваемости.	Декабрь.	Врач ДОУ, ст. м/с

1.15.	Составление отчёта за учебный год, анализ показателей здоровья.	Апрель	Врач ДОУ, ст м/с.
1.16.	Участие в медико-педагогических совещаниях. 1. Пути оптимизации здоровья дошкольников. 2. Результаты реализации системы оздоровительной работы о выполнении лечебно – профилактических мероприятий.	В течение года Сентябрь Февраль	Ст. м/с, Врач ДОУ, медсестра. Ст. м/с, Врач ДОУ, медсестра.
1.17.	Утверждение учебной и физической нагрузки детей.	Сентябрь	Врач ДОУ, Методист
2.	Профилактическая и оздоровительная работа
2.1.	Осмотр детей при поступлении.	В течение года	Врач ДОУ
2.2.	Проведение антропометрии с оценкой физического развития.	Сент.-октябрь Апрель-май	Врач ДОУ, м/с
2.3.	Контроль за соответствием мебели росту детей, контроль освещённости.	В течение года	Ст. м/с Методист
2.4.	Диспансерное наблюдение за детьми с хроническими заболеваниями.	В течение года.	Врач ДОУ.
2.5.	Диспансеризация детей декретированных возрастов с осмотром узкими специалистами.	Март-апрель	Врач ДОУ, ст. м/с
2.6.	Полное клиническое обследование детей, поступающих в школу и коррекция выявленных отклонений.	В течение года.	Врач ДОУ, ст м/с
2.7.	Проведение оздоровительных мероприятий, согласно плана оздоровительной работы.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с, м\с.
2.8.	Организация противоэпидемических мероприятий.	В период подъёма заболеваемости.	Врач ДОУ, ст м/с, м/с.
2.9.	Организация лечебно-восстановительных мероприятий по индивидуальным показаниям.	В течение года.	Врач ДОУ. Физиомедсестра, м/с по массажу и ЛФК.
3.	Противоэпидемическая работа
3.1.	Контроль санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с
3.2.	Проведение профилактических прививок (по плану).	В течение года.	Врач ДОУ, привив, м/с
3.3.	Постановка реакции Манту.	В течение года	Врач ДОУ, привив. м/с
3.4.	Контроль за работой утреннего фильтра.	В течение года	Врач ДОУ, ст. м/с, м/с
3.5.	Своевременная изоляция заболевшего ребёнка до прихода родителей.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с
3.6.	Своевременное проведение карантинных мероприятий в группах с инфекционными заболеваниями.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с, блоч. м/с
3.7.	Контроль за приготовлением л использованием дез. растворов.	В течение года.	Ст. м/с
4.	Организация питания детей
4.1.	Контроль за организацией питания.	В течение года.	Ст. м/с
4.2.	Ведение утверждённой документации	В течение года.	Ст. м/с
4.3.	Составление меню-раскладки согласно цикличного меню.	В течение года.	Ст. м/с. шеф-повар, кладовщик
4.4.	Анализ питания (выполнение натуральных норм).	В течение года.	Ст. м/с.
4.5.	Участие в совещаниях с технологом по питанию.	В течение года.	Ст. м/с, кладовщик.
5.	Санитарно-просветительная работа
	Работа с родителями.
5.1.	Проведение индивидуальных бесед с родителями вновь поступивших детей.	В течение года.	Врач ДОУ.
5.2.	Консультации для родителей.	В течение года.	Врач ДОУ.
5.3.	Участие в родительских собраниях.	В течение года	Зав. ДОУ, врач ДОУ, ст. м/с
5.4.	Информация для родителей о прививках, которым подлежит ребёнок.	В течение года.	Привив, м/с.
5.5.	Информирование родителей о карантинах в группе, профилактических и карантинных мероприятиях.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с
5.6.	Информирование родителей и результатах осмотров	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с
5.7.	Информирование родителей о планирующихся оздоровительных мероприятиях.	В течение года	Врач ДОУ, ст. м/с
5.8.	Подготовка информационного материала для родителей: - по используемым средствам и методам оздоровления; - по инфекционным заболеваниям и их профилактике.	В течение года.	Врач ДОУ, ст. м/с
5.9.	Лекции для родителей по темам: - Адаптация детей раннего возраста; - Профилактика кишечных заболеваний; - Профилактика ОРВИ и гриппа.	Сент. - октябрь Октябрь Ноябрь	Врач ДОУ Врач ДОУ Врач ДОУ
*5.2.*	*Работа с персоналом ДОУ*
5.2.1.	Проведение занятий с персоналом ДОУ по темам: - Оказание первой неотложной помощи; - Санэпидрежим в группах согласно правилам санитарного содержания ДОУ; - Профилактика кишечных, глистных заболеваний; - Охрана жизни и здоровья детей в период их нахождения в ДОУ, профилактика детского травматизма; - Санэпидрежим в группах в период сезонного подъёма заболеваемости ОРЗ и гриппом.	Сентябрь Сентябрь Октябрь, май Октябрь, май Ноябрь	Врач ДОУ Ст. м/с Ст. м/с Врач ДОУ, Зав. ДОУ

Группа	Обследовано детей	Уровень развития	Общий уровень успеваемости	Рост ЗУН
Низкий	Средний	Высокий
Н/Г	К/Г	Н/Г	К/Г	Н/Г	К/Г	Н/Г	К/Г	Н/Г	К/Г
Старшая группа №7	20	21	45%	5%	55%	76%	-	19%	55%	95%	40%
Старшая группа №8	20	23	45%	9%	55%	69%	-	22%	55%	91%	36%
Подготовительная группа №2	26	26	23%	4%	62%	50%	15%	46%	77%	96%	19%
Подготовительная группа №9	24	21	37%	10%	50%	66%	13%	24%	63%	90%	27%
Всего	112	118	38%	9%	56%	66%	6%	25%	62%	91%	29%

Показатель	Степень удовлетворенности (%)
Удовлетворены полностью	Удовлетворены частично	Неудовлетворенны
Количество предлагаемых образовательных услуг в ДОУ	96 %	4%	-
Качество предлагаемых образовательных услуг в ДОУ	92%	8%	-
Качество проведения родительских собраний	90 %	10%	-
Формы работы с родителями	96 %	4%	-
Взаимоотношения с педагогическим коллективом	91 %	9%	-
Взаимоотношения с администрацией	96 %	4 %	-
Участие в культурно-массовых и других мероприятиях	90 %	10 %	-
Степень вовлеченности в деятельность ДОУ	96 %	4%

Учебный год	Группа	Кол-во групп	Кол-во детей	Эмоциональное благополучие
	Группа раннего возраста	1	24	89%
1 младшая	1	21	88%
2 младшая	2	51	89%
Средняя	2	51	87%
Старшая	2	55	97%
Подготовительная	1	25	88%
	Группа раннего возраста	1	20	87%
1 младшая	1	23	79%
2 младшая	1	24	88%
Средняя	2	49	89%
Старшая	2	50	93%
Подготовительная	2	38	79%
	Группа раннего возраста	1	19	88%
1 младшая	1	21	89%
2 младшая	2	51	91%
Средняя	2	46	98%
Старшая	2	50	94%
Подготовительная	2	46	88%

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В ДОУ
№ п/п	Субъекты контроля	Виды контроля
1.	Заведующий ДОУ	Оперативный контроль (ежедневно). III ступень административно-общественного контроля (1 раз в полугодие). 1 тур смотра-конкурса по охране труда.
2.	Зам. зав.	Оперативный контроль (ежедневно).
3.	Старший воспитатель	Оперативный контроль (ежедневно).
4.	Специалист по ОТ и ТБ	Оперативный контроль (ежедневно). Производственный контроль (по графику).
5.	Специалисты, воспитатели, младшие воспитатели ДОУ	При проведении занятий I ступень административно-общественного контроля (ежедневно).
6.	Обслуживающий персонал	I ступень административно-общественного контроля (ежедневно).
7.	Комиссия по ОТ	1 тур смотра-конкурса по охране труда. Общественный контроль.

№ п/п	Документация	Цель	Сроки
1	Тематические и перспективные планы. Планы работы по методической теме. Программы дополнительного образования дошкольников.	Оказание методической помощи педагогам в планировании воспитательно-образовательного процесса с дошкольниками	Сентябрь-октябрь
2	Календарные планы. Табели посещаемости. Сведения о детях и родителях.	Координация действий сотрудников детского сада по реализации личностно- ориентированного подхода в обучении и воспитании детей	Октябрь
3	Тетради индивидуальной работы с детьми специалистов детского сада.	Контроль за планированием и осуществлением индивидуально-дифференцированного подхода к детям на занятиях	1 раз в квартал
4	Документация аттестуемых педагогов	Подготовка к аттестации.	В аттестационный период
5	Документация по физкультурно-оздоровительной работе — тетради закаливания; — «уголок здоровья» для родителей	Координация действий сотрудников по реализации оздоровительной работы. Правильность и своевременность заполнения документации	1 раз в квартал
6	Документация по самообразованию	Работа педагогов по самообразованию	В течение года