Программа подготовки педагогических кадров работы с детьми в детском оздоровительном лагере «Орленок». «Педагогика каникул»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный центр»

Нововаршавского муниципального района Омской области

«Утверждаю»______________

Директор МОУ ДОД «ДООЦ»

Программа подготовки педагогических кадров работы с детьми в детском оздоровительном лагере «Орленок»

«Педагогика каникул»

Разработчик и руководитель

Методист МОУ ДОД «ДООЦ»

Сроки реализации: гг.

р. п. Нововаршавка

Пояснительная записка

Изменения социально-политической и экономической ситуации в РФ, произошедшие в конце ХХ века, не могли не отразиться на сфере подготовки кадров для организации свободного времени детей в каникулярное время, которая оказалась уязвимой в силу того, что в первую очередь ощутила на себе необходимость совершенствования междисциплинарных подходов к развитию инфраструктуры учреждений отдыха и оздоровления детей, которая была вызвана изменением функций специалистов данных учреждений.

В современной ситуации возникла потребность поиска внутренних резервов совершенствования, модернизации процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей.

Проблемой подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей занимались многие ученые ( , , и т. д.). Результаты проведенных исследований свидетельствуют, что обеспечение процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей представляет собой социально-педагогическое явление ярко выраженного инновационного характера.

Детский оздоровительный лагерь «Орленок» (ДОЛ) является важным звеном в системе дополнительного образования и воспитания.

Социальная ситуация, а, следовательно, трудности в воспитании детей, требуют переосмысления педагогических и методических основ организационной работы в подготовке педагогических кадров.

Педагогический коллектив МОУ ДОД «ДООЦ» ставит перед собой одну из главных задач при подготовке и организации летнего оздоровления: создание и укрепление кадрового корпуса организаторов летнего отдыха детей и молодежи.

В связи с этим возникла потребность в разработке программы подготовки кадров «Педагогика каникул».

Программа деятельности ставит своей задачей обеспечить детям полноценный отдых, создание условий непрерывного развития личности ребёнка при взаимодействии процессов обучения, воспитания, физического совершенствования и опирается на основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей Российской Федерации, Президентской программой "Молодежь России", "Дети России", Основами законодательства РФ об охране здоровья граждан.
Концептуальной основой программы является:

- функциональная структура деятельности специалистов учреждения отдыха и оздоровления детей, требующая конкретных профессиональных умений и навыков;

- технологической основой программы являются следующие методы обучения: тренинговые программы, групповые дискуссии, ролевые игры и т. д.;

- организационной основой – командное участие специалистов учреждения отдыха и оздоровления детей в составе будущих «педагогических команд», «педагогических отрядов».

Целью данного спецкурса является подготовка вожатских кадров для работы в ДОЛ и организация досуговой деятельности детей и подростков.

Задачи:

- формирование знаний из области культуры, практической психологии, педагогики

- формирование практических умений и навыков по организации разнообразной деятельности детей и подростков в условиях оздоровительного лагеря

- отработка конкретных и технологий педагогической деятельности, обучение их применению в различных ситуациях

- ориентация участников программы на самостоятельное проектирование программ деятельности (как индивидуальной так и групповой) с последующей их реализацией

- диагностирование профессиональной пригодности

- развитие лидерских качеств и коммуникативных умений у участников программы.

Программа рассчитана на подготовку педагогов дополнительного образования, студентов филиала ОмГПУ, учащихся учреждений среднего профессионального образования к работе в детском оздоровительном лагере, а также учащихся среднего и старшего школьного возраста – к организации досуговой деятельности в школах.

Количество учащихся в одной группе не должно превышать 15 человек. Группы создаются по возрастному признаку.

Деятельность МОУ ДОД «ДООЦ» занимает важное место в социальном воспитании подрастающего поколения Нововаршавкого района и предусматривает серьезную подготовку и улучшение в дальнейшем совершенствовании работы по подготовке вожатых, педагогов и других категорий воспитательных работников летних оздоровительных лагерей разного уровня (стационарный лагерь, лагерь с дневным пребыванием детей).

В конце учебного года проводится обязательный экзамен. Он состоит из собеседования обучаемого с преподавателем по основным учебным темам и выполнения практических заданий.

Сдавшим экзамен выдается свидетельство негосударственного образца о полученных ими знаниях с перечнем основных тем, количеством учебных часов, сведениями о прохождении педагогической практики. 

Основные условия реализации

программы «Педагогика каникул»:

-  обеспечение многообразия видов деятельности;

-  создание самоуправления, которое может служить источником различных видов деятельности, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в коллективе;

-  организация воспитания общения посредством коллективных форм деятельности;

-  формирование познавательного интереса и создание условия для обучения в различных формах, как основного вида деятельности;

-  формирование коллектива, так как развитый коллектив обладает огромной воспитательной силой, обладает способностью видеть в каждом ребенке личность, позволяет ей раскрыться;

-  сочетание в процессе жизнедеятельности массовых, групповых и индивидуальных форм работы;

-  личностный пример руководителя, педагога, способных собственным поведением влиять на динамику личностных отношений в коллективе;

-  развитие и совершенствование системы методического обеспечения деятельности;

-  организационно-методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение;

-  профессионально-педагогическая компетентность кадров.

В процессе подготовки по программе

обучающиеся приобретают следующие

знания:

-  Особенностей возрастного развития детей младшего школьного возраста и подростков;

-  Охраны жизни и здоровья детей;

-  Нормативно-правовых основ работы вожатого;

-  Педагогики временного детского коллектива;

-  Логики развития лагерной смены, методики организации тематических дней и тематических смен;

-  Методики коллективно-творческих воспитательных дел;

-  Педагогических возможностей игры;

-  Особенностей организации самоуправления в лагере.

умения:

-  Диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности; диагностика уровня развития коллектива );

-  Проектные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности);

-  Конструктивные (разработка творческих воспитательных дел, игр);

-  Организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности);

-  Коммуникативные (сотрудничество и взаимодействие с детьми, подбор индивидуального подхода к ребенку);

-  Аналитико-рефлексивные (анализ педагогических ситуаций, анализ собственной деятельности);

- Прикладные (оформление отрядного уголка, изготовление призов).

Предполагаемые результаты программы

·  приобретение дополнительного социального опыта;

·  востребованность общения детей и взрослых за пределами

детского оздоровительного лагеря;

·  предоставление квалифицированных кадров для работы в ДОЛ;

·  включение студентов в социально-культурную жизнь ;

·  увеличение количества участников в педотряд «ЗОЖ»;

·  комплектация педагогических отрядов смен;

·  трудоустройство.

Программа «Педагогика каникул» основана на принципах:

Принцип образовательной деятельности:
• информирование обучающихся о возможности предлагаемых видах деятельности (творческих, развивающих, интеллектуальных);
• осознание целей и значения предлагаемых видов деятельности для личного саморазвития;
• наличие перспектив деятельности обучающихся;
• добровольное включение в ту или иную деятельность, приобретение способов анализа и самоанализа её реализации.

Принцип непрерывности образования, который предусматривает:
• обеспечение базового и дополнительного образования;
• создание условий для самореализации личности студентов соответствии с его возможностями.

Принцип сочетания общечеловеческих и реальных культурных ценностей:
• подготовку к необходимой ориентации в системе проблемных, жизненных ситуаций;
• упрочнение норм уважительного отношения к другим людям, к их труду и его результатам исключения признаком призрения оскорбительности;
• открытость и готовность обучающихся к непрерывному обогащению опыта с целью реализации общечеловеческих и культурных ценностей.

Принцип самоуправления который предполагает:
• передачу обучающемуся меры ответственности за организацию деятельности своего коллектива, направленную на приобретение ими лидерского опыта.

Этапы реализации программы:

1. Подготовительный (сентябрь):

- набор студентов;

- ознакомление о направлениях деятельности программы;
- «Давайте познакомимся» – тренинг;
- анкетирование с целью выявления интересов и т. п.
2. Образовательный (октябрь - май):

- реализация образовательной программы;

- работа творческих мастерских;
3. Инструктивный (июнь):

-выездной практикум на базе ДОЛ «Орленок»

4. Трудовой (май-август):

- сбор документов

- трудоустройство студентов на работу в оздоровительно-образовательные учреждения района

5. Итоговый (август-сентябрь):

- сбор отчетной информации;

- проведение слета «В кругу друзей»;

- участие в областном фестивале;

- планирование работы на следующий год;

- выездной туристический поход.

Содержание программы деятельности

Содержание программы реализуется по 5 направлениям:
1. подготовительный;
2. образовательный;
3. инструктивный;

4. трудовой;
5. итоговый;

Учебный материал изложен и структурирован таким образом, что большинство тем может быть рассмотрено за одно занятие. В тех темах, которые изучаются в течение нескольких занятий, материал представлен общим модулем. Их шесть:

I блок (модуль). - Нормативно - правовые основы деятельности вожатого. Предусматривает ознакомление будущих вожатых с положениями законодательных и нормативных актов, других документов, регламентирующих работу по организации отдыха и оздоровления детей, определяющих правовой социальный статус вожатого, его должностные обязанности и права, а также права детей.

II блок (модуль). – Психолого-педагогическая деятельность вожатого. Предполагает формирование у обучающихся основ знаний психолого-педагогической работы с детьми, в том числе знаний о специфике развития личности ребенка, детских возрастных особенностях, закономерностях становления детского коллектива, проблемах межличностного общения, о возникновении и преодолении межличностных и групповых конфликтов, эмоциональных состояниях детской психики. На занятиях обучающиеся осваивают различные психологические техники установления контакта с партнером по общению, умение слушать собеседника, вербализация, умение оценивать состояние собеседника и его позицию.

III блок (модуль). – Методические и управленческие основы деятельности вожатого. Предназначен для обеспечения слушателей основными знаниями и навыками управления детским коллективом и собственной деятельностью. Сформирован на практическое освоение методик организации для ДОЛ, коллективных творческих дел, спортивных мероприятий, организацию планирование деятельности кружковой работы по направлениям, организация и проведение дискотек и т. п., а также выработки навыков действий в экстремальных ситуациях.

IV блок (модуль) Технологии организации оздоровительных комплексов в рамках педагогической деятельности

Предусматривает знакомство и отработку конкретных технологий педагогической деятельности, обучение их применению в различных ситуациях: организация режимных моментов; разработка программ отрядной и досуговой деятельности, методика проведения нетрадиционных оздоровительных зарядок.

V блок (модуль) Навыки оформительской деятельности

Предполагает знакомства с методиками конструирования и художественного оформления отрядного уголка и летописи отряда, методикой организации кружковой работы, технологией проектирования информационных сообщений.

VI блок Основы сценического мастерства

Предусматривает отработку практических навыков по хореографии, вокалу, актерскому мастерству, общению с залом., технологии разработок и проведения конкурсных программ.

По окончании каждого блока проводится зачетное занятие.

В структуре каждого занятия выделяются смысловые блоки:

1.  Объявление темы, целей.

2.  Основная работа по теме (она включает в себя знакомство обучающихся с теоретическими материалами).

3.  Практическая работа по теме занятия (практикум). Представляет различные упражнения, ролевые игры, тесты, анкеты и др., которые подбираются в соответствии с задачами, сформулированными для работы над темой.

4.  Подведение итогов. Оно предполагает формирование основных результатов, достигнутых на занятии в форме открытого обсуждения. Если необходимо, задается домашнее задание. Что позволяет более эффективно и рационально использовать время обучения по спецкурсу, а также выявить и сориентировать обучающихся на индивидуальную деятельность в рамках тем программы.

Содержание занятий структурируется с помощью специальных обозначений

Индивидуально-ориентированная работа строится по направлениям:

o  организация КТД художественной направленности;

o  организация КТД спортивной направленности;

o  организация КТД экологической направленности;

o  организация и планирование деятельности кружковой работы

ДПИ;

o  организация и планирование деятельности кружковой работы по направлениям художественного творчества (вокал, хореография);

o  организация и планирование деятельности спортивных

секций;

o  организация и планирование работы творческих лабораторий;

o  организация и проведение дискотек;

Занятия проводят методисты, педагоги дополнительного образования, тренеры, психолог, социальный педагог.

Учебно-тематический план

№	Наименование темы	Количество часов
Теория	Практика
	1	2	3
	Модуль 1.
1	Нормативно-правовые основы деятельности вожатого ДОЛ
1.1	Введение в педагогику каникул. История лагерного движения, специфика работы в ДОЛ «Орленок».	1
1.2	Нормативно-правовые акты в сфере организации отдыха и оздоровления детей. Действующее законодательство. Конвенция ООН о правах ребенка	1
1.3	Правовые основы деятельности вожатого. Трудовое законодательство. Должностные обязанности и ответственность педагога.	1	1
1.4	Медико-санитарное обеспечение учреждения отдыха и оздоровления детей. Санитарно-гигиенические нормы и правила. Санитарно-гигиенические требования к личной гигиене к состоянию жилых помещений, организации культурно-массовых дел.	1	1
1.5	Основы безопасности жизнедеятельности. Инструктаж по технике безопасности. Действия вожатого в экстремальных ситуациях.	1	1
1.6	Зачетное занятие		2
	Модуль 2.
2.	Психолого-педагогические основы деятельности вожатого.
2.1	Воспитательная система учреждений отдыха и оздоровления детей. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса	2	2
2.2	Возрастные особенности детей и подростков. Особенности работы в отрядах младшего, среднего, старшего возраста и в разновозрастных отрядах.	2	2
2.3	Прогнозируемые трудности в работе вожатого. Формы психолого-педагогической поддержки вожатого в разные периоды лагерной смены.	2	2
2.4	Особенности формирования временного детского коллектива в условиях ДОЛ.	2	2
2.5	Проблемы психосексуальных взаимоотношений в условиях закрытого коллектива ДОЛ. Нестандартные ситуации и специфика действий вожатого в них	2	2
2.4	Конфликты в условиях детского оздоровительного лагеря и стратегии выхода из них. Работа с трудными подростками.	2	6
2.5	Экстремальные ситуации в ДОЛ и особенности действия вожатого в них	2	2
2.6	Психолого-педагогическая диагностика в условиях ДОЛ. Эмоциональная цветопись отряда	2	2
2.7	Психологический тренинг (упражнения, тесты,…)		8
2.8	Культура спора. Организация дискуссии. Коммуникативные тренинги.		6
2.9	Лидерство в детском коллективе. Способности и взаимодействия лидеров в коллективе. Организация эффективной работы лидеров. Педагогическое стимулирование лидерства.	2	2
2.10	Зачетное занятие		2
	Модуль 3.
3	Методические и управленческие основы работы вожатого в ДОЛ.
3.1	Комплексная организация лагерной смены. Логика организации лагерной жизни: организационный, основной, заключительный периоды. Задачи, особенности, алгоритмов периодов смены, организация работы и содержания основных дел.	2	2
3.2	Управленческие аспекты деятельности вожатого. Планирование, постановка целей, мотивация, организация, регулирование, контроль, анализ результатов, постановка новых целей.	2	2
3.3	Принципы и методики планирования работы вожатого в ДОЛ. Программа мероприятий лагеря. Методика организации режимных моментов. Отрядные программы. План-сетка отряда. Анализ итогов дня, смены.	2	2
3.4	Коллективно-творческие дела. Виды КТД. Цели КТД. Методика подготовки, организации и проведения. Подведение итогов, «обратная связь».	2	5
3.5	Игра как основной вид деятельности и метод воспитания личности ребенка. Правила и требования к организации игр. Игровой практикум. Виды игр и особенности их проведения. Методика организации и проведения спортивных мероприятий и игр на местности.		7
3.6	Отрядные и общелагерные мероприятия. Методика разработки сценарного плана. Режиссура и организационное обеспечение мероприятия.	1	3
3.7	Методы и формы досуговой работы с детьми различных возрастов в условиях плохой погоды.	2	2
3.8	Методика организации и проведения отрядных «огоньков». Цель, виды, легенд, традиции огонька. Песенный практикум..	1	3
3.9	Зачетное занятие		2
	Модуль 4
	Технологии организации оздоровительных комплексов в рамках педагогической деятельности.
4.1	«Педагогика здоровья» - комплексная оздоровительная программа. Основные положения. Принципы реализации в условиях оздоровительного лагеря.	4
4.2	Индивидуальное здоровье человека. Педагогические возможности здорового образа жизни.	2
4.3	Организация режимных моментов в соответствии с медико-оздоровительной программой. Правила внутреннего распорядка и требования к поведению детей. Учет возрастных особенностей при организации режимных моментов.	2	2
4.4	Разработка программ отрядной и досуговой деятельности с элементами профилактической медицины, организация и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.	2	2
4.5	Разработка КТД, акций медико-оздоровительной и профилактической направленности.		3
4.6	Методика проведения утренней оздоровительной гимнастики, нетрадиционных оздоровительных зарядок.		3
4.7	Диагностическое анкетирование и тестирование. «Паспорт здоровья».		2
4.8	Зачетное занятие		2
	Модуль 5
	Навыки оформительской деятельности
5.1	Методика конструирования и художественного оформления отрядных уголков, а также летописи отряда.	1	3
5.2	Технологии и приемы оформления территории и помещений лагеря, сцены, корпусов.	1	2
5.3	Методика работы отрядных средств массовой информации. Технологии проектирования, создания и оформления стенгазеты, информационных сообщений.	2	2
5.4	Оформление общелагерных и отрядных мероприятий, конструирование и создание костюмов, реквизита, декораций.		4
5.5	Методика организации кружковой работы. Сувенирный практикум. Изготовление наградных листов, подарков, памятных сувениров.	1	3
5.6	Имидж вожатого. Имидж отряда. Технологии изготовления нетрадиционных видов одежды, символов и атрибутов.	1	2
5.7	Зачетное занятие		2
	Модуль 6
	Основы сценического мастерства
6.1	Правила поведения. Движения на сцене. Общение с микрофоном		2
6.2	Общение с залом, игры с залом.		2
6.3	Актерское мастерство	2	3
6.4	Особенности работы со сценарием, подбор музыки.	2	2
6.5	Технологии разработки и проведения театрализованных, конкурсных и концертных программ.	2	6
6.6	Уроки танцев.		6
6.7	Песенный практикум		6
6.8	Правила поведения в актовом зале. Организация детей в зале.		1
6.9	Зачетное занятие		2
	Итого: 190 часов	57	133
7	Инструктивный сбор на базе ДОЛ «Орленок». Выездной практикум.		7
	Итого: 197 часов

Используемая литература

1.  Как вести за собой. Учебное пособие.- Педагогическое общество России, 2004.

2.  Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство. М.: , 2006.

3.  Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство. М.: , 2007.

4.  Методика игрового общения. -Ростов на Дону: Феникс, 2005.

5.  Летний лагерь на базе школы. , , . - М.: ВАКО, 2007.

6.  Сценарии игр с подростками в загородном лагере. . – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во,2008.

7.  Загородный летний лагерь. , , .-М.: ВАКО, 2008.

8.  Физкультурно-оздоровительная работа в летних лагерях.-М.:ИКЦ «МарТ»; Ростов на Дону:Издательский центр «МарТ2,2006

9.  Гитару по кругу. Компания «СОТ ЛАЙН». СДО Омской области «Будущее России». ГДЦ детей и юношества.

10.  Вожатый-старт в профессию. Кипарис -12.Учебно-методическое пособие.-М.: Педагогическое общество России, 2005.