ПУБЛИЧНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ДОКЛАД

О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКОГО САДА № 21 «МАЛЫШОК»

В УЧЕБНОМ ГОДУ

1.  Общая характеристика образовательного учреждения

2.  Состав воспитанников и  социальные особенности семей

3.  Структура управления ДОУ

4.  Условия осуществления  учебно-воспитательного процесса

5.  Организация методической работы ДОУ

6.  Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса

7.  Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ

8.  Результаты учебно-воспитательной деятельности

9.  Состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья

10.  Обеспечение безопасности образовательного пространства

11.  Социальная активность и социальное партнерство ДОУ

12.  Основные сохраняющиеся проблемы и направления ближайшего развития

Уважаемые родители, педагоги, общественность, друзья и партнёры ДОУ

Предлагаем вашему вниманию Публичный информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности ДОУ за учебный год. В нашем сообщении содержится информация о том, чем живет ДОУ, как работает, чего достигло, какие потребности и проблемы администрация и коллектив учреждения надеется решить с Вашей помощью. Коллектив детского сада надеется в вашем лице получить поддержку.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 21 «Малышок» был открыт в 1983 году и располагается по адресу: 658087 7а, телефон/– 46-0-21,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

e-mail: N. *****@***ru,

Учредителем Учреждения является муниципальное образование - город Новоалтайск.

Координацию, регулирование и контроль деятельности Учреждения осуществляет комитет по народному образованию города Новоалтайска 8-(38532) – 2-15-55.

Полное наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 21 «Малышок» города Новоалтайска..

Сокращённое наименование Учреждения: МДОУ ЦРР детский сад № 21 «Малышок».

Учреждение является некоммерческой организацией. В Учреждении не допускается создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций.

Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, расчётный и иные счета, круглую печать со своим полным наименованием на русском языке и указанием место нахождения, штампы, бланки со своим наименованием, собственную эмблему и другие средства индивидуализации.

Учреждение имеет лицевой счёт в управлении финансов и налоговой политики города для учёта операций со средствами бюджета.

МДОУ ЦРР детский сад № 21 «Малышок» решает следующие задачи:

1.  Охрана жизни и укрепления физического и психологического здоровья детей;

2.  Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

3.  Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, родине, семье;

4.  Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

5.  Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

6.  Сохранение и развитие единого образовательного пространства ДОУ, его психологической службы. Обеспечение государственного стандарта.

7.  Совершенствование системы непрерывного педагогического образования. Создание условий успешности карьеры каждого сотрудника ДОУ. Стимулирование и поддержание инновационной деятельности.

8.  Формирование и развитие системы мониторинга качества образования.

9.  Совершенствование взаимодействия ДОУ и родителей;  сотрудничество на уровне партнерских взаимоотношений и ответственности за судьбу детства.

Создано единое образовательное пространство, цель которого: интеграция базисной и вариативной программ, путём использования единой инновационной технологии, общих образовательных методов и приёмов, направленных на реализацию потенциала каждого воспитанника.

МДОУ ЦРР детский сад № 21 «Малышок» зарегистрирован Инспекцией Министерства Российской Федерации по налогам и сборам по г. Новоалтайску Алтайского края 13.09.1999 года, рег.№ 000 внесён в Единый государственный реестр юридических лиц: Свидетельство серия 22 № присвоен

Зарегистрирован Устав в новой редакции от15.07.2009 г. № 000. Оформлена система локальных актов, обеспечивающих функционирование ДОУ.

Лицензия на основную образовательную деятельность А № 000. Рег.№ 1 от 01.01.2001г. Срок действия до 10.01.2012г.

Свидетельство о государственной аккредитации рег. № 000 от 01.01.2001 г.

Система договорных отношений, регламентирующих деятельность ДОУ представлена:

·  Трудовым договором с руководителем ДОУ;

·  Коллективным договором;

·  Договором с родителями;

·  Системой договоров о сотрудничестве со службами, обеспечивающими жизнедеятельность учреждения.

 Работа в условиях финансово-экономической и хозяйственной самостоятельности:

·  Организована бухгалтерская служба;

·  Внесены изменения в функциональные обязанности заместителя заведующей по хозяйственной части;

·  Заключены договора со службами, обеспечивающими функционирование бухгалтерской службы.

Документацию Учреждения регламентируют следующие локальные акты:

·  штатное расписание Учреждения;

·  финансовые документы;

·  документы по делопроизводству Учреждения;

·  должностные инструкции, определяющие обязанности работников Учреждения;

·  правила внутреннего трудового распорядка;

·  инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей  в Учреждении;

·  типовой Родительский договор;

·  положение о комиссии по трудовым спорам;

·  положение о Совете Учреждения;

·  положение о педагогическом Совете Учреждения;

·  положение об Общем собрании коллектива Учреждения;

·  положение о медико-педагогической комиссии Учреждения;

·  годовой план работы Учреждения;

·  программа развития Учреждения;

·  образовательная программа ДОУ

·  коллективный договор;

·  расписание занятий в Учреждении;

·  статистическая отчетность Учреждения;

·  положение о платных услугах;

·  приказы заведующего Учреждением.

2. СОСТАВ ВОСПИТАННИКОВ И СОЦИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙ

Общее количество групп – 13, в том числе 1 группа раннего возраста, 3 группы для детей с нарушением зрения, 2комбинированные группы для детей с задержками психического развития, 7 общеразвивающих групп, 2 группы кратковременного пребывания детей: 1 – для детей с 3 до 5 лет, 1 адаптационная – для детей с 2 до 3 лет.

Общее количество воспитанников в настоящее время – 269 детей.

Социологическая характеристика семей воспитанников:

Условия приема в ДОУ

В соответствии с Уставом ДОУ

3.1.  Порядок комплектования учреждения определяется учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации и закрепляется в уставе.

3.2.  В учреждение принимаются дети в возрасте от 2 до 7 лет. Прием детей осуществляется на основании:

-  путевки комитета администрации города Новоалтайска по народному образованию;

-  заявления о приеме;

-  медицинской карты о состоянии здоровья ребенка;

-  свидетельства о рождении ребенка;

-  документов родителей, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей).

3.3.  Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения только с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

3.4.  Количество групп в учреждении определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости.

Преимущественное право на зачисление воспитанников в Учреждение предоставляется лицам, пользующимся социальными льготами, предусмотренными действующим законодательством.

Преимущественным правом приема в Учреждение пользуются дети:

·  инвалидов первой и второй групп;

·  из многодетных семей;

·  находящиеся под опекой;

·  работников муниципальных дошкольных образовательных учреждений.

3. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ДОУ

Модель управления, принятая в ДОУ

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» по принципу единоначалия – заведующей ДОУ и самоуправления - Совет ДОУ, Совет педагогов, Общее собрание.

В обобщенном виде модель управления представляет организационную структуру:

Связи и отношения субъектов характеризуются одновременно и субординацией и координацией. Эта структура управления учитывает адаптивный характер деятельности ДОУ и включает в процесс управления представителей общественности, педагогов и родителей. Она развита по горизонтали и по вертикали.

Вертикальная структура выделяет:

первый уровень: стратегическое управление осуществляет руководитель ДОУ совместно с органами общественного управления (Управляющий совет, профсоюзный комитет, Общее собрание, Совет ДОУ, Совет педагогов;

второй уровень, или тактическое управление находиться в компетенции заместителей руководителя, научного руководителя, педагога - психолога, старшей медсестры.

третий уровень: оперативное управления осуществляют члены органов самоуправления и соуправления, т. е. воспитатели, специалисты, родители воспитанников.

4.  УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.  Наличие диагностической службы, работающей на междисциплинарной основе (педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагог - психолог, инструктор по физическому воспитанию, музыкальные руководители, воспитатель изодеятельности, медицинский персонал: врач-офтальмолог, медсестра-ортоптистка, старшая медсестра), суть деятельности: сбор банка данных об уровне развития и здоровья ребёнка на момент поступления в ДОУ, систематическое наблюдение за его развитием, фиксация достижений и трудностей, выработка рекомендаций педагогам по постройке УВП, а родителям по организации воспитания ребёнка в семье.

2.  Разработана система мер по адаптации детей в условиях жизни в ДОУ. В итоге её применения получены следующие результаты:

Показатели степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода (тенденции к снижению)

Показатель

2

Лёгкая адаптация

73%

76%

78%

79%

Адаптация средней степени тяжести

24%

23%

21%

20,8%

Тяжёлая адаптация

3%

1%

1%

0,2%

3.  Качество материально-технического и информационного обеспечения.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ выстраивается в соответствии с принципами построения предметно - развивающей среды на основе программ: «Программы воспитания и обучения в детском саду», «Детство», региональной программы «Расти счастливым» и "Концепции построения развивающей среды" (по ), соответствующей личностно - ориентированной модели взаимодействия с дошкольниками.

Творческие находки по использованию помещений типового здания:

Оформлены и оборудованы музыкальный и спортивный залы, изостудия, театральная студия, кабинеты: методический, английского языка, психоразгрузки, логопедов и дефектологов для коррекционной работы с детьми, медицинские кабинеты (процедурный, изолятор, кабинеты физиолечения и коррекции зрения), бухгалтерия. Группы, залы, кабинеты оснащены необходимым оборудованием, которое постепенно пополняется.

Согласно программе развития детского сада одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т. е. совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.

В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:

•  оснащенность педагогического процесса учебно-методическом материалами,

•  взаимодействие участников образовательного процесса,

•  формирование предметно-пространственной среды ребенка.

Разнообразная предметно-развивающая среда включает компоненты, необходимые для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития воспитанников. Все эти компоненты развивающей среды помогают педагогам создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а также развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия, способствуют лучшему усвоению детьми образовательной программы.

Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда:

·  инициирует познавательную и творческую активность детей,

·  предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,

·  обеспечивает содержание разных форм детской деятельности,

·  безопасна и комфорта,

·  соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка,

·  обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Организованная предметно-развивающая среда, которая  является  фактором развития личности  обеспечивает максимальную активность, развитие самостоятельности детей в разных видах деятельности:

-  игровой,

-  двигательной,

-  изобразительной,

-  театрализованной и т. д. 

Информационно – техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

·  Сеть и сетевое оборудование представлено в ДОУ оргтехникой:

компьютеры, мониторы, принтеры, сканер, ксерокс, факс, телевизоры, видеомагнитофон, ДWD – плеер, цифровая и видеокамеры, мультимедийная установка, музыкальный центр с караоке, музыкальный центр, синтезатор, магнитофоны. Имеется выход в интернет и электронная почта. Активно ведется работа над созданием и оформлением сайта ДОУ.

·  Программы для администрации ДОУ:

-  Программа «1С: Предприятие – Бухгалтерский учет» (7.7)

-  Программа «1С: Предприятие – Зарплата + Кадры» (7.7)

-  Электронная почта

-  Программа подготовки отчетных документов для ПФР «Базовая конфигурация – СБИС++»,

-  Программа Налогоплательщик «1С: Предприятие» (v8)

5. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДОУ

В современных условиях развитие дошкольного учреждения во многом зависит от правильной организации учебно-воспитательного процесса.

Задача методической службы в нашем детском саду – создать такую образовательную среду, в которой будет полностью реализован творческий потенциал, профессиональный рост всего педагогического коллектива.

Работая в режиме развития, система методической работы постоянно совершенствуется.

Очень важной составляющей этой работы является непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства педагогов.

Задачи научно – методической службы

·  Организация экспериментальной работы.

·  Внедрение инновационных парциальных программ.

·  Разработка рекомендаций по созданию предметно-развивающей среды по всем видам детской деятельности.

·  Создание инновационных технологий воспитания и обучения детей.

·  Издание научно-методических пособий.

·  Оказание методической помощи и психологической поддержки работникам ДОУ.

·  Повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании информационно-коммуникационных технологий.

Функции научно – методической службы

Научный руководитель

Заместитель заведующей по УВР

Творческие группы педагогов

Осуществляет экспертизу методических наработок.

Оказывает помощь в разработке и внедрении инновационных технологий.

Способствует развитию профессиональной компетентности педагогов.

Возглавляет методическую службу ДОУ.

Отслеживает социально-психологический климат в коллективе, реализует его творческий потенциал.

Проектирует методическую работу ДОУ, определяет перспективы ее развития.

Осуществляет поиск новых прогрессивных технологий, методов и приемов воспитательно-образовательной работы, организует их внедрение в практику.

Способствует полному раскрытию способностей каждого члена педагогического коллектива, организует сотрудничество и сотворчество, профессиональный рост мастерства педагогов.

Активизирует деятельность педагогов для формирования потребностей в профессиональном росте.

Оперативно информирует педагогов о новых достижениях в области педагогики, психологии, передовом педагогическом опыте.

Организует повышение квалификации педагогов ДОУ через ресурсно-дистантные курсы.

Решают актуальные вопросы воспитательно-образовательного процесса.

Повышают квалификацию.

Осваивают новые технологии.

Обсуждают авторские разработки.

Подготавливают авторские наработки к изданию и тиражированию.
Организуют рефлексию качества работы.

Большую информационную значимость имеет методический кабинет. В нем имеется большой фонд методической и детской художественной литературы, наглядные учебные пособия, материалы из опыта работы педагогов ДОУ, передовой педагогический опыт города, края, страны, рекомендации, консультации, конспекты занятий и т. д.

Педагогический коллектив успешно реализует основные направления «Программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №21 «Малышок» города Новоалтайска на годы», оценка которой была осуществлена научным консультантом , кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры дошкольного образования АКИПКРО.

Комплексный анализ «Программы развития муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №21 «Малышок» города Новоалтайска на годы» позволил определить  специфику организации учебно-воспитательного процесса и пути дальнейшего развития ДОУ.

 Согласно концепции, и Программе Развития ДОУ образовательные программы базируются на принципах:

·  взаимодополнения,

·  взаимодействия,

·  совместимости,

что является важным условием качественной  реализации программ, обеспечивающих целостность ВОП.

В лицензии  ДОУ отражены следующие образовательные программы:

комплексные (соответствующие Закону «Об образовании» и «Типовому положению о дошкольном учреждении»:

·  «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста» под редакцией М. Васильевой; Москва «Мозаика-Синтез», 2005г.;

·  Программа «Детство» под редакцией , Т. И., Баевой; Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2001г.;

·  Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений (для детей с задержкой психического развития) под  редакцией , Москва, «Школьная пресса», 2003;

·  Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией : - Москва, «Экзамен», 2003;

Парциальные (дополняющие федеральный компонент по приоритетным направления деятельности ДОУ, удовлетворяя потребности детей, родителей в образовательных услугах):

·  Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией , , Санкт-Петербург, Издательство «Детство-Пресс», 1999;

·  Программа «Юный эколог» под редакцией , Москва, «Мозаика-Синтез»,2002;

·  Региональная программа: «Расти счастливым» , АКИПКРО, Барнаул, 2002.

·  «Музыкальные шедевры» под редакцией , Издательство «ГНОМ и Д», ;

·  «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - программа для дошкольных образовательных учреждения, под редакцией Н. Авдеевой, О Князевой, Р. Стеркиной; Москва,«Просвещение»,  1997 г.;

·  Программа «Расту здоровым» под редакцией , ВЛАДОС, 2003;

·  Программа «Развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» под редакцией , ТЦ Сфера, 2002;

·  Программа «Обучение дошкольников грамоте» под редакцией , Москва, Школа-пресс, 2000;

·  Программа «Красота – радость – творчество», под редакцией и др., Москва.2000. 

Учебный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с учебным планом, который составлен согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки РФ к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидиологических правил и нормативов.

Учебный план состоит из инвариативной части с учетом недельной нагрузки, ориентирован на реализацию временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в детском саду.

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ План ДОУ

(для общеразвивающих групп)

реализующий Программу воспитания и обучения в детском саду под ред. ; «Детство: Программу развития и воспитания детей в детском саду» ; «Программу экологического воспитания дошкольников» ; «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , ; региональную программу по социально-эмоциональному раз витию детей дошкольного возраста «Расти счастливым» .

Занятия с детьми по разделам: «Ребенок и окружающий мир», «Экологическое воспитание», «Развитие речи», «Ознакомление с художественной литературой», «Формирование элементарных математических представлений», «Рисование», «Конструирование», «Лепка», «Аппликация», «Физическое воспитание» проводятся по подгруппам. Количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах – 2, в старшей и подготовительной к школе группах – 3. Продолжительность занятий в младшей и средней группах – 15 минут, в старшей группе – 20-25 минут, в подготовительной к школе группе – 25-30 минут. Перерывы между занятиями 10 минут, в середине занятия проводится физминутка.

Базовая часть

Количество занятий в неделю

Первая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Ребенок и окружающий мир

1

1 (чередуются)

1 (чередуются)

1

1

Экологическое воспитание

1

1

Развитие речи

1

1 (чередуются)

1 (чередуются)

1

2

Ознакомление с художественной литературой

1

1

1

Формирование элементарных математических представлений

1

1

1

2

Рисование

1

1

1

2

2

Конструирование

1

1 (чередуются)

1 (чередуются)

1

1

Аппликация

1

1 (чередуются)

Лепка

1

1

1

1

Физическое воспитание

2

2 (+1)

2 (+1)

2 (+1)

2 (+1)

Музыкальное воспитание

2

2

2

2

2

Итого

10

11

11

15

16

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ План ДОУ

(для групп с нарушением зрения)

реализующий Программу воспитания и обучения в детском саду под ред. ; «Детство: Программу развития и воспитания детей в детском саду» ; Программу специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) ; «Программу экологического воспитания дошкольников». ; региональную программу по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Расти счастливым» .

Занятия с детьми по разделам: «Ребенок и окружающий мир», «Экологическое воспитание», «Развитие речи», «Ознакомление с художественной литературой», «Формирование элементарных математических представлений», «Рисование», «Конструирование», «Лепка», «Аппликация», «Физическое воспитание» проводятся по подгруппам. Количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах – 2, в старшей и подготовительной к школе группах – 3. Продолжительность занятий в младшей и средней группах – 15 минут, в старшей группе – 20-25 минут, в подготовительной к школе группе – 25-30 минут. Перерывы между занятиями 10 минут, в середине занятия проводится физминутка.

Коррекционные занятия с детьми с нарушением зрения проводятся учителем-дефектологом (индивидуальные и подгрупповые), учителем-логопедом (фронтальные, индивидуальные).

Базовая часть

Количество занятий в неделю

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Ребенок и окружающий мир

1 (чередуются)

1 (чередуются)

1

1

Экологическое воспитание

1

1

Развитие речи

1 (чередуются)

1 (чередуются)

1

2

Ознакомление с художественной литературой

1

1

Формирование элементарных математических представлений

1

1

1

2

Рисование

1

1

2

2

Конструирование

1 (чередуются)

1 (чередуются)

1

1

Аппликация

1

1 (чередуются)

Лепка

1

1

1

Физическое воспитание

2 (+1)

2 (+1)

2 (+1)

2 (+1)

Музыкальное воспитание

2

2

2

2

Коррекционная ритмика

1

1

Итого

11

11

16

16

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ План ДОУ

(для групп с задержкой психического развития)

реализующий Программу воспитания и обучения в детском саду под ред. ; «Детство: Программу развития и воспитания детей в детском саду» ; Типовую программу коррекционного обучения детей с задержкой психического развития региональную программу по социально-эмоциональному развитию детей «Расти счастливым» .

Базовая часть

Количество занятий в неделю

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (интегрированный курс)

2 (дефектолог-1)

2 (2)

Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи

1 (дефектолог)

Художественная литература

1

1

Подготовка к обучению грамоте

2 (дефектолог)

Формирование элементарных математических представлений

2 (дефектолог)

3 (дефектолог)

Рисование

2

2

Лепка

1

1

Конструирование

0,5

0,5

Аппликация

0,5

0,5

Физическое воспитание

2

3

Музыкальное воспитание

2

2

Коррекционная ритмика

1

1

Итого

15

18

Региональный компонент

Занятия по программе «Расти счастливым»

1

1

Итого:

16

19

Сетка занятий составлена с учетом психофизиологических возможностей воспитанников и «Гигиенических требований и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения», и обеспечивает  широкий спектр и высокий уровень компетентности детей в различных сферах познания, и взаимосвязь их с  повседневной жизнью  в детском саду.

Годовой план ДОУ соответствует заявленной концепции и Программе развития ДОУ.

С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.

Занятия, требующие большой умственной нагрузки (математика, обучении грамоте), планируются наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг) для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.

При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника. Согласно Уставу детского сада в середине учебного года в январе, марте для воспитанников проводятся недельные каникулы, во время которых исключаются занятия, требующие умственной нагрузки и проводятся мероприятия музыкально-познавательного и спортивно-развлекательного цикла.

В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность. Обучению новому материалу впоследствии ведется индивидуально или подгруппами.

Педагог-психолог наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников детского сада на создание благоприятного, эмоционально-психологического микроклимата в отдельно возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом.

При организации коррекционно-педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольников с ОВЗ. Учителя-дефектологи и учителя-логопеды проводят педагогическое обследование дошкольников, выявляют их индивидуальные особенности развития и разрабатывают индивидуализированные программы коррекционного обучения.

6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Коллектив ДОУ составляет 80 работников, из них 6 – совместители.

Штатное расписание составляет – 93,5 ставки.

администрация

5%

воспитатели

32%

педагоги

10%

младшие воспитатели

17%

медицинский персонал

2%

обслуживающий персонал

34%

Педагогическими кадрами ДОУ обеспечено полностью. Сложился работоспособный, творческий коллектив, способный к инновационным преобразованиям, исследовательской деятельности, обладающий умением проектировать и достигать запланированного результата. Наблюдается текучка технического персонала. На конец года в ДОУ отсутствует старшая медсестра. Причина - низкий уровень заработной платы.

Достижения педагогического коллектива:

Название

Итоги

2010 год

Образовательная выставка АКИПКРО

Сертификат участника

Участие в конкурсе «Юный исследователь в родном городе»

Диплом участника

I краевой фестиваль «Семья – жемчужина Алтая»

Диплом участника

Всероссийский конкурс детских рисунков «Чипполино»

Диплом за 3 место по России

Диплом за 3 место по Сибирскому федеральному округу

2011 год

«Солнцеворот - 2010»

Диплом участника

Городской конкурс рисунков «Мамочка любимая моя»

Диплом лауреата

Городской конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья города Новоалтайска»

Диплом 1 место

(семья Кудиновых)

Диплом 3 место

(семья Егориных)

Городские соревнования «Веселые старты»

Диплом за 1 место

Городской конкурс «Воспитатель – творец ребячьих душ»

Диплом за 3 место,

Диплом участника

Краевой конкурс «Самодеятельное творчество педагогов

Алтая» в номинации «Театр»

Диплом лауреата III степени краевого фестиваля

Краевой конкурс «Самодеятельное творчество педагогов

Алтая» в номинации «Педагогическая муза Алтая»

Диплом участника

II краевой фестиваль «Семья – жемчужина Алтая»

Диплом лауреата

Выступления с опытом работы на городских методических объединениях

Место проведения

Тема выступления

Кто проводил

учебный год

МДОУ ЦРР –детский сад №21

м/о «Здоровье»

«Влияние разных видов утренних гимнастик на физическое развитие детей»

– воспитатель физического воспитания

МДОУ ЦРР –детский сад №21

м/о «Семья»

«Формирование детско-взрослого сообщества через коллективное творчество»

- музыкальный руководитель

– воспитатель изодеятельности

- воспитатель физвоспитания

МДОУ ЦРР –детский сад №21

м/о «Семья»

«Формирование детско-взрослого сообщества в процессе организации познавательной деятельности детей и подготовке их к школе»

- воспитатель

Выступления краевых семинарах – совещаниях по распостранению передового педагогического опыта

Год

Тема выступления

ФИО педагога

учебный год

Участие в четвертой краевой конференции «Здоровое развитие детей», организованной партией «Справедливая Россия».

Выступление с опытом работы – «Использование здоровьесберегающих технологий в практике работы ДОУ»

– зам. заведующего по УВР

– воспитатель физической культуры

– заведующий

– учитель-дефектолог

Участие в краевой научно-практической конференции «Философские аспекты воспитания человека современного мира»

– педагог-психолог

Участие в научно-практической конференции в БГПА «Комплексное сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Выступление с опытом работы – «Взаимодействие специалистов по сопровождению детей с нарушением развития»

– учитель-дефектолог

Участие в разработке методических пособий и публикаций

Год

Публикация

Автор

Сборник

учебный год

«Особенности работы с гиперактивными детьми в ДОУ»

заведующий

Комплексное сопровождение лиц с особыми образовательными потребностями: проблемы и перспективы, АГПА институт психологии и педагогики кафедра специальной педагогики и психологии, Барнаул, 2010

«Организация в детском саду работы консультативного пункта для родителей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями особыми образовательными потребностями»

Заместитель заведующего по УВР

«Семья в комплексном подходе к сопровождению лиц с особыми образовательными потребностями»

- педагог - психолог

«На пороге школы»

воспитатель

«Ознакомление с окружающим миром дошкольников с нарушением зрения»

воспитатель

«Использование здоровьесберегающих технологий, направленных на охрану зрения детей в практике работы специализированного ДОУ»

учитель-дефектолог

«Роль занятий ритмикой в развитии координации у детей с нарушением зрения»

музыкальный руководитель

«Формирование умения правильного употребления предлогов в речи дошкольников с нарушением зрения»

воспитатель

«Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников - приоритетное направление в работе современного ДОУ»

Заместитель заведующего по УВР

«Развитие профессиональной компетентности педагогов ОУ в условиях реализации сетевого проекта», сборник материалов инновационной деятельности участников сетевого проекта «Расти счастливым», АКИПКРО, Барнаул, 2011

Вместе с семьёй

воспитатель

«Поведение дошкольника в ситуациях детско-родительского конфликта»

Педагог-психолог

«Использование мастер-класса в процессе взаимодействия с родителями»

воспитатель

«Необходимые условия взаимодействия педагогов с родителями»

воспитатель

«Информационные технологии в системе взаимодействия детского сада и семьи»

заведующий

«Образование родителей в ДОУ»

воспитатель

«Сотрудничество семьи и педагога»

воспитатель

«Социально-эмоциональное развитие детей с ЗПР через театральную деятельность»

воспитатель

«Игра как средство взаимодействия взрослого и ребёнка»

воспитатель

«Развитие не речевых средств общения у детей с нарушением зрения на коррекционных занятиях учителя - дефектолога»

учитель-дефектолог

Повышение квалификации педагогов

Место проведения

Тема курсов

Ф. И.О. педагогов

учебный год

АКИПКРО г. Барнаул

Основы управления в сфере образования

- заведующая

АКИПКРО г. Барнаул

Психолого-педагогические и методические основы коррекционно-развивающего обучения

– учитель-дефектолог

АКИПКРО г. Барнаул

Развитие инновационных процессов в системе дошкольного и начального общего образования края в условия перехода на новые образовательные стандарты

- заведующая

- зам. зав. по УВР

– воспитатель ф/в

– воспитатель изо

- воспитатель

- воспитатель

АКИПКРО г. Барнаул

Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающего обучения

– учитель-дефектолог

ЦДПО ГОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия»

Инновации в теории и практике дошкольного образования

– воспитатель ф/в

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

- воспитатель

ИТОГО: 21 чел.

2010 – 2011 учебный год

ЦДПО ГОУ ВПО

«Алтайская государственная педагогическая академия»

«Информационно коммуникационные технологии в образовании на основе программы Intel «Обучение для будущего»»

- зам. зав. по УВР

– воспитатель

– воспитатель

Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования

«Технология организации предметно-развивающего пространства ДОУ в условиях введения федеральных государственных требований»

- воспитатель

ЦДПО ГОУ ВПО

«Алтайская государственная педагогическая академия»

«Проектирование личностно-ориентированного процесса в условиях ДОУ»

- воспитатель

ИТОГО: 5 чел.

7. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФИНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОУ

Отчет о расходовании бюджетных средств, выделенных муниципалитетом дошкольному учреждению

2010 год

2011 год

Всего в руб.

% от общего финансирования

Всего в руб.

% от общего финансирования

Заработная плата с начислениями

8 

73,5%

8 

74,5%

Коммунальные услуги

1 

16,5%

1 

16,3%

Услуги по содержанию имущества

2,8%

1,9%

Услуги связи

13 900

0,1%

42 200

0,4%

Прочие услуги (охрана, медосмотр, подписка и пр.)

2,2%

1,5%

Приобретение оборудования

15 000

0,1%

0,8%

Приобретение материалов (материалы, игрушки, мягкий инвентарь, моющие средства, медикаменты)

2,4 %

2,9%

Приобретение продуктов питания

2,4 %

1,7%

ВСЕГО БЮДЖЕТНОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ

11

11 

8.  РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе.

Анализ выполнения программы за три года показал, что педагогический коллектив серьёзно и добросовестно, с учётом индивидуальных особенностей детей, готовит детей к школьному обучению.

Общая готовность выпускников к школе

Учебный год

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

77%

18%

5%

79%

16%

5%

2

56%

36%

8%

По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно-работающим дошкольным образовательным учреждением, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы:

Раздел программы

Показатели по учебным годам в %

2

Познавательное развитие

90%

94%

94%

Развитие речевой деятельности

86%

90%

82%

Формирование элементарных математических представлений

84%

87%

80%

Изобразительная деятельность

84%

88%

93%

Конструирование и ручной труд

89%

92%

96%

Физическая культура

88%

91%

87%

Музыкальное воспитание

92%

95%

93%

Игровая деятельность

85%

91%

90%

Всего:

87%

91%

89%

Как видно из таблицы наблюдается положительная динамика в усвоении программы.

Качество воспитательно-образовательного процесса оценивается родителями в ходе анкетирования. Последний опрос родителей по оцениванию деятельности детского сада в мае 2011 г. свидетельствует о том, что 96% дают положительную оценку работе педагогов и детского сада в целом.

Результативность работы персонала специализированных групп с задержкой психического развития по результатам медико - педагогической комиссии

Учебный год

Кол-во выпускников

При выпуске снят диагноз «Задержка психического развития», рекомендовано обучение в общеобразовательном классе начальной школы

Обучение в классах коррекции и выравнивания

Обучение на дому

16 чел.

7 чел.

8 чел.

1 чел.

16 чел.

12 чел.

3 чел.

1 чел.

2

11 чел.

7 чел.

3 чел.

1 чел.

В группах детей с амблиопией и косоглазием эффективно ведется лечебно-восстановительная работа и получены следующие результаты:

Патология

Пролечено

Выздоровление

Улучшение

2009

2010

2011

2009

2010

2011

2009

2010

2011

Косоглазие с амблиопией

7

8

10

-

-

6

7

7

Косоглазие без амблиопии

5

7

9

-

3

4

5

4

5

Амблиопия

22

19

14

9

10

7

11

9

7

Миопия с амблиопией

6

5

5

1

4

5

5

Прочие

2

2

1

-

1

-

2

Итого

100%

42 чел.

100%

41 чел.

100%

39 чел.

23%

10 чел

32%

13 чел.

31%

12 чел.

62%

26 чел.

66%

27 чел.

62%

24 чел.

Оказание логопедической помощи детям с нарушением речи

Учебный год

Выявлено детей с нарушением речи

Зачислены в специализированные группы и логопункт

Отчислено в школу

Оставлено в детском саду

Прочее (выбыло из ДОУ)

47 чел.

47 чел.

16 чел.

29 чел.

2 чел.

61 чел.

61 чел.

37 чел.

23 чел.

1 чел.

2

53 чел.

44 чел.

27 чел.

17 чел.

-

9.  СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Состояние медико-социальных условий

Медицинское обслуживание детей в ДОУ строится на основе нормативно правовых документов:

•  Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001 года, № 000\272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в ДОУ»

•  Санитарно-эпидемиологическим правилам СанПиН 2.4.1.1249-03

·  Письма МО РФ от 14.03,200г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения»

·  Нормативным документом Министерства здравоохранения РФ - Сборник технических нормативов Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий общественного питания при образовательных школах»

Функционирует физкультурно-оздоровительный блок ДОУ: задачи, условия в соответствии с концепцией ДОУ и программой развития ДОУ. Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медсестрой, врачом-педиатром, коррекционное лечение осущенствляют врач-офтальмолог, медсестра ортоптистка.

В ДОУ имеется медицинский кабинет, изолятор, используются для оздоровления детей ингалятор, бактерицидные лампы. Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Роспотребнадзора. Питьевой, световой, и воздушный режимы поддерживаются в норме.

Положительными результатами в управлении здоровьесбережением считаю:

-  Функционирует физкультурно оздоровительный блок

-  Реализация здоровьесберегающей программы : «Здоровье»"

-  безусловное выполнение должностных инструкций по обеспечению безопасности жизни и здоровья детей и сотрудников.

Группы здоровья

Всего детей

%

Первая

86

33%

Вторая

168

64%

Третья

9

3%

Зарегистрированы следующие заболевания:

Ветряная оспа – 25 случаев

Аллергические заболевания – 5 случаев

Стрептодермия – 7 случаев

Острая пневмония – 5 случаев

Острый гастрит – 3 случаев 

На учете у специалистов состоит:

Офтальмолога – 39 детей

Невропатолога – 32 ребенка

Хирург – 8 детей

Фтизиатр – 7 детей

Лор – 3 ребенка

Психиатр – 1 ребенок

Кардиолог – 1 ребенок

Нарушение осанки наблюдается у 12 детей

Уровень заболеваемости

Организация питания в детском саду

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т. к. здоровье детей не возможно обеспечить без рационального питания.

Снабжении детского сада продуктами питания осуществляется поставщиками, выигравшими муниципальный контракт.

Контроль за качеством питания разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет старшая медсестра детского сада.

Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в детском саду организовано 3-4-хразовое питание детей: завтрак, обед, полдник, ужин. В зимний период во время вспышке ОРВИ и гриппа дети получали фиточаи и соки в 10.00.

При составлении меню-требования медсестра руководствуется разработанным и утвержденным 10- дневным меню (составлено пищевой ценности и калорийности), технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей, предлагаются рекомендации по составу домашних ужинов.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи.

В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей в течение учебного года.

В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

 10. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса является закон РФ «Об образовании», который в пп.3 ч.3 ст.32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.

Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в детском саду является:

- пожарная безопасность

- антитеррористическая безопасность

- обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований

- охрана труда

В течение года поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные средства пожаротушения: огнетушители, пожарные краны, пожарные шланги и краны и т. д. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. Согласно акту проверки по подготовке учреждения к новому учебному году нарушений требований пожарной безопасности в детском саду не выявлено.

В целях соблюдения антитеррористической безопасности в детском саду установлен сигнал тревожной кнопки. В начале учебного года издан приказ об организации охраны пропускного режима работы в здании и на территории детского сада, который доводится до каждого сотрудника учреждения.

Согласно Федеральному закону о санитарно-эпидимеологическом благополучии населения  деятельность администрации была направлена на выполнение Постановление органов Госсанэпиднадзора.

Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима труда обучения и организованного отдыха.

11. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО ДОУ

Учреждение

Задачи, решаемые в совместной работе

Формы работы

Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования г. Барнаула

■ формирование у педагогов профессионально-педагогических умений и профессионально значимых качеств личности;

§  показ открытых мероприятий с детьми.

§  Семинарские занятия, курсы повышения квалификации

§  Научное руководство экспериментальной работой

Городская детская поликлиника

■ диагностическое отслеживание уровня здоровья детей врачами-специалистами;

■ контроль за организацией оздоровительной работы в учреждении;

■ индивидуальное консультирование родителей;

■ совместная организация профилактической работы с детьми.

■ профилактические прививки;

■ сезонное обследование детей;

■ туберкулино-диагностика;

■ профосмотры детей врачами-специалистами

Краевой психоневрологический диспансер

■ привлечение специалистов при комплексно-диагностическом обследовании детей;

■ патопсихологическая помощь детям с нарушениями эмоционально-личностной сферы;

■ консультативная поддержка со стороны специалистов диспансера

§  плановое пролечивание детей;

§  пролечивание детей на дневном стационаре санатория «Мать и дитя»;

§  дополнительные занятия логопеда и психолога.

§  Консультирование педагогов ДОУ по вопросам коррекции развития детей.

Городская школа №10

■ составление договора;

■ обеспечение преемственности в содержании ВОП;

■ обеспечение технологической преемственности, то есть использование средств форм и методов по реализации целей коррекционно-развивающего образования;

■ экскурсии в школу;

■ взаимопросмотр педагогами ДОУ и школы практической деятельности с детьми;

■ совместные мероприятия..

Городской музей

Обеспечение полихудожетсвенного воспитания детей, развития педагогов, родителей.

Экскурсии

Тематические беседы.

Посещение тематических выставок.

Консультирование педагогов.

Городская детская библиотека

Обеспечение полихудожетсвенного воспитания детей, развития педагогов, родителей.

Посещение тематических выставок

Абонемент детской, научной и художественной литературы, периодической печати.

Детская школа искусств

Обеспечение полихудожетсвенного воспитания детей, развития педагогов, родителей.

Приглашение учащихся и педагогов школы с концертами и выставками.

Экскурсии в школу.

Детско-юношеская спортшкола

Физическая подготовка детей: развитие физических качеств и умений, оздоровление детей.

Проведения занятий – тренировок на базе школы.

12. ОСНОВНЫЕ СОХРАНЯЮЩИЕСЯ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ

Анализ деятельность детского сада за учебный год показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада за год можно обозначить следующие показатели:

-  Приведение нормативно-правовой базы в соответствие действующему законодательству РФ (внесение изменений в Устав, оформление локальных актов: коллективный договор между администрацией ДОУ, профсоюзным комитетом и коллективом ДОУ, Положение об Управляющем совете, Положение об оплате труда работников ДОУ, Положение о стимулирующих выплатах и т. д.);

-  Активное участие в жизни детского сада родителей;

-  Сложившийся стабильный коллектив;

-  Наличие собственных методических наработок у большинства педагогов;

-  Сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с рекомендациями базовой программы;

-  Стабильно положительные результаты освоения детьми Программы воспитания и обучения детей в детском саду под ред. .

Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности коллектива:

-  Процент заболеваемости детей остается довольно высоким; наблюдается снижение посещаемости.

-  Продолжается старение педагогических кадров;

-  Отсутствие медицинских кадров, текучесть обслуживающего персонала.

-  Слабое предоставление опыта работы всего коллектива в целом;

-  Недостаточная творческая активность педагогов.

-  Слабое привлечение внебюджетных средств, низкий процент оказания платных услуг.

Основными направлениями деятельность станут:

-  Проявление активность и представления опыта работы детского сада через участие конкурсов, семинаров различного уровня, размещение информации о деятельности детского сада на сайте;

-  Привлечение в коллектив молодых специалистов.

-  Дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества с родителями отцами через вовлечение их в совместную деятельность;

-  Своевременно реагирование на нормативные изменения государственной образовательной политики.

-  Развитие экономической самостоятельности ДОУ и как следствие улучшение материально - технического состояния.

-  Расширение платных образовательных услуг.

Самое важное состоит в том, что Детский сад стал тем местом, где веселы и счастливы дети, родители спокойны за своих детей, а педагоги считают свою работу самой лучшей на свете!

Спасибо за внимание.