Управление образования администрации
Старооскольского городского округа Белгородской области
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад №71 «Почемучка»
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ
ЗАВЕДУЮЩЕГО
муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребёнка –
детский сад № 71«Почемучка»
учебный год
Старый Оскол
2011
1. Общая характеристика учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка - детский сад № 71 «Почемучка» ( далее – Учреждение) функционирует с января 1990 года, расположен в микрорайоне Солнечный. Отдалённость здания детского сада от магистрали в черту благоустроенного жилья способствует оптимальному уровню экологического окружения. Удобство транспортного расположения обеспечено пассажирскими маршрутами. Детский сад находится в благоприятном социально — культурном окружении.
В микрорайоне детского сада находятся МДОУ центр развития ребёнка — детский сад № 69»Ладушки», МОУ «СОШ № 31», МОУ «СОШ № 26», Дворец спорта, спортивный комплекс «Невский», стадион, Храм Рождества Христова, библиотека им. . Потенциал окружающей среды широко используется в организации культурно — образовательного пространства детского сада для обеспечения качества предоставляемых образовательных услуг.
Юридический и фактический адрес: Белгородская область, город Старый Оскол, микрорайон Солнечный, 21.
Телефон/
Детский сад имеет электронный почтовый адрес: st–*****@***ru
и собственный сайт в Интернете http://*****.
Учреждение является некоммерческой организацией в форме муниципального учреждения, имеет государственный статус:
тип – муниципальное дошкольное образовательное учреждение;
вид – центр развития ребёнка;
категория – первая;
относится к муниципальной системе образования Старооскольского городского округа.
В апреле 2010 года Учреждение прошло государственную аккредитацию и подтвердило свой статус дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка - детского сада первой категории, свидетельство ДД № 000.
Учреждение имеет Лицензию на право осуществления образовательной деятельности серия А № 000 от 01.01.2001 года.
Учреждение функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, выходные дни: (суббота, воскресенье). Длительность работы – 12 часов,
с 7.00 до 19.00 часов.
1.1. Контингент детей
В ДОУ работает 13 групп. Общая численность детей человек.
- с 2 до 3 лет - 1 группа (№9) общеразвивающей направленности - 25 человек;
- с 3 до 4 лет – 2 группы (№ 1,№ 5) общеразвивающей направленности - 43 человека;
- с 4 до 5 лет – 3 группы (№8, № 2, №12) общеразвивающей направленности - 69 человек;
- с 5 до 6 лет - 2 группы (№10, № 14) общеразвивающей направленности - 48 человек; 1 группа (№13) компенсирующей направленности – 13 человек;
- с 6 до 7 лет - 3 группы (№3, № 7, № 11) общеразвивающей направленности - 67 человек; 1 группа (№ 6) – компенсирующей направленности - 11человек.
Соотношение численности мальчиков и девочек в отчётный период составило 49,5 % к 50,5% соответственно.
1.2. Структура управления МДОУ
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Учреждением.
Формами самоуправления Учреждения являются:
Общее собрание коллектива;
Собрание трудового коллектива;
Совет Учреждения;
педагогический совет;
родительский комитет.
Управление Учреждением осуществляет заведующий муниципальным дошкольным учреждением – , образование – высшее, педагогический стаж работы – 13 лет, в должности заведующего – 4 года, первая квалификационная категория.
Старший воспитатель - , образование высшее, первая квалификационная категория, стаж педагогической работы 19 лет.
Заместитель заведующей по АХР – , образование среднее специальное, первая квалификационная категория, стаж работы в должности 20 лет.
1.3. Приоритетные задачи на 2010 – 2011 учебный год
Приоритетными задачами деятельности Учреждения в учебном году являлись:
- содействовать улучшению условий и реализации здоровьесберегающих технологий с целью повышения качественных показателей здоровьеформирующей деятельности в ДОУ;
- повысить качество образовательной деятельности в развитии элементарных математических представлений, через организацию занятий на основе личностно – ориентированного подхода;
- развивать творческий потенциал личности дошкольников через укрепление сотрудничества детского сада и семьи в аспекте художественно – эстетического воспитания.
2. Особенности образовательного процесса
2.1. Содержание обучения и воспитания детей, наличие эксперимен-тальной деятельности, авторских программ
Целью образовательной деятельности учреждения является создание комфортных условий для всех участников образовательного процесса, способствующих непрерывному, всестороннему, своевременному развитию каждого ребёнка с учётом его психического и физического состояния здоровья, а так же формированию психологической готовности детей к обучению в школе и развитию их творческих способностей.
Содержание образования в МДОУ определяется основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы по концептуальным основам, целям, задачам и принципам комплексной «Программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга» (, , и др.).
Образовательная деятельность ведется в соответствии с нормативными документами и годовым планом, образовательный процесс осуществляется на основе поставленных задач, которые решаются с помощью соответствующих методов, приемов, технологий. Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение детьми следующих образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Осуществление необходимой коррекции нарушений речи у детей старшего и подготовительного к школе возраста проводится в группах компенсирующей направленности при реализации коррекционно – развивающих программ («Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического недоразвития у детей» (, и др.), «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» (, и др.).
Дополнительное образование в Учреждении представлено комплексом дополнительных программ по приоритетным направлениям деятельности: социально-личностной, художественно-эстетической, познавательно-речевой, физической:
· «Ангийский язык для самых маленьких» ;
· «Я-ТЫ-МЫ» программа социальной компетентности ребёнка. , ;
· «Безопасность» , , ;
· «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» , ;
· «Камертон» программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. ;
· «СА-ФИ-ДАНСЕ» Танцевально-игровая гимнастика для детей. , ;
· «Ладушки» , Новоскольцева;
· «Цветные ладошки» программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. ;
· «Программа обучения плаванию детей в детском саду» ;
· «Физическая культура в дошкольном детстве» , ;
· «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте» .
Учреждение осуществляет дополнительные платные образовательные услуги по хореографии в соответствии с Уставом, Лицензией на основании правил предоставления платных образовательных услуг в муниципальных образовательных учреждениях Старооскольского городского округа и Положением о порядке предоставления дополнительных платных образовательных услуг.
Оплата за платные образовательные услуги осуществляется на основании решения Совета депутатов Старооскольского городского округа от 26 ноября 2010 года № 000.
Занятия по хореографии проводятся в соответствии с авторской программой «Карамелька» ( автор-составитель: – музыкальный руководитель) в группах компенсирующей направленности и в подготовительных к школе группах 1 раз в неделю.
Непосредственная образовательная деятельность в детском саду осуществляется в период с октября по апрель. Сентябрь и май являются «месяцами радости». В эти месяцы вся познавательная, художественно-эстетическая деятельность проводится в процессе различных мероприятий (конкурсы, викторины, развлечения, праздники, соревнования, тематические дни и т. д.), занятия по физической культуре проводятся на свежем воздухе.
С апреля 2010 года муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 71 «Почемучка» принимает участие в опытно - экспериментальной работе по теме «Развитие творческих способностей ребенка в процессе использования нетрадиционных художественных техник в образовательном процессе» под руководством научного руководителя , к. п. н., доцента кафедры дошкольной и коррекционной педагогики Елецкого государственного университета им. .
Цель эксперимента заключается в разработке и апробации программы по развитию творческих способностей ребенка в процессе использования нетрадиционных художественных техник в образовательном процессе.
С апреля по октябрь 2010 года проходил первый этап эксперимента, в ходе которого педагоги детского сада проходили обучение на проводимых руководителем экспериментальной работы семинарах-практикумах по использованию нетрадиционных художественных техник в образовательном процессе.
На базе детского сада создана творческая группа, в состав которой вошли наиболее активные педагоги, обладающие высоким творческим потенциалом и педагогической компетенцией. Творческой группой создана материально-техническая база эксперимента, составлен план работы по теме эксперимента, разработаны перспективные планы занятий для экспериментальных групп.
С целью повышения уровня компетентности педагогов ДОУ по вопросам развития творческих способностей дошкольников в годовой план работы детского сада включено проведение семинара — практикума по теме эксперимента. Проведена диагностика уровня развития творческих способностей детей контрольной и экспериментальной группы. Данные диагностики показали, что высокий уровень развития творческих способностей дошкольников составил 12,7%. У большинства детей выявлен средний уровень развития творческих способностей (65,3%). Низкий уровень составил 22%, что подтверждает необходимость участия в эксперименте по данной теме.
В ноябре 2010 года начался второй этап экспериментальной работы, на котором проходит реализация программы художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
Воспитателями экспериментальных групп один раз в месяц проводятся занятия с использованием нетрадиционных художественных техник в соответствии с разработанным перспективным планом, а также один раз в неделю после дневного сна планируется работа малыми подгруппами по теме эксперимента.
2.2.Охрана и укрепление здоровья детей
Одним из приоритетных направлений деятельности нашего Учреждения является укрепление и сохранение здоровья детей.
В 2010 – 2011 учебном году перед коллективом стояла следующая здоровьесберегающая задача: содействовать улучшению условий и реализации здоровьесберегающих технологий с целью повышения качественных показателей здоровьеформирующей деятельности в ДОУ;
С целью реализации данной годовой задачи были проведены : тематическое изучение системы здоровьесберегающей деятельности в МДОУ, а именно:
· выявление уровня сформированности ЗОЖ, положительного отношенияк своему здоровью и здоровью окружающих, сформированности культурно-гигиенических навыков;
· Создание здоровьесберегающей инфраструктуры МДОУ;
· рациональная организация здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса;
· организация физкультурно-оздоровительной работы;
· оздоровительно-профилактическая деятельность;
· организация системы просветительской работы с родителями, педагогами и узкими специалистами.
Был проведён смотр – конкурс условий предметно-развивающей среды, направленной на здоровьесбережение детей.
Результаты проделанной работы были представлены на педагогическом совете: «Здоровьеформирующая деятельность в ДОУ: результаты, прблемы, перспективы».
Система лечебно – оздоровительных мероприятий выстроена в чётком согласовании с врачом-педиатром, старшими медсестрами , , медсестрой бассейна, медсестрой физиокабинета.
Вся физкультурно-оздоровительная работа строится на диагностической основе и осуществляется инструктором по физической культуре – и инструктором по плаванию –
В дошкольном образовательном учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья воспитанников:
· Фитобар;
· Кабинет физиотерапии и массажа;
· Физкультурный зал;
· Музыкальный зал;
· Спортивные уголки в групповых помещениях
· Спортивная площадка;
· Медицинский и процедурный кабинеты;
Мониторинг здоровьесберегающей деятельности осуществляется путём:
- Анкетирования родителей; Диагностики физической подготовленности детей; Диагностики состояния здоровья и физического развития детей.
Анализ распределения детей по группам здоровья показал, что по сравнению с прошлым годом, количество детей с 1 группой здоровья увеличилось на 20 детей, со 2 группой соответственно уменьшилось на 54 ребенка, с 3 группой количество детей не изменилось, 4 группу здоровья имеет 1 ребенок – это ИД (инвалид детства)
Сводная таблица данных по распределению детей
по группам здоровья
|
Группа здоровья |
учебный год |
учебный год | |
|
I |
43 (13,8%) |
63 (23,3%) |
20 (9,5%) |
|
II |
%) |
%) |
54 (10 %) |
|
III |
17 (5,4%) |
17 (6,3%) |
- |
|
IV |
2 (0,6%) |
1 (0,4%) |
(0,2 %) |
|
Всего детей |
311 |
276 |
35 |
Обобщенный показатель здоровья в этом году 23,3% (исчисляется в процентном отношении детей с 1 – группой здоровья к общему числу детей) в прошлом учебном году он составил 13,8%. На «Д» учете находится 40 детей, что составляет 14,8% от общего числа детей.
Анализ заболеваемости детей дошкольного учреждения
|
№ п/п |
Показатели |
2009 |
2010 | |||
|
Всего |
Ясли |
Сад |
Всего |
Ясли | ||
|
1 |
Среднесписочный состав |
327 |
42 |
285 |
276 |
23 |
|
2 |
Число пропусков детодней по болезни |
2218 |
459 |
1759 |
1864 |
298 |
|
3 |
Число пропусков на 1 ребенка |
6,7 |
11 |
6,2 |
6,7 |
12,8 |
|
4 |
Количество случаев заболеваемости |
346 |
72 |
274 |
287 |
45 |
За 9 месяцев учебного года выявлено 40 случаев инфекционных заболеваний, из них: ветряная оспа – 34; энтероколит – 2; скарлатина – 2; ангина – 2.
Анализ уровня здоровья детей показал, что пропуск одним ребенком по болезни составил 6,7 дня, средний городской 4,2. Данный высокий показатель связан с тем, что 23,8 % детей в учебном году переболели ветрянной оспой.
Высокая посещаемость детей отмечена в группах: №8 – 85,4%; №1 – 79,5%; №13 – 84,3%; №12 – 81,8%, №9 – 76,7%. №5 – 76,4%, №3 – 76,1%.
При определении уровня физического развития за основу были взяты данные антропометрических данных, которые показали, что гармоничное развитие имеют 98% детей и лишь 2% имеют отклонения (избыточная масса тела).
В течение года дети получали полноценное сбалансированное питание. Ежедневное меню составлялось в соответствии с 10–дневным меню, разработанное на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания.
В сентябре 2010 года, специалистами детской стоматологической поликлиники проводился осмотр и санация полости рта. Было осмотрено – 160 детей из них: 42 – ребенка здоровы, 95 – были пролечены, 23 – отказались от лечения.
В Учреждении применяются разные формы физкультурно – оздоровительной работы: физкультурные занятия, утренняя гимнастика (в теплое время года на улице), часы двигательной активности, физкультурные праздники и развлечения. Для оздоровления детей используются разнообразные формы закаливания: воздушно-контрастное закаливание, дыхательная и корригирующая гимнастика, точечный игровой массаж, пальчиковые игры, босохождение, фито и аромотерапия (при отсутствии противопоказаний). В спортивном зале 1 раз в неделю работает кружок «Школа мяча», задачами которого является приобщение детей к здоровому образу жизни.
Физкультурно – оздоровительная работа по плаванию осуществляется по программе «Обучение плаванию в детском саду». В 2011 году выпустилось 75 дошкольников. Из них овладели навыком плавания - 34 ребенка (42%), освоили спортивный способ плавания «кроль» на груди – 17 детей (21%). Результаты диагностирования навыков плавания показали: высокий уровень – 63%; средний уровень - 37%.
Во всех возрастных группах организована физкультурно – игровая среда. Физкультурные уголки оснащены спортивным оборудованием и инвентарем необходимым для организации игр с элементами спорта.
Проводимая диагностика физического развития в начале и в конце года фиксировалась в паспортах здоровья.
Результаты диагностических исследований физической подготовленности детей показали динамику улучшения показателей основных видов движений в каждой возрастной группе.
|
Группы |
Начало года |
Конец года | |||
|
В |
С |
Н |
В |
С | |
|
Младшие группы |
0 % |
50 % |
50 % |
40 % |
60 % |
|
Средние группы |
10 % |
60 % |
30 % |
20 % |
80 % |
|
Старшие группы |
30 % |
50 % |
20 % |
50 % |
50 % |
|
Подготовительные группы |
30 % |
60 % |
10 % |
40 % |
70 % |
В учебном году дети приняли участие в 1–ой городской Cпартакиаде среди дошкольных учреждений, которая показала, что при наличии положительной динамики физической подготовленности есть необходимость в совершенствовании отдельных двигательных навыков, осуществлении индивидуальной работы с детьми, имеющими ярко выраженные спортивные способности.
В следующем учебном году необходимо продолжить проведение активной просветительской работы с родителями и педагогами направленной на осознание того, что от качества посещения детьми ДОУ, зависит качество образования детей. Для улучшения качественных показателей состояния здоровья и физического развития детей необходимо спланировать комплексную работу педагогов с родителями по вопросам здоровьесбережения и здоровьеформирования детей, усилить медицинский контроль во время утреннего приёма детей с целью исключения контакта здоровых детей с больными детьми. Медицинской службе активизировать просветительскую работу с родителями по вопросам закаливания, профилактике ОРВИ, витаминизации, питания и фитотерапии детей в домашних условиях.
Необходимо обеспечить необходимые условия для совершенствования двигательных навыков, осуществления индивидуальной работы с детьми, имеющими выраженные спортивные способности.
2.3. Коррекционная работа
Коррекционно-формирующий аспект воспитания дошкольников с различными речевыми патологиями является важной частью воспитательно-образовательной системы групп компенсирующей направленности МДОУ и осуществляется по следующим программам:
«Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» /авт.: , /;
«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием»
/ авт.: , /;
Основными направлениями коррекционной работы являются:
· Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;
· Осуществление индивидуальной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом психофизического развития и их индивидуальных возможностей;
· Содействие освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательной программы и их интеграции в ДОУ.
С целью организации системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в Учреждении работает психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).
Цель ПМПк - обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей МДОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.
Задачами ПМПк являются:
· выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в МДОУ) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
· профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
· выявление резервных возможностей развития; определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в МДОУ возможностей;
· подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень успешности;
· консультирование родителей (законных представителей), педагогических работников, непосредственно представляющих интересы ребенка;
· участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры родителей, проведение разъяснительной работы об особенностях психического и физического состояния и возможностях развития детей с особыми нуждами, необходимости оказания им адекватной помощи.
Заседания медико – педагогического консилиума дошкольного учреждения проходили в соответствии с планом и протоколировались. На ПМПк было направлено 22 ребёнка: с нарушением речи – 18 детей, проблемами в развитии поведенческой и эмоциональной сфер - 4 детей. На зональную ПМПК было направлено 12 детей, имеющих речевые нарушения.
В дошкольном учреждении функционируют две группы компенсирующей направленности № 6, 13 для детей имеющих недостатки в развитии речи. С детьми работает учитель – логопед , специалист второй квалификационной категории.
Таблица 6
|
Учебный год |
Диагноз | ||
|
ОНР |
ФФН |
Дизартрия | |
|
19 |
1 |
5 |
По результатам диагностики выпущено в массовую школу 9 детей, из них: с чистой речью – 5 детей, с улучшением речи – 4 ребенка, которым рекомендовано занятия с логопедом в массовой школе по автоматизации звука «Р».
Индивидуальные обращения родителей по интересующей их проблеме, способствовали раннему выявлению и коррекции речевых недостатков. Для выявления речевых недостатков было обследовано 60 детей.
Психолого-педагогическая работа в Учреждении осуществляется педагогом – психологом, специалистом второй квалификационной категории В течение года ею решались задачи, направленные на профилактику нарушений психического здоровья детей, формирование эмоционально – поведенческой сферы воспитанников, оказание комплексной психолого – педагогической помощи детям, испытывающим трудности в развитии, познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферы с учетом полоролевых особенностей, повышение психологической компетенции педагогов и родителей. Данные задачи были реализованы через различные формы работы с детьми, родителями педагогами. Психопрофилактическая работа с детьми осуществлялась на индивидуальных и групповых занятиях.
2.4. Система взаимодействия с родителями с другими образовательными учреждениями, социумом
Успешное решение воспитательных задач возможно только при взаимодействии ДОУ и семьи.
Социальный статус семей ДОУ
|
Социальный статус |
количество |
Образовательный статус |
количество |
|
Полная семья |
213 |
Высшее образование у обоих родителей |
59 |
|
Родители в разводе |
28 |
Высшее образование у одного из родителей |
32 |
|
Матери- одиночки |
12 |
Среднее специальное у обоих родителей |
173 |
|
Многодетные семьи |
12 | ||
|
Высшее образование у обоих родителей |
1 | ||
|
Всего: |
265 |
265 |
В течение года проводилась работа по взаимодействию дошкольного учреждения с семьей, направленная на выполнение социального заказа родителей, обеспечение родителей информацией о содержании образовательных услуг детского сада и о результатах работы с детьми за год.
Результаты анкетирования позволяют отслеживать удовлетворенность родителей работой детского сада: работой дошкольного учреждения в целом удовлетворены 95% родителей, и столько же довольны воспитанием детей, получают полную информацию о целях и задачах воспитания, развития и образования детей 90%, удовлетворенность отношением педагогов к детям высказали 100% родителей.. В целом работу всего коллектива ДОУ можно оценить положительно, однако следует отметить, что необходимо наладить сотрудничество и совершенствовать работу с социальными партнерами через участие в разных совместных конкурсах, выставках, мероприятиях, проектах.
2.5. Качество образовательного процесса
Анализ качества освоения программного материала образовательной программы «Радуга» за 2010 – 2011учебный год
|
№ |
Разделы программы |
I мл. |
II мл. |
средняя |
старшая |
подготовительная | ||||||||
|
9 |
1 |
5 |
2 |
8 |
12 |
10 |
13 (лог) |
14 |
3 |
6 (лог) |
7 |
11 | ||
|
1 |
Познаватель-ное развитие |
62 |
73 |
73 |
80.3 |
90 |
73 |
87 |
85.3 |
100 |
100 |
100 |
93.3 |
92.6 |
|
2 |
Развитие речи |
59.3 |
80.3 |
70.6 |
87.6 |
85.6 |
81 |
82.3 |
74.3 |
86.2 |
95.3 |
100 |
96.6 |
80.6 |
|
3 |
ФЭМП |
64.6 |
67 |
78 |
89.6 |
83.3 |
82 |
87.6 |
82 |
91 |
100 |
100 |
95.6 |
88.6 |
|
4 |
Изодеятель-ность |
70 |
62 |
76.6 |
66.6 |
88 |
90 |
92 |
92 |
74 |
93.3 |
100 |
93 |
88.3 |
|
5 |
Физическая культура |
92.3 |
100 |
90 |
70 |
66.6 |
71.6 |
86.6 |
100 |
100 |
99.6 |
100 |
94 |
93.3 |
|
6 |
Музыкальное воспитание |
100 |
95 |
100 |
94 |
100 |
100 |
100 |
98 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
|
7 |
Обучение Грамоте |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
84.3 |
- |
91.6 |
98.3 |
- |
94.3 |
83.6 |
|
Итого % |
64.6 |
79.4 |
81.1 |
81.6 |
85.5 |
82.8 |
88.5 |
89 |
91.8 |
98 |
100 |
95.2 |
89.5 |
Анализ выполнения программы показал, что основная общеобразовательная программа дошкольного образования выполнена в учебном году в среднем на 86, 5%(высокий и средний уровень).
В 1-ой младшей группе результаты диагностики показали, что дети испытывают затруднения по разделам ФЭМП в I мл. гр. № 9, во II мл. гр. № 1, 5, по развитию речи в I мл. гр. № 9 , II мл. гр. № 5, ст. гр. компенс. напр. №13 и ИЗО в I младшей группе во вторых младших группах и в средней группе № 2.
В следующем учебном году необходимо направить работу коллектива на формирование коммуникативной компетенции дошкольника, как базовой характеристики культуры личности ребёнка, через организацию полноценной речевой деятельности.
Для оценки качества овладения детьми программным материалом по раннему изучению английского языка был разработан диагностический инструментарий, включающий разделы: звуки, слова, структура для говорения структура для понимания, художественное слово, творчество, активность, общий уровень.
Навыки общения на английском языке с детьми используются только на занятиях. Результаты диагностики представлены в таблице.
|
Возрастные группы |
Начало учебного года |
Конец учебного года | |||||
|
В % |
С % |
Н % |
В % |
С % |
Н % | ||
|
Средняя группа № 8 |
26 |
48 |
26 |
32 |
59 |
9 | |
|
Средняя группа № 12 |
24 |
48 |
24 |
24 |
62 |
14 | |
|
Старшая Группа № 10 |
27 |
41 |
28 |
32 |
60 |
18 | |
|
Старшая группа № 14 |
24 |
52 |
24 |
32 |
56 |
12 | |
|
Подготовительная к школе группа № 3 |
24 |
68 |
8 |
44 |
48 |
8 | |
|
Подготовительная к школе группа № 7 |
32 |
36 |
32 |
35 |
48 |
19 | |
|
Общий уровень |
26.1 |
48.8 |
23.6 |
33.1 |
55.5 |
13.3 | |
|
|
С целью выявления уровня готовности детей к школьному обучению используется диагностическое исследование по методике Н. Семаго и М. Семаго, с помощью которой оценивается уровень сформированности регуляторного компонента деятельности в целом, а также уровень развитии тонкой моторики руки и произвольного внимания, уровень развития операций звукобуквенного анализа. Данная работа проводилась в подготовительных к школе группах №3, №6, №7, №11. Всего было обследовано в конце учебного года – 74 ребенка.
Сводная таблица анализа уровня готовности школьной готовности в подготовительных к школе группах
|
Уровни готовности |
Всего обследовано |
Результат обследования |
|
I уровень (Г) |
74 ребенка |
94 % |
|
II уровень (УГ) |
6% | |
|
III уровень (УНГ) |
- | |
|
IV уровень (НГ) |
- |
Суммарный балл сформированности предпосылок к школьному обучению составляет – 22, что выше среднего показателя по Старооскольскому городскому округу – 20.6
Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что уровень готовности детей к школьному обучению – средний. Выявлены проблемные зоны в подготовке детей старшего возраста к обучению в школе:
- развитие фонематического слуха и восприятия;
- развитие зрительно – пространственного восприятия;
- развитие моторики и графических умений;
- формирование предпосылок к овладению звуковым анализом и синтезом.
3. Условия осуществления образовательного процесса
3.1. Организация предметно – пространственной среды
Согласно Программе развития МДОУ одной из приоритетных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование предметно - пространственной среды, т. е. условий, оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, на успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в МДОУ.
Предметно-развивающая среда, созданная творческими усилиями педагогов Учреждения, соответствует индивидуальным психологическим особенностям ребёнка, своеобразию его эмоционально-личностного развития, индивидуальным интересам, потребностям, возрастным и полоролевым различиям, определяется особенностями личностно – ориентированной модели общения с дошкольниками, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
Педагоги при построении предметно-развивающей среды соблюдают принципы дистанции, активности, самостоятельности, творчества, гибкого зонирования, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка. Образовательная среда в детском саду конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное занятие.
В Учреждении созданы все условия для организации и проведения качественного воспитательно-образовательного процесса:
- спортивный зал со всем необходимым для занятий стандартным инвентарём и нетрадиционным оборудованием;
- закрытый плавательный бассейн с различным оборудованием для плавания;
- - детская библиотека;
- Музей народного быта с экспонатами народной одежды, предметов русского быта, изделиями народных промыслов;
- комната патриотического воспитания;
- сенсорная комната;
- музыкальный зал;
Каждая из 13 детских групп располагается в изолированном помещении - групповой ячейке. В состав групповой ячейки каждой группы входят:
- приёмная (для приёма детей и хранения верхней одежды);
- групповая + буфетная (для проведения игр, занятий, приёма пищи);
- спальня;
- сан. узел.
В группах организованы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной активности дошкольников.
Групповые помещения оформлены в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями программы «Радуга».
В каждой возрастной группе оформлены центры, которые содержат в себе познавательный и развивающий материал в соответствие с возрастом детей:
- физкультурные уголки с набором инвентаря для физических упражнений и подвижных игр;
- центры развития с конструктивно – строительными играми, пособиями для интеллектуального развития, познавательной литературой;
- уголки природы;
- мини-лаборатории и познавательно-экспериментальные центры;
- уголок релаксации и уединения;
- центры сенсорного развития;
- центры занимательной математики;
- художественно – литературный и художественно – эстетический центры.
Каждая группа детского сада отличается своей индивидуальностью, наличием разнообразных нетрадиционных уголков: мини – музеев, мини-лабораторий, уголков коллекционирования, выставок с детскими и семейными работами.
Для проведения коррекционной работы и социально – личностного развития каждого ребёнка в учреждении функционируют:
- кабинет педагога – психолога;
- 2 кабинета учителей – логопедов;
- кабинет английского языка.
Регулярно ведется работа по улучшению условий для жизнедеятельности детей, как в помещениях детского сада, так и на территории: проводятся косметические и капитальные ремонты, происходит замена и обновление мягкого инвентаря и технологического оборудования, благоустраиваются и озеленяются с учетом современного дизайна участки и прогулочные зоны.
В Учреждении создан учебно-методический комплекс с необходимым демонстрационным, раздаточным материалами и дидактическими пособиями.
Обеспеченность методическими комплектами и пособиями по реализуемой комплексной программе и парциальным программам составляет – 96 %, а периодической печатью – 100%.
3.2. Организация питания
Организации питания в Учреждении уделяется особое внимание, т. к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.
В детском саду постоянно осуществляется контроль за соблюдением санитарно – гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления пищи. Ответственными за организацию питания в Учреждении являются – старшие мед. сёстры и шеф-повар. Старшие медицинские сёстры осуществляют контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи.
На основании санитарно – гигиенических требований в Учреждении организовано 5 – разовое питание: завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин согласно 10-дневного меню.
Педагоги регулярно информируют родителей об ассортименте блюд. В каждой возрастной группе в родительских уголках имеется ежедневное меню с выходом блюд.
3.3. Организация охраны труда и безопасности жизнедеятельности
Основной задачей и определяющим условием образовательного процесса в Учреждении является охрана жизни и обеспечение безопасности жизнедеятельности детей и сотрудников.
В нашем детском саду обеспечение безопасности участников образовательного процесса определяется несколькими направлениями:
· обеспечение охраны труда работников МДОУ
· обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма)
· пожарная безопасность
· предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций
· антитеррористическая защита
В Учреждении разработана нормативно–правовая база по охране труда, утверждено «Положение по охране труда в МДОУ», создан приказ по учреждению «Об охране труда, соблюдении правил техники безопасности, создании безопасных условий жизнедеятельности детей в МДОУ», создана комиссия по охране труда и соблюдению правил техники безопасности, комиссия по расследованию несчастных случаев на производстве. Разработаны должностные инструкции и инструкции по технике безопасности по каждой должности, инструкции по пожарной безопасности, по охране труда при работе с электроприборами и т. д. Инструктажи проводятся по плану руководителями структурных подразделений. Комиссия по охране труда периодически проводит рейды, и оформляют акты по их результатам. Оформлен и каждый год обновляется паспорт безопасности детского сада.
С целью повышения качества условий труда для сотрудников в детском саду назначен уполномоченный по охране труда и соблюдению правил техники безопасности.
В 2010 – 2011 учебном году не зафиксировано случаев производственного и детского травматизма.
Организация работы Учреждения полностью соответствует правовым основам охраны труда (Трудовой Кодекс, Глава 33 Федерального закона «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности», статья 22 Федерального закона «Об основах охраны труда в Российской Федерации», и статьи 45 и 72 Закона Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды», статья 26 Федерального закона «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний».)
4. Результаты деятельности МДОУ
В 2010 – 2011 учебном году в городских педагогических чтениях приняли участие четыре педагога.
В муниципальный банк актуального педагогического опыта внесены три опыта работы: - «Обучение детей старшего дошкольного возраста навыкам безопасного поведения на дороге через использование информационно-коммуникационных технологий»; «Формирование эстетического восприятия дошкольников посредством приобщения к творчеству художника – иллюстратора »;
«Формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста через музыкально – ритмическую деятельность.
В ноябре 2010 года на базе Учреждения прошла I городская Спартакиада среди дошкольников,
в марте - городские педагогически чтения воспитателей,
в мае – городской семинар для старших воспитателей по теме: «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Все мероприятия прошли на высоком уровне и получили положительные отзывы присутствующих.
С целью распространения педагогического опыта и популяризации дошкольного учреждения в социуме в периодической печати были опубликованы статьи педагогов. Педагогический коллектив принимает участие в муниципальных конкурсах:
- лауреат муниципального конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года – 2011»;
- Пузанов Кирилл (гр. № 10, воспитатель В) участник III муниципального конкурса юных интеллектуалов «Почемучка»;
- Пузанов Кирилл (гр.№.10), Каптилова Полина, Костров Саша (гр.№ 3), Молошникова Альбина, Свердлова Настя (гр. № 13) участники Всероссийского конкурса юных художников «Новогодик».
Достижения детей и педагогического коллектива ДОУ
в конкурсах, мероприятиях, соревнованиях
|
Дата |
Мероприятие |
Уровень |
Результативность, участие |
|
Ноябрь 2010г. |
Спартакиада |
муниципальный |
Участие (8 участников) |
|
Декабрь 2010 г. |
Всероссийский конкурс рисунков «Новогодик» |
федеральный |
Диплом за участие (6 участников) |
|
Январь 2011 г. |
Конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников «Почемучка» |
муниципальный |
Диплом за участие (1 участник) |
|
Февраль 2011г. |
Методическое объединение старших воспитателей |
муниципальный |
Выступление (1 участник) |
|
Февраль 2011г. |
«Воспитатель года – 2011» |
муниципальный |
Лауреат конкурса (1 участник) |
|
31марта 2011г. |
Педагогические чтения |
муниципальный |
Участие и обобщение опыта в муниципальный банк данных (4 участника) |
|
Апрель 2011г. |
Спартакиада |
муниципальный |
Грамота в номинации «Творческий подход» (8 участников) |
|
6 мая 2011г. |
Спартакиада |
муниципальный |
Участие (8 участников) |
|
24 мая 2011г. |
Семинар для старших воспитателей |
муниципальный |
Выступление Заведующего МДОУ – д/с №71 |
|
Ноябрь 2010г. |
Cтатьи в сборнике «Материалы межрегионального научного - практического семинара» г. Воронеж |
региональный |
8 участников |
|
Январь 2011г. |
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» |
федеральный |
1 участник |
5. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием.
Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие, воспитание и образование детей состоит из 35 педагогов.
Образовательный уровень педагогического состава:
- Высшее образование - 16 человек (46%); Среднее специальное образование - 19 человек (54%); Обучаются в ВУЗах – 2 человека; Высшая квалификационная категория - 4 человека (11%); Первая квалификационная категория – 15 человек (43%); Вторая квалификационная категория –13 человек (37%).
В 2учебном году успешно прошли аттестацию 10 педагогов на следующие квалификационные категории: первая – 5 педагогов, вторая – 5 педагогов. Аттестация проходила в соответствии с графиком, на основании зарегистрированных заявлений.
Педагогический стаж
|
до 5 лет |
от 5 до 10 лет |
от 10 до 15 лет |
от 15 до 20 лет |
20 лет и более |
|
5чел. |
5 чел. |
4 чел. |
4 чел. |
17 чел |
За последние три года наблюдается положительная динамика в повышении образования и квалификации педагогических кадров:
|
Повышение квалификации педагогов (чел.) | |
|
ГОУ ДПО «БелРИПКППС» |
1 педагог 10 педагогов 1 педагог 4 педагога |
|
МОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ» | |
|
Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва) | |
|
ГОУ ДПО «Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов» |
Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства педагогов является участие в заседаниях методического объединения. В течение учебного года было организовано и проведено 5 заседаний по следующей тематике:
|
Дата |
Тема |
|
август |
Утверждение плана работы методического объединения на учебный год. |
|
октябрь |
Оптимизация здоровьеформирующей деятельности в ДОУ. |
|
январь |
Реализация личностно-ориентированной модели воспитания в дошкольном учреждении. |
|
март |
Повышение уровня художественно-эстетического воспитания дошкольников через использование нетрадиционных технологий. |
|
май |
Итоги работы МО воспитателей за учебный год. |
Анализ информации, представленной в таблице, показывает, что тематика заседаний методического объединения определялась задачами методической работы ДОУ на учебный год. При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышения качества учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении. Основное внимание при подготовке и проведении заседаний методического объединения уделялось вопросам качественного освоения Программы развития и воспитания детей в детском саду «Радуга» под редакцией , и , используемых парциальных программ.
На заседаниях МО рассматривались теоретические вопросы, связанные с изучением трудных разделов программы и организации образовательного процесса в дошкольном учреждении:
|
ФИО воспитателя |
Тема выступления |
|
Перспективы развития здоровьеформирующей деятельности в ДОУ. | |
|
инстр. по физ. восп |
Организация недели здоровья в детском саду. |
|
Принципы личностно-ориентированной педагогики. | |
|
Технология организации и проведения занятий по изобразительной деятельности с включением нетрадиционных методик. |
6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование
Источниками формирования финансовых ресурсов Учреждения являются:
- бюджетные средства - это финансы, выделяемые из муниципального бюджета. В учебном году из муниципального бюджета финансировались:
· ремонт технологического оборудования;
· ежемесячное обслуживание пожарной сигнализации и тревожной кнопки;
· охрана учреждения силами ЧОП;
· обеспечение первичными средствами пожаротушения;
· чистящие и моющие средства;
· лекарственные средства;
· дидактические пособия;
· спецодежда.
средства, полученные от оказания платных услуг и иной приносящей доход деятельности:
· приобретение канцелярских товаров.
добровольные пожертвования и целевые взносы юридических и физических лиц :
· капитальный ремонт фасада здания;
· капитальный ремонт наружнего освещения;
· капитальный ремонт санитарных узлов и буфетных в групповых помещениях Учреждения;
· капитальный ремонт душевого помещения и санитарного узла закрытого бассейна;
· косметический ремонт 2-х лестничных пролётов;
· косметический ремонт коридоров ДОУ;
· косметический ремонт методического кабинета с приобретением офисной мебели и необходимого оборудования;
· косметический ремонт пищеблока;
· приобретение офисной техники: 1 ноутбук, 1 компъютер, 2 принтера, 1 сканер, 1 ксерокс, 1 телефон-факс, 1 телефон, 2 модема интернет-связи, 1 телевизор;
· приобретение бытовой техники: 1 морозильная камера, 1 холодильник, 1 стиральная машина, 1 пылесос;
· покраска в групповых помещениях, веранд, и малых архитектурных форм;
· приобретение мягкого инвентаря;
· приобретение и установка межкомнатных дверей и оконных блоков;
средства, взимаемые с родителей (законных представителей) в качестве платы за содержание ребенка в Учреждении.
7. Перспективы и планы развития
на учебный год
С целью повышения эффективности образовательного процесса в 2011 – 2012 учебном году дошкольное учреждение ставит перед собой следующие задачи:
- Повысить качественные результаты здоровьеформирующей деятельности средствами установления преемственных связей с семьёй, приобщение родителей к ценностям здорового образа жизни. Формировать коммуникативную компетенцию дошкольника, как базовую характеристику культуры личности ребёнка, через организацию полноценной речевой деятельности. Содействовать всестороннему развитию личности дошкольников через укрепление сотрудничества детского сада с социокультурными центрами и образовательными учреждениями № 26; № 31 в рамках сетевого взаимодействия. Адаптировать в образовательной практике федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования с целью повышения качества организации образовательного процесса в ДОУ.
