Путешествие в Профессляндию (стр. 2 )

Игры, связанные с профессией.

Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление каких-то элементов изучаемой профессии. Например, «Угадай профессию по жестам», «Вспомни как можно больше слов на букву “…”, связанных с данной профессией», «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией» и др.

Дополнительными структурными элементами занятия могут быть:

Беседы с приглашенными специалистами.

Только важно помнить, что специалистов нужно готовить и направлять их речь в русло, понятное детям. Важно помнить, что некоторые работники Дома детства стесняются, не умеют выступать перед детской аудиторией и сами не смогут составить план выступления – с ними надо работать.

Оформление уголка профессии.

В этом уголке могут быть книги, фотоматериалы, так или иначе связанные с профессией. После проведенного занятия, где воспитанники рисовали, в этот уголок нужно поместить эти рисунки, сделав своеобразную выставку детских работ. В процессе проведения занятия к этому уголку необходимо обращаться, чтобы он не был чем-то искусственным, нерабочим.

Организация экскурсий на предприятия района, города.

Чтобы закрепить появившийся интерес к профессии, с которой воспитанники познакомились на занятии, возможно проведение экскурсий на предприятия и в учреждении района и города, где работают представители изученной профессии, расширяя тем самым еще и представление о возможностях применения той или иной профессии.

Причем речь не идет только о больших заводах. О наблюдении за какой-то профессией можно договориться в ближайшей от школы фирме, ателье, больнице, магазине. В проведении экскурсии главное – сосредоточиться на одной какой-то профессии или группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть «вообще фабрику».

Ведение школьниками «Профессионального портфолио», в которое они будут вкладывать интервью с работниками Дома детства, представителями той или иной профессии, вырезки из газет, свои рисунки и письменные работы, фотографии, где воспитанники изображены во время той или иной профессиональной пробы. К этому портфолио мы время от времени возвращаемся – детям нравится смотреть, какие у кого новые материалы появились.

У ребят начальных классов только начинает складывать интерес к профессиям. Общественно-полезный труд, в котором участвуют младшие школьники во время профессиональных проб, оказывает определяющее влияние на формирование их интересов, поэтому очень важно использовать его во время и после занятий. Когда младшие школьники видят и чувствуют, что их труд нужен людям, что он приносит пользу, они от этого испытывают огромное удовлетворение, у них более продуктивно складывается представление и интерес к профессии.

Приложение 4

Примерный план занятия для 2 класса.

Краткий план занятия по теме «Знакомьтесь! Профессия – повар!»

1. Организационный момент

Ирга на сплочение детского коллектива, активизация внимания, настрой на предстоящую работу, развитие воображения.3 мин. (см. Приложение 6)

2.Основная часть

· Рассказ-беседа о профессии повара. 6–8 мин.

Игры и упражнения, обобщающие знания воспитанников о профессии повар (см. Приложение 7)

· Проведение игры «Профессия по ассоциации». 2–4 мин

· Работа с пакетом наглядности по профессии «Повар» в парах. 5 мин.

· Игра-разминка «Дорисуй». 5 мин.

· Рассказ «Один день из жизни повара» с обсуждением и зарисовкой. 5 мин.

· Игра «Продукты на букву…» 3 мин.

3. Рефлексия

· Обсуждение результатов работы: «Что нового о профессии повара мы узнали?» 3–4 мин.

· Понравилось ли занятие

4.Ритуал прощания

Общее время занятия: 40 минут.

Такой краткий план позволяет сориентироваться, что можно будет сделать, если нужно будет провести «внеплановую» игру.

Занятие для учащихся 2 класса «Знакомьтесь! Профессия – повар!»

(знакомство с историями профессий, расширение представлений о предметах и орудиях труда, используемых в этой профессии, определение профессий по характеру и условиям труда)

Структура занятия:

6.  Организационный момент - игра на сплочение коллектива.

7.  Основная часть:

a)  рассказ-беседа о профессии (6-8 минут);

b)  игры и упражнения, обобщающие знания воспитанников о профессии повар (20-25 минут)

8.  Рефлексия и подведение итогов занятия (3-5 минут)

9.  Выполнение продуктивного задания, где воспитанники выполняли самостоятельную творческую работу (написание мини-сочинения, рисунок и т. д.) (задание на дом)

1. Организационный момент

Ирга на сплочение детского коллектива, активизация внимания, настрой на предстоящую работу, развитие воображения.3 мин.

«Мешочек»

Группа встает в круг и, взяв друг друга под руки, протянув их вперед, перебрасывает по кругу мешочек с горохом. Главное его не уронить, т. к. в этом случае игра начинается с начала. Затем мешочек кидают через одного, потом через двоих.

2.Основная часть

а) Рассказ-беседа о профессии повара. 6–8 мин.

б) Игры и упражнения, обобщающие знания воспитанников о профессии повар

· Проведение игры «Профессия по ассоциации». 2–4 мин

(Назовите как можно больше слов, которые подходят для профессии повар. Слова могут отражать предметы, с которыми предстоит работать повару, его действия, оружия труда и т. д.)

· Игра «Продукты на букву…» 3 мин.

(Назовите слова-продукты питания на букву:

М: масло, маргарин, макароны, морковь, майонез, мука и т. д.;

К: крупа, картошка, капуста, кабачок…)

· Игра «Что для этого нужно?»

(Написать список слов в следующие графы:

- что должен уметь повар;

- что должен знать;

- во что он должен одет;

- орудия труда повара)

· Игра «Разновидности профессии»

(вспомнить как можно больше разновидностей профессии повар (повар, кондитер, кулинар, пекарь…)

· Игра «Коллективное рисование»

Дети по очереди подходят к листу бумаги (формат А3, или ватман) и рисуют предметы, которые могут быть связаны с названной профессией. Время рисования одним ребенком ограничено 20 секундами. Необходимо сказать, чтобы ученики рисовали разные предметы, старались не повторяться.

· Игра – «+» и «-» профессии повар

(Составить список положительного и отрицательного, что связано с этой профессией, например, «+»: умение готовить, возможность всегда поесть, т. е. никогда не быть голодным…; «-»: всегда очень жарко (рядом с печью), переносить тяжести (бачки с водой), травмоопасность (работа с острыми предметами, горячим жидкостями), ранний подъем (завтрак надо приготовить)…

· Игра «Профессия — необходимое качество»

(Предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии).

3. Выполнение продуктивного задания, где воспитанники выполняли самостоятельную творческую работу, а затем, при необходимости, коллективно обсуждали результаты выполнения задания (задание на дом).

· Рассказ «Один день из жизни повара» с обсуждением и зарисовкой. 5 мин

4. Рефлексия

· Обсуждение результатов работы: «Что нового о профессии повара мы узнали?» 3–4 мин.

· Понравилось ли занятие

Общее время занятия: 40 минут.

Приложение 5

Игры, используемые для начала или окончания занятий

Цель: работают на сплочение детского коллектива, активизацию внимания, настрой на предстоящую работу, развитие воображения.

"Поздороваться носами"

За 1 минуту поздороваться с как можно большим количеством человек. Здороваться можно руками, носами, коленками, губками и т. д.

"Рисуем на ладошках"

Выполняется в парах. Ребята закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой - вниз. Один представляет какой-то образ и пытается передать его второму, поглаживая его ладонями (например: море, ветер, двое под фонарем и т. д.). Затем пары меняются.

"Молекулы"

Группа хаотично передвигается по помещению. Ведущий кричит: "Объединяемся в группы по 3 (4,5,6 и т. д.) человек. Остальные должны быстро объединиться, как было сказано, и крепко обняться в группах. Если после этого в играх нужно несколько микрогрупп, то можно назвать сразу нужное число.

« Поменяйтесь местами»

Ведущий предлагает поменяться местами детям, у кого: в одежде есть зеленый цвет; красный цвет; у кого есть брат или сестра; кто любит ходить в школу; кто любит читать; кто любит математику и т. д.

«Определи на ощупь»

Группа стоит в кругу. Нужно пройти и определить, у кого самые теплые руки (носы, уши).

«Остров"

Группе нужно уместиться на "острове" - куске ткани. Причем "вода поднимается", т. е. размер острова уменьшается. Уменьшать можно до бесконечности.

«Путаница» (или паутинка)

Все встают в круг и протягивают вперед руки. Нужно схватиться своими руками за руки разных людей, но не соседей, стоящих рядом в кругу. Затем нужно распутаться. Можно усложнить задание, если запретить разговаривать. На обсуждении путаницу можно сравнить с человеческими отношениями, которые кажутся запутанными, когда все между собой переплетены, но если всем к этому стремиться, то можно распутать.

«Бесконечное кольцо»

Группа встает в круг и берется за руки. На руке у ведущего висит веревочное кольцо. Не разрывая рук, все должны пролезть сквозь него (по кругу) и вернуть кольцо обратно. Второе кольцо можно пустить в другую сторону.

«Слепой скульптор»

Группа разбивается по три человека, и одному завязывают глаза. В это время второй из третьего "лепит" скульптуру. Затем "слепой" должен из второго слепить то же, что тот слепил из третьего.

«Приседания»

В парах встать спиной друг к другу и присесть без помощи рук, встать лицом друг к другу и присесть. То же можно делать в группах по 5-7 человек.

«Мешочек»

Группа встает в круг и, взяв друг друга под руки, протянув их вперед, перебрасывает по кругу мешочек с горохом. Главное его не уронить, т. к. в этом случае игра начинается с начала. Затем мешочек кидают через одного, потом через двоих.

«Браво»

Поставить стул в центре класса и попросите всех плотно окружить его со всех сторон. Затем одному из ребят предлагаете встать на этот стул. Все ребята начинают дарить аплодисменты. Повторяйте каждый раз, предлагая всякий раз трём - пяти ребятам насладиться всеобщим восхищением.

«Репетиция оркестра»

Под оживленную музыку ребята становятся дирижерами воображаемого оркестра. ( Дирижировать можно руками, ногами и всем телом)

«Сердце класса»

Заранее заготавливается большое сердце. У нашего класса есть своё сердце и сейчас вы напишете что-нибудь приятное на этом сердце, а потом мы его повесим, и будем любоваться.

«Передай маску»

Все сидят в кругу. Соседу справа нужно показать какое-то выражение лица, а сосед должен показать в точности.

«Аплодисменты по кругу»

Представьте, что чувствует артист после концерта, слушая гром аплодисментов. Быть может, он воспринимает их всей душой и испытывает очень приятное волнение. У вас замечательный класс, и каждый заслужил аплодисменты. Я хочу предложить игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Вы становитесь в общий круг. Я подхожу к одному из вас, называю его (ее) имя, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем называем имя и приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается и овации становятся все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова: «А самые бурные аплодисменты достаются...»

«Крокодил»

Детям по очереди предлагается без слов изобразить различные предметы. Остальные должны догадаться, какой предмет изображается. Слова для игры: солнце, дождь, цветок, дерево, яблоко, мяч, расческа, ложка, заяц, медведь, крокодил, лягушка, птичка, солдат, кофта, собака.

«Нарисуй цветок»

Детям предлагается нарисовать красивый цветок. Затем собираются все цветы и раскладываются на полу, так чтобы получилась большая поляна.

При проведении рефлексии подчеркивается, что один цветок так красиво не смотрится, как целая поляна.

« Угадай, чьи руки»

Дети встают в круг, одному из них завязываются глаза и он становится в центре круга. Все остальные в полной тишине выбирают ребенка, который поздоровается за руку с одноклассником с завязанными глазами. Ребенок в центре круга должен догадаться, кто с ним поздоровался.

«Передай тепло друг другу»

Стоя в кругу, дети соединяют ладони. Психолог отправляет тепло легким нажатием ладони сначала в одну сторону, затем в другую и благодарит всех за занятие.

« Поменяйтесь местами» Психолог предлагает поменяться местами детям, у кого: в одежде есть зеленый цвет; красный цвет; у кого есть брат или сестра; кто любит ходить в школу; кто умеет читать; кто знает все буквы.

Приложение 6

Игры, обобщающие знания воспитанников о той или иной профессии

Они могут использоваться на различных занятиях в начальной школе. Содержание этих игр (набор слов, используемых в игре) может меняться в зависимости от тематики занятия

«Не пропусти профессию»

Цель: развитие внимания, закрепление знаний о мире профессий.

Дети внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Когда среди слов встречается название профессии, дети должны хлопнуть в ладоши.

Варианты слов: лампа, водитель, ножницы, плотник, липа, слесарь, яблоко, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, листок, учитель, экскурсовод, сено, терпение, кондитер, очки, река, продавец, тетрадь, закон, парикмахер.

После выполнения упражнения можно попросить детей объяснить, как они понимают перечисленные профессии.

«Поймай мяч»

Цель: развитие внимания, закрепление знаний о мире профессий.

Ведущий бросает мяч ребенку, называя профессию. Ребенок ловит мяч, называет другую профессию и перекидывает мяч следующему. Мяч должен побывать в руках каждого ребенка.

«Раскраска»

Детям предлагается выбрать по желанию рисунок-раскраску с изображением человека определенной профессии и раскрасить его. После выполнения задания дети по очереди показывают свой рисунок и объясняют, почему они выбрали именно эту профессию.

Примечание: необходимо предложить детям несколько копий одной и той же профессии, для того чтобы ребята выбрали именно понравившуюся профессию, а не ту, которая осталась.

«Крокодил»

Цель: развитие воображения, мышления, навыков невербального общения, закрепление знаний о мире профессий.

Детям по очереди предлагается без слов изобразить человека определенной профессии. Остальные должны догадаться, человек какой профессии изображается.

Примеры профессий: учитель, водитель, строитель, повар, садовник, дворник, врач и т. д.

«Не пропусти профессию»

Цель: развитие способности к переключению внимания, закрепление знания профессий людей, работающих в детском доме.

Ведущий называет различные слова. При упоминании профессии людей, работающих в детском доме, ребята хлопают в ладоши, при упоминании профессии людей, не работающих в детском доме, топают: продавец, водитель, механик, врач, психолог, архитектор, строитель, повар, медицинская сестра, шахтер, учитель, тепличница, тренер, парикмахер, офицер-воспитатель, социальный педагог, фотограф, педагог-организатор, музыкант, бухгалтер, маляр, воспитатель, летчик, президент, разведчик, директор, водолаз и т. д.

«Картинки-загадки»

Цель: развивать умение выделять признаки предметов, закрепление знаний профессий.

Дети по очереди достают из коробки картинки с изображением профессии людей, работающих в детском доме, описывают этого человека (во что он одет, орудие его труда, отношение других людей к нему, в чем заключается суть его профессии) остальные должны угадать профессию.

Изображение на карточках: врач, библиотекарь, учитель, повар, тренер, офицер, водитель.

Можно предложить детям имитировать движения, которые выполняются при определенной профессии.

«Самая-самая»

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде дается следующая инструкция:
Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика — самая зеленая профессия. Какие профессии являются самыми-самыми денежными?

Участникам предлагаются следующие характеристики:

· самая зеленая профессия;

· самая сладкая профессия;

· самая денежная профессия;

· самая детская профессия;

· самая смешная профессия;

· самая общительная профессия;

· самая серьезная профессия.

Каждая команда дает свои варианты ответов. Все варианты ответов обсуждаются.

«Предмет и профессии»

Цель: развитие логического мышления, закрепление знаний о мире профессий.

В коробке находятся карточки с изображением различных предметов. Дети по очереди достают карточку, называют предмет и называют профессии, которые как-либо могут быть связаны с этим предметом.

Пример: мяч можно связать с футболистом, воспитателем детского сада, акробатом, клоуном и т. д.

Примеры карточек: мяч, лопата, стол, дерево, молоток, каска, вода, нитка, газета.

«Профессия на букву»

Каждый воспитанник вытаскивает из коробочки жетончик с написанным на нем буквой. И называет профессию на данную букву. Остальные ребята могут предложить свои варианты ответов. Игру можно сделать в виде соревнования. Если ребенок не может придумать профессию на заданную букву, он выбывает из игры. Игра ведется до победителя.

«Коллаж»

Ребята делятся на группы по 2-4 человека (по профессиональным интересам). Каждой группе предлагается сделать коллаж выбранной профессии, используя все подручные материалы. Необходимо уточнить, что коллаж должен отражать все особенности выбранной профессии: условия, орудия труда, предметы спецодежды и т. д.

После выполнения упражнения коллажи вывешиваются на стену, и каждая группа детей рассказывает о своей работе. Каждый коллаж обсуждается всеми детьми.

«Как здороваются представители разных профессий»

Участники делятся на пары. Каждой паре зачитывается следующая инструкция:
Вам надо изобразить при помощи жестов и мимики, как здороваются представители разных профессий. Остальным участникам предстоит угадать, что за профессию вы изобразили.
Для выполнения данного упражнения участникам раздают карточки с названиями профессий (летчики, писатели, балерины, певцы, артисты, разведчики, военные, повара).

«Угадай профессию»

Ведущий просит одного из участников удалиться. В это время все остальные загадывают профессию. Человек, который выходил, должен при помощи наводящих вопросов угадать профессию, загаданную в кругу. Данное упражнение можно повторять несколько раз.

«Профессия — необходимое качество»

Ведущий называет профессию, участникам предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии.

«Закодируй профессию»

Участники делятся на команды. Каждая команда должна охарактеризовать какую-нибудь профессию. После этого командам надо отгадать, какую профессию закодировали их соперники.

Пример: учитель – основное рабочее время проводит в помещении, носит деловую одежду, много общается с людьми, особенно с детьми, очень много разговаривает и пишет. При письме использует ручки с синей, черной и красной пастами. Часто он пишет мелом. К орудиям труда можно отнести указку.

После выполнения упражнения проводится обсуждение: на сколько легко было закодировать профессию, на сколько трудно было отгадать профессию, что именно помогло правильно отгадать профессию, если профессия отгадывалась не правильно то проанализировать почему.

«Коллективное рисование»

Дети по очереди подходят к листу бумаги (формат А3, или ватман) и рисуют предметы, которые могут быть связаны с названной профессией. Время рисования одним ребенком ограничено 20 секундами. Необходимо сказать, чтобы ученики рисовали разные предметы, старались не повторяться.

Пример: профессия строителя: каска, кирпич, комбинезон, молоток, гвоздь, дом и т. д.

«Чудесный мешочек»

В мешочек (плотный пакет) складываются предметы, связанные с различными профессиями. Дети по очереди опускают руку в мешочек, не заглядывая внутрь его, – только на ощупь угадывают предметы и связывают их с какими-то профессиями.

Приложение 7

Занятие для учащихся 3 класса «Мир профессий»

(знакомство с историями профессий, расширение представлений о предметах и орудиях труда, используемых в различных профессиях, определение профессий по характеру и условиям труда)

Структура занятия:

10.  Игра для разминки, контроля включенности детей в занятие.

11.  Вступительная беседа, цель которой: увлечь воспитанников темой занятия, обогатить их представление о мире профессий новыми сведениями;

12.  Коллективное обсуждение целью стимулирования активности учащихся;

13.  Проблемно-поисковая работа при выполнении аналитического задания; методы работы: эвристическая беседа, дискуссия, мозговой штурм, мозговая атака, разгадывание загадок, ребусов;

14.  Игровой момент в занятии, на котором воспитанники закрепляют полученные во время занятия знания.

15.  Выполнение продуктивного задания, где воспитанники выполняли самостоятельную творческую работу, а затем, при необходимости, коллективно обсуждали результаты выполнения задания

16.  Подведение итогов, цель которого – дать оценку своей работы на занятии, провести рефлексию своей работы.

1.Игра для разминки.

«Браво»

Поставить стул в центре класса и попросите всех плотно окружить его со всех сторон. Затем одному из ребят предлагаете встать на этот стул. Все ребята начинают дарить аплодисменты. Повторяйте каждый раз, предлагая всякий раз трём - пяти ребятам насладиться всеобщим восхищением.

2.Вступительное слово о мире профессий.

В мире существует огромное количество профессий, они изменяются, но с каждым годом их число растет. Какие-то профессии исчезают, например, городовой, полицейский и т. д. Но, в то же время, появляются новые профессии, о которых совсем недавно никто и не знал. Например, в 1961 году появилась профессия космонавт.

- Можете ли вы привести мне пример профессий, которые появились совсем недавно? (ответы детей)

- Как вы думаете, сколько профессий существует в мире?

Сегодня мы с вами вспомним, а, может быть, и узнаем много профессий.

- Для начала давайте вы будите называть профессии, а я буду записывать. Так мы узнаем, сколько профессий знаете вы.

А затем я назову вам несколько профессий, расскажу, чем занимаются люди, освоившие эти профессии и, в результате, мы сделаем определенные выводы о количестве профессий в мире.

3.Коллективное обсуждение.

Задание 1. Называйте профессии, а я их буду записывать.

(Записываем, поясняем, считаем количество)

А теперь послушайте, о каких профессиях расскажу вам я.

(Зачитываются неназванные детьми профессии из Словаря профессий)

Словарь профессий

ПЕДАГОГ (Ожег.) - - а, м. 1. Специалист по педагогике (в 1 значСпециалист, занимающийся преподавательской и воспитательной работой.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ (Ожег.) - , - я, м. Специалист - работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой-н. предмет.

УЧИТЕЛЬ (Ожег.) - - я, мн. - я, - ей и - и, - ей, м. 1. (мн. - я, - ей). Лицо, к-рое обучает чему-н., преподаватель. Школьный у. У. математики. Домашний у. Заслуженный у. (почётное звание). 2. Глава учения (во 2 знач.), человек, к-рый учит (научил) чему-н. (высок.). Великие учители-философы, л х. учительница, - ы (к 1 знач.). И прил. учительский, - ая, - ое (к 1 знач.). У тон (перен.: поучающий).

ПРОГРАММИСТ (Ожег.) - - а, м. Специалист по программированию.

АРХИТЕКТОР (Ожег.) - - а, м. Специалист по архитектуре, зодчий.

СТРОИТЕЛЬ (Ожег.) - - я, м. 1. Специалист по строительству (в 1 и 2 знач.), по строительным работам. Инженер-с. Строители возводят новое здание. 2. перен., чего. Человек, к-рый создает что-н., деятель (высок.). С. новой жизни. II прил. строительский, - ая, - ое (к 1 знач.).

ДОКТОР (Ожег.) - - а, мн. - а, - ов, м. 1. То же, что врач. 2. доктор наук — высшая учёная степень, а также лицо, к-рому присуждена эта степень. Д. технических паук. Д. филологических наук. 3. В разных зарубежных странах: одна из учёных степеней, а также лицо, имеющее эту степень. II ж. докторша, - и (к 1 знач.; разг. дальше...)

ВРАЧ (Ожег.) - - а, м. Специалист с высшим медицинским образованием. В.-терапевт. В.-зпидемиолог. В.-рентгенолог. В.-хирург. Санитарный в. (осуществляющий санитарный надзор). “Врачи без границы (международная организация). Врачу (зват. п.), исцелися сам! (книжн.) — о человеке, не видящем в себе тех недостатков, дальше...

ПРОДАВЕЦ (Ожег.) - - вца, м. 1. Работник магазина, лавки, отпускающий товар покупателям. Магазин без продавца (на самообслуживании). 2. Человек, к-рый продает что-н. Я. цветов. II ж. продавщица, - ы.

БУХГАЛТЕР (Ожег.) - - a, м. Специалист по бухгалтерии (в 1 знач.); работник бухгалтерии (во 2 знач.). Главный б. II ж. бухгалтерша, - и (о работнике бухгалтерии; разг.). II прил. бухгалтерский, - ая, - ое.

ЮРИСТ (Ожег.) - - а, м. Специалист по юридическим наукам, юридическим вопросам. Учёный-ю. Консультироваться у юриста. II ж. юристка, - и (разг.).

АДВОКАТ (Ожег.) - - а, м. Юрист, к-рому поручается оказание юридической помощи гражданам и организациям, в том числе защита чьих-н. интересов в суде, защитник. Коллегия адвокатов. II ж. адвокатесса [тэ], - ы (разг.) и адвокатша, - и (прост.). II прил. адвокатский, - ая, - ое.

ДИЗАЙНЕР (Ожег.) - - а, м. Художник-конструктор, специалист по дизайну. II прил. дизай-нерский, - ая, - ое.

ЖУРНАЛИСТ (Ожег.) - - а, м. Литературный работник, занимающийся журналистикой. II ж. журналистка, - и. II прил. журналистский, - ая, - ое.

СЕКРЕТАРЬ (Ожег.) - - а, м. 1. Работник, ведающий деловой перепиской, текущими делами отдельного лица или учреждения. Личный с. С.-машинистка. 2. Лицо, ведущее протокол собрания, заседания. 3. Выборный руководитель организации. 4. Ответственный, должностной руководитель текущей работы учреждения или какого-н. органа. У дальше...

ТРЕНЕР (Ожег.) - - а, м. Специалист по тренировке спортсменов. Г. футбольной команды. Т. по самбо. II ж. тренерша, - и (разг.). II прил. тренерский, - ая, - ое.

СПОРТСМЕН (Ожег.) - - а, м. Человек, занимающийся спортом и владеющий его высокими достижениями. II ж. спортсменка, - и. II прил. спортсменский, - ая, - ое (разг.).

РЕСТАВРАТОР (Ожег.) - - а, м. 1. Специалист по реставрации памятников старины, искусства. Художник-р. Архитектор-р. 2. Сторонник реставрации (во 2 знач.). II прил. реставраторский, - ая, - ое.

МОДЕЛЬЕР (Ожег.) - - а, м. Специалист по изготовлению моделей одежды. М. женского платья. II ж. модельерша, - и (разг.).

ДИКТОР (Ожег.) - - а, м. Работник радио или теле-видения, читающий текст перед микрофоном, телекамерой. II ж. дикторша, - и (разг.). II прил. дикторский, - ая, -ое.

МИЛИЦИОНЕР (Ожег.) - - а, м. Рядовой или сержант милиции (в 1 знач.). II ж. мнлици-онерша, - и (разг.). II прил. милицейский, - ая, - ое и милиционерский, -ая, - ое (разг.). Милицейские обязанности. МИЛИЦИЯ, - и, ж. 1. В нек-рых странах: административно-исполнительный орган, занимающийся борьбой с преступностью и правонаруш дальше...

ОФИЦИАНТ (Ожег.) - - а, м. 1. В богатом доме: слуга, прислуживающий за столом. 2. В ресторане, кафе, на приёмах: работник, подающий кушанья, напитки. II ж. официантка, -и (ко 2 знач.). II прил. официантский, - ая,-ое.

КОНДУКТОР (Ожег.) - - а, мн. - а, - ов и - ы, - ов, м. Работник, сопровождающий поезда, а также обслуживающий пассажиров на городском транспорте. К. автобуса, II ж. кондукторша, - и (в пассажирском транспорте; разг.). II прил. кондукторский, -ая, - ое.

ШВЕЯ (Ожег.) - - и, ж. Работница, занимающаяся шитьём, а также (устар.) вообще портниха. Ш.-мотористка. Ш.-ручница.

ДИРЕКТОР (Ожег.) - - а, лот. - a, - ОВ, М. Руководитель предприятия, учреждения или учебного заведения. II ж. директорша, - и (разг.) и директриса, - ы (в учебных заведениях, устар.; теперь разг.). II прил. директорский, - ая,-ое.

ТРАКТОРИСТ (Ожег.) - - а, м. Водитель трактора. II ж. трактористка, - и. II прил. тракторйст-ский, - ая, - ое.

ВОДИТЕЛЬ (Ожег.) - - я, м. Тот, кто управляет j самоходной, наземной машиной. В. трамвая, троллейбуса, автобуса, трактора, комбайна. II ж. водительница, - ы (разг.). II прил. водительский, - ая, - ое. Водительские курсы. Водительские права (документ).

СТЮАРДЕССА (Ожег.) - - ы, ж. То же, что бортпроводница, а также служащая на морских пассажирских судах, выполняющая обязанности проводницы.

ФЛОРИСТ (Ожег.) - - а, м. Художник, создающий свои произведения из засушенных растений (цветов, веток, мха).

ОПЕРАТОР (Ожег.) - - а, м. 1. Специалист, управляющий работой какого-н. сложного устройства, оборудования. О. ЭВМ. О. машинного доения. 2. Специалист, производящий кино - или телесъёмку. II прил. операторский, ая, - ое.

ОПЕРАТОР (Ожег.) - 1, - а, м. Врач-хирург, производящий операции.

ПЕРЕВОДЧИК (Ожег.) - - а, м. Специалист по переводам с одного языка на другой. П. с чешского. II ж. переводчица, - ы. II прил. переводческий, - ая,-ое.

СУДЬЯ (Ожег.) - - и, мн. судьи, судей и судей, судьям, м. 1. Должностное лицо, разрешающее дела в суде (в 1 знач.). Народный с. Выборность судей. 2. (судей). В спортивных играх, состязаниях: человек к-рый судит (в 4 знач.). С. международной категории. 3. (судей). Тот, кто судит (в 1 знач.), высказывает мнение, даё дальше...

КОМПОЗИТОР (Ожег.) - , - а, м. Музыкант, создатель музыкальных произведений. II ж. композиторша, - и (разг.). II прил. композиторский, - ая,-ое.

ТАНЦОР (Ожег.) - , - а, м. Человек, к-рый умеет танцевать; тот, кто танцует. Хороший т. II ж. танцорка, - и. II прил. танцорский, - ая, - ое.

САНТЕХНИК (Ожег.) - - й, м. Сокращение: санитарный техник — специалист по санитарной технике. Инженер-с. Слесарь-с. (специалист по обслуживанию тепловой, водопроводной и канализационной техники в домах).

ЭЛЕКТРИК (Ожег.) - - а, л“. 1. Специалист в области электричества, электротехники. Инженер-д. 2. Электротехник, электромонтёр.

ДРЕССИРОВЩИК (Ожег.) - - а, м. Тот, кто занимается дрессировкой, дрессурой. II ж. дрессировщица, - ы. II прил. дрессировщицкий, - ая, - ое.

СВАРЩИК (Ожег.) - - а, м. Рабочий, занимающийся сваркой. II ж. сварщица, - ы.

ХИРУРГ (Ожег.) - - а, м. Врач — специалист по хирургии. Х.-онколог. Детский х.

ВОСПИТАТЕЛЬ (Ожег.) - - я, м. 1. Человек, к-рый воспитывает или воспитал кого-н. 2. Специалист, занимающийся воспитательной работой. В. детского сада. В. в интернате. II ж. воспитательница,-ы II прил. воспитательский, - ая, - ое.

ПОВАР (Ожег.) - - а, мн. - а, - ов, м. Специалист по приготовлению пищи. Школа поваров. II ж. повариха, - и. II прил. поварской, - ая, - ое. Поварское искусство. П. колпак.

ПОЖАРНЫЙ (Ожег.) - - ая, - ое. 1. см. пожар. 2. Относящийся к предупреждению и тушению пожаров. Пожарная команда. Пожарная охрана. Пожарная техника. П. прикладной спорт. 3. пожарный, - ого, м. Работник пожарной охраны, боец пожарной команды. Вызвать пожарных. * В пожарном порядке (разг.) — с излишней поспешностью.

4.Проблемно-поисковая работа.

Задание 2. А теперь я буду загадывать загадки о профессиях, вы отгадывать их и, таким образом, мы будем пополнять наш список.

I. Отгадать загадки и назвать профессии людей, которые работают на этой технике.

1.  Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу,

Где прикажут, положу,

Человеку я служу. (Подъемный кран. Крановщик.)

2.  К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот откроет рот. (Экскаватор. Экскаваторщик.)

3. Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (Самолет. Летчик.)

4. Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звезд. (Ракета. Космонавт.)

5. Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет,

Семь плугов тащит. (Трактор. Тракторист.)

6. В желтом море

Корабль плывет. (Комбайн. Комбайнер.)

7. В поле лестница лежит.

Дом по лестнице бежит. (Поезд. Машинист.)

8. Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус (Троллейбус). Водитель.)

П. Назвать профессии людей, которые работают с этими предметами.

1.  В нашем доме под окошком

Есть горячая гармошка:

Не поет и не играет –

Дом она обогревает. (Отопительная батарея. Слесарь.)

2. Ночь, но если захочу,

Щелкну раз -

И день включу.(Электровыключатель. Электрик.)

3. Мы день не спим,

Мы ночь не спим,

И день, и ночь '

Стучим, стучим. (Часы. Часовщик.)

4. Я под мышкой посижу

И что делать, укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать. (Градусник. Доктор.)

5. Я молча смотрю на всех,

И смотрят все на меня.

Веселые видят смех,

С печальными плачу я.

Глубокое, как река,

Я дома, на вашей стене.

Увидит старик старика,

Ребенок ребенка во мне. (Зеркало. Парикмахер.)

6. Всех на свете обшивает,

Что сошьет - не надевает. (Иголка. Портной.)

7. Я пушистый, мягкий, круглый,

Есть и хвост, но я - не кот,

Часто прыгаю упруго,

Покачусь - и под комод. (Клубок ниток. Вязальщица.)

8. Без головы, а в шляпе,

Одна нога, и та без сапога. (Гвоздь. Плотник, столяр.)

9. На что ни взглянет этот глаз,

Все на картинке передаст. (Фотоаппарат. Фотограф.)

10. К дому-невеличке

Подлетают птички.

Весточки, приветы

Понесут по свету. (Почтовый ящик и письма. Почтальон.)

III. Вставь подходящие по смыслу названия профессий:

1. Не кует железо молот, кует ... (кузнец.)

2. Всяк... на свой покрой (портной.)

3. Рыбак... видит издалека (рыбака.)

4. У... локоть на отлете (у портного.)

5. Длинная нитка - ленивая... (швея.)

6. Какова..., такова на ней и рубаха (пряха.)

Есть еще про такие профессии:

архитектор, агроном, астроном, бульдозерист, водолаз, геолог, забойщик, животновод, егерь, инженер, конструктор, космонавт, лесничий, машинист, нефтяник, оленевод, маляр, почтальон, рыбак, хлебороб, фотограф, художник, чабан и мн. мн. других.

Это, конечно же, не полный перечень существующих на свете профессий. Но уже список позволяет сказать, что мир профессий огромен, безграничен.

И очень важно каждому из вас найти свое место в этом мире профессий. И чем раньше вы определитесь с выбором, тем серьезней можете подготовиться к дальнейшему овладению той или иной профессией.

Задание 3. А теперь в нашем списке давайте выделим те профессии, которые встречаются в нашем Доме детства.

(Ребята называют профессии, а педагог отмечает их. Подсчитывается количество, делается вывод)

Вывод: вы, ребята, видите, как разнообразен мир профессий, как трудно найти в нем свое место; как много людей профессий трудятся в нашем доме детства.

5.Игровой момент занятия.

А теперь давайте поиграем.

Игра 1. «Не пропусти профессию»

Цель: развитие способности к переключению внимания, закрепление знания профессий людей, работающих в детском доме.

Ведущий называет различные слова. При упоминании профессии людей, работающих в детском доме, ребята хлопают в ладоши, при упоминании профессии людей, не работающих в детском доме, топают: продавец, водитель, механик, врач, психолог, архитектор, строитель, повар, медицинская сестра, шахтер, учитель, тепличница, тренер, парикмахер, офицер-воспитатель, социальный педагог, фотограф, педагог-организатор, музыкант, бухгалтер, маляр, воспитатель, летчик, президент, разведчик, директор, водолаз и т. д.

Игра 2 «Профессия — необходимое качество»

Не секрет, что разные профессии требуют от человека наличия разных качеств личности. Например, учитель, воспитатель, педагог должен очень любить детей, быть общительным, начитанным, грамотным. А водитель – внимательным, спокойным, сдержанным и т. д.

Ведущий называет профессию, участникам предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии.

есть еще про такие профессии:

архитектор, агроном, астроном, бульдозерист, водолаз, геолог, забойщик, животновод, егерь, инженер, конструктор, космонавт, лесничий, машинист, нефтяник, оленевод, маляр, почтальон, рыбак, хлебороб, фотограф, художник, чабан.)

Игра 3. «Предмет и профессии»

Цель: развитие логического мышления, закрепление знаний о мире профессий.

В коробке находятся карточки с изображением различных предметов. Дети по очереди достают карточку, называют предмет и называют профессии, которые как-либо могут быть связаны с этим предметом.

Пример: мяч можно связать с футболистом, воспитателем детского сада, акробатом, клоуном и т. д.

Примеры карточек: мяч, лопата, стол, дерево, молоток, каска, вода, нитка, газета.

Игра 4. «Крокодил»

Цель: развитие воображения, мышления, навыков невербального общения, закрепление знаний о мире профессий.

Детям по очереди предлагается без слов изобразить человека определенной профессии. Остальные должны догадаться, человек какой профессии изображается.

Примеры профессий: учитель, водитель, строитель, повар, садовник, дворник, врач и т. д.

6. Продуктивное задание

Самостоятельное задание.

Напишите мини-сочинение «Моя любимая профессия»

7. Подведение итогов.

Дать оценку своей работы на занятии, провести рефлексию своей работы.

Занятие для учащихся 3 класса «Где живут профессии?»

(знакомство с традиционной классификацией профессий )

Структура занятия:

1.  Игра для разминки, контроля включенности детей в занятие.

2.  Вступительная беседа, цель которой: вспомнить изученное на предыдущем уроке, просмотреть составленную на прошлом уроке таблицу профессий.

3.  Коллективное обсуждение поставленной проблемы во время путешествия по миру профессий.

4.  Игровой момент в занятии, на котором воспитанники закрепляют полученые во время занятия знания.

5.  Подведение итогов, цель: обобщить полученные знания, дать оценку своей работы на занятии.

1. Игра для разминки.

«Мешочек»

Группа встает в круг и, взяв друг друга под руки, протянув их вперед, перебрасывает по кругу мешочек с горохом. Главное его не уронить, т. к. в этом случае игра начинается с начала. Затем мешочек кидают через одного, потом через двоих.

2.Вступительная беседа.

В мире существует, как мы сказали на предыдущем уроке, огромное количество профессий. Мы записали с вами их более 100, посчитав что в Доме детства работают представииз них. Энциклопедия говорит, что в мире существует около 20 тысяч профессий.

3.коллективное обсуждение.

Но сегодня мы должны с вами найти способ разделить эти профессии по группам. А для этого мы совершим с вами путешествие по стране Профессляндия, которую населяет огромное количество профессий, где скрыто много тайн и загадок.

Мы побываем с вами в пяти городах этой страны:

·  «Человек – Человек»;

·  «Человек – Природа»;

·  «Человек – Техника»;

·  «Человек – Знаковая система»;

·  «Человек – Художественный образ»,

и узнаем какие профессии населяют эти города.

Итак, пристегнулись, мы отправляемся в полет и приземляемся в первом городе нашей страны «Профессляндии», городе под названием «Человек – Человек».

?? для воспитанников:

Как вы думаете, что самое важное в этой группе профессий?

Кто два объекта, которые общаются между собой, в этой системе профессий?

(Главный объект во всех группах, как мы видим, «человек», а в нашей группе профессий противостоит ему тоже «человек». То есть, главное общение происходит в этой группе профессий между людьми.)

Знакомство с профессиями, населяющими этот город, мы начинаем в школе

?? для воспитанников:

Как вы думаете почему?

Какие люди, работающие у нас в доме детства, подходят под эту классификацию «Человек – Человек»

Правильно, учитель, воспитатель.

?? для воспитанников:

Что важно для людей этой профессии

Совершенно верно, умение общаться с другими людьми, с детьми и взрослыми; уметь слушать, давать объяснения по тем или иным вопросам, а, главное, любить людей.

А теперь давайте вспомним наш список профессий и подумаем, какие еще профессии живут в этом городе.

( красным фломастером отмечаем профессии, относящиеся к этой группе: врач, продавец, библиотекарь, милиционер, официант, психолог, няня (мл. воспитатель), кондуктор, парикмахер, журналист, стюардесса, сторож (охранник), следователь, юрист, адвокат, тренер, спортсмен, диктор, менеджер, переводчик, хирург, агент, почтальон)

?? для воспитанников:

Что общего у этих профессий? Что является главным для всех представителей этих профессий?

Правильно, все они требуют от человека умения общаться с людьми, окружающего его на работе.

Второй город, куда мы прибыли, город «Человек – Природа». Для ознакомления с этим городом в эпиграф можно взять такие слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу приведи в порядок свою планету».

Давайте пофантазируем… Мы приземлились на берегу океана. Нам посчастливилось встретить исследователей морей. Они рассказали, куда до них никто не смел заглядывать. Путешественники изучали природу в теплых морях и там, где лед. Свои наблюдения они зарисовывали и записывали в дневник, фотографировали, делали подводные видеосъемки. Результаты исследований помогли сохранить редких и исчезающих животных. Двинемся дальше вглубь нашего города, который давайте назовем Зеленым. И вот мы очутились в лесу, который поразил нас богатством растительного и животного мира. Здесь мы повстречали лесника – работника лесного хозяйства. Возле домика лесника был питомник, мы увидели, как сажают деревья и кустарники. Здесь повсюду были кормушки. Лесник подкармливал животных зимой. А совсем рядом была ветеринарная клиника, где опытный ветеринар лечил раненый браконьером или просто заболевших зверей.

?? для воспитанников:

Итак, каких профессий я коснулась в своем рассказе? Что у них общее?

Правильно, все они связаны с природой: живой или неживой. Человек, работающий по этим специальностям, чаще общается с животными, с природой, чем с людьми. В его руках здоровье нашей планеты.

?? для воспитанников:

Давайте выберем из нашего списка профессии, относящиеся к этой группе, и подчеркнем их зеленым фломастером в цвет нашего города (биолог, астроном, археолог, пчеловод, садовник, лесоруб, лесник, эколог, зоолог, флорист, дрессировщик, водолаз, рыбак, агроном, животновод, егерь (лесничий), оленевод, чабан)

Смотрите, как много профессий, относящихся к этой группе, мы нашли в нашем списке.

?? для воспитанников:

Что же главное для всех людей, работающих в этой сфере человеческой деятельности?

Правильно, главное для этих людей любить природу и всех ее обитателей, заботиться о них, помогать им в трудную минуту, да и просто изучать их. Это желание сделать наши города и дома красивее, озеленить их, тем самым доставить нам огромную радость. То есть, эти люди, в основном, общаются с природой, а не с людьми.

Третий город, куда мы отправимся, это город «Человек – Техника». Это очень интересный и необычный город, и профессии, живущие в нем, очень важны, сложны, но в тоже время интересны, потому что они связаны с техникой. А ведь именно техника помогает осуществлять человеку самые заветные свои мечты.

Итак, мы с вами опять пофантазируем. Мир нашего города удивителен и фантастичен, ведь главный житель его – техника. Машины, механизмы, приборы, устройства, орудия труда выполняют здесь почетную миссию. Они помогают человеку осуществлять свои мечты: быстро перемещаться на большие расстояния, стоить высокие и красивые дома, производить продукты питания, одежду, выполнять тяжелую работу на промышленных предприятиях, интересно и весело развлекаться. В нашем городе большая строительная площадка, там много стоят домов. Как же это происходит? Сначала архитектор (специалист в области строительства) проектирует (придумывает) здание. Свои мысли он отображает на бумаге в виде чертежей и технических рисунков. Это очень сложная и ответственная работа, потому что надо продумать и размеры помещений, и расположение комнат, балконов, окон, дверей, и удобно разместить лестницы и лифты, и решить проблему освещения, доставки чистой воды и вывода использованной воды и других отходов, а также множество других не менее важных задач. Затем начинается работа на строительной площадке: расчищается место, роется котлован, закладывается фундамент, воздвигаются стены и крыша, производиться внутренняя отделка помещений, обустраивается прилегающая к дому территория.

?? для воспитанников:

Давайте с вами, ребята, перечислим сначала из нашего списка специальности, представители которых могут работать на стройке и подчеркнем их, например, коричневым цветом (сварщик, водитель, строитель, инженер, кузнец, машинист, например, подъемного крана, столяр, маляр, стекольщик, архитектор, дизайнер, тракторист-бульдозерист, например, сантехник, электрик, крановщик, слесарь, плотник…

И это мы проследили работу людей только во время планирования и строительства дома. А сколько еще существует профессий, связанных с техникой, например, уборщица, шахтер, дворник, повар, таксист, пожарный, кочегар, фотограф, сапожник, механик, котроллер, часовщик, портниха (швея), оператор, пекарь, комбайнер, машинист тепловоза, вязальщица, забойщик, нефтяник, хлебороб и мн. мн. других) Мы их тоже выделим коричневым цветом, так как они тоже относятся к миру техники.

?? для воспитанников:

Подумайте, что важно для людей, работающих в этой сфере человеческой деятельности?

Правильно, они должны в совершенстве знать технику, любить и понимать ее, уметь ремонтировать и работать на ней. А это требует определенного уровня знаний. И пусть техника бывает разной, от отвертки и гаечного ключа до сверхточных измерительных космических приборов, человек, работающий с ней, должен быть умнее ее, потому что бесперебойная работа ее, техники, зависит от него.

Ну вот, мы побывали и еще в одном городе. Давайте отправимся в дальнейшее путешествие по нашим городам. Следующий горд, который мы посетим, будет город «Человек – Художественный образ».

Этот город наполнен великой музыкой, яркими красками. Всюду мы встречаем одетых в диковинные костюмы и необычные маски людей. Они поют, читают стихи, играют на музыкальных инструментах, снимают фильмы, жонглируют, рисуют…

?? для воспитанников:

Давайте отметим в нашем списке те профессии, которые проживают в этом городе. (Актер, танцор, художник, может быть, и парикмахер, писатель, поэт, музыкант, певец, фотограф, режиссер-постановщик, дизайнер, реставратор, модельер, флорист, циркач, ди-джей)

?? для воспитанников:

Что особенного должно быть в людях, осваивающие эти профессии? Какие они должны быть?

Главное, все они должны быть талантливые, иметь какой-нибудь дар, какую-нибудь способность, обладать высоким эстетическим вкусом.

И последний пятый город на нашей Планете Профессляндии город под названием «Человек – знаковая система». Самый молодой, самый далекий и таинственный город.

Давайте с вами, ребята, опять пофантазируем, в мыслях путешествуя по этому городу. Ступив в этот город, мы не сразу смогли что-то понять. Словно все кто-то зашифровал. Мы встретили в этом городе различные знаки, например, дорожные. Буквы и цифры, формулы и схемы, деньги и эмблемы – это все знаки. Они помогают записать нашу мысль, изобразить ее кратко.

Итак, мы входим с вами в институт. Нашего присутствия никто не заметил. Ученые сосредоточенно решали задачи. Они складывали, умножали, вычитали и делили и писали такие знаки, которые мы с вами в школе еще не изучали. Кто-то пытался решить сложное уравнение другим способом. Другие ученые работали в химической лаборатории. В пробирках и колбах у них помещались твердые, жидкие и газообразные вещества. У них, как выяснилось, свой язык знаков. Например, если нам предложить записать такое предложение: « Молекула воды состоит из одного атома кислорода и двух атомов водорода», - у нас это займет некоторое время, а на языке химиков это выглядит намного проще – Н2О, но эта запись обозначает то же самое, что и наше предложение. В этом институте работают и ученые, занимающиеся астрологией. Они составляют астрологические карты, могут рассказать, как различные небесные тела влияют на человека, могут даже предсказать будущее, наблюдая за небесными явлениями. В нашем институте работают и картографы, которые составляют географические карты, которыми мы пользуемся на уроках. Интересно, что карты можно создать по снимкам из космоса. А сейчас на помощь картографам пришли компьютеры. В компьютерном центре можно посмотреть, чем занимается программист. Он, оказывается, создает программы, по которым работают все компьютеры в институте. Вот какие умные и замечательные люди живут в этом городе профессий.