Путешествие в Профессляндию (стр. 3 )

?? для воспитанников:

Давайте, ребята, посмотрим, есть ли в нашем списке профессии из этого города (архивариус, астроном, программист, бухгалтер и даже библиотекаря тоже можно отнести к профессиям этого города. Ведь буквы – это знаки, из них складываются слова, а потом предложения. Записанные предложения превращаются в тексты. Тексты печатаются в книгах. А книги хранятся в библиотек.

Все люди, работающие по специальностям этого города должны хорошо общаться со всяким знаками: цифрами, буквами, формулами, шифрами, символами и т. д.

Ну, вот и закончилось наше путешествие по городам Страны Профессляндии.

Мы с вами посетили 5 городов этой страны.

?? для воспитанников:

Какие это города, ребята?

Чем они отличаются друг от друга?

Какой город ближе всего вам?

Профессию какого города вы бы хотели освоить? Какую?

Что вам для этого необходимо знать и уметь?

На следующих занятиях, ребята, мы с вами попытаемся определить с помощью тестов, какой профессиональный интерес есть у вас, к какой профессии у вас есть склонность, способность и еще много узнаем из мира профессий.

Занятие для учащихся 3 класса«Какого «цвета» и «запаха» профессии?»

(развитие умения квалифицировать профессии по нетрадиционным основаниям, выявлять основные и второстепенные признаки профессий)

Структура занятия:

17.  Игра для разминки, контроля включенности детей в занятие.

18.  Вступительная беседа, цель которой: увлечь воспитанников темой занятия, обогатить их представление о мире профессий новыми сведениями;

19.  Игровой момент в занятии, на котором воспитанники закрепляют полученные во время занятия знания.

20.  Выполнение продуктивного задания, где воспитанники выполняли самостоятельную творческую работу, а затем, при необходимости, коллективно обсуждали результаты выполнения задания

21.  Подведение итогов, цель которого – дать оценку своей работы на занятии, провести рефлексию своей работы.

1.Игра для разминки.

«Бесконечное кольцо»

Группа встает в круг и берется за руки. На руке у ведущего висит веревочное кольцо. Не разрывая рук, все должны пролезть сквозь него (по кругу) и вернуть кольцо обратно. Второе кольцо можно пустить в другую сторону.

2.Вступительное слово.

Как вы думаете, ребята, можно ли узнать профессию по цвету и запаху?

Да, оказывается, у профессий есть свои особенные признаки. Эти признаки можно разделить на основные и второстепенные.

К основным признакам например, группы профессий «Человек – Человек», как мы уже говорили, можно отнести следующее:

- умение и желание выслушать собеседника, понять и принять его, т. е. умение общаться;

- большая любовь к людям, детям, чем, например, к животным, к цифрам и другим знакам, к технике и т. д.

Но есть и второстепенные признаки, по которым мы можем определить ту или иную профессию. Очень хорошо об этом сказал поэт Джанни Родари в своих стихотворениях: «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?»

Ученики читают подготовленные стихи.

Джанни Родари

«Какого цвета ремесла?»

Цвет свой особый у каждого дела.

Вот перед вами булочник белый.

Белые волосы, брови, ресницы.

Утром встает он раньше, чем птицы.

Всеми цветами сверкает маляр.

В синей спецовке – под цвет небосвода –

Ходит рабочий под сводом завода.

Руки рабочих – в масле и саже.

Руки богатых белее и глаже.

Нежные пальцы, светлые ногти.

Нет на них копоти, масла и дегтя.

Знаешь: пускай у них кожа бела,

Очень черны у богатых дела.

Джанни Родари

«Чем пахнут ремесла?»

У каждого дела запах особый.

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идешь мастерской –

Стружкою пахнет и свежей доской.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Куртка шофера пахнет бензином.

Блуза рабочего – маслом машинным.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате – лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет моряк.

Только бездельник не пахнет никак.

Сколько не душится лодырь богатый,

Очень неважно он пахнет, ребята!

Так вот, целью нашего сегодняшнего занятия будет определение профессий по их второстепенным признакам: по цвету, запаху, движениям (жестам и мимике) и т. д.

3.Итак, давайте поиграем:

Первая наша игра «Самая-самая»

Цель: развитие логического мышления, закрепление знаний о мире профессий.

Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике

Участникам предлагаются следующие характеристики:

· самая зеленая профессия;

· самая сладкая профессия;

· самая денежная профессия;

· самая детская профессия;

· самая смешная профессия;

· самая общительная профессия;

· самая серьезная профессия.

Все варианты ответов обсуждаются.

«Предмет и профессии»

Цель: развитие логического мышления, закрепление знаний о мире профессий.

В коробке находятся карточки с изображением различных предметов. Дети по очереди достают карточку, называют предмет и называют профессии, которые как-либо могут быть связаны с этим предметом.

Пример: мяч можно связать с футболистом, воспитателем детского сада, акробатом, клоуном и т. д.

Примеры карточек: мяч, лопата, стол, дерево, молоток, каска, вода, нитка, газета, мел, молоко, машина.

«Крокодил»

Цель: развитие воображения, мышления, навыков невербального общения, закрепление знаний о мире профессий.

Детям по очереди предлагается без слов изобразить человека определенной профессии. Остальные должны догадаться, человек какой профессии изображается.

Примеры профессий: учитель, водитель, строитель, повар, садовник, дворник, врач и т. д.

«Профессия — необходимое качество»

Ведущий называет профессию, участникам предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии.

Примеры профессий: дрессировщик хищников, врач-хирург, воспитатель детского сада, водитель автобуса, кассир в магазине, музыкант, например, скрипач, в большом оркестре.

«Как здороваются представители разных профессий»

Участники делятся на пары. Каждой паре зачитывается следующая инструкция:
Вам надо изобразить при помощи жестов и мимики, как здороваются представители разных профессий. Остальным участникам предстоит угадать, что за профессию вы изобразили.
Для выполнения данного упражнения участникам раздают карточки с названиями профессий (летчики, писатели, балерины, певцы, артисты, разведчики, военные, повара).

«Угадай профессию»

Ведущий просит одного из участников удалиться. В это время все остальные загадывают профессию. Человек, который выходил, должен при помощи наводящих вопросов угадать профессию, загаданную в кругу. Данное упражнение можно повторять несколько раз.

4.Продуктивное задание.

Позволит подвести итог выполненных ранее заданий

«Коллективное рисование»

Дети по очереди подходят к листу бумаги (формат А3, или ватман) и рисуют предметы, которые могут быть связаны с названной профессией. Время рисования одним ребенком ограничено 20 секундами. Необходимо сказать, чтобы ученики рисовали разные предметы, старались не повторяться.

Пример: профессия строителя: каска, кирпич, комбинезон, молоток, гвоздь, дом и т. д.

А потом дописываются цвета данной профессии, ее запах и все характеристики, по которым можно определить ее.

Примеры профессий: учитель, врач, строитель, водитель, повар.

5. Подведение итогов.

Вопрос к классу: Что нового мы с вами узнали на сегодняшнем занятии?

(ответы детей)

Итак, мы сегодня с вами узнали, что профессии имеют свои признаки. Они могут быть основными и второстепенными. Некоторые признаки являются общими для нескольких профессий, а некоторые являются специфическими, присущими только одной профессии (приведите примеры тех и других).

Можно сделать следующий вывод: как важно все знать о профессии, которую ты хочешь в будущем выбрать, так как кроме внешней ее привлекательности в ней может быть то, что ты или не переносишь, или не знаешь, или не умеешь делать. Например, профессия летчик. Да, летать очень красиво, интересно, но надо знать не боишься ли ты высоты ( а это не просто страх, это болезнь), сможешь ли держать в голове, контролировать показания огромного количества приборов, сумеешь ли в трудной ситуации не запаниковать, найти единственно верное решение, которое спасет жизнь только тебе, но и огромному количеству пассажиров самолета, понимать, что эта профессия связана с частыми разлуками с близкими тебе людьми: с семьей, родственниками и т. д. И в детстве у тебя еще есть время научиться, узнать все, что необходимо, или просто поменять свой выбор.

Итоговое занятие для учащихся 3 класса

СПОРТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА «КЕМ БЫТЬ?»

Цель: спортивный зал красочно украшен рисунками детей на тему «Лучшая профессия - это...» Звучит веселая, бодрая музыка. Команды организованно заходят в зал и рассаживаются на специально отведенные места.

Ученик 1-го класса: У меня растут года.

Будет мне семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

Ведущий: Это отрывок из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?» И на самом деле: кем быть? Какую профессию выбрать, когда вы вырастите? Об этом мы с вами поговорим сегодня на нашей спортивно-познавательной игре. Вы узнаете, какие бывают профессии, чем интересна и чем полезна для общества та или иная специальность. Также вы выполните ряд интересных упражнений, а наше уважаемое жюри в составе (перечисляет членов жюри, состоящего из педагогов и администрации учреждения) оценит каждое упражнение и определит победителя.

1.Перед командами появляется старшеклассник в костюме повара.

Повар: Чтобы дети не болели,

Не ходили еле-еле,

Чтоб здоровыми росли,

Ели кашу, пироги,

Чтоб упитанными были,

В школу каждый день ходили,

Чтобы слышать детский говор,

Нужен в каждой школе...

(ПОВАР)

Ведущий: повар - это специалист по приготовлению пищи.

Включается видеозапись с рассказом о профессии повара.

Ведущий: кто такой повар и чем он занимается, вы узнали. А теперь я пред­лагаю вам побывать в роли повара.

ЭСТАФЕТА «ПОВАР»

Команды выстраиваются в колонны по одному за линией старта. У первой игрока каждой команды на голове поварской колпак. По команде руководителя они бегут до стульев, находящихся на расстоянии 9 метров от стартовой линии.

Добежав до стульев, первые игроки снимают с головы колпак, а со стула берут ложку, в которой находится луковица, и с этой ложкой возвращаются к своей команде. Передав эстафету вторым игрокам, встают в конец колонны. Вторые иг­роки с ложкой, в которой находится луковица, бегут до стула, где их и оставляют, а сами, надев поварской колпак, возвращаются к команде и т. д.

В случае падения луковицы игрок поднимает ее, укладывает в ложку и продолжает эстафету с места падения луковицы.

Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданием.

Победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш - 1 балл.

Жюри подводит итог.

Ведущий: а пока жюри подводит итог, перед вами выступает вокальная группа начальной школы.

Исполняется «Песенка старого повара» (слова Ю. Полухина, музыка Д. Кривитского).

2. Перед командами появляется старшеклассник, одетый в костюм водителя.

Водитель: В любую погоду - метель и жару

Кручу я баранку - машину веду,

Для стройки музея везу кирпичи,

С пекарни везу в магазин куличи,

На ферму коровам везу я корма,

Для школ молока привезу задарма.

И честно признаюсь, что я не грабитель,

Я просто трудяга, обычный...

(ВОДИТЕЛЬ)

Ведущий: водитель - это тот, кто управляет автомобилем.

Водитель: днем и ночью мчатся по шоссейным и грунтовым дорогам автомашины. Они возят хлеб с полей, доставляют товары в самые отдаленные районы, привозят сырье на заводы и фабрики и отвозят готовую продукцию в портовые склады и железнодорожные станции, на аэродромы и в магазины. Под знойным солнцем и в леденящий холод, преодолевая горные перевалы и пески пустынь, по улицам многолюдных городов ведут машины люди одной из самых необходимых профессий - водители.

Настоящий шофер - дисциплинированный человек. Он ни на миг не отвлекается от дороги, не поддается усталости или азарту. Он наизусть знает дорожные знаки и правила уличного движения и никогда, ни при каких условиях их не нарушает.

Будущий шофер проходит специальную медицинскую комиссию. Водитель автомашины должен быть совершенно здоров, он должен уметь мгновенно реагировать на любую внезапно возникшую дорожную ситуацию. Человек за рулем всегда помнит, что от его внимания и умения зависит не только сохранность машины и груза, но и жизнь пассажиров и находящихся на дороге людей.

Ведущий: в рассказе водитель упомянул о дорожных знаках. Сейчас мы проверим, какая команда лучше знает дорожные знаки.

ЭСТАФЕТА «ВОДИТЕЛЬ»

Команды выстраиваются в колонны по одному за линией старта. Перед каждой командой на расстоянии 9 метров расположены дорожные знаки:

• «Подземный пешеходный переход»;

• «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»;

• «Скользкая дорога»;

• «Пешеходная дорожка»;

• «Въезд запрещен»;

• «Железнодорожный переезд без шлагбаума»;

• «Движение пешеходов запрещено».

Руководитель громко называет один из знаков. После чего первые номера бегут к линии, за которой расположены знаки, выбирают названный руководителем знак и поднимают его вверх. Затем участники возвращаются к своей команде, оставив знаки на исходном месте, и встают в конец колонны. Руководитель называет другой знак, и уже вторые номера выполняют задание, затем третьи и т. д.

Победитель определяется в каждом забеге. Кто быстрее и правильнее определит и продемонстрирует дорожный знак, зарабатывает 1 балл. Побеждает команда в сумме набравшая больше баллов.

Общая победа - 3 балла, ничейный результат -2 балла, проигрыш - 1 балл.

Жюри подводит итог.

1.  Перед командами появляется старшеклассник, изображающий учителя.

Учитель: Услышав, как звенит звонок,

Спешат ребята на урок.

Узнать, что дважды два - четыре,

Что значит «уже», а что - «шире»,

Узнать, откуда взялся снег,

Что означает слово «смех».

Учить их будет не любитель

(УЧИТЕЛЬ)

Ведущий: учитель - это человек, который обучает чему-нибудь, преподает.

Учитель: когда-то такой профессии не было, и учителем становился опытный, самый знающий. Перед ним преклонялись, в его словах искали ответы на самые важные вопросы, его советы становились законом для учеников. В древности говорили: «Самое трудное в учении - научиться по-настоящему почитать учителя. Сегодня учитель приходит в класс, окончив институт. Он получает знания по многим предметам, без которых невозможно хорошо вести урок. Это педагогика, психология, методика преподавания и другие предметы. С учителем к вам приходит многих поколений, и вы узнаете об открытиях, сделанных до вас. Задача учителя - научить вас самих делать открытия, создавать новое. Научить очень трудно, а без вашего участия просто невозможно. Поэтому говорят, что без желания, настойчивости и любви к детям нет настоящего учителя.

Ведущий: следующая эстафета, которую я предлагаю вам, называется «Учитель».

ЭСТАФЕТА «УЧИТЕЛЬ»

Две команды выстраиваются в колонны по одному за линией старта. В 9 метрах от стартовой линии висят два списка слов (количество слов в каждом списке равно количеству участников в команде) с допущенными в них грамматическими ошибками (в каждом слове по одной ошибке). По сигналу руководителя первые игроки команд бегут к «классной доске» и исправляют ошибку в первом слове. Затем возвращаются к своей команде, передают эстафету следующему игроку и встают в конец колонны. Вторые игроки, добежав до «классной доски», исправляют ошибку во втором слове и т. д. Побеждает команда, первой закончившая эстафету и верно исправившая все ошибки

Победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш - 1 балл.

Слова с ошибками

1. Алея (аллея) 1. Расказ (рассказ)

2. Варобей (воробей) 2. Салдат (солдат)

3. Лесница (лестница) 3. Празник (праздник)

4. Паметник (памятник) 4. Заец (заяц)

5. Севодня (сегодня) 5. Транвай (трамвай)

6. Субота (суббота) 6. Килограм (килограмм)

7. Медветь (медведь) 7. Тапор (топор)

Жюри подводит итог.

Перед командами появляется старшеклассник в костюме машиниста.

Машинист: Любимой работой своею горжусь,

Работать, ребята, совсем не ленюсь,

Везу пассажиров, товары везу,

На станции каждой гудок угадаю.

Мой поезд по рельсам мчится стрелой

И осенью ранней, и поздней весной,

В полуденный зной, и в дожди, и в снега

Доставлю куда захотите, друзья.

А в книжке моей трудовой чистый лист,

Одна только запись, что я...

(МАШИНИСТ)

Ведущий: машинист - это специалист по вождению поездов.

Включается видеозапись с рассказом о профессии машиниста.

Ведущий: ребята, вот вы и узнали, кто такие машинисты. А теперь поиграем в игру, которая называется «Поезда».

ИГРА «ПОЕЗДА»

В игре участвуют одновременно игроки двух команд. По жребию определяют, игрок какой команды будет машинистом. Все остальные игроки становятся в небольшие очерченные круги - депо. В середине площадки стоит машинист, который будет управлять всем составом. Он идет от одного вагона к другому. К кому подходит, тот следует за ним. Так собираются все вагоны в состав. Руководитель игры неожиданно свистит - дает гудок, и все бегут в депо, машинист тоже. Игрок, оставшийся без места, приносит команде штрафной балл. Затем машинистом становится игрок второй команды - и игра повторяется. Игра проводится четное количество раз. Побеждает команда, набравшая меньше штрафных баллов.

Общая победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш - 1 балл.

Жюри подводит итог.

Перед командами появляется старшеклассник в костюме пожарного.

Пожарный: Если в доме случилась беда,

Едким дымом режет глаза,

И кругом только копать и жар,

Значит, это, ребята, - пожар!

Но не дремлет команда мужчин,

Набери телефон - ноль один!

Из беды тебя выручит славный,

Уважаемый всеми...

(ПОЖАРНЫЙ)

Ведущий: пожарный - это работник пожарной охраны.

Включается видеозапись с рассказом о профессии пожарного.

Ведущий: вот такая опасная, но в то же время очень интересная работа пожарного. Предлагаю провести игру, которая называется «Пожарная команда».

ИГРА «ПОЖАРНАЯ КОМАНДА»

Каждая команда образует круг, внутри которого находятся стулья (по числу игроков), установленные по кругу, спинками внутрь. Участники команд двигаю вокруг этих стульев под звуки музыки. Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, предметы одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет три предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «ПОЖАР!» Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их, после чего построиться в колонну по одному за линией старта. Побеждает команда, которая первой выполнила задание. Игра провод три раза.

Общая победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш - 1 балл.

Жюри подводит итог.

Ведущий: а пока жюри подводит итог, перед вами выступает вокальная группа «Веснушки».

Исполняется песня «Я буду пожарным» (слова Ю. Полухина, музыка

Е. Ботярова).

Перед командами появляется старшеклассник в костюме строителя.

Строитель: Строю школы, строю бани, строю новые дома,

Строю целые деревни, даже строю города!

Строить нужно аккуратно, строить нужно на века,

Чтоб жилось в тепле, уюте даже в сильные снега.

В своем деле я художник и над ленью победитель,

Догадались? Я -...

(СТРОИТЕЛЬ)

Ведущий: строитель - это специалист по строительству.

Строитель: эта древняя профессия появилась много тысяч лет назад, люди, выйдя из пещер, стали возводить жилища. Тогда один человек мог заниматься всеми строительными работами от начала до конца. И сейчас один человек имеющий умелые руки, может построить небольшой домик на своем участке: вскопать землю под фундамент, сложить его из кирпича или сформировать из бетона, возвести на фундаменте стены, покрыть их крышей, соорудить пол, потолок, изготовить рамы, вставить в них стекла и, может быть, сложить печь. Хотя умельца ныне встретишь редко. Любая стройка в наши дни - дело для целого коллектива строителей, каждый из которых имеет свою специальность и выполняет определенную работу. Иначе и нельзя, если представить, что сейчас приходится строить большие дома, дороги, мосты, каналы, заводы, стадионы, трубопроводы... Строительных специальностей очень много. Чаще других на стройке можно увидеть землекопов, каменщиков, бетонщиков, кровельщиков, электриков, плотников, сантехников, монтажников и т. д.

Ведущий: вот мы и познакомились с профессией строителя. Осталось попробовать свои силы на нашей стройке.

ЭСТАФЕТА «СТРОИТЕЛИ»

Команды выстраиваются в колонны по одному за линией старта, рядом с которой находятся бруски размером 13/5/5 в количестве 14 штук для каждой команды. По сигналу руководителя первый игрок, взяв один брусок, бежит до следующей линии, находящейся на расстоянии 9 метров. Аккуратно поставив брусок, он возвращается за вторым, который ставит рядом с первым, и возвращается к своей команде. Второй игрок проделывает то же самое с третьим и четвертым бруском, игрок с пятым и шестым и т. д. В итоге должна получиться кирпичная кладка, которая как образец изображена на ватмане.

 

Побеждает команда, первой закончившая эстафету и сложившая кирпичную стенку в соответствии с «проектом».

Победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш - 1 балл.

Жюри подводит итог.

Перед командами появляется старшеклассник, одетый в костюм дворника.

Дворник. Утром рано,

Встав с дивана,

Взяв ведро, метлу, топор,

Выбегаю я во двор.

Убираю мусор, грязь,

Подметаю не ленясь.

Знает мама, знает папа,

Даже шестилетний школьник:

Убирает двор наш...

(ДВОРНИК)

Ведущий: дворник - это работник, поддерживающий чистоту во дворе и на улице.

Включается видеозапись с рассказом о профессии дворнике.

Ведущий: как вы уже догадались, следующая эстафета называется «Дворник»

ЭСТАФЕТА «ДВОРНИК»

Команды (число участников в каждой команде должно быть нечетное) выстраиваются в колонны по одному за линией старта. В руках у первых игроков спичечный коробок с тридцатью палочками. По сигналу руководителя они бегут к обручу, расположенному в 9 метрах от стартовой линии, и высыпают в него содержимое спичечного коробка с высоты не менее 50 см, после чего возвращаются к своей команде. Передав коробок второму игроку, встают в конец колонны, следующие игроки бегут к обручу, собирают палочки и возвращаются к своей команде, третьи игроки вновь рассыпают, а четвертые собирают и т. д. Когда последний игрок, рассыпав палочки, вернется к своей команде собирать их побежит первый игрок и т. д. То есть каждый из участников должен один раз рассыпать, а второй раз собрать палочки. Эстафета заканчивается, после того как последний игрок вернется к команде с коробком, в котором должно быть 30 палочек. Побеждает команда, первой выполнившая задание и не потеряв палочки.

Победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш – 1 балл.

Жюри подводит итог.

Перед командами появляется старшеклассник в костюме матроса.

Матрос: Я в жизни своей повидал много стран.

Учителем был у меня океан.

Мне ветры морские лицо обдували,

Тем самым характер мой закаляли.

Не раз приходилось бороться с волной,

Но все ж я остался доволен судьбой.

И если б меня попросили опять

Профессию выбрать - не стал бы менять.

В глазах ваших вижу, ребята, вопрос

И вот мой ответ вам: я русский...

(МАТРОС)

Ведущий: матрос - это младшее воинское звание в военно-морском флоте, соответствующее званию солдата в других родах войск. Матроса также можно назвать моряком, ведь моряк - это человек, служащий во флоте и опытный в морском деле.

Моряк: есть в этой профессии что-то такое, что испокон веков заставляло мальчишек — самых любознательных, непоседливых и отважных, покинув родительский дом, отправляться в далекий порт, чтобы наняться юнгой на уходящий в море корабль. Что там, за убегающей чертой горизонта?.. Моряк всегда на вахте: в сильный зной и в нестерпимый холод, в безлунную ночь и в непроглядный туман, в изнуряющий штиль и в бушующий шторм - когда волны встают горой и палуба уходит из-под ног. Моряки издавна открывали мир, прокладывали пути к далеким странам. Они доставляли грузы, перевозили купцов и искателей приключений, войска и переселенцев. Рыболовные суда преследовали в море рыбные косяки. Морские охотники шли к северным островам за котиками. С тех пор многое изменилось. Огромные пассажирские лайнеры с тысячами туристов на борту, похожие на плавучие города, бороздят моря и океаны земного шара. Могучие ледоколы водят караваны судов по северным морям. Гигантские танкеры принимают в свое необъятное нутро до 400 тысяч тонн нефти. Плавучие рыбозаводы сопровождают рыболовные флотилии и позволяют им по несколько месяцев не возвращаться к берегу. На кораблях установлены сложные механизмы, для их обслуживания нужно умение и много знаний. Вот почему теперь на корабле, кроме капитана, его помощников, боцмана и матросов, есть мотористы, механики, электрики и радисты, инженеры и техники.... Всех не перечесть.

Ведущий: вот, оказывается, какая это замечательная профессия. Предлагаю пройти эстафету «Знатоки морской терминологии».

ЭСТАФЕТА «ЗНАТОКИ МОРСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ»

Команды выстраиваются в колонны по одному за линией старта. В 9 метрах от стартовой линии доска с записанными в два столбика словами (количество слов в каждом столбике соответствует количеству участников в команде) - каждое слово - это морской термин. По сигналу руководителя первые игроки команд бегут к доскам с терминами. Достают карточку, которая объясняет значение термина, и прикрепляют ее напротив морского термина, возвращаются к своей команде, передают эстафету вторым игрокам и встают в конец колонны. Вторые и последующие игроки выполняют аналогичное задание. Побеждает команда, первой закончившая эстафету и правильно объяснившая морские термины.

Победа - 3 балла, ничейный результат - 2 балла, проигрыш – 1 балл.

Морские термины

1.  штурвал (руль управления)

2.  камбуз (столовая)

3.  рубка (помещение для вахты)

4.  иллюминатор (окно)

5.  кок (повар)

6.  каюта (комната-спальня)

7.  трюм (нижняя часть корабля)

Жюри подводит итоги.

Ведущий: А пока жюри подводит итог, перед вами выступает танцевальная группа «Солнышко».

Исполняется танец «На палубе корабля» (музыка Ю. Слонова, постановка

Е. Соковниковой).

Жюри подводит общий итог соревнований и награждает победителей.

Перед командами появляются старшеклассники, одетые в костюмы повара, водителя, машиниста, учителя, дворника, строителя, пожарного, матроса.

Повар: профессий много на земле, и каждая важна.

Водитель: решай мой друг, кем быть тебе, ведь жизнь у нас одна.

Машинист: быть может станешь моляром.

Учитель: а может инженером.

Дворник: возможно будешь столяром.

Строитель: возможно милиционером.

Пожарный: профессий много на земле, но выбирай любя.

Матрос: решай мой друг кем быть тебе, ведь каждая из них важна.

Ведущий: на этом наша игра подошла к концу. До свиданья, до новых встреч!

Приложение 8

Примерная профессиональная мини-проба

«Воспитатель дошкольного учреждения»

Профессиональная мини-проба «Воспитатель дошкольного учреждения» в сфере «Человек – Человек» ориентирует учащихся, которая является для школьников в достаточной мере знакомой.

Задачи мини-пробы:

1.  Развивать интерес к сфере отношений «Человек – Человек».

2.  Выявить наличие способности школьника к сопереживанию, коммуникативные и организаторские способности.

Диагностическая часть профессиональной мини-пробы «Воспитатель дошкольного учреждения» включает в себя:

1.  Тест – игру « С тобой приятно общаться» (см. Приложение 2), в котором выясняется, у кого из воспитанников больше всего сформированы коммуникативные способности,

2.  Игры веревочного курса, где выявляются организаторские способности четвероклассников.

По выполнению двух диагностических упражнений определяется наличие у воспитанников профессионально важных качеств воспитателя.

Практическая часть мини-пробы «Воспитатель дошкольного учреждения»

включает в себя несколько заданий:

1.  Тренировка чувств, голоса и интонации

А) Прочитай стихотворение в паре по ролям. Постарайся выразить свои чувства голосом и мимикой, через прикосновения.

- Что грустишь, Галина-Галя? - Это верно. Маловата.

- В первый класс пошел мой брат. Но печалиться не надо,

А меня туда не взяли: Подойдет и твой черед

«Маловата», - говорят. Незаметно…

Через год.

Б) Выбери одну интонацию (иронию, нравоучения, сожаления, хвастовства или любую другую), которая больше подходит для чтения отрывка стихотворения «Кот и лодыри». Обоснуй свой выбор.

Отвечают лодыри:

- Милый кот, нам пойдет двенадцатый скоро год.

Учат нас и грамоте и письму,

А не могут выучить ничему.

2.  Тренировка умения использовать мимику и жесты

3.  Передай состояние мальчика, используя только мимику и жесты, не читая самого стихотворения. Используй при выполнении задания карандаш или линейку вместо градусника.

36 и5

Озабоченно и хмуро я на градусник смотрю:

Где моя температура? Почему я не горю?

4.  Умение найти решение в проблемной воспитательной ситуации

А) Прочитай историю, которая случилась в детском саду.

Мы спросили у Алешки: - Шею мыл? – Мыл.

- Ты умылся? – Да, немножко… - Руки?

- Уши мыл? – Мыл. - Руки? Нет, забыл!

Выбери, как поступила бы воспитательница:

- Заставила бы мыть руки.

- Попросила бы Алешу вымыть руки, шею, уши.

- Никак не прореагировала.

- Весело засмеялась.

- Сказала бы Алешиной маме, что сын у нее грязнуля.

Обоснуй свой ответ.

Б) Самостоятельно придумай, как поступить воспитательнице, если в ее группе есть такая Маринка.

- Мам! – кричит Маринка. – Где моя косынка?

- Мам! – кричит Маринка. – Где моя резинка?

- Мам! На праздничный берет сделан бант к или нет?

Что нужно сделать (сказать), чтобы девочка стала более самостоятельной? Обоснуй свой выбор. Обсудите, какие действия (слова) воспитательницы или мамы только навредят девочке Марине, и ее поведение станет еще хуже.

5.  Умение общаться с детьми дошкольного учреждения

А) Найди детские книжки со стихами, потешками, считалками, загадками, скороговорками. Выучи несколько самых интересных и расскажи и выучи их с ребятами 6 группы детского дома.

Б) Проведи с детьми 6 группы одну из наиболее понравившихся тебе игр, которые проводились на занятиях по профориентации в вашем классе.

В) Для конкурса Почемучек запиши вопросы, которые задают дети от 2 до 5 лет. Чтобы выполнить задание, пообщайся с малышами и воспитателями детского дома.

6.  Итоги мини-пробы

Совместное с педагогом обсуждение выполненных заданий, позволяет выявить ребят, склонных к этой профессии.

Приложение 9

СХЕМА АНАЛИЗА СОЧИНЕНИЯ НА ТЕМУ:

«МОЯ ЛЮБИМАЯ ПРОФЕССИЯ»

В разработанной схеме анализа детских сочине­ний было выделено три аспекта:

1) элементы образа «Я», связанные с данной профессией;

2) оценка, предпочтение определенного характера труда, орудий и предметов труда;

3) оценка значимости и социальной важности профессии. Трем аспектам соответствуют конкретные задачи:

1. Определить, является ли интересующая профессия для младших школьников значимой для определения своей даль­нейшей жизни.

2. Выявить, как учащиеся оценивают качества, необхо­димые им в данной профессии.

3. Выяснить, какие элементы включают школьники в со­держание интересующей профессии.

4. Определить, как оценивают школьники социальную и общественную значимость профессии, о которой пишут.

Учащимся предлагается написать сочинение на тему «Моя будущая профессия». При этом акцент делается на том, что сочинение будет оцениваться не как учебное задание, а как творческая работа.

При разработке категорий анализа из текстов сочинений выписываются инвариантные элементы содержания, касаю­щиеся будущей профессии. Для этого используется система категорий анализа:

1. Профессия как значимый компонент будущей жиз­ни или как средство достижения других целей (богатство, положение в обществе и др.).

2. Трудовая область, к которой относится предпочита­емая профессия:

2.1. Человек - Человек.

2.2. Человек - Природа.

2.3. Человек - Техника.

2.4. Человек - Знак.

2.5. Человек - Художественный образ.

3. Привлекательные стороны желаемой профессии:

3.1. Личное удовлетворение.

3.2. Почет и уважение других людей.

3.3. Престижность.

3.4. Характер труда.

3.5. Орудия и предметы труда.

3.6. Материальная сторона.

3.7. Романтизм.

3.8. Внешние атрибуты.

4. Понимание социальной значимости работы.

5. Пути достижения цели.

5.1. Хорошая учеба в школе.

5.2. Самообразование.

5.3. Дополнительное образование.

5.4. Продолжение образования после школы.

6. Желание выбрать профессию.

6.1. Ближайшего производственного окружения.

6.2. Родителей и других членов семьи.

6.3. Романтизм.

7. Соотнесение образа «Я» с требованиями интересу­ющей профессии.

8. Представления о тяжести труда людей желаемой про­фессии.

За единицу контекста был принят текст сочинения в це­лом. Единица анализа - высказывание как законченное ут­верждение и упоминание (слово или словосочетание, харак­теризующее элемент концепции «профессия»).

Анализ позволяет выявить наличие мотивационно-ценностного отношения младших школьников к образу «Я» и трудовой деятельности.

Приложение 10

Профессиограмма профессии «Почтальон»

1.  Сфера труда: человек – человек.

2.  Предмет труда: бумажная продукция: газеты, письма, журналы и т. д. (торговля и сервиз).

3.  Цели трудовой деятельности: доставление корреспонденции до адресата.

4.  Особенности работы, условия труда, необходимые качества: главные требования для профессии почтальона - вниматель­ность, честность и вежливость.

Эта работа требует от человека выносливости, ведь в любую погоду почтальону необходимо разнести корреспонденцию по домам, а сумка может быть довольно тяжёлой. Ему приходится много ходить. Утром, перед работой, подписчики должны получить свежий номер газеты, а вечером — вынуть из почтовых ящиков вечернюю почту. Днём почтальоны разносят пенсии, извещения, телеграммы. Письма, газеты, журналы, извещения опускаются в почтовые ящики, а квитанции на денежные переводы, телеграммы и пенсии вру­чаются лично адресату. Почтальону надо уметь общаться с людь­ми, терпеливо выслушивая их пожелания и претензии. Иногда одинокие люди делятся с вестником своей радостью или, наобо­рот, горем. Если ограничиться только утренней и вечерней доставкой периодики, работу почтальона можно легко совмещать с учёбой. Но это лишь в городах. Здесь объём корреспонденции велик, и почтальон разносит только письма и газеты. В деревнях и сёлах на него ложатся дополнительные обязанности: он принимает, сор­тирует и отправляет корреспонденцию, посылки, бандероли, про­даёт марки, конверты, открытки.

Профессиограмма профессии «Врач»

1.  Сфера труда: человек – человек.

2.  Специальность: терапевт, педиатр, хирург, стоматолог и т. д.

3.  Предмет и объект труда: средства лечения людей (в зависимости от специальности); люди, чаще всего имеющие отклонения в здоровье; человеческий организм.

4.  Цели трудовой деятельности: лечение людей.

5.  Особенности работы, условия труда, необходимые качества:

Люди в белых халатах часто вызывают трепет. Ведь именно в их руках может оказаться самое ценное, что у нас есть, — здоровье и сама жизнь. От личности вра­ча, его опыта и отношения к делу во многом зависит исход тяжёлой болезни или сложной операции.

Работа врача складывается из трёх основных эле­ментов: распознавание недуга (диагностика), лечение и профилактика. Чтобы трудиться успешно и с удоволь­ствием, необходимо находить об­щий язык с пациентами. В каждом из них надо видеть страдающего человека. Кроме того, требуется чувствовать себя членом слаженной команды, выполнять распоряжения главврача и управлять персоналом (медсестрами, санитарками). Если врач нашёл контакт с больным, завоевал его доверие, успех лече­ния наполовину обеспечен. Тактич­ность, внимание, доброта, готов­ность к бескорыстной помощи в сочетании с принципиальностью и настойчивостью - вот качества хорошего врача. Кроме того, в практике почти любого доктора встречаются случаи, требующие смелости, находчивости, сообрази­тельности и немедленной реакции.

Чтобы обрести право лечить людей, необходимо долго и упорно учиться. Число дисциплин и курсов, изучаемых в медицинских вузах, превышает 60. Но, даже получив диплом, нельзя работать лечащим вра­чом без кураторства более опытного наставника. Путь к самостоятельности лежит через интернатуру, а углуб­лённое освоение конкретной специальности — ещё и через ординатуру. Таким образом, общий срок об­учения может достигать 12 лет.

Как только человек появляется на свет, его встреча­ет акушер-гинеколог. Заботой этого специалиста явля­ется здоровье женщины и её будущего потомства. Врач ведёт профилактические осмотры с целью раннего вы­явления онкологических, воспалительных и других за­болеваний половой сферы, занимается лечением от­меченных расстройств, наблюдает за течением беременности. В этой области медицины нередко при­ходится прибегать к оперативным вмешательствам, так что акушер- гинеколог обычно владеет квалификацией хирурга.

В переводе с греческого слове «хирургия» буквально означает «рукодействие». Хирург должен иметь крепкое здоровье, чуткие ру­ки, волю и выносливость. По тяжести, опасности и износу организма его работу приравнивают к труду лётчика реактивной авиации.

Находясь у операционного сто­ла, хирург должен всегда быть го­тов к любым неожиданностям, а поэтому ему необходимо обла­дать огромной выдержкой, об­ширными знаниями и устойчиво сформированными профессио­нальными навыками. Опериру­ющий врач — своего рода конструк­тор, инженер, тонкий исполнитель. Каждый раз, вторгаясь в человеческое тело, он вступает в зону огромного риска. Серьёзные операции делаются только в стационаре. В поликлинике хирург осматрива­ет больных и назначает лечение, а также при необходи­мости делает мелкие операции (вправляет вывих, вскрывает нарыв и т. п.). Хирургу требуется широкий кругозор, отличное знание анатомии и физиологии человека и современ­ной оперативной техники. Нередко его талант про­является в том, чтобы воздержаться от вмешательства с помощью скальпеля и предпочесть консервативное лечение, т. е. передать больного другим специалистам Если кому-то удаётся избежать в жизни встречи с хирургом, то к терапевту мы непременно обращаем­ся. Слово «терапия» в переводе с греческого означает «лечение». Врач-терапевт опирается на сведения, которые сообщает о себе сам больной, и на объективные данные, полученные при обследо­вании пациента. Лечение в терапии ведётся с помощью различных лекарственных препаратов: их пропи­сывают принимать в виде таблеток, порошков, микстур, иногда назнача­ет курсы уколов или ингаляции. Ши­роко применяются физиотерапевти­ческие процедуры, диета, лечебная физкультура.

Как правило, каждый человек с малых лет до глубокой старости нуждается в помощи стоматолога. Такой специалист поддерживает хорошее состояние полости рта, при необходимости лечит зубы, а также занимается протезированием. Среди стоматологов есть свои терапевты и хирурги. Первые выпол­няют «бескровную» работу: осматривают дёсны и зубы, ставят пломбы и т. п. Когда терапев­тические методы лечения бессильны, больной садится в кресло к хирургу. Тот выполняет не­большие операции в полости рта: удаляет зубы, опухоли и камни в слюнных протоках, вскрывает гной­ники, устраняет последствия травм, исправляет врождённые и приобре­тённые дефекты. Кроме того, стома­толог-хирург исправляет дефекты челюсти, губ, носа, появившиеся в результате недоразвития, болез­ней, травм. Так сложилось, что сто­матологическая хирургия вышла за пределы полости рта и по сути явля­ется челюстно-лицевой хирургией. Сложным и кропотливым делом занимается стоматолог-протезист. Протез изготавливают строго инди­видуально и устанавливают после тщательных примерок, чтобы чело­век мог пользоваться им много лет, не испытывая какого-либо диском­форта. У детей зубы и прикус нередко формируются с не­которыми отклонениями. В подобных случаях необхо­димо как можно раньше показать ребёнка ортодонту. Специалист может изме­нить направление роста отдельных зубов, так что они станут ровными и красивыми. Стоит упомянуть о врачах-наркологах. Их главная задача - избавить пациента от болезненного при­страстия к наркотическим веществам и алкоголю, вы­работать отвращение к ним и попутно восстановить утраченные социальные ориентиры. Одна из сложно­стей работы нарколога состоит в том, что на лечение к нему люди часто поступают не по доброй воле, а под нажимом родственников, административных или об­щественных организаций. Человек не понимает грозя­щей ему опасности, снисходительно относится к свое­му пороку и не желает от него избавляться. Поэтому каждая победа приносит специалисту большое личное удовлетворение и огромную благодарность от возвра­щённого к нормальной жизни" недавнего алкоголика или наркомана и его близких.

Медицинских специальностей очень много; здесь были названы лишь некоторые. Деятельность каждого врача имеет свою специфику. К тому же профессия ме­дика предполагает не только оказание помощи боль­ному, но и систематическое участие в научно-исследо­вательской работе. Искусство врачевания непрерывно развивается. Поэтому врачу приходится всю жизнь повышать свою квалификацию, чтобы быть в курсе последних меди­цинских достижений и с максимальной пользой при­менять полученные знания и накопленный опыт в та­ком благородном деле, как помощь страждущим.

«Повар»

1.  Сфера труда: человек – техника.

2.  Категория сходных профессией: кулинар, пекарь, кондитер и т. д.

3.  Предмет труда: кулинарные блюда, продукты питания (торговля и сервиз).

4.  Орудия труда: предметы необходимые для приготовления пищи: столовые приборы, сковороды, кастрюли и т. д., продукты питания.

5.  Цели трудовой деятельности: приготовление пищи.

6.  Особенности работы, условия труда, необходимые качества: настоящий мастер может из обычных продуктов сделать разнообразные и вкус­ные блюда, умеет рассчитать, сколько про­дуктов потребуется для приготовления определённого количества порций, спо­собен на глаз определить необходимое количество соли или специй. Хорошо раз­витая память позволяет повару запоминать сотни рецептов на все случаи жизни. Повара-про­фессионала отличает развитое чувство времени (ему не надо засекать время приготовления того или ино­го блюда), высокая чувствительность к оттенкам за­паха и вкуса; глядя на рецепт, он способен представить внешний вид и вкусовые особенности блюда. Повар должен знать, как правильно хранить и об­рабатывать продукты, в какой последовательности и в каком соотношении их надо закладывать. Он умеет красиво оформить приготовленное блюдо. Несмотря на то, что на предприятиях общественного питания повар пользуется установленными рецептами, он может вносить в них изменения в зависимости от качества сырья и вкусов по­сетителей. Получившие образование в специаль­ных учебных заведениях, новоиспечённые повара распределяются на предприятия общественного питания: в школы, детские сады, столовые. Сначала новички, как правило, работают помощниками пова­ра. Совершенствуя своё мастерство и набираясь опыта, можно дорасти до должности шеф-повара, фирменные блюда которого являются визитной кар­точкой солидных ресторанов и кафе.

Приложение 11

Стихи, рассказы, загадки и пословицы о труде, профессиях, людях труда.

Стихи о профессиях Б. Заходера

Слесарь

Мне нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней – сноровка!

Сапожник

Мастер, мастер, помоги –

Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости!

Шофер

Качу, лечу во весь опор.

Я сам – шофер, я сам – мотор.

Нажимаю на педаль –

И машина мчится вдаль.

Повара

Как легко приготовить обед!

Ничего в этом трудного нет,

Это проще простого:

Это раз – и готово!

(Если мама готовит обед.)

Но бывает, что некогда маме,

И обед себе варим мы сами,

И тогда (не пойму, в чем секрет!) –

Очень трудно готовить обед!

Переплетчица

Заболела эта книжка:

Изорвал ее братишка.

Я больную пожалею:

Я возьму ее и склею!

Портниха

Целый день сегодня шью.

Я одела всю семью.

Погоди немного, кошка, -

Будет и тебе одежка!

Монтер

Посмотрите, как хитер

Этот маленький монтер:

Он пока проводит свет

Только там, где света нет!

Строители

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И не важно, что пока

Этот домик из песка!

Елена Благинина

(К профессии швея)

Голышу-малышу сшила понемножку,

Малышу-голышу новую одежку:

Алую рубашку, синие штаны.

Видишь по кармашку с каждой стороны.

Сшила желтый кожушок…

Ай да щеголь малышок-голышок!

(К профессии повар)

Мы варили суп, суп из перловых круп, круп.

Получилась каша, то-то горе наше.

Замесили тесто, а оно – не с места.

Замесили на дрожжах – не удержишь на вожжах.

(К профессии швея)

Как у нашей Ирки

На чулках по дырке.

Почему, почему

На чулках по дырке?

Потому что не охота

Штопать нашей Ирке.

Как у нашей Натки

Штопка на пятке.

Почему, почему

Штопка на пятке?

Потому что неохота

Быть неряхой Натке.

«Веселые картинки» №4 за 1981 год

Дом не построить без топора. А стену не покрасить без кисти. А дорогу в заснеженной тайге не проложить без могучего бульдозера…

Верно. И все-таки главного мы еще не сказали. Ни одно дело на свете не обойдется без умелых и крепких рабочих рук. Игла лишь тогда заскользит по шитью, когда она в руках мастерицы. И земля лишь тогда подарит богатый урожай, когда за нею ухаживает умелый полевод…

Трудящийся человек – очень знакомые и такие торжественные слова. Может быть, главные слова нашей жизни. А всякий ли может заслужить высокое звание трудящегося человека? Я этого надо работать честно, умело и стараться не только для себя, но и для всех нас.

Кем же стать?

Все работы хороши – выбирай нам вкус.

Впиши в клеточки названия инструментов.

М	О
О	Т
Л	В
О	Е	Р
Т	Р	У	Д
О	Т	Б	Р
К	К	А	Е
	А	Н	Л
	О	Ь
К

(про врача) Эмма Мошковская