История русского литературного языка (стр. 3 )

4.  Роль в развитии научного стиля и формировании научной терминологии.

Анализ текстов:

1.  «Ода…», 1747 г. – . Хрестоматия, с. 199.

2.  «Гимн бороде» - . Хрестоматия, с. 200.

3.  «Письмо о пользе стекла» - . Хрестоматия, с. 203.

ЗАНЯТИЕ №6.

Тема: Литературный язык первой половины XIX века

«Новый слог» и его школы, его положительные и отрицательные стороны. Устранение ахраических элементов и обогащение новыми словами и выражениями лексики и фразеологии литературного языка. Усовершенствование синтаксиса. Обращение к языку «светского общества» как главному источнику литературного языка, недооценка народного языка. Критика «нового слога» . Узость обсуждавшихся в ходе полемики вопросов, игнорирование важнейшей проблемы - народности литературного языка.

План анализа текстов. При анализе текстов произведений надо обратить внимание на следующее:

1)  порядок слов (место сказуемого по отношению подлежащему; место определения по отношению к определяющему слову;позиция дополнения и обстоятельства по отношению к глаголу; инверсия, её роль);

2)  построение периодов (их чёткость, симметричность);

3)  особенности внутренних связей между частями сложного предложения, способы выражения этих связей;

4)  способы осложнения простых предложений;

5)  черты синтаксиса разговорной речи, книжного стиля.

Тексты для анализа:

«Наталья, боярская дочь». «Марфа – посадница, или Покорение Новагорода» «Бедная Лиза»

ЗАНЯТИЕ №7.

Тема: Язык басен .

Словообразовательные приметы народности языка басен . Морфологические приметы басен. Синтаксические особенности басен . Какие синтаксические конструкции, типичные для живой разговорной речи, имеются в баснях ? Как использует книжную и разговорную лексику? Какова рольпословиц и поговорок в баснях?

План анализа текстов:

1.  Укажите элементы народной разговорной речи и устного народного творчества (лексика, фразеология,; частицы, наречия, междометные слова; слова с суффиксами эмоциональной оценки; глаголы многократного действия; деепричастия на –учи, - ючи).

2.  Найдите элементы народной разговорной речи и устного народного творчества в синтаксисе басен (глагольные односоставные предложения, неполные предложения, эллипсисы, характерные для диалогической речи; бессоюзные сложные предложения, способы передачи чужой речи; средства непринужденного, эмоционального повествования - обращения, диалоги, вопросительные и восклицательные конструкции; народная основа аллегорий).

3.  Отметьте традиционные средства книжного языка (старославянская, иноязычная лексика, существительные с суффиксами –ств-, -ость, сложные слова, имена прилагательные с приставкой пре-, усеченныке прилагательные в роли определений, образы античной мифологии).

4.  Определите, в чем проявляется идиоматичность языка басен и какими средствами она достигается.

5.  Выделите крылатые слова и выражения из басен Крылова, обогатившие русский язык; укажите, почему они стали общеупотребительными.

6.  Выделите пословицы и поговорки, использованные Крыловым, отмечая случаи их авторской трансформации и причины этого процесса.

7.  Укажите, какую роль играют народно-разговорные элементы, с одной стороны, и книжные – с другой, как компоненты языковой композиции произведений .

Студенты, которые не готовят сообщения, делают письменной анализ басни по своему выбору.

ЗАНЯТИЕ №8

Тема: Преобразование русского литературного языка в творчестве .

Актуальные проблемы развития русского литературного языка, которые предстояло решить . Взгляды на литературный язык и пути его дальнейшего развития. Пушкинское понимание народности русского литературного языка. Взгляды по вопросу использования в русском литературном языке иноязычной лексики и фразеологии. Принципы использования церковнославянизмов . Основные принципы пушкинских преобразований языка прозы и поэзии.

Тексты для анализа:

«Руслан и Людмила». Сказки «Евгений Онегин» (I и V глава). «Воспоминания в Царском Селе» «Вольность». «Борис Годунов». «Гавриилиада». «Песнь о вещем Олеге». «Памятник». «Медный всадник» «Пиковая дама» «Капитанская дочка» «Дубровский». «Станционный смотритель»

3. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Рейтинг-контроль

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)	Количество часов
История русского литературного языка	Специалист	А	64
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: старославянский язык, историческая грамматика, русская диалектология, современный русский литературный язык.
Последующие: теория языка, стилистика

Входной МОДУЛЬ – 5% (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы	Количество баллов 5
min	max
	Контрольная работа	2	5
Итого	2	5

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 – 45%
	Форма работы	Количество баллов 20
min	max
Текущий контроль	Презентация	3	5
	Анализ текста	3	5
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	5	10
Итого	11	20
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 – 50%
	Форма работы*	Количество баллов 25
min	Max
Текущий контроль	Индивидуальное домашнее задание	3	5
	Анализ текста басен	2	3
	Анализ текстов	3	7
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа	5	10
Итого	14	25

Итого	25	45
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	Max
25	45

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1. Задания для контрольных работ

Контрольная работа №1 (модуль 1)

Цель аудиторной контрольной работы №1 – проверить, как студент усвоил материал по теме «Типы письменных памятников средневековой Руси в связи с проблемой литературного языка». Задания к контрольной работе:

Сделайте письменный перевод текста. К какому типу письменности относится данный памятник? Обоснуйте свой ответ, сделав анализ текста по следующему плану:

а) Характер лексики: соотношение русизмов и славянизмов, конкретной и отвлеченной лексики; иноязычная лексика. Фонетические особенности русизмов и славянизмов.

б) Особенности морфологии: система форм имен, местоимений, глаголов; вариативность форм.

в) Особенности синтаксиса: характер синтаксических конструкций (их сложность, союзы), специфические конструкции (дательный самостоятельный, именительный дополнения при инфинитиве и т. п.).

3.  Какая языковая система отразилась в тексте?

Тексты для анализа:

Вариант 1.

Вкладная Варлаама

Хутынскому монастырю после 1192 г.

Се въдале Варламе святому Спасу землю и огород и ловища рыбьная и гоголиная и пожни, а. рьль противу села за Волховом. в. на волхевьци коле. г. корь. д. лозь. е. волнина. S. на острове и с нивами, вху же ту землю хутин [ь] скую въдале святому спасу и с челядию и с скотиною, а се бра (...). а. отрок с женою .в. вълос [.]г. девъка феврония с двема сынов (...). д. недачь. а конь, шестеро и корова се. другое село на слудици за (...) бнею въдале святому спасу и божниця в немь. святого Георгия, и нив [и] и пожни и ловищя и еже в нем. се же все дал варлам михалев сын. святому спасу, аще кто дияволъм на [уч]ен и злы­ми человекы наважен цьто хочеть отяти от нив ли от пожьнь ли или от ловищь. а буди ему противень святый Спас. и в с век и в будущии.

Вариант 2.

«Поучение» Владимира Мономаха

(...) Седя на санех, помыслих в души своей и похвалих бога, иже мя сих днев грешнаго допровади. Да дети мои, или ин кто, слышав сю грамотицю, не посмейтеся, но емуже люба детий моих, а приметь ю в сердце свое, и не ленитися начнеть такоже и тружатися: первое, бога деля и душа своея, страх имейте бо­жий в сердци своемь, и милостыню творя неоскудну, то бо есть начаток всякому добру. Аще ли кому не люба грамотиця си, а не поохритаються, но тако се рекуть: на далечи пути, да на санех седя, безлепицю еси молвил., Усретоша бо мя слы от братья моея на Волзе, реша: «потъснися к нам, да выженем Ростиславича и волость их отъимем; еже ли не поидеши с нами, то мы собе будем, а ты собе», и рех: «аще вы ся и гневаете, не могу вы я ити, ни креста переступити». И отрядив я, взем Псалтырю, в пе­чали разгнух я, и то ми ся выня: векую печалуеши, душе? векую смущаеши мя? и прочая. И потомь собрах словца си любая, и складох по ряду, и написах: аще вы последняя не люба, а пе­редняя приимайте (...)

Вариант 3.

Слово о погибели рускыя земли

Отселе до угор и до ляхов, до чахов, от чахов до ятвязи, и от ятвязи до литвы, до немець, от немець до корелы, от корелы до устьюга, где тамо бяху то имици погании и задышючим морем, от моря до болгарь, от болгарь до буртас, от буртас до чермис, от чермис до моръдви,— то все покорено было богом крестиянь-скому языку поганьскыя страны великому князю Всеволоду, отцю его Юрью, князю кыевьскому, деду его Володимеру и Манамаху, которым то половоци дети своя ношаху в колыбели, а литва из болота на свет не выникываху, а угры твердяху каменыи городы железными вороты, абы на них великый Володимер тамо не вьсехал. А немци радовахуся, далече будуче за синим морем; буртаси, черемиси, вяда и моръдва бортьничаху на князя вели­кого Володимера, и жюр Мануил цесарегородскый опас имея, поне и великыя дары посылаша к нему, абы под ним великый князь Володимер Цесаря города не взял.

Вариант 4.

О Иерусалиме

Есть же святый град Иерусалим в дебрех, около его горы камены и высокы. Да нолны пришедше близько граду тоже виде­ти первое столп Давидов и потом, дошедше мало, увидети Елеоньскую гору и святаа святых и Воскресение церковь, идеже есть гроб господень, и узрети потом весь град. И ту есть гора равна от пути близ града Иерусалима, яко версты вдале; на той горе сседают с конь вси людие и поставляют крестьци ту и покла­няются святому Воскресению на дозоре граду. И бывает тогда радость велика всякому христианину, видевше святый град Иеру­салим и ту слезам пролитье бывает от верных человек. Никто же бо можеть не прослезитися, узрев желанную ту землю и места святаа вида, идеже Христос бог нашь претерпе страсти нас ради грешных. И идут вси пеши с радостию великою к граду Иеруса­лиму. И ту есть на левой руце, у пути тамо идучи, церкви святаго Стефана первомученика; на том месте побиен бысть камением Стефан первомученик от июдей, и ту есть гроб его. И ту есть гора камена плоска проселася в распятие Христово то зоветься ад; есть близь стены градныя, яко довержет. И потом входять в святый град Иерусалим вси людие с радостию великою враты, сущими близь сына Давидова, и та суть врата от Вифлеема лиць, и ту суть врата Вениаминова. Яко войдуче в град путь есть сквозе град в святая святых на правую руку, а на левую к свя­тому Воскресению идеже есть гроб господень.

Вариант 5.

Духовная грамота Московского князя Дмитрия Ивановича до 1378 г.

...А чим мене блгсвил оць мои княз великии которым золм суды ли доспех, или что яз примыслил. то золто и шапку золтую и чепь и саб... золтые. и порты саженые. и суды золтые и серебреные суды. и кони и жеребьци и стада своя. дал есмь своему сну кнзя василью и своеи княгини и своим детем. а что оць мои княз вели­кии... а к стеи бци на круцицю четвертую часть ис тамги ис коло-меньское. а костки московъские к стеи бци на москве у стго михаило. А того не подвигнуть, а что моих казначеи или посель-ских. и тивунов. и деяков хто что от мене вед... сну моему княз василью ни моей княгини ни моим детем не надобны. А что моих люди купленых. а тым дал есмь... сн мои княз Василии и моя княгини и мои дети не приимають их. а сю грамоту писл есмь собе дшвную. и явил есмь оцю своему олексею митрополиту, всея рус. и оць мои олексеи митрополит всея рус печать свою приве­сил к сей грамоте. а послус на сю грамоту. тимофеи околничии Васильевич иван родивонович. иван Федорович. федор андреевич а грамоту писл дьяк нестер. а хто иметь сю грамоту чим рушати на его дши.

3.2. Комплект тестов для текущей и промежуточной аттестации

МОДУЛЬ 2

1. Что является объектом исследования истории русского литературного языка?

1) древнерусский и старославянский языки в плане сравнительной характеристики;

2) развитие русского литературного языка в плане языкового употребления;

3) древнерусский, старославянский и современный русский языки в плане сравнительной характеристики;

4) развитие русского языка в плане языкового употребления;

5) древнерусский и современный русский языки в плане сравнительной характеристики.

2. Кто из перечисленных лингвистов считал, что древнерусский литературный язык был в своей основе южнославянским?

1) ;

2) ;

3) ;

4) ;

5) .

3.   Какое из указанных определений характеризует такое понятие, как диглоссия?

1) это такая языковая ситуация, когда два разных языка воспринимаются в языковом сознании коллектива как один язык, имеющий две функциональные разновидности;

2) это такая языковая ситуация, когда два разных языка воспринимаются как две разные системы, требующие перевода с одного языка на другой;

3) это такая языковая ситуация, когда два разных языка воспринимаются как две разные системы, но перевода при этом не требуется;

4) это такая языковая ситуация, когда два разных языка воспринимаются как один язык, имеющий две функциональные разновидности: современную и устаревшую;

5) это такая языковая ситуация, когда два разных языка воспринимаются как две разные системы, при этом один язык усваивается в семье, а другой - в процессе обучения.

4. В каком из перечисленных текстов отражен народно-литературный тип древнерусского литературного языка?

1) «Слово о законе и благодати» митрополита Илариона;

2) «Слово в новую неделю по пасце» К. Туровского;

3) «Поучение» Владимира Мономаха;

4) «»;

5) «Сказание о Борисе и Глебе».

5. К какому типу древнерусского литературного языка можно отнести отрывок? (здесь и далее знаком Е обозначена буква «ять»)

«Родъ правыихъ благословиться», рече пророкъ, «и сЕмя ихъ въ благословении будеть».

Сице убо бысть малъмъ преже сихъ лЕтъ, сущу самодрьжьцю вьсеи РустьстЕи земли Володимеру, сыну Святославлю, вънуку же Игореви, иже и святыимь крещениемь проствЕти всю землю Русьску, прочая же его добродЕтели инде скажемъ, нынЕ же нЕсть время, а о сихъ по ряду сице есть: сь убо Володимеръ имЕяше сыновъ 12, не отъ единоя жены, нъ отъ раснъ...»

1) житийный;

2) книжно-славянский;

3) проповеднический;

4) народно-литературный;

5) деловой.

6. С кем из перечисленных ниже лиц связано «второе южнославянское влияние»?

1) митрополит Киприан;

2) митрополит Иларион;

3) патриарх Никон;

4) Феофан Прокопович;

5) протопоп Аввакум.

7. В каком типе литературного языка эпохи Московского государства употреблялись выделенные в данном фрагменте единицы:

Всяко древо, не творящее плода добра, посекаемо бывает, и во огнь вметаемо; боюся господа, рекшаго: всякую розгу, не творящую о мне плода сбирають и в огнь влагають.

1) богослужебный;

2) книжно-славянский;

3) народно-литературный;

4) «проста мова»;

5) просторечие.

8.   Какой период формирования русского литературного языка отражен в данном отрывке? К какому типу литературного языка его следует отнести?

«И царь им вины в том не учинил, только их велел живых одрати да рек так: «есть ли оне обростут телом опять, ино им вина отдается». И кожи их велел проделати и велел бумаги набити...».

1) древнерусский; книжно-славянский;

2) древнерусский; народно-литературный;

3) московский; книжно-славянский;

4) московский; народно-литературный;

5) московский; деловой.

9. Что означал термин просторечие в русском языке CUIII века?

1) речь малообразованных жителей города;

2) речь жителей сельской местности;

3) нейтральные в стилистическом отношении языковые единицы;

4) общая разговорная речь города;

5) лексика восточнославянского происхождения.

10. В чем заключается принципиальная новизна языковой программы Адодурова-Тредиаковского?

1) кодификация литературного языка;

2) изучение дихотомии «русский-церковнославянский»;

3) переводческая деятельность;

4) сознательная ориентация на западноевропейскую языковую ситуацию;

5) определение признаков «славенских» языковых единиц.

11. Какие жанры, по мнению , могли включать церковнославянские слова типа отверзаю, взываю, господень, насажденный?

1) бытовые пьесы, дружеские письма в стихах, сатиры;

2) эклоги, элегии, описания «дел достопамятных и учений благородных»;

3) комедии, увеселительные эпиграммы;

4) дружеские письма в прозе, описания обыкновенных дел;

5) героические поэмы, оды, прозаические речи о важных материях.

12. Какая строка не отражает характеристики «нового слога» ?

1) устранение архаических элементов;

2) стройный синтаксис;