Урок – 63

«Котлован». Характерные черты времени в повести.

Зачетная работа по тексту.

Цель урока:

·  Проследить, как автор решает вопрос о положительном герое.

·  Раскрыть характерные черты времени, изображенного в романе.

·  Воспитывать интерес к историческому прошлому страны.

Оборудование урока:

·  Портрет Платонова

·  Тексты зачетной работы в 3-х вариантах.

Методические приемы: лекция с элементами беседы; письменная зачетная работа.

Ход урока

I.  Орг. момент.

II.  Реализация домашнего задания.

- Какие герои привлекают внимание Платонова? Чем они живут? Какие вопросы себе задают?

Вощев - «полезен ли он в мире или без него благополучно обойдется?» , он думает о плане жизни, общей жизни «дом человек построит, а сам расстроится. Кто тогда жить будет?». «Мне без истины стыдно будет жить».

Прушевский (инженер) – «какое произведение статической механики в смысле искусства и целесообразности следует поместить в центре мира. Какое тело будет у юности, от какой волнующей силы начнет биться сердце и думать ум».

Жачев (инвалид) – «надо беречь детей, как нежность революции и оставить им наказ».

Сафронов - «пролетариат живет для энтузиазма труда». «Поставим вопрос, откуда взялся русский народ? И ответим: из буржуазной мелочи… Поэтому надо бросить каждого в рассол социализма, чтоб с него слезла шкура капитализма и сердце обратило внимание и жар жизни вокруг костра классовой борьбы и произошел бы энтузиазм!».

На имея исхода силы своего ума. Сафронов пускал ее в слова и долго их говорил. «Эх ты, масса, масса. Трудно организовывать из тебя скелет коммунизма! И что тебе надо? Стерве такой? Ты весь авангард, гадина, замучила!»

III.  Характерные черты времени в повести.(Проиллюстрировать эпизодами из текста)

Разгромленная войной страна, нищета рабочих и крестьян.

«воздух ветхости и прощальной памяти стоял над потухшей пекарней»

«забор заиндевел мхом, наклонился, и давние гвозди торчали из него»

Грандиозные проекты, стройки коммунизма

Постройка Котлована для общепролетарского дома

Раскулачивание крестьян, методы уничтожения крестьянства, начало коллективизации.

«Двое это уже вполне кулацкий класс и организация»

«Он боялся, что зажиточность скопится на единоличных дворах и он упустит ее из виду»

Энтузиазм «масс»

«Жить ради энтузиазма», «Козлов хотел умереть с энтузиазмом, дабы весь класс его узнал и заплакал над ним».

Процветание бюрократии

«дополнительно к пенсии по первой категории он обеспечил себе и натурное продовольствие

Уничтожение религии и фанатичное поклонение коммунизму.

«Я был поп, а теперь отмежевался от своей души и острижен под фокстрот»

«Приходится стаж зарабатывать, чтоб в кружок безбожия приняли».

Массовое доносительство.

«те листки (поминальные) я каждую полуночь сопровождаю к товарищу активисту»

«жена Пашкина помнила, как Жачев послал в ОблКК заявление на ее мужа и целый месяц шло расследование – даже к имени придрались: почему Лев и Ильич. Уж что-нибудь одно!»

Всеобщая подозрительность

Глаза матери Насти «были подозрительные, готовые ко всякой беде жизни, уже побелевшие от равнодушия»

Атмосфера грубости, бездуховности, хамства, бескультурия.

Сафронов: «Поставим вопрос: откуда взялся русский народ? И ответим: из буржуазной мелочи… Поэтому надо бросить каждого в рассол социализма, чтоб с него слезла шкура капитализма»

«Эх ты, масса, масса. Трудно организовывать из тебя скелет коммунизма! И что тебе надо? Стерве такой? Ты весь авангард, гадина, замучила!»

Попытки людей приспособиться к новой жизни.

IV.  Письменная зачетная работа по тексту повести (В 3-х вариантах)

Задание:

1. Вставьте пропущенные слова.

2.Кто из персонажей так описывается (характеризуется)?

3.Кому из персонажей принадлежат эти слова?

4. Дайте полное название фрагмента (эпизода).

«Котлован» (проверка)

Вариант I

1. а) избу-читальню; б) Организационный Двор; в) дирек­тива; г) Ильич; д) сиротства,

2. а) активист; б) Вощев; в) Чиклин; г) Козлов; д) Пру­шевский.

3. а) поп; б) Прушевский; в) Козлов; г) Вощев; д) Чиклин.

4. а) Прушевский возле умершей матери Насти; б) размыш­ления Прушевского; б) фрагмент директивы из области; г) стро­ительство плота для сплава кулаков; д) Чиклин после смерти
Насти.

Вариант II

1.  а) партию; б) медведь; в) будущего; г) Генеральной Ли­нии; д) Христос воскресе.

2.  а) активист; б) Елисей; в) Чиклин; г) супруга товарищаПашкина; д) Козлов.

3.  а) Вощев; б) Козлов; в) Настя; г) Сафронов; д) Жачев.

4.  а) Чиклин в церкви; б) описание обитателей барака;в) праздник после отправки кулаков на плоту; г) Вощев в зав­коме; д) активист в избе-читальне.

Вариант Ш

1.  а) коллективизации; б) медведь; в) тридцать; г) Ленин;д) Прушевскому.

2.  а) Прушевский; б) Пашкин; в) Жачев; г) Чиклин;д) Козлов.

3.  а) Сафронов; 6} поп; в) Чиклин; г) Жачев; д) Вощев.

4.  а) смерть Насти; б) Вощев в завкоме; в) описание Орга­низационного Двора; г) письмо Насти Чиклину; д) смерть ак­тивиста.

Домашнее задание:

учебник стр.44-64 подготовить сообщение о Булгакове читать повести «Роковые яйца», «Собачье сердце» перспективное задание:

1 группа:

Изображение времени и места действия повести «Собачье сердце». Составление схемы-таблицы.

2 группа:

Составление плана повести. Главные этапы развития действия. (Цитаты текста)

Индивидуально:

Особенности композиции

3 группа:

Эксперимент. Шарик и Шариков». Составление схемы-алгоритма.

- Какова цель эксперимента?

- Что взял от Шарика? Что от Клима Чугункина?

- Кто создал Шарикова? Только ли профессор Преображенский?

- Почему повесть начинается внутренним монологом, или потоком сознания Шарика, а Шариков начисто лишён внутреннеё монологической речи?

- Случайна ли в повести смена повествователей? Случайно ли получает свою должность?

Индивидуально:

Художественные средства, использованные М. Булгаковым в повести «Собачье сердце».

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ

по повести

«СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ»:

1 группа: ( Безрукавый, Супрун)

Изображение времени и места действия повести «Собачье сердце». Составление схемы-таблицы.

2 группа: (Богомолова, Сербинов)

Составление плана повести. Главные этапы развития действия. (Цитаты текста)

Индивидуально: (Ибадулина)

Особенности композиции

3 группа: (Капалкин, Гавриленко, Высоцкий )

Эксперимент. Шарик и Шариков». Составление схемы-алгоритма.

- Какова цель эксперимента?

- Что взял от Шарика? Что от Клима Чугункина?

- Кто создал Шарикова? Только ли профессор Преображенский?

- Почему повесть начинается внутренним монологом, или потоком сознания Шарика, а Шариков начисто лишён внутреннеё монологической речи?

- Случайна ли в повести смена повествователей? Случайно ли получает свою должность?

Индивидуально: (Шемайтите)

Художественные средства, использованные М. Булгаковым в повести «Собачье сердце».