Программа опытно-экспериментальной работы «Школа – территория здоровья»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 г. Алзамая Администрации

муниципального района муниципального образования

«Нижнеудинский район»

Согласовано Утверждаю

педагогический совет Директор ________

Приказ № _____ от «____»_____200__г

ПРОГРАММА

опытно-экспериментальной работы

«Школа – территория здоровья»

г. Алзамай

Обоснование выбора темы опытно-экспериментальной работы

Самое ценное у человека – это жизнь, а самое ценное в его жизни – здоровье, за которое бороться всеми силами становится не только актуально, но жизненно необходимо.

Школа является местом активной деятельности ребёнка на протяжении 9-11 лет. Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детство – получением среднего образования. В этот период на здоровье школьников оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, далеко не всегда это влияние положительно.

Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности школы показал следующее:

Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности

образовательного учреждения

1. Системность и последовательность здоровьесберегающей деятельности школы
1.1. Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности ОУ	ОУ в своей практической деятельности ориентируется на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, но в организации здоровьесберегающей деятельности отсутствует системность и последовательность.
1.2. Общественно-профессиональное признание здоровьесберегающей деятельности ОУ	Здоровьесберегающая деятельность школы для обучающихся находит поддержку у большинства субъектов образовательного процесса и оценивается как значимая, но эффективность её невысока.
2. Психофизиологическая комфортность образовательного процесса
2.1. Определение коэффициента утомляемости для групп оучающихся	Образовательный процесс для обучающихся организован с минимально допустимыми психофизическими нагрузками.
2.2. Определение напряжённости функционального состояния организма и эмоциональной сферы обучающихся	У большинства обучающихся функциональное напряжение организма и эмоциональное состояние находятся в пределах нормы. Возможные индивидуальные отрицательные показатели являются результатом неразумной организации режима для конкретного ребёнка.
2.3. Напряжённость адаптации обучающихся 1-ых классов	Адаптация обучающихся к образовательному процессу протекает благоприятно. Индивидуальные отрицательные показатели являются результатом социально-психологической неготовности конкретного ребенка к обучению в школе.
2.4. Определение коэффициента привлекательности коллектива класса для обучающихся	В детском коллективе в большинстве жизненных ситуаций присутствует благотворительная психологическая атмосфера. Но в то же время существует группа обучающихся, состоящая в эмоционально напряжённых отношениях с коллективом.
2.5. Удовлетворённость педагогов жизнедеятельностью в ОУ	В педагогическом коллективе в большинстве жизненных ситуаций присутствует благоприятная атмосфера. В то же время в коллективе есть отдельные педагоги, находящиеся в оппозиции к другим членам. Взаимоотношения этих педагогов и всего коллектива могут провоцировать ситуации неблагоприятного психологического микроклимата.
3. Физкультурно-оздоровительная работа в школе
3.1. Определение коэффициента заболеваемости группы обучающихся за прошедший учебный год ()	В ОУ существует система профилактики типичных заболеваний школьников, которая требует совершенствования.
3.2. Эффективность организации физкультурно-оздоровительной работы в классах	Физкультурно-оздоровительная работа в классах организована не в системе, охватывает незначительную часть школьников и требует совершенствования.
3.3. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья школьников	ОУ необходимо больше внимания уделять организации медицинской профилактике и наблюдению за состоянием здоровья школьников.
3.4. Спортивно-оздоровительная активность обучающихся	Спортивно-оздоровительная активность обучающихся находится на минимально необходимом уровне и не является стабильной характеристикой повседневной жизни школьников.
3.5. Мотивация обучающихся к занятиям физической культурой	Ведущие мотивы занятий физической культурой: Ø  Сохранение здоровья – Ø  Самосовершенствование – Ø  Повышение двигательной активности – Ø  Внешняя стимуляция (оценка окружающих) – Ø  Приобретение практических навыков оздоровления и спортивных игр – Ø  Общение – Ø  Возможность доминирования над одноклассниками – Ø  Соперничество – Ø  Удовольствие от выполнения физических Ø  упражнений – Ø  возможность поиграть, отдохнуть – Ø  привычка – Ø  положительные эмоции –
4. Просветительно-воспитательная работа, направленная на формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни
4.1. Организация просветительно-воспитательной работы с обучающимися	В организации просветительно-воспитательной работы с обучающимися отсутствуют системность и завершённость.
4.2. Ценность здоровья и здорового образа жизни в представлениях обучающихся	Высокий уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ – Минимально достаточный уровень представлений о ценности здоровья и необходимости ЗОЖ – У школьников отсутствуют ценностные представления о здоровье и понимание необходимости ЗОЖ –

Исходя из анализа эффективности эдоровьесберегающей деятельности школы перед нами встаёт вопрос: можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже  укрепилось состояние их здоровья? Теоретически - да,  практически - не получается.. Данные государственной медицинской статистики свидетельствуют  о негативных изменениях в организме учащихся в процессе их обучения в школах разного типа. У наших школьников часто выявляются нервно-психические расстройства. К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения, болезни костно-мышечной системы. У современных школьников также выявляются такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает,  что в образовательном учреждении необходимо осуществлять мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Цели программы

В работе с обучающимися:

1) Формировать личность школьника, способную самостоятельно развивать себя духовно и физически в течение всей жизни:

обучать жизненно важным умениям и навыкам; развивать двигательные качества; обеспечивать обретение знаний в области физической культуры и спорта; формировать умения контролировать и корректировать изменения своего физического состояния.

2) Придать занятиям физическими упражнениями оздоровительно-профилактическую направленность, проработав специальные программы для разных категорий обучающихся, детально проработать программы для:

детей с ослабленным здоровьем, с отставанием в физическом развитии; освобожденных от уроков физической культуры на учебный год; обучающихся специальной медицинской группы; обучающихся, демонстрирующих значительные успехи в спорте.

В работе с педагогическим коллективом:

1) Морально и материально стимулировать учителей, которые успешно ведут физкультурно-оздоровительную работу с обучающимися и сами ведут здоровый образ жизни ( отсутствие больничных листов в течение учебного года). Организуя и оценивая работу преподавателей физической культуры, особое внимание уделить:

эффективности уроков физической культуры ; приросту физической подготовленности обучающихся (по тестам, нормативам) за разные отрезки времени - четверть, полугодие, год; охват обучающихся внеклассной и внешкольной массово-оздоровительной работой; педагогической активности учителя (участию в педсоветах школы, изучению и пропаганде опыта работы и т. д.); организации туристической работы с обучающимися.

2) Организовать в течение учебного года серию профессиональных занятий (семинар, конференция, круглый стол и т. д.) по теме “Физическая культура учителя как часть его общепедагогической культуры”.

3) Подготовить и провести физкультурно-оздоровительные мероприятия для педагогического коллектива

совместные соревнования учителей и учеников школы участие учителей школы в Спартакиаде работников образования района по видам спорта.

4) Систематически проводить консультаций для учителей по вопросам здорового образа жизни и физического воспитания детей. Включить такие консультации в каникулярные совещания методических объединений.

В работе с родителями:

1) Достичь тесного сотрудничества педагогического коллектива, учеников и родителей в организации здорового образа жизни детей через:

личный пример родителей и учителей в пропаганде здорового образа жизни; домашние задания по физкультуре для учеников с низким уровнем физического развития; совместные занятия детей и родителей, участие в играх на воздухе, походах, спортивных соревнованиях, организуемых в школе; выступления учителей физкультуры на родительских собраниях с тематическими сообщениями: “Если хочешь быть здоров…”, “Я здоровье берегу, сам себе я помогу” и т. п.; консультирование (по специальному расписанию) родителей по вопросам здоровья детей, их физического развития, соблюдения оптимального двигательного режима; приглашение родителей на уроки физической культуры, оздоровительные мероприятия и соревнования; разработку индивидуальных заданий (рекомендаций) для родителей по оздоровлению их детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья; активное использование возможностей школьных информационных ресурсов: стендов, информационных материалов и статей, посвященных укреплению здоровья и пропаганде здорового образа жизни.

Задачи:

1. Отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения. 

2. Создать условия для обеспечения охраны здоровья обучюащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

3. Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

4. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости обучающихся школы.

5. Использование научных исследований в практике оздоровительной работы школы;

6. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Прогнозируемый результат

Улучшение состояния физического и психического здоровья обучающихся; его коррекция, уменьшение заболеваемости. Повышение мотивации обучающихся к здоровому образу жизни. Повышение уровня физической подготовленности обучающихся Здоровый физически, психически, нравственно, адекватнооценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

Критерии оценки эффективности работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

1. Наличие целостной системы формирования культуры здоровья обучающихся: 

- последовательная и непрерывная система обучения здоровью на различных этапах обучения, реализация оздоровительных программ обучения;

- практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье (массовые мероприятия, организация досуга. деятельность общественных организаций и т. д.).

2. Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства:

- отсутствие перегрузок;

- выполнение санитарно-гигиенических нормативов;

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

3. Организация рационального питания:

- адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам и возрасту детей;

- сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам;

- обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, продуктам питания, их хранению, приготовлению, раздаче блюд.

4. Медицинское обслуживание в школе:

- система профилактических мероприятий;

- наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

- мониторинг здоровья обучающихся;

- пропаганда здорового образа жизни.

5. Сформированность культуры здоровья у педагогического состава:

- профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий;

- состояние здоровья учителей, их отношение к своему здоровью.

6. Психолого-педагогические факторы:

- психологический климат в классах, на уроке, наличие эмоциональных разрядок;

- психолого-педагогическое сопровождение обучающихся ;

- степень реализации учителями индивидуального подхода к обучающимся (особенно к детям «группы риска»).

7. Физическое воспитание и двигательная активность:

- реализация двигательного режима;

- уровень мотивации к урокам физической культуры;

- эффективность уроков физической культуры, спортивных мероприятий;

- охват спортивными занятиями, кружками и секциями.

8. Совместная работа школы и родителей:

- привлечение родителей к проблемам сохранения здоровья учащихся школы (тематические лекции, стенды, брошюры, тренинги, мероприятия и т. д.).

9. Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

- показатели здоровья обучающихся в динамике;

- уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (курение, алкоголь, наркотики), количество учащихся, состоящих на учете;

- удовлетворенность школой детей, родителей и педагогов комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья.

10. Организационно-методическое и педагогическое сопровождение оздоровительной работы:

- наличие программ, рекомендаций по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ;

- наличие методического инструментария (анкеты, опросники, методики) для реализации мониторинга здоровья;

- наличие видеоматериалов и методлитературы по проблемам сохранения здоровья.

Способы оценки

Анкетирование обучающихся, их родителей для выяснения комфортности обучающихся в стенах школы. Тестирование уровня физической подготовленности обучающихся. Мониторинг медико-физиологического и психолого-педагогического состояния здоровья обучающихся

4.  отслеживание учебных умений и навыков школьников в процессе обучения через проведение тестов, проверочных и контрольных работ.

Качественный и количественный анализ просветительской работы. Анализ состояния здоровья обучающихся.

Основные направления деятельности

Учебно-воспитательная работа

1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям	Сентябрь-ноябрь
2.Валеологический анализ расписания уроков	Сентябрь, январь
3.Организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием детей  на свежем воздухе (1-4 классы)	В течение всего года
4.Организация перемен и создание на переменах таких условий, которые способствовали бы оптимальному двигательному режиму обучающихся разных возрастов	В течение всего года
5.Включение вопросов с определенной валеологической направленностью в план учебных программ	В течение всего года
6.Контроль за выполнением норм самообслуживания	Октябрь, декабрь
7.Валеологический анализ урока	Декабрь
8.Повышение валеологической грамотности учителей	Январь

Диагностическая работа

комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья обучающихся; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.

1.Создание «Паспорта здоровья»	Сентябрь-октябрь
2.Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой)	Октябрь-март
3.Проведение валеологической оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их  к функциональным возможностям обучающихся разных возрастных групп.	Сентябрь-март

Профилактическая и коррекционная работа

предупреждение и своевременное выявления отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострения и прогрессирования болезненного процесса.

1.Плановый медосмотр	Сентябрь, январь
2.Мониторинг естественной и искусственной освещенности учебных кабинетов	Сентябрь-октябрь
3.Формирование, сохранение и корректировка здоровья обучающихся и педагогов	В течение всего года
4.Мониторинг санитарного состояния учебного помещения ( отопление, проветривание, освещенность)	В течение всего года
5.Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов)	В течение года
6.Контроль за состоянием рабочей мебели	Ноябрь-декабрь

Научно-методическая работа

скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс

1.Внедрение новых результатов научных достижений в области экологии, психологии, касающихся охраны и укрепления здоровья обучающихся, в практику учебно-воспитательного процесса	Сентябрь-ноябрь
2.Обеспечение научно-методической литературой, учебными программами и учебниками по валеологии обучающихся разных возрастов	В течение всего года

Информационно-просветительская работа

пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.

1. Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: организация лекций, проведение дня здоровья и т. д.	В течение всего года
2. Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личным  примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье,  занятия спортом, отказ от вредных привычек)	В течение  всего года

Работа с родителями

ознакомление родителей с направлениями педагогического поиска, организация педагогическаго сотрудничества со школой.

Опрос родителей: ·  Какую помощь могут оказать родители в организации здоровьесберегающей деятельности школы ·  Что могут сделать родители по недопущению появления вредных привычек у детей	Октябрь
Родительские лектории на тему: «Как сберечь здоровье?»	В течение года

Работа психологической службы

диагностика уровня развития психических функций обучающихся, проведение консультаций для школьников, их родителей, учителей.

1. Диагностика развития психических функций обучающихся.	В течение года
2. Проведение «Уроков здоровья»	В течение года
Организация и проведение индивидуальных психологических консультаций для школьников и их родителей.	В течение года
3. Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения.	В течение года
4. Сказкотерапия (1 – 4 классы)	В течение года
5. Тренинги общения.	В течение года
6. Проведение лекций для родителей по темам: «Возрастная психология ребёнка» «Особенности воспитания различных категорий школьников» «Основные критерии нервно-психического развития ребёнка».	В течение года
7. Работа групп психокоррекции	В течение года
8. Тренинг общения для учителей	В течение года

Функции различных категорий работников школы в контексте реализации программы

1.Функции медицинской службы школы:

·  медосмотр обучающихся школы, определение уровня физического здоровья;

·  выявление обучающихся специальной медицинской  группы;

2.Функции директора и его заместителей:

·  общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

·  общее руководство и контроль за организацией горячего питания  обучающихся в школе;

·  организация контроля уроков физкультуры;

·  обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работа спортивных секций;

·  разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья обучающихся и ее контроль;

·  организация  работы классных руководителей по программе «Школа –территория здоровья» и ее  контроль;

организация создания банка детей из таких семей;

·  организация работы данных о социально-неблагополучных  семьях

·  и обеспечение поддержки психологической и социальной службы в школе.

·   

 3.Функции классного руководителя:

·  санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

·  организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний обучающихся;

·  организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

·  организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма;

·  организация и проведение профилактической работы с родителями;

·  организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками;

·  организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.);

·  организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья обучающихся;

·  организация и проведение диагностик уровня и качества знаний обучающимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

5.  Функции социально-психологической службы:

предупреждение конфликтных ситуаций “учитель-ученик”, “ученик-ученик”, реализацию программ, направленных на установление доброжелательных отношений в детском и шире – во всем школьном коллективе; решение проблем, связанных с трудностями, возникающими у обучающихся в процессе занятий физической культурой; помощь в преодолении психологического барьера при занятиях физкультурой (имеются в виду трудности, связанные с закомплексованностью учеников в связи с лишним весом, неуспешностью и т. п.), ориентация на успех в физическом развитии; организация психологических консультаций для обучающихся старших классов по вопросам специфики психо-физического развития на определенном возрастном этапе; психологические консультации для родителей; контроль за качеством питания обучающихся и учителей в школьной столовой.

Этапы работы над программой

I этап - Подготовительный сентябрь - октябрь 2009 г.

Цели:

·  выявление проблемы и обоснование актуальности эксперимента;

·  подготовка диагностик, материалов;

·  разработка программы опытно-экспериментальной работы.

Задачи:

·  создание рабочей группы;

·  оценка имеющихся ресурсов (материальных, кадровых, организационных, информационных);

·  распределение сфер ответственности, обязанностей и задач каждого участника проекта;

·  выявление структуры факторов, оказывающих негативное воздействие на здоровье обучающихся;

·  анализ актуальности рассматриваемой проблемы (изучение медкарт, тестирование, диагностика);

·  разработка программы мониторинга.

·  составление Карты индивидуальных показателей обучающихся.

·  изменение содержания воспитательно-образовательного процесса

Ответственные:

Администрация школы, рабочая группа (учителя физической культуры, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог).

II этап – Основной (практический) ноябрь 2009 – март 2012

Цель:

·  реализация разработанного здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса.

Задачи:

·  разработка программ кружков, воспитательных систем классов по направлению «здоровье», внедрение в практику работы педагогов здоровьесберегающих технологий;

·  профилактическая работа по предупреждению заболеваний;

·  обеспечение качественного и рационального питания школьников и учителей;

·  организация сотрудничества семьи и школы;

·  повышение психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива,

·  разработка программ «обучение здоровью» для учителей, родителей, обучающихся;

·  организация и проведение спортивных праздников и соревнований с участием педагогов и родителей;

·  организация и проведение различных внеурочных видов деятельности: дни здоровья, месячники, декады, акции по пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.

Ответственные:

Администрация школы, рабочая группа (учителя физической культуры, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог), учителя предметники, родители.

III этап - Аналитический апрель – май 2012 г

Цель:

·  анализ результатов эксперимента

Задачи:

·  обработка и анализ полученных данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленной целью;

·  корректировка исследования описание хода и результатов эксперимента;

·  оформление новых (авторских) программ, технологий и курсов.

·  оформление рекомендаций, памяток, пособий по организации здоровьесберегающей деятельности.

Ответственные:

Администрация, творческая группа, учителя предметники, родители.

План реализации программы «Школа – территория здоровья»

1.Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика.

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1.	Оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах. Комплектации на их основе физкультурных групп	Сентябрь	Медицинская сестра, классные руководители, учитель физкультуры
2	Профосмотры детей в условиях школы	Декабрь-апрель	Медицинская сестра, прикрепленный врач –педиатр
3	Анализ случаев травматизма в школе	В течение года	Медицинская сестра, зам. директора по ВР
4	Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни	В течение года	Медицинская сестра, классные руководители

2.Мониторинг психофизиологического здоровья обучающихся

1.	Тестирование в рамках Комплексной программы оценки психофизического состояния и функционирования возможностей организма человека	В течение года	Учитель физкультуры
2.	Психологический мониторинг здоровья обучающихся: -тест на адаптацию в начальной школе, средней школе; -тест на тревожность	Сентябрь-январь	Психолог

 3.Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школе

1.	Эстетическое оформление класса и школы	В течение года	Зам. директора по УВР
2.	Рациональное расписание уроков, не допускающее перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)	В течение года	зам. директора по УВР
3.	Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: -проветривание; -освещение; -отопление; -уборка	Ежедневно 1 раз в неделю 2 раза в год ежедневно	Зам. директора по АХР, ответственный за охрану труда
4.	Контроль за качеством питания и питьевым режимом	ежедневно	Отв. за организацию питания
5.	Диагностика загруженности обучающихся домашними заданиями	В течение года	Зам. директора по УВР
6.	Организация активного отдыха на переменах	постоянно	Классные руководители, учителя физкультуры

4.Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний

1.	Прививки детей согласно приказам Минздрава	В течение года	Медицинская сестра
2.	Профилактическая работа во время эпидемий	В течение года	Медицинская сестра
3.	Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, санбюллетени, полезные советы	В течение года	Медицинская сестра

5.Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

1.	Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры	В течение года	Учитель физкультуры
2.	Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала	В течение года	Учитель физкультуры, классные руководители
3.	Организация школьных соревнований и участие школьников в муниципальных соревнованиях	В течение года	Учитель физкультуры, классные руководители
4.	Организация дней здоровья, прогулок, поездок, экскурсий	В течение года	Зам. директора поУВР, классные руководители
5.	Работа спортивных секций	В течение года	Зам. директора по УВР, учителя физкультуры

6.Профилактика травматизма

1.	Занятия по правилам дорожного движения	В течение года	Зам. директора по ВР, классные руководители
2.	Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса ОБЖ	По программе	Преподаватели ОБЖ
3.	Инструктаж сотрудников  и учащихся школы по правилам техники безопасности	Сентябрь	Директор школы, классные руководители
4.	Статистика и анализ случаев травматизма в школе	В течение года	Инженер по охране труда и технике безопасности, медицинская сестра

7. Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек

1.	Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ	В течение года	Преподаватели ОБЖ, биологии
2.	Тематические классные часы	В течение года	Классные руководители
3.	Тематические родительские собрания	В течение года	Классные руководители, зам. директора по ВР
4.	Встречи с сотрудниками наркологического диспансера	По плану	Зам. директора по ВР
5.	Конкурсы, викторины	По плану	Зам. директора по ВР, классные руководители
6.	Лекции специалистов	По плану	Зам. директора по ВР, классные руководители

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными актами:

Закон РФ «Об образовании»

Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы;

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;

Современные технологии по обучению школьников основам физической культуры, современные методики оздоровительной физкультуры.

Программа образовательного курса «Моё здоровье» для 1-4 классов

Программа образовательного курса «Моё здоровье» для 5-7 классов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная программа рассчитана на 3 года и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.

Основные мероприятия программы

Анализ заболеваний и мониторинг результатов. Составление социалогических карт по классам:

Ø  Группа «риска»

Ø  Проблемные семьи

Ø  Многодетные семьи

Ø  Малообеспеченные семьи

Ø  Неполные семьи

Ø  Дети с хроническими заболеваниями

Микроисследования: «Здоровье школьника»; «Характеристика уровня здоровья школьников»; «Режим дня» Тестирование психофизического состояния обучающихся Опрос родителей:

Ø  Какую помощь могут оказать родители в организации здоровьесберегающей деятельности школы

Ø  Что могут сделать родители по недопущению появления вредных привычек у детей

Родительские лектории «Как сберечь здоровье?» Оформление тематических стендов (выставок, уголков здоровья) Выпуск буклетов, публикаций, методических рекомендаций. Ознакомление с опытом работы других школ по теме. Проведение конкурсов : «Самый здоровый класс»; «Самый спортивный класс», «Лучший спортсмен»». Выпуск экрана соревнований по результатам конкурса. Спортивные праздники. Беседы и классные часы о здоровом образе жизни. Проведение динамических пауз. Обеспечение правильного и качественного питания в школе и дома. Работа с обучающимися, мотивированными на успешное обучение, с целью избежания перегрузок.

Оценка структуры и содержания программы эксперимента

пункт программы	содержание
1. Тема эксперимента.	Школа – территория здоровья
2. Исполнитель эксперимента.
3. Научный руководитель эксперимента или консультант.
4. Актуальность темы.	Школа является местом активной деятельности ребёнка на протяжении 9-11 лет. Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детства – получением среднего образования. В этот период на здоровье школьников оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, далеко не всегда это влияние положительно. Несмотря на то, что в школе проводится пропаганда здорового образа жизни, результаты исследований и наблюдений показывают, что знания, полученные обучающимися, еще на стали убеждениями, практическими навыками, поэтому необходимо продолжить работу в этом направлении.
5. Идеи эксперимента.	Осуществление здоровьесберегающего обучения с целью сохранения здоровья обучающихся и его влияние на результативность учебно-воспитательного процесса.
6. Замысел эксперимента.	Развитие навыков здорового образа жизни у детей.
7. Объект эксперимента.	Процесс обучения здоровью на различных этапах обучения. (процесс формирования здоровья младших школьников через использование здоровьесберегающего обучения)
8. Предмет эксперимента.	Модель внутришкольной системы оздоровительной работы (организации учебно-воспитательного процесса направленные на сохранение здоровья обучающихся)
9. Цель эксперимента.	Обновление содержания и форм оздоровительной работы в школе, формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды через создание целостной системы физкультурно-оздоровительной работы в школе; привлечение внимания педагогической и родительской общественности к вопросам здоровья обучающихся.
10. Задачи.	1. создание информационного банка моделей школ, содействующих здоровью; 2. выявление и распространение методик и технологий здоровьесберегающего обучения; 3. повышение мотивации участников образовательного процесса к введению и пропаганде здорового образа жизни; 4. использование научных исследований в практике оздоровительной работы школы; 5. оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого ученика; 6. сохранение, коррекция и укрепление физического и психического здоровья обучающихся; 7. повышение мотивации школьников здоровому образу жизни.
11. Гипотеза.	Если образовательный процесс будет построен с учетом принципов здоровьесберегающего обучения, то в школе будет сформирована среда, обеспечивающая благоприятные условия для снижения уровня заболеваемости обучающихся, осознания ими здоровья как одной из главных ценностей жизни.
1 2. Диагностический инструментарий.	Анкетирование обучающихся, их родителей для выяснения комфортности обучающихся в стенах школы. Тестирование уровня физической подготовленности обучающихся. Мониторинг медико-физиологического и психолого-педагогического состояния здоровья обучающихся 4.  Отслеживание учебных умений и навыков школьников в процессе обучения через проведение тестов, проверочных и контрольных работ. Качественный и количественный анализ просветительской работы. Анализ состояния здоровья обучающихся.
13. Критерии оценки ожидаемых результатов.	1. Наличие целостной системы формирования культуры здоровья обучающихся:  - последовательная и непрерывная система обучения здоровью на различных этапах обучения, реализация оздоровительных программ обучения; - практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье (массовые мероприятия, организация досуга. деятельность общественных организаций и т. д.). 2. Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства: - отсутствие перегрузок; - выполнение санитарно-гигиенических нормативов; - использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе; 3. Организация рационального питания: - адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам и возрасту детей; - сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам; - обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, продуктам питания, их хранению, приготовлению, раздаче блюд. 4. Медицинское обслуживание в школе: - система профилактических мероприятий; - наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья; - мониторинг здоровья обучающихся; - пропаганда здорового образа жизни. 5. Сформированность культуры здоровья у педагогического состава: - профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий; - состояние здоровья учителей, их отношение к своему здоровью. 6. Психолого-педагогические факторы: - психологический климат в классах, на уроке, наличие эмоциональных разрядок; - психолого-педагогическое сопровождение обучающихся ; - степень реализации учителями индивидуального подхода к обучающимся (особенно к детям «группы риска»). 7. Физическое воспитание и двигательная активность: - реализация двигательного режима; - уровень мотивации к урокам физической культуры; - эффективность уроков физической культуры, спортивных мероприятий; - охват спортивными занятиями, кружками и секциями. 8. Совместная работа школы и родителей: - привлечение родителей к проблемам сохранения здоровья учащихся школы (тематические лекции, стенды, брошюры, тренинги, мероприятия и т. д.). 9. Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся: - показатели здоровья обучающихся в динамике; - уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (курение, алкоголь, наркотики), количество учащихся, состоящих на учете; - удовлетворенность школой детей, родителей и педагогов комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья. 10. Организационно-методическое и педагогическое сопровождение оздоровительной работы: - наличие программ, рекомендаций по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ; - наличие методического инструментария (анкеты, опросники, методики) для реализации мониторинга здоровья; - наличие видеоматериалов и методлитературы по проблемам сохранения здоровья.
14. Сроки эксперимента.	2009/2010 – 2011/2012 г. г.
1 5. Этапы эксперимента.	I этап - Подготовительный Сетябрь - октябрь 2009 г. - осмысление проблемы, подготовка диагностик, материалов, создание программы. II этап – Основной (практический) Ноябрь 2009 – март 2012 - организация образовательного процесса на основе разработанной программы эксперимента; апробация выбранных технологий и форм работы; организация профилактической деятельности. III этап - Аналитический Апрель – май 2012 г. - анализ полученных результатов; соотнесение их с целями эксперимента; обобщение хода и результатов эксперимента
16. Прогноз возможных негативных последствий.
17. Способы коррекции, компенсации негативных последствий.
18. Состав участников эксперимента.	Педагогический коллектив начальной школы; учителя, работающие в 5 классах; педагог-психолог; учителя физической культуры
19. Функциональные обязанности.	1.Функции медицинской службы школы: ·  медосмотр обучающихся школы, определение уровня физического здоровья; ·  выявление обучающихся специальной медицинской  группы; 2.Функции директора и его заместителей: ·  общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль; ·  общее руководство и контроль за организацией горячего питания  обучающихся в школе; ·  организация контроля уроков физкультуры; ·  обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работа спортивных секций; ·  разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья обучающихся и ее контроль; ·  организация  работы классных руководителей по программе «Школа –территория здоровья» и ее  контроль; ·  организация создания банка данных о социально-неблагополучных  семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей; ·  организация работы психологической и социальной службы в школе.  3.Функции классного руководителя: ·  санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе; ·  организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний обучающихся; ·  организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах; ·  организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма; ·  организация и проведение профилактической работы с родителями; ·  организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками; ·  организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.); ·  организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья обучающихся; ·  организация и проведение диагностик уровня и качества знаний обучающимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры
20. База эксперимента.	Обучающиеся 1 – 5 классов
21. Масштаб эксперимента.	3 года
22. Тип эксперимента.	Формирующий
23. Статус эксперимента.	Внутришкольный
24. Форма представлении результатов эксперимента для массовой практики.	Отчет, методические рекомендации
25. Научно-методическая обеспеченность эксперимента.	Закон РФ «Об образовании» Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы; Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года; Современные технологии по обучению школьников основам физической культуры, современные методики оздоровительной физкультуры. Программа образовательного курса «Моё здоровье» для 1-4 классов Программа образовательного курса «Моё здоровье» для 5-7 классов