Учебная программа по истории России с древнейших времен до 1613 года (стр. 7 )

Энциклопедия российской монархии = Чины. Церемонии. Гербы. Дворцы. / Под ред. - Екатеринбург: У-Фактория, 20с.: ил. - ISBN -5 : б/ц. Кол-во экземпляров: всего - 1

Энциклопедия российской монархии = Члены императорских семей. Придворные. Фавориты и фаворитки. Временщики / Под ред. - Екатеринбург: У-Фактория, 20с.: ил. - ISBN -3 : б/ц. Кол-во экземпляров: всего - 1

Яковкина дворянство первой половины ХIХ века = Быт и традиции / . - СПб.: Лань, 20с. - (Мир культуры, истории и философии). - ISBN -7 : 33-55. Кол-во экземпляров: всего - 5

Дмитрий Ульянов. / Б. Яроцкий. - М.: Молодая гвардия, 19с.: илл. - (ЖЗЛ). - б/ц. Кол-во экземпляров: всего – 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по курсу “История России” ч.2 (XVII – XIX вв.)

для студентов, обучающихся по специальностям

«история» и «юриспруденция»

Разработал:

к. и.н., ст. преподаватель

Переутверждена на заседании

кафедры истории и методики ее преподавания

протокол от 01.01.2001 г.

Зав. кафедрой _______________

Славянск – на – Кубани

2009

39.  Пояснительная записка

40.  Назначение дисциплины, ее место в подготовке специалиста

Изучение истории России имеет большое значение для подготовки учителя истории. Учебный план подготовки специалиста по специальности 2108 “История” рассматривает эту учебную дисциплину как ведущую. При этом ознакомление студентов с разделами курса предполагает широкое использование документальных исторических источников, монографической литературы, научной периодики, обращение к историографии основных проблем, глубокую проработку понятийного аппарата.

Центральными вопросами изучаемого курса являются формирование и оформление абсолютизма, эволюция барщинного хозяйства и капиталистического способа производства, развитие социальной структуры общества, характер и состояние освободительного движения, борьба различных тенденций во внутренней и внешней правительственной политике, развитие русской культуры. Этот курс вооружает студентов, будущих учителей истории, конкретным эмпирическим материалом для характеристики отдельных периодов русской истории, изучаемых в курсе истории России, ч.2.

Курс содержит необходимый материал для воспитания личности в учебном процессе. В частности, данный курс создает широкие возможности для воспитания таких качеств личности как патриотизм, толерантность, чувство долга, ответственности, эмпатии, уважения прав человека и демократических ценностей и т. д.

1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого

Усвоение программных разделов курса в их единстве поможет осуществить основную обучающую функцию – вооружение студентов системой научных знаний по истории России XVII – XIX вв. Важным для нас является положение о том, что задачи курса должны быть направлены на развитие социально-политической и гуманистической культуры студентов.

Студент в результате изучения курса должен знать:

- об основных процессах и событиях отечественной истории XVII – XIX вв., их причинах, закономерностях и особенностях;

- основные этапы эволюции монархической формы правления в России;

- обусловленность исторических событий социальными, национальными и субъективными факторами, деятельностью народа и отдельных личностей;

- основные направления внутренней и внешней политики правительства в изучаемый период;

- этапы освободительного движения в России, его характерные черты;

- развитие социально-экономической и культурной жизни России в изучаемый период;

- понятийный аппарат курса;

- основные источники для изучения истории России XVII – XIX вв.;

уметь:

- соотносить конкретные факты и события прошлого;

- анализировать, критически осмысливать информацию различных исторических источников, творчески использовать исторические источники, с учетом их типологии, видовой характеристики и индивидуальных особенностей;

- творчески работать с научными исследованиями и картографическими материалами по истории России XVII – XIX вв.;

- ориентироваться в многообразии взглядов на актуальные вопросы истории России изучаемого периода и обосновывать собственную позицию;

- классифицировать исторические события и явления по определенному признаку;

- обобщать имеющийся исторический материал, делать аргументированные выводы;

- применять полученные знания и умения в профессиональной деятельности учителя истории;

владеть:

- диалектическим видением истории российского государства и общества в многообразии, разнонаправленности и противоречивости событий и явлений;

- основными методами исторического исследования: историко-генетическим, историко-сравнительным, историко-системным и др.;

- историческим (профессиональным) мышлением;

- элементами научной исследовательской культуры.

1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины

Учебный курс включает в себя шесть разделов, объединяющих 39 тем, нацеленных на изучение истории дореволюционной России XVII – XIX вв. в хронологической последовательности. Чтение лекций осуществляется в двух семестрах: 3 семестр – 60 часов (история России XVII – XVIII вв.), 4 семестр – 70 часов (история России XIX в.). Соответственно ведутся семинарские занятия: 3 семестр – 42 часа, 4 семестр – 50 часов.

1.4. Рекомендации к применению различных видов учебных занятий

Учебный план предусматривает для данного курса 96 часов лекционных занятий и 70 часов семинарских занятий. Большая их часть проводится в традиционной академической форме. Из инновационных форм применяются проблемная лекция и лекция-беседа. Лекция-беседа предполагает установление активной обратной связи со студентами. В процессе чтения лекции преподаватель задает вопросы обучаемым, выясняя, как они разбираются в рассматриваемых проблемах, насколько правильно понимают значение и сущность (смысл) изучаемого материала. Это позволяет преподавателю: выбрать стиль изложения с учетом восприятия изучаемого материала и ставить вопросы аудитории, направленные на активизацию ее познавательной деятельности. В процессе чтения лекции преподаватель может предложить студентам совместно сделать выводы и обобщения или сформулировать очередной тезис. В ходе лекции-беседы преподаватель предлагает студентам обменяться мнениями по спорному или неодинаково воспринимаемому вопросу. Данная форма представляется приемлемой к темам: “Внутренняя политика и реформы Петра I”, “Правление Павла I”, “Декабристы”. Элементы лекции-беседы могут использоваться и в ходе традиционной академической лекции.

Семинарские занятия проводятся как в традиционной форме, так и с применением интерактивных форм обучения: работа “малых групп” на занятии, семинары-конференции, семинары с элементами игровых форм обучения, семинары с использованием творческих заданий (написание и обсуждение исторического эссе, исторического синквейна, решение проблемно-познавательных задач и др.).

1.5 Методические рекомендации преподавателю

Методологическая основа курса рассматривается как система, включающая положения диалектического материализма, исторической науки, теории государства и права, педагогики, педагогической психологии(подсистемы). Это обусловливается идеей методологического комплекса, высказанной [4] в 70-х гг. ХХ в. и не утратившей актуальности сегодня. В первую подсистему входят философские категории, понятия об источниках и законах развития и преобразования мира, о методах познания общественных явлений.

В методологии исторического познания особый интерес для курса истории России представляет положение о периодизации истории (историзм, формационный и цивилизационный подходы); о соотношении общего, особенного и единичного в истории; о закономерностях и альтернативах исторического развития; о роли личности и народа в истории; всемирная и национальная (отечественная) история; о применяемых в исторической науке принципах и методах познания (в том числе новых: методах теоретической истории, гендерном подходе и др.).

Методологической ролью наделена теория государства и права, которая выясняет законы общественного развития, отраженные в истории государства и права, их социально-политические цели, вскрывает весь механизм государственно-правового регулирования общественных отношений и тенденций его развития. Теория государства и права вооружает научными понятиями как содержательными образами, в которых отражены реальные процессы из жизни государства и права, причем каждое понятие фиксирует отдельные их свойства, не допуская повторения[5]. В системе понятий теории государства и права применительно к курсу истории России главную теоретическую и познавательную роль выполняют категории: “сущность государства”, “тип государства”, “функции государства”, “механизм государства”, “ сущность права”, “форма (источник) права” и т. д.

Важную методологическую функцию при обосновании содержания и методов преподавания истории России выполняют положения педагогической науки:

- принципы дидактики (научность, систематичность, достаточность, доступность знаний, связь теории с практикой и др.),

- теория содержания образования (в содержание образования включаются знание фактов, теорий, законов, идей, знание о способах деятельности и методах познания, оценочные знания)[6],

- теория учебной деятельности (содержание и пути формирования учебной деятельности, интерес, мотивация и т. д.).

Все рассмотренные положения сводятся в единую систему, в рамках которой имеются общие точки соприкосновения и взаимодействия названных подсистем и их элементов.

Чтение курса направлено на профессиональную подготовку учителя истории. С этой целью в его рамках предусматривается углубление знаний по истории России (ч.2), совершенствование профессиональных умений и навыков, развитие профессионального (исторического) мышления, воспитание качеств личности, необходимых в профессиональной деятельности педагога. При этом курс строится на основе триединства: генерации, трансляции и ассимиляции знания. Методом генерации является наука (достоверные знания в форме теорий и законов, понятий и фактов и т. д.), методом трансляции выступает учебная деятельность (саморефлексия деятельности – каркас саморазвития личности), методом ассимиляции выступает культура (социальная, профессиональная, образовательная).

Признавая значимость создания личностно-ориентированных ситуаций в рамках курса, мы пытаемся строить их в следующих направлениях:

- гносеологическом,

- аксиологическом,

- нормативном.

Основной целью гносеологического направления является целенаправленное развитие креативности (творческих способностей) студентов. Содержанием аксиологического направления является развитие у студентов моральной саморефлексии (размышление личности над собственной деятельностью). Содержание нормативного направления предопределяется назначением для человека жить в соответствии с предписаниями действующих норм. Реализация нормативного направления предполагает сосредоточение внимания преподавателя на развитии рефлексивного потенциала (ресурса) студента, т. е. способности обучаемого самостоятельно видоизменять свои программы деятельности адекватно учебно-профессиональным задачам и условиям их выполнения.

С этой целью в рамках курса органично сочетаются аудиторные занятия в виде лекций и семинаров и самостоятельной работы студентов (выполнение курсовых и дипломных работ, чтение монографической и мемуарной литературы, решение проблемно-познавательных задач и др.).

1.6. РекоменФации по использованию информационных технологий обучения

Использование компьютерных технологий по курсу предполагает включение студентов в поиск материалов в сети “Интернет”, которые позволяют углубить знания студентов по изучаемому курсу (например, сайт фирмы “Клио-софт” (http: // *****/hist / htm), сайт Государственной публичной исторической библиотеки и специальный справочный сайт (http://www. history./index htm) и др.). В разделе 3.3 настоящей программы указываются сайты по отдельным разделам и темам курса.

Проводится также компьютерное тестирование студентов с целью рубежного и итогового контроля знаний и для проверки остаточных знаний по курсу.

2. Тематический план учебной дисциплины

3. Содержание учебной дисциплины

3.1 Содержание учебного материала

3.2. Содержание практических и семинарских занятий

3.3. Содержание и виды контролируемой самостоятельной работы студентов

4. Тематика курсовых работ

5. Тематика контрольных работ

6. Тематика рефератов

7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

8. Экзаменационные вопросы

9. Критерии оценивания студентов на экзамене

10. Список рекомендуемой для изучения литературы (основной и дополнительной)

Рекомендации по использованию информационных технологий

Новые информационные технологии (НИТ) дают большие возможности выбора источников информации. Безусловной значимостью обладают ресурсы сети Интернет по истории России, позволяющие углубить знания студентов по изучаемому курсу (например, сайт фирмы “Клио-софт”, (http: // ***** / hist / htm), сайт Государственной Публичной исторической библиотеки и специальный справочный сайт (http: // wwwhistory./ index htm) и др). В разделе “Организация самостоятельной работы студентов” настоящей программы указываются сайты по конкретным разделам и темам курса.

Кроме того, НИТ используются при проведении тестирования для текущей и итоговой проверки знаний студентов, а также для выяснения объема и качества остаточных знаний по курсу.

Тематический план по Истории России

(историки)

№	Раздел, тема	Всего часов	Всего ауд.	Лек.	Сем	СРС
1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10 5.11 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9.	Российское государство в XVII в. Начало формирования абсолютизма. Первые Романовы. Социально-экономическое развитие России в XVII в. Социальные движения XVII в. Внешняя политика Культура и быт России в XVII в. Россия в конце XVII – первой четверти X – VIII в. в. Оформление абсолютизма. Предпосылки и начало преобразований Петра I. Внутренняя политика и реформы Петра I. Внешняя политика Петра I. Северная война. Преобразования в области культуры и быта Россия в 1725 – 1762 г. г. Дворцовые перевороты Государственные преобразования и финансовая политика Социально-политическое развитие России и народные движения во второй четверти XVIII в. Внешняя политика эпохи дворцовых переворотов Культура России в 30 – 50–е г. г. XVIII в. Россия во второй половине XVIII в. Россия в 60-90-е г. г. XVIII в. Екатерина II Крестьянская война 1773 – 1775 г. Внешняя политика правительства Екатерины II Правление Павла I Развитие общественно-политической мысли в России во второй половине XVIII в. Культура и быт во второй половине XVIII в. Россия в первой половине XIX в. Россия в начале XIX в. Александр I Внешняя политика России в начале XIX в. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии в 1813 – 1814 г. г. Декабристы Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Внутренняя политика правительства России во второй четверти XIX в. Общественное движение и общественно-политическая мысль в России в 20-50-е г. г. XIX в. Освободительная борьба народов России в первой половине XIX в. Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война Развитие культуры России в первой половине XIX в. Россия во второй половине XIX в. Падение крепостного права Внутренняя политика в 60-70 г. г. XIX в. Буржуазные реформы. Социально-экономическое развитие России в пореформенный период Общественное движение 60-70-х г. г. в России Внутренняя политика в 80-90-е г. г. XIX в. Рабочее движение 80-90-х г. г. XIX в. Присоединение Средней Азии к России Внешняя политика России во второй половине XIX в. Развитие культуры во второй половине XIX в.	42 46 48 68 118 90	21 23 24 34 59 45	4 4 4 2 4 4 4 2 4 2 2 2 2 4 2 6 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4	2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4	6 6 6 4 6 6 6 4 8 4 4 4 4 6 4 8 4 4 6 6 4 8 6 6 4 6 4 4 6 4 6 6 6 4 4 4 4 6 6
	ИТОГО:	412	206	130	92	206

Тематический план по Истории России

(юристы)

№	Раздел, тема	Всего часов	Всего ауд.	Лек.	Сем	СРС
1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8.	Российское государство в XVII в. Начало формирования абсолютизма. Первые Романовы. Социально-экономическое развитие России в XVII в. Социальные движения XVII в. Внешняя политика Культура и быт России в XVII в. Россия в конце XVII – первой четверти X – VIII в. в. Оформление абсолютизма. Предпосылки и начало преобразований Петра I. Внутренняя политика и реформы Петра I. Внешняя политика Петра I. Северная война. Преобразования в области культуры и быта Россия в 1725 – 1762 г. г. Дворцовые перевороты Государственные преобразования и финансовая политика Социально-политическое развитие России и народные движения во второй четверти XVIII в. Внешняя политика эпохи дворцовых переворотов Культура России в 30 – 50–е г. г. XVIII в. Россия во второй половине XVIII в. Россия в 60-90-е г. г. XVIII в. Екатерина II Крестьянская война 1773 – 1775 г. Внешняя политика правительства Екатерины II Правление Павла I Развитие общественно-политической мысли в России во второй половине XVIII в. Культура и быт во второй половине XVIII в. Россия в первой половине XIX в. Россия в начале XIX в. Александр I Внешняя политика России в начале XIX в. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии в 1813 – 1814 г. г. Декабристы Внутренняя политика правительства России во второй четверти XIX в. Общественное движение и общественно-политическая мысль в России в 20-50-е г. г. XIX в. Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война Развитие культуры России в первой половине XIX в. Россия во второй половине XIX в. Падение крепостного права Внутренняя политика в 60-70 г. г. XIX в. Буржуазные реформы. Социально-экономическое развитие России в пореформенный период Общественное движение 60-70-х г. г. в России Внутренняя политика в 80-90-е г. г. XIX в. Присоединение Средней Азии к России Внешняя политика России во второй половине XIX в. Развитие культуры во второй половине XIX в.	28 36 28 48 32 32	14 18 14 24 16 16	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	2 4 4 4 4 4 6 4 2 2 4 2 4 4 4 6 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
	ИТОГО:	204	102	42	28	102

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I. Российское государство в XVII в.

Начало формирования абсолютизма.

Связь России с ведущей тенденцией мирового развития (усиление централизации государства и возрастания его роли). Особенности этого процесса в России. Характер и направления развития государственной власти. Начало династии Романовых. Пряность позиций Боярской думы при Михаиле Федоровиче Романове (1Расцвет сословно - представительной монархии. Земские соборы и их роль. Установление “двоецарствия” (1Филарет (Федор Никитович Романов). Меры по укреплению самодержавия. Алексей Михайлович (1Влияние государства на российское общество. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности. Дискуссия в отечественной историографии по вопросу о времени зарождения российского абсолютизма. Соборное Уложение 1649 года и его историческое значение. Социальная перестройка в государстве. Окончательное закрепощение крестьянства. Прикрепление посадского люда к посадам. Изменение в составе правящей элиты. Структура и компетенция Думы. Статус Ближней Думы. Судьба Земских соборов. Возрастание роли бюрократии в жизни страны.

Экономические, политические и этнокультурные процессы:

Восстановление хозяйства. Появление новых черт в экономическом развитии России: расширение товарного производства, возникновение первых мануфактур и торговых ярмарок всероссийского значения. Развитие городов, торговли. Этапы закрепощения крестьян. Дальнейшая эволюция барщинного хозяйства.

Рост социально-политических конфликтов, их характер и направленность. Разина, городские восстания, движения казачества, старообрядцев.

Церковь и ее роль в общественной жизни. Раскол православия. Социокультурная альтернатива: Никон и Аввакум. Борьба светской и церковной властей. Никонианство как духовная основа прозападных преобразований в России. Раскольничество: подвижники и приверженцы. Культурная традиция старообрядцев. Влияние раскола на национальный характер и культуру русского человека.

Территориальное расширение государства. Борьба за выход к морям и ее результаты. Война и Польшей. Включение левобережной Украины и Сибири в состав России. Ведущая роль русского народа в освоении новых земель.

Проблема соотношения традиций и новаций в русской культуре XVII в. Оживление общественно - политической мысли. “Синопсис” - первая историческая книга. Появление светских произведений. Рост образованности населения. Накопление научных знаний. “Обмирщение” - основная черта в развитии культуры.

Усиление декоративности в зодчестве. Рост строительства. Нарышкинское ( московское барокко ). Деревянное зодчество. Иконопись XVII в. Строгановская школа. Ушакова, Г. Никитина и др. Парсуна. Высокий уровень развития ремесел и прикладного искусства.

Нравы, характерные черты быта и культурная ориентация верхов и низов российского общества.

Раздел II. Россия в конце XVII - первой четверти XVIII вв.

Оформление абсолютизма.

Характеристика эпохи Петра I и его личности в трудах российских историков. Включение России в европейский процесс формирования имперских образований (Британская империя, Российская империя, Империя Габсбургов). Абсолютизм российский и западноевропейский: общее и особенное (сущность, природа). Эволюция государственного строя. Российская империя как исторический феномен: государственное устройство, характер и специфика политического, экономического, социально-культурного развития.

Устранение Софьи (1689 г.), первые годы правление Петра I. Формирование внешнеполитической доктрины Петра I: от решения национальных задач к формированию имперской политики. “Великое посольство”: аспекты европеизации страны.

Основные проблемы внутренней политики. Внутренняя политика Петра I, ее характерные черты, место и роль реформ. Историческая необходимость и обусловленность реформ. Реформы петровской эпохи: цели, содержание, характер, взаимосвязи. Реформы Петра I и европейские модели модернизации. Вклад Петра I в разработки и реализацию реформ и роль его окружения (, , и др.). Методы осуществления реформирования общества и государства и проблема его цены. Проблема цивилизационного раскола общества в петровскую эпоху и его влияние на последующее развитие. Почва и цивилизация. Противоречия социокультурного развития российского общества.

Противодействие реформам Петра I. Дело царевича Алексей. Восстания в Астрахани, на Дону, в Башкортостан (Башкирия)" href="/text/category/bashkortostan__bashkiriya_/" rel="bookmark">Башкирии и др. местах.

Основные проблемы внешней политики. Северная война (1: причина, характер, ход, этапы, итоги и историческое значение. Изменение геополитического положения России.

Достижения в области культуры. Развитие светского образования и науки. Первая газета. Новое в градостроительстве. Развитие литературы. Живопись: появление и развитие новых жанров (портрет - Караванк, Таннауэр, Никитины, Матвеев и др., гравюра - Зубовы, Адольский, Шхонебек и др.). Творчество архитекторов - Трезини, В. Растрелли, и др. Реформа календаря. Перемены в быту.

Раздел III. Россия в 1гг.

Наследие Петра I и “эпоха дворцовых переворотов”. Дворцовые перевороты как способ разрешения противоречий между основными составляющими системы абсолютизма - самодержавной властью, правящей верхушкой и господствующими сословием. Изменения в положении основных сословий русского общества. Рост привилегий дворян. Роль гвардии в политической жизни страны.

Правление Екатерины I (1Создание Верховного тайного совета и его деятельность. Правление Петра II ( 1Падение Меньшикова. Изменение в составе Верховного тайного совета. Правление Анны Иоанновны ( 1“Кондиции”. Попытка создать конституционно - аристократическую монархию. “Бироновщина”. Дело . Правление Ивана VI Антоновича ( 1Возвышение Миниха и Остермана. Правление Елизаветы Петровны ( 1Попытка продолжения политики Петра Великого. Деятельность . Конференция при высочайшем дворе - новый высший орган. Правление Петра III Федоровича ( 25 декабря 1июня 1762 гг,). Активизация правительственной деятельности. Прекращение Семилетней войны. Заключение военного союза с Пруссией.

Внешняя политика России в 1гг.: традиции и новации. Русско - английский договор 1734 года. Участие России в Войне за “ Польское наследство” ( 1гг.). Русско-турецкая война 1гг. деятельность Канцлера - Рюмина и его программа внешней политики. Участие России в Семилетней войне. Результаты внешней политики. Территориальные приобретения России.

Развитие культуры. Первые итоги европеизации. Новые учебные заведения. Основание Московского университета. . Возникновение просветительства. Основание Академии наук. Становление и развитие исторической науки.

. Научные экспедиции ( Камчатская, Северная, Сибирская ). Литература ( , ).

Зарождение русского театрального искусства. Развитие архитектуры. Барокко. Архитекторы , , .

Раздел IV. Россия во второй половине XVIII в.

Правление Екатерины II ( 1: “Просвещенный абсолютизм” в России : особенности, содержание, противоречия. Проблема совместимости абсолютной власти и рационализма эпохи Просвещения. Попытки регламентации социальных отношений и законодательная деятельность Екатерины II. “Наказ” Екатерины II и работа Уложенной комиссии. Эволюция социальной структуры и общественных отношений в российском обществе. “Жалованная грамота дворянству”, “Жалованная грамота городам”. Усиление крепостной зависимости, поземельно - передельная община как основная форма крестьянского землевладения. Рост социальной поляризации и обособленности сословий. “Золотой век” дворянства. Стихийные народные движения. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева ( 1и ее последствия. Меры правительства по укреплению империи после крестьянской войны.

Южная политика Екатерины II и русско-турецкие войны 1, 1гг. Колонизация причерноморских степей. Изменение геополитического положения в Восточной Европе. Россия и Речь Посполитая. Разделы Польши и территориальные приобретения России.

Правление Павла I ( 1гг.). Контрреформы.

Культура России и европейское Просвещение. Основные черты и национальные особенности культурного процесса в стране: усиление светских тенденций, взаимодействие национальных традиций и достижений европейской культуры. Формирование системы общего образования. Развитие гуманитарных наук. Историки второй половины XVIII в. ( , , и др. ).

Русское просветительство и его роль в развитии общественно-политической мысли и пробуждении гражданского самосознания. Деятельность , , и др. возникновние российской интеллигенции и формирование ее политической культуры. Масонство в России: политические и религиозно-этические аспекты деятельности. Развитие науки и техники ( Л. Эйлер, , и др.).

Литература ( , , и др. ). “Русский классицизм” в архитектуре ( Баженов, Старов, Казаков ). Живопись: историческое полотно, пейзаж, портрет ( , , ).

Углубление раскола общества и его культуры в результате незавершенности реформационного процесса в стране.

Раздел V. Россия в первой половине XIX в.

Роль и место XIX в. в российской истории. Россия в первой половине XIX века: внешнеполитическое могущество и внутриполитический кризис.

Альтернативы исторического развития России в первой четверти XIX в. : реформы или стагнация. От Павла I к эпохе Александра I ( 1гг.). Ограничение самодержавия и отмена крепостного права как основная социополитическая доминанта века. Политика просвещенного абсолютизма при Александре I. Непременный совет и негласный комитет. Государственный совет. Разработка проектов преобразований трудности и противоречие их реализации. - судьба реформатора в России. Роль правящей бюрократии и передового дворянства их интересы и возможности для компромисса в реформационном процессе.

Россия в первом мировом конфликте : войны в составе антинаполеоновской коалиции. Отечественная война 1812 года. Территориальные приобретения заграничные походы русской армии в 1гг. Влияние России в Европе. Изменение международного положения Росси, общественно - политическая и духовная атмосфера в российском обществе и национальное самосознание.

Кризис абсолютистского режима. Проблема эволюции и революции в общественной жизни России. Правительственные конституционные проекты. и “государственная уставная грамота российской империи”. Положение крепостного крестьянства и попытки реформ: указ о вольных хлебопашцах, положение об эстляндских крестьянах. Правительственные проекты отмены крепостного права. “Аракчеевщина” ( 1гг.). Изменение правительственного курса в начале 20-х годов: причины и последствия. Декабризм как проявление раскола между правительством и обществом. Восстание декабристов.

Политическая реакция и реформы при Николае I ( 1гг.). Дальнейшая бюрократизация государственной и общественной жизни. Политика в области культуры и просвещения. Политический сыск и политическая цензура. Режим сверхцентрализации и его крах. Перовского и П. Киселева. Изменения в социальной структуре и облике российского общества.

Начало промышленного переворота в России и его особенности. Дискуссия в отечественной историографии о начале промышленного переворота в России. Разложение экономики крепостного хозяйства. Дворянская предпринимательская деятельность.