Открытый урок по литературе в 11 классе
Тема: «Роман «Тихий Дон» широкое эпическое полотно о судьбе народа в эпоху революций и гражданской войны».
(Обобщающий урок)
Эпиграф.
«В «Тихом Доне» он развернул эпическое, насыщенное с запахами земли, живописное полотно из жизни донского казачества.
Но это не ограничивает большую тему романа. «Тихий Дон» по языку, сердечности, человечности, пластичности, - произведение общерусское, национальное, народное».
«Ищи быть и будь человеком»
(Трактат «Вопросы жизни»)
Оборудование: портрет , иллюстрации к роману «Тихий Дон» , иллюстрации учащихся, газеты, изготовленные учениками.
I. Объяснение темы урока.
Сегодня мы проведем с вами урок по роману Шолохова «Тихий Дон» тема: «Роман «Тихий Дон» широкое эпическое полотно о судьбе народа в эпоху революций и гражданской войны». Мне очень хотелось бы, чтобы вы раскрылись на нем, не побоялись бы этого, чтобы вы сегодня были бы друг для друга интересными собеседниками и вынесли с урока глубокие раздумья не только по поводу содержания романа, но и раздумья над смыслом своей, прежде всего, жизни.
II. Чтение эпиграфа.
Прочитав их, вы поймете, что в них заложен смысл нашей с вами работы (учитель читает).
III. Объявление формы проведения урока.
Вы уже знаете, что урок наш обобщающий, форма урока-конкурс. Класс делится на две группы (команды), объявляется жюри (учителя, ученики других классов, библиотекарь). Оценки даются в пятибалльной системе. Оценки объявляются в конце урока.
IV. Короткое слово учителя.
Сегодня мы с вами прикоснемся к умному, глубокому, проблематичному и талантливому произведению М. Шолохова.
V. Звучит песня казачья о Доне («Кругозор»№6 1975 год)
Конкурс
1задание.
Сегодня говорите на уроке вы, поэтому я прошу команды прочитать ваши сочинения – раздумья на темы:
1. Нравственные уроки, вынесенные мною из романа Шолохова «Тихий Дон».
2. Почему так значимо и весомо для меня произведение Шолохова «Тихий Дон»?
2 задание
Оценка романа критиками, писателями. Споры вокруг романа, трактовка образа главного героя.
3 задание
Расскажите, что вы знаете об истории создания романа, исторической основе этого произведения.
4 задание
Команды получили задание подготовиться к устному рисованию «Обложка романа М. Шолохова «Тихий Дон»» (заслушивается это задание)
5 задание
Шолохов был, несомненно, талантливым, большим художником. Только огромный талант мог проследить за судьбой русского народа, казачества во время Первой империалистической войны, революции и гражданской войны, это событие годов. 15 лет серьезнейшей работы с документами архивов, газетным материалом, работа с казачьим фольклором, разговоры и жизнь среди казаков – все это помогло создать эпическое широкое полотно о судьбе народа. Хотелось бы сегодня послушать то, что говорил М. Шолохов о сути таланта. Итак, живой голос писателя, это всегда волнующе: звучит голос писателя (пластинка из «Кругозора» №6 1975 г.).
Дон – место, где издавна живут вольные, смелые люди. Пуще всего они дорожили своей независимостью. Это люди с с ильными, красивыми характерами – казаки и казачки. (музыка симфония №6 часть 1 (начало))
6 задание
Такие герои и населяют роман. Ваши откровения и впечатления о них (рассказ об одном из героев романа) (музыка: перед сообщением о Наталье – «Романс» Свиридова из музыки к фильму «Метель»)
7 задание
Это ваши наблюдения над героями, они очень интересны, глубоки.
И, конечно, нам всем хочется увидеть их живыми, давайте доставим это счастье друг другу.
Инсценировка, поставленная по страницам романа. (инсценируются эпизоды, подготовленные учащимися и учителем)
8 задание
Вы не только отличные актеры, но и девушки и юноши, обладающие даром живописным. Представьте жюри свои иллюстрации.
9 задание
Каждая группа должна показать отличное знание текста. То вы рисовали иллюстрации, а теперь скажите, нашли ли вы текст, иллюстрирующий, рисунок художника? (выразительное чтение текста)
10 задание
Вы, как видно из ваших ответов, прониклись авторским замыслом. Давайте, обобщим: какие же проблемы поставлены и решены в романе, их характер (выступают команды).
Обобщение учителя
Это, прежде всего, проблемы гуманизма: уважение к человеку, как личности, в не его отношения к каким бы то ни было лагерям, отрицание всяких воин. И, конечно, проблемы общечеловеческие – честности, патриотизма, чувства человеческого достоинства, доброго отношения между людьми, проблемы семейных отношений, любви между женщиной и мужчиной, прославление святого чувства материнства, от нее, от матери, идет начало всего доброго на земле.
11 задание
А теперь блиц-ответы на вопросы других творческих групп.
Вопросы оцениваются также, как и ответы на них (учитывается скорость ответа и его правильность) (каждая команда готовит по вопросу другой команде).
12 задание
И, наконец, последнее выступление каждой из творческих групп – представление газет, выпущенных к уроку.
VI . Слово жюри.
Общее впечатление о работе творческих групп.
Оценки за задания.
Общая оценка.
Лучшая группа.
Самый активный и интересный выступающий.
VII. Заключительное слово учителя.
Мне хочется сказать вам слова благодарности за работу всех на этом уроке, за то, что вы умеете думать глубоко и тонко чувствовать.
