Программа создания и развития Национального исследовательского ядерного университета “МИФИ” на 2годы (стр. 4 )

К компетенции руководителя автономного образовательного учреждения относятся вопросы осуществления текущего руководства управления Программой, деятельностью автономного учреждения, за исключением вопросов, отнесенных федеральными законами и уставом автономного учреждения к компетенции учредителя автономного образовательного учреждения, Наблюдательного совета автономного образовательного учреждения.

Мероприятие 4.1. Реорганизация образовательных учреждений, входящих

в Национальный исследовательский ядерный университет

“МИФИ”, и изменение его типа на автономное учреждение

Первый этап реализации Программы предусматривает:

в 2008–2009 гг. реорганизацию государственных образовательных учреждений высшего, среднего профессионального образования (приложение 1) в форме присоединения учреждений к государственному образовательному учреждению высшего профессионального образования “Московский инженерно-физический институт (государственный университет)” и переименование МИФИ в государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Национальный исследовательский ядерный университет “МИФИ”.

В 2010 г. – переход Университета в автономное образовательное учреждение на базе имущества, находящегося в федеральной собственности, путем изменения типа существующего образовательного учреждения.

При создании автономного учреждения учитываются возможные социально-экономические последствия его создания; доступность для населения и качество выполняемых им работ и оказываемых услуг. Также учитывается, что имущество (в том числе денежные средства), закрепляемое за автономным учреждением при его создании, должно быть достаточным для обеспечения возможности осуществлять им предусмотренную его уставом деятельность и нести ответственность по обязательствам, возникшим у государственного образовательного учреждения до изменения его типа, не допускается изъятие или уменьшение имущества (в том числе денежных средств), закрепленного за государственным образовательным учреждением.

Мероприятие 4.2. Реализация государственного заказа при выполнении

мероприятий Программы, организационно-техническое

и информационное сопровождение конкурсных процедур

В рамках мероприятия Университет выполняет следующие основные функции:

- осуществляет заказ на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг за счет бюджетных и внебюджетных источников финансового обеспечения мероприятий Программы;

- организует независимую экспертизу и привлекает независимых экспертов для проверки соответствия качества поставляемых товаров, выполняемых работ, оказываемых услуг требованиям, установленным государственными контрактами оценки показателей результативности и эффективности мероприятий Программы, их соответствия целевым индикаторам и показателям;

- внедряет информационные технологии и обеспечивает их применение в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом выполнения мероприятий Программы, осуществляет информационное обеспечение специализированного сайта в сети Интернет;

- систематизирует аналитическую информацию о реализации мероприятий Программы.

Мероприятие 4.3. Аналитическое обеспечение реализации Программы

Мероприятие включает проведение работ, связанных со сбором, систематизацией и анализом статистической и текущей информации о реализации мероприятий Программы, прогнозированием динамики развития Университета и кадровой ситуации в высокотехнологичных отраслях экономики, в том числе атомной отрасли, мониторингом хода и результатов реализации мероприятий Программы, оценку уровня достижения цели и решения задач Программы и подготовку аналитических материалов для органов управления Программой в соответствии с их компетенцией.

Реализуются процедуры обеспечения публичности (открытости) информации о значениях целевых индикаторов и показателей, результатах мониторинга реализации мероприятий Программы и условиях участия в них исполнителей.

Мероприятие 4.4. Создание системы управления качеством

образовательной деятельности Университета

Основная цель создания системы управления качеством образовательной деятельности Университета – обеспечение его высокой конкурентоспособности на внутреннем и внешнем рынке образовательных услуг за счет достижения высокого качества научных исследований и образовательного процесса и подготовки кадров, высокого уровня их профессиональных знаний, навыков и умений, высоких морально-нравственных качеств. Для реализации этой цели в Университете создается Центр качества.

Качество образовательной деятельности Университета определяют следующие ключевые факторы:

- качество образовательных программ;

- качество подготовки студентов, аспирантов, докторантов;

- качество методического и материально-технического обеспечения научно-образовательного процесса;

- профессиональный уровень профессорско-преподавательского, научного и педагогического состава и иного персонала;

- положительная мотивация обучающихся и персонала;

- качество технологий обучения;

- качество технологий тестировании и проверки знаний, умений и навыков обучающихся;

- качество общего управления Университетом.

Учет указанных ключевых факторов качества высшего, среднего профессионального образования определит успех Университета при разработке и внедрении эффективной системы управления качеством образования и проведения научных исследований.

В целях обеспечения решения указанных задач предусмотрен комплекс мер по обеспечению мобильности административно-хозяйственного персонала Университета с учетом расположения учебных заведений, входящих в его состав.

Индикатор реализации мероприятия:

И4.4.1. Доля структурных подразделений Университета, охваченных системой управления качеством образовательной деятельности, %.

Индикатор	2009 г.	2010 г.	2011 г.	2012 г.	2013 г.	2014 г.	2015 г.	2016 г.	2017 г.
И4.4.1.	2	5	8	15	25	35	45	75	100

4. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ОЖИДАЕМОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Предварительная оценка ожидаемой эффективности и результативности Программы базируется на системе основных целевых индикаторов и показателей деятельности Университета. Указанная система позволяет оценить ход и результативность решения поставленных задач, достижение цели Программы.

По прогнозным оценкам к концу 2017 года реализация мероприятий Программы обеспечит достижение следующих положительных результатов, определяющих ее социально-экономическую эффективность.

Университет завоюет лидирующие позиции в российском и укрепит свои позиции в мировом научно-образовательном пространстве, что позволит создать конкуренцию на мировом рынке научно-образовательных услуг в области ядерных технологий, естественнонаучного и междисциплинарного образования ведущим мировым институтам и научно-образовательным центрам. Конкурентоспособность Университета на мировом рынке образовательных услуг будет обусловлена его интеграцией в мировую систему ядерного образования и созданными конкурентными преимуществами, важнейшими из которых является эффективная образовательная (полный спектр многоуровневых образовательных программ) и научная деятельности на основе принципов интеграции науки и образования в рамках единого научно-образовательного пространства.

Эффективность расходования финансовых средств, выделяемых на реализацию Программы, определяется тем, что ее реализация окажет позитивное влияние на развитие всей системы образования России; будет способствовать переходу высокотехнологичных отраслей экономики России, прежде всего атомной отрасли, к инновационному социально-ориентированному пути развития; обеспечит формирование кадрового и научного потенциала комплексного инновационного социально-экономического развития регионов. Университет выйдет в лидеры в системе образовательных и научных организаций атомной отрасли, станет эталоном ядерного образования; будет способствовать эффективному обеспечению системной модернизации высшего и послевузовского профессионального образования на основе принципов интеграции науки и образования, реализации инновационных образовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования, интегрированных в международное образовательное пространство; обеспечит эффективный трансфер технологий в экономику.

Приложение

Объединенный потенциал создаваемого Национального

исследовательского ядерного университета “МИФИ”

Университет формируется из головного вуза – Московского инженерно-физического института (государственного университета) с тремя филиалами, а также из пяти государственных образовательных учреждений высшего и 13 образовательных учреждений среднего профессионального образования в соответствии с анализом их профилей подготовки и потребностей в кадрах Госкорпорации “Росатом” и регионов (табл. П.1).

1

Образовательные учреждения, входящие в состав создаваемого Университета

№ п/п	Наименование образовательных учреждений, месторасположение
1.	ГОУ ВПО “Московский инженерно-физический институт (государственный университет)”, г. Москва
2.	ГОУ ВПО “Московский инженерно-физический институт (государственный университет)” филиал, г. Трехгорный, Челябинская обл." href="/text/category/chelyabinskaya_obl_/" rel="bookmark">Челябинская область
3.	ГОУ ВПО “Московский инженерно-физический институт (государственный университет)” филиал, г. Озерск, Челябинская область
4.	ГОУ ВПО “Московский инженерно-физический институт (государственный университет)” филиал, г. Лесной, Свердловская область
5.	ГОУ ВПО “Обнинский государственный технический университет атомной энергетики”, г. Обнинск, Калужская обл." href="/text/category/kaluzhskaya_obl_/" rel="bookmark">Калужская область
6.	ФГОУ ВПО “Новоуральский государственный технологический институт”, г. Новоуральск, Свердловская область
7.	ФГОУ ВПО “Саровский государственный физико-технический институт”, г. Саров, Нижегородская область
8.	ФГОУ ВПО “Северская государственная технологическая академия”, г. Северск, Томская обл." href="/text/category/tomskaya_obl_/" rel="bookmark">Томская область
9.	ФГОУ ВПО “Снежинская государственная физико-техническая академия”, г. Снежинск, Челябинская область
10.	ГОУ СПО “Московский промышленный колледж”, г. Москва
11.	ФГОУ СПО “Математический колледж”, г. Москва
12.	ГОУ “Московский областной политехнический колледж”, г. Электросталь, Московская обл." href="/text/category/moskovskaya_obl_/" rel="bookmark">Московская область
13.	ГОУ “Обнинский политехнический техникум”, г. Обнинск, Калужская область
14.	ФГОУ СПО “Балахнинский политехнический колледж”, г. Балахна Нижегородская область
15.	ФГОУ СПО “Нововоронежский политехнический колледж”, г. Нововоронеж, Воронежская обл." href="/text/category/voronezhskaya_obl_/" rel="bookmark">Воронежская область
16.	ФГОУ СПО “Южно-Уральский политехнический колледж”, г. Озерск, Челябинская область
17.	ГОУ СПО Уральский технологический колледж, г. Заречный, Свердловская область
18.	ФГОУ СПО Сибирский политехнический колледж, г. Новосибирск
19.	ФГОУ СПО “Красноярский промышленный колледж” г. Железногорск, Красноярский край" href="/text/category/krasnoyarskij_kraj/" rel="bookmark">Красноярский край
20.	ФГОУ СПО “Красноярский электромеханический техникум”, г. Зеленогорск, Красноярский край
21.	ГОУ СПО “Ангарский политехнический колледж”, г. Ангарск, Иркутская область
22.	ФГОУ СПО “Волгодонский политехнический техникум”, г. Волгодонск, Ростовская обл." href="/text/category/rostovskaya_obl_/" rel="bookmark">Ростовская область

Основными критериями отбора и объединения указанных образовательных учреждений являются:

- наличие определенного количества профилей подготовки, обеспечивающих выпуск специалистов, необходимых для предприятий Госкорпорации “Росатом” и региона, в котором расположены образовательные учреждения, и дополняющих существующий спектр профильных специальностей Университета;

- осуществление подготовки специалистов для атомной отрасли и регионов по “уникальным” специальностям (возможности подготовки существуют только в данном образовательном учреждении), что позволит избежать перепрофилирования образовательных учреждений;

- место расположения образовательных учреждений среднего профессионального образования максимально приближено к профильному высшему учебному заведению и (или) региональным научным центрам и ведущим организациям атомной отрасли, что позволит с наименьшими затратами обеспечивать мобильность обучающихся, профессорско-преподавательского состава и научных работников;

- перспективы создания и реализации программ бакалавриата, обеспечивающих современную квалификацию и необходимое количество специалистов профессий, наиболее востребованных атомной отраслью и регионами;

- возможности реализации непрерывного образования и междисциплинарного подхода к подготовке специалистов;

- наличие необходимой инфраструктуры и (или) перспективы ее развития.

Связь указанных разноуровневых образовательных учреждений с предприятиями и научными центрами ЯЭК, ЯОК, НТК, ЯРБ атомной отрасли с учетом их географического расположения обеспечит необходимую мобильность обучающихся, профессорско-преподавательского состава, научных работников, выполнение условий непрерывности и качества образования.

Взаимодействие образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования с научными центрами и предприятиями обеспечит необходимое количество и качество подготовки специалистов-выпускников.

Общая площадь имущественного комплекса Университета составляет около 500 тыс. м2, из которых около 40 % – учебная площадь, более 50 % составляет учебно-вспомогательная и около 10 % – жилая площадь. Основное имущество образовательных учреждений не имеет обременений и находится в их оперативном управлении или в безвозмездном пользовании.

Оценка состояния и динамики развития МИФИ в 2006–2008 гг.

Наименование индикатора	2006 г.	2007 г.	2008 г.
1. Состояние кадрового потенциала
1.1. Возрастной состав (срезы по возрастным группам) – научно-педагогического персонала, чел.	1730	1738	1721
20 – 29 лет	157	145	131
30 – 39 лет	214	226	242
40 – 49 лет	306	289	274
50 – 59 лет	458	440	434
60 – 69 лет	416	421	417
70 – 79 лет	151	189	196
≥ 80 лет	28	28	27
– инженерно-технического персонала, чел.	1101	1004	919
20 – 29 лет	374	319	256
30 – 39 лет	139	127	112
40 – 49 лет	211	200	195
50 – 59 лет	201	196	193
60 – 69 лет	149	133	137
70 – 79 лет	26	28	24
≥ 80 лет	1	1	2
1.2. Квалификационный состав научно-педагогического персонала, чел.
профессоров	348	368	378
доцентов	748	765	782
старших преподавателей	228	236	240
ассистентов	161	175	177
1.3. Количество приглашенных ученых (преподавателей), чел.	170	177	185
1.4. Количество представителей бизнеса, академической и отраслевой науки в научной и образовательной деятельности, управлении вузом в качестве совместителей, чел.	552	570	589
1.5. Количество специальных программ поддержки молодых ученых и преподавателей, систем иных стимулов закрепления кадров, единиц	16	20	25
1.6. Доля студентов и аспирантов, принимающих участие в выполнении НИОКР на платной основе, %	студенты –5 %; аспиранты 31 %	студенты – 8 %; аспиранты 35 %	студенты – 11 %; аспиранты 38 %
2. Инфраструктура образовательного процесса и научных исследований
2.1. Средний возраст оборудования, используемого в образовательном процессе и при выполнении научных исследований, лет	17	10	8
2.3. Эффективность работы центров коллективного пользования оборудованием
публикации в высокоцитируемой периодике, единиц	306	436	456
предоставление услуг сторонним организациям, единиц	21	33	17
загрузка оборудования в обеспечении образовательного процесса, часов/год	1200	1300	1350
2.4. Наличие аудиторного и жилого фонда (общежитий), в том числе – для временного проживания приглашенных преподавателей и исследователей
учебная площадь, м2	60453	62554	62700
учебно-вспомогательная площадь, м2	19856	28900	28900
жилой фонд, м2	67154	67154	67154
2.5. Интенсивность использования мировых информационных образовательных и научных ресурсов (количество пользователей), единиц	3588	3604	3612
2.6. Интенсивность использования собственной электронной библиотеки с образовательным и научным контентом (количество пользователей), единиц	230000	415000	490000
2.7. Наличие автоматизированной системы управления Университетом (да/нет)	да	да	да
3. Показатели эффективности научно-инновацион­ной деятельности
3.1. Показатели финансового обеспечения научно-инновационной деятельности из бюджетных и внебюджетных источников
бюджетные средства, млн. руб.	255,7	449,3*	668,9*
внебюджетные средства, млн. руб.	87,0	95,5	97,2
3.2. Доля профессорско-преподавательского состава университета, принимающего участие в исследованиях и разработках, %	82	86	88
3.3. Рост количества публикаций в высокоцити­руемых научных изданиях по отношению к 2005 году, %	7	15	24
3.4. Наличие исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности, единиц	10	16	22
3.5. Реализация исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности, млн. руб.	322,5	532,3	547,9
3.6. Количество лабораторий, созданных научными организациями, единиц	15	17	20
4. Показатели эффективности образовательной деятельности
4.1. Наличие сертифицированной системы управления качеством образования (да/нет)	да	да	да
4.2. Доля внебюджетного финансирования образовательной деятельности по основным направлениям подготовки специалистов, в том числе по договорам с организациями высокотехнологичных секторов российской экономики, %	42% (240 млн. руб., в том числе 28 млн. руб.)	40% (281 млн. руб., в том числе 35 млн. руб.)	41% (359 млн. руб., в том числе 17 млн. руб.)
4.3. Количество новых образовательных технологий (индивидуальные учебные планы, курсы по выбору, электронные образовательные ресурсы, дистанционное образование и т. д.), единиц	5	6	8
4.4. Количество новых образовательных программ в интересах высокотехнологичных секторов российской экономики, единиц	10	22	23
4.5. Количество кафедр, созданных на базе научных организаций, единиц	10	12	13
5. Показатели эффективности системы подготовки кадров
5.1. Показатели эффективности работы аспирантуры и докторантуры
доля защитившихся кандидатов наук в общем числе соискателей, %	27	28	30
доля защитившихся докторов наук в общем числе соискателей, %	57	63	57
5.2. Количество положительных отзывов работодателей об образовательном уровне и компетенциях выпускников, единиц	102	107	115
5.3. Количество сотрудников вуза, прошедших переподготовку и повышение квалификации в интересах сфер науки, образования и высоких технологий, чел.	99	669	728
5.4. Наличие системы поиска потенциальных абитуриентов (да/нет)	да	да	да
5.5. Наличие системы стажировок молодых ученых и преподавателей в ведущих российских и международных научно-образовательных центрах (да/нет)	да	да	да
6. Показатели международного и национального признания
6.1. Гранты зарубежных фондов, единиц	26	26	22
6.2. Количество совместных международных научных и образовательных программ, единиц	29	42	45
6.3. Доля иностранных студентов в общем контингенте обучающихся, %	3,03	3,62	2,92
6.4. Участие сотрудников Университета в международных конференциях в качестве приглашенных докладчиков, чел.	51	60	47

* С учетом стоимости оборудования, закупленного в рамках проекта “Инновационная программа инженерно-физического образования для нового этапа развития ядерной науки и промышленности” в 2007–2008 гг.

Приложение № 2

Основные специальности уровневой профессиональной подготовки в соответствии

с приоритетными направлениями инновационной, образовательной

и научно-исследовательской деятельности Университета

1. Ядерно-физический блок (ВПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Физика конденсированного состояния вещества	НТК, ЯОК
2.	Физика пучков заряженных частиц и ускорительная техника	ЯОК, НТК
3.	Физика атомного ядра и частиц	НТК, ЯОК
4.	Прикладные математика и физика (магистратура)	ЯОК, НТК

2. Ядерно-инженерный и инжиниринговый блок (ВПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Ядерные реакторы и энергетические установки	ЯЭК, ЯОК, ЯРБ, НТК
2.	Безопасность и нераспространение ядерных материалов	ЯЭК, ЯОК
3.	Радиационная безопасность человека и окружающей среды	ЯЭК, ЯОК, ЯРБ
4.	Атомные электростанции и установки	ЯЭК
5.	Приборостроение	ЯЭК, ЯОК, НТК
6.	Физика кинетических явлений	ЯЭК, ЯОК, НТК
7.	Электроника и автоматика физических установок	ЯЭК, ЯОК, НТК
8.	Средства поражения и боеприпасы	ЯОК
9.	Физика металлов	ЯЭК, ЯОК, НТК
10.	Электронные приборы и устройства	ЯОК, ЯЭК

3. Блок высоких технологий (ВПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Химическая технология материалов современной энергетики	ЯЭК, НТК
2.	Технология машиностроения	ЯЭК, ЯОК
3.	Материаловедение и технология новых материалов	ЯЭК, НТК
4.	Динамика и прочность машин	ЯЭК, ЯОК, НТК
5.	Приборы и методы контроля качества и диагностики	ЯЭК, НТК
6.	Промышленная электроника	ЯЭК, НТК
7.	Экология	ЯЭК, НТК
8.	Наноматериалы	НТК, ЯЭК
9.	Нанотехнологии	НТК, ЯЭК
10.	Медицинская физика	НТК, ЯРБ
11.	Автоматизация технологических процессов и производств ядерно-химической отрасли	ЯЭК, НТК
12.	Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов	ЯЭК
13.	Проектирование и технология радиоэлектронных средств	ЯОК, ЯЭК
14.	Информационно-измерительная техника и технологии	ЯЭК, НТК
15.	Машины и аппараты химических производств	ЯЭК, НТК

4. Блок информационных технологий (ВПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Прикладная математика и информатика	ЯЭК, НТК
2.	Информатика и вычислительная техника (магистратура)	ЯЭК, НТК
3.	Автоматизированные системы обработки информации и управления	ЯЭК, НТК
4.	Вычислительные машины, комплексы, системы и сети	ЯЭК, ЯОК
5.	Управление и информатика в технологических системах	ЯЭК, НТК
6.	Информационные системы и технологии	ЯЭК, НТК
7.	Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем	ЯЭК, НТК
8.	Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем	НТК, ЯЭК
9.	Комплексная защита объектов информатизации	НТК, ЯЭК

5. Блок стратегического управления и экономики (ВПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Экономика и управление на предприятии (ядерная отрасль)	ЯЭК, ЯОК, ЯРБ, НТК
2.	Менеджмент организации	ЯЭК
3.	Управление качеством	ЯЭК, НТК
4.	Международные отношения (научно-технологическое сотрудничество)	ЯЭК, НТК
5.	Прикладная информатика (в экономике и международном сотрудничестве)	ЯЭК, ЯРБ, НТК

6. Инженерно-технический блок (СПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Атомные электрические станции и установки	ЯЭК
2.	Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий	ЯЭК
3.	Строительство и эксплуатация зданий и сооружений	ЯЭК
4.	Электрические станции, сети и системы	ЯЭК
5.	Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования	ЯЭК
6.	Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования	ЯЭК
7.	Радиоаппаратостроение	ЯЭК, ЯОК
8.	Электронные приборы и устройства	ЯЭК, ЯОК
9.	Тепловые электрические станции	ЯЭК
10.	Радиационная безопасность	ЯЭК, ЯРБ

7. Технологический блок (СПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Автоматизация технологических процессов на электрических станциях	ЯЭК
2.	Технология машиностроения	ЯЭК
3.	Сварочное производство	ЯЭК
4.	Химическая технология неорганических веществ	ЯЭК
5.	Метрология	ЯЭК, ЯОК
6.	Технология разделения изотопов	ЯЭК, ЯОК
7.	Автоматизация технических процессов и производств	ЯЭК

8. Блок информационных технологий (СПО)

№	Специальность	Комплекс
1.	Автоматизированные системы обработки информации и управления	ЯЭК
2.	Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем	ЯЭК
3.	Вычислительные машины, комплексы и сети	ЯЭК
4.	Информационная безопасность	ЯЭК
5.	Техническое обслуживание СВТ и компьютерных сетей	ЯЭК

Приложение

Показатели потребности в специалистах высшего, среднего и послевузовского

профессионального и образования для атомной отрасли России

(прогноз Государственной корпорации по атомной энергии “Росатом”)

Потребности в специалистах с высшим и послевузовским профессиональным образованием (чел./год) на период с 2008 по 2015 годы
По годам	Высшее, всего (чел./год)	Послевузовское профессиональное образование (чел./год)
2008 г.	3556	182
2009 г.	3639	198
2010 г.	3493	241
2011 г.	3469	265
2012 г.	3555	281
2013 г.	3572	298
2014 г.	3674	305
2015 г.	3782	324
2016 г.	3850*	348*
2017 г.	3950*	367*
Итого	36540	2809

Потребности в специалистах со средним профессиональным образованием (чел./год) на период с 2008 по 2015 годы
2008 г.	2009 г.	2010 г.	2011 г.	2012 г.	2013 г.	2014 г.	2015 г.	2016 г.	2017 г.	Итого
1665	1640	1800	2060	2105	2113	2102	2186	2250*	2350*	20271

* Прогнозные показатели.

Ежегодная потребность в переподготовке и повышении квалификации работников атомной отрасли Российской Федерации составляет около 12000 человек.

[1] Под единым образовательным пространством в Программе понимается совокупность взаимосвязанных систем: учебного, методического и информационного обеспечения; обеспечения качества образования; управления, планирования и мониторинга образования; обеспечения мобильности обучающихся, аспирантов, ученых и преподавателей.

[2] Под сетевым Университетом в Программе понимается регионально-распределенная сеть структурных подразделений, осуществляющих подготовку кадров в рамках единого образовательного пространства и проводящих передовые научные исследования в интересах высокотехнологичных отраслей экономики.

[3] Под научно-образовательным центром в Программе понимается структурное подразделение (часть структурного подразделения или совокупность структурных подразделений) научной, научно-производственной организации или высшего учебного заведения, осуществляющее проведение исследований по общему научному направлению, подготовку кадров высшей научной квалификации на основе положения о научно-образовательном центре, утвержденного руководителем организации.

[4] Под образовательным контентом в Программе понимается - учебно-методические материалы, включая: тексты лекций, учебно-методические пособия, учебники, учебно-методические материалы для практических занятий, семинаров, лабораторных работ и деловых игр; учебные видео - и аудиоматериалы, слайды, эскизы плакатов и другие дидактические материалы для работы профессорско-преподавательского состава; материалы для проведения дистанционного обучения и т. п.

[5] Определена в описании мероприятия 3.1 Программы.

[6] Данный вид деятельности будет осуществляться после перехода Университета в автономное учреждение.