Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

«Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни,

что по истине здоровый нищий счастливее больного короля».

Артур Шопенгауэр.

Наше общество подвергается сегодня информационному шквалу. Каждое десятилетие объем информации удваивается, а каждые 7 лет обновляется на 50%, поэтому категория «объем знаний» перестает играть ведущую роль. Вопрос «что учить?» закономерно заменяется вопросом «как учить?»

В современном мире все выучить невозможно. У ребенка есть ограничения, связанные и со здоровьем, и с возрастом, а мы, к сожалению, это не учитываем».

По данным Минздрава России, только 5% выпускников школ являются сегодня практически здоровыми, 25-30% имеют отклонения при поступлении в школу; 50% учащихся теряют здоровье в начальной школе.

Все это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу, поскольку через школу проходит все население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества. Малоподвижный образ жизни, несбалансированное питание, отсутствие ЗОЖ во многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация являются главными причинами тому. Кроме того – перегрузка учебного процесса - 40% учебных программ рассчитаны на «продвинутых» детей.

А значит, работа школы сегодня должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Проанализировав ситуацию, мы пришли к выводу: здоровье должно стать одним из основных критериев оценки работы школы. А одной из задач программы развития МОУ «сош №21» провозгласили формирование здоровьенаправленного мышления, культуры здоровья, создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей комфортность обучения.

Конечно предметные знания важны, но ведь учебный материал будет лучше восприниматься и усваиваться, если весь организм готов к этому, если ребенок спокоен, полон энергии, если налажен контакт между учителем и учеником.

На здоровье школьника влияют две группы факторов. Первая группа – это факторы, не поддающиеся нашему управлению (экология, традиции ЗОЖ в семье, качественная и своевременная медицинская помощь и т. д.)

Вторая группа – это управляемые факторы. Эти факторы подразумевают использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

Здоровьесберегающие – создающие безопасные условия пребывания, обучения и работы в школе, решающие задачи рациональной организации образовательного процесса, соответствия учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка.

Методы данной технологии:

- распределение учебных занятий, соответствующее нормативам СанПина;

- реализация вариативных образовательных маршрутов;

- обеспечение двигательной активности (уроки физкультуры, физкультминутки на уроках, динамические паузы в начальной школе);

- индивидуальная форма обучения больных детей на дому;

- психологические тренинги;

- организация здорового питания;

- витаминизация;

- ежегодный медицинский профилактический осмотр в сентябре;

- профилактические прививки;

- мероприятия в период повышенной заболеваемости респиратоно-вирусными инфекциями и гриппом.

К здоровьеформирующим технологиям относятся следующие:

Технологии обучения здоровью – гигиеническое обучение (правильное питание, уход за зубами), обучение жизненным навыкам (управление эмоциями, разрешение конфликтов), профилактика травматизма, злоупотребления психоактивными веществами, половое воспитание. Такие технологии реализуются через включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла – ОБЖ, биология, обществознание, в 8-х классах введен курс «Культура здоровья».

Воспитание культуры здоровья – воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как о ценности; формирование мотивации на ведение здорового образа жизни, ответственности за собственное здоровье, за здоровье семьи. Воспитание культуры здоровья осуществляется через занятия по развитию личности учащихся (воспитание чувства уверенности в себе и самоуважения), внеклассные и внешкольные мероприятия, конкурсы, а также через реализацию детских и молодежных проектов.

С этой целью в нашей школе проводятся Чистюлькины недели, осуществляется взаимодействие с психологическим центром помощи семье и детям, с областным центром СПИД, проводятся кинолектории по профилактике вредных привычек, посещается бассейн, ежегодно организуются Малые школьные Олимпийские игры, работают спортивные секции, систематически проводятся профилактические и агитационные акции «Меняю сигарету на конфету», круглые столы «Скажи да своему здоровью», конкурсы рисунков и плакатов по теме «ЗОЖ».

Оздоровительные – технологии, направленные на решение задач укрепления физического здоровья учащихся, обогащение ресурсов здоровья: физическая подготовка, физиотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, музыкотерапия.

Здоровый ребенок – хороший ученик. Сухомлинский писал: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главная причина отставания в учебе – плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание, чаще всего совершенно незаметное и поддающееся излечению только совместными усилиями матери, отца, врача и учителя».

Поэтому, создавая здоровьесберегающую среду в школе, и используя здоровьеформирующие технологии, мы достигаем двух целей:

1.  сохраняем здоровье учащихся,

2.  добиваемся положительных результатов в учебном процессе.