10. Павленко Первый и его время. 2-е изд. - М., 1989.
11. Павленко Великий. - М., 1990.
12. Россия в период реформ Петра I. - М., 1973.
13. Россия при царевне Софье и Петре I. Записки русских людей. - М., 1990.
14. Россию поднял на дыбы. Сборник, посвященный Петру I. В 2-х т. - М., 1987.
15. Тарле война и шведское нашествие на Россию. - М., 1958.
16. История Северной войны. гг. - М, 1987.
17. Морским судам быть. Сборник статей. - Воронеж, 1996.
18. Загоровский Великий на Воронежской земле. - Воронеж, 1996
ТЕМА 4- Реформы х гг.
ПЛАН.
1. Причины крестьянской реформы и разработка ее проектов. «Манифест» и «Положения» 19 февраля 1861 г.
2. Реформы х гг.: земская, судебная, городская, военная, в области просвещения. Их значение.
3. Социально-экономическое развитие России во второй половине XIX в.
4. Идеология и практика революционного народничества 1860- нач. 80-х годов. , , . «Земля и воля», «Народная воля».
Методические рекомендации по изучению темы
Реформы 60-70-х годов XIX в. создали условия для развития капитализма. Отметьте три стадии капитализма в промышленности: мелкотоварное производство, мануфактура и фабрика. Охарактеризуйте завершение промышленного переворота.
Многие современные историки считают, что в своей книге «Развитие капитализма в России» верно охарактеризовал социальные процессы в деревне, но при этом преувеличил социальный антагонизм внутри крестьянства, так как в борьбе против помещичьего землевладения выступали все слои крестьянства. Отметьте, что реформа 1861г. должна была создать условия для развития капитализма, но сохранить самодержавие и помещичье землевладение. Крепостное право мешало формированию рынка наемной рабочей силы, а в сельском хозяйстве лишало крестьян заинтересованности в развитии производительных сил. Охарактеризуйте буржуазные черты реформы: личное освобождение крестьян, их перевод, на денежный выкуп за землю, что сильнее втягивало крестьян в товарно-денежные отношения; предоставление крестьянам некоторых юридических прав; распространение капиталистической аренды земли. Охарактеризуйте и феодальные пережитки реформы, главными из которых были: сохранение помещичьего землевладения и самодержавия; Территория России. Социальная структура населения.
Развитие промышленности. Основные этапы развития капитализма в промышленности. Завершение промышленного переворота. Крупная промышленность: ее отрасли и размещение. Железнодорожное строительство. Особенности развития капитализма промышленности. Развитие сельского хозяйства, влияние феодальных пережитков на развитие сельского хозяйства. Расслоение крестьянства. Рост товарности сельского хозяйства, углубление его специализации. «Прусский» (помещичий) и «американский» (крестьянско-фермерский) пути развития капитализма в сельском хозяйстве. Развитие внутренней и внешней торговли. Экономическая политика правительства. Денежная реформа 1897г. .
Литература
1. Ленин капитализма в России. ПСС. т. З _ Великие реформы в России. . Сб. статей.-М., 1992.
2. А; Отмена крепостного права в России. - М., 1968.
3. Зайончковский реформы гг. в России. - М., 1952
4. Захарова на переломе (самодержавие и реформы
5. годов). - В кн.: История Отечества: люди, идеи, решения. - М., 1991,,
6. с. 293-325.
7. Захарова II. // Вопросы истории. 1992, № 6-7.
8. Коротких реформа 1864 года в России. - Воронеж, 1994.
9. Литвак 1861 года в России. - М., 1991.
10. Карпачев российской революции. Легенда и реальность. - М:, 1991.
11. Соловьев A. M. Промышленная революция в России в ХГХ веке. - М., 1990.
12. "Революция сверху" в России. - М., 1989.
13. Хрестоматия по истории СССР. . - М., 1990.
14. Рыдзюнский капитализма в России. - М., 1978.
15. Литвак деревня в реформе 1861 г. Черноземный центр
16. гг. - М., 1972.
17. Фурсов движение в Воронежской губернии в 60-70 г.
18. XIX в. (соц.- психологич. аспекты). - Воронеж, 1984.
ТЕМА 5. Революция в России: февраль-октябрь 1917 г.
ПЛАН.
1.Февральская революция в России. Свержение самодержавия.
2.Развитие революционного процесса в марте-октябре 1917 г.
3.Приход к власти большевиков. II Всероссийский съезд Советов.
4.Оформление советской государственности в к. 1917 г - н. 1918 гг. Причины гражданской войны.
Методические рекомендации по изучению темы
При изучении Российской революции 1917 г. студенты должны подробно рассмотреть события февраля - октября 1917 г. Для их понимания необходимо выяснить сущность двоевластия, взаимоотношения Временного правительства и Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов.
Для всестороннего анализа обстановки в стране следует определить основные направления и недостатки политики Временного правительства первого состава, а также первого, второго и третьего коалиционных правительств, опираясь на программные документы.
После Февральской революции произошли серьезные изменения в партийной системе, которые коснулись и программных установок. Следует проанализировать программы партий кадетов, эсеров, меньшевиков и большевиков, охарактеризовать их численность, социальный состав, тактику. Переломными событиями в межреволюционный период стали июльское восстание и корниловский мятеж, при их изучении необходимо обратить внимание на трактовки и интерпретации в исследовательской литературе.
Ключевое место в данной теме занимает Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде и II Всероссийский съезд Советов. Для их изучения
привлекаются документальные материалы: работы , стенограммы и резолюции заседаний ЦК РСДРП(б), тексты Декрета о мире и Декрета о земле. На основе источников изучаются и первые преобразования новой власти (в соответствии с планом занятия).
В конце изучения темы нужно сделать вывод о значении Октябрьской революции.
Литература
1. , Булдаков революция: новые подходы к изучению //Вопросы истории№ 5-6. - С. 28-38.
2. История Советской России. Кн. 1: Большевистская революция. гг. - М., 1990.
3. Керенский . - М., 1996. Г4\ Колодный без грима. - М., 2000.
4. Милюков . - М., 1991.
5. Русская революция. В 2-х т. /Пер. с англ. - М., 1994.
6. Протасов Учредительное собрание: история рождения и гибели. - М., 1997.
7. Большевики приходят к власти: Революция 1917 в Петрограде. /Пер. с англ. - М., 1989.
8.Троцкий Октября. - Л., 1991.
9. Фроянов семнадцатого. - М., 2002.
10. Шмелев земли в теоретических схемах большевиков и в реальности //Вопросы истории№ 2. - С. 31-50.
ТЕМА 6. Модернизация советского общества в 1930-е гг.
ПЛАН.
1.Проблема методов и темпов экономического развития во внутрипартийной борьбе во второй половине 1920-х гг.
2.Социально-экономическое развитие СССР во второй половине 1гг.:
а) индустриализация;
б) коллективизация.
3.Формирование тоталитарной системы и установление режима личной власти . Массовые репрессии и их последствия.
Методические рекомендации к занятию
Занятие посвящено изучению социально-экономических процессов, происходивших в СССР в 1930-е гг. Необходимо обратить внимание на понятие «модернизации», выделить признаки и составляющие этого процесса, а также обосновать ее необходимость для СССР в конце 1920-х гг. В рамках первого вопроса следует возвратиться к позициям «Объединенной оппозиции» и «Правого уклона в ВКП(б)» по экономическим вопросам и оценить потенциал предлагавшихся ими альтернатив с учетом сложившейся обстановки.
Рассматривая процесс индустриализации необходимо обратить внимание на источники средств для индустриализации, проблемы составления пятилетних планов. При анализе первых трех пятилеток необходимо сравнить их и сделать вывод об итогах и значении индустриализации.
При изучении коллективизации следует определить: причины и задачи, хронологические рамки и этапы, сущность коллективизации и раскулачивания, политику лавирования власти по отношению к крестьянству (на основе статей «Год великого перелома» и «Головокружение от успехов», постановлений 5 января 1930 г. и 14 марта 1930 г.). Говоря об итогах коллективизации нужно рассмотреть как экономические, так и социальные аспекты.
Рассматривая проблемы культурной революции, следует обратить внимание на процессы: ликвидации неграмотности, создания новой интеллигенции, утверждения моноидеологии и догмата государства в культурной жизни, определить важнейшие достижения науки и культуры в рассматриваемый период.
В итоге необходимо сделать вывод о степени завершенности процесса модернизации советского общества к концу 1930-х гг. Изучение политического развития СССР в 1930-е гг. строится, во-первых, хронологически, а во-вторых, исходя из логики оформления тоталитарной системы. Рассматривая первый вопрос необходимо коснуться политической ситуации в стране на рубеже х гг. в самый напряженный период модернизационных процессов
При рассмотрении Конституции СССР 1936 г. необходимо отметить основные нововведения, коснувшиеся органов власти, избирательной системы, и прав и свобод граждан.
Рассмотрение третьего вопроса целесообразно начать с изучения обстоятельств и последствий убийства СМ. Кирова, изменений в судопроизводстве и появления органов внесудебной репрессии. При рассмотрении событий «большого террора» внимание обращается на процессы: «Антисоветского объединенного троцкистско-зиновьевского центра» (дело Каменева - Зиновьева), «Параллельного антисоветского троцкистского центра», «Антисоветского правотроцкистского блока» (дело Рыкова-Бухарина), «дело военных». Следует сделать вывод о причинах массового характера репрессий, представить точки зрения исследователей на количество осужденных и определить последствия, обобщить и систематизировать материал по политическому развитию СССР в 1930-е гг. При его рассмотрении необходимо дать определение тоталитарной системы, проследить процесс и время ее оформления в СССР.
Литература
1. Голубев режим в СССР: теория, споры //Преподавание истории в школе№ 2. - С. 24-33.
2. Большой террор в России:[События 30-х гг.] //Звезда№ 5. - С. 227-232.
3. Ивницкий и раскулачивание (начало 30-х гг.). - М., -"1996.
4. Дельтюхов в Красной Армии: итоги новейших исследований //Отечественная история№ 5. - С. 109-121.
5.Мошков и сельскохозяйственное производство в СССР в 30-е годы //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 8. История№ 2. - С.
46-75.
6. Реабилитация: Политические процессы 30-50-х годов. - М., 1991.
7. Рогалина : уроки пройденного пути. - М., 1989.
8. З Власть и оппозиция. - М.,1993.
9. Роговин неонэп. - М.,1995.
10. Хлевнюк . Механизмы политической власти в 1930-е го-ды.-М.,1996.
ТЕМА 7. СССР в годы Великой Отечественной войны г.
ПЛАН.
1. Причины и характер ВОВ. Силы и планы сторон. Начальный этап ВОВ и причины поражений Красной армии.
2. Битва за Москву. События на фронтах весной-летом 1942 г.
3. Коренной перелом в ВОВ. Завершающий этап.
4. Итоги Великой Отечественной войны.
Методические рекомендации по изучению темы
Тема занятия посвящена изучению хода и итогам Великой Отечественной войны. Особое место занимает выяснение причин и характера Великой Отечественной войны, планов Германии и СССР на грядущую войну. Провести детальный анализ соотношения сил противоборствующих сторон по следующим показателям: личный состав, уровень его подготовки и опыт военных действий, количественное и качественное состояние авиации, танков, артиллерии и т. п. Это позволит сделать вывод о причинах поражений Красной армии на начальном этапе.
Необходимо оценить военно-стратегическую обстановку на начало 1942 г. и перспективы ее развития. При анализе внешней политики необходимо обратить внимание на следующие события и явления: англо-советское соглашение июля 1941 г., проблема и оценки объема помощи по ленд-лизу, оформление антигитлеровской коалиции, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции союзников, динамика проблемы второго фронта и урегулирования отношений в послевоенной Европе. Особое внимание следует обратить на сражения периода коренного перелома и завершающего этапа Великой Отечественной войны: подробное изучение наступательного этапа Сталинградской битвы, Курской битвы, битвы за Днепр, «десять сталинских ударов» 1944 г., освобожденные государства Восточной Европы.
При освещении данного вопроса необходимо проследить развитие советско-японских отношений, причины вступления СССР в войну на Дальнем Востоке и ее итоги. Особое внимание следует уделить проблеме потерь советских Вооруженных сил и мирного населения в Великой Отечественной войне, сравнить различные точки зрения по этому вопросу. Необходимо показать территориальные изменения СССР в результате войны, политические, социально-экономические, культурные последствия Великой Отечественной войны.
Литература
1. Анфилов к трагедии сорок первого года. М.,1997.
2. Василевский A. M. Дело всей жизни. - М., 1990.
3. О неудачных наступательных операциях советских войск в ВОВ. По неопубликованным документам ГКО //Новая и новейшая история№ 1. - С. 3-29.
4. Жуков и размышления. - Т. 1-3. - М., 1990.
5. Ковалев оккупационный режим и коллаборационизм в России (1гг.) - Великий Новгород, 2001.
6. Первышин потери в Великой Отечественной войне //Вопросы истории№ 7. - С. 116-123.
7. Рокоссовский долг. - М., 1997.
8. Уткин мировая война. - М., 2002.
9. Второй фронт: Антигитлеровская коалиция: конфликт интересов. - М., 2000.
10. Якунин положения Русской Православной Церкви и структура ее управления в 1941-45 гг. //Отечественная история№4.-С. 83-93.
ТЕМА 8. СССР во второй половине XX века.
ПЛАН.
1. Послевоенное развитие СССР. гг.:
а) эволюция политического режима;
б) восстановление экономики.
2. Международное положение и внешняя политика СССР после Второй мировой войны. «Холодная война».
3. Либерализация режима. XX съезд КПСС. Экономические преобразования .
4. Внутриполитические и социально-экономические процессы в стране в период с середины 1960-х годов до исчезновения СССР с политической карты в 1991 г.
5. Основные тенденции политического и социально-экономического развития России в гг.
Методические рекомендации по изучению темы
Изучение социально-политического развития СССР в послевоенный период целесообразно начать с таких аспектов общественной жизни как демографические изменения, ожидания и социально-психологический портрет поколения. Анализируя эволюцию политической структуры, следует выяснить, как происходило перераспределение властных полномочий, вызванное противоречиями в руководстве, как это увязано с новым витком репрессий.
Рассматривая экономику страны в восстановительный период, следует проанализировать дискуссии в советском руководстве о приоритетах четвертого пятилетнего плана и источниках восстановления промышленности, ужесточение аграрной политики, восстановление промышленности и транспорта, оздоровление финансов.
В конце изучения вопроса целесообразно сравнить послевоенную экономическую и политическую модель с довоенной.
Изучение второго вопроса следует начать с анализа международной обстановки после Второй мировой войны: рост авторитета СССР, оформление социалистического лагеря, становление биполярного мира. Рассматривая «холодную войну», ее причины и хронологию, необходимо обратить внимание на истоки и сущность противостояния двух сверхдержав.
При изучении третьего вопроса необходимо рассмотреть изменения, происходившие во внешней и внутренней политике СССР в послесталинскую эпоху, провести анализ политического развития страны в период «оттепели». Ключевое место занимает доклад на XX съезде КПСС, необходимо охарактеризовать содержание этого доклада.
При анализе экономических преобразований в промышленности необходимо рассмотреть уровень ее развития в пятой и шестой пятилетках и в семилетке, в сельском хозяйстве — динамику политики по отношению к личному подсобному хозяйству колхозников, освоение целины, «кукурузную» кампанию, кампанию «догнать и перегнать Америку по мясу и молоку», реорганизацию MTC.
Изучение четвертого вопроса базируется на рассмотрении основных аспектов экономического развития страны: хозяйственная реформа 1965 г., ее причины и сущность, меры по ее реализации и результативность предпринимавшихся шагов; особое внимание следует обратить на причины свертывания преобразований в конце 1960-х гг.; экстенсивный характер развития советской экономики в 1970-е годы, основные его проявления: освоение новых регионов, усиливающаяся сырьевая ориентация, гигантомания, обстановка с внедрением в производство достижений научно-технического прогресса; стагнационные процессы в советской экономике в конце 1970-х — середине 1980-х гг.
Внутриполитическое положение СССР в гг. следует рассматривать в нескольких аспектах: положение в руководстве страны; внутриполитический курс и изменения в идеологии (новые положения Конституции 1977 г.), состояние советского общества как реакция на экономическое и политическое положение в государстве.
Изучение внутриполитического и социально-экономического состояния СССР в гг. целесообразно начать с выяснения причин, закономерности и обоснования курса на «перестройку». Следует обратить внимание на сущность процессов, происходивших в гг. (попытка создать социализм «с человеческим лицом») и гг. (реформа и кризис советской политической системы, межнациональные конфликты, дезинтеграционный процесс). При изучении пятого вопроса целесообразно выделить основные этапы рыночных реформ и определить их различие; следует проанализировать программу «шоковой терапии» , ее осуществление и социальные последствия; состояние и проблемы экономического развития в гг.
Необходимо рассмотреть весь спектр политических проблем этого периода, начиная с противостояния исполнительной и законодательной властей в гг. Особое внимание уделяется конструкции политической власти по Конституции РФ 1993 г. Рассматривая общественно-политическое развитие, нужно обратить внимание на выборы и функционирование Государственной Думы I, II, III и IV созывов, основные направления деятельности президента в гг. и политическую жизнь России в гг.: мероприятия президента .
Литература
1. Зубкова советское общество: политика и повседневность. гг. М., 2000.
2. Медведев и «дело врачей». Новые материалы // Вопросы истории. 2003. № 1. С. 78-104; № 2. С. 99-120.
3. Попов политика советского государства. гг. М.; Тамбов, 2000.
4. Хлевнюк экономическая политика на рубеже х гг. и «дело Госплана» // Отечественная история. 2001. № 3. С. 77-89.
5. Зеленин политика и сельское хозяйство страны // Отечественная история. 2000. № 1. С. 76-93.
6. Пыжиков «оттепель». М., 2002.
7. Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса. . М., 1996.
8. Денисова деревня. Нечерноземье России в гг. М., 1996.
9. Медведев и эпоха. Политический портрет . Кн. 1-2. М., 1992.
10. Советская внешняя политика в годы «холодной войны»: . Новое прочтение. / и др. М., 1995.
11. Барсенков в современную российскую историю. . М., 2002.
12. Солженицын нам обустроить Россию? М., 1990.
13. Фроянов в бездну. М., 2002.
14. , Кара-, Батчиков книга. Экономические реформы в России гг. М., 2003.
15. Переворот мнимый и настоящий. М., 1993.
16. Медведев и неудачи капиталистической трансформации ( гг.) // Преподавание истории в школе. 1999. № 3. С. 12-26.
17. Россия сегодня. Политический портрет в документах. . М., 1991.
18. Политическая история современной России. . М., 1994.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
__________________________________________________________________
Кафедра Отечественной истории нового и новейшего времени
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по изучению дисциплины
«Отечественная история»
для специальности — 032600 «история»
Воронеж - 2006
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
__________________________________________________________________
Кафедра Отечественной истории нового и новейшего времени
КОМПЛЕКТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
по подготовке рефератов и методика их написания
по учебному курсу
«Отечественная история»
для специальности — 032600 «история»
Воронеж - 2006
тЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1 .Образование Древнерусского государства.
2. Первые князья Древнерусского государства.
3. Принятие христианства на Руси.
4. Культура и быт Древнерусского государства.
5. Александр Невский.
6. Борьба против немецко-шведской агреcсии.
7. Борьба против монгольских завоевателей.
8. Объединение русских земель вокруг Москвы.
9. Дмитрий Донской. Исторический портрет.
10. Куликовская битва 1380 г.
11. Свержение Ордынского ига на Руси.
12. Образование Российского централизованного государства.
13. Иван IV Грозный. Исторический портрет.
14. Реформы Ивана IV.
15. Ливонская война ( гг.).
16. Присоединение Сибири к Российскому государству.
17. Борис Годунов. Исторический портрет.
18. Крестьянская война под предводительством Ивана Болотникова ().
19. Царская династия Романовых.
20. Народное ополчение. К. Минин и Д. Пожарский.
21. Петр I. Исторический портрет.
22. Реформы Петра I.
23. Северная война ().
24. «Птенцы гнезда Петрова».
25. Воронеж и строительство Азовского флота.
26. Дворцовые перевороты и личность монарха.
27. Екатерина II. Исторический портрет.
28. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева ().
29. Первый русский революционер и республиканец .
30. — титан русской науки.
31. Александр I. Исторический портрет.
32. Отечественная война 1812 г.
33. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
34. Общественная жизнь России 30-50-х гг. XIХ в.
35. Жизнь и деятельность .
36. Александр II. Исторический портрет.
37. Отмена крепостного права в России (1861 г.).
38. Реформы 60-70-х гг. XIX в. в России.
39. Отмена крепостного права в Воронежской губернии.
40. . Исторический портрет.
41. , , . Исторические портреты.
42. «Земля и воля». «Народная воля».
43. Николай II. Политический портрет.
44. Денежная реформа .
45. Русско-японская война гг.
46. Первая российская революция гг.
47. Столыпинские реформы.
48. Первая мировая война гг.
49. Февральская буржуазная революция 1917 г.
50. Двоевластие.
51. Октябрьский переворот 1917 г.
52. Гражданская война в России.
53. Новая экономическая политика.
54. Образование СССР.
55. Первые пятилетки.
56. Убийство и развертывание массового террора в СССР.
57. Причины Второй мировой войны.
58. Великая Отечественная война гг., ее ход и итоги.
59. Воронежская обл." href="/text/category/voronezhskaya_obl_/" rel="bookmark">Воронежская область в годы Великой Отечественной войны гг.
60. Восстановление народного хозяйства. гг.
61. Воронежская область в период послевоенного восстановления и развития народного хозяйства.
62. . Политический портрет.
63. XX съезд КПСС и разоблачение культа личности Сталина.
64. Внешняя политика СССР ().
65. Реформы второй половины 1960-х годов и причины их неудач.
66. Тенденции и противоречия социально-экономического развития страны.
67. . . . Политические портреты.
68. Общественно-политическая и духовная жизнь страны ().
69. Хозяйственное и культурное развитие Воронежской области ().
70. Реформы в экономике и политике ().
71. Общественно-политическая и культурная жизнь страны ().
72. Радикальные реформы в экономике и политике ().
73. Основные направления внешней политики СССР-России ().
74. Воронежская область в годы перестройки.().
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для написания реферата по истории Отечества
В процессе изучения истории Отечества студент готовит реферат. Реферат — это краткое изложение сути научной проблемы в письменном виде, ее раскрытие и анализ на основе обзора источников и специальной литературы.
Написание реферата является важной формой самостоятельной работы студентов. Во время работы над рефератом студент приобретает навыки подбора научной литературы и работы с ней: Классификация, написание и обобщение собранного материала дают ему первый опыт научно-исследовательского поиска. Реферат, заслушанный на семинаре, помогает студентам учебной группы лучше усвоить ту или иную проблему, расширить свои знания по истории.
Выбор темы реферата
Работа над рефератом состоит из нескольких этапов: выбор темы и составление плана реферата, подбор и изучение литературы, собранных материалов, написание и оформление реферата, выступление с докладом на семинаре или научно-теоретической конференции.
Работа над рефератом начинается с определения темы. Большую помощь в этом студентам оказывают преподаватели кафедры. Ими разработана тематика рефератов, которая дается в рабочей программе к теме семинарского занятия. Там же приводится и список рекомендованной литературы по каждой теме в отдельности. Студент вправе предложить тему и сам, согласовав ее с преподавателем. Это необходимо сделать уж в начале занятий, студент выбирает тему для реферата самостоятельно, исходя из личных интересов, начитанности, жизненного опыта.
При выборе темы надо учитывать ее разработанность, насколько широко она освещена в научной литературе и периодической печати. В ходе работы тема может быть уточнена, расширена или сужена в зависимости от собранного материала и его ценности. Таким образом, тема должна быть конкретной и достаточно узкой, чтобы можно было ее разработать более подробно и закончить написание реферата в назначенный срок. Кроме того, реферат должен представлять интерес для товарищей по группе.
Тематический анализ рефератов прошлых лет свидетельствует, что студенты в выборе темы отдают предпочтение разработке проблем, связанных с жизнью и деятельностью выдающихся деятелей нашего государства.
Тема может разрабатываться индивидуально или коллективно. Если она исследуется сообща, то каждый из авторов берет один из ее разделов, готовит его, а затем написанное сводят воедино, устраняя повторения.
Итак, студент начинает, работать над рефератом с определения темы. Это дает ему возможность заранее подобрать и изучить литературу, дополнить ее фактическим материалом из периодической печати, тщательно продумать и составить план.
Составление плана реферата
Начинать нужно с составления ориентировочного плана реферата. Выработка рабочего плана реферата — это длительный процесс, который охватывает весь период изучения источников и литературы. Окончательный вариант этого плана выглядит как обычный перечень вопросов, расположенных в определенной последовательности.
План может включать два-три, максимум четыре узловых вопроса или раздела, которые могут иметь подразделы, содержащие конкретизацию проблемы. В плане должны быть введение и заключение.
При составлении плана следует учитывать, что он может быть составлен хронологически (тема раскрывается в исторической последовательности), описательно (тема разделяется на составные части, которые в целом раскрывают определенные явления или события), аналитически (проблема анализируется в ее причинно-следственных связях).
Во введении необходимо обосновать выбор темы, ее актуальность, определить задачи и круг вопросов, которые будут раскрыты, показать значение данной работы. В заключении рекомендуется кратко подвести итоги, сформулировать выводы и сделать обобщения.
Подбор литературы и классификация материала
После составления плана следует приступать к сбору литературы и материалов, необходимых для раскрытия вопросов плана реферата. Прежде всего, посмотрите список литературы, который имеется в конце каждой темы рабочей программы по курсу «Отечественная история». Это поможет установить, какие потребуются первоисточники для работы. В дальнейшей работе над рефератом необходимо обратиться к каталогам библиотеки нашего университета. Более полные сведения о литературе по избранной теме вы можете получить в Воронежской областной библиотеке имени .
После предварительного ознакомления с литературой нужно составить ее список. Не следует стремиться к чрезмерному его расширению, а постараться отобрать существенное, необходимое для раскрытия темы. Закончив подбор литературы, необходимо переходить к ее изучению.
Конспект — это краткое изложение прочитанного: книги, статьи, документа. Необходимо законспектировать минимум той литературы, в которой наиболее глубоко освещаются вопросы темы реферата. Этот вид самостоятельной работы по изучению источников и литературы наиболее плодотворен, так как, во-первых, конспектирование активизирует мышление и побуждает к глубокому обдумыванию читаемого текста; во-вторых, помогает лучше усвоить материал, закрепить его в памяти, творчески осмыслить прочитанное и затем использовать этот материал при написании текста реферата.
Второй, менее сложной формой записи прочитанного, являются выписки из источников и литературы.
Выписки — это записи того или иного текста из книги, статьи, документа (теоретических положений, статистических и хронологических данных и т. п.), имеющих, по мнению читателя, важное значение. Они помогают выбрать из источника наиболее существенные места, систематически накапливать нужные сведения по различным вопросам, облегчают запоминание. Выписки особенно удобны, когда тре6уется собрать материал из разных источников. B конце каждой выписки необходимо указать источник (автор книги, название, место и год издания, страница).
Как выписки, так и текст реферата следует писать на отдельных листах и обязательно на одной стороне, причем каждый раздел и даже каждый вопрос рациональнее начинать на новом листе. Впоследствии вы можете легко убрать те или иные сведения, перенести их ниже или выше; дополнить материал, разрезав лист на части, а дотом вклеить вставки в нужном месте.
Одновременно с изучением различных источников важно вести группировку исследовательского материала, сопоставлять, сравнивать сделанные выводы, полученные цифровые данные. Здесь особую роль играет классификация. Распределение собранного материала по тематике облегчает дальнейший поиск и помогает установить связь между явлениями. Систематизировать материал надо в течение всего процесса его сбора и изучения. Это является одной из важнейших составных частей общей методологии научного исследования.
Написание и оформление реферата
После того, как материал сгруппирован, продуманы доказательства основных положений, наступает следующий этап — написание и оформление реферата. При написании реферата от автора требуются знание и соблюдение некоторых положений, предъявляемых к научной работе:
— ясность и грамотность изложения;
— систематичность и логичность изложения материала;
— разбивка текста рукописи на абзацы, т. е. части, начинающиеся с красной строки. Каждый абзац должен включать самостоятельную мысль, выраженную одним или несколькими предложениями;
— следует избегать повторений, не допускать перехода к новой мысли, пока предыдущая не получила полного законченного выражения;
— писать по возможности краткими предложениями, избегать длиннот;
— не перегружать работу цифрами, цитатами, таблицами, ибо это затрудняет восприятие, а если есть необходимость дать вспомогательный материал, его можно оформить в виде приложения;
— цитаты и цифровые данные должны иметь точные указания (ссылки), откуда они взяты (автор, название книги, место и год издания, страница). Все эти данные размещают в нижней части страницы. Если ссылок на странице несколько, то давать их нужно под порядковым номером;
— необходимо соблюдать единство условных обозначений и допускаемых сокращений слов в соответствии с существующими стандартами.
Научная работа студента станет интересной и увлекательной, если при разработке темы он будет придерживаться следующих требований:
— дополнение общего материала, теоретических положений местными сведениями и фактами;
— привлечение новых, ранее не публиковавшихся письменных источников, хранящихся в архивах, музеях, личные записи бесед с участниками известных событий;
— высокий научный уровень работе придает использование новых фактов и примеров из современности.
Особую ценность работе придают практические советы и рекомендации автора, сделанные на основе обобщения и анализа изученного материала. Делая новые выводы и обобщения, следует помнить, что одно из требований, предъявляемых к научной работе, — это точность и обоснованность высказанных положений. Выводы должны соответствовать только тому материалу, который изложен в работе. Их желательно давать в заключении как итоговый результат исследования, по возможности кратко, в виде тезисов, отдельных положений. При этом следует соблюдать принцип: сначала надо дать частные определения, затем переходить к более общим и важным обобщениям.
Реферат следует правильно оформить (см. приложение). На титульном листе указываются полные названия министерства, университета, кафедры, темы реферата, фамилия студента, факультет, курс, группа, фамилия и должность научного руководителя, год написания. На следующем листе помещается план. Текст пишется или печатается на одной стороне листа. В конце реферата приводится список использованных документов и литературы с указанием выходных данных. Сначала указываются документы Президента РФ, Правительства, Федерального Собрания, затем опубликованные сборники документов и материалов. Остальные книги и статьи по алфавиту. Завершенная работа представляется преподавателю.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
