Министерство Образования и Науки Российской Федерации.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа № 1 пгт Шкотово»
Открытый урок на тему:
« Социальная сфера общества»
Исполнитель : учитель истории и обществознания
п. г.т. Шкотово
2012 года
ББК – 74.26
Методическая разработка «Социальная сфера общества» в 10 классе
Социальная сфера общества (МО истории и обществознания). / – МБОУ «СОШ №1 п. г.т. Шкотово», 2012. – 12с.
Материалы методической разработки «Социальная сфера общества» представлены в виде теоретического и практического блоков.
Разработка полностью автономна, может быть полезна учителям обществознания.
Адрес:
692815 Приморский край" href="/text/category/primorskij_kraj/" rel="bookmark">Приморский край,
Шкотовский район,
пгт Шкотово,
улица Советская, дом 45
МБОУ «СОШ №1 п. г.т. Шкотово»
e-mail: *****@***ru
http://school. *****
Оглавление
Введение......................................................................................................................................... 4
1. Тема урока.................................................................................................................................... 4
2. Тип урока: ..................................................................................................................................... 4
3. Методы обучения: ....................................................................................................................... 4
4. Цели урока: .................................................................................................................................. 4
5. Оборудование: ............................................................................................................................. 4
6. Задачи урока:................................................................................................................................ 4
7. План урока.................................................................................................................................... 5
8. Ход урока...................................................................................................................................... 5
Организационный момент: ......................................................................................................... 5
Мотивационная учебная деятельность..................................................................................... 5
Повторение, обобщение, систематизация знаний (собственно учебная деятельность)............ 5
Работа над презентацией:...................................................................................................... 5
Работа в группах по карточкам-заданиям: «Ваша точка зрения» ............................................... 6
«Соберем детскую игру «Пазлы»................................................................................................ 7
9. Тестирование: ............................................................................................................................. 8
Вариант 1..................................................................................................................................... 8
Вариант 2:................................................................................................................................... 10
Вариант 3:................................................................................................................................... 11
Заключение.................................................................................................................................... 14
Список используемых источников:................................................................................................. 16
Введение
Работа посвящена теме «Социальная сфера общества», которая изучается в общеобразовательном учреждении учениками 10 класса на уроке обществознания. Урок является итоговым по данной теме. Ученикам было дано домашнее задание «Сказка на новый лад», повторить все термины и понятия по пройденной теме. Задания, составленные учителем, ориентируют учащихся на подготовку выполнения заданий ЕГЭ. Учитель использует презентацию для актуализации знаний, формирования мотивации в изучении социальной сферы, для подготовки учащихся к будущей профессиональной деятельности в сфере управления, менеджмента, в политической деятельности. Ставится задача - привлечь внимание ученика к необходимости ориентироваться в окружающей жизни, правильно оценивать действия окружающих, быть толерантным в нашей сложной и динамичной жизни. Задача школьного курса обществознания состоит не только в том, чтобы дать основные базовые знания по обществознанию, но и продолжить формировать умения работать в группе, умение анализировать свою деятельность и деятельность товарища.
1. Тема урока
«Социальная сфера общества»
2. Тип урока:
урок обобщения и систематизации знаний в 10 классе
3. Методы обучения:
элементы интерактивного и проблемного обучения, беседа с элементами дискуссии, самостоятельная работа в виде тестов, объяснительно-иллюстративный метод, использование компьютерной наглядности, работа в парах.
4. Цели урока:
актуализировать знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания;
5. Оборудование:
компьютер, проектор, тесты для самостоятельной работы, карточки-задания, презентация, учебник “Обществознание”() 10 класс.
6. Задачи урока:
Образовательные. Обеспечить усвоение учащимися базовых категорий социологии, таких как общество и личность, социальные статусы и роли, социальная мобильность и стратификация.
Развивающие. При помощи различных познавательных заданий развить у учащихся навыки логического мышления, умение правильно отвечать на вопросы, делать выводы и обобщения.
Воспитательные. Обучать старшеклассников общению друг с другом и воспитывать чувства уважения к культуре и своим товарищам.
7. План урока.
1.Организационный момент.
2. Вводно-мотивационный этап: сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся.
3. Собственно учебная деятельность.
(повторение, обобщение, систематизация понятий, усвоение системы знаний, ведущих идей) .
4. Заключительная часть.
(подведение итогов работы на уроке, сообщение и комментирование домашнего задания).
8. Ход урока
Организационный момент:
Мотивационная учебная деятельность
Вступительное слово учителя: Сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем полученные знания по теме “Социальная сфера общества”. Мне бы хотелось определить, насколько хорошо вы знакомы с этой темой и ориентируетесь в ней. Работа над презентацией:
НА уроке мы с вами пройдем несколько этапов: «Блиц-опрос», «Логическая цепочка», «Работа со схемой, с раздаточным материалом, решаем задачи, проверим домашнее задание и выполним тестовое задание Для этого предлагаю посмотреть эти задания в презентации
Повторение, обобщение, систематизация знаний (собственно учебная деятельность).
Работа над презентацией:
Демонстрируется слайд №4: «Блиц – опрос»: Учитель: «Я называю понятие, а вы даете определение. В каждой группе – свой секретарь, который заполняет Таблицу успешности каждого ученика группы».
Учитель: Вы достаточно много знаете по данной теме, меня это радует. Все понятия, которым вы дали определения, выступают проверяемыми элементами в рамках Единого государственного экзамена. Итак, продолжаем повторение.
Учитель: Каждый человек является членом нескольких социальных групп
Презентация: Демонстрируется слайд №5: «Логическая цепочка»
Учитель: «Любая социальная группа объединяет людей со сходными статусами и ролями. Группы бывают большие и малые. Члены малой группы, в отличие от большой, имеют непосредственные личные контакты. Например, классы, сословия, касты – это большие группы. Семья, школьный класс, круг друзей – малая группа. Социальная общность в широком смысле слова включает не только группы, выделяемые на основе социальных признаков (размер доходов, уровень образования, место в системе властных отношений), но и совокупности людей, объединенных геополитическими, культурно-историческими, территориальными, демографическими признаками. Например, народности, нации, этносы – социальные общности.
Задание: Приведите другие примеры многообразия социальных групп и общностей.
Учитель: Совокупность взаимодействующих и взаимосвязанных социальных групп и общностей образует социальную структуру общества.
Презентация: Демонстрируется слайд №6: « Какая, на ваш взгляд, схема более правильная? Почему?
Учитель: Социальные группы и слои занимают различные социальные позиции, иными словами обладают неравным объемом материального богатства и власти, прав и обязанностей, привилегий и престижа. В этом выражается социальная стратификация общества, ведущая к социальному неравенству. В наиболее схематичном виде социальное неравенство, социальное расслоение выражается в делении общества на низшие (бедные) , средние и высшие слои (богатые) . Какая группа быстрее ответит на задание? Заработанные баллы секретари записывают в таблицу Успешности.
Работа в группах по карточкам-заданиям: «Ваша точка зрения»
Задание группе №1: «Причины бедности».
Существуют различные точки зрения на вопрос о причине бедности. Одни считают, что бедность – результат несправедливого общественного устройства, при котором небольшая часть общества присваивает себе плоды труда других людей. Поэтому достаточно устранить класс богатых, и бедность исчезнет сама по себе. Попытки переустроить мир по принципу – каждый получает одинаково с другими (уравнительное распределение) или в соответствии с долей своего труда, как вам известно, не раз предпринимались в прошлом.
В основе другой теории бедности лежит представление о том, что она связана с процессом разделения труда. Всегда существуют отмирающие отрасли, занятые в них люди часто пополняют ряды бедняков.
И, наконец, есть те, кто убежден, что бедняки сами виноваты в своей доле. Они плохо (или совсем) не учились в школе, они предпочитают кратковременные удовольствия и почти не задумываются о будущем, они лишены целеустремленности, способности к длительному упорному труду.
Согласны ли вы с данными утверждениями? Свой ответ аргументируйте.
Задание группе №2: «Как бороться с бедностью?»
В современном мире сложились следующие основные направления борьбы с бедностью:
- установление законом минимума заработной платы, как правило, освобожденной от налога
- предоставление пособий малоимущим гражданам
- перераспределение доходов государства в пользу малоимущих слоев государства
- стимулирование производства и экономического роста
Дополните приведенный перечень.
Какое из направлений вы считаете наиболее важным?
Задание группе №3:
Ты и убогая
Ты и обильная
Ты и могучая
Ты и бессильная
Матушка Русь….
.
Насколько актуальны, на ваш взгляд, эти слова для современной России? Ответ аргументируйте.
Выставляются баллы по группам.
Учитель: Мы живем с вами в открытом, демократичном обществе. Чем открытое общество отличается от закрытого общества? Приведите примеры таких обществ. Презентация: Демонстрируется слайд №6:
«Соберем детскую игру «Пазлы»
Социальные группы и люди в открытом демократичном обществе могут менять свои социальные позиции, свой социальный статус и роли. Изменение социальных позиций групп и людей называется социальной мобильностью. Задание: Назовите виды социальной мобильности и приведите примеры. Выставляются баллы по группам.
Презентация: Демонстрируется слайд №7 « Решение задачи» :
После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение учебы на курсах совпало с его назначением главным менеджером предприятия.
Иллюстрацией, какого социального процесса может служить данный сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии? Учащиеся отвечают следующим образом:
Данный сюжет иллюстрирует вертикальную восходящую социальную мобильность. Факторами, которые способствуют перемещению в “социальном пространстве”, выступают: получение образования, брак с мужчиной, имеющим более высокий социальный статус и т. п. Подобные факторы получили в социологии название социальных лифтов. Выставляются баллы по группам.
Презентация: Демонстрируется слайд №8: «Помогите Грише»
-Учитель: Посмотрите на фотографию: В чем выражается взаимосвязь социальных статусов и ролей?
(Положение, раскрывающее связь социального статуса и роли, может быть сформулировано следующим образом: окружающие ожидают от каждого человека такого поведения (роли) , которое соответствовало бы его общественному положению, его месту в системе социальной стратификации (статусу) . Такие ожидания базируются на принятых в обществе социальных нормах. В качестве примеров могут быть указаны следующие ситуации: статус ученика школы предполагает соответствующей социальной роли ( посещение учебного заведения, усвоение школьных предметов). От руководителя коллектива ожидают ответственных решений, заботы о сотрудниках, организации совместной деятельности.) Выставляются баллы по группам.
Презентация: Демонстрируется слайд №9: «Разминка»
Учитель: « Приглашаю 4 учеников. В своих движениях вы должны показать статус человека – приобретаемый или прирожденный?» «Президент, мальчик, врач. Принц, депутат, водитель. Русский, судья, школьник, герцог, официант, журналист, студент. менеджер, электрик, директор» Выставляются баллы
Презентация: Демонстрируется слайд №10: «Страница истории»
Учитель читает текст на экране: “Петр Первый, заседая однажды в Сенате и выслушав много дел о недавно учиненных кражах и мздоимстве, распалился гневом и повелел Павлу Ивановичу Ягужинскому немедленно составить указ, что если на украденные деньги можно купить веревку, то вора без малейшего следствия должно будет тотчас повесить. Ягужинский взялся было за перо, а потом отложил его в сторону. - Пиши, что я тебе приказал, - повторил царь. Тогда Ягужинский сказал Петру:
Учитель: Как вы думаете, ребята, что ответил Ягужинский Петру I?
Предположения ребят….
-Правильный ответ: « Всемилостивейший государь! Неужели ты хочешь остаться императором без подданных? Все мы воруем, с тем только различием, что один более приметнее, нежели другой.
Царь, погруженный в свои мысли, рассмеялся и замолчал”. Выставляются баллы группам.
Учитель: Как вы думаете, ребята, какие следующие понятия темы мы будем с вами повторять?
Предположения ребят…
Учитель: Социальные нормы, отклоняющееся поведение и социальный контроль - важные понятия социальной сферы общества.
Презентация Демонстрируются слайды №11: «Социальный контроль»
Учитель: Что такое социальный контроль? Зачем необходимо регулировать общественные отношения?
В чем заключается разница между девиантным и делинквентным поведением? Приходилось ли вам сталкиваться с ними? Какие санкции, на ваш взгляд, более эффективны и почему?
Учащиеся вспоминают понятия, приводят примеры. ( Социальный контроль – механизм поддержания общественного порядка и включает два главных элемента - нормы и санкции. Социальные нормы - общие правила и образцы поведения людей в обществе, регулятор действий и поступков людей.
- Отклоняющееся поведение - отклонение в поведении человека от общепринятых норм.
- Санкции – средства поощрения или наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы Выставляются баллы группам. Социальный контроль – механизм поддержания общественного порядка и включает два главных элемента - нормы и санкции. Социальные нормы - общие правила и образцы поведения людей в обществе, регулятор действий и поступков людей. Отклоняющееся поведение - отклонение в поведении человека от общепринятых норм. Санкции – средства поощрения или наказания, стимулирующие людей соблюдать социальные нормы.)
Презентация Демонстрируются слайды №12: «Сказка на новый лад»
Учитель: «Теперь самое интересное задание – домашнее задание: «Сказка по новому» («Золушка», «Сказка о рыбаке и рыбке») Выставляются баллы группам.
9. Тестирование:
проводится небольшое тестирование по вариантам.
Вариант 1
1. Какие из названных групп относятся к этническим группам:
1) подростки и юноши 3) народности
2) пенсионеры 4) скауты
2. Крестьяне, рабочие, служащие, учителя составляют общность:
1) политическую 3) профессиональную
2) демографическую 4) этническую
3. Под социальным неравенством понимается:
1) изменения в статусе человека
2) освоение индивидом разных социальных ролей
3) выделение в обществе разных социальных групп
4) различие людей в доступе к социальным благам
4. Перемещение людей из одной социальной группы в другую составляет суть понятия социальная: 1) мобильность 3) адаптация
2) стратификация 4) стабильность
5. Отклоняющееся поведение – это поведение:
1) не соответствующее принятым в обществе нормам
2) всегда нарушающее нормы права
3) не имеющее осознанных мотивов
4) обязательно ведущее к негативным последствиям
6. Граф был составителем “Манифеста” от 01.01.01 года. Это действие явилось отражением его:
1) личностного статуса
2) социальной роли
3) престижа
4) социальной мобильности
7. Применение санкций для обеспечения соблюдения социальных норм составляет основу
1) социализации
2) социального контроля
3) социальной адаптации
4) отклоняющегося поведения
Вариант 2:
1. Установленные в обществе правила, образцы поведения, регулирующие жизнь людей, - это:
1) социальный статус 3) социальные ценности
2) социальные нормы 4) социальный престиж
2. Свойством, объединяющим мораль, право, обычаи, традиции, является то, что они:
1) закреплены в официальных документах
2) обеспечены силой государственного принуждения
3) отражают представления о прекрасном и безобразном
4) регулируют общественные отношения
3. Различный доступ людей к социальным благам отражен в понятии:
1) социальное происхождение
2) социальное неравенство
3) социализация
4) социальная мобильность
4. Положение человека в обществе, занимаемое им как представителем определенной социальной группы и включающее определенный набор прав и обязанностей, - это:
1) социальный престиж
2) социальный статус
3) социальная дифференциация
4) социальное неравенство
5. Верны ли следующие суждения о видах социальных групп?
А. Русские, белорусы и украинцы являются этносоциальными группами
Б. Мужчины, женщины, дети, пожилые люди представляют собой профессиональные группы
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны и А, и Б
4) оба суждения неверны
6. Во время первой всероссийской переписи населения царь Николай II вписал в графу “занятие”: “хозяин земли Русской”. Какой аспект своей социальной роли отразил царь:
1) профессию
2) возраст
3) образование
4) принадлежность к конфессии
7. Уверовав в особую живительную силу пирамид, житель Подмосковья начал воздвигать их в различных районах области. Этот случай можно рассматривать как пример
1) адаптивного поведения
2) конформистского поведения
3) противоправного поведения
4) отклоняющегося поведения
Вариант 3:
1. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда?
1) дети
2) пожилые люди
3) мужчины
4) молодежь
2. Любая социальная группа характеризуется
1) малочисленностью состава
2) родственными связями
3) неформальным контролем за поведением
4) общностью социального статуса
3. Какой статус относится к предписанному статусу?
1) муж
2) отец
3) преподаватель
4) внук
4. В том, что возможность получить хорошее образование определяется уровнем доходов человека, отражается
1) социальная стабильность
2) социальное неравенство
3) социальная мобильность
4) социальное поведение
5. После расторжения брака гражданин Б. продолжал по выходным дням совершать с сыном лыжные прогулки. Этот пример иллюстрирует особенности
1) выполнения социальной роли
2) соблюдения социальной нормы
3) осуществления социального контроля
4) проявления социальной мобильности
6. Автор романа получил государственную премию. Другим примером формальных позитивных санкций является (-ются)
1) всенародная слава
2) вручение памятного подарка
3) всеобщее уважение
4) лестные отзывы читателей
7. Примером негативного отклоняющегося поведения является
1) повышенный интерес к результатам спортивных состязаний
2) фанатическая преданность творчеству музыкальной группы
3) применение криминальных методов для решения личных проблем
4) чрезмерное увлечение гуманитарными предметами
После выполнения задания, ребята осуществляют взаимоконтроль.
Ответы по вариантам записаны на доске.
Вариант 1: 3341122
Вариант 2: 2422114
Вариант 3: 3442123
Заключение
Подведение итогов урока: выставляются оценки, исходя из количества баллов в Таблице успешности.
Самоанализ урока по обществознанию в 10 классе «Социальная сфера общества»
Тип урока: повторительно – обобщающий
Форма проведения: деловая игра
Цель урока: закрепить знания, умения, необходимые для сдачи ЕГЭ
Задачи: - образовательные: обеспечить усвоение учащимися базовых категорий социологии, обобщить, систематизировать знания, проверяемых в рамках ЕГЭ;
-развивающие:при помощи познавательных заданий развивать навыки логического мышления, умение правильно отвечать на вопросы, делать выводы и обобщения;
-воспитательные: воспитывать у учащихся навыки общения друг с другом, чувство уважения к товарищам.
Методы: интерактивный, проблемный, практический.
Приемы: изучение различных точек зрения, постановка проблемных вопросов, эвристическая беседа, «завязка сюжета».
С помощью методов и приемов была организована учебная работа для повышения мотивации к обучению. Ученики были активны и самостоятельны, проявляли творчество при выполнении задания «Сказка на новый лад», приняли условия игры «Разминка». При работе с карточками была предоставлена ситуация выбора и самостоятельного принятия решения. Была организована совместная деятельность с ориентацией на сотрудничество, взаимопомочь, взаимоподдержку.
Результативность урока оцениваю в соответствии с поставленными целями как успешный.
Учитель: 10.02.2012.
Список используемых источников:
, Обществознание, 10 клаас: учебник для общеобразовательных школ, М.2010.
