Учебно-методический комплекс по дисциплине«Русский язык и культура речи» (стр. 1 )

ГОУ ВПО «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра стилистики и риторики

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Для специальности 01.07.01 – «Физика»

(направление 01.07.00 – «Физика»)

Кемерово 2008

СОГЛАСОВАНО:	СОГЛАСОВАНО:
Декан факультета филологии и журналистики _____________________ «_____»__________________ 200__г.	Первый проректор КемГУ ___ _________________ «_____»__________________ 200__г.
УМК обсуждено и одобрено Ученым советом факультета филологии и журналистики Протокол №___ от «___»_________200__г. Председатель ученого совета факультета, Декан факультета филологии и журналистики _____________________ «_____»__________________ 200__г.	УМК обсуждено и одобрено Научно-методическим советом КемГУ Протокол №___ от «___»_________200__г. Председатель НМС, первый проректор КемГУ ___________________ «_____»__________________ 200__г.

ОБСУЖДЕНО :	РАССМОТРЕНО:
Зав. кафедрой стилистики и риторики _____________________ «_____»__________________ 200__г.	Председатель методической комиссии Ф. И.О. ___________________ «_____»__________________ 200__г.
УМК обсуждено и одобрено На заседании кафедры стилистики и риторики Протокол №___ от «___»_________200__г. Зав. кафедрой стилистики и риторики _____________________ «_____»__________________ 200__г.	УМК обсуждено и одобрено Методической комиссией факультета филологии и журналистики Протокол №___ от «___»_________200__г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.. 4

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.. 6

1.1. Цель дисциплины (курса) 6

1.2. Задачи дисциплины (курса) 6

1.3. Организационно-методические характеристики дисциплины (курса) 7

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.. 7

(курса) 7

3. Тематическое планирование. 8

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА) 10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.. 14

ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ.. 16

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 17

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ... 18

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ... 19

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ (ТЕСТ) 40

УЧЕБНЫЙ СЛОВАРЬ. 46

КАТАЛОГ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ.. 47

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

КАФЕДРА СТИЛИСТИКИ И РИТОРИКИ

«У Т В Е Р Ж Д А Ю» Первый проректор КемГУ ________________ «____»__________________2007 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Русский язык и культура речи»

Для специальности 01.07.01 – «Физика»

(направление 01.07.00 – «Физика»)

ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Курс 1 Семестр 2 Практические занятия 34 часа Самостоятельные занятия 45 часов ТСР 1 час ИР, рефераты 1 час Всего часов 90

Зачет 2 семестр

СОСТАВИТЕЛЬ: ассистент кафедры стилистики и риторики

Кемерово 2007

Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речиРу» федерального компонента цикла ОПД (СД, ДС, ГСЭ) составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности (направлению подготовки) «Физика» - 01.07.01 (Направление «Физика» - 01.07.00)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры стилистики и риторики

Протокол № ___ от «_____» ____________ 200__ г.

Зав. кафедрой __________________________

(подпись, Ф. И.О.)

Одобрено методической комиссией

Протокол № ___ от «_____» _____________ 200 __ г.

Председатель___________________________

(подпись, Ф. И.О.)

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель дисциплины (курса)

Программа нацелена на формирование и развитие у будущего специалиста - участника профессионального общения комплексной компетенции на русском языке, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, инициатив личности, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности. В настоящее время компетенции специалиста в определенной области характеризуется не только профессиональными знаниями, навыками, умениями, но также развитыми социально-коммуникативными и собственно-коммуникативными способностями, обеспечивающими креативный (творческий) уровень профессиональной деятельности.

Для любого современного специалиста значимы:
социально-коммуникативная компетенция (проявляется в способности участников совместной деятельности посредством языка и социокультурных знаний устанавливать межличностную коммуникацию для достижения конкретных задач - публичное выступление с научным докладом, презентация и т. д.); научно-исследовательская компетенция (включает не только владение фундаментальной научной базой и методологией научного творчества, но и умения выбрать, обработать, сохранить и распространить научную информацию); профессионально-деловая компетенция (представляет собой умение посредством языка, предметных и социокультурных знаний организовать и оптимизировать тот или иной вид профессионально-делового взаимодействия личностей).

1.2. Задачи дисциплины (курса)

Задачами курса является:
повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной коммуникации; формирование необходимых языковых, социокультурных знаний в области коммуникативной компетенции будущего специалиста (виды общения, вербальные и невербальные средства коммуникации, коммуникативные барьеры, принципы коммуникационного сотрудничества и т. д.) формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных формах и видах коммуникации (письменные, устные формы и жанры речи; монологический, диалогический, полилогический виды речи).

1.3. Организационно-методические характеристики дисциплины (курса)

Характер программы. Программа по содержанию, структуре, объему учебного материала является типовой, учитывает профессионально-деловые, научно-практические, социально-культурные потребности будущих специалистов разных профилей деятельности. На ее основе могут быть разработаны конкретные учебные материалы для будущих специалистов гуманитарного, технического, естественнонаучного направлений. Программа легко редуцируется и минимизируется, развивается на концентры.

Бюджет учебного времени. Программа предусматривает … часов обязательных занятий для пользователя программы.

Виды и формы обучения. Основной единицей учебной работы является практическое занятие. Для формирования практических навыков и умений введена система обучающих игр (имитационных, поисковых, исследовательских).

Формы контроля. Промежуточный и итоговый контроль проводится в форме тестовых методик: тестов с использованием техники множественного выбора, открытых тестовых заданий, заданий на установления соответствия, правильной последовательности и т. д.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

(курса)

Освоение содержания дисциплины (курса) "Русский язык и культура речи" предполагает:

1.  Владение системой достаточных знаний по всем уровням языка: фонетическому (орфоэпия, орфография), грамматическому (морфология, синтаксис, словообразование, пунктуация), лексическому (выбор слова, сочетаемость слов и т. д.), стилистическому (стили языка и речи).

2.  Владение умениями организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, а также правилами речевого этикета.

3.  Умение осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в социально и профессионально значимых сферах: социально-бытовой, социокультурной, научно-практической, профессионально-деловой.

4.  Владение умениями трансформировать вербально (словесно) и невербально представленный материал в соответствии с коммуникативной задачей, осуществлять переход от одного типа речевого высказывания к другому (от описания к повествованию и рассуждению т. д.).

3. Тематическое планирование

№	Тема	Общий объем часов	Аудиторная работа	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Лекции	Практи- ческие
1.	Культура речевой деятельности	2	0	2	Повторение правописания гласных в корне (2 часа)	Собеседование, тест
2.	Общение. Речевой этикет	2	0	2	Повторение правописания гласных в суффиксах и окончаниях (2 часа)	Собеседование, тест
3.	Говорение как вид речевой деятельности. Техника речи	2	0	2	Повторение правописания частиц НЕ и НИ (2 часа)	Собеседование, тест
4.	Орфоэпические нормы. Речевые ошибки	2	0	2	Повторение правописания Н и НН в суффиксах прилагательных (2 часа)	Собеседование, тест
5.	Морфологические нормы. Речевые ошибки.	2	0	2	Повторение правописания Н и НН в суффиксах причастий (2 часа)	Собеседование, тест
6.	Синтаксические нормы. Речевые ошибки.	2	0	2	Повторение правописания ЧИК и ЩИК (2 часа)	Собеседование, тест
7.	Лексические нормы. Богатство речи.	2	0	2	Повторение правописания прописной и строчной букв (2 часа)	Собеседование, тест
8.	Стили языка. Стилистические нормы.	2	0	2	Повторение правил пунктуации при однородных членах (2 часа)	Собеседование, тест
9.	Письменная деловая речь.	2	0	2	Повторение правил пунктуации при обращениях и вводных словах (2 часа)	Собеседование, тест

10.	Письменная научная речь.	2	0	2	Подготовка реферата (6 часов)	Собеседование, тест
11.	Устная речь. Особенности, законы.	2	0	2	Повторение правил пунктуации при определительных оборотах (2 часа)	Собеседование, тест
12.	Невербальные средства общения.	2	0	2	Повторение правил пунктуации при обстоятельственных оборотах (2 часа)	Собеседование, тест
13.	Устная научная речь.	2	0	2	Подготовка устного выступления-речи (2 часа)	Собеседование, тест
14.	Устное деловое общение. Убеждение. Критика.	2	0	2	Повторение правил оформления чужой речи (2 часа)	Собеседование, тест
15.	Устная публицистическая речь. Языковые средства создания выразительности речи.	2	0	2	Повторение правил пунктуации в сложносочиненном и бессоюзном сложном предложениях (2 часа)	Собеседование, тест
16.	Аргументация.	2	0	2	Повторение правил пунктуации в сложноподчиненном предложении (2 часа)	Собеседование, тест
17.	Эпидейктическая (хвалебная, торжественная) речь.	2	0	2	Общее повторение, подготовка к зачетному собеседованию (9 часов)	Собеседование
	Всего:	34	0	34	45

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА)

ЗАНЯТИЕ 1. Культура речевой деятельности.

1.  Язык и речь.

2.  Культура речи.

3.  Речевая деятельность и ее виды.

4.  Слушание как вид речевой деятельности.

ЗАНЯТИЕ 2. Говорение как вид речевой деятельности.
Техника речи.

1.  Говорение как вид речевой деятельности.

2.  Техника речи: речевое дыхание и его тренировка, голос и его свойства (тембр, сила, гибкость, диапазон, полетность), дикция, интонация, орфоэпические нормы (произношение).

ЗАНЯТИЕ 3. Общение. Речевой этикет.

1.  Общение и коммуникация. Функции общения.

2.  Виды и формы общения.

3.  Уровни общения (ритуальный, манипулятивный, дружеский).

4.  Структура общения.

5.  Условия успешного общения.

6.  Речевой этикет.

7.  Языковая личность. Коммуникативное поведение. Коммуникативная грамотность.

ЗАНЯТИЕ 4. Орфоэпические нормы. Речевые ошибки.

1.  Понятие нормы. Признаки нормы.

2.  Основные типы норм.

3.  Орфоэпические нормы: нормы произношения, ударения.

4.  Словари.

ЗАНЯТИЕ 5. Морфологические нормы. Речевые ошибки.

1.  Имя существительное.

2.  Имя прилагательное.

3.  Числительное.

4.  Глагол.

ЗАНЯТИЕ 6. Синтаксические нормы. Речевые ошибки.

1.  Употребление деепричастных оборотов.

2.  Нормы согласования.

3.  Нормы управления.

4.  Двусмысленность.

5.  Сложное предложение.

ЗАНЯТИЕ 7. Лексические нормы. Богатство речи.

Богатство речи. Лексические нормы. Речевые ошибки, связанные с нарушением лексических норм (употребление слова в несвойственном ему значении, неверный выбор слова из синонимического ряда, неразличение паронимов, многословие и др.)

ЗАНЯТИЕ 8. Стили языка. Стилистические нормы.

1.  Стили русского литературного языка.

2.  Стилистические нормы.

ЗАНЯТИЕ 9. Письменная деловая речь.

1.  Особенности языка официально-деловых текстов

2.  Виды документов, реквизиты.

3.  Информационно-справочные документы (протокол, докладная записка, служебное письмо)

4.  Частные деловые бумаги (резюме, заявление, доверенность, расписка, характеристика, отчет и др.).

ЗАНЯТИЕ 10. Письменная научная речь.

1.  Качества научной речи и ее языковые особенности.

2.  Жанры научной речи: научная статья, аннотация, реферат, конспекты, тезисы.

ЗАНЯТИЕ 11. Устная речь. Особенности, законы.

1.  Особенности устной речи.

2.  Устная разговорная речь.

3.  Стили и жанры устной литературной речи.

4.  Способы перевода устной речи в письменную.

ЗАНЯТИЕ 12. Невербальные средства общения.

1.  Основные виды и функции невербальных средств.

2.  Основные аспекты культуры несловесной речи.

3.  Визуальные невербальные средства.

4.  Акустические невербальные средства.

ЗАНЯТИЕ 13. Устная научная речь.

1.  Реферативное сообщение.

2.  Лекция.

3.  Доклад.

ЗАНЯТИЕ 14. Устное деловое общение. Убеждение. Критика.

1.  Деловая беседа как жанр устной речи. Правила ведения.

2.  Правила речевого поведения вежливых партнеров.

3.  Речевой этикет делового человека.

4.  Деловое совещание: подготовка и проведение.

5.  Конфликт. Причина возникновения конфликтной ситуации. Способы разрешения конфликта

ЗАНЯТИЕ 15. Устная публицистическая речь. Языковые средства создания выразительности речи.

1.  Виды публичных выступление: информационное, протокольно-этикетное, развлекательное, убеждающее – и различия между собой.

2.  Основные требования к публичному выступлению.

3.  Структурные компоненты.

4.  Подготовка к выступлению. Приемы захвата и поддержания внимания аудитории.

5.  Приемы самосовершенствования: самонаблюдение, самоанализ, самоконтроль.

6.  Средства создания выразительности речи: тропы, риторические фигуры.

ЗАНЯТИЕ 16. Аргументация.

1.  Аргументация, тезис, аргументы.

2.  Основные формально-логические законы. Логические ошибки.

3.  Способы аргументации. Нисходящая - восходящая, односторонняя - двусторонняя, индуктивная - дедуктивная.

4.  Правила эффективной аргументации.

5.  Причины неэффективной аргументации.

ЗАНЯТИЕ 17. Эпидейктическая (хвалебная, торжественная) речь.

1.  Хвалебная речь как разновидность ораторской. Основные структурно-смысловые части.

2.  Эпидейктическая речь, посвященная лицу, событию, предмету.

3.  Малые жанры комплимент, похвала, поддержка, тост, реклама.

Приложение 1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Список основной учебной литературы

Сведения об учебниках	Количество экземпляров в библиотеке на момент утверждения программы
Наименование, гриф	Автор	Год издания
Основы культуры речи,		1990	5
Русский язык и культура речи	, ,	2000	6
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник - практикум	, ,	1997	3
Русский язык в алгоритмах		2000	4
Риторика	, ,	1994	12
Основы риторики		1996	10
Русский язык и культура речи	Под ред.	2004	7
Речевой этикет и культура общения		1989	5
Русский язык для студентов-нефилологов		1997	3
Риторика для делового человека	,	2003	2

Дополнительная литература

1.  , Надеина коммуникация: Учебник для вузов. М.: ИНФРА-М, 2001.

2.  Головин культуры речи: Учебник для вузов. М., 1988

3.  Ивин : искусство убеждать: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.

4.  Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей (любое изд.).

5.  От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М., 2002.

6.  Культура делового общения: Учебное пособие для студентов. / Под ред. проф. . М.: МГПУ, 2002.

7.  Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. и Н. Ширяева. М., 2002.

8.  , Как «раскрываются» афоризмы?: Учеб. пособие по риторике и культуре речи. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003.

9.  Михальская риторика: история и теория: Учеб. пособие для студ. пед. университетов и институтов. М.: Издательский центр «Академия», 1998.

10.  Мурашов риторика. М.: Педагогическое общество России, 2001.

11.  Основы научной речи: Учеб. Пособие для студ. нефилол. высш. учеб. заведений/ под ред. , . СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003.

12.  Поварнин : О теории и практике спора (любое изд.).

13.  Русский язык и культура речи: Учебник. Теория. Практика./ Под ред. проф. . М.: Гардарики, 2000.

14.  Русский язык и культура речи: учебно-методическое пособие /Автор-составитель Усанова , 2003.

15.  Русский язык и культура речи: учебно-методическое пособие /Авторы-составители , . Воронеж, 2003.

16.  Сопер Основы искусства речи. М., 1992.

17.  Стернин в речевое воздействие. Воронеж, 2001.

18.  Стернин риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2003.

19.  Шейнов . Минск, 2000.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ

1.  Язык и речь.

2.  Место русского языка среди языков мира.

3.  Литературный язык и диалекты.

4.  Языковая норма: орфография, пунктуация, орфоэпия.

5.  Виды речи: монолог и диалог (полилог).

6.  Словарный запас.

7.  Функциональные стили языка. Анализ особенностей разговорно-обиходного стиля.

8.  Функциональные стили языка. Анализ особенностей официально-делового стиля.

9.  Функциональные стили языка. Анализ особенностей публицистического стиля.

10.  Функциональные стили языка. Анализ особенностей научного стиля.

11.  Функциональные стили языка. Особенности языка художественной литературы.

12.  Ораторская речь. Основные правила построения ораторской речи.

13.  Выразительные средства ораторской речи.

14.  Значение деловой речи в профессиональной коммуникации. Основные требования к деловой речи.

15.  Виды деловой речи. Беседа, дискуссия.

16.  Телефонный разговор.

Приложение 2

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ изменения	Учебный год	Содержание изменений	Преподаватель - разработчик программы	Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Протокол №_____ «__» _____ 200_ г.	Внесенные изменения утверждаю: Первый проректор КемГУ (декан) «___» ____________ 200_ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Работа над собственной культурой речи должна вестись Вами каждый день! Следите за своим произношением, за произношением окружающих, отмечайте речевые ошибки, коммуникативные неудачи – как свои, так и окружающих. Непрестанный анализ и самоанализ является залогом Вашей успешности.

КАК ГОТОВИТЬСЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ?

1.  Внимательно прочитайте лист с заданиями.

2.  Условно разделите задания на «сложные» и «несложные».

3.  Ознакомьтесь со списком литературы

4.  Выберите для себя 2-3 источника и проработайте их под конспект, ориентируясь на задания к практическому.

5.  Задания, которые показались Вам «несложными», выполните устно.

6.  Задания, которые показались Вам «сложными», выполните письменно.

КАК РАБОТАТЬ С ЛИТЕРАТУРОЙ?

-  Помните: научная литература не предназначена для чтения, она предназначена для изучения.

-  Читайте медленно, выбирая ключевые тезисы, повторяя их про себя и записывая.

-  По прочтении раздела зафиксируйте в памяти общий смысл прочитанного и законспектируйте его.

7.  КАК ГОТОВИТЬСЯ К ЗАЧЕТУ?

Как ни парадоксально, на зачете более важны будут не столько содержание Ваших ответов на вопросы, сколько форма ваших ответов: Ваша интонация, умение подобрать нужное слово, выстроить предложение, аргументировать свою позицию, завершить разговор. Будь к этому готовы!

-  Готовясь к зачету, следуйте алгоритму:

-  Внимательно прочитайте список вопросов.

-  Условно разделите вопросы на «сложные» и «несложные».

-  Займитесь сначала сложными.

-  Пролистайте материалы с практическими заданиями, Вашими записями и конспектами.

-  Обратитесь к словарям и учебникам за дополнительной информацией.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ЗАНЯТИЕ 1. Культура речевой деятельности.

Язык и речь. Культура речи. Речевая деятельность и ее виды. Слушание как вид речевой деятельности.

Дидактический материал

1. Прочитайте фрагмент из книги «Земля родная». Как автор оценивает роль языка в жизни человека? Что думаете вы по этому поводу?

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! <…> Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в ХIХ в. лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

2. Как вы понимаете смысл следующих высказываний? Как бы вы ответили на вопрос: «Что такое культура?»

«Культура есть способ плодотворного существования человека» (Б. Пастернак).

«Мы понимаем культуру как ненаследственную память коллектива, выражающуюся в определенной системе запретов и предписаний» ()

«Культура – это то, как мы общаемся» ()

«Культура – не склад информации. Это … гибкий и сложно организованный механизм познания. Одно из свойств этого механизма – способность своевременно находить наиболее выгодные и компактные способы бытования знания, в том числе и научного» ()

«Истинно культурный человек – это не только образованный человек. Культура – это не только образование. Это сложная сумма поведения. Это сложная сумма выработанных привычек, в основу которых положены эстетические и этические вкусы (нормы). А тот, кто не руководит своими инстинктами, его нельзя назвать культурным человеком» (М. Зощенко).

«Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские кнопки. Нельзя к слову «дворец» присоединить «бракосочетание». Объяснить, почему этого нельзя делать, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, к вкусу, к чувству языка, а, в конечном счете, к уровню культуры» (В. Солоухин).

«Наверное, можно скрыть свое происхождение, образование и прочее, но большинству людей это не удается – их выдает речь» (Д. Паркинсон)

3. Прочитайте монологи, в которых передается одна и та же информация. Адекватна ли она исходной? Назовите причины утери информации. Какие бы вы дали рекомендации для эффективного слушания?

1. Капитан – адъютанту: «Как вы знаете, завтра произойдет солнечное затмение, а это бывает не каждый день. Соберите личный состав завтра в 5 часов на плацу в походной одежде. Они смогут наблюдать это явление, а я дам необходимые объяснения. Если будет идти дождь, то наблюдать будет нечего, так что оставьте людей в казарме».

2. Адъютант – дежурному сержанту: «По приказу капитана завтра утром в 5 часов произойдет солнечное затмение в походной одежде. Капитан на плацу даст необходимые разъяснения, а это бывает не каждый день. Если будет идти дождь, наблюдать будет нечего, но тогда явление состоится в казарме».

3. Дежурный сержант – капралу: «Завтра в 5 часов капитан произведет солнечное затмение на плацу людей в походной одежде. Капитан даст необходимые пояснения в казарме насчет этого редкого явления, если будет дождливо, а это бывает не каждый день».

4.Дежурный капрал – солдатам: «Завтра, в самую рань в 5 часов, солнце на плацу произведет затмение капитана в казарме. Если будет дождливо, то редкое явление состоится в походной одежде, а это бывает не каждый день.

4. Охарактеризуйте шесть уровней слушания: остекленевшие глаза, автоматическая реакция, повторение нескольких последних слов, способность ответить на вопросы, способность пересказать услышанное, способность научить кого-нибудь.

Запомните причины невнимания : уровень интереса, отвлекающие факторы, разговор с самим собой, манера говорить, язык тела, контакт глазами, желание высказаться, привычки и стереотипы, потеря коммуникативного интереса, защита.

5. Постарайтесь усвоить рекомендации по хорошему слушанию, данные психологами:

• Когда мы должны слушать внимательно?

Когда нам нужна информация, которой располагает говорящий. Если собеседник важен для нас. Когда существует опасность возникновения недоразумений. Если речь эмоционально окрашена: очень легко упустить смысл высказывания, попав под власть эмоций говорящего.

•  Относитесь к восприятию следующим образом: у нас два уха и один рот, используйте их в заданном природой соотношении.
•  Будьте физически внимательны. Повернитесь лицом к говорящему. Поддерживайте с ним визуальный контакт.
•  Не притворяйтесь, что слушаете. Это бесполезно. Отсутствие интереса и скука неминуемо проявятся в выражении лица или жестах.
•  Не принимайте молчание за внимание. Собеседник может быть погружен в собственные мысли.
•  Никогда не заканчивайте предложение вместо другого человека. Дайте собеседнику время высказаться. Сосредоточьтесь на том, что он говорит.
•  Не перебивайте без надобности. Если вам необходимо перебить кого-нибудь в серьезной беседе, помогите восстановить прерванный вами ход мыслей собеседника.
•  Избегайте поспешных выводов. Это один из главных барьеров эффективного общения.
•  Отвечайте! Задавайте вопросы! Задавайте вопросы по сути!
•  Для концентрации внимания используйте метод БП (быстрого повторения: мысленно повторяйте услышанное).
•  Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника.

6. Проверьте свое умение слушать: перескажите прочитанный текст (стр. 62)

Самостоятельная работа студентов

1.Прочитайте внимательно главы учебника М. Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов»: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.7, 1.8

Ответьте на вопросы:

1.Что такое язык?

2.Зачем нужен язык? Назовите и охарактеризуйте основные функции языка.

3.К какой языковой семье и группе относится русский язык?

4.Русский литературный язык и нелитературные варианты языка.

5.Дайте определение понятиям «деятельность», «речевая деятельность». Назовите и охарактеризуйте виды речевой деятельности.