«Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды»

ЦЕЛЬ: Формирование культуры здоровья образовательного пространства школы

ЗАДАЧИ:

1.Ознакомиться с сущностью и структурой культуры здоровья и

возможностями её влияния на образовательный процесс.

2.Продемонстрировать опыт работы школы по использованию здоровьесберегающих технологий.

В законе «об образовании» сказано: « Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся» Поэтому одной из приоритетных задач, стоящих перед современной школой в течение последних лет, является сохранение и укрепление здоровья детей. В связи с этим школе необходимо формировать культуру здоровья и определить возможности совершенствования этой работы.

Здоровье по определению Всемирной организации здравоохранения ЭТО состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Каждому хочется быть умным, сильным, красивым, здоровым. На протяжении веков люди вырабатывали правила оптимального поведения, следуя которым, можно с наибольшей эффективностью поддерживать здоровье тела и духа. Немецкий философ Артур Шопенгауэр говорил:

«Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нем все становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое внешнее благо не может доставить удовольствия.»

КУЛЬТУРА здоровья - это совокупность элементов, оказывающих жизненно значимое влияние на нормальную деятельность организма

Культура здоровья - это комплексное понятие, которое включает теоретические знания о факторах, благоприятствующих здоровью, а также грамотное применение в повседневной жизни принципов активной стабилизации здоровья, то есть оздоровления

Культура здоровья каждого человека формируется на основании следующих компонентов:познавательного, эмоционального, волевого и коммуникативного.

1)  Под познавательным компонентом понимается познавательная деятельность личности. То есть, насколько сам человек понимает «культуру здоровья». Здесь важна информированность человека в отношении физиологических и патологических процессов в организме, а также о влиянии на них различных факторов окружающей среды и образа жизни. В формировании культуры здоровья также имеет значение, насколько человек пополняет знания в этой области.

2)  Эмоциональный компонент «культуры здоровья» отражает уровень физического и социального благополучия, качество и удовлетворенность жизнью. Другими словами, от того, какие эмоции доминируют у человека, зависит его психологическое здоровье. Оно, в свою очередь, оказывает влияние на физическое состояние человека, а также определяет отношение личности к жизни в целом.

3)  Коммуникативность также является важным компонентом культуры здоровья, так как она отражает адекватность взаимодействия человека с другими людьми и с окружающим миром. Коммуникативность зависит от разнообразных факторов: воспитания, опыта личности, а также ее культуры, ценностей, потребностей, интересов, установок, характера, темперамента, привычек, особенностей мышления.

4)  Даже обширные теоретические знания в области культуры здоровья недостаточны для формирования правильного поведения человека. Сознательное и активное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья требует от человека определенных волевых качеств (самообладания, целеустремленности). Поэтому еще раз необходимо подчеркнуть важность волевого компонента, а также мотивации для формирования высокой культуры здоровья.

Важно еще раз подчеркнуть, что культуру здоровья необходимо формировать в детском возрасте, а затем укреплять в течение всей жизни.

Образовательное пространство

это динамическое единство субъектов образовательного процесса и системы их отношений.

Образовательное пространство может рассматриваться как сфера взаимодействия трех его субъектов: учителя, ученика и родителей.

Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья ребенка. Но не менее важны и условия образовательной среды для сохранения его здоровья.

А именно: К условиям, определяющих культуру здоровья в образовательном пространстве, можно отнести :

- строгое соблюдение режима школьных занятий

- рациональная организация урока

- обязательное выполнение гигиенических требований ( свежий воздух, адекватная температура, световое и цветовое оформление.

- благоприятный эмоциональный настрой ( доброжелательность учителя, юмор).

-здоровье учителя, ученика и родителей, т. е. всех участников образовательного пространства.

Итак, мы говорим: здоровому все здорово

Но к сожалению наши реалии таковы, что … Дети и дома, и в школе большую часть времени проводят в статическом положении, что увеличивает нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Поэтому снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости, силы. Гиподинамия, вызывая развитие обменных нарушений, способствует заболеванию детей ожирением. Так, по данным большинства исследователей,70% детей страдают от последствий гиподинамии, 30-40% - имеют избыточный вес. У таких детей чаще регистрируются травмы, в 3-5 раз выше заболеваемость ОРВИ, у 43% обнаружена близорукость, у 24% - повышение артериального давления и т. д.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ .

Программа по формированию культуры здоровья называется «Здоровый ребенок». Исходя из содержания культуры здоровья с учетом условий образовательной среды мы большое внимание уделяем двигательной активности ( физ. минутки, динамические паузы, занятия аэробикой под руководством танцмейстера, утренняя гимнастика, занятия в тренажерном зале).Т. к. культура здоровья подразумевает постоянное пополнение теоретических знаний мы проводим тематические беседы с приглашением специалистов - родителей. Задействованы все участники обр. пр-ва. дети в составе лекторской группы проводят устные журналы, детские спектакли. Занимаются исследовательской работой по профилактике заболеваний. Со своими проектами принимаем участие в конкурсах различных уровней. Проводим дни Здоровья, недели и даже месячники

Вывод:Таким образом, учебно-воспитательная работа в образовательном учреждении предоставляет богатые возможности для воспитания культуры здоровья учащихся как важнейшему условию формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

И любая деятельность имеет свой результат.