Рабочая программа по учебному курсу «Литература» (стр. 3 )

( 3 часа в неделю, всего 102 часа )

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и программыпо литературе для 5-9 классов (авторы , , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены произведения, не предусмотренные Госстандартом для изучения в 9 классе: «Властителям и судиям», «Тёмные аллеи», песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.

По базисному плану на преподавание литературы в 9 классе предусмотрено 2 часа в неделю, но в связи с тем, что материал для изучения объёмен, выделен ещё один час из школьного компонента. Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, дидактические материалы по литературе «Читаем, думаем, спорим…», обеспечивающие процесс обучения.

Цели и задачи

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, воображения, развитие устной и письменной речи; формирование начальных представлений о специфике литературы, потребности в самостоятельном чтении;

- освоение текстов произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений, выявления конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия.

Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

- определять индивидуальное и общее в стилях и принципах поэтов и писателей разных эпох;

- оценивать проблематику современной литературы с учётом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- воспринимать и анализировать произведение; выделять смысловые части; определять род и жанр; формулировать тему, проблему, идею изученного произведения; давать характеристику героев; выявлять особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды и сравнивать героев; определять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному; выразительно читать; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания, писать сочинения;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста, определение круга своего чтения, поиска нужной информации о литературе в справочниках, периодике, ресурсах Интернета.

Учебно-методическое обеспечение

1. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. (, , ); под ред. . – 17-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. Литература. 9 кл.: Хрестоматия художественных произведений / Сост. и др. М.: Просвещение, 2008.

3. Аркин литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

4. В., Егорова поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007.

5. Коровина : 9 кл.: Методические советы / , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

6. Рабочие программы по литературе. 5-9 классы (по программе под редакцией ). Методическое пособие / Сост. ; под ред. . – М.: Издательство «Глобус», 2009.

Тематическое планирование

( 3 часа в неделю, 102 часа всего)

1. Введение – 1 час

2. Древнерусская литература – 2 часа

3. Русская литература XVIII века – 10 часов

4. Шедевры русской литературы первой половины XIX века – 44 часа

5. Из русской литературы второй половины XIX века – 10 часа

6. Из русской литературы XX века – 27 часов

7.Из зарубежной литературы – 6 часов

8. Заключительное занятие - 2 часа

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название изучаемой темы	Всего часов	Лабораторные и практические работы	Контрольные и диагностические материалы	Дата проведения
1.	Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.	1			02.09
2.	Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника.	1			06.09
3.	Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Подготовка к домашнему сочинению.	1	Домашнее сочинение.		08.09
4.	Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века.	1			09.09
5.	. Слово о поэте и ученом. - реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божьем величии…»	1			13.09
6.	«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»	1			15.09
7.	Вн. чт. . Слово о поэте - философе. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям»	1			16.09
8.	Тема поэта и поэзии в лирике Державина «Памятник»	1		Чтение наизусть.	20.09
9.	. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).	1			22.09
10.	Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.	1			23.09
11.	. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень», «Бедная Лиза»	1			27.09
12.	«Бедная Лиза», как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.	1			29.09
13.	Р/Р Подготовка к сочинению «Литература 18 в. в восприятии современного читателя»	1	Домашнее сочинение.		30.09
14.	Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме.	1			04.10
15.	Романтическая лирика начала 19 века. . Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое»	1			06.10
16.	«Светлана», особенности жанра баллады, нравственный мир героини.	1		Наизусть отрывок	07.10
17.	: личность и судьба драматурга.	1			11.10
18.	«Горе от ума», обзор содержания, чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции.	1			13.10
19-20	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».	2			14.10, 18.10
21-22	Чацкий в системе образов в комедии. Общечеловеческое звучание образов, персонажей.	2		Ответы на проблемные вопросы.	20.10, 21.10
23.	Р/Р Язык комедии «Горе от ума». Обучение анализу эпизода драматического произведения.	1		Чтение наизусть отрывка.	25.10
24.	Р/Р «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»	1	Домашнее сочинении.		27.10
25.	: жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве .	1			28.10
26.	Лирика Петербургского периода «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»	1		Чтение наизусть.	08.11
27.	Любовь как гармония душ в интимной лирике . «На холмах Грузии…», «Я вас любил..». Адресаты любовной лирики поэта.	1		Чтение наизусть.	10.11
28.	Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воздвиг…», «Бесы».	1			11.11
29.	Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, в комедии «Горе от ума», лирике .	1		Ответы на вопросы.	15.11
30.	Вн. чт. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы.	1			17.11
31.	Роман «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция, сюжет, система образов.	1			18.11
32.	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	1			22.11
33.	Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	1		Наизусть	24.11
34.	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.	1			25.11
35.	Автор как идейно - композиционный и лирический центр романа.	1			29.11
36.	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.	1			01.12
37.	Р/Р Пушкинский роман в зеркале критики: , , . Подготовка к сочинению по роману.	1	Домашнее сочинение.		02.12
38.	Вн. чт. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства»	1			06.12
39.	. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества. «Нет, я не Байрон…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно»	1			08.12
40.	Образ поэта - пророка в лирике «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу…», «Есть речи значенье…»	1		Наизусть	09.12
41.	Адресаты любовной лирики и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Не ищи»	1		Сообщения Наизусть	13.12
42.	Эпоха безвременья в лирике . «Дума», «Предсказание». Тема России «Родина».	1		Анализ лирического стихотворения (устно)	15.12
43.	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности.	1			16.12
44.	«Герой нашего времени». Печорин как представитель поколения. Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».	1			20.12
45 - 46	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».	2			22.12, 23.12
47.	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.	1			27.12
48.	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.	1		Характеристика героя	29.12
49.	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Творчество Лермонтова в оценке . Подготовка к сочинению.	1			12.01
50.	Контрольная работа по лирике , роману «Герой нашего времени»	1			13.01
51.	: страницы жизни и творчества. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород». «Мертвые души». Обзор содержания, история создания, смысл названия.	1			17.01
52-53	Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.	2			19.01, 20.01
54.	Образ города в поэме «Мертвые души».	1			24.01
55.	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.	1			26.01
56-57	«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора.	2		Сообщения. Отрывок наизусть.	27.01, 31.01
59.	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок».	1			02.02
60-61	. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».	2		Сообщения	03.02, 07.02
62.	Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».	1			09.02
63.	Вн. чт. . Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя.	1			10.02
64.	. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека»	1			14.02
65.	«Тоска». Тема одиночества человека в мире.	1			16.02
66.	Р/Р Подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 в.»	1	Домашнее сочинение.		17.02
67.	Вн. чт. Стихи , , . Эмоциональное богатство русской поэзии.	1		Наизусть Устный анализ	21.02
68.	Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений.	1			24.02
69.	. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.	1		Проблемные вопросы	28.02
70.	Мастерство в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.	1			01.03
71.	. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально - философская сатира на современное общество.	1			02.03
72.	Поэтика повести «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора.	1			06.03
73.	. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа судьба человека и судьба родины.	1			09.03
74.	Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования.	1			13.03
75-76.	. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы.	2		Характеристика героев	15.03, 16.03
77.	Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и 20 века.	1		Ответы на вопросы	20.03
78.	Русская поэзия Серебряного века.	1
79.	. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О весна без конца и без краю…», «О я хочу безумно жить».	1	Чтение наизусть
80.	. Слово о поэте. Тема Родины в лирике. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный».	1	Чтение наизусть.
81.	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая».	1	Чтение наизусть.
82-83	. Слово о поэте. «Послушайте!» «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.	2	Чтение наизусть.
84.	. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?».	1	Чтение наизусть.
85.	«Родина». Образ родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве».	1
86.	. Слово о поэте. Тема гармонии с природой в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание».	1
87.	. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.	1	Чтение наизусть.
88.	Стихи о поэте и поэзии.	1
89.	. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти»	1	Чтение наизусть. Устный анализ стихотворения.
90.	. Слово о поэте. Раздумья о родине и природе в лирике поэта. «Урожай», «Весенние строчки».	1
91.	«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.	1
92-93.	Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтоввеков.	2
94.	Зачетное занятие по русской лирике 20 века.	1		Контрольные вопросы и задания.
95.	Вн. чт. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте «Нет, ни одна средь женщин», «Нет не надейся приязнь щаслужить…». Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник»	1
96.	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты)	1		Сообщения
97.	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен).	1	Чтение по ролям.
98.	Вн. чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.	1
99.	И. - В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Обзор с чтением отдельных сцен.	1
100.	Вн. чт. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.	1
101-102	Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения.	2		Тестирование.