Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
Рассмотрена на ШМО классных руководителей
протокол №1 от 01.01.2001 г.
руководитель ШМО __________
Воспитательная программа
«На пути к успеху»
на гг.
Разработана
классным руководителем
Лавровой Ниной Ивановной
г. Сухиничи
Содержание
Основания для разработки программы
· Закон РФ «Об образовании»
· Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования»
· Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г № 000.
· Концепция модернизации Российского образования до 2010г, утвержденная приказом Министерством образования РФ от 01.01.2001г № 000
· Конвенция ООН о правах ребенка
· Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»
· Федеральная целевая программа развития образования на г. г. от 23.12.05 № 000
Национальная доктрина образования Российской Федерации утверждает «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности» (Закон «Об образовании»)
Основные идеи:
- освоение общечеловеческих ценностей (гуманистический подход в воспитании)
- Ориентирована программа на воспитание культуры личности людей, способных творчески и самостоятельно решать поставленные задачи, при этом уважая мнение других;
-свободное развитие личности, учитывая возрастные особенности учащихся.
Паспорт программы
Название программы | Воспитательная программа «На пути к успеху» |
Сроки реализации программы | гг. |
Наименование учреждения -юридический адрес -телефон -факс | МОУ «Средняя школа №12 г. Сухиничи 5-43-63 |
Вид программы | Комплексная |
Количество участников программы | 26 учащихся + родители + учителя |
Автор программы (Ф. И. О. должность) | (учитель начальных классов, классный руководитель) |
ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:
- формирование самостоятельной и активной личности, духовно-нравственной, физически здоровой способной преобразовать себя и окружающую среду и нести за это ответственность.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ШКОЛЫ:
- способствовать духовно-нравственному развитию учащихся
через систему урочной и внеурочной деятельности;
- формировать навыки здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий;
- развивать умения и потребности учащихся к самореализации, навыки экологического взаимодействия с окружающей средой.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания культуры личности человека, Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Составить программу – значит продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.
Ребенок, идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Задача учителя – создать каждому учащемуся ситуацию успеха, помочь обрести уверенность в собственных силах, получить возможность самореализации. Первая заповедь воспитания - дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства. Радость, или точнее её ожидание, должны пронизывать всю жизнь и деятельность ребенка. Для школьника ожидание радости – источник его движения вперёд. Радость сама по себе не возникает. Её горючее – успех. Обязательный и непременный успех, который окрыляет человека. А ребёнка - тем более.
«На пути к успеху». Над этими словами предлагается поразмышлять школьникам. Ключевое слово в этой фразе – «успех», именно оно объединит детей, таких разных, но живущих в одном коллективе.
Успех…Что это такое? Для одних - это материальные ценности, а для других - духовные, физические и моральные. Чтобы достичь определённого успеха в нашем случае, мы к концу 4 класса должны реализовать все поставленные перед коллективом класса цели и задачи, поэтому надо чётко знать, что нужно и в каком направлении двигаться. Ведь нельзя добиться того, чего не знаешь. Поэтому цель - важная составляющая успеха. Ситуация успеха – это переживание ребёнком своих личностных достижений. Важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребёнка, резко изменить стиль и ритм его деятельности, взаимоотношений с окружающими. Также рядом должны быть близкие люди (семья), готовые поддержать в любую минуту. Так достигнуть поставленных целей будет гораздо легче. Невозможно создать ситуацию успеха для ребенка без активного участия родителей.
Цель воспитательной программы:
Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, воспитание культуры личности человека, живущего в согласии с самим собой и окружающими, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению, личности с развитым гражданским самосознанием.
На наш жизненный успех влияет множество факторов: воспитание, уровень знаний, личные качества, здоровье, окружающая нас среда. Поэтому для достижения наших целей важно решить следующие задачи:
· Способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся.
· Прививать навыки культуры общения, нравственного поведения.
· Развивать нравственно - личностные качества: доброта, милосердие, желание помочь другим людям.
· Формировать уважительное отношение к членам своей семьи, к школьному коллективу.
· Формировать навыки здорового образа жизни,
· Развивать познавательные и другие интересы и потребности ребенка через изучение природы и истории своей малой и большой Родины.
· Развивать творческие способности личности, создавая благоприятные условия для самоутверждения, самовыражения, самореализации каждого члена коллектива.
СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
4 года (2009 – 2013г. г.)
Программа рассчитана на 4 года, ориентирована на все возрастные группы учащихся начальной школы, коллектив учителей, педагогов дополнительного образования и родителей класса.
Основными исполнителями мероприятий Программы являются классный руководитель, учащиеся и их родители.
Особенностью программы является ориентация на создание эмоционально привлекательной среды для пребывания детей в образовательном учреждении, обеспечивающей всестороннее развитие личности ребенка. Это возможно только при правильно организованной совместной деятельности родителей, обучающихся и педагогов.
I этап: проектный 1 класс «НА ПОРОГЕ В БУДУЩЕЕ».
Цели этапа:
создать условия для адаптации обучающихся в новом коллективе; подготовить условия для реализации программы:
Задачи этапа:
1. Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров и направлений в организации воспитательного процесса.
2. Изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.
3. Обсуждение и утверждение программы «На пути к успеху».
4. Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.
Особенность этапа: дети, участвуя в творческой деятельности и жизни класса, следуют примеру взрослого.
II этап: практический 2 класс «НА ПУТИ В БУДУЩЕЕ».
Цели этапа:
обеспечить организационное единство класса и реализацию мероприятий программы.
Задачи:
1. Организация совместной работы в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности.
2. Сплочение классного коллектива на основе общих традиций.
3. Вовлечение в систему образовательно-воспитательного процесса представителей всех субъектов образовательной деятельности.
4. Проведение промежуточного мониторинга реализации программы.
Особенности этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.
III этап: практико-аналитический 3-4 классы «ЗА НАМИ БУДУЩЕЕ».
Цель этапа:
формирование ценностно-ориентированного, эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса в процессе социально-значимой деятельности.
Задачи:
1. Создание новой социальной среды во внеклассной работе, способной подвести всех субъектов воспитательной деятельности к самосовершенствованию.
2. Изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений.
3. Обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;
4. Анализ итогов реализации программы, определение перспектив дальнейших действий совместно с учителями основной школы.
Особенность этапа: итогом данного этапа является то, что дети могут сами научить других тому, что они знают и умеют, активно участвуют в творческой деятельности; учащиеся активно участвуют в самоуправлении: обладают основами самоанализа и самооценки своей деятельности.
Основные формы реализации программы.
На сегодняшний день не существует определенного перечня форм, нет их классификации, поэтому надо искать в работе формы, которые наиболее богаты своими воспитательными возможностями. Это могут быть игры, общие дела, экскурсии, беседы, классные часы; лекции, вечера, кружки, секции, клубы, культпоходы, ролевые игры, уроки творчества, классный театр, конкурсы, викторины, общешкольные коллективные мероприятия, посвященные знаменательным датам школы; участие в областных, районных и городских мероприятиях.
Система принципов воспитания данной программы направлена на развитие личности ребенка.
В основу реализации целей и задач воспитательной работы положены следующие принципы воспитания:
Принцип ценностно-смыслового равенства (у воспитанника и педагога общая цель, интересная совместная деятельность, позиция равенства, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности. Ведущая позиция – мы вместе делаем общее дело)
Принцип культуросообразности (воспитание осуществляется в соответствии с культурным наследием страны)
Адаптивный (каждому ребенку дело по душе, по силам, по возможностям)
Личностный (сравнение не ребенка, а разных этапов развития одного ученика)
Деятельный (воспитание ребенка возможно только при включении его в деятельность)
Принцип развивающего воспитания (Зоной ближайшего развития для личностного становления ученика может и должен стать его коллектив. Если ученик востребован в коллективе, если коллектив создает условия для проявления возможностей и способностей каждого ребенка, это, несомненно, приведет к тому, что ученик начнет проявлять свою индивидуальность в коллективе).
Принцип единства образовательной и воспитательной среды
Основные положения для учащихся: Уважай и люби людей.
Старайся делать добро.
Бойся обидеть человека.
Люби и прощай людей.
Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.
Познай мир и себя! Стремись найти свою цель в жизни.
Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям. Лучше отдать свое, чем взять чужое.
Качества личности, формируемые в процессе воспитательной работы с классным коллективом.
Интерес к самому себе. Самопризнание себя как личности. Управление собой. Уважение чужого мнения. Любознательность и вовлеченность в учебную и внеклассную деятельность. Эмоциональная устойчивость. Желание действовать и совершать поступки. Ответственность за свои поступки.
Содержание программы
Воспитательная программа на 2009 – 2013 учебный год разработана в соответствии с особенностями классного коллектива и общешкольной воспитательной программой.
Воспитательная программа «На пути к успеху» позволяет выявить интересы и склонности детей, без принуждения и понукания вовлечь их в полезную деятельность.
Каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Основным воспитательным моментом первого года обучения является познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих. На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие». Третий и четвёртый год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам, формирование самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность приведёт к личному успеху, должна быть не бесполезной и значимой для людей.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
- умение выслушивать ребёнка до конца;
- не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
- быть открытым и доступным учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Исходя из целей и задач воспитательная работа в классе осуществляется по следующим направлениям:
ü «Маленькие россияне» - гражданин и Отечество;
ü «Здоровячки» - здоровье и здоровый образ жизни;
ü «Поросль» - экология;
ü «Очаг света, разума и душевного тепла» - моя семья, семья и школа;
ü «Лукоморье» - общение и творчество.
«Здоровячки»
Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто.
Сократ
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь. Жизнь не только для себя, но и для всего общества в целом. Именно в начальной школе легче привить детям необходимые навыки здорового образа жизни. Для процветания и возрождения нации нужны здоровые граждане. Поэтому направление обеспечения жизни и здоровья учащихся по-прежнему остаётся актуальным.
Концептуальные положения:
Приоритет здоровья над другими ценностями.
Здоровье – главная жизненная ценность любого человека
Это направление решает задачу формирования у учащихся первоначальных знаний о ЗОЖ, о защите, сохранении и укреплении физического и психического здоровья ученика, сознательного отношения к собственному здоровью и навыкам личной гигиены.
К концу 4 класса ученик должен стремиться максимально достичь возможного уровня физического развития и здоровья, всесторонне развить физические качества. Здоровье – это не только отсутствие болезней, но физическая, социальная и психическая гармония человека, а также доброжелательные, спокойные отношения с людьми, природой и, наконец, с самим собой. Известно, что здоровье человека формируется с детства. Издревле считалось, что именно здоровье нации является «визитной карточкой» государства, показателем его культуры и процветания.
В школе реализуется программа «Школа Здоровья», внедряются здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательный процесс:
присутствуют динамические паузы; гимнастика для глаз; релаксационные упражнения; тренинги; фитотерапия, игровые технологии.
Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия:
обеспечение щадящего, охранительно-педагогического обучения; нормализация учебной нагрузки; профилактика гриппа и других заболеваний; организация горячего питания; (охват детей 100%) - 2раза в день; мониторинг состояния здоровья обучающихся.
Воспитание здорового ребенка осуществляется совместными усилиями семьи и школы:
родительские собрания; беседы; «круглые столы» по проблеме ЗОЖ;
физкультурные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»; дни открытых дверей; практикумы для родителей; совместные походы и экскурсии.
Конечный результат:
учащиеся выполняют программу по физической культуре;
проявляют интерес к урокам физкультуры, спортивным соревнованиям; владеют элементами одного или нескольких видов спортивных игр, в том числе и народных; учатся вести в спортивной игре честную борьбу, сопереживать, соблюдают правила дорожного движения и пожарной безопасности
Мероприятия:
· Сотрудничество с медицинским персоналом школы, медицинские осмотры, ознакомление родителей с результатами осмотра.
· Организация горячего питания и контроль над питанием учащихся.
· Участие в общешкольных спортивных мероприятиях: Дни Здоровья, «Веселые старты», «Быстрые, смелые, ловкие», «Папа, мама, я – спортивная семья», соревнования по прыжкам через резиночку и т. д.
· Беседы о режиме дня школьника, о правилах безопасного поведения в школе с элементами тренинга (правильная осанка, гигиена позвоночника, ходьба по лестнице и коридору), о правилах дорожного движения.
· Игры на свежем воздухе.
· Практические занятия по ОБЖ на улице (опасности в разное время года).
· Работа по программе «Азбука питания», аукцион бабушкиных рецептов (полезные, вкусные домашние рецепты).
· Саночно – лыжные и велосипедные турниры.
· Самодиагностика физического развития (3-4 класс).
· Создание банка игр и занятий для школы, дома и на переменах.
· Викторины «Ядовитая азбука» (2-4класс), беседы о ядовитых растениях, ягодах, грибах.
· Турнир эрудитов по ЗОЖ.
· Выставки рисунков, сочинений о ЗОЖ.
· Организация пеших экскурсий и походов.
· Организация работы в период летней воспитательно-оздоровительной кампании.
· Театральные постановки школьной агитбригады на темы ЗОЖ.
· Классные часы: «Чисто не там, где убирают, а там где не мусорят».
«Быстрее, выше, сильнее» (из истории Олимпийских игр), «Спорт в моей жизни», «Гигиена школьника»,.Встреча со школьной медсестрой, педиатром и стоматологом:
· - Устные журналы: «Береги здоровье смолоду»,увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни.
· Спортивный праздник для детей и пап класса.
· Выступления агитбригад «Юные инспектора движения» и «Дружина юных пожарных»
Родительские собрания:
«Спорт и здоровье первоклассника».
«Развитие интереса к спорту у ребёнка в семье».
«Здоровье физическое и духовное».
«Профилактика инфекционных заболеваний в семье и школе» и др.
«Поросль
Я по-прежнему уверенна в своевременности поговорки: «Не беречь поросли, не видать и дерева».
Мы, взрослые, призваны вырастить такую поросль (молодое поколение), которая будет знать законы природы, так как незнание их приводит к непоправимым последствиям. Дети должны чётко осознавать, что только от них в дальнейшем зависит жизнь на нашей планете. Разве можно научить ребёнка чуткому и бережному отношению к тому, что его окружает, без воспитания в нём любви к природе? Разве почувствует и поймёт ребёнок взаимосвязь всего созданного в нашем мире, если не увидит во всём неповторимое чудо? Если ребёнок поймёт всю неповторимость нашей Земли, почувствует себя малой частицей единого живого организма – нашей природы, то никогда не поднимется его рука, чтобы уничтожить хоть часть её, он будет нежно заботиться и охранять этот дар.
Цель направления: создание условий для формирования гражданского отношения к планете Земля, развитие ответственности детей в решении экологических проблем, понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой, эстетического отношения детей к окружающей среде и труду, как источнику радости и творчества людей.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
привлечь внимание учащихся к вопросам охраны природы; бережному отношению к природным богатствам; воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека; формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях, их предупреждение.
Предполагаемый результат деятельности:
дети должны серьезно задуматься, как сохранить планету Земля, рачительно относиться к её ресурсам. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за её сохранение и приумножение. ребенок должен усвоить мысль «надо быть хорошими хозяевами в своём доме».
Мероприятия
· Экологические игры.
· Конкурсы на лучший осенний и зимний букеты и др.
· Тренинг «Азбука экологических действий».
· Аукционы знаний о цветах, животных и др.
· Вернисаж «Человек и природа»,
· Тематические дни: «День птиц», «День животных», «День Земли».
· Изготовление скворечников, кормушек. Подкормка зимующих птиц
· Посадка цветов, деревьев, кустарников, комнатных растений и уход за ними.
· Экскурсии «Люби и знай свой край»; сезонные (осень, зима, весна, лето).
· Походы «Экология нашего микрорайона».
· Сбор природного материала для изготовления поделок.
· Проведение операций «Муравейник», «Березовая роща», «День птиц», «День Земли», «День защиты животных».
· Проведение игры и классного часа
· Познавательная игра «Экокросс».
· Беседы «Лесные пожары», «Птицы - наши друзья».
· Классные часы «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Проблемы нашего города и микрорайона», «Калужские родники»,«По страницам Красной книги»
· КТД «Экологические проблемы нашего микрорайона».
· Брейн – ринг «Природа нашей родины».
· Работа экобригады - театральные постановки «Спор овощей»,«Сказка о щенке и экологии».
· Экологические викторины.
· Акции «Борьба с королем Мусором», «Чистый берег», «Покормите птиц зимой», «Трава живая - не топчи!», «Листопад»,«С заботой о братьях меньших».
· Конкурс рисунков «Цвети, Земля, Калужская», «Береги природу – наш дом».
· Конкурс экологических сказок, стихотворений «Природа Руси».
· Участие в конкурсах «Лучшая школьная клумба», «Природа и фантазия».
· Выпуск экологических листовок «Живи, елочка!», «Первоцветы», «Поведение на водоемах».
· Трудовые десанты (совместно с родителями).
· Работа в театральном объединении «Робинзоны».
· Участие в областных, районных, школьных конкурсах и Всесоюзном конкурсе «Зелёная планета».
Родительские собрания:
«Как воспитать любовь к природе в семье», «Красота природы и человеческой души», «Трудовое воспитание в школе и дома». «Как научить ребенка видеть красоту окружающего мира» и др.
Дети – будущее нашей планеты. От того, какими они вырастут, зависит выживание человечества. Все перечисленные мероприятия будут способствовать восприятию экологических проблем как личностно-значимых, так как они включают каждого ученика в ситуацию ответственной зависимости за состояние жизни на Земле.
«Маленькие россияне»
Ребенок никогда не должен забывать, кто он, откуда родом, где его корни? Его должна интересовать история своего народа, государства, его традиции. Он должен знать историю и традиции своего города, микрорайона, должен видеть себя частью своей Родины, быть гражданином и патриотом своего Отечества. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию культуры личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Только через активное вовлечение детей в социальную деятельность и сознательное участие в ней, развитие самоуправления можно достигнуть успехов.
Цели: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России; совершенствование системы патриотического воспитания; воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности, интереса к культуре своего народа.
Для достижения указанных целей ставятся следующие задачи: Создание условий для эффективного гражданско – патриотического воспитания детей. Привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края, привитие любви к Родине, её истории, уважительного отношения к традициям. Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование умений и навыков правового поведения. Организация работы по изучению истории своей семьи, школы, города и края. Формирование умения руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
Предполагаемый результат деятельности: убежденность обучающихся в том, что настоящий Гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, уважает права и обязанности человека, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия:
· Классные часы: «Сухиничи – малая родина», « Почётные жители Калужской области и города Сухиничи», «Сухиничи в годы Великой Отечественной войны», «Изучение истории земли Сухиничской» , «Герои родного края», «Праздник со слезами на глазах, «Права и обязанности учащихся», «Любить свой край – значит быть ему полезным», «Символы Российского Государства», «Символы родного края», «Устав школы, традиции школы», « Моя родословная».
· Экскурсии по изучению родного края, в школьный и районные музеи.
· Литературно-музыкальные композиции к празднику Победы, «Живые истоки памяти» (об участниках локальных войн), «О тебе, Сухиничи».
· Вечер – встреча «Самый дорогой человек на земле».
· Уроки Мужества (встречи с ветеранами ВОВ, воинами-интернационалистами).
· Фольклорные праздники «История православных праздников на Руси»
· Викторина «Уголок моей Отчизны».
· История города со страниц книги “Калужские родники».
· Выставки «Наша классная семья» (работы детей и родителей; родословные, семейные реликвии; детские сочинения).
· Организация фотовыставки «Это Родина моя».
· День пожилого человека (праздник для бабушек и дедушек, беседа «Наше старшее поколение» (с родными, родственниками).
«Лукоморье
Одной из важнейших идей этого направления является раскрытие изюминки (таланта) ребёнка, признания его в глазах коллектива, а вместе с этим умение ладить с другими детьми, мирно уживаться, находить точки взаимного уважения. В связи с этим в процессе развития коммуникативных навыков и творчества большое внимание уделяется формированию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям. Воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим, терпимости к мнению собеседника, умение пойти на компромисс в нужной ситуации – на это направлено «Лукоморье». Когда люди счастливы и находятся в мире с самим собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.
Основная цель этого направления - развитие творческой активности ребенка так, чтобы он смог реализовать в школьной жизни все свои Я, формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.
Детям невозможно привить все перечисленные качества, используя скучные беседы и наставления. Им должно быть интересно учиться, поэтому мероприятия по всем направлениям должны проводиться творчески, используя силу искусства, силу слова.
Направление «Лукоморье» является сквозным в воспитательной работе с учащимися, так как работая по этому направлению, можно решать самые разнообразные задачи:
Воспитывать творчески человека действия, готового проявлять себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности. Развивать интерес учащихся к внеклассной деятельности. Прививать навыки активного и полезного отдыха. Способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости. Устранять или свести к минимуму отрицательные эмоции, чувство тревоги, возникающие при критическом рассогласовании. Позволить каждому участнику воспитательного процесса проявить и развить свою творческую индивидуальность.
Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких, подчинение своих интересов интересам коллектива. Начало формирования самостоятельности, творчества.
Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом и родителями.
Основными моментами выступают: совместное планирование творческого дела; ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела; распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
