Павлова . М., 1980.
Петросян империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.
Разин войн и военного искусства. СПб., 1999.
Падение Константинополя в 1453 году. М., 1983.
Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. . М., 1990.
Колумб. М., 1973.
Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.
Демократия в Америке. М., 2000.
Хроника человечества. М., 1996.
Томас Мюнцер. М., 1961.
Яковлев . М., 1976.
От Новой к Новейшей истории: мировое развитие в последней трети XIX — первой трети XX в.
(16 часов)
Дискуссия о понятии «Новейшая история».
Циклический характер развития рыночной экономики и научно-технического прогресса в индустриальном обществе. Структурный экономический кризис 1870—1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX в. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития в конце XIX - первой трети XX в.
Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества.
Образование «второго эшелона» модернизации. Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации. «Революционная волна» в России в начале XX в. и ее влияние на мировое развитие.
Изменение идеологического пространства индустриального общества на рубеже XIX—XX вв. Кризис классических идеологий. Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия, корпоративные идеологии (социальный католицизм, анархо-синдикализм). Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа.
«Закат Европы» в философской мысли конца XIX — начала XX в. Формирование новой научной картины мира. Нарастание технократизма и иррационализма в общественном сознании. От модерна к модернизму — изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества.
Страны Азии на рубеже XIX—XX в. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения. Маргинализация общества и предпосылки революционного изменения общественного строя. Революции в странах Азии в начале XX в. и их итоги.
Система международных отношений в эпоху империализма. Борьба за колониальный передел мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты мира. Начало складывания международно-правовой системы. Лига Наций. Паневропейское движение и пацифизм.
Персоналии: Г. Форд, Ф. Тэйлор, Дж. Рокфеллер, Дж. Морган, Т. Рузвельт, В. Вильсон, Д. Ллойд Джордж, Дж. Джолитти, Э. Бернштейн, К. Каутский, О. Бауэр, Ж. Жорес, А. Мильеран, Р. Люксембург, К. Либкнехт, П. Лафарг, Ж. Гед, Д. де Леон, , Вильгельм II Гогенцоллерн, Франц Фердинанд, А. фон Шлиффен, Ж. Клемансо, Ф. Эберт, М. Хорти, , Э. Резерфорд, Н. Бор, А. Эйнштейн, 3. Фрейд, К. Юнг, Р. Киплинг, П. Пикассо, Дж. Б. Шоу, Дж. Голсуорси, Ч. Чаплин.
Понятия: массовое потребление, конвейерное производство, система Тэйлора, модернизация производства, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, вывоз капитала, олигархия, социальное партнерство, социальный конфликт, социальная конфронтация, маргинализация общества, ревизионизм, доминион, империализм, гражданское неповиновение, модернизация общества, протекционизм, сфера влияния, геополитика, пацифизм, мандатная система, паневропейское движение, модернизм.
Рекомендуемая литература
Основная:
Загладин история: История России и мира в XX веке. М., 2002.
Загладин история: Век XX. М., 2001.
Дополнительная:
Всемирная история. Минск, 1997. Т. 18—21.
Сунь Ятсен. М., 1964.
История Европы. М., 2000. Т. 5.
Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. . М., 2003.
Мировые войны XX века. М., 2002. Кн. 1. Первая мировая война: Исторический очерк; Кн. 2. Первая мировая война: Документы и материалы.
Первая мировая война: Пролог XX века. М., 1998.
Петросян движение. М., 1971.
Полевой история искусств 1900—1941. М., 1991.
Фрейд 3. Психо-аналитические этюды. Минск, 1998.
Хроника человечества. М., 1996.
Чубинский : Политическая биография. М., 1988.
Поиск путей развития индустриального общества в середине XX в.
(16 часов)
Структурный экономический кризис 1930-х гг. и переход к смешанной экономике. Кейнсианство и институционализм о стратегии общественного роста. «Государство благосостояния». Изменение практики конституционного строительства в условиях становления социального правового государства. Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и формирование современной конституционно-правовой идеологии.
Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Дискуссии о тоталитаризме. Предпосылки фашизации общества. Тоталитарные идеологии. Государственно-правовое и социально-экономическое развитие в условиях государственно-корпоративных и партократических тоталитарных режимов в Италии и Германии. Массовое сознание и культура тоталитарного общества. Роль личности в авторитарном и тоталитарном режиме.
Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического строительства. Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Пределы демократизации социалистического строя. Модели ускоренной модернизации в XX в.: дискуссия о «догоняющем развитии» и «особом пути».
Экономическое развитие в условиях научно-технической революции. Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине XX в. «Революция менеджеров» и возвышение среднего класса. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
Протестные формы общественно-политических движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Контркультура. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960—1970-х гг.
«Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной модернизации. НИС Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.
Система международных отношений в середине XX в. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».
Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения.
Персоналии: Г. Гувер, , Р. Макдональд, Дж. Кейнс, А. Гитлер, Б. Муссолини, Й. Антонеску, Г. Танака, Чан Кайши, Л. Барту, Александр I, Э. Дольфус, Н. Чемберлен, С. Болдуин, У. Черчилль, П. Лаваль, Ф. Франко, Э. Даладье, Э. Бенеш, В. Квислинг, И. Броз Тито, Г. Трумэн, Дж. Маршалл, Г. Димитров, Мао Цзэдун, Ким Ир Сен, И. Надь, М. Ракоши, Я. Кадар, ГА Насер, Ф. Кастро, Дж. Кеннеди, Дж. Маккарти, Д. Эйзенхауэр, МЛ. Кинг, Л. Джонсон, Дж. Гэлбрейт, Л. Эрхард, Р. Шуман, А. Дубчек, Р. Никсон, Дж. Форд, Р. Арон, Д. Лукач, Г. Маркузе, Э. Фишер, Э. Берлингуэр, X. Перрон, Ж. Варгас, С. Альенде, А. Пиночет, А. Стреснер.
Понятия: макроэкономика, неолиберализм, кейнсианство, авторитаризм, тоталитаризм, реваншизм, фашизм, коллективная безопасность, аншлюс, «холодная война», «странная война», «сверхдержава», «биполярная» модель международных отношений, локальные конфликты, мировая социалистическая система, экологисты, феминизм, блицкриг, импичмент, разрядка, общество потребления, средний класс, транснациональные корпорации (тнк) (ТНК), транснациональные банки (ТНБ), «третий мир», новые индустриальные страны (НИС).
Рекомендуемая литература
Основная:
Загладин история: История России и мира в XX веке. М., 2002.
Загладим история: Век XX. М., 2001.
Дополнительная:
Эйзенхауэр: Солдат и президент. М., 1993.
Демократия и тоталитаризм. М., 1993.
Война и политика 1939—1941 / Под ред. . М., 1999.
Всемирная история. Минск, 1998. Т. 22—23.
Вторая мировая война в воспоминаниях У. Черчилля, Ш. де Голля, К. Хэлла, У. Лети, Д. Эйзенхауэра. М., 1990.
Гитлер. М., 1995.
Современность: Мир с двадцатых по девяностые годы. М., 1995. Т. 1, 2.
Добрынин доверительно: Посол в Вашингтоне при шести президентах США (1962—1986). М., 1997.
Коминтерн и гражданская война в Испании: Документы. М., 2001.
Падение Японии. Смоленск, 1999.
Лиддел Вторая мировая война. М., 1999.
Упущенные возможности Гитлера. М., 2001.
Мальков проект: Разведка и дипломатия. М., 1995.
Мао Цзэдун. Революция и строительство в Китае. М., 2000.
Одномерный человек. М., 1994.
Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. . М., 2003.
Мировые войны XX века. М., 2002. Кн. 3. Вторая мировая война: Исторический очерк; Кн. 4. Вторая мировая война: Документы и материалы.
«Чудо-оружие»: Обманутые надежды фюрера. Смоленск, 1999.
Застольные разговоры Гитлера. М., 1993.
Франклин Рузвельт. Минск, 1998.
Говорит Гитлер. Зверь из бездны. М., 1993.
Между Лондоном и Москвой: Воспоминания и последние записи. М., 1996.
Черчилль. М., 1997.
Россия и Германия в годы войны и мира (1941 — 1995). М., 1995.
Секретная переписка Рузвельта и Черчилля в период войны. М., 1995.
Воспоминания японского дипломата. М., 1996.
История Второй мировой войны. М., 1990.
ТоландД. Адольф Гитлер. М., 1993.
Устав Организации Объединенных Наций. М., 1992.
Крах и возрождение Германии. М., 2001.
ФРГ глазами западногерманских социологов: Техника, интеллектуалы, культура. М., 1989.
Бенито Муссолини. М., 1996.
Вторая мировая война. М., 1991.
Шемякин Америка: Традиции и современность. М., 1998.
Крах нацистской империи. Москва; Смоленск, 1998.
Циклы американской истории. М., 1992.
Мао Цзэдун. М., 2001.
Воспоминания. М., 1996.
Япония: Послевоенная государственная политика. М., 1998.
Человечество на этапе перехода к информационному обществу
(16 часов)
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития в информационном обществе.
Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы. Динамика мирового экономического развития на рубеже XX—XXI вв. Противоречия глобализованной экономики. Информационно-технологическая революция конца XX в. и формирование инновационной модели общественного развития. Информационное общество как социальная система и коммуникационное пространство. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.
Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга» и международного терроризма. Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.
Система международных отношений на рубеже XX—XXI вв. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский союз. Распад биполярной модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире. Международное миротворчество. Поиск модели устойчиво-безопасного развития в условиях глобализации.
Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX—XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и Церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Дискуссия о новой научной методологии. Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной теории.
Персоналии: , Дж. Картер, Р. Рейган, В. Ярузельский, В. Гавел, Л. Валенса, Н. Чаушеску, М. Фридмэн, М. Тэтчер, Г. Коль, Ф. Миттеран, Ф. Гонсалес, У. Клинтон, Э. Блэр, Дж. Буш, Дж. Буш-мл., А. Квасьневский, С. Милошевич, В. Куштуница, У. бен Ладен, С. Хусейн, P. M. Хомейни, Дэн Сяопин, Дж. Поллок, Р. Гамильтон, М. Дюшан, Й. Бойс, Нам Джун Пак, Дж. Кейдж, Дж. Сэлинджер, Д. Осборн, Р. Бредбери, К. Воннегут, Л. Сенгор, Г. Гарсия Маркес.
Понятия: информационное общество, маргинализация, офшорные зоны, глобализация, единое пространство, неоконсерватизм, устойчиво-безопасное развитие, религиозный фундаментализм, экстремизм, терроризм, миротворчество, антиглобализм, структурная безработица, исламская революция, массовая культура, абстракционизм, поп-арт, дадаизм, гиперреализм, минимализм, хепенинг, постмодернизм, видеоискусство, битники, хиппи, рокеры.
Рекомендуемая литература
Основная:
Загладин история: История России и мира в XX веке. М., 2002.
Загладим история: Век XX. М., 2001.
Дополнительная:
Америка: Взгляд из России до и после 11 сентября. М., 2001.
Европейский Союз: Видение политического объединения. М., 1998.
Глобализация: Катастрофа или путь к развитию. М., 2002.
, На самом высоком уровне: Закулисная история окончания «холодной войны». М., 1994.
Бжезинский 3. Великая шахматная доска: Господство Америки и его геостратегические императивы. М., 1998.
Вартанян и мораль. М., 1997.
, Смирнов терроризм: Сущность, типология, проблемы противодействия. М., 2003.
Год планеты: Политика, экономика, банки, образование. М., .
Грани глобализации: Трудные вопросы современного развития / С предисловием и послесловием . М., 2003.
После 1989: Размышления о революции в Европе. М., 1998.
Дзасохов и эволюция постколониального мира: Вторая половина XX века. М., 1997.
Друкер реальности в правительстве и политике, в экономике и бизнесе, обществе и мировоззрении.
Дэн Сяопин. Основные вопросы современного Китая. М., 1988.
Европа на пороге XXI века: Ренессанс или упадок? М., 1998.
Ежегодник СИПРИ: Вооружения, разоружения и международная безопасность. . М., .
Геоэкономика: Господство экономического пространства.
США: Общество, власть, политика. М., 2001.
Демократия в Европе. М., 2001.
Ильин от истоков до конца столетия. М., 1998.
Ильин , деконструктивизм, постмодернизм. М., 1996.
Вступая в двадцать первый век. М., 1997.
Нужна ли Америке внешняя политика? М., 2002.
Контуры инновационного развития мировой экономики: Прогноз на гг. М., 2000.
Общая теория постиндустриального государства. М., 2002.
, Шуман X. Западня глобализации: Атака на процветание и демократию. М., 2001.
Международные экономические отношения / Под ред. . М., 1997.
Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. М., 2003.
, , Шаравин сегодня и завтра: Военно-политические аспекты миротворчества. М.,2001.
Мы, народы Объединенных Наций... М., 1995.
Население и глобализация / Под ред. . М., 2002.
Наука в современной капиталистической экономике. М., 1987.
Что нас ждет в 90-е годы: Мегатен-денции. Год 2000. М., 1992.
От конструктивизма до сюрреализма. М., 1996.
На пути к американской мечте. М., 2002.
Перегудов СП. Тэтчер и тэтчеризм. М., 1996.
Политическая система США: Актуальные измерения. М., 2000.
Политические институты на рубеже тысячелетий / Под ред. М., 2001.
Практика глобализации: Игры и правила новой эпохи / Под ред. . М., 2000.
Сантаяна Дж. Характер и мировоззрение американцев. М., 2003.
Современные международные отношения / Под ред. . М., 2000.
Сорос Дж. Кризис мирового капитализма.
Социальные и психологические проблемы борьбы с международным терроризмом. М., 2002.
Строганов история стран Латинской Америки. М., 1995.
США в 2000 году. М.,2001.
США: Консервативная волна. М., 1984.
Третья волна. М., 1999.
Уткин стратегия для XXI века. М., 2000.
Уткин порядок XXI века. М., 2002.
Филитов A. M. Германский вопрос: От раскола к объединению. Новое прочтение. М., 1993.
Яковец и взаимодействие цивилизаций. М.,2001.
, Янсон теории искусств. СПб., 1996.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
• принципы и способы периодизации всемирной истории;
• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь:
• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
• осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
• классифицировать исторические источники по типу информации;
• использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
• различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
• представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
СТРУКТУРА ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
10 класс профильной школы
№ урока
Название разделов,
тем уроков,
планы уроков
Рекомендации по проведению урока. Материалы учебника
Вводный раздел. История как наука
(4 часа)
1
Вводный урок. Краткая характеристика курса
1. История как предмет изучения
2. История в системе гуманитарных наук. Ее роль основного источника фактического материала для обобщений в рамках политологии, социологии
3. Историческая наука, основные этапы ее развития. Вспомогательные
исторические дисциплины. Система летосчисления
Вводная лекция с элементами беседы, ознакомление с учебной литературой, структурой учебника и его разделов. Обсуждение вопроса о значимости изучения истории, причинах интереса людей к прошлому. Подготовка учащимися докладов об историках прошлого, их взглядах Выделение основных этапов исторического познания. Заполнение таблицы «Развитие человеческих знаний»
Краткая характеристика современного этапа развития исторической науки Введение, § 1, 2, 3 учебника
2
Основы исторической науки
1. Принципы научности в изучении прошлого и их значение в становлении истории как науки
2. Конкретно-исторический подход и его особенности
3. Принцип объективности как антипод политизированному, идеологизированному восприятию истории
4. Необходимость и методы проверки подлинности и достоверности исторических источников
Лекция учителя
Дискуссия на тему «История: наука, политика или искусство». Сопоставление исторической науки, прозы и публицистики на исторические темы. Вопрос влияния текущих политических интересов на восприятие истории
Обсуждение проблемы «исторические источники: как оценить степень их достоверности?» Введение, § 1 учебника
3
История и проблемы ее познания
1. Единство и многообразие исторического процесса
2. Роль закономерностей и случайностей в жизни народов: главная проблема исторической науки
3. Движущие силы исторического развития. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества
Обсуждение вопроса о понятии «всемирная история»: является ли она большим, чем суммой историй отдельных народов? Сопоставление цивилизационного, формационного и стадиального подходов к истории человечества. Проблема возможностей их синтеза. Рассмотрение и сопоставление теорий «магистрального пути развития истории», «вертикального (формационного) прогресса» и существования их закономерностей § 2 учебника
4.
Этапы исторического развития
1. Понятие исторического времени
2. Проблема периодизации истории
3. Методология и принципы периодизации исторического процесса
Комментарии учителя к схемам учебника, иллюстрирующих различные концепции исторического развития и варианты его периодизации Сравнение различных подходов к периодизации всемирной истории. Дискуссия об их универсальности Краткая характеристика особенностей первобытной эпохи, истории Древнего мира, Средних веков, Новой и Новейшей истории. Работа с документами Заполнение таблицы «Этапы развития человечества» § 3 учебника
Раздел 1. Предцивилизационная стадия истории человечества
(4 часа)
5.
Проблема происхождения человека
1. Происхождение человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека
2. Мифологические и религиозные версии протоистории человечества
3. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи
Вводная лекция, выявление факторов и направлений эволюции человека. Обсуждение вопросов: «Человеческое общество и природные сообщества. Сходства и различия»; «Роль климатических и географических факторов в становлении человечества». Доклады учащихся на тему «Гипотезы о происхождении современного человека» § 4 учебника
6.
Человек осваивает планету
1. Расселение древнейшего человечества
2. Формирование рас и языковых семей
3. Зарождение искусства. Верования первобытного человека
Обсуждение вопроса о прародине современного человечества, путях и мотивах миграций в эпоху палеолита Дискуссия на тему «Первобытная магия и современные поверья: общее и особенное». Работа с текстом учебника и картой «Стоянки первобытного человека» § 4—5 учебника
7.
Этапы развития человеческого сообщества
1. Человечество в палеолите и мезолите
2. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству
3. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей
4. Развитие ремесел и зарождение торговли
Лекция учителя. Обсуждения понятия «неолитическая революция»
Объяснение процесса перехода от присваивающего к производящему типу хозяйства Характеристика ранних аграрно-скотоводческих культур. Рассмотрение вопросов об углублении разделения труда и социальной структуры общества эпохи неолита § 5 учебника
8.
Социальные отношения в первобытную эпоху
1. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе
2. Матриархат и патриархат, происхождение семьи
3. Переход к энеолиту
Лекция учителя с элементами беседы. Оценка роли традиций и «табу» в первобытном обществе. Родоплеменная знать: источники власти
Обсуждение вопроса о последствиях перехода к патриархату, сохранении патриархальных традиций в наше время Объяснения значения перехода к металлическим орудиям труда § 4—5 учебника
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира
(10 часов)
9.
Предпосылки возникновения и формирования первых государств
1. Принципы периодизации древней истории
2. Историческая карта Древнего мира. Архаичные цивилизации Африки и Азии Древний Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Палестина, Финикия. Их географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь
3. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций и становления первых государств
Лекция учителя. Обсуждение вопроса о причинах возникновения первых государств, перечисление признаков государства. Проведение дискуссии о различиях государственной и родоплеменной организации общественной жизни, роли традиции и права, убеждения и принуждения
Анализ географических, климатических, социальных условий возникновения первых государств в Северной Африке и Южной Азии § 6 учебника
10.
Первые государства Древнего мира
1. Древний Египет и его вклад в мировую цивилизацию
2. Социальная структура общества, рабовладение и его роль в государствах древности
3. Развитие форм государственности и системы правоотношений. Восточная деспотия. Персидская держава
4. Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности
5. Первые системы письменности
Светская и духовная власть в Египте. Характеристика общественных отношений в древних государствах, комментарии к схемам «Социальная структура древнеегипетского общества»
Дискуссия на тему роли рабовладения в государствах древности. Правовые нормы в государствах Древнего мира: их направленность и содержание
Лекция учителя. Составление плана по теме «Военные деспотии Древнего мира»
Дискуссия о причинах появления военных деспотий, их особенностях, истоках слабости
Рассказ об опыте и методах расшифровки древней письменности Подготовка учащимися сообщений на тему «Верования и мифы в государствах Древнего мира» § 6—7 учебника
11.
Новый этап духовной жизни
1. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека
2. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма, иудаизма. Утверждение органического представления об обществе
3. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока
Лекция учителя
Цивилизации Древней Индии и Древнего Китая: сравнительный анализ исторического развития. Дискуссия о причинах становления новых систем религиозного мировоззрения, их влияния на общество, поведение человека. Подготовка учащимися сообщений на тему «Духовная жизнь народов Древнего Востока» Влияние традиций древности (кастовой системы в Индии, особой роли государства в Китае) на современный облик индийской и китайской цивилизаций
Составление плана по теме «Виды религиозных верований и их особенности» § 7 учебника
12.
Города-государства Греции
1. Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговли
2. Древняя Греция. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта
3. Греческие колонии и их влияние на культуру Средиземноморья
Лекция учителя
Обсуждение вопроса: «Что содействовало расцвету древнегреческой цивилизации?» Рассмотрение истоков зарождения демократии в городах-государствах Древней Греции
Причины различий в организации их общественно-политической жизни Составление сравнительной таблицы «Пути развития полиса. Афины, Спарта» § 8 учебника
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
