13.
Древний Рим
1. Древний Рим: история основания
2. Патриции и плебеи в Риме. Возникновение республики
3. Завоевание Римом господства в Италии
Лекция учителя
Обсуждение вопросов: «Что было общего в развитии афинского и римского полисов? Чем они различались?»
Учащиеся самостоятельно представляют пирамиду социальной структуры римского общества
Выявление факторов, обеспечивших Риму завоевание господства в Италии § 8, 10 учебника
14.
Борьба за господство над Средиземноморьем
1. Причины борьбы за господство в Средиземноморье и в Малой Азии. Греко-персидские, Пелопонесские войны. и экспансия эллинистической культуры
2. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в Средиземноморье
3. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир)
Работа с картой
Хроника борьбы за господство над Средиземноморьем. Комментарий к схеме учебника «Формирование и распад державы Александра Македонского». Подготовка учащимися сообщения по теме «Исторический портрет Александра Македонского». Анализ причин и итогов войн за гегемонию в Средиземноморье с V по II в. до н. э., истоков победы Рима. Значение понятия «эллинистический мир». Эллинизм и Рим § 9—10 учебника
15.
Становление Римской империи и культурное наследие античной цивилизации
1. Римская республика и империя. Римское право. Особенности восприятия мира римлянами
2. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима
3. Влияние римского права, культуры Древнего Рима и Греции на развитие европейской цивилизации
Лекция учителя
Выявление причин кризиса республиканского строя в Риме и основных этапов становления Римской империи
Обращение к межпредметным связям
Доклады учащихся о культурном наследии античности § 10 учебника
16.
Возникновение и распространение христианства
1. Зарождение иудео-христианской духов ной традиции
2. Мировоззренческие особенности христианства
3. Ранняя христианская Церковь
Лекция учителя Выявление комплекса факторов, способствовавших кризису духовной жизни Рима, зарождению и распространению христианства Анализ исторических аспектов библейских сказаний. Основные идеи христианского вероучения. Причины его быстрого распространения в Римской империи Власть и христианская Церковь. Причины и последствия превращения христианства в государственную религию § 11 —12 учебника
17.
Закат Римской империи
1. Рим и варвары
2. Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе
3. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи
Лекция учителя Работа с картой, характеристика уклада жизни оседлых и кочевых народов Северной и Центральной Евразии во времена Римской империи
Обсуждение проблемы Великого переселения народов Выявление комплекса факторов, способствовавших распаду Римской империи на Восточную и Западную. Причины и последствия крушения Римской империи § 11—12 учебника
18.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Античная эпоха в истории человечества»
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы
Раздел 3. Средневековье
(10 часов)
19.
Мир в эпоху Средневековья
1. Принципы периодизации истории Средневековья
2. Историческая карта средневекового мира
3. Доколумбовые цивилизации Америки в эпоху европейского Средневековья: особенности общественно-политического, социокультурного развития. Проблема их исторической самобытности
Лекция учителя
Понятие «Средние века» и его происхождение Дискуссия о хронологических рамках Средневековья Беседа с учащимися: «Мир глазами средневекового европейца. Незнакомые ему цивилизации»
Дискуссия на тему «Доколумбовы цивилизации Америки: отставание от евразийского мира или особый путь развития?» § 13, 24 учебника
20.
Исламская цивилизация
1. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права
2. Изменение политической карты исламского мира
3. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья
Лекция учителя с элементами беседы
Обсуждение происхождения и основных принципов исламской религии. Выявление общего и особенного в исламе. Обсуждение законов шариата, единства норм светского и религиозного права Составление развернутого плана по теме «Истоки успеха арабских завоеваний» Причины раскола в исламском мире и современность. Сунниты и шииты Сообщения учащихся на тему «Историческое и культурное наследие Арабского халифата» § 14 учебника
21.
Становление христианско-средневековой цивилизации
1. Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации
2. Возрождение имперской идеи в Западной Европе
3. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития
Лекция с элементами беседы
Обсуждение сходства различных раннефеодальных государственных образований Европы
Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах
Роль Церкви в раннефеодальном обществе § 13,15 учебника
22.
Раскол между западной и восточной ветвями христианства
1. Византия как носитель римской, имперской идеи и ее влияние на Западную и Восточную Европу; русские земли
2. Политика Византии в конфликте между Западной и Восточной христианскими церквами
3. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях
Лекция учителя Работа с учебником и картой. Обсуждение проблемы преемственности римской имперской идеи Религиозный раскол как отражение конфликта между Западной и Восточной Европой Работа над понятийным аппаратом
Рассмотрение причин упадка Византийской империи § 16—17 учебника
23.
Облик феодального общества в Западной Европе
1. Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе
2. Феодализм как система социальной организации и властных отношений
3. Положение крестьянства в феодальном обществе
4. Особенности феодальных отношений
Лекция учителя с элементами беседы
Обсуждение причин феодальной раздробленности. Дискуссия на тему «Рыцарский кодекс чести: миф или реальность?» Значение роста городов как центров хозяйственной, социальной и духовной жизни § 13, 19 учебника
24.
Начало образования централизованных государств в Западной Европе
1. Предпосылки образования централизованных государств
2. Складывание европейской правовой традиции
3. Роль Церкви в европейском обществе. Светская и церковная власть
4. Романская и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие европейского Средневековья
Работа с учебником и картой
Обсуждение с учащимися вопроса о зарождении европейской правовой традиции: конфликте светской и духовной власти и их разграничении; особенностях статуса городов; зарождении системы сословного представительства Выявление социально-экономических и политических факторов процесса централизации Причины укрепления власти монархов в западноевропейских государствах § 19, 21 учебника Таблица из § 21
25.
Международные отношения в средние века
1. Характер международных отношений в средние века. Династические, религиозные конфликты, стремления к захвату новых земель
2. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний
3. Феномен крестовых походов — столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Причины и последствия крестовых походов
Обсуждение причин войн в Средневековье и их идейное обоснование Определение внутрицивилизационных и межцивилизационных столкновений
Сообщение учащихся об азиатских завоевателях времен Средневековья (Чингисхан, Батый, Тамерлан) и факторах их побед § 19, 20, 22-23 учебника
26-27.
Кризис традиционного общества в странах Западной Европы
1. Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Проблема уникальности европейской средневековой цивилизации
2. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья
3. Зарождение национальных государств и национального самосознания в Западной Европе
4. Социально-психологический, демографический, политический кризис европейского общества в XIV—XV вв. Столетняя война и крестьянские восстания. Изменения в мировосприятии европейского человека
5. Предпосылки начала процесса модернизации
Работа с текстом учебника и картой
Лекция учителя. Дискуссия на темы: «Особенности развития средневекового европейского общества», «Кризисы цивилизаций Средневековья и пути их преодоления»
Обсуждение роли крестьянских восстании и их роли в истории. Сравнение путей развития стран Западной, Центральной и Восточной Европы, Европы и Азии § 21 учебника
28.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в эпоху Средневековья»
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы
Раздел 4. Новое время: эпоха модернизации
29.
Характеристика эпохи «Новое время» в современной исторической науке
1. Понятие «Новое время»
2. Принципы периодизации Нового времени
3. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации в современной исторической науке
4. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу
Вводный урок
Новое время — эпоха мировоззренческих, политических, экономических и технологических перемен
Беседа с учащимися о важнейших событиях нового этапа исторического развития § 25 учебника
30.
Великие географические открытия и начало борьбы за колонии между европейскими державами
1. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии
2. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества
3. Начало борьбы за колонии между европейскими державами
4. Европейское соперничество в борьбе за колонии
Работа с картой и учебником
Заполнение учащимися таблицы «Великие географические открытия». Сообщение учащихся о великих путешественниках
Мотивы колониальной экспансии и причины успехов европейских завоевателей
Расширение горизонтов восприятия мира европейцами § 24 учебника
31.
Социально-экономическое развитие в странах Западной Европы в XV — середине XVII в.
1. Социально-психологические, экономические и технологические факторы развертывания процесса модернизации
2. Торговый и мануфактурный капитализм
3. Эпоха меркантилизма
4. Становление единых внутренних рынков в странах Европы, развитие международного разделения труда и протекционистская политика
Дискуссия: «Социально-экономические последствия колониальных завоеваний для различных стран Европы
Торгово-банковские дома и развитие мануфактурного производства, его типы Сравнительная характеристика цеховой и мануфактурной стадий производства § 24—25 учебника
32-33.
Западная Европа: общественно-политическое и духовное развитие в XV — середине XVII в.
1. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации
2. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества. Гуситские войны. Крестьянская война в Германии и ее последствия
3. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие. Становление англиканской церкви. Контрреформация
4. Тридцатилетняя война и ее последствия для духовной жизни европейских государств
5. Зарождение протестантской этики и ее содержание
Обсуждение темы «Эпоха Возрождения и ее значение для народов Европы» Характеристика основных идей Реформации (лютеранство, кальвинизм) и причина Религиозных войн
Характеристика деятельности ордена иезуитов и инквизиции Обсуждение вопроса: «Протестантская этика» и ее влияние на поведение человека» § 25, 27 учебника
34.
Абсолютистские монархии в Западной Европе
1. От сословно-представительных монархий к абсолютизму — эволюция европейской государственности, ее идеологических и правовых основ
2. Формы абсолютизма. Возникновение концепции государственного суверенитета
3. Суверенитет государства как отражение универсального признания суверенной власти монарха над своими подданными
Лекция с элементами беседы
Привлечение межпредметных связей. Дискуссия на тему «Понятие «абсолютизм», его особенности в различных странах Европы» Рассмотрение предпосылок перехода от деспотических режимов древности к европейскому абсолютизму Обсуждение феномена просвещенного абсолютизма. Существует ли различие (и в чем оно проявляется) между европейским абсолютизмом и восточной деспотией? Сообщения учащихся о великих просветителях и их взглядах § 26, 27, 29, 30 учебника
35-36.
Первые буржуазные революции и идеология эпохи Просвещения
1. Первые буржуазные революции: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений
2. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания
3. Философско-мировоззренческие основы Просвещения
4. Размежевание романо-германской и англо-саксонской правовой традиции
Лекция. Классический урок
Работа с текстом учебника и картой Характеристика революций в Нидерландах и Англии. Их причины, особенности и последствия. Прослеживание основных этапов развития революции в Англии и укрепления традиций парламентаризма Акцент на революционном характере идей Просвещения для своего времени Сравнительный анализ: свободы, дарованные монархом (сувереном) и завоеванные гражданами, формальное сходство и сущностные различия § 27, 29, 30 учебника
37.
Война за независимость в Северной Америке
1. Общественно-политическое и социально-экономическое развитие североамериканских колоний Англии
2. Причины и ход Войны за независимость в Северной Америке
3. Формирование системы правоотношений демократического общества
4. Становление гражданского общества
Работа с текстом учебника и картой
Анализ событий, приведших к началу Войны за независимость. Проведение дискуссии на тему «Утверждение конституционной демократии в США и влияние американского опыта на страны Европы». Выявление межпредметных связей между историческими и правовыми аспектами проблемы
Гражданское общество: социально-экономические, политические и духовные предпосылки становления (на примере США) § 37 учебника
38.
Великая французская революция
1. Причины и этапы развития Великой французской революции
2. Революция во Франции ее влияние на страны Европы
3. Революционные и завоевательные войны Франции, их последствия
Истоки кризиса абсолютизма во Франции Сравнительный анализ: ход и итоги Английской буржуазной и Великой французской революций. Дискуссии на темы: «Почему революция во Франции вошла в историю под названием великой?», «Последствия революционных и наполеоновских войн» § 38—40 учебника
39.
Промышленный переворот и его значение
1. Технический прогресс в XVIII — середине XIX в. и промышленный переворот в Англии
2. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
3. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни
4. Проблема бедности в индустриальном обществе
Технический прогресс как фактор общественного развития
Понятие и сущность промышленного переворота. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Всемирно-историческое значение промышленного переворота § 35 учебника
40-41.
Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в I половине XIX в.
1. Развитие идеологического пространства индустриального общества
2. Марксизм и рабочее революционное движение
3. Становление профсоюзов и первых рабочих партий. Социальная политика
4. Зарождение и этапы развития идеологии национализма
5. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы
6. Мировосприятие человека индустриального общества. Становление классической научной картины мира — от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в.
7. Культурное и философское наследие Нового времени
Характеристика классических доктрин либерализма, социализма, консерватизма, анархизма, их истоков и эволюции
Суть идей марксизма и выявление причин их популярности в рабочем движении
Обсуждение позитивных и негативных аспектов идеологии национализма Акцентирование внимания учащихся на крушении религиозной картины мира и утверждение механистических взглядов на мироздание
Характеристика основных направлений развития литературы и искусства
§ 53—55 учебника
42-43.
Модернизационные процессы в странах Европы и Америки в I половине XIX в.
1. Предпосылки формирования в европейских
странах различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу
2. Влияние революций 1830 и гг. на модернизацию в континентальной Европе
3. Гражданская война в США, объединение Германии и Италии: возникновение новых центров модернизации и особенности их развития
4. «Периферия» евроатлантического мира. Государства Латинской Америки: специфика приобщения к индустриальному миру
Лекция учителя
Выявление социально-экономических и общественно-политических причин неравномерности развития модернизационных процессов в странах Европы и Америки
Обсуждение особенностей динамики развития стран «старого капитализма» и стран «запаздывающей модернизации» Работа с текстом учебника, картами и схемами Сообщения учащихся о лидерах революционного движения в Латинской Америке
Дискуссия о значении отмены рабства и преодолении сепаратизма штатов для модернизации американского общества § 41,44, 47, 48 учебника
44-45.
Государства Азии в эпоху европейского нового времени
1. Истоки подъема и упадка Османской империи, империи Великих Моголов
2. Пути и методы создания европейских колоний и полуколоний в Азии
3. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока
4. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах
5. Первые антиколониальные движения народов Востока
6. Реставрация Мэйдзи в Японии и первый опыт модернизационного развития в Азии
Обсуждение кризиса традиционного общества в странах Азии: формы проявления и последствия § 28, 36, 45—46 учебника
46-47.
Международные отношения в эпоху Нового времени
1. Эволюция системы между народных отношений в конце XV — середине XIX в. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени
2. Вестфальская система и зарождение норм международного права. Политика «балансов сил»
3. Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии»
4. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени
5. Борьба за колонии и ее влияние на взаимоотношения европейских держав. Завершение колониального раздела мира
Дискуссия: мотивы войн и заключения союзов в начале XVI — начале XIX в. (религиозные, династические, геополитические, экономические, социальные, этнические и др.), факторы их изменения. Тридцатилетняя война как переломный рубеж в развитии европейской дипломатии Работа над понятием «великая держава» и обсуждение принципов «европейского концерта» «Священный союз»: идеи устойчивого миропорядка и их крушение § 27, 39, 40, 41, 51 учебника
48.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Запад и Восток в эпоху Нового времени: социально-экономическое и общественно-политическое развитие»
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы
11 класс профильной школы
№ урока
Название разделов,
тем уроков,
планы уроков
Рекомендации по проведению урока. Материалы учебника
Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: мировое развитие в последней трети XIX — первой трети XX в.
1
Вводный урок. Особенности курса Новейшей истории
1. Дискуссия о понятии «Новейшая история» в современной исторической науке
2. Критерии определения хронологических рамок Новейшей истории
3. История и современность: проблема разграничения
Вводная лекция учителя с элементами беседы
Ознакомление с учебной литературой, структурой учебника «Всемирная история», его разделами. Введение учебника «Всемирная история»
2.
Научно-технический прогресс и экономическое развитие
1. Циклический характер развития рыночной экономики и научно-технического прогресса в индустриальном обществе
2. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX в.
Урок. Обращение к межпредметным связям. Работа с понятийным аппаратом Экономические кризисы и циклы, их причины и следствия. Структурный экономический кризис 1870 — 1880-х гг. и его итоги Обсуждение с учащимися научно-технических достижений на рубеже XIX—XX вв. Дискуссия о позитивных и негативных факторах научно-технического прогресса и его влияния на общество Гл. 1 учебника «Всемирная история»
§ 1, 8 учебника «История России и мира»
3-4.
Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США
1. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия
2. Динамика мирового экономического развития в конце XIX — первой трети XX в.
3. Роль государств в осуществлении модернизации экономики
Лекция учителя. Работа с опорными понятиями по тексту учебника, статистическими материалами, характеризующими динамику перемен в ведущих странах мира
Начало заполнения таблицы «Модели модернизации промышленных стран» Предпосылки и пути формирования монополий, их типы. Влияние монополизации экономики на общественно-политическое развитие ведущих стран мира
6-7.
Опыт ускоренной модернизации и его последствия
1. Образование второго «эшелона» модернизации
2. Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации
3. Роль государства в осуществлении ускоренной модернизации. Национальная специфика
4. «Революционная волна» в России в начале XX в. и ее влияние на мировое развитие
Лекция учителя с элементами беседы
Выявление особенностей модернизационных процессов и роли в их развитии государства в США, странах Западной, Центральной, Южной Европы и Японии. Продолжение заполнения таблицы «Модели модернизации промышленных стран» Социальные последствия форсированной модернизации
Обсуждение путей и методов социалистической модернизации в СССР, странах Восточной Европы и Китае § 2 учебника «История России и мира»
§ 3, 5, 9 учебника «Всемирная история»
8-9.
1. Изменение идеологического пространства индустриального общества на рубеже XIX—XX вв.
2. Кризис классических идеологий
3. Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия, корпоративные идеологии (социальный католицизм, анархо-синдикализм)
4. Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа
Лекция учителя
Выявление факторов кризиса политических идеологий XIX в.
Работа с опорными понятиями по тексту учебника Эволюция либерализма и консерватизма, отражение ими социальных проблем общества
Обсуждение вопроса о причинах конфликта между профсоюзами квалифицированных и неквалифицированных рабочих, раскола в социал-демократическом движении. Социал-реформизм и революционный марксизм: истоки и развитие конфликта Выявление основных тенденций в развитии идеологии и практики профсоюзного движения Обсуждение истоков тоталитарных идеологий XX в. Дискуссия: «Какая идеология может считаться тоталитарной?»
§ 3 учебника «История России и мира»
§ 7, 8, 9, 10, 11 учебника «Всемирная история»
10.
Духовная жизнь европейского общества на рубеже веков (XIX—XX вв.)
1. «Закат Европы» в философской мысли конца XIX - начала XX в.
2. Формирование новой научной картины мира. Открытия в области естествознания и крушение механистических представлений о мироздании
3. Нарастание технократизма и иррационализма в общественном сознании
4. От модерна к модернизму. Изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества
Лекция учителя
Работа с материалом учебника Выявление причин роста настроений катастрофизма в общественно-политической мысли Европы начала XX в. Сообщения учащихся об известных ученых и изобретателях. Характеристика основных течений в философии. Раскрытие основных направлений и стилей в искусстве
Гл. 6 учебника «Всемирная история»
Гл. 6 учебника «История России и мира»
11-12.
Новый этап развития колониальных и зависимых стран в конце XIX — начале XX в.
1. Страны Азии на рубеже XIX-XX вв.
2. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения
3. Маргинализация общества и предпосылки революционного изменения общественного строя
4. Причины и итоги революций в странах Азии (Китай, Иран, Турция) и Латинской Америки в начале XX в.
Лекция учителя
Акцентирование внимания учащихся на проблемах модернизации в странах Азии и Латинской Америки Выявление новых черт в колониальной политике. Обсуждение вопросов о кризисе традиционализма, особенностях освободительного и революционного движения в странах Азии и Латинской Америки Заполнение таблицы «Особенности социально-экономического и политического развития колониальных и зависимых стран» § 4 учебника «История России и мира»
13-14.
Международные отношения в конце XIX — начале XX в.
1. Система международных отношений в эпоху империализма
2. Борьба за колониальный передел мира
3. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия
4. Ход боевых действий, вклад участников войны в ее исход
5. Роль России в Первой мировой войне
Лекция учителя с элементами беседы
Дискуссионные вопросы: Создание системы союзов: путь к миру или к войне?
Критерии заключения союзов: геополитические, экономические, династические или идеологические
Раскрытие влияния борьбы за колонии на взаимоотношения ведущих стран мира. Работа с картой, схемами и таблицей из учебника «Неравномерность распределения колониальных владений в 1900 г.» Составление и заполнение учащимися таблицы «Первые войны за передел мира» Дискуссия: «Мировая война гг. - случайность или закономерность?»; «Проблема виновников войны». § 6 учебника «Всемирная история»
§ 6, 8, 9 учебника «История России и мира». Проведение дискуссии на тему «Россия и союзники в Первой мировой войне: проблемы взаимоотношений»
15.
Создание Версальско-Вашингтонской системы
1. Завершение Первой мировой войны, ее итоги для народов Европы. Революции в России, Германии и Венгрии
2. Версальско-Вашингтонская система и изменение политической
карты мира
3. Начало складывания международно-правовой системы. Лига Наций
4. Паневропейское движение и пацифизм
5. Политика великих держав в 1920-е гг.
Лекция учителя и работа с картами и материалами учебника
Дискуссия: «Принципы послевоенного мирного урегулирования: декларируемые и реальные»
Обсуждение вопроса об источниках силы и слабости Версальско-Вашингтонской системы
§ 14 учебника «Всемирная история»
§ 11 — 12 учебника «История России и мира»
16.
Повторительно-обобщающий урок «Важнейшие проблемы мирового развития на рубеже XIX-XX вв.»
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы
Раздел 2. Поиск путей развития индустриального общества в середине XX в.:
(16 часов)
17.
Ведущие страны Запада в е гг.
1. Структурный экономический кризис 1929—1932 гг. и переход к смешанной экономике
2. Кейнсианство о стратегии общественного роста
3. «Великий кризис» 1929—1932 гг. и особенности его проявления в ведущих странах Запада
4. «Новый курс» и зарождение социально ориентированной рыночной экономики
5. Опыт выхода из кризиса Англии, Франции: сравнительный анализ
6. Проблема роли государства в рыночной экономике в дискуссиях 1930-х гг.
Лекция учителя
Работа над понятийным аппаратом. Объяснение причин перехода ведущих стран Запада к государственному регулированию экономики в мирное время
Раскрытие новых функций и задач государства в странах с рыночной экономикой
Обсуждение национально-специфических особенностей развития стран Запада в е годы § 10 учебника «Всемирная история»
§ 13 учебника «История России и мира»
18-19.
Антидемократические режимы в Италии, Германии и Японии
1. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени
2. Предпосылки фашизации общества в Италии и Германии
3. Утверждение фашистских тоталитарных
государств
4. Государственно-правовое и социально-экономическое развитие в условиях государственно-корпоративных и партократических тоталитарных режимов в Германии и Италии
5. Особенности милитаристского режима в Японии
6. Массовое сознание и культура тоталитарного общества
Лекция учителя
Работа с текстом учебника. Актуализация пройденного материала. Отработка терминологического аппарата
Дискуссии о тоталитаризме в современной науке. Выявление основных черт тоталитаризма. Заполнение таблицы «Причины роста националистических настроений в Германии, Италии, Японии» Обсуждение причин крушения демократии в странах Центральной Европы. Фашизм в Италии и национал-социализм в Германии: сходства и различия Роль личности при авторитарном и тоталитарном режиме
Подготовка сообщений учащихся о тоталитарных диктаторах — А. Гитлере и Б. Муссолини
§ 11 — 13 учебника «Всемирная история»
§ 14—15 учебника «История России и мира»
20-21.
Социалистическая модернизация общества
1. Причины ускоренной модернизации общества в условиях социалистического строительства
2. Пути и методы социалистической модернизации в СССР, странах Восточной Европы и Китае
3. Формирование и развитие мировой системы социализма
4. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма»
Лекция учителя
Раскрытие особенностей модернизации в СССР, Восточной Европе и Китае
Рассказ учителя о сильных и слабых сторонах советской модели модернизации Обсуждение с учащимися следующих тем: «СССР и его союзники: особенности взаимоотношений в 1950— 1970-е гг.»; «Проблемы демократизации социалистического строя» § 38 учебника «Всемирная история»
22.
Становление социально ориентированной рыночной экономики в развитых странах Запада
1. Опыт восстановления экономики и утверждения демократии в послевоенной Западной Европе и Японии
2. Причины и предпосылки перехода к социально ориентированной рыночной экономике
3. Этапы утверждения и национально-специфические особенности социально ориентированной рыночной экономики в развитых странах Запада
4. «Государство благосостояния». Изменение практики конституционного строительства в условиях становления социально-правового государства
5. Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и формирование современной конституционно-правовой идеологии
Лекция учителя
Объяснение причин перехода к социально ориентированной рыночной экономике. Выявление ее основных черт Сравнение моделей развития США, Западной Европы и Японии в гг. Составление развернутого плана по теме урока Работа над понятийным аппаратом. «Общество благоденствия», «Государство благосостояния», «Общество потребления»
§ 33 учебника «Всемирная история»
§ 36—37 учебника «История России и мира»
23-24.
Новые черты в социально-экономическом развитии евроатлантических стран Запада и Японии в середине XX в.
1. Экономическое развитие в условиях научно-технической революции
2. Транснационализация мировой экономики
3. Развертывание интеграционных процессов в Европе
4. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине XX в.
5. Наемные работники: служащие и «средний класс»
Лекция учителя
Опора на межпредметные связи Проблема периодизации НТР. Акцентирование внимания учащихся на факторах роста целостности мировой экономики в 1950—1970 гг. Возникновение ТНК и ТНБ Обсуждение предпосылок и выделение основных этапов развития западноевропейской интеграции Работа с терминами: «революция менеджеров», «средний класс». Обсуждение роли и функций управляющих, характеристика «среднего класса» и его основных черт. § 22, 24, 25, 26, 27, 37 учебника «Всемирная история» § 36—37 учебника «История России и мира»
25-26.
Кризис моделей развития конца х гг.
1. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже х гг.
2. Протестные формы общественно-политических движений. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений
3. Кризис традиционных политических партий
4. Эволюция коммунистического движения на Западе. Еврокоммунизм и социал-демократия.
Лекция учителя
Работа с текстом учебника Рассмотрение причин кризиса «общества потребления»
Характеристика «новых левых» и контркультуры политического радикализма Обсуждение проблем политического терроризма Работа с документами учебника
Выявление различий между еврокоммунистическими и социал-демократическими идеями. Суть полемики между влиятельными деятелями зарубежных компартий и лидерами КПСС § 34 учебника «Всемирная история»
§ 38—39 учебника «История России и мира»
27-28.
Страны Азии, Африки, Латинской Америки: проблемы модернизации
1. Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки
2. Исламский мир: традиционализм и модернизация
3. Страны Латинской Америки: от авторитаризма к демократии
4. «Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной модернизации
Работа с текстом учебника. Обсуждение особенностей модернизации в социалистических странах Азии, опыта развития рыночной экономики в условиях партийно-государственного контроля над процессами политической жизни. Обсуждение идеи некапиталистической ориентации и ее развитие
Анализ специфики развития Индии
Объяснение причин сближения исламских стран, возрождения исламского фундаментализма
Сообщения учащихся об особенностях развития НИС Дискуссия на тему «Новые индустриальные страны как образец для подражания в странах Юго-Восточной Азии»
Объяснение исторической уникальности положения в странах Экваториальной Тропической Африки § 50—51 учебника «История России и мира» § 42—44 учебника «Всемирная история»
29-30.
Международные отношения в середине XX в.
1. Система международных отношений в середине XX в.
2. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия
3. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН
Лекция учителя с элементами беседы
Работа с картой Дискуссия о причинах и характере Второй мировой войны
Обсуждение роли СССР во Второй мировой войне. Анализ таблицы «Роль Восточного фронта во Второй мировой войне»
Проблемы взаимоотношений союзников по антигитлеровской коалиции. Обзор полемики в исторической литературе по результатам Второй мировой войны. Проблема вклада СССР в победу над Германией. Обсуждение победы над фашизмом для последующего мирового развития. § 16—18 учебника «Всемирная история»
§ 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26 учебника «История России и мира»
31.
«Холодная война» и крушение колониальной системы
1. Причины «холодной войны» и ее влияние на мировое развитие
2. Биполярная модель международных отношений в период «холодной войны»
3. Основные этапы «холодной войны»
4. Предпосылки и распад мировой колониальной системы. Формирование «третьего мира»
Лекция учителя с элементами беседы
Обсуждение вопроса о мотивах политики СССР в Восточной Европе. Рассмотрение геополитических, идеологических и субъективных факторов начала «холодной войны» Роль СССР и США в системе послевоенного миропорядка
Характеристика разрядки 1970-х гг. и ее итогов Движение неприсоединения и его роль в международной жизни
§ 30, 31, 32 учебника «Всемирная история» § 30, 31, 35, 40 учебника «История России и мира»
32.
Повторительно-обобщающий урок по материалам 2 раздела учебника
Проверка знаний, дискуссия по вопросам и заданиям изученной темы
Раздел 3. Человечество на этапе перехода к информационному обществу
(16 часов)
33.
Ведущие страны мира в условиях информационного общества
1. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития и информационном обществе в современной науке
2. Новый уровень научно-технических знаний. Информационные технологии и их значение
3. Суть понятия «информационное общество». Этапы становления
4. Автоматизация и роботизация производства
5. Социальные процессы в информационном обществе
Лекция учителя
Работа с материалами учебника. Обсуждение современных горизонтов научно-технического развития. Опора на межпредметные связи. Составление таблицы «Социальная структура современного развития общества» Дискуссия на тему «Социальные противоречия информационного общества». Работа над понятийным аппаратом. § 23 учебника «Всемирная история»
34-35.
Неоконсервативная модернизация в США и странах Западной Европы в конце 1970—1980-х гг.
1. Причины и итоги структурного экономического кризиса 1970-х гг.
2. Неконсервативные реформы
3. Информационно-технологическая революция конца XX в. и формирование инновационной модели общественного развития
4. Информационное общество как социальная система и коммуникационное пространство
Лекция учителя
Анализ особенностей неоконсервативной идеологии и политики. Обсуждение основных черт неоконсервативной модернизации конца 1970 — 1980-х гг.
Неолиберализм, монетаризм и социальная политика неоконсерваторов Характерные черты «новой экономики». Собственность, труд и творчество в информационном обществе § 25, 26, 27 учебника «Всемирная история» § 41, 42 учебника «История России и мира»
36.
Глобализация мировой экономики
1. Динамика мирового экономического развития на рубеже XX—XXI вв.
2. Предпосылки глобализации
3. Противоречия глобализованной экономики. Ее «Центр» и «периферия»
4. Неолиберальная экономическая глобализация и национальные интересы
Лекция учителя
Обсуждение роли США, Западной Европы и Японии в системе международного разделения труда начала XXI в. Работа над терминами Заполнение таблицы «Глобализация и ее проявление» Составление плана ответа по теме «Глобализация: сторонники и противники» Дискуссия: «Неизбежен ли процесс глобализации?» Написание сочинения-эссе на тему «Альтернативные модели глобализации: утопия или реальность?» с последующим их обсуждением § 43 учебника «История России и мира»
37-38.
Социалистические страны в конце XX — начале XXI в.: проблемы развития
1. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития
2. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах
3. Векторы развития постсоциалистических стран Восточной Европы
4. Модели ускоренной модернизации в XX в.: дискуссия о «догоняющем развитии» и «особом пути»
5. Этносоциальные проблемы на постсоциалистическом пространстве. Причины
и последствия обострения этносоциальных отношений
Лекция учителя
Работа с текстом учебника. Выявление причин крушения мировой системы социализма Составление таблицы «Демократические революции в Восточной Европе» с выявлением общего и различного в их развитии
Выявление особенностей в развитии Китая, Вьетнама, Северной Кореи и Кубы Обсуждение китайской модели модернизации
Акцентирование внимания учащихся на различиях в путях решения национальных проблем в Восточной Европе. Обсуждение уроков распада Югославии. Сообщения учащихся о современном положении в странах Восточной Европы, Китае, Северной Корее и Кубе по материалам периодической печати с последующим их обсуждением § 28-29, 38, 40 учебника «Всемирная история» § 44—45, 46—47 учебника «История России и мира»
39-40.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в конце XX — начале XXI в.
1. Развитие стран исламского мира, государств Южной и Юго-Восточной Азии, Латинской Америки и Африки в начале XXI в.
2. Проблема «мирового Юга» и международного терроризма
3. Интеграционные процессы в странах
«Юга»
4. Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху
Лекция учителя
Работа с текстом учебника. Анализ особенностей современных социально-экономических процессов в странах Востока Обсуждение уроков и опыта кризиса в странах Азии 1997 г.
Акцентирование внимания учащихся на проблеме международного терроризма, его истоков и сущности. Сообщения учащихся по материалам СМИ о формах проявления международного терроризма Обсуждение возможностей независимого, демократического развития государств Южной Америки на базе интеграции в современных условиях. § 50, 51 учебника «История России и мира»
41-42.
Международные отношения в конце XX — начале XXI в.
1. Система международных отношений на рубеже XX—XXI вв. Распад биполярной модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка
2. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский союз
3. Локальные конфликты в современном мире и международное миротворчество. Роль ООН в современном мире
4. Поиск модели безопасно-устойчивого развития в условиях глобализации
Лекция учителя с элементами беседы
Обсуждение материалов учебника, СМИ
Проведение дискуссии на тему «Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета» Обсуждение проблемы роли России в системе нового миропорядка
Написание сочинений-эссе на тему «Перспективы сотрудничества с международным терроризмом» с последующим их обсуждением § 37, 47, 48 учебника «Всемирная история» § 52 учебника «История России и мира»
43-44.
Мировое политическое развитие на рубеже XX—XXI вв.
1. Дискуссия в современной науке о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX—XXI вв. Демократия и наднациональные институты
2. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции»
3. Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути»
4. Антиглобализм
5. Религия и Церковь в современной общественной жизни. Экуменизм
Лекция учителя
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой Обсуждение роли политических технологий в информационном обществе Рассмотрение эволюции идейных установок ведущих политических сил в странах Запада на рубеже XX—XXI вв. Обсуждение причин возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. § 35, 36 учебника «Всемирная история» § 46—47 учебника «История России и мира»
45.
Духовная жизнь современного общества
1. Особенности духовной жизни современного общества
2. Изменения в научной картине мира
3. Мировоззренческие основы постмодернизма
4. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе
5. Формирование глобальной массовой культуры и проблема самобытности национальных культур
6. Технологии информационного общества и искусство
Лекция учителя
Работа с текстом учебника. Углубление понятийного аппарата
Обсуждение вопроса «Контркультура молодежного протеста» Проявление постмодернизма в живописи, художественной литературе. Подготовка докладов учащихся с последующим их обсуждением. Рассмотрение возможных тем для написания рефератов
Дискуссия о новой научной методологии. Синергетика.
Гл. 14 учебника «Всемирная история»
Гл. 10 учебника «История России и мира»
46.
Итоговый урок. Мир начала XXI в.: тенденции развития
1. Основные закономерности истории человечества: современный взгляд
2. Историко-культурологические (цивилизационные) концепции, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»)
Заключительная лекция с элементами беседы, подведением итогов изучения курса
Заключение учебника «Всемирная история» Заключение учебника «История России и мира»
47-48.
Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение основных вопросов курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
