Урок математики в 5 классе
Тема урока: «Действия с числами, выраженными мерами стоимости»
Цель:
Закрепить умение выполнять преобразования и действия с числами, выраженными мерами стоимости. Коррекция и развитие мышления на основе упражнений на исключение, сравнение, разложение в определенном порядке. Воспитание мотивации к учению.Ход урока
I. Организационный момент
1.
ü Сядет тот, кто назовет число, выраженное мерами стоимости (4 чел.)
ü Что можно купить на 50 коп. (жвачка, леденец)
1 руб.
5 руб. (шоколад)
ü Сколько могут стоить ботинки? (300-600 руб.)
джинсы (300-400 руб.)
2. На доске:
2 р. 04 к. 4р. 50к. 768к. к.
- Прочитайте числа, выраженные мерами стоимости. Назовите лишнее число. Объясните почему. (все числа записаны с мерами стоимости, а число «200» без единицы стоимости)
3. Выразите в более крупных мерах:
768к. = …р….к. 500к. = …р….к.
- А кто думает по-другому? Каким соотношением мер мы должны пользоваться?
4. На карточке: 1р. = 100к. (дети зачитывают карточку)
- Какие числа можно выразить более мелкими?
2р.04к. = …к.
4р.50к. = …к.
- У кого другой ответ?
5. Расставьте числа, выраженные мерами стоимости в порядке возрастания:
2р.04к. 4р.50к. 500к. 768к.
К О Л А
- Переверните карточки. Прочитайте.
- Что вы знаете о г. Кола?
- Уточним. Городу еще нет 450 лет. Ему около … Продолжите. (г. Кола – очень старый город. Ему 450 лет. Это город, в котором многие из нас живут и учатся)
II Сообщение темы и целей урока
- Ребята, вы знаете, что скоро закончится учебный год и наш школьный корабль возвращается в порт приписки г. Кола.
III Работа над пройденным материалом
1. Устный счет (работа с кругами)
- Узнаем номер причала, у которого сделает остановку наш корабль.
- Число 5 увеличьте в 3 раза.
- Число 15 увеличьте на 9 единиц.
- Число 24 уменьшите в 3 раза.
- Число 8 уменьшите на 6 единиц.
- Найдите сумму чисел 2 и 8.
- Узнайте, на сколько число 10 больше 7.
- Назовите последнее число.
- Наш корабль благополучно пришвартовался у 3 причала.
2. Геометрический материал в применении к урокам труда.
- Пройдем на выставку в РДНТ.
- Скажите, какой праздник мы будем отмечать в мае?
Чему посвящена выставка? (55-летию Победы)
На стенде:
- Назовите работы, представленные на выставке?
- Все эти работы сшиты руками девочек нашего класса. (коврик, грелка, чайник, подставка под чайник, прихватки)
- Какие изделия участвовали в ярмарке-распродаже «Фантазии нового тысячелетия»? (лоскутный коврик)
- Какое место заняла наша школа на этой выставке? (I место)
- При создании узора мастерицы нашего класса использовали геометрические фигуры.
- Я прошу мальчиков показать на изделиях геометрические фигуры.
Коврик
Подставка
Прихватка
3. Игра «Закончи узор»
- Прежде, чем появится такая красота, мы на уроках труда делаем эскиз, подбираем цвета. (дифференцированный подход)
- Предлагаю поучаствовать в создании узора и дополнить узор недостающими фрагментами.
Сильные учащиеся слабоуспевающие учащиеся
(предлагаются варианты фрагментов)
4. Решение задач
После окончания школы вы пойдете работать. Но, к сожалению, не все сразу находят работу. На учете в ЦЗН Кольского района стоит около тысячи безработных. Однако, не стоит отчаиваться. Работать можно и дома. И за свой труд получать деньги. (шить, вязать, выпиливать)
- Скажите, что можно изготавливать дома?
А) Решите задачу устно.
«Одна надомница получила за выполненную работу от предпринимателя 23р. 37к., другая на 15р. Больше. Сколько денег получила вторая надомница?»
23р. 37к. + 15р. = 38р. 37к.
- Почему надомницы получили разную оплату за труд? (более качественно выполнила работу, сделала больше)
Б) На доске задача:
«Один предприниматель продал 3 коврика по 20р. каждый, а другой 2 коврика по 15р. На сколько больше денег заработал первый предприниматель, чем второй?» (на доске представлены 2 образца ковриков для продажи)
- Прочитайте задачу.
- О чем говорится в задаче?
- Чьи коврики дороже? (1 предпринимателя)
- Объясните почему? Какой бы коврик выбрали вы? Почему?
- Какой предприниматель зарабатывает больше денег? Почему? (большего размера, подобраны ткани, цвета, качество товара выше)
- Составим и решим несколько маленьких задач.
- Прочитайте первую задачу. Какой вопрос можно к ней поставить?
- Решите 1 задачу.
- Прочитайте 2 задачу. Что можно узнать? Решите 2 задачу.
- Прочитайте вопрос задачи.
- Как узнать, насколько больше заработал 1 предприниматель?
В) На ярмарке учителя купили 5 прихваток по цене … руб. и 6 грелок на чайник по цене … руб. Сколько денег заплатили учителя?
- Прочитайте задачу. Чего в ней не хватает?
- Подставьте недостающие данные. Что дольше шьется? (грелка)
- На что больше идет материала?
- Что будет стоить дороже?
- Ребята, а куда пойдут вырученные деньги? (закупят нитки, иголки и др.)
- Прочитайте вопрос задачи.
- Можем ли мы сразу на него ответить?
- Что нам известно?
- Узнайте, сколько заплатили за прихватки, за грелки.
- Какое действие будем выполнять? Почему?
- Сравните 2 задачи. Что в них общего? Чем они отличабтся?
IV Физкультминутка.
Солнце глян, 3, 4, 5…
Все мы делаем зарядку 1, 2, 3, 4, 5…
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире 1, 2, 3, 4, 5…
Наклониться 3, 4
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
III.
Г) У мамы было 10р. 50к. На школьной ярмарке она купила прихватку за 1р. 20к. и коврик за 4р. 15к. Сколько сдачи должен дать старшеклассник?
- Прочитайте задачу. Что обозначает каждое слово?
- Что должен узнать старшеклассник для того, чтобы правильно дать сдачу?
- Какое действие мы выполним первым? Что узнаем?
- Зная, что у мамы было 10р. 50к., заплатила 6р. 35к., мы сможем ответить на вопрос задачи?
- Помогите старшекласснику не ошибиться при подсчете сдачи.
- Какое действие мы выполним?
- Сколько действий в задаче?
- Какое действие будет первым, вторым?
- Запиши решение задачи на доске и в тетради.
- Кто хочет решить свою задачу?
- Что надо уметь для того, чтобы правильно давать сдачу? И уметь выполнять действия с числами, выраженными мерами стоимости.
Д) Решение примеров. Самостоятельная работа.
- А сейчас вы самостоятельно решите примеры, записанные на доске. Трое ребят получат индивидуальные карточки. Проверь себя. Выбери правильный ответ, записанный под примерами.
- Как будем записывать решение?
- Где будем подписывать рубли, копейки?
4р. 18к. + 38к.
47р. 59к. + 27р.
36р. 28к. + 17р. 9к.
28р. 61к. – 9р.7к.
14р. 48к. – 23к.
18р. 50к. – 3р.
Ответы:
74р. 59к. 14р. 25к. 53р. 37к. 4р. 56к. 15р. 50к. 19р. 54к.
V Итог урока.
- Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться на корабль.
- Чему вы учились на берегу? (выполнять действия с числами, выраженными мерами стоимости, решали задачи, учились давать сдачу)
Благодарю за хорошую работу…
И предлагаю пройти в комнату отдыха.
