МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ БОБРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХРЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
(Отчёт о проведении публичной презентации)
Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий.
Учитель начальных классов МОУ Хреновская СОШ №2
Одной из важнейших задач школы в соответствии с целями современной реформы образования в России является сохранение и укрепление здоровья учащихся. Здоровые дети - это благополучие общества. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего. Проблема сохранения здоровья – социальная, и решать её нужно на всех уровнях общества.
В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой. Поэтому необходимо научить детей самим заботиться о своём здоровье, формировать установки на поддержание здорового образа жизни. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.
Почему так происходит? Видимо, дело в том, что мы, взрослые, ошибочно считаем: для детей самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться с недугом?
Особенность школьного обучения состоит в том, что дети обязательно должны достигнуть определённого результата. Неоправданные ожидания родителей, педагогов и самих детей приводят к росту психической нагрузки, нервным потрясениям, стрессам. А это, в свою очередь, приводит к тому, что у детей пропадает всякое желание учиться и просто активно, интересно жить. Дети становятся зачастую злыми и агрессивными. У них возникают проблемы не только со здоровьем (болит живот, голова) но и появляются трудности в учении. В первую очередь это проблемы концентрации внимания, памяти, запоминание учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках, школьные страхи, боязнь ответа у доски, закрытость. Как помочь детям, как сделать так, чтобы они начали жить активной, полноценной и интересной жизнью? Помимо семьи этот вопрос должна решать и школа. Следовательно, введение здоровьесберегающих основ в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений является актуальным.
Как же эта проблема решается в нашей школе? С целью сохранения и укрепления здоровья администрация школы совместно с педагогами школы разработала и успешно реализует программу «Здоровье». В её основу положены следующие принципы:
- у каждого ребёнка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать;
- здоровье – это состояние организма, им нужно научиться управлять;
- здоровье это результат собственного творчества.
Цели программы: создание условий, позволяющих сохранить, улучшить здоровье учащихся, обеспечение успешности их обучения; активизирование инновационной деятельности участников образовательного процесса; развитие основных навыков личной гигиены, гигиены питания; формирование физических, интеллектуальных, эмоциональных и духовных ценностей через осознание человеческой природы в процессе образования; формирование внутренней мотивации к здоровому образу жизни, необходимость заботы о своём здоровье и здоровье окружающих.
Реализация этих целей позволяет решить следующие задачи: формирование осознанной потребности в ежедневных физических занятиях; развитие представлений о взаимосвязи человека с окружающей средой; формирование элементарных представлений о строении тела человека и функциях основных органов и систем; проведение мониторинга динамики здоровья и психофизического состояния учащихся; выявление потребности и определение способности каждого ребёнка в области физической культуры; создание модели новой структуры образовательного учреждения, отвечающей требованиям системы здоровьесберегающего образования.
Здоровьесберегающая деятельность школы:
- диспансеризация;
- профилактические прививки;
- дни и Недели Здоровья;
- спортивные школьные праздники;
- участие в районных спортивных соревнованиях;
- беседы о здоровье с учащимися;
- беседы о здоровье с родителями;
- витаминизация;
- оформление классных и школьных «Уголков здоровья».
В школе организованы спортивно-оздоровительные мероприятия для всех учащихся школы: уроки здоровья, специальная медицинская группа, группы корригирующей гимнастики. Идёт работа по максимальному охвату учащихся в кружках спортивно-оздоровительного направления (волейбол, баскетбол, теннис, аэробика); сезонному посещению бассейна и ледового дворца. Введён третий час физической культуры. Разработана и действует программа «Футбол». По заранее продуманному плану один раз в четверть проводится День здоровья.
В школе действует социально-психологическая служба. Во внеурочное время проводятся занятия психологической разгрузки.
Все учащиеся начальных классов, дети из малообеспеченных и многодетных семей получают ежедневное бесплатное питание.
Создана система разноуровневого и модульного блочного обучения, проводятся нестандартные коллективные занятия, строго дозируются задания на дом. На двадцатой минуте каждого урока проводятся физкультминутки. Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах, который обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности детей. Они помогают снять статическое утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление. Часто упражнения для физкультминутки органически вплетаются в канву урока. Так, например, при формировании понятия «однокоренные слова» детям предлагается во время физкультминутки следующее задание: «Я буду называть однокоренные слова к слову «дом». Если я права, вы делаете наклон вперед, если не права – наклон назад». Нравятся детям физкультминутки в стихотворной форме «Елочка», «Паучок», «Веселые матрешки» и другие. Использование физкультминуток позволяет использовать оставшееся время урока гораздо интенсивнее и с большей результативностью учебной отдачи учащихся.
В состав упражнений для физкультминуток включаются:
-упражнения по формированию осанки,
-укреплению зрения,
-укрепления мышц рук,
-отдых позвоночника,
-упражнения для ног,
-упражнения на ковре,
-релаксационные упражнения для мимики лица,
-потягивание,
-массаж области груди, лица, рук, ног,
-психогимнастика,
-упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.
Каждый учебный день в школе начинается с утренней гимнастики. В середине учебного дня в нашей школе проводятся динамические часы на пришкольной спортивной площадке, в ходе которых учащиеся выполняют различные упражнения с мячами, танцевальные и ритмические упражнения под музыку, совершаются прогулки и игры на свежем воздухе. Часто динамические паузы проходят в сюжетной форме и в форме игр «Бармалей и дети», «Гипнотизер» и др. Они дают возможность « выпустить пар», разрядиться, снять негативные эмоции, переключиться, а затем с новыми душевными силами взяться за трудное дело учения.
А во время перемены у нас проводятся специальные оздоровительные игры. Приведу лишь один пример игры под названием «Театр пантомимы». Учащиеся встают, кладут друг другу руки на плечи и имитируют движения: поезда, самолёта, гусеницы, черепахи, змеи, медведя и т. д. При выполнении упражнения дети не должны отрывать свои руки от плеч товарища. Главное условие – слаженное и чёткое выполнение упражнения детьми, единение мыслей, чувств и движений.
Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования. Широко используются в практике нестандартные уроки: уроки - игры, уроки – соревнования, уроки – конкурсы, уроки-экскурсии и другие. В игровой форме проходит словарная работа: дети поочередно выбегают к доске и на скорость записывают слова. Приемы с элементами соревнования, благотворно влияющие на здоровье, используется и на других уроках.
Применение игровых технологий на уроках в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей
Даже на уроках русского языка мы не забываем о здоровье. В начале каждого урока мы записываем с комментированием пословицы и поговорки о здоровье. Например: «Береги платье снову, а здоровье смолоду», «Болен — лечись, а здоров — берегись», «Здоровье дороже денег: здоров буду — и денег добуду».
На уроках по окружающему миру мы говорим о правильном питании школьника. Несколько уроков изобразительного искусства были посвящены режиму дня в картинках, зимним видам спорта.
Часто на уроках русского языка, математики, окружающего мира организуется групповая работа, в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Организуется такая работа по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг друга, или, ученики работают стоя. Групповая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения – избежать длительного сидения за партой.
В организации и проведении урока я учитываю:
- обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. д.;
-число видов учебной деятельности;
- среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности;
- место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами);
- позы учащихся, чередование поз;
- физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
- наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т. д.;
- психологический климат на уроке;
- наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т. п.;
-момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности.
Воспитанию внимательного отношения к своему здоровью посвящаются воспитательные мероприятия. Прежде всего, это система классных часов: беседы о том, как заботиться о своем здоровье, о вредных привычках, встречи с медсестрой школы, с работниками районной больницы, анкетирование среди родителей, различные тренинги, выполнение режима дня, правильное питание, уроки здоровья, а также активное вовлечение в спортивные мероприятия, походы, прогулки в лес. Много проходит праздников, на которых решаются задачи формирования у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Традиционными стали мероприятия: «Мама, папа, я – спортивная семья», Неделя спорта, конкурс «Лучший спортивный класс». Учащиеся нашей школы являются постоянными участниками всех районных спортивных соревнований.
Родительские собрания часто посвящаем здоровью детей. Частыми гостями на этих собраниях являются врачи участковой больницы.
За годы действия в школе программы «Здоровье» повысился процент успеваемости и качества знаний, интерес учеников к учёбе и общим делам школы, сократилась частота острых заболеваний, уменьшилось число часто и долго болеющих. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: “В здоровом теле - здоровый дух”, то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Хотелось бы отметить, что все вышеперечисленные мероприятия не потребовали дополнительных вложений. Просто педагогический коллектив нашей школы имеет большой творческий потенциал. У нас много интересных идей, планов, которые ждут своего осуществления, сделают жизнь нашей школы ещё более интересной.
 |
 |
